SKKN Một số phương pháp nâng cao hiệu quả trong tổ chức sinh hoạt lớp cuối tuần

Một số phương pháp nâng cao hiệu quả trong tổ chức sinh hoạt lớp cuối tuần
I. Phần mở đầu:
1. Lý do chọn đề tài.

Sinh hoạt lớp là dạng hoạt động giáo dục tập thể, là một hình thức tổ chức tự
quản cho học sinh và là một trong những biện pháp cơ bản góp phần xây dựng tập
thể học sinh đồn kết. Thơng qua các giờ sinh hoạt lớp, các em học sinh có thể bày
tỏ, chia sẻ tâm tư, tình cảm và tự đánh giá, nhận xét nhau thẳng thắn, tích cực. Các
học sinh trong lớp được liên kết lại với nhau, giáo viên gắn bó với học sinh trong
một cộng đồng thu nhỏ để giải quyết những vấn đề học tập, rèn luyện ở lớp học.
Học sinh được mở rộng các mối liên hệ, tăng cường sự hiểu biết, giúp đỡ lẫn nhau,
khắc phục xu hướng hẹp hòi, cục bộ, bè phái trong đời sống tập thể, giúp các em
phát triển các kĩ năng sống cơ bản và cần thiết cho bản thân. Các em phải được vừa
học vừa chơi, được thể hiện khả năng của mình...
Nhưng thực tế là nhiều học sinh thường khơng thích giờ sinh hoạt lớp. Sở dĩ
như vậy là do nội dung giờ sinh hoạt lớp khơ cứng lặp đi lặp lại, hình thức tổ chức
giờ sinh hoạt lớp đơn điệu, nhàm chán, không tạo được hứng thú với học sinh bởi
các em không được cùng nhau tổ chức, tham gia vào giờ sinh hoạt lớp. Giáo viên
quá nghiêm khắc, không gần gũi, thân thiện, khơng đặt mình vào vị trí của học sinh
để hiểu các em.
Nhận thức được tầm quan trọng của tiết sinh hoạt lớp, nhằm mục đích nâng
cao hiệu quả trong cơng tác sinh hoạt lớp, khắc phục tình trạng học sinh cảm thấy
nhàm chán khi đến tiết sinh hoạt lớp, thời gian qua tơi đã ln tìm cách thay đổi hình
thức của các tiết sinh hoạt lớp, bằng cách đa dạng hoá các tiết sinh hoạt bằng những
Lang Thị Phương – Trường THCS Dur Kmăn- Krông Ana – Đắk Lắk.

1


Một số phương pháp nâng cao hiệu quả trong tổ chức sinh hoạt lớp cuối tuần

buổi sinh hoạt chuyên đề mang tính tập thể. Kết quả tơi nhận thấy những tiết sinh
hoạt lớp của tôi đã thật sự nhận được sự đồng tình ủng hộ và thu hút được các em
học sinh, chính vì vậy tơi chọn đề tài sáng kiến kinh nghiệm của mình là: “Một số
phương pháp nâng cao hiệu quả trong tổ chức sinh hoạt lớp cuối tuần”

2. Mục tiêu, nhiệm vụ của đề tài.

Tổ chức tốt các tiết sinh hoạt cuối tuần cũng chính là góp phần cho việc hoàn
thành mục tiêu giáo dục trong trường THCS. Bởi theo Luật Giáo dục: Mục tiêu giáo
dục là đào tạo con người Việt Nam phát triển toàn diện, có đạo đức, tri thức, sức
khoẻ, thẩm mỹ và nghề nghiệp, trung thành với lý tưởng độc lập dân tộc và chủ
nghĩa xã hội; hình thành và bồi dưỡng nhân cách, phẩm chất và năng lực của công
dân, đáp ứng yêu cầu của sự nghiệp xây dựng và bảo vệ Tổ quốc.
Ở trường phổ thông nước ta, cùng với giờ chào cờ đầu tuần, tiết sinh hoạt lớp
cuối tuần là một tiết học bắt buộc được phân phối trong thời khóa biểu chính khóa
hàng tuần bởi nó có vai trị vơ cùng quan trọng trong q trình giáo dục HS hướng
tới mục tiêu tốt đẹp nêu trên.
Nhiệm vụ của đề tài là giúp chúng ta tìm ra những kinh nghiệm, phương pháp
để tổ chức tiết sinh hoạt lớp cuối tuần có hiệu quả, chất lượng, phát huy tính tích cực
của học sinh và tinh thần làm chủ tập thể, tự quản của học sinh, khắc phục tình trạng
học sinh cảm thấy nhàm chán trong tiết sinh hoạt lớp.
3. Đối tượng nghiên cứu.

Lang Thị Phương – Trường THCS Dur Kmăn- Krông Ana – Đắk Lắk.

2


Một số phương pháp nâng cao hiệu quả trong tổ chức sinh hoạt lớp cuối tuần

Các phương pháp để tổ chức giờ sinh hoạt nhằm góp phần đổi mới, nâng cao
chất lượng giờ sinh hoạt lớp cuối tuần.
4. Giới hạn của đề tài.

