TIỂU LUẬN KẾT THÚC HỌC PHẦN NHẬP MÔN GIÁO DỤC TIỂU HỌC tìm hiểu về nhiệm vụ nhà giáo và vai trò của tổ chuyên môn trong trường tiểu học ở xã hội ngày nay

TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM – ĐHĐN
KHOA GIÁO DỤC TIỂU HỌC
--------------------------

TIỂU LUẬN KẾT THÚC HỌC PHẦN
NHẬP MÔN GIÁO DỤC TIỂU HỌC

GVHD:
TS. HOÀNG NAM HẢI
SINH VIÊN: TRẦN PHAN HẠNH NGUYÊN
LỚP:
21STH07
Số điện thoại: 0961229646
Email cá nhân:

ĐÀ NẴNG-2021
1|Page


TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM – ĐHĐN
KHOA GIÁO DỤC TIỂU HỌC
--------------------------

TIỂU LUẬN KẾT THÚC HỌC PHẦN
NHẬP MÔN GIÁO DỤC TIỂU HỌC

GVHD:
TS. HOÀNG NAM HẢI
SINH VIÊN: TRẦN PHAN HẠNH NGUYÊN
LỚP:
21STH07

Số điện thoại: 0961229646
Email cá nhân:

ĐÀ NẴNG-2021
2|Page


Mục lục
Trang
Mở đầu …………………………………………………………………………… 4
Câu 1: Trình bày nhiệm vụ của nhà giáo trong trường tiểu học………………
1. Khái niệm về giáo dục tiểu học…………………………………………………………….4
2. Vị trí, vai trị của giáo viên tiểu học………………………………………………………
3. Nhiệ m vụ củ a nhà giáo trong trườ ng t ểu h ọc……………………………………

Liên h ệ b ản thân………………………………………………………………………………..8
Câu 2: Phân tích vai trị của Tổ chun mơn ở trường tiểu học……………………8
Câu 3: Bằng cơ sở lí luận và thực tiễn, để trở thành một giáo viên tốt trong tương lai,
em sẽ xây dựng kế hoạch học tập, rèn luyện cho bản thân như thế nào?

…………………………………………………………………………...14

3|Page


Mở đầu
Ngày nay, khi mà trí tuệ đã trở thành yếu tố hàng đầu thể hiện quyền lực và sức
mạnh của một quốc gia, thì các nước trên thế giới đều ý thức được rằng giáo dục thực sự
là đòn bẩy quan trọng để phát triển kinh tế, phát triển xã hội. Phát triển giáo dục là quốc
sách hàng đầu, là một trong những động lực quan trọng thúc đẩy sự nghiệp cơng nghiệp

hóa, hiện đại hố đất nước, là điều kiện phát huy nguồn lực con người. Tổng Bí thư Đỗ
Mười cũng đã nói nhân dịp khai giảng năm học 1995 - 1996: “Con người là nguồn lực
quý báu nhất, đồng thời là mục tiêu cao cả nhất. Tất cả do con người và vì hạnh phúc của
con người, trong đó trí tuệ là nguồn tài ngun lớn nhất của quốc gia. Vì vậy, đào tạo
nhân lực, bồi dưỡng và trọng dụng nhân tài là vấn đề có tầm chiến lược, là yếu tố quyết
định tương lai của đất nước”.
Tại văn kiện hội nghị lần thứ 2 Ban chấp hành TW khóa 8 đã khẳng định: “ Giáo
viên là nhân tố quyết định chất lượng của giáo dục.” Ở đây vấn đề giáo viên được đặt ra
dưới góc độ năng lực, phẩm chất, điều kiện sống, điều kiện làm việc; quan niệm, thái độ
của xã hội đối với nghề dạy học và đối với giáo viên.
Người Việt Nam có truyền thống tôn sư, trọng đạo: “Không thầy đố mày làm nên”,
“Muốn sang thì bắc cầu Kiều, muốn con hay chữ thì yêu lấy thầy”, “Nhất tự vi sự, bán tự
vi sư”... Vai trò quan trọng của người thầy cũng được đại thi hào Ta-go diễn tả trong câu
nói nổi tiếng của mình: “Giáo dục một người thầy được cả một thế hệ”.
Trong hệ thống giáo dục phổ thông, bậc tiểu học là nền tảng làm cơ sở quan trọng cho
việc phát triển đúng đắn, lâu dài đạo đức, nhân cách, kĩ năng cơ bản, trí tuệ cho các em để
tiếp tục học ở bậc cao hơn. Vì vậy, giáo viên tiểu học đóng vai trị vơ cùng quan trọng
trong hệ thống giáo dục Việt Nam.
Bài tiểu luận dưới đây sẽ tìm hiểu về nhiệm vụ nhà giáo và vai trị của Tổ chun mơn
trong trường Tiểu học ở xã hội ngày nay.
Câu 1: Trình bày nhiệm vụ của nhà giáo trong trường tiểu học
BÀI LÀM
1. Khái niệm giáo dục tiểu học
Theo Điều 2, Luật phổ cập Giáo dục tiểu học: [1]
Giáo dục tiểu học là bậc học nền tảng của hệ thống giáo dục quốc dân, có
nhiệm vụ xây dựng và phát triển tình cảm, đạo đức, trí tuệ, thẩm mỹ và thể chất
của trẻ em, nhằm hình thành cơ sở ban đầu cho sự phát triển toàn diện nhân cách
con người Việt Nam xã hội chủ nghĩa.

