(SKKN 2022) một số biện pháp chỉ đạo công tác bồi dưỡng học sinh giỏi cấp huyện, cấp tỉnh ở trường THCS đạt hiệu quả cao

1. MỞ ĐẦU
1.1. Lí do chọn đề tài.
Đất nước ta đang bước vào thời kì cơng nghiệp hóa, hiện đại hóa. Trong đường lối
đổi mới tồn diện của đất nước ta về giáo dục và đào tạo, Đảng ta xác định: “ Cùng
với khoa học và công nghệ, giáo dục và đào tạo là quốc sách hàng đầu nhằm nâng cao
dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài”.
Đại hội Đảng lần thứ 9 đã nêu rõ: "Lấy việc phát huy nguồn nhân lực con người
làm yếu tố cơ bản cho sự phát triển bền vững của đất nước". Mà muốn có nguồn
nhân lực của con người thì con đường duy nhất phải thông qua là con đường giáo dục
đào tạo. Giáo dục đào tạo thuộc cơ sở hạ tầng kinh tế, giữ vai trò trong yếu trong sự
phát triển quốc gia.
Với các trường THCS hiện nay, bên cạnh việc nâng cao chất lượng đại trà thì việc
nâng cao chất lượng mũi nhọn là vấn đề hết sức quan trọng, bởi nó là cơ sở để bồi
dưỡng và đào tạo nguồn nhân tài cho đất nước.
Tuy vậy trong thực tiễn quản lý, giảng dạy ở các trường THCS nói chung và
trường tơi nói riêng, việc bồi dưỡng học sinh giỏi cịn gặp khơng ít khó khăn. Đây là
bài tốn khó mà nhà trường đã phải tập trung giải quyết từ nhiều năm nay. Trong q
trình thực hiện vẫn cịn nhiều khâu, nhiều chỗ chưa tốt, vì vậy hiệu quả của việc bồi
dưỡng học sinh giỏi còn chưa cao.
Nguyên nhân của những hạn chế trên xuất phát từ nhiều yếu tố khách quan như:
cơ sở vật chất nhà trường còn chưa đồng bộ, điều kiện KT-XH cịn khó khăn chưa
đáp ứng được nhu cầu của nhà trường, nhận thức của các cán bộ nhân dân địa phương
về công tác giáo dục cịn hạn chế,... Bên cạnh đó, các yếu tố chủ quan chưa có những
biện pháp để khắc phục triệt để như: cơ cấu đội ngũ, chất lượng giáo viên, chất lượng
đầu vào, trang thiết bị dạy học, sự quan tâm của gia đình học sinh, các đồn thể xã
hội, tiềm năng ở học sinh cịn ít,.. Các lí do trên đã tác động một phần không nhỏ đến
công tác bồi dưỡng học sinh giỏi của nhà trường. Song cá nhân tôi nghĩ rằng, nếu biết

1

phát huy những thuận lợi, tháo gỡ khó khăn để đẩy mạnh phong trào, biết tìm ra
những giải pháp hợp lý để giải bài tốn học sinh giỏi thì kết quả đạt được sẽ tốt hơn.
Trong những năm gần đây ngành giáo dục và đào tạo huyện Thọ Xuân đang có
những chuyển biến tích cực, chất lượng giáo dục đại trà được nâng lên rõ rệt, chất
lượng giáo dục mũi nhọn ln ln ở vị trí tốp đầu của ngành giáo dục tỉnh Thanh
Hố. Đây cũng là động lực địi hỏi mỗi nhà trường phải vượt qua mọi khó khăn để
vươn lên. Từ việc nhận thức sâu sắc về tầm quan trọng trong công tác phát hiện, bồi
dưỡng học sinh giỏi, nhiều năm qua với cương vị là một phó hiệu trưởng phụ trách
chuyên môn, tôi đã đi sâu nghiên cứu, tìm hiểu và áp dụng "Một số biện pháp chỉ
đạo công tác bồi dưỡng học sinh giỏi cấp Huyện, cấp Tỉnh ở trường THCS đạt
hiệu quả cao”. Với mong muốn đóng góp một phần sức lực của mình trong công tác
giáo dục nhằm nâng cao chất lượng mũi nhọn trong nhà trường để đáp ứng yêu cầu
đổi mới giáo dục trong giai đoạn hội nhập hiện nay.
Như chúng ta đã biết, công tác bồi dưỡng học sinh giỏi hiện nay có vai trị hết sức
quan trọng đối với các nhà trường. Song để nâng cao chất lượng học sinh giỏi lại
khơng phải là điều dễ dàng. Chính vì vậy, đề tài sẽ tìm ra những giải pháp thiết thực
nhất, hiệu quả nhất, dễ áp dụng nhất nhằm nâng cao chất lượng các đội tuyển học
sinh giỏi. Như là việc nhân rộng đối tượng học sinh giỏi trong nhà trường, nâng cao
chất lượng giáo dục, thúc đẩy phong trào học tập của học sinh để nhằm góp phần
nâng cao uy tín và vị thế của nhà trường, đáp ứng nhu cầu của xã hội trong tình hình
mới hiện nay.
1.2 Mục đích nghiên cứu.
- Nghiên cứu lí luận của việc bồi dưỡng học sinh giỏi.
- Tìm hiểu thực trạng bồi dưỡng HSG trong những năm gần đây của nhà trường.
- Đề xuất các biện pháp chỉ đạo công tác bồi dưỡng HSG ở trường đạt hiệu quả
cao.
1.3

.Đối tượng nghiên cứu.
2

Học sinh cấp trung học cơ sở.
1.4.Phương pháp nghiên cứu.
*. Phương pháp nghiên cứu lí thuyết:
- Nghiên cứu các tài liệu, nghị quyết của Đảng.
- Nghiên cứu các chỉ thị của ngành, các tài liệu liên quan đến công tác bồi dưỡng
HSG.
*. Phương pháp nghiên cứu thực tiễn:
- Phương pháp quan sát.
- Phương pháp điều tra.
- Phương pháp khảo sát.