Vận dụng các giải pháp đã được thực hiện đối với lớp 7A2 (2016 - 2017), lớp
8A2 (2017 – 2018) trường THCS Dur Kmăn – xã Dur Kmăl – huyện Krơng Ana.
5. Phương pháp nghiên cứu.

a) Nhóm phương pháp nghiên cứu lý luận
Nhóm phương pháp này nhằm thu thập các thông tin lý luận để xây dựng cơ
sở lý luận của đề tài như:
- Phương pháp phân tích - tổng hợp tài liệu;
- Phương pháp khái quát hóa các nhận định độc lập.
b) Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn
Nhóm phương pháp này nhằm thu thập các thơng tin thực tiễn để xây dựng cơ
sở thực tiễn của đề tài như:
- Phương pháp điều tra;
- Phương pháp tổng kết kinh nghiệm giáo dục;
- Phương pháp nghiên cứu các sản phẩm hoạt động;
- Phương pháp khảo nghiệm, thử nghiệm.
c) Phương pháp thống kê toán học
II. Phần nội dung

1. Cơ sở lý luận
Lang Thị Phương – Trường THCS Dur Kmăn- Krông Ana – Đắk Lắk.

3


Một số phương pháp nâng cao hiệu quả trong tổ chức sinh hoạt lớp cuối tuần

Tiết sinh hoạt lớp là một hoạt động tập thể của học sinh, được phân bổ thời
gian chính thức mỗi tuần một tiết, để học sinh tiến hành những hoạt động giáo dục,
tự giáo dục và xây dựng tập thể lớp, dưới sự cố vấn hướng dẫn, chỉ đạo của giáo
viên chủ nhiệm lớp. Tiết sinh hoạt lớp có quan hệ gắn bó hữu cơ với các hoạt động
dạy và học trên lớp, các hoạt động lao động và rèn luyện của học sinh, các hoạt động
giáo dục theo chủ điểm hàng tháng của nhà trường, các hoạt động ngồi giờ lên lớp
nói chung…Tiết sinh hoạt lớp góp phần bổ sung, tiếp nối, củng cố, nâng cao, mở
rộng chất lượng và hiệu quả giáo dục của các hoạt động đó.
Thơng qua tiết sinh hoạt lớp phải khơi dậy ở học sinh tính tích cực chủ động,
sáng tạo, tinh thần trách nhiệm đối với bản thân, đối với tập thể và cộng đồng; phải
hình thành, củng cố và phát triển ở học sinh kỹ năng hoạt động độc lập, kỹ năng giao
tiếp, ứng xử trong các mối quan hệ tập thể lớp và ngoài xã hội. Giáo dục cho học
sinh ý thức chính trị, xã hội, đạo đức, lối sống, định hướng lập thân, lập nghiệp; giáo
dục các giá trị văn hóa thẩm mỹ lành mạnh, đậm đà bản sắc dân tộc, góp phần cùng
các hoạt động giáo dục khác làm phong phú đời sống tâm hồn và nhân cách học
sinh.
Thông qua tiết sinh hoạt lớp, tổ chức xây dựng lớp thành một tập thể tự quản,
có nền nếp, kỷ luật, đồn kết gắn bó cùng nhau, sống có trách nhiệm với nhau, phát
huy được vai trị nịng cốt, tính tiên phong của tổ chức Đồn và Đội trong các hoạt
động tập thể lớp.
Căn vào Thông tư 12/2011/TT-BGDĐT ngày 28 tháng 3 năm 2011 của Bộ
Giáo dục và Đào tạo về việc ban hành điều lệ trường trung học cơ sở, trường trung
Lang Thị Phương – Trường THCS Dur Kmăn- Krông Ana – Đắk Lắk.

4


Một số phương pháp nâng cao hiệu quả trong tổ chức sinh hoạt lớp cuối tuần

học phổ thông và trường có nhiều cấp học. Tại khoản 2 điều 31 Điều lệ Trường
Trung học quy định: Giáo viên chủ nhiệm, ngoài nhiệm vụ quy định đối với giáo
viên cịn có nhiệm vụ sau đây: xây dựng kế hoạch các hoạt động giáo dục thể hiện rõ
mục tiêu, nội dung, phương pháp giáo dục đảm bảo tính khả thi, phù hợp với đặc
điểm học sinh, với hoàn cảnh và điều kiện thực tế nhằm thúc đẩy sự tiến bộ của cả
lớp và của từng học sinh. Giáo viên chủ nhiệm thực hiện các hoạt động giáo dục
theo kế hoạch đã xây dựng. Phối hợp chặt chẽ với gia đình học sinh, với các giáo
viên bộ mơn, tổ chức Đồn thanh niên Cộng sản Hồ Chí Minh, các tổ chức xã hội có
liên quan trong việc hỗ trợ, giám sát việc học tập, rèn luyện, hướng nghiệp của học
sinh lớp mình chủ nhiệm và góp phần huy động các nguồn lực trong cộng đồng phát
triển nhà trường.
Căn cứ chỉ thị 40/2008/CT-BGDĐT ngày 28 tháng 8 năm 2008 của Bộ Giáo
dục và Đào tạo về việc phát động phong trào thi đua xây dựng trường học thân thiện
học sinh tích cực. Quy định nhiệm vụ giáo viên chủ nhiệm: cần phải phát huy tính
tích cực, chủ động sáng tạo của học sinh trong học tập, sinh hoạt và các hoạt động
xã hội, tạo cơ sở vững chắc cho việc nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện, trang
bị những kỹ năng sống cần thiết cho các em vào đời, đáp ứng nhu cầu của xã hội.
Căn cứ kế hoạch hoạt động nhiệm vụ 2016 – 2017 của Liên đội, nhà trường,
giáo viên chủ nhiệm lớp tổ chức các hoạt động giáo dục trong các tiết sinh hoạt lớp
cuối tuần.
2. Thực trạng vấn đề nghiên cứu

Lang Thị Phương – Trường THCS Dur Kmăn- Krông Ana – Đắk Lắk.