4|Page

Giáo dục tiểu học là điều kiện cơ bản để nâng cao dân trí, là cơ sở ban đầu hết sức
quan trọng cho việc đào tạo trẻ em trở thành công dân tốt của đất nước. Được bắt
đầu từ năm 5, 6 tuổi và xuyên suốt trong 5 năm liền
Điều 3, Luật phổ cập Giáo dục tiểu học [1]: Giáo dục tiểu học phải bảo đảm cho
học sinh nắm vững các kỹ năng nói, đọc, viết, tính tốn, có những hiểu biết cần
thiết về thiên nhiên, xã hội và con người; có lịng nhân ái, hiếu thảo với ơng bà,
cha mẹ, yêu quý anh chị em; kính trọng thầy giáo, cô giáo, lễ phép với người lớn
tuổi; giúp đỡ bạn bè, các em nhỏ; yêu lao động, có kỷ luật; có nếp sống văn hố;
có thói quen rèn luyện thân thể và giữ gìn vệ sinh; yêu quê hương đất nước, u
hồ bình.
2. Vị trí, vai trị của nhà giáo:
Trước khi đi tìm hiểu nhiệm vụ của giáo viên tiểu học ta cần hiểu rõ về vị trí, vai
trị của giáo viên tiểu học.
Về vị trí của giáo viên tiểu học, giáo viên tiểu học là những người trực tiếp
truyền đạt các kiến thức cơ bản nhất cho các học sinh. Là người có vai trị quan
trọng trong việc hướng dẫn cụ thể, chi tiết, tận tình cho các em, có vai trị quan
trọng quyết định đến nền tảng kiến thức văn hóa và đạo đức cơ bản cho các em
nhỏ.
Về vai trò của giáo viên tiểu học, những giáo viên tiểu học cần nhận thức rõ
được tầm quan trọng trong vai trị của mình. Vì thế họ cần chủ động, thường
xuyên nâng cao trình độ, cải thiện phương pháp giảng dạy sao cho phù hợp
nhất, theo sát tình hình học tập của các em học sinh để có những giải pháp
thích hợp cho từng em.
Bên cạnh đó, giáo viên tiểu học cịn có những vai trị
-

Là người truyền đạt kiến thức, kĩ năng học tập cho học sinh
Là người thắp ngọn lửa tương lai cho HS tiểu học

Là người định hướng con đường học tập cũng như tương lai cho học sinh, dẫn dắt
thế hệ trẻ từng bước nắm bắt chân lí thời đại
Giáo viên đóng vai trị chủ đạo trong việc chỉ đạo phong trào học tập của học sinh
Giúp học sinh phát triển trí óc một cách tồn diện và có thể phát huy được năng
lực của bản thân
Là người trực tiếp tiếp xúc với học sinh, phụ huynh học sinh và gia đình trong
việc xây dựng văn hóa học đường.
Sửa chữa những sai lầm, nhận thức lệch lạc của người học

5|Page


Theo quy định tại Điều 66 Luật Giáo dục năm 2019, vị trí, vai trị của Nhà
giáo được thể hiện như sau: [2]
 Nhà giáo làm nhiệm vụ giảng dạy, giáo dục trong cơ sở giáo dục trừ Viện Hàn
lâm, viện do Thủ tướng Chính phủ thành lập theo quy định của luật Khoa học và
Công nghệ được phép đào tạo trình độ tiến sĩ. Nhà giáo giảng dạy tại các cơ sở
giáo dục mầm non, phổ thông và các cơ sở khác, giảng dạy trình độ sơ cấp, trung
cấp gọi là giáo viên. Nhà giáo giảng dạy trình độ từ cao đẳng trở lên thì được gọi
là giảng viên.
 Nhà giáo vó vai trị vơ cùng quan trọng - mang yếu tố quyết định trong việc đảm
bảo chất lượng giáo dục, có vị thế quan trọng trong xã hội, được xã hội tôn vinh.
Khi trở thành một người giáo viên tiểu học đứng trên bục giảng để truyền đạt những gì
cần thiết tới các em ngồi bên dưới thì người giáo viên có một vai trị hết sức quan trọng.
Do đó, giáo dục tiểu học là giai đoạn quan trọng nhất trong cuộc đời của một đứa trẻ,
cũng như ông Nakamura Haruji đã cho rằng: “ Giáo dục là phải bắt đầu từ tiểu học!”.
Trong đó, giáo viên đóng vai trị vơ cùng quan trọng trong việc định hình học sinh tiểu
học thành một người có tư duy, học hỏi và là một con người tốt.
2. Trình bày nhiệm vụ nhà giáo ở trường tiểu học. Liên hệ bản thân.
Theo Luật Giáo dục thì “Nhà giáo là người làm nhiệm vụ giảng dạy, giáo dục

trong nhà trường, cơ sở giáo dục khác. Nhà giáo giảng dạy ở cơ sở giáo dục mầm
non, giáo dục phổ thông, giáo dục nghề nghiệp trình độ sơ cấp nghề, trung cấp
nghề, trung cấp chuyên nghiệp gọi là giáo viên. Nhà giáo giảng dạy ở cơ sở giáo
dục đại học, trường cao đẳng nghề gọi là giảng viên” (Điều 70) [1].
Điều 27 Điều lệ trường tiểu học ban hành quy định nhiệm vụ giáo viên như sau: [4]
a) Thực hiện chương trình giáo dục phổ thông cấp tiểu học và kế hoạch giáo dục của nhà
trường. Chủ động thực hiện và chịu trách nhiệm về kế hoạch giáo dục; tự chủ, tự chịu
trách nhiệm về thực hiện nhiệm vụ chuyên môn (nội dung, phương pháp giáo dục, kiểm
tra đánh giá học sinh) và chất lượng, hiệu quả giáo dục từng học sinh của lớp mình phụ
trách, bảo đảm quy định của chương trình giáo dục, phù hợp với đối tượng học sinh và
điều kiện cụ thể của nhà trường.
b) Tham gia xây dựng kế hoạch giáo dục của tổ chuyên môn và nhà trường; thường
xuyên cập nhật những chỉ đạo của ngành; chuẩn bị, tổ chức dạy học và đánh giá học sinh
theo quy định; thực hiện các hoạt động chuyên môn khác.
c) Xây dựng mối quan hệ thân thiện, dân chủ giữa giáo viên với học sinh, với cha mẹ học
sinh và cộng đồng; giúp học sinh chủ động, sáng tạo, tự tin, tự chủ trong học tập và rèn
luyện.
d) Giữ gìn phẩm chất, danh dự, uy tín của nhà giáo; ứng xử văn hóa, đồn kết, giúp đỡ
đồng nghiệp; gương mẫu trước học sinh; thương yêu, đối xử công bằng và tôn trọng học
sinh; bảo vệ các quyền và lợi ích hợp pháp của học sinh.
6|Page