2. NỘI DUNG.
2.1. Cơ sở lí luận :
Đại hội Đảng tồn quốc lần thứ XI có nêu "Giáo dục và đào tạo có sứ mệnh nâng
cao dân trí, phát triển nguồn nhân lực, bồi dưỡng nhân tài, góp phần quan trọng
phát triển đất nước, xây dựng nền văn hoá và con người Việt Nam. Phát triển giáo
dục và đào tạo cùng với phát triển khoa học và cộng nghệ là quốc sách hàng đầu.
Đầu tư cho giáo dục đào tạo là sự đầu tư cho sự phát triển,...". Các nhà trường đã và
đang tìm ra các giải pháp nâng cao chất lượng giáo dục. Để thúc đẩy phát triển phong
trào dạy học và nâng cao chất lượng giáo dục, trường THCS đã chú trọng trong công
tác phát triển nguồn nhân lực - cụ thể là việc bồi dưỡng học sinh giỏi ở các khối lớp
khác nhau. Bởi đây chính là một trong những cơng việc hết sức quan trọng địi hỏi
mọi cán bộ quản lí cũng như moị cán bộ giáo viên trong nhà trường phải tập trung
cao độ và hết mình.
2.2 Thực trạng vấn đề:
3

Trường THCS chúng tôi thuộc vùng bán sơn địa nằm gần trên trục đường quốc lộ
47, các phía đều giáp với các xã trong huyện và công ty nhà máy đường Lam Sơn.
Học sinh trường chúng tôi bao gồm con em của nhân dân thị trấn, con em của bộ đội
Trung đồn khơng qn và một số xã lân cận khác. Các em được học tập và rèn luyện
trong một môi trường tương đối thuận lợi: ban lãnh đạo điạ phương, các bậc phụ
huynh rất quan tâm đến vấn đề giáo dục thế hệ trẻ, đầu tư tập trung để xây dựng cơ sở
vật chất cho cả ba cấp học.
Được sự quan tâm và giúp đỡ nhiệt tình của các cấp lãnh đạo Huyện, Phòng
GD&ĐT, Đảng bộ và nhân dân địa phương mà trong thời gian qua trường THCS
chúng tôi đã không ngừng đổi mới, vươn lên về mọi mặt, nâng cao cả về mặt cơ sở
vật chất lẫn chất lượng giảng dạy. Các cán bộ giảng viên có điều kiện học hỏi để nâng
cao trình độ, học sinh được tham gia nhiều cuộc thi do Phòng GD&ĐT tổ chức để cọ
xát, củng cố kiến thức,… Tất cả đã góp phần tạo nên nhiều thành tích hơn cho trường
đồng thời khẳng định chất lượng của trường so với các trường khác trong toàn huyện.
Nhà trường liên tục giữ vững danh hiệu chi bộ trong sạch vững mạnh xuất sắc,
cơng đồn, Đoàn thanh niên, Đội - Hội chữ thập đỏ nhiều năm liền được Trung ương
Đoàn tặng bằng khen, nhà trường liên tục đạt danh hiệu trường tiên tiến xuất sắc.
Được vinh dự Chủ tịch nước tặng thưởng Huân chương lao động Hạng Nhì giai đoạn
từ năm 2008 – 2013. Trong những năm gần đây nhà trường luôn đứng tốp đầu trong
tồn huyện.
Tuy vậy với tình hình trật tự an ninh trong khu vực diễn biến phức tạp: các trò
chơi, các phương tiện nghe nhìn hiện đại cịn cuốn hút nhiều thời gian tự học của các
em, nên tác động không nhỏ đến công tác giáo dục học sinh nhất là học sinh bậc
trung học cơ sở. Đồng thời cịn có phụ huynh chưa thấy được tầm quan trọng của sự
phối hợp các mặt giáo dục trong nhà trường cũng như những quan điểm chưa đúng
đắn về công tác bồi dưỡng học sinh giỏi, cịn phó mặc cho nhà trường, cho đó là
nhiệm vụ của nhà trường và các thầy cơ giáo, bên cạnh đó một số học sinh thực sự có
khả năng tư duy tốt nhưng chưa thực sự chăm học, cịn rụt rè, với tính cách hiếu
động sự nhận thức cảm tính đã đưa các em có xu thế ngại, lười suy nghĩ, không chịu
4

khó tìm hiểu ở sách vở, báo chí học hỏi ở những người lớn tìm hiểu thêm ở thực tế,
trao đổi bàn bạc với bạn bè có khi cịn sao nhãng việc học.
Tôi nhận thức sâu sắc rằng tổ chức chỉ đạo bồi dưỡng học sinh giỏi chính là một
hoạt động quan trọng góp phần nâng cao chất lượng giáo dục, thông qua hoạt động
này học sinh sẽ được lĩnh hội hệ thống kiến thức chuyên sâu và có điều kiện thuận lợi
để phát huy tối đa khả năng của bản thân trong những mơn học có ưu thế và làm nòng
cốt thúc đẩy các phong trào thi đua học tập trong nhà trường. Đồng thời giáo viên
cũng có điều kiện để nâng cao trình độ chun mơn, rèn luyện kỹ năng sư phạm. Tập
thể nhà trường, mỗi giáo viên sẽ có được vị thế cao nhất trong phụ huynh và nhân
dân.
Từ thực tế nguyên nhân trên và bằng kinh nghiệm công tác của bản thân, để năng
cao chất lượng giáo dục, xây dựng nhà trường thành môi trường giáo dục tồn diện
tơi đã tìm ra một số biện pháp, giải pháp chỉ đạo công tác bồi dưỡng học sinh giỏi
trong nhà trường. Với đề tài “Một số biện pháp chỉ đạo công tác bồi dưỡng học
sinh giỏi cấp Huyện, cấp Tỉnh ở trường THCS đạt hiệu quả cao”.
Trong đề tài này tôi xin được đưa ra các giải pháp, biện pháp thực hiện mà tôi đã
áp dụng thành công trong q trình chỉ đạo cơng tác bồi dưỡng học sinh giỏi ở trường
THCS nơi tôi đang công tác đạt hiệu quả.
2.3.Các biện pháp tổ chức bồi dưỡng HSG ở trường THCS.
Biện pháp 1: Nâng cao nhận thức, bồi dưỡng năng lực đội ngũ giáo viên.
1.1 Nâng cao nhận thức cho đội ngũ giáo viên:
Nhà trường đã chỉ đạo một số phương pháp tổ chức chỉ đạo bồi dưỡng nâng cao
nhận thức cho đội ngũ giáo viên như:
- Chú trọng giáo dục chính trị tư tưởng theo tinh thần chỉ thị 40/TW của ban bí thư
trung ương Đảng, thể hiện bằng các tiêu chí cụ thể trong kế hoạch hàng tháng. Phát
huy tốt phong trào “Dân chủ - Kỷ cương - Tình thương - Trách nhiệm” trên cơ sở