5


Một số phương pháp nâng cao hiệu quả trong tổ chức sinh hoạt lớp cuối tuần

Sinh hoạt lớp là một hoạt động tập thể của học sinh, được phân bố thời gian

chính thức 1 tiết/tuần – đó là quy định bắt buộc theo chương trình của Bộ Giáo dục
và Đào tạo, để học sinh tiến hành những hoạt động giáo dục và xây dựng tập thể
dưới sự giám sát và định hướng giáo dục của giáo viên chủ nhiệm. Qua q trình
làm chủ nhiệm lớp, trong những năm cơng tác tại trường THCS Dur Kmăn và dự giờ
thăm lớp tiết sinh hoạt của các lớp trong trường, tôi nhận thấy thực trạng các tiết
sinh hoạt cuối tuần như sau:
Nhiều giáo viên chủ nhiệm sử dụng tiết sinh hoạt lớp chủ yếu để nhận xét,
kiểm điểm, nhắc nhở những sai phạm của học sinh trong tuần và phổ biến công việc,
kế hoạch tuần tới.
Một số giáo viên chủ nhiệm cũng đã giao cho học sinh điều khiển một phần
tiết sinh hoạt lớp; đánh giá kết quả học tập và phong trào thi đua trong tuần. Sau đó,
giáo viên chủ nhiệm phát biểu ý kiến nhắc lại hoặc nói thêm một vài cơng việc, kế
hoạch tuần tới. Vì vậy, các tiết sinh hoạt lớp thường tẻ nhạt, nặng nề, học sinh thụ
động, việc tự quản của học sinh mang nặng tính hình thức, hiệu quả giáo dục cịn
thấp, học sinh ít hứng thú.
Theo tơi những ngun nhân dẫn đến tình trạng trên là do:
Tiết sinh hoạt lớp đặt ở cuối mỗi tuần học, là tiết học khơng có phân phối
chương trình hay nội dung yêu cầu cụ thể, đồng thời, là do tâm lí mỏi mệt muốn
nghỉ ngơi cuối tuần của giáo viên và học sinh dẫn đến tiết sinh hoạt bị thực hiện qua
loa đại khái, không đáp ứng mục tiêu, ý nghĩa và nhiệm vụ quan trọng của tiết học.

Lang Thị Phương – Trường THCS Dur Kmăn- Krông Ana – Đắk Lắk.

6


Một số phương pháp nâng cao hiệu quả trong tổ chức sinh hoạt lớp cuối tuần

Về phía giáo viên: Một số giáo viên giáo viên còn thiếu kỹ năng, phương
pháp, kinh nghiệm trong việc tổ chức các buổi sinh hoạt lớp nên thường lúng túng

trong việc tổ chức tiết sinh hoạt lớp, chỉ thực hiện theo khuôn mẫu như là: đánh giá
các hoạt động trong tuần, xử lí khiển trách những học sinh vi phạm nội quy nề nếp,
học sinh vi phạm về không thuộc bài hay vi phạm nội quy trường lớp. Nội dung giờ
sinh hoạt khô cứng lặp đi lặp lại làm khơng khí tiết học nặng nề, nhàm chán và
không gây hứng thú cho học sinh.
Đối với học sinh: Trường THCS Dur Kmăn học sinh phần lớn là học sinh ở
vùng nông thôn, vùng sâu vùng xa, đồng bào dân tộc thiểu số nên việc giao tiếp và
khả năng diễn đạt còn hạn chế. Các em còn nhút nhát, chưa tự tin, mạnh dạn dám
bộc lộ quan điểm, khả năng của mình… Do đó, học sinh ln ở “thế bị động” khơng
muốn phát biểu gì khiến cho tiết sinh hoạt trở thành một chiều, thụ động và chưa
thực sự hiệu quả.
Từ những thực trạng trên, là một giáo viên chủ nhiệm - bản thân tôi luôn cố
gắng tìm ra những phương pháp để khắc phục tình hình nhàm chán trong các tiết
sinh hoạt lớp, làm cho tiết sinh hoạt vui vẻ, gây thích thú cho học sinh và góp phần
tạo ra tiết sinh hoạt đạt hiệu quả cao trong vấn đề giáo dục học sinh.
3. Nội dung và hình thức của giải pháp:
a. Mục tiêu của giải pháp
Những giải pháp, biện pháp được nêu trong đề tài nhằm mục đích tạo ra
khơng khí vui tươi, sơi nổi, thân thiện giữa học sinh với học sinh, giữa giáo viên học
sinh, góp phần nâng cao hiệu quả giáo dục đạo đức học sinh, khắc phục tình trạng
Lang Thị Phương – Trường THCS Dur Kmăn- Krông Ana – Đắk Lắk.