đ) Thực hiện tự đánh giá theo chuẩn nghề nghiệp giáo viên; tự học, tự bồi dưỡng nâng
cao năng lực nghề nghiệp; thực hiện nhiệm vụ bồi dưỡng thường xuyên giáo viên theo
quy định; trao đổi chia sẻ chuyên môn cùng đồng nghiệp trong và ngồi nhà trường thơng
qua các đợt sinh hoạt chuyên môn, tập huấn.
e) Ứng dụng công nghệ thông tin trong giảng dạy, học tập và sinh hoạt chuyên môn; sáng
tạo, linh hoạt trong việc tự làm đồ dùng dạy học.
g) Tham gia lựa chọn sách giáo khoa theo quy định; đề nghị nhà trường trang bị các xuất

bản phẩm tham khảo, thiết bị dạy học theo quy định, phù hợp để sử dụng trong quá trình
dạy học.
h) Tham gia kiểm định chất lượng giáo dục.
i) Tham gia thực hiện giáo dục bắt buộc, phổ cập giáo dục và xóa mù chữ ở địa phương.
k) Phối hợp với Đội Thiếu niên Tiền phong Hồ Chí Minh, gia đình học sinh, cộng đồng
và các tổ chức xã hội liên quan để thực hiện nhiệm vụ giáo dục.
l) Quản lý, tổ chức thực hiện kế hoạch giáo dục tại điểm trường khi được hiệu trưởng
phân công.
m) Thực hiện các nhiệm vụ khác theo quy định của pháp luật và theo sự phân công của
hiệu trưởng.
Giáo viên cốt cán là người có chun mơn, nghiệp vụ vững vàng, có uy tín trong nhà
trường, được hiệu trưởng hoặc cơ quan quản lí giáo dục đề cử. Ngồi các nhiệm vụ quy
định tại khoản 1 của Điều này, giáo viên cốt cán cịn làm nịng cốt trong sinh hoạt chun
mơn; hướng dẫn, tư vấn đồng nghiệp trong giảng dạy, giáo dục và phát triển nghề nghiệp.
2. Giáo viên làm công tác chủ nhiệm, ngoài các nhiệm vụ quy định tại khoản 1 của Điều
này, cịn có các nhiệm vụ sau đây:
a) Chủ động nắm bắt thông tin từng học sinh của lớp được phân công làm công tác chủ
nhiệm; xây dựng các hoạt động giáo dục của lớp thể hiện rõ mục tiêu, nội dung, phương
pháp giáo dục đảm bảo tính khả thi, phù hợp với đặc điểm học sinh, với hoàn cảnh và
điều kiện thực tế nhằm thúc đẩy sự tiến bộ của cả lớp và của từng học sinh.
b) Thực hiện các hoạt động giáo dục theo kế hoạch đã xây dựng và được hiệu trưởng phê
duyệt
c) Phối hợp chặt chẽ với cha mẹ học sinh hoặc người giám hộ, giáo viên, tổng phụ trách
Đội, các tổ chức xã hội có liên quan để tổ chức các hoạt động giáo dục và hỗ trợ, giám sát
việc học tập, rèn luyện của học sinh lớp mình chủ nhiệm; tổng hợp nhận xét, đánh giá học
sinh cuối kỳ I và cuối năm học; hướng dẫn học sinh bình bầu và đề nghị khen thưởng; lập
danh sách học sinh đề nghị ở lại lớp; hoàn chỉnh việc ghi học bạ cho học sinh.
d) Báo cáo thường kì hoặc đột xuất về tình hình của lớp với hiệu trưởng.
3. Giáo viên làm Tổng phụ trách Đội chịu trách nhiệm trước hiệu trưởng về việc xây
dựng và tổ chức thực hiện kế hoạch hoạt động Đội Thiếu niên Tiền phong Hồ Chí Minh

và Sao Nhi đồng Hồ Chí Minh góp phần thực hiện mục tiêu giáo dục tồn diện học sinh.
Giáo viên tiểu học có nhiệm vụ thực hiện công tác giảng dạy, giáo dục nhằm
đảm bảo chất lượng theo chương trình giáo dục và kế hoạch dạy học đã đề ra.
7|Page


Các hoạt động trong công tác giảng dạy bao gồm: Soạn bài, lên lớp, kiểm tra, đánh giá,
quản lí và đảm bảo xếp loại học sinh chính xác trong các hoạt động giáo dục do nhà
trường tổ chức. Ngoài ra, giáo viên còn phải chịu trách nhiệm về chất lượng, hiệu quả
giảng dạy và giáo dục, tham gia các hoạt động chun mơn đầy đủ.Có tinh thần trách
nhiệm, giữ gìn phẩm chất đạo đức và danh dự của bản thân. Mỗi giáo viên phải luôn rèn
luyện, bồi dưỡng về đạo đức nghề nghiệp. Phải có sự yêu thương , đối xử công bằng với
tất cả các em học sinh và tơn trọng nhân cách của học sinh, biết đồn kết, hịa đồng, giúp
đỡ đồng nghiệp. Bên cạnh đó, giáo viên tiểu học cịn phải tích cực học tập rèn luyện để
nâng cao sức khỏe, trình độ chun mơn, nghiệp vụ của mình; ln khơng ngừng tiếp thu,
sáng tạo đổi mới phương pháp giảng dạy hay tham gia công tác phổ cập giáo dục tiểu học
ở địa phương.
LIÊN HỆ BẢN THÂN
Bản thân khi trở thành một giáo viên thì sẽ phát huy tinh thần trách nhiệm của mình, tự
vượt qua những khó khăn, thách thức, sự tâm huyết với nghề, yêu nghề, gắn bó với nghề.
Từ đó hồn thành cơng việc với chất lượng và hiệu quả cao, góp phần phát triển toàn diện
nhà trường, hoàn thành xuất sắc nhiệm vụ chính trị, khiêm tốn, khơng kiêu ngạo, thỏa
mãn với kết quả công việc, nhiệm vụ được giao, chủ động, sáng tạo, hết lịng, hết sức
hồn thành cơng việc, nhiệm vụ được giao .
Đối với mỗi một người giáo viên công việc chính là giảng dạy truyền thụ tri thức và rèn
luyện nhân cách cho học sinh, một công việc hết sức khó khăn nhưng cũng đầy tự hào.
Bản thân sẽ khơng ngừng học tập nâng cao trình độ về chun mơn nghiệp vụ để hồn
thành tốt mọi nhiệm vụ được giao. Tích cực lao động, học tập để đạt hiệu quả cao; biết
quý trọng công sức lao động của các thầy cơ; khơng xa hoa, lãng phí, khơng phơ trương,
hình thức, luôn rèn luyện phẩm chất đạo đức, thẳng thắn, trung thực, chân thành, khiêm