5

thường xun phối hợp với cơng đồn nhà trường. Tăng cường giáo dục tư tưởng Hồ
Chí Minh, đẩy mạnh phong trào xây dựng trường học thân thiện học sinh tích cực.
- Quán triệt đầy đủ sâu sắc hệ thống văn bản, chính sách liên quan đến cơng tác
bồi dưỡng học sinh giỏi, làm cho cán bộ giáo viên hiểu và thấy được vị thế của nhà
trường, uy tín của giáo viên được khẳng định trước nhân dân một phần quan trọng
phụ thuộc vào chất lượng học sinh mũi nhọn. Nhận thức được công tác bồi dưỡng học
sinh giỏi là trách nhiệm của lãnh đạo nhà trường và tập thể giáo viên. Từ đó bản thân
mỗi giáo viên ý thức sâu sắc được nhiệm vụ của mình, có kế hoạch học tập, bồi
dưỡng về kiến thức, năng lực sư phạm cho bản thân, tự nguyện tham gia bồi dưỡng
học sinh giỏi một cách nhiệt tình với trách nhiệm cao nhất.
- Thực hiện tốt công tác đổi mới giáo dục phổ thông trong tồn trường; xây dựng
một mơi trường học thân thiện, học sinh tích cực; giáo dục kỹ năng sống cho học sinh
để nhằm hoàn thiện hơn nữa chất lượng giáo dục của trường.
1.2. Làm tốt công tác bồi dưỡng nghiệp vụ chun mơn.
Để có học sinh giỏi, trước hết phải có đội ngũ thầy cơ giáo dạy giỏi, do đó chúng
tôi đã chú trọng bồi dưỡng đội ngũ giáo viên hàng năm, ngay từ đầu năm học tôi đã
xây dựng kế hoạch bồi dưỡng giáo viên, phát động phong trào thi đua “Dạy tốt- Học
tốt”, khơi dậy trong mỗi giáo viên ý thức trách nhiệm nghề nghiệp, tích cực tự học
bồi dưỡng, phát huy tốt nội lực cá nhân hoàn thành xuất sắc nhiệm vụ. Để tạo điều
kiện cho GV nâng cao nghiệp vụ, hàng năm nhà trường đã dành một phần kinh phí
mua bổ sung tài liệu chun mơn để giáo viên có thêm tài liệu tự nghiên cứu.
Trong phân công lao động lưu ý đến thời gian, tạo điều kiện để giáo viên tự học và
được đi học nâng cao trình độ. Để việc đổi mới phương pháp dạy học theo hướng
phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo của học sinh có hiệu quả, tơi chỉ đạo các tổ
chuyên môn, hàng tháng mỗi bộ môn phải xây dựng một tiết dạy minh hoạ, cử giáo
viên có kinh nghiệm thực hiện tiết dạy đó cho các thành viên trong tổ dự giờ, học tập,
rút kinh nghiệm. Trong các năm học vừa qua đã chỉ đạo tố chức hội thảo SKKN,
nhiều SKKN hay được báo cáo để giáo viên học tập như SKKN “Hướng dẫn học

6


sinh tránh sai lầm khi giải một số dạng toán Đại số Lớp 9”; SKKN “Rèn luyện kỹ
năng nghe viết Tiếng Anh 9”; SKKN “Hướng dẫn học sinh vận dụng định lý Viét
vào giải một số dạng Toán Đại số lớp 9”; SKKN “Hướng dẫn học sinh làm bài cảm
thụ văn học”… tổ chức hội nghị chuyên đề đổi mới phương pháp giảng dạy.Với cách
làm này qua dự giờ thăm lớp tôi nhận thấy phương pháp dạy học đã được đổi mới
đáng kể, chất lượng giờ dạy đã được cải thiện rất nhiều, trình độ chun mơn của
giáo viên từng bước được khẳng định.
Tổ chức sinh hoạt chuyên môn theo chủ đề, chú trọng nội dung thảo luận, rút đúc
kinh nghiêm trong công tác bồi dưỡng học sinh giỏi, phương pháp ra đề thi, cách sưu
tầm tài liệu trên mạng In ternet, ngồi ra nhà trương cịn tổ chức cho giáo viên sinh
hoạt theo nhóm bộ mơn để đi sâu thảo luận, giải quyết những vướng mắc trong bộ
mơn mình trực tiếp giảng dạy, nhất là kỹ thuật mở rộng khai thác kiến thức trong việc
bồi dưỡng học sinh giỏi.
Để giúp giáo viên nâng cao chất lượng giờ dạy, ngay đầu năm học, nhà trường chỉ
đạo thao giảng chọn giáo viên giỏi cấp trường với cách tiến hành như sau: mỗi giáo
viên thực hiện 2 bài thi: Bài thi lý thuyết với nội dung giáo viên phải sử lý một tình
huống sư phạm và lập đáp án cho đề thi học sinh giỏi , bài thi này được trình bày trước
tổ chuyên môn và ban giám khảo. Bài thi thực hiện tiết dạy trên lớp. Kết quả hai bài
thi là căn cứ đánh giá công nhận giờ dạy giỏi của giáo viên. Với cách làm này các
đồng chí giáo viên trong nhà trường đã tích cực đầu tư nghiên cứu tài liệu, chủ động
lập kế hoạch bài dạy, nhờ đó nghiệp vụ chuyên môn được nâng lên.
Hàng năm chỉ đạo lập sổ dõi thành tích dạy và học của giáo viên, học sinh, qua
đó so sánh kết quả đào tạo hàng năm, bố trí giáo viên dạy luân phiên các khối lớp,
nhờ đó giáo viên có năng lực chun mơn vững vàng toàn cấp học
Tạo cơ hội để giáo viên thể hiện năng lực chuyên môn giao lưu trao đổi kinh
nghiệm, đổi chéo bộ đề thi học sinh giỏi cấp trường, tổ chức tốt các tiết dạy sinh hoạt
chuyên môn cụm. Tạo cơ chế tích cực và động viên giáo viên tích cực tham gia thi

hội thi giáo viên giỏi huyện.
7


1.3 Xây dựng hình ảnh nhà giáo tâm huyết, yêu nghề.
Giáo viên đóng một vai trị hết sức quan trọng trong việc truyền đạt kiến thức và
tạo cảm hứng trong học tập cho học sinh. Chính vì vậy, nâng cao hình ảnh giáo viên
thân thiện, có tâm huyết và u nghề sẽ là một động lực mạnh nhằm góp phần vào
công tác nâng cao chất lượng bồi dưỡng học sinh giỏi trong toàn trường.
Biện pháp 2: Tuyển chọn học sinh giỏi.
2.1. Tuyên truyền giáo dục ý thức tự học cho tất cả học sinh, phụ huynh học sinh
là người tương trợ , giúp đỡ để con em mình học tập tốt hơn.
Khuyến khích học sinh đề cao tinh thần tự học và tự trau dồi kiến thức. Tự học là
một trong những phương pháp học hiệu quả hiện nay. Học sinh có thể tự học ở nhà,
làm bài tập theo nhóm để phát triển khả năng sinh hoạt tập thể đồng thời cũng có
thêm cơ hội học hỏi thêm các bạn những mặt tốt và tích cực.
Phụ huynh học sinh cần kết hợp với nhà trường, giáo viên chủ nhiệm và giáo viên
bộ môn trong việc nhắc nhở, đôn đốc và tạo điều kiện để con em mình học tập. Tham
gia đầy đủ các buổi họp phụ huynh do nhà trường tổ chức để biết được tình hình học
tập của con em mình và từ đó có biện pháp động viên.
2.2. Xây dựng kế hoạch bồi dưỡng học sinh giỏi:
Xây dựng kế hoạch là một trong những khâu quan trọng của việc thực hiện chức
năng quản lý, chức năng kế hoạch hoá. Kế hoạch bồi dưỡng HSG phải được thực hiện
qua kế hoạch nhà trường đầu năm học; Cụ thể là chỉ tiêu số lượng học sinh giỏi cấp
huyện, cấp tỉnh các môn học. Đây là cơ sở ban đầu để xây dựng kế hoạch bồi dưỡng
HSG đồng thời việc xây dựng kế hoạch bồi dưỡng học sinh giỏi của năm sau phải căn
cứ vào số lượng học sinh giỏi của từng khối lượng năm trước. Với khối 6 thông qua
kỳ thi chất lượng tuyển sinh đồng thời tham khảo kết quả học sinh giỏi ở trường tiểu
học và kỳ thi giáo lưu học sinh giỏi lớp 5 cấp tỉnh để lựa chọn đội tuyển và xây dựng
chỉ tiêu học sinh giỏi. Trên cơ sở kế hoạch của nhà trường các tổ và giáo viên xây