7


Một số phương pháp nâng cao hiệu quả trong tổ chức sinh hoạt lớp cuối tuần

học sinh cảm thấy nhàm chán khi đến lớp. Tạo hứng khởi cho HS khi đến lớp học,
từ đó sẽ nâng cao chất lượng dạy và học, kích thích học sinh tham gia các phong trào
thi đua đạt hiệu quả cao, xây dựng được một tập thể lớp vững mạnh. Tập thể lớp là

một tế bào trong tập thể nhà trường, sự trưởng thành của nó gắn liền với sự phát
triển của nhà trường.
b. Nội dung và cách thức thực hiện giải pháp:
1) Sinh hoạt lớp theo phương pháp truyền thống
Trong phương pháp sinh hoạt lớp truyền thống giáo viên chủ nhiệm chủ yếu
nhận xét, nhắc nhở, xử phạm của học sinh vi phạm trong tuần và triển khai kế hoạch
tuần tới. Học sinh là người nghe, thụ động tiếp thu những nội dung giáo viên chủ
nhiệm truyền đạt.
Bên cạnh, thực hiện các phương pháp sinh hoạt truyền thống, tôi đã tiến hành
đổi mới tiết sinh hoạt theo hướng lấy học sinh là trung tâm, mạnh dạn cho Ban cán
sự lớp thực hiện tổng kết và đánh giá hoạt động trong tuần. Để Ban cán sự lớp làm
việc hiệu quả - chất lượng, tôi đã tiến hành giao nhiệm vụ cụ thể cho từng em như
sau:

* Nhiệm vụ của lớp trưởng:
- Theo dõi, kiểm tra mọi hoạt động của lớp.
- Điểm danh và ghi sĩ số của lớp vào góc trên (bên phải bảng) ngay sau khi xếp
hàng vào lớp.
- Điều khiển các bạn xếp hàng chào cờ đầu tuần, xếp hàng tập thể dục.
Lang Thị Phương – Trường THCS Dur Kmăn- Krông Ana – Đắk Lắk.

8


Một số phương pháp nâng cao hiệu quả trong tổ chức sinh hoạt lớp cuối tuần

- Giữ trật tự lớp khi giáo viên có việc phải ra khỏi lớp và khi lớp dự lễ chào cờ
đầu tuần.
- Đề nghị giáo viên tuyên dương, phê bình cá nhân hoặc tập thể.
* Nhiệm vụ của lớp phó học tập:

- Tổ chức lớp truy bài 15 phút đầu giờ; giúp đỡ các bạn học yếu học bài, làm
bài.
- Điều khiển các bạn trao đổi, thảo luận hoặc trả lời câu hỏi trong tiết học khi
giáo viên yêu cầu.
- Theo dõi việc học tập của lớp trong các tiết học.
- Làm mọi việc của lớp trưởng khi lớp trưởng vắng mặt hoặc nghỉ học.
* Nhiệm vụ của lớp phó lao động:
- Phân cơng, theo dõi và kiểm tra các tổ trực nhật và chịu trách nhiệm tắt đèn,
quạt khi ra về.
- Phân công các tổ lao động, chăm sóc bồn hoa và cây cảnh mà nhà trường giao.
- Theo dõi, kiểm tra các bạn khi tham gia các buổi lao động do trường, lớp tổ
chức.
- Phối hợp với lớp trưởng, lớp phó học tập giữ trật tự lớp.
* Nhiệm vụ của lớp phó văn thể:
- Thành lập đội văn nghệ của lớp:
- Tập các tiết mục văn nghệ theo từng chủ điểm mà giáo viên chủ nhiệm đưa ra.
- Tổ chức các trò chơi trong các tiết sinh hoạt ngoài giờ.

Lang Thị Phương – Trường THCS Dur Kmăn- Krông Ana – Đắk Lắk.

9


Một số phương pháp nâng cao hiệu quả trong tổ chức sinh hoạt lớp cuối tuần

Nhiệm vụ của mỗi em, tơi ghi rõ ràng trong một cuốn sổ, sau đó phát cho các
em. Tôi hướng dẫn từng em cách ghi chép trong sổ một cách khoa học, cụ thể, rõ
ràng. Mỗi em sẽ làm đúng các nhiệm vụ của mình. Ngồi ra, lớp trưởng và 3 lớp
phó phải đồn kết và hợp tác chặt chẽ với nhau trong công việc chung.
* Nhiệm vụ của các tổ trưởng:

- Chỉ đạo tổ viên thực hiện các nội quy, quy chế của trường cũng như của lớp
đề ra.
Mỗi tổ trưởng có một quyển sổ theo dõi học tập và các mặt hoạt động của
từng tổ viên trong tổ. Cuối tuần các tổ trưởng tổng hợp báo cáo cho lớp trưởng, lớp
trưởng tổng hợp báo cáo cho giáo viên chủ nhiệm vào tiết sinh hoạt lớp cuối tuần, tổ
nào xếp cuối cùng thi tổ đó chịu trách nhiệm lau chùi hành lang và dọn vệ sinh sân
trường. Tổ nhất, nhì thì tuỳ theo giáo viên chủ nhiệm khen thưởng.
Để giúp các em thực hiện nội quy trường lớp nghiêm túc hơn, kích thích các
em chăm chỉ học bài và xây dựng bài sôi nổi hơn trong các tiết học, các tổ trưởng
thuận lợi trong công tác theo dõi, giám sát các thành viên. Tôi cùng các em xây dựng
ba rem chấm điểm thi đua hàng tuần như sau:
BẢNG CHẤM THI ĐUA TUẦN ......
Tổ: ......
STT