tốn, đặc biệt bản thân sống có trách nhiệm để trở thành một người giáo viên mẫu mực.
Câu 2: Phân tích vai trị của Tổ chun môn ở trường tiểu học.
BÀI LÀM
Tổ chuyên môn là một bộ phận cấu thành bộ máy của nhà trường. Các tổ chun mơn có
mối quan hệ hợp tác với nhau, phối hợp các bộ phận và đoàn thể trong việc thực hiện
nhiệm vụ của tổ và các nhiệm vụ khác trong chiến lược phát triển nhà trường để đưa nhà
trường đạt được mục tiêu đề ra.
Theo Điều 14. Tổ chuyên môn [4]
1. Tổ chuyên môn bao gồm giáo viên theo khối lớp hoặc môn học; nhân viên làm công
tác thư viện, thiết bị giáo dục, công nghệ thông tin, hỗ trợ giáo dục người khuyết tật,
tham vấn học đường. Mỗi tổ có ít nhất 03 thành viên; tổ chun mơn có tổ trưởng, nếu có
từ 07 thành viên trở lên thì có tổ phó.
2. Tổ chun mơn có nhiệm vụ sau:
8|Page


a) Tham gia xây dựng kế hoạch giáo dục của nhà trường.
b) Căn cứ vào kế hoạch giáo dục của nhà trường, xây dựng và giải trình kế hoạch dạy học
các mơn học theo u cầu của chương trình giáo dục phổ thông cấp tiểu học của tổ theo
tuần, tháng, học kỳ và năm học.
c) Thực hiện kế hoạch hoạt động chuyên môn của trường, của tổ chủ động và linh hoạt.
d) Đề xuất hiệu trưởng phân công giáo viên dạy và giáo viên chủ nhiệm lớp theo năm
học.
đ) Tổ chức cho giáo viên thực hiện lựa chọn sách giáo khoa theo quy định của Bộ Giáo
dục và Đào tạo và Ủy ban nhân dân cấp tỉnh. Đề xuất các xuất bản phẩm tham khảo để
lựa chọn sử dụng trong nhà trường theo quy định.
e) Tham gia đánh giá, xếp loại giáo viên theo quy định Chuẩn nghề nghiệp giáo viên phổ
thơng; tham gia đánh giá hiệu trưởng, phó hiệu trưởng theo Chuẩn hiệu trưởng.
3. Tổ chuyên môn sinh hoạt ít nhất hai tuần một lần để thực hiện các nhiệm vụ của tổ
chuyên môn trên tinh thần xây dựng mơi trường thân thiện, tích cực, tự học để nâng cao

trình độ và phát triển năng lực chun mơn.
Sinh hoạt chuyên môn tạo điều kiện cho giáo viên giữa các tổ giao lưu học tập lẫn nhau,
trao đổi kinh nghiệm về những cách làm hay, sáng tạo, hiệu quả nhằm góp phần đẩy
mạnh phong trào thi đua “Dạy tốt - Học tốt”, đồng thời qua đó tạo được sự thống nhất
trong thực hiện quy chế chuyên môn.
Ai trong chúng ta cũng biết: muốn có trị giỏi thì phải có thầy giỏi. Như vậy, địi hỏi mỗi
giáo viên khơng ngừng học tập, bồi dưỡng để nâng cao trình độ chun mơn của mình.
Buổi sinh hoạt chun mơn có chất lượng sẽ góp phần khơng nhỏ giúp giáo viên tự học,
tự bồi dưỡng, tháo gỡ những khó khăn trong q trình giảng dạy và thực hiện nhiệm vụ
dạy học của mình.
Trong hoạt động chun mơn của trường Tiểu học thì tổ chun môn là tổ chức
quan trọng nhất, đảm nhận chức năng thực thi nhiệm vụ chuyên môn của nhà
trường. Tổ chuyên môn tổ chức thực hiện, kiểm tra đánh giá ban đầu về kết qủa
giảng dạy - học tập, đổi mới phương pháp dạy học,... một cách sát thực nhất. Tổ
chuyên mơn cịn là cầu nối giữa Ban giám hiệu nhà trường với giáo viên và học sinh.
Tổ trưởng phải theo sát từng giáo viên trong khối để nắm bắt và khắc phục những
điểm yếu kém về phương pháp giảng dạy - học tập. Tổ trưởng là người trực tiếp
quản lí nhiều mặt hoạt động của giáo viên và cả khối lớp, là người chiụ trách nhiệm
trước hiệu trưởng chất lượng giảng dạy của giáo viên và kết quả học tập của học
sinh trong tổ của mình.
Để tổ chun mơn hoạt động có hiệu quả người tổ trưởng phải thực hiện tốt nhiệm
vụ và chức năng sau:
a/ Nhiệm vụ của tổ trưởng chuyên môn:
9|Page


- Chịu trách nhiệm tổ chức về quá trình giảng dạy, hồn thành chương trình dạy học, chất
lượng giảng dạy và lượng kiến thức của trong khối lớp.
- Thực hiện việc kiểm tra công tác giảng dạy, giáo dục của tổ khối, kiểm tra sự tiến bộ và
hạnh kiểm của học sinh.