dựng kế hoach, chương trình bồi dưỡng học sinh giỏi cụ thể.
8


2.3. Tuyển chọn học sinh giỏi.
Bồi dưỡng nhân tài là một quá trình lâu dài và liên tục, cần phát hiện sớm học sinh
có năng khiếu bộ mơn và bồi dưỡng sớm. Vì vậy, nhà trường đã tiến hành tuyển chọn
thường xuyên hàng năm như sau.
Việc tuyển chọn, bồi dưỡng học sinh giỏi được tiến hành dựa trên những quy trình
cụ thể như:
- Tổ chức chọn học sinh giỏi cấp trường vào cuối mỗi năm học.
- Đối với học sinh lớp 6 thơng qua q trình khảo sát mà chọn ra đội tuyển các
mơn Tốn; Ngoại ngữ; Ngữ Văn và tham khảo ở kỳ chọn học sinh giỏi lớp 5 tiểu học.
- Giáo viên dạy bộ môn lựa chọn theo quan điểm chủ quan, giới thiệu nguồn cho
nhà trường.
- Giáo viên cốt cán của các tổ họp để lựa chọn học sinh giỏi từng bộ môn do tổ
phụ trách.
- Ban giám hiệu họp với giáo viên cốt cán chọn đổi tuyển từng mơn thơng qua
phân tích lực học và khả năng tiếp thu cũng như năng khiếu của từng học sinh.
- Gặp gỡ các em, tìm hiểu nguyện vọng của học sinh.
- Căn cứ kết quả học tập của môn học.
- Thông qua kết quả khảo sát tuyển sàng lọc hàng năm.
- Mỗi năm học chúng tôi đã tổ chức lựa chọn, định hình đối tượng học sinh mũi
nhọn ngay từ cuối năm học trước thông qua kỳ thi học sinh giỏi cấp trường từ lớp 6
đến lớp 9.
Thông báo kết quả và kế hoạch tuyển lựa của nhà trường với phụ huynh, như vậy
cả người dạy, người học và gia đình học sinh đều nắm bắt được kế hoạch của nhà
trường và có định hướng tập trung vào các môn học được nhà trường lựa chọn ngay

9

từ hè của năm học trước, do vậy việc tự học bồi dưỡng nâng cao của các em bắt đầu
sớm hơn. sự hỗ trợ của gia đình học sinh nhiều hơn.
Với phương pháp này chúng tôi không chỉ tuyển chọn được học sinh có năng lực
vào đội tuyển các mơn học mà cịn kích thích sự tích cực học tập của học sinh, giúp
các em có mơi trường học tập thuận lợi góp phần nâng cao khả năng tư duy của mình.
Tuy nhiên để cơng tác tuyển chọn có chất lượng và mang lại hiệu quả thiết thực trước
tiên là phải xây dựng các phong trào thi đua, khơi dậy sự ham muốn vươn lên giành
thành tích cao nhất, tạo ra nhiều nhân tố tích cực. Mặt khác làm tốt cơng tác xã hội
hố giáo dục để phụ huynh học sinh tham gia đôn đốc các em và tạo điều kiện giúp
đỡ về thời gian, về vật chất củng như tư vấn phương pháp học cho các em. Ban giám
hiệu phải nhiệt tình, sâu sát từ khâu ra đề, tổ chức thi và chấm bài giúp cho phong
trào thật sự có ý nghĩa.
Biện pháp 3: Tổ chức bồi dưỡng đạt hiệu quả.
3.1. Các hình thức tổ chức
Việc tổ chức bồi dưỡng học sinh giỏi được tiến hành dưới nhiều hình thức khác
nhau như:
+ Bồi dưỡng thông qua các tiết học trên lớp. Phương châm chỉ đạo trước hết phải
dạy chắc kiến thức, kỹ năng cơ bản, trên cơ sở đó để khai thác nâng cao phát triển
cho học sinh khá giỏi. chúng tôi chỉ đạo học đến đâu tổ chức luyện tập đến đó, trong
q trình dạy học cần có điểm nhấn trọng tâm, tăng cường bồi dưỡng tính tích cực
độc lập nghiên cứu và rèn luyện kỹ năng làm bài, yêu cầu lập sổ theo dõi nắm bắt tình
hình học tập và sự tiến bộ của học sinh để có những biện pháp giảng dạy thích hợp.
Ví dụ: Bảng theo dõi chất lượng đội tuyển trong năm học theo từng môn
Kết quả kiểm tra
Môn Khối TS