Họ và
tên

Tác

Chun

phong

cần

Điểm trừ
Nói
Vơ
chuyện

lễ

Bỏ

Khơng

tiết, đi

làm bài

học

tập/

muộn

khơng

Điểm cộng
Thuộc Phát biểu Điểm
bài

Tổng
điểm

xây dựng giỏi
bài

Lang Thị Phương – Trường THCS Dur Kmăn- Krông Ana – Đắk Lắk.

bài
KT

10


Một số phương pháp nâng cao hiệu quả trong tổ chức sinh hoạt lớp cuối tuần
thuộc bài
01
02
…
Lưu ý: - Tác phong, nói chuyện, xếp hàng, khơng làm bài tập (1 bài) là được tính 01 điểm.
- Đi muộn, nghỉ học khơng phép, khơng thuộc bài 01 lần thì được tính 02 điểm.
- Cúp tiết, vơ lễ thì được tính 05 điểm và ngồi ra tùy theo mức độ mà cịn bị GVCN xư lí, phạt hoặc hạ
hạnh kiểm.
- Xung phong phát biểu trong giờ học mà trả lời đúng 01 lần thì được tính 01 điểm.
- Xung phong lên bảng trả lời nếu đạt từ điểm 7-8đ thì được tính 02 ưu nếu 9-10 điểm thì được tính 04
điểm.
- Bài kiểm tra 15 phút đạt từ điểm 8-9 thì được tính 01 ưu nếu đạt 10đ thì được tính 02 điểm.
- Bài kiểm tra 1 tiết hoặc HK nếu đạt từ 8-9 thì được tính 02 điểm nếu đạt 10 điển thì được tính 04 điểm.
- Cách tính: Lấy điểm cộng – điểm trừ = dương sẽ được biểu dương khen thưởng. Và ngược lại, âm thì bị
xử phạt tuỳ theo mức độ.
Xử phạt: Nếu HS bị âm từ 2-3 điểm thì bị trực nhật 01 lần, nếu từ 04-05 điểm thì trực nhật 02 lần nếu từ 0610 điểm thì dọn vệ sinh sân trường, cịn từ trên 11 điểm thì trừ một bậc hạnh kiểm/ HK.

Nhờ có kế hoạch cụ thể, phân công nhiệm vụ cho học sinh rõ ràng, chi tiết nên
các tiết sinh hoạt cuối tuần của lớp tôi được tiến hành cụ thể như sau:
- Các tổ trưởng báo cáo kết quả theo dõi thi đua của từng thành viên và cả tổ
trong tuần.
- Lớp phó học tập tổng kết và đánh giá hoạt động học tập của lớp tuần vừa qua.

- Lớp phó lao động báo cáo kết quả theo dõi, kiểm tra các tổ trực nhật, chăm
sóc cơng trình măng non và việc thực hiện các buổi lao động do nhà trường tổ chức.
- Lớp trưởng cho các bạn đóng góp ý kiến về các hoạt động của lớp, phản ánh
đúng sai của q trình theo dõi của các tổ. Sau đó, lớp trưởng tổng kết và đánh giá:
dựa trên quá trình theo dõi, trực tiếp quản lý lớp trong suốt tuần học và qua báo cáo
Lang Thị Phương – Trường THCS Dur Kmăn- Krông Ana – Đắk Lắk.

11


Một số phương pháp nâng cao hiệu quả trong tổ chức sinh hoạt lớp cuối tuần

của các thành viên trong lớp: nêu rõ những ưu điểm, tồn tại của tập thể lớp, cá nhân
trong tuần. Cuối cùng, đề xuất tuyên dương cá nhân thành tích tốt, phê bình cá nhân
vi phạm với giáo viên chủ nhiệm.
Giáo viên chủ nhiệm góp ý, nhận xét và đánh giá dựa trên những thông tin thu
thập được về hoạt động học tập của các em, phương pháp làm việc của cán bộ lớp,
uốn nắn điều chỉnh để rèn luyện kĩ năng tự quản cho lớp, động viên kịp thời các học
sinh đã có sự cố gắng phấn đấu trong tuần, phê bình nhẹ nhàng nhưng cương quyết
những cá nhân sai phạm, chây lười, lơ là trong học tập và thiếu tính thần trách nhiệm
với tập thể. Phát hiện và ngăn chặn kịp thời hiện tượng học sinh cá biệt. Thưởng,
phạt công minh đảm bảo được tính thuyết phục, thu hút và ràng buộc học sinh.
GVCN triển khai kế hoạch của Liên đội, của trường tuần học tiếp theo và xây dựng
kế hoạch của lớp cho phù hợp.
Như vậy, để có các giờ sinh hoạt lớp hiệu quả thì quan trọng nhất là người
giáo viên chủ nhiệm cần linh động, sáng tạo tìm những giải pháp phù hợp với yêu
cầu giáo dục. Bên cạnh đó, Ban cán sự lớp cũng có vai trị hết sức quan trọng là đội
ngũ theo dõi, giám sát các hoạt động của lớp, hỗ trợ giáo viên chủ nhiệm thực hiện
tiết sinh hoạt lớp tốt. Tạo ra môi trường lớp học mang bầu khơng khí tin tưởng, thân
mật, cởi mở, sẵn sàng giúp đỡ và lắng nghe ý kiến giữa học sinh với học sinh, giữa

giáo viên và học sinh.
2) Sinh hoạt lớp kết hợp với tổ chức các hoạt động tập thể.

Lang Thị Phương – Trường THCS Dur Kmăn- Krông Ana – Đắk Lắk.