- Kết hợp với hiệu phó CM tiến hành việc bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho giáo
viên trong tổ.
- Điều chỉnh chế độ học tập của học sinh từng khối trong tổ mình cho phù hợp với thực tế
địa phương.
- Tổ chức đề ra phương pháp, nắm tình hình giảng dạy, giáo dục trong tổ.
b/ Chức năng của tổ trưởng chuyên môn:
- Lập kế hoạch giảng dạy linh hoạt để giáo dục học sinh và cùng giáo viên chủ nhiệm tổ
chức kiểm tra công tác học tập của học sinh.
- Tổ chức việc sử dụng và bảo quản trang thiết bị dạy hoc.
- Tổ chức phụ đạo học sinh yếu kém và bồi dưỡng học sinh giỏi, năng khiếu.
- Tổ chức, chỉ đạo việc bồi dưỡng và tự bồi dưỡng của giáo viên trong tổ.
- Tổ chức nghiên cứu và áp dụng phương pháp giảng dạy theo hướng đổi mới.
- Hướng dẫn giáo viên về thực hiện các hướng dẫn của chuyên môn.
- Tập huấn công tác giảng dạy, giáo dục như: Sử dụng đồ dùng - thiết bị dạy học, chế độ
chấm và cho điểm, đánh giá, xếp loại HS....
- Kiểm tra nội bộ tổ về chất lượng giảng dạy, giáo dục.
Những công việc trên được cụ thể hóa như sau
1. Qua kiểm tra hàng tháng việc soạn, chấm chữa bài của giáo viên, người tổ trưởng phải
nắm tiến độ thực hiện chương trình từ đó động viên, nhắc nhở thường xuyên giáo viên :

10 | P a g e


soạn, giảng, kí duyệt kịp thời, chấm bài đầy đủ, chất lượng học tập của học sinh cũng
được tăng dần.
2. Người tổ trưởng phải nắm được nề nếp lớp cũng được theo dõi, kiểm tra, uốn nắn kịp
thời .
3. Trong các buổi sinh hoạt tổ chuyên môn, người tổ trưởng phải nắm chuẩn bị nội dung
họp cụ thể: Những nhiệm vụ trọng tâm, nội dung cần trao đổi, kế hoạch chung của Vì thế,
các bài dạy khó, tiết khó đều được đem ra bàn bạc để thống nhất cách dạy trong tổ. Khi

họp, các thành viên nhờ có nghiên cứu, chuẩn bị trước nên đã sơi nổi đóng góp cho nội
dung chuyên môn, giúp buổi sinh hoạt đạt kết quả cao hơn.
4.Từ việc dự giờ, thăm lớp sát sao, người tổ trưởng phải nắm đã giúp giáo viên tự tin khi
lên lớp, các giờ dạy đạt kết quả tốt hơn.
5. Người tổ trưởng phải vận động các đồng chí trong tổ tham gia đăng ký đưa Công nghệ
thông tin vào dạy học.
Để đạt được những kết quả đó, người tổ trưởng ở trường tiểu học cần:
- Luôn gần gũi, tạo niềm tin cũng như tin tưởng các thành viên trong tổ khi thực hiện
nhiệm vụ.
- Phải làm cho tổ luôn đồn kết, có tinh thần tương thân tương trợ lẫn nhau trong công tác
cũng như trong cuộc sống như dạy thay các đồng nghiệp khi bệnh, khi đi học bồi
dưỡng,... Thường xuyên tổ chức thăm hỏi, quyên góp để giúp đỡ nhau khi gia đình gặp
cảnh khơng may...
- Phát huy được vai trị các nhóm chun nghiên cứu trước phân mơn để kịp thời phát
hiện cái khó, cái hay của từng bài dạy.
- Luôn chuẩn bị nội dung hợp tổ chu đáo. Chủ động tạo nên tình huống dự kiến tình
huống trong giáo viên để các tổ viên phải nêu quan điểm của mình về vấn đề cần thảo
luận.
- Thường xuyên tham khảo nhiều tài liệu đã được cung cấp,để áp dụng trong giảng dạy và
chỉ đạo chuyên môn đạt hiệu quả cao.
11 | P a g e


- Luôn chuẩn bị trước nội dung dự kiến họp tổ chun mơn thơng qua Ban Giám Hiệu để
có bổ sung những nhiệm vụ trọng tâm.
- Ngoài các tiết dự giờ theo qui định, đã tăng cường dự giờ thêm những giáo viên có tay
nghề cịn yếu.
- Ln thực hiện và chuẩn bị tốt các loại sổ sách kế hoạch tổ chuyên môn phải đề ra được
chỉ tiêu, biện pháp cụ thể, phù hợp, khả thi.
- Quan tâm việc thực hiện thường xuyên các nề nếp theo qui định, chấp hành sát sao các

qui chế chuyên môn.
- Trong nội dung sinh hoạt tổ, trọng tâm phải là nội dung sinh hoạt chuyên môn nghiệp
vụ.
- Kiểm điểm cá nhân, đôi bạn tay nghề cần phải rút kinh nghiệm hàng tháng.
- Khi hội họp cần ghi chép đầy đủ, thảo luận nghiêm túc, trao đổi chân tình các vấn đề
chun mơn sâu sát.
- Lên lớp phải có đồ dùng dạy học để tạo được sự hứng thú trong học tập của học sinh.
Ngoài những yệu cầu về phẩm chất đạo đức, người tổ trưởng chun mơn cịn phải có
khả năng quản lý và năng lực chun mơn. Để có được năng lực tổ chức quản lý tổ,
người tổ trưởng phải thường xuyên nghiên cứu các văn bản hướng dẫn, các tài liệu
chuyên san có liên quan đến chun mơn.
Theo cơng văn 2345/BGDĐT-GDTH năm 2021 hướng dẫn xây dựng kế hoạch giáo
dục của nhà trường cấp tiểu học do Bộ Giáo dục và Đào tạo ban hành [5]
– Tổ chức sinh hoạt chuyên mơn nghiên cứu chương trình giáo dục phổ thơng cấp tiểu
học (chương trình tổng thể và chương trình mơn học); nội dung giáo dục địa phương cấp
tiểu học; hướng dẫn thực hiện nhiệm vụ năm học cấp tiểu học; các chỉ đạo của cơ quan
quản lý nhà nước về giáo dục trong năm học và kế hoạch thời gian thực hiện chương
trình của nhà trường đã ban hành; giao nhiệm vụ giáo viên xây dựng kế hoạch dạy học
các môn học, hoạt động giáo dục trong năm học.
12 | P a g e