Điểm
thi

Lần 1

Lần 2

Lần 3

KQ thi HSG
Lần 4

Huyện

Tỉnh

SL % SL % SL % SL % SL % SL %
10


<10
10-<12
Toán 6

12-<15
15-<18
18-20

…

…

…

+ Trong giờ dạy bồi dưỡng, chỉ đạo giáo viên kết hợp việc rèn luyện kỹ năng với
các thao tác tư duy độc lập sáng tạo, tích cực và kỹ năng tự học, bằng các biện pháp
như: Đối với các môn Ngữ văn, GDCD, Lịch sử, Địa lý yêu cầu học sinh ghi nhớ
kiến thức, sự kiện trước từ đó rèn luyện kỹ thuật phân tích, trình bầy, bố cục bài làm.
Đối với các mơn Tốn, Vật lý, Hố học, Sinh học học sinh phải nắm được các định
nghĩa, định lý, tính chất, ngun lý…, Đối với mơn Tiếng Anh kết hợp nhớ từ, cấu
trúc câu, dịch viết đoạn văn địi hỏi học sinh phải có kiến thức tổng hợp cả mơn Ngữ
Văn từ đó hướng dẫn học sinh cách phân tích đề thi, rèn luyện kỹ năng làm bài, trình
bày bài làm thơng qua các bài tập dưới dạng đề thi, chấm, chữa bài, so sánh kết quả
với các lần khảo sát trước, đánh giá chất lượng, báo cáo kết quả học tập định kỳ với
ban giám hiệu.
Với cách làm này vừa giúp học sinh tăng cường tự học có định hướng, vừa giúp
giáo viên nắm bắt được năng lực của các em để có biện pháp điều chỉnh nội dung,
phương pháp dạy học.
+ Bồi dưỡng thông qua tổ chức hoạt động ngoài giờ lên lớp. Hàng năm chúng tôi
tổ chức các hoạt động như: Rung chuông vàng. Hái hoa kiến thức. Đây là các hoạt
động thu hút sự tham gia đơng đảo và nhiệt tình của học sinh. Thông qua nội dung
câu hỏi trong các phần thi cũng là dịp để học sinh ôn luyện củng cố, khắc sâu kiến
thức. Với hệ thơng câu hỏi có độ khó cao dần để tìm ra người chiến thắng trong mỗi
hội thi đó cũng là dịp để phân loại trình độ học sinh.
11


3.2. Xây dựng chương trình bồi dưỡng học sinh giỏi:
Căn cứ vào thời điểm thi học sinh giỏi của Phòng GD&ĐT tổ chức, căn cứ vào
những nội dung hướng dẫn công tác bồi dưỡng học sinh giỏi hàng năm của Phòng
GD&ĐT và những yêu cầu của nhà trường, của tổ để giáo viên trực tiếp bồi dưỡng
học sinh giỏi xây dựng kế hoạch, nội dung chương trình dạy học.

Việc tổ chức quản lý, điều hành có hiệu quả nguồn nhân lực trong đơn vị là vai trò
trách nhiệm của người quản lý, nhận thức được điều này, Nhà trường đã tiên hành
như sau :
- Thường xuyên kiểm tra giám sát việc thực hiện quy chế chuyên môn.
- Quán triệt tinh thần đổi mới phương pháp dạy học theo hướng lấy học sinh làm
nhân vật trung tâm, coi trọng việc phát huy tính tích cực, chủ động sáng tạo của học
sinh trong từng tiết học. Chỉ đạo dạy học theo hướng đi từ dễ đến khó, tránh sự quá
tải gây sức ép nhồi nhét kiến thức, nóng vội chạy theo các chuyên đề nâng cao để học
sinh hổng kiến thức cơ bản. Giáo án dạy học phải phân loại được trình độ học sinh,
phải có bài tập phù hợp với từng đối tượng, khơng để tình trạng bài tập q khó đối
với em này nhưng lại quá dễ với em khác gây nên tâm lý chán học.
- Chỉ đạo tổ chuyên môn xây dựng kế hoạch bồi dưỡng học sinh mũi nhọn, xây
dựng nội dung sinh hoạt tổ chuyên môn cụ thể, sát đúng với nhiệm vụ trọng tâm của
tháng, giảm thiểu nội dung hành chính, tăng cường các hoạt động chuyên đề, rút đức
kinh nghiệm. Trong năm học nhà trường đã chỉ đạo các tổ sinh hoạt các chuyên đề
như: Hội thảo chuyên đề đổi mới phương pháp dạy học, tổ chức thảo luận xây dựng
một giờ dạy tốt với chủ đề “Dấu hiệu một giờ dạy tích cực”, chuyên đề đổi mới
phương pháp ra đề kiểm tra, đánh giá học sinh...qua đó giáo viên nhận thức được giáo
án tích cực một tiết dạy phải thể hiện những hoạt động gì ở người dạy, hoạt động gì
của người học... khi nhận thức thấu đáo vấn đề này giúp giáo viên có những biện
pháp soạn bài, tổ chức tiết dạy và kiểm tra đánh giá học sinh hiệu quả hơn.
- Trong năm học chúng tôi tổ chức hội thảo bàn về cách tổ chức hoạt động nhóm
có hiệu quả, qua thảo luận xác định cho được thực trạng của việc dạy và học theo
12


phương pháp tổ chức hoạt động nhóm hiện nay ở từng mơn, từng đối tượng học sinh,
phải tìm được các câu trả lời: “Vì sao việc tổ chức hoạt động nhóm trong các tiết học
trong thời gian qua khơng nhiều? Khi tiến hành các hoạt động nhóm thường gặp
những thuận lợi, khó khăn gì? Làm thế nào để hoạt động nhóm thực sự có hiệu quả?,

…”
Qua thảo luận giáo viên nhận thức sâu sắc hơn về vai trò của hoạt động nhóm
trong đổi mới phương pháp dạy học. Để sử dụng phương pháp hoạt động nhóm có
hiệu quả giáo viên cần có sự chuyển bị về nội dung, trang thiết bị dạy học như thế
nào….
Mặt khác từ đầu năm học nhà trường chỉ đạo quản lý chặt chẽ các buổi dạy thêm
học thêm tại trường, bằng những biện pháp như: Yêu cầu giáo viên phải lập kế hoạch
một cách cụ thể, phải kiểm tra sỹ số, nắm bắt tình hình học tập của học sinh hàng
ngày, xây dựng nội dung, trương trình cho từng chuyên đề, lập sổ ghi đầu bài theo dõi
số tiết và nội dung giảng dạy nhờ đó hiệu quả chất lượng dạy học được nâng lên.
Mỗi chuyên đề đều thể hiện theo 4 phần:
+Phần 1: Mục đích yêu cầu
+ Phần 2: Những kiến thức trọng tâm.
+ Phần 3: Những bài tập ứng dụng cho 3 đối tượng Xuất sắc; Giỏi; Khá.
+ Phần 4: Các bài tập học sinh tự giải cho 3 đối tượng Xuất sắc; Giỏi; Khá.
Sau mỗi chuyên đề phải tổ chức kiểm tra, cũng cố kỹ năng và đánh giá kết quả học
tập. Tăng cường sự giám sát của ban giám hiệu như kiểm tra đột xuất, dự giờ, theo
dõi thường xuyên và có biện pháp can thiệp kịp thời hiệu quả. thường xun nắm bắt
tình hình, thống kê phân tích tình hình dạy và học, động viên nhắc nhở giáo viên và
học sinh.
Tổ chức thi kiểm tra khảo sát chất lượng giữa kỳ, cuối kỳ nghiêm túc, sau mỗi đợt
khảo sát đều có thống kê, phân tích, tìm hiểu ngun nhân và đề ra biện pháp cải tiến
13