12


Một số phương pháp nâng cao hiệu quả trong tổ chức sinh hoạt lớp cuối tuần

Qua nhiều năm công tác với ý thức phải tìm cách đổi mới tiết sinh hoạt lớp để
tăng hiệu quả giáo dục đạo đức học sinh lớp chủ nhiệm, tôi rút ra được những kinh
nghiệm tổ chức tiết sinh hoạt lớp như sau:
Đa dạng hóa về nội dung và hình thức tổ chức tiết sinh hoạt lớp: nội dung tiết
sinh hoạt tập thể hàng tuần phải cụ thể bổ ích, phải gắn với nhu cầu hứng thú của
học sinh và phù hợp với tâm lý, khả năng tiếp thu và trình độ hiểu biết của học sinh,
huy động đến mức cao nhất trí tuệ và tình cảm tập thể của học sinh. Thu hút tối đa
sự tham gia của mọi học sinh dưới sự hướng dẫn, giúp đỡ cố vấn của giáo viên nhằm
tăng cường vai trị tự quản của học sinh. Tạo mơi trường chung để học sinh cùng trải
nghiệm những xúc cảm tích cực, tăng cường giao lưu giữa các em, tạo ra mơi trường
lớp học mang bầu khơng khí tin tưởng, thân mật, cởi mở, sẵn sàng giúp đỡ và lắng
nghe ý kiến của nhau. Từ đó tình cảm gắn bó, chia sẻ giữa các em học sinh được
hình thành và củng cố.
Tăng cường những nội dung sinh hoạt có liên quan đến các công việc chung
của lớp, phù hợp với nhu cầu và sở thích của học sinh. Để học sinh được bàn bạc nỗ
lực cố gắng và hợp tác với nhau để hồn thành cơng việc được giao.
Đảm bảo giao lưu dưới hình thức đối thoại để học sinh cởi mở, thân thiện và
đoàn kết hơn giúp học sinh tin tưởng và khơng ức chế về tâm lí. Khi các em mạnh
dạn đưa ra những quan điểm, chính kiến của mình, chúng ta nên sẵn sàng lắng nghe
và tiếp nhận những ý kiến đó một cách tơn trọng.

Lang Thị Phương – Trường THCS Dur Kmăn- Krông Ana – Đắk Lắk.

13


Một số phương pháp nâng cao hiệu quả trong tổ chức sinh hoạt lớp cuối tuần

Tôi đã tiến hành lồng ghép tổ chức các hoạt động tập thể trong tiết sinh hoạt
lớp: nội dung sinh hoạt gắn với các hoạt động chủ điểm tháng, gắn với các ngày kỉ
niệm lớn, theo kế hoạch của nhà trường, của Liên đội đề ra.
a) Hoạt động tập thể là gì?
Hoạt động tập thể là hình thức cùng nhau hoạt động của một nhóm đáp ứng
các yêu cầu: tất cả các thành viên đều nỗ lực thực hiện mục đích chung, thống nhất
của hoạt động, có sự phân cơng rõ ràng, giữa các thành viên có quan hệ trách nhiệm
và phụ thuộc lẫn nhau và mỗi thành viên của tập thể kiểm tra từng phần của hoạt
động.
b) Một số hoạt động tập thể sử dụng trong tiết sinh hoạt lớp
Thích sinh hoạt tập thể và tham gia các trị chơi bổ ích là nhu cầu, là sở thích
của hầu hết các học sinh. Vì vậy, khi tổ chức cho các em sinh hoạt tập thể và tham
gia các trò chơi là giáo viên đã giúp các em “học mà chơi, chơi mà học”, kiến thức
và kĩ năng ở mỗi em sẽ được hình thành và rèn luyện một cách nhẹ nhàng, tự nhiên,
không gây căng thẳng, gị bó đối với các em. Ngồi ra, tổ chức sinh hoạt tập thể và
vui chơi còn giúp các em phát triển và hoàn thiện nhân cách, bồi dưỡng năng khiếu
và tài năng sáng tạo. Ngoài ra, việc tổ chức các hoạt động tập thể còn là sợi dây gắn
bó, kết nối, đồn kết các em lại với nhau.
Nội dung sinh hoạt có thể là các hoạt động trao đổi phương pháp học tập, sinh
hoạt tập thể, thi hùng biện, nội dung sinh hoạt nên gắn với các hoạt động chủ điểm
tháng, gắn với các ngày kỉ niệm lớn, gắn với các sự kiện chính trị, kinh tế, văn hóa,

Lang Thị Phương – Trường THCS Dur Kmăn- Krơng Ana – Đắk Lắk.