1. Tổ chuyên môn tổ chức thực hiện các nội dung sau:
– Nghiên cứu chương trình mơn học, hoạt động giáo dục8; nghiên cứu sách giáo khoa sử
dụng tại nhà trường, các sách giáo khoa khác thực hiện môn học, hoạt động giáo dục có
trong danh mục được Bộ GDĐT phê duyệt9 để chọn các nội dung phù hợp, thực hiện tích
hợp, bổ sung, xây dựng chủ đề dạy học đưa vào kế hoạch dạy học môn học, hoạt động
giáo dục; nghiên cứu kế hoạch thời gian thực hiện chương trình các mơn học, hoạt động
giáo dục của nhà trường, hướng dẫn thực hiện nhiệm vụ năm học, hướng dẫn thực hiện
các môn học, hoạt động giáo dục của các cấp có thẩm quyền và các quy định khác có liên

quan của Hiệu trưởng nhà trường (nếu có).
– Nghiên cứu điều kiện tổ chức dạy học môn học, hoạt động giáo dục gồm: đội ngũ giáo
viên, nguồn học liệu, thiết bị dạy học, phịng học bộ mơn (nếu có); nội dung giáo dục địa
phương, … chủ đề hoạt động giáo dục tập thể, nội dung thực hiện tích hợp liên mơn và
các điều kiện đảm bảo khác có liên quan để tổ chức các hoạt động giáo dục môn học,
hoạt động giáo dục trong năm học tại nhà trường.
– Việc xây dựng kế hoạch dạy học môn học, hoạt động giáo dục cần đảm bảo phát huy
vai trò từng cá nhân, tính tương tác, hợp tác các thành viên trong tổ để đảm bảo tính liên
thơng giữa các mơn học và hoạt động giáo dục.
2. Tổ trưởng chuyên môn giao nhiệm vụ cho giáo viên trong tổ xây dựng dự thảo kế
hoạch dạy học môn học, hoạt động giáo dục; tổng hợp xây dựng dự thảo kế hoạch dạy
học các môn học, hoạt động giáo dục theo khối lớp; tổ chức trao đổi, thảo luận giữa các
thành viên tổ chuyên mơn về dự thảo kế hoạch; hồn thiện dự thảo kế hoạch trình Hiệu
trưởng phê duyệt theo khối lớp.
4. Tổ chun mơn xác định những chủ đề/bài học có những nội dung cần điều chỉnh, bổ
sung (nếu có); tổ chức xây dựng kế hoạch dạy học môn học, hoạt động giáo dục; hướng
dẫn, tạo điều kiện thuận lợi cho giáo viên tổ chức thực hiện các hoạt động dạy học môn
học, hoạt động giáo dục theo kế hoạch;

13 | P a g e


Câu 3 : Bằng cơ sở lí luận và thực tiễn, để trở thành một giáo viên tốt trong tương
lai, em sẽ xây dựng kế hoạch học tập, rèn luyện cho bản thân như thế nào?
Bài làm

Thời Hoạt động
gian
( the
o

học
kỳ)
HK1 (Hồn thành 19 tín

Năng lực
Dạy học

Giáo dục

Tìm hiểu chương trình giáo dục 2018 và
tài liệu sách giáo khoa lớp 4. Nhân diện
được các khó khăn tâm lí của học sinh
tiểu học, Nguyên nhân gây ra và hướng
phòng ngừa, can thiệp.
Hiểu biết một số phương pháp thu thập
và xử lý thông tin về đặc điểm học sinh
tiểu học.

+Biết được cấu trúc hành vi đạo đ
cách thức tác động hình thành hàn
đạo đức của học sinh tiểu học
+Có kiến thức về sự phát triển tâm
lý cá nhân lứa tuổi học sinh tiểu h
điểm tâm lý nhân cách người giáo

Học HP giáo dục
tiểu học

Hiểu và phân tích được các khái niê m
˜ cơ

bản, các vấn đề lý luâ n˜ về Giáo dục học
tiểu học; về bản chất, nguyên tắc, nô i˜
dung, ý nghĩa, hình thức của việc dạy học
ở tiểu học.

Biết được cơ bản về những thuận
khó khăn cho việc giáo dục học si
Trình bày được vai trị, tác dụng c
những chuẩn mực đạo đức, nhân c

Học HP Nhập môn
giáo dục tiểu học

Biết về những yêu cầu về năng lực và
phẩm chất nghề nghiệp của người giáo
viên

Nắm được các nhiệm vụ và phẩm
đạo đức của giáo viên.
Biết về những quyền, luật, nghĩa v
giáo viên và học sinh

Hồn thành HP Cơ
sở Tốn học 1 của
việc dạy học tốn
tiểu học
Hồn thành HP Cơ

Hiểu biết về các kiến thức khoa học cơ
bản của mơn tốn trong việc dạy học

chỉ)

Học HP Tâm lý học

Hiểu biết về các kiến thức khoa học cơ

14 | P a g e


sở Việt ngữ 1 của
việc dạy học Tiếng
việt tiểu học
Hoàn thành HP Văn
học thiếu nhi

bản của môn tiếng việt trong việc dạy học
Biết về cách đọc, viết, phiên âm, các đặc
điểm âm tiết tiếng Việt
Tìm hiểu, nắm được các khái niệm, đặc
điểm Văn học dân gian
Có kiến thức khoa học cơ bản liên quan
đến môn văn học ở tiểu học

Phân tích, nêu được ý nghĩa giáo d
thiếu nhi của từng thể loại văn học
gian qua mỗi tác phẩm văn học

Học tiếng Anh
Đi làm thêm gia sư

Hiểu về chương trình sách giáo khoa lớp
4

Tìm hiểu, quan sát các em

Đọc nhiều sách
(Hồn thành 17 tín
chỉ)
Học các HP giáo
dục đại cương: Triết
học Mác-Lênin,
Chủ nghĩa xã hội
khoa học,
Tin học đại cương,

HK2 Học HP Cơ sở Toán
học 2 của việc dạy
học toán tiểu học
Học HP Cơ sở Tiếng
Việt 2 của việc dạy
học tiếng việt tiểu
học
Hoàn thành HP
Thực hành tổ chức
hoạt động giáo dục

Có các kiến thức cơ bản, hệ thống sự ra
đời, các giai đoạn phát triển, đối tượng,
phương pháp và ý nghĩa của việc học tập,

nghiên cứu chủ nghĩa xã hội khoa học,
chủ nghĩa Mác-Lênin
Có kiến thức cơ bản về CNTT
Biết sử phần mềm công cụ word, exel để
soạn thảo tài liệu.
Nắm được các kiến thức toán học cơ bản
của việc dạy học toán

Nắm vững mục tiêu dạy học toán

Hiểu biết về các kiến thức khoa học cơ
bản của môn tiếng việt trong việc dạy học
Biết được những vấn đề lí luận cơ bản có
liên quan tới việc tổ chức hoạt động giáo
dục như bản chất, cấu trúc của quá trình
giáo dục

Nắm được con đường giáo dục nh
cách thông qua tổ chức đa dạng cá
hình hoạt động và giao lưu phù hợ
trẻ em

15 | P a g e


Hồn thành HP Cơ
sở văn hóa Việt
Nam

Nắm được những khái niệm cơ bản về

văn hóa. Nhận diện được các vùng văn
hóa trên lãnh thổ Việt Nam; tiến trình lịch
sử của văn hóa Việt Nam từ nguồn gốc
cho đến nay.