chất lượng, nhờ đó giúp người dạy tự đánh giá được kết quả dạy học và có sự điều
chỉnh phương pháp giảng dạy thích hợp.
Xây dựng tiêu chí thi đua hàng năm gắn với chất lượng đào tạo như: Giáo viên
giỏi cấp trường phải có học sinh giỏi cấp trường trở lên. Tổ chức đánh giá chất luong
đội ngũ giáo viên nghiêm túc dựa trên kết quả xếp loại giờ dạy, kết quả học tập của

học sinh, kết quả SKKN..., sử dụng kết quả khảo sát chất lượng các kỳ để đánh giá
giáo viên theo nguyên tắc lần khảo sát sau phải cao hơn lần khảo sát trước, từng bước
gắn trách nhiệm của giáo viên với nhiệm vụ được phân cơng, từ đó tạo ra động lực để
buộc giáo viên phải tự vận động vươn lên không ngừng.
Biện pháp 4. Xây dựng cơ sở vật chất và trang thiết bị dạy học
Để nâng cao chất lượng dạy học, trong điều kiện kinh phí hạn hẹp chúng tơi xác
định: Tăng cường củng cố nâng cao chất lượng CSVC hiện có, ưu tiên đầu tư mua
sắm trang thiết bị dạy học như:
- Giáo viên giảng dạy bộ môn chủ động sưu tầm và mua sắm các loại đề và tài liệu
thông qua các kênh sau: các tài liệu lưu trữ chung của nhà trường, của bản thân và
của bạn bè đồng nghiệp; tìm kiếm trên mạng Internet; mua tài liệu tại các nhà sách,
cửa hàng băng đĩa, các phần mềm,...
- Các loại tài liệu mua hoặc phô tô đều được nhà trường thanh toán theo hoá đơn mua
hàng.
Sau khi kết thúc năm học, giáo viên trả lại cho thư viện những tài liệu mượn để
năm sau lại tiếp tục sử dụng.
Sắp xếp thời khố biểu hợp lý, bố trí riêng các phịng học bồi dưỡng học sinh mũi
nhọn.
Biện pháp 5: Biện pháp xã hội hố cơng tác giáo dục
Để hỗ trợ cho cơng tác bồi dưỡng học sinh giỏi có hiệu quả, trong những năm qua
việc xây dựng chất lượng mũi nhọn đã được đưa ra thảo luận ngay từ đầu năm học và
14


có sự thống nhất biện pháp triển khai từ các tổ chuyên môn đến các thành viên và hội
Cha Mẹ học sinh. Chúng tơi đã có các biện pháp huy động các tổ chức xã hội cùng
tham gia như sau:
Với hội cha mẹ học sinh: Tổ chức họp phụ huynh học sinh, thông báo kế hoạch
bồi dưỡng học sinh giỏi và những việc nhà nhường cần sự hỗ trợ của phụ huynh như:
Tạo điều kiện về không gian, thời gian để học sinh học bài, quản lý giờ giấc học tập,

nhắc nhỡ học sinh chuẩn bị bài tập, chăm sóc sức khoẻ học sinh trong thời gian ôn
luyện đội tuyển... Mời giáo viên có kinh nghiệm bồi dưỡng học sinh giỏi đến nói
chuyện, nêu gương học sinh học giỏi đạt thành tích cao trong các kỳ thi để khuyến
khích cha mẹ học sinh tăng cường đầu tư giúp đỡ các em nhiều hơn.
Thường xuyên liên lạc với phụ huynh học sinh bằng điện thoại hoặc gặp tại gia
đình, hướng dẫn phụ huynh cách thức tổ chức giúp đỡ các em tự học ở nhà. Tổ chức
họp mặt phụ huynh học sinh đội tuyển, trao đổi và nắm bắt tình hình học tập, nhờ đó
việc tự học ở nhà của học sinh có hiệu qủa hơn.
Trước khi đi thi học sinh giỏi cấp huyện, cấp tỉnh chúng tôi tổ chức gặp mặt phụ
huynh, học sinh để động viên khuyến khích và hỗ trợ kinh phí dự thi. Mỗi học sinh
dự thi học sinh giỏi cấp huyện, 100. 000đ/ lượt; cấp tỉnh 200. 000đ/ lượt. Học sinh
tham gia tập huấn đội tuyển học sinh giỏi cấp tỉnh tại trung tâm huyện được hỗ trợ
500. 000đ/ hs.
Với Lãnh đạo, chính quyền địa phương, các đồn thể chính trị XH : Báo cáo
thường xun với các cấp Lãnh đạo, chính quyền địa phương, các đồn thể chính trị
XH về những việc có lien quan trong công tác hoạt động tại trường. Phối hợp cùng
với các ban ngành chức năng trong các khâu tổ chức, thực hiện tốt các nhiệm vụ, các
công văn truyền xuống để nắm chắc được hoạt động.
Với các doanh nghiệp, các nhà hảo tâm, vv..: Với doanh nghiệp trên địa bàn thị
trấn là Công ty TNHH – công ty đã luôn là người bạn đồng hành, luôn là người hỗ trợ
trong một số hoạt động của nhà trường. Đã luôn tạo điều kiện cho nhà trường trong
các hoạt động ngoài trời, Đoàn thể, tổ chức quỹ khuyến học, học bổng cho các em
15


học sinh của trường ,… tạo cho các em thêm động lực để cố gắng trên con đường học
tập và rèn luyện.
Phối hợp với các nhà hảo tâm, các tổ chức gây quỹ từ thiện để tạo nên cho học
sinh tinh thần “Lá lành đùm lá rách,…”, tạo điều kiện giúp các bạn khó khăn hơn
mình cũng được đi học, cũng được có mơi trường thuận lợi để phát triển cho tương

lai.
Biện pháp 6: Thực hiện công tác thi đua khen thưởng:
Đây là việc làm có ý nghĩa hết sức quan trọng trong cơng tác bồi dưỡng học sinh
giỏi, nó như là chìa khố mở ra sự thành trong trong công tác bồi dưỡng học sinh
giỏi. Công tác này làm cho giáo viên và học sinh thêm tích cực, say mê và khát khao
thắng lợi, họ làm việc với tinh thần tự giác, trách nhiệm và danh dự. Những giáo viên
tham gia bồi dưỡng học sinh giỏi và những học sinh có giải cấp Huyện, Tỉnh ln
được nhà trường thực hiện nêu gương, tôn vinh trong các buổi họp, các hoạt động sơ
kết, tổng kết, các hoạt động trên quy mơ tồn trường như là các buổi khai giảng, sơ
kết tổng kết,.... Những thầy cơ giáo và học sinh có thành tích cịn được biểu dương
trong các bài phát biểu, báo cáo thành tích, trong các hội nghị của địa phương; biểu
dương thành tích thơng qua và các bài tun trường trên hệ thống loa truyền thanh
trong thị trấn,.... Tên và ảnh của giáo viên và học sinh có thành tích cịn được lưu giữ
trang trọng trong Phịng truyền thống của nhà trường, họ ln là biểu tượng, là hình
ảnh đẹp, là tấm gương cho giáo viên và học sinh khác noi theo.
Nhà trường còn huy động được các nguồn kinh phí hỗ trợ cho q trình bồi dưỡng
học sinh giỏi cho giáo viên và thưởng cho giáo viên và học sinh có thành tích để động
viên, khích lệ giáo viên và học sinh.
Mặt khác, nhà trường kết hợp với Trung đồn 923, Cảng Hàng khơng Thọ Xn
tổ chức cho học sinh giỏi và học sinh đạt giải các cấp thăm quan khu truyền thống
của Trung đồn, cảng hàng khơng Thọ Xuân, thăm khu di tích lịch sử Lam Kinh…
Hàng năm cùng với hội khuyến học thị trấn tổ chức tốt buổi lễ phát thưởng, tuyên
dương thành tích của giáo viên giỏi và học sinh giỏi các cấp.
16