14


Một số phương pháp nâng cao hiệu quả trong tổ chức sinh hoạt lớp cuối tuần

xã hội diễn ra ở địa phương, trong nước… Một số chủ đề mà tôi đã hướng cho học
sinh thảo luận trong các tiết sinh hoạt lớp như:
Chủ đề: “Chăm sóc sức khỏe sinh sản ở tuổi vị thành niên” nhằm hướng dẫn
giáo dục các em cách thức chăm sóc và bảo vệ sức khỏe cho chính bản thân. Để thực
hiện được chủ đề này, tôi đã phối kết hợp với các giáo viên môn sinh học và ban đại
diện cha mẹ học sinh để đưa ra những biện pháp, hình thức sinh hoạt phù hợp tâm lí
học sinh.
Chủ đề: “Trao đổi phương pháp học hiệu quả” giúp các em học sinh trao đổi,
chia sẻ và tìm ra những phương pháp giúp cho việc học tập được nâng cao hiệu quả.
Đồng thời, tạo niềm tin, động lực cho các em trong việc học, gắn kết tình yêu
thương giữa các thành viên học sinh trong lớp học. Để thực hiện chủ đề, tôi giao
nhiệm vụ tất cả học sinh trong lớp về chuẩn bị trước nội dung cần trao đổi, đến tiết
sinh hoạt dưới sự hướng dẫn của GVCN, lớp trưởng điều khiển lớp trao đổi. Qua
trao đổi, các em tự rút ra bài học kinh nghiệm, phương pháp học tập phù hợp đối với
mỗi cá nhân.
Chủ đề: “Thanh niên với chủ quyền đất nước” nhằm mục tiêu giáo dục tinh
yêu nước, tự hào dân tộc, trách nhiệm của mỗi cá nhân trong việc bảo vệ chủ quyền
đất nước, bản thân là một học sinh cần phải làm gì để góp vào cơng cuộc xây dựng
và bảo vệ tổ quốc.
Tổ chức các trò chơi tập thể nhằm đích tạo khơng khí vui vẻ, sơi động trong
tiết sinh hoạt, tạo ra sự kết nối, gắn bó, cởi mở giữa các em học sinh. Đồng thời, qua
các trò chơi giúp các em phát triển và hoàn thiện nhân cách, bồi dưỡng năng khiếu
Lang Thị Phương – Trường THCS Dur Kmăn- Krông Ana – Đắk Lắk.

15


Một số phương pháp nâng cao hiệu quả trong tổ chức sinh hoạt lớp cuối tuần

và tài năng sáng tạo. Cơ giáo chủ nhiệm là người định hướng các trị chơi, giao cho
ban cán sự lớp lựa chọn phù hợp với đặc điểm tâm lí của học sinh lớp, do lớp phó
văn thể mĩ điều khiển. Một số trị chơi điển hình như: cao - thấp - dài - ngắn, con
Muỗi, này bạn vui, bà Ba đi chợ…
Ví dụ: Trị chơi “Truyền tin”
Mục đích: Gây bầu khí sơi động.
Vật dụng: Các vật dụng của các bản tin.
Luật chơi: Đứng thành từng đội và mỗi đội/tổ cử 01 người đến quản trò nhận
bản tin, rồi trở về đứng cách những người của đội mình 1,5m và truyền lại bản tin đó
bằng cử điệu mà khơng được nói, cũng như khơng được nhép miệng. Đội nào nhận
được bản tin và thực hiện theo bản tin trước là thắng.
*Lưu ý: Khơng nên nói những lời khó hiểu và khó thực hiện.
Tổ chức các hoạt động văn nghệ theo hoạt động chủ đề của tháng, tổ chức thi
hát giữa các tổ nhằm giúp các em rèn luyện kĩ năng diễn đạt, mạnh dạn trước đám
đơng. Hoạt động này, do lớp phó văn thể mĩ lên kế hoạch và tiến hành hướng dẫn
các bạn học sinh tham gia.
Tìm hiểu về: “các tấm gương vượt khó học giỏi” giới thiệu cho các em biết
những tấm gương thành công nhờ nghị lực, tinh thần không cam chịu thất bại,
khơng bị khó khăn làm cho khuất phục. Từ đó, rút ra bài học cho bản thân: cần phải
cố gắng, vươn lên trong học tập. Để tiết sinh hoạt hiệu quả, giáo viên chủ nhiệm
phân công các tổ sưu tầm các câu chuyện về tấm gương vượt khó học giỏi để kể
trước lớp, tổ nào có câu chuyện hay và kể tốt thì được tuyên dương trước lớp.
Lang Thị Phương – Trường THCS Dur Kmăn- Krông Ana – Đắk Lắk.

16


Một số phương pháp nâng cao hiệu quả trong tổ chức sinh hoạt lớp cuối tuần

Khi thảo luận chuyên đề, sinh hoạt tập thể cần lưu ý: vấn đề hay, chủ đề cần
thảo luận phải phù hợp với hứng thú, nhu cầu và trình độ nhận thức chung của học
sinh, tất cả học sinh đều có cơ hội bày tỏ những ý kiến, quan điểm và chính kiến của
mình. Nếu gặp khó khăn (trường hợp khơng thống nhất ý kiến..) cần mời người cố
vấn hay giáo viên giải giải đáp. Để đạt hiệu quả trong hoạt động sinh hoạt tập thể,
giáo viên chủ nhiệm nên giao nhiệm vụ chuẩn bị cho các tổ học sinh khi tham gia.
Ví dụ minh họa tiến trình thực hiện một tiết sinh hoạt của bản thân tôi đã thực
hiện như sau:
* Hoạt động 1: Tổng kết, đánh giá cuối tuần và triển khai kế hoạch tuần tiếp
theo.
Một nội dung luôn được triển khai trong tiết sinh hoạt lớp là thực hiện tổng
kết cuối tuần, nhận xét thi đua và triển khai kế hoạch. Tôi cho rằng, phần này cố
gắng làm ngắn gọn trong vòng khoảng 15 phút, Ban cán sự sẽ báo cáo theo nhiệm
vụ của mình đã được GVCN phân cơng nhiệm vụ ngay từ đầu năm học với những
hoạt động cụ thể như sau: các tổ trưởng, lớp phó học tập, lớp phó văn thể mĩ, lớp
trưởng báo cáo nhanh nội dung chính về tình hình học tập và thực hiện nề nếp của
các thành viên trong lớp. Cuối cùng, GVCN tổng kết, đánh giá kết quả tuần học,
triển khai một số công việc của tuần tiếp theo.
* Hoạt động 2: Tổ chức thi văn nghệ chào mừng ngày 20/11.
Tổ chức thi văn nghệ chào mừng ngày 20/11 nhằm mục đích: tạo khơng khí
vui tươi, phấn khởi trong học sinh lớp thiết thực chào mừng ngày Nhà giáo Việt
Nam 20/11/2016, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện học sinh. Thể
Lang Thị Phương – Trường THCS Dur Kmăn- Krông Ana – Đắk Lắk.