Học tiếng Anh, học
cách giao tiếp, ăn
mặc
Đi làm thêm gia sư

HK
HÈ

(Hoàn thành 4 tín
chỉ)
HP tự chọn: Kỹ
năng tham vấn học
đường,

(Hồn thành 20 tín
chỉ)
Học HP giáo dục đại
cương: Kinh tế
HK3 chính trị Mác-Lênin,
Pháp luật đại cương,
Lịch sủ Đảng Cộng
sản VN

hiểu biết về bản thân, về người khác, về
các sự vật hiện tượng để có thể giải quyết

được vấn đề đang gặp phải

Có kiến thức các phương pháp, qu
tiến hành tham vấn cá nhân và tha
tập thể học sinh; các yêu cầu, kĩ nă
tham vấn cơ bản của người giáo viê

Có những hiểu biết chung về tình hình
kinh tế - chính trị - văn hóa - xã hội- pháp
luật của đất nước
Biết những vấn đề chung và cơ bản nhất
như nguồn gốc, bản chất, vai trị, chức
năng của Nhà nước và pháp luật, hình
thức Nhà nước, pháp luật Việt Nam.
Hiểu được các quy luật và đặc điểm của
quá trình sinh trưởng, phát triển của trẻ
em, các đặc điểm cơ bản của các giai
đoạn phát triển cơ thể trẻ

Có thái độ đúng đắn trong việc nh
các biểu hiện của các kiểu thần kin
em

Học HP Cơ sở
ngành:
Cơ sở Khoa học Tự
nhiên ở tiểu học

Biết những kiến thức cơ bản, kĩ năng, thái
độ về cơ thể thực vật, cơ thể động vật, vật

chất và năng lượng

giải thích được các sự kiện, hiện tư
thường gặp trong tự nhiên, xã hội
cuộc sống.

Học HP giáo dục kĩ
năng sống trong dạy

Tìm hiểu chương trình sách giáo khoa các
khối

Nắm được cách giáo dục kỹ năng
duy, cách ứng xử trong đời sống, k

Học HP Cơ sở
ngành:
Sinh lí học trẻ em

16 | P a g e


học ở tiểu học

năng xử lý tình huống để trẻ có th
phát triển về nhận thức cũng như n
cách

Đi làm thêm gia sư

Tự học tiếng Anh,
đọc nhiều sách
(Hoàn thành 22 tín
chỉ)

HK
4

Tìm hiểu những vấn đề cơ bản, của
CMVN, đặc điểm các quan điểm trong hệ
thống tư tưởng Hồ Chí Minh

Biết được kiến thức về chính trị, x
cơ bản trong giáo dục

Học HP phương
pháp dạy học tiếng
Việt 1 ở tiểu học

Tìm hiểu đối tượng, nhiệm vụ, phương
pháp dạy học Tiếng Việt ở tiểu học

Biết được đặc điểm HS tiểu học tr
quá trình chiếm lĩnh kiến thức Tiế
Việt ở tiểu học

Học HP Phương
pháp nghiên cứu
khoa học chuyên
ngành giáo dục tiểu

học
Học HP tổ chức hoạt
động cảm thụ văn
học cho học sinh
tiểu học

Trình bày được các nội dung cơ bản của
hoạt động nghiên cứu khoa học chuyên
ngành và khoa học giao dục (hướng tiếp
cận nghiên cứu, nội dung, quy trình,
phương pháp, kĩ thuật nghiên cứu..

Học HP:
Tư tưởng Hồ Chí
Minh
Học HP Từ Hán Việt
và việc dạy từ Hán
Việt

Học HP rèn luyện kĩ
năng sư phạm 1 ở
tiểu học

Biết sử dụng phối hợp các phương tiện
giao tiếp để biểu đạt ý nghĩ, thái độ
của mình; lơi cuốn, hấp dẫn HS, lắng
nghe, thấu hiểu, phản hồi và gây ảnh
hưởng đến HS
Biết được mục tiêu, nội dung, phương Biết được Giao tiếp, ứng xử sư
pháp, hình thức bồi dưỡng, phát triển

chuyên môn, kĩ năng giao tiếp sư
phạm, nghề nghiệp giáo viên

17 | P a g e


Đọc nhiều sách
chun mơn
Đi làm thêm gia sư

HK
5

Hồn thành 25 tín
chỉ)
Học HP Cơ sở khoa
học xã hội ở tiểu học
Học HP Đạo Đức và
phương pháp giáo
dục đạo đức ở tiểu
học

Nắm được kiến thức cơ bản về khoa học
xã hội tự nhiên, mục tiêu, nội dung,
nguyên tắc, phương pháp dạy khoa học tự
nhiên và xã hội
Nắm được mục tiêu, nội dung chương
trình, hệ thống sách giáo khoa mơn đạo
đức ở tiểu học, các phạm trù và vấn đề cơ
bản của đạo đức

Học HP nghiệp vụ
sư phạm:
Rèn luyện kĩ năng
sư phạm 2 ở tiểu học

Kỹ năng phân tích sư phạm bài học
Kỹ năng thiết kế bài học
Kỹ năng lựa chọn và sử dụng tối ưu các
phương pháp – kỹ thuật dạy học thích
hợp với trình độ học sinh
Kỹ năng sử dụng ngơn ngữ sư phạm
chuẩn mực
Kỹ năng tự làm, sử dụng thiết bị dạy học

Hiểu nội dung lý luận về phương
dạy học, phương tiện dạy học mơn
đức

Tự học tiếng Anh

HK6 (Hồn thành 17 tín
chỉ)
Tổ chức hoạt động
trải nghiệm cho HS
tiểu học

Nêu cách tiến hành và quy trình tổ chức
từng loại hình hoạt động giáo dục;
Trình bày các cách thức, phương pháp

đánh giá và thu thập thông tin phản hồi
về hoạt động giáo dục của học sinh.