2.4. Một số kết quả đạt được.
Với hình thức bồi dưỡng HSG theo các biện pháp đã nêu trên với phương châm tất
cả giáo viên đều phải tham gia vào công tác bồi dưỡng HSG, thời gian bồi dưỡng, địa
điểm bồi dưỡng và tài liệu bồi dưỡng cơ bản là do giáo viên chủ động. Nhà trường

quan tâm chỉ đạo, huy động mọi nguồn lực để đầu tư, khích lệ động viên cho công tác
bồi dưỡng học sinh giỏi, đồng thời khen thưởng cao cho giáo viên và học sinh đạt
thành tích tốt.
Tổng hợp giải học sinh giỏi các cấp của nhà trường
Năm học

Tổng số
HS

HS giỏi huyện
Nhấ

Nh

t

ì

Ba

HS giỏi Tỉnh
K

Nhấ

Nh

K

t

ì

2016-2017

341

12

10

9

9

1

0

2017-2018

358

5

24

27

24

0

2

2018 - 2019

324

3

10

8

10

0

2019 - 2020

341

5

12

11

21

2020- 2021

357

0

5

4

9

Ba
4

K
K

Tổng
giải

5

40

2

5

89

4

6

1

42

1

0

4

4

58

0

4

1

0

23

- Hằng năm nhà trường có từ 2 - 3 học sinh thi đậu vào trường THPT chuyên Lam
Sơn, các em đã phát huy được thành tích học tập của mình, nhiều em đạt giải học sinh
giỏi cấp Quốc gia và được miễn thi vào các trường đại học như em Phạm Thị Phương
Thảo (Môn Lịch sử); em Phùng Đình Tâm (Mơn Vật lý); em Tống Văn Phúc.
- Nhiều em đậu thủ khoa khi thi vào các trường THPT Lê Lợi; Lam Kinh. Các em
đã phát huy được thành tích học tập của mình đạt giải học sinh giỏi cấp Tỉnh và Quốc
gia như em: Trịnh Tú Anh giải Nhì cấp Tỉnh mơn Tiếng Anh lớp 11, em Đào Khánh
Linh giải nhất cấp Tỉnh Môn Sinh và Giải ba Quốc gia casio môn Sinh, em: Tống
Văn Phúc giải Nhất cấp tỉnh môn Vật lý, Em: Lê Thiêm Quang giải Nhì mơn Hóa, em
Vương Thị Minh Anh, Vương Văn Thành giải Nhất cấp Tỉnh môn Vật lý, ………..
- Nhà trường có đội ngũ giáo viên giảng dạy có trình độ tay nghề tương đối vững
vàng, từng bước đáp ứng yêu cầu nhiệm vụ giáo dục. Đội ngũ giáo viên dạy bồi
17


dưỡng đã lớn lên về chun mơn, nghiệp vụ, có nhiều kinh nghiệm về bồi dưỡng học
sinh giỏi.
Hàng năm nhà trường chọn cử giáo viên dự thi giáo viên giỏi các cấp đều đạt
100% trên tổng số giáo viên dự thi:
Kết quả giáo viên giỏi trên tổng số giáo viên của nhà trường.

GV giỏi
các cấp
Cấp
huyện

Năm học

Năm học

Năm học

Năm học

Năm học

2016-2017

2017-2018

2018-2019

2019-2020

2020-2021

SL

%

SL

%

SL

%

SL

SL

%

2/28

7,1

2/26

7,7

1/25

4,0

2/25

8,0

1

3,8

Cấp Tỉnh

%

Hàng năm số cán bộ giáo viên đăng ký viết SKKN kết quả từ 90-95% được xếp
loại ở Huyện và mỗi năm có từ 2-3 bản được gửi đi Tỉnh.

Kết quả sáng kiên kinh nghiệm trên tổng số CBNV nhà trường

Cấp
huyện
Cấp Tỉnh

Năm học

Năm học

Năm học

Năm học

Năm học

2016-2017

2017-2018

2018-2019

2019-2020

2020-2021

SL

%

SL

%

SL

%

SL

%

SL

%

6/28

21,4

4/26

15,4

4/26

15,4

5/26

20,0

4/25

16,0

3/28

10,7

2/26

7,7

2/26

7,7

1/26

3,8

3/25

12,0

Trong năm học: 2020 -2021: nhà trường có 2 giáo viên đạt giáo viên giỏi
cấp huyện, 4 giáo viên viết SKKN đạt giải cấp huyện, 3 GV đạt giải cấp Tỉnh; 1 đ/c
đạt giải Ba cấp huyện hướng dẫn học sinh làm sáng tạo khoa học.
Có 5 học sinh đạt giải các mơn văn hóa lớp 9 cấp tỉnh trong đó có 04 giải nhì: 01

giải Ba;
Thi sáng tạo khoa học đạt giải Ba cấp huyện
Thi HSG lớp 8 đạt: 01 giải nhì ; 03 giải ba ; 06 giải kk
18


Thi HSG lớp 7 đạt: 04 giải nhì ; 01giải ba ; 03 giải kk
Thi viết bài “Tìm hiểu lịch sử Đảng bộ Thanh Hóa" đạt 01 giải ba; 01 giải
Khuyến khích cấp huyện; 01 giải Khuyến khích cấp tỉnh.
Chất lượng đại trà được nâng lên, giảm tỷ lệ học sinh yếu kém, học sinh thi đậu
vào THPT từ 70% nâng lên 100%, tỷ lệ đạt điểm từ 25 được nâng cao. Và khơng có
học sinh bị điểm liệt. Nhà trường xếp thứ nhất về chất lượng thi vào lớp 10.
Qua kết quả của công tác bồi dưỡng học sinh giỏi nêu trên chúng ta cũng thấy
được trình độ, kiến thức của các thầy cô giáo trong nhà trường đã được nâng lên đáng
kể và đồng đều ở tất cả các bộ môn.

3. KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ
3.1: Kết luận:
- Ban giám hiệu nhà trường phải làm tất cả các chức năng quản lý của mình. Phải
hoạch định được mục tiêu và nhiệm vụ công tác bồi dưỡng học sinh giỏi. Phải huy
động được mọi nguồn lực nhất là sức mạnh trí tuệ của tập thể, của mỗi cá nhân tạo
nên sức mạnh tổng hợp nâng cao hiệu quả cho công tác bồi dưỡng học sinh giỏi. Làm
như vậy ta sẽ khơi dậy được tiềm năng phát huy được tính năng động sáng tạo của
mỗi CBGV để giải quyết được yếu tố "người thầy" trong việc bồi dưỡng học sinh
giỏi. Cách làm như trên giúp các nhà trường tận dụng được cơ sở vật chất và thời gian
của giáo viên và học sinh.
Nhờ quá trình kiểm tra mà ta phát hiện được những vấn đề bất cập trong công tác
bồi dưỡng học sinh giỏi như trình độ, năng lực của người thầy; những điểm yếu,
điểm mạnh của học sinh về kiến thức kỹ năng, thái độ để kịp thời điều chỉnh.
Là người làm công tác giáo dục chúng ta biết rõ hơn ai hết bồi dưỡng học sinh giỏi

là một công việc mất nhiều thời gian và công sức nhất: Đối với những giáo viên có
năng lực chun mơn tốt thì đây cũng là cơng việc khó khăn, cịn đối với những giáo
viên năng lực chun mơn cịn hạn chế thì công việc bồi dưỡng học sinh giỏi lại càng
cực kỳ khó khăn hơn (đơi khi là q sức) địi hỏi giáo viên phải đọc và học trong tài
liệu và trong đồng nghiệp thật nhiều.
19


Trong quản lý giáo dục có các đối tượng để thực hiện mục tiêu giáo dục, trong đó
đội ngũ giáo viên, học sinh, kinh phí và cơ sở vật chất là những thành tố quyết định.
Và việc bồi dưỡng học sinh giỏi không thể tách rời quy luật ấy. Hiện nay các đơn vị
gặp khó khăn về cơ sở vật chất và cơ cấu giáo viên không đồng đều ở các bộ mơn,
nguồn kinh phí khó khăn nhưng việc mục tiêu quản lý giáo dục là không thay đổi.
Trong thời kỳ hiện nay, thời kỳ cơng nghiệp hố hiện đại hố đất nước thì nhiệm vụ
bồi dưỡng học sinh giỏi của các trường nói chung và trường THCS chúng tơi nói
riêng phải được tiến hành một cách thường xuyên, liên tục và việc tìm ra giải pháp để
chỉ đạo tốt công tác bồi dưỡng học sinh giỏi mũi nhọn là nỗi lo, trăn trở của người
làm công tác quản lý trong nhà trường. Cũng chính người phải suy nghĩ tìm ra con
đường đi và truyền ngọn lửa nhiệt tình từ mình tới đồng đội, học sinh, phụ huynh và
lãnh đạo địa phương để phát triển thành phong trào thi đua sơi nổi và liên tục.
3.2. Kiến nghị:
Đề nghị phịng giáo dục và cấp trên một số nội dung sau:
- Đối với khối 9 tổ chức thi HSG vào thời gian cuối kỳ I với 9 môn thi.
- Tổ chức nhiều các lớp hội thảo về bồi dưỡng HSG để nâng cao hơn nữa chất
lượng bồi dưỡng HSG cho giáo viên các trường THCS.
- Đối với việc bồi dưỡng đội tuyển học sinh giỏi cấp Tỉnh có thể phân theo cụm
trường để học sinh thuận tiện hơn trong việc đi học. (Các em trong đội tuyển học sinh
giỏi cấp Tỉnh của nhà trường đi học với khoảng cách 16km).
- Tạo nguồn kinh phí hỗ trợ cơng tác bồi dưỡng HSG cho các nhà trường.
Trên đây là một số giải pháp tôi đề ra nhằm góp phần nâng cao chất lượng các đội

tuyển thi học sinh giỏi không chỉ ở nhà trường THCS chúng tơi mà ở hầu hết các
trường trong tồn huyện. Khi áp dụng đề tài này với trường chúng tơi nó đã mang lại
những hiệu quả thực sự, biểu hiện nhiều mặt tích cực được thể hiện thơng qua chất
lượng tại các cuộc thi học sinh giỏi cấp huyện, cấp tỉnh. Trong q trình viết đề tài,
bản thân tơi đã hết sức cố gắng nhưng chắc chắn vẫn còn có những thiếu sót nhất
20


định. Nội dung đề tài có thể chưa đề cập hết các biện pháp, giải pháp sáng tạo hiệu
quả. Rất mong các đồng nghiệp góp ý bổ sung để đề tài SKKN của bản thân được
hồn thiện hơn.
Tơi xin chân thành cảm ơn!
Tôi xin cam đoan đây là SKKN của mình viết,
khơng sao chép nội dung của người khác
Thọ Xn, ngày 18 tháng 3 năm 2022
NGƯỜI VIẾT

Lê Thị Lĩnh

PHỤ LỤC
Mục

Nội dung

Trang
21


1

Lời mở đầu

1

1.1

Lí do chọn đề tài

1

1.2

Mục đích nghiên cứu

2

1.3

Đối tượng nghiên cứu

2

1.4

Phương pháp nghiên cứu

2

Nội dung SKKN

3

2.1

Cơ sở lí luận

3

2.2

Thực trạng vấn đề

3

2

2.3

Một số biện pháp chỉ đạo công tác bồi dưỡng học sinh
giỏi ở trường THCS

5

Biện pháp 1

Nâng cao nhận thức đội ngũ giáo viên

5

Biện pháp 2

Tuyển chọn học sinh giỏi.

7

Biện pháp 3

Tổ chức đào tạo bồi dưỡng.

9

Biện pháp 4

Xây dựng cơ sở vật chất và trang thiết bị dạy học

12

Biện pháp 5

Biện pháp xã hội hố cơng tác giáo dục

12

Biện pháp 6

Thực hiện công tác thi đua khen thưởng:

13

Một số kết quả đạt được

15

Kết luận, kiến nghị

16

3.1

Kết luận

16

3.2

Kiến nghị

17

2.4
3

Những tài liệu tham khảo :
- Tạp chí nghiên cứu giáo dục tháng 3 / 2000
- Những bài giảng về quản lý trường học - Nhà xuất bản giáo dục 1987
- Nghị quyết hội nghị lần thứ II của BCH TW Đảng khóa 8 về định hướng chiến lược
phát triển giáo dục đào tạo trong thời kỳ CNH-HĐH.
- Văn kiện đại hội Đảng toàn quốc lần thứ 11 Đảng cộng sản Việt nam

22

23