Biết được con đường giáo dục nhâ
cách thơng qua tổ chức đa dạng cá
hình hoạt động và giao lưu phù hợ
hiểu về nhu cầu, về hoạt động, về
xúc của trẻ

18 | P a g e


Học HP nghiệp vụ
sư phạm: Phương
pháp dạy học Tiếng
Việt 2 ở tiểu học,
Phương pháp dạy
học tự nhiên-xã hội
ở tiểu học,
Thực hành dạy học
toán phát triển phẩm
chất, năng lực học.

Hiểu biết về phương pháp dạy học tập
đọc, tập làm văn, luyện từ và câu.
Hiểu biết cơ bản về con người, tự nhiên
và xã hội xung quanh

Tìm hiểu cách dạy học theo hướng phát
huy tính tích cực chủ động sáng tạo của

người học đồng thời chống lại thói quen
học tập thụ động của người học

Tham gia tình
nguyện don rác, hiến
máu ở địa phương
Học HP ứng dụng
CNTT trong dạy học
tiểu học

Biết xác định chuẩn tri thức, thái đ
năng, hành vi về đạo đức, lao độn
chất, thẩm mỹ... và những yếu tố c
phối, ảnh hưởng đến kết quả rèn lu
của học sinh.

HK7 (Hoàn thành 18 tín

chỉ)
Học HP nghiệp vụ
sư phạm:
Quản lí nhà nước về
giáo dục,
Kiểm tra, đánh giá
kết quả học tập ở
tiểu học,
Giáo dục môi trường
cho HS tiểu học,
Giao tiếp sư phạm
của người giáo viên

tiểu học,
Giáo dục hòa nhập ở

Biết về nội dung chủ yếu, tổ chức bộ máy
quản lý nhà nước về giáo dục và quyền
viên chức
Biết sử dụng các phương pháp kiểm tra,
đánh giá thích hợp để xác định được kết
quả rèn luyện của học sinh một cách
khách quan.
Có kĩ năng tìm hiểu, phát hiện đặc điểm,
ảnh hưởng của môi trường giáo dục đến
HS
Có hiểu biết cơ bản về giao tiếp, văn hóa
giao tiếp và giao tiếp sư phạm.
Có hiểu biết Những nguyên tắc cơ bản

Vận dụng được những kiến thức v
lý học - Giáo dục học vào việc tìm
học sinh, các hoạt động giáo dục c
của nhà trường, công tác của giáo
chủ nhiệm lớp, sự phối hợp các lự
lượng giáo dục: Gia đình - Nhà trư
Xã hội.
- Làm quen với cơng tác giảng dạy
môn học ở trường trung học phổ t
theo tiếp cận phát triển năng lực h
sinh.
- Tạo cơ sở ban đầu cho việc hình
số kỹ năng sư phạm cần thiết: kỹ n

dạy học, kỹ năng tổ chức các hoạt
giáo dục, kỹ năng điều khiển, lãnh
một tập thể học sinh, kỹ năng thiế

19 | P a g e


trường tiểu học,
Thực
hành giải toán tiểu
học,
Kiến tập sư phạm

Đi làm thêm gia sư

HK8 (Hồn thành 4 tín
chỉ)
Thực tập sư phạm

của dạy học hồ nhập và quản lý giáo dục
hịa nhập
Tìm hiểu về mơn tốn các khối lớp tiểu
học
Hiểu biết về thực tế nhà trường trung học
phổ thông trên tất cả các mặt: giáo dục trí
tuệ, giáo dục đạo đức, giáo dục thẩm mỹ,
giáo dục thể chất, giáo dục lao động và
hướng nghiệp.
- Hiểu biết về việc quán triệt các quan
điểm giáo dục của Đảng

tổ chức các hoạt động ngoài giờ lê
kỹ năng giải quyết các tình huống
dục, kỹ năng nghiên cứu khoa học
dục...

Tìm hiểu chương trình sách giáo khoa
bậc tiểu học
Tìm hiểu về hoạt động giáo dục, vai trị
của hoạt động giáo dục
- Tìm hiểu về hoạt động của học sinh
trong lớp, danh sách học sinh

Khóa luận tốt
nghiệp

Thi Ielts 6.5

Bản thân em muốn trở thành một giáo viên tốt chuẩn mực, thì trước hết phải trau dồi kiến
thức, chủ động, chăm chỉ học tập để nâng cao kiến thức và rèn luyện phẩm chất đạo đức
mỗi ngày, xem các em học sinh như những người con, người bạn, chia sẻ trị chuyện để
hiểu các em hơn, khiêm tốn, khơng kiêu ngạo, có lịng u nghề, và sẽ hết lịng với công
việc là một người giáo viên với nhân cách tốt và có kiến thức dồi dào.

20 | P a g e


Bảng danh mục các từ viết tắt
HS
BGDĐT

VN
CNTT
KT
CMVN
HP
HK

Học sinh
Bộ giáo dục đào tạo
Việt Nam
Công nghệ thông tin
Kĩ thuật
Cách mạng Việt Nam
Học phần
Học kì

TÀI LIỆU THAM KHẢO
[1]. Luật Việt Nam, Luật Phổ cập giáo dục tiểu học
[2]. Luật số: 43/2019/QH14, Luật giáo dục 2019
[3]. Thông tư 20/2018/TT-BGDĐT, Ban hành quy định chuẩn nghề nghiệp giáo viên cơ

sở giáo dục phổ thông

[4]. Thông tư 28/2020/TT-BGDĐ,Ban hành ĐIỀU LỆ TRƯỜNG TIỂU HỌC
[5]. Công văn 2345/BGDĐT-GDTH năm 2021 ,hướng dẫn xây dựng kế hoạch giáo dục

của nhà trường cấp tiểu học

21 | P a g e