17

Một số phương pháp nâng cao hiệu quả trong tổ chức sinh hoạt lớp cuối tuần

hiện truyền thống “tôn sư trọng đạo”, lòng biết ơn, sự tri ân đối với công lao to lớn
của các thầy các cô, đang ngày đêm đóng góp cho sự nghiệp giáo dục.
Để thực hiện hoạt động trên, lớp phó văn thể mĩ và ban cán sự lớp dưới sự
giám sát và định hướng của giáo viên chủ nhiệm xây dựng kế hoạch cụ thể như sau:
Nội dung: là những tiết mục biểu diễn văn nghệ về chủ đề mái trường, thầy
cô, ca ngợi truyền thống về ngày Nhà giáo Việt Nam 20/11.
Yêu cầu mỗi tổ chuẩn bị 1 tiết mục tham gia với những thể loại: đơn ca, song
ca, tốp ca.
Thành phần ban giáo khảo gồm: cơ chủ nhiệm, lớp trưởng, lớp phó học tập.
Phân cơng nhiệm vụ: tổ trực tuần có nhiệm vụ sắp xếp bàn ghế phù hợp với
chủ đề sinh hoạt. Lớp phó văn thể mĩ có nhiệm vụ lập kế hoạch và dẫn chương trình
sinh hoạt. Tất cả học sinh lớp tham gia sinh hoạt 100%.

Lang Thị Phương – Trường THCS Dur Kmăn- Krông Ana – Đắk Lắk.

18


Một số phương pháp nâng cao hiệu quả trong tổ chức sinh hoạt lớp cuối tuần

Hình ảnh: Giáo viên viết tiêu đề sinh hoạt tập thể
Tiến hành thực hiện: Lớp phó văn thể mĩ giữ vai trị là người dẫn chương trình
thực hiện khuấy động lớp bằng một trị chơi tập thể đơn giản. Sau đó, người dẫn
chương trình mời lần lượt các tổ trình bày trước lớp tiết mục văn nghệ của tổ đã
chuẩn bị theo thứ tự đã bốc thăm trước.

Hình: Các em chơi trị chơi tập thể

Hình: Một tiết mục song ca của học sinh

Sau khi các tổ đã trình bày xong, ban giáo khảo thống nhất kết quả, lựa chọn
ra tổ có tiết mục hay nhất, đại diện ban giáo khảo công bố kết quả và tăng suất quà
(tùy thuộc vào tài chính của lớp).
Cuối cùng, GVCN nhận xét, đánh giá nhanh tiết sinh hoạt lớp những điều đã
thực hiện được và những điều chưa thực hiện được, để rút kinh cho các buổi sinh
hoạt lớp ở những tuần tiếp theo.
c. Kết quả khảo nghiệm, giá trị khoa học của vấn đề nghiên cứu, phạm vi
và hiệu quả ứng dụng.
Trong quá trình áp dụng thực tế các phương pháp tổ chức tiết sinh hoạt lớp
cuối tuần để tổng kết, rút kinh nghiệm nhằm đạt hiệu quả cao hơn. Bản thân tôi đã
Lang Thị Phương – Trường THCS Dur Kmăn- Krông Ana – Đắk Lắk.

19


Một số phương pháp nâng cao hiệu quả trong tổ chức sinh hoạt lớp cuối tuần

tiến hành phát phiếu điều tra (phiếu điều tra không ghi tên học sinh trả lời, khơng
gây áp lực) để các em nói đúng, nói thật nhằm giúp giáo viên điều chỉnh cách thức
thực hiện hiệu quả hơn. Trong phạm vi của đề tài, tôi xin đưa ra mẫu phiếu như sau:
PHIẾU ĐIỀU TRA

1. Em có thích các tiết sinh hoạt lớp mà lớp đã thực hiện trong năm học khơng?
Có
Khơng
2. Trong tiết sinh hoạt lớp cuối tuần, em thích hoạt động nào nhất? Vì sao?

……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………
3. Bản thân em đã học tập được gì qua các hoạt động được tổ chức trong tiết sinh
hoạt lớp cuối tuần?
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………
4. Em có đề xuất các hoạt động mới gì để tiết sinh hoạt hiệu quả hơn?
……………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………
5. Theo em, yếu tố nào tạo nên sự thành công của một tiết sinh hoạt lớp?
……………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………
Chân thành cám ơn các em đã dành thời gian trả lời các câu hỏi của tôi.
Qua kết quả thu được trong phiếu điều tra: 100% các em đều thích các tiết
sinh hoạt lớp mà lớp đã thực hiện trong năm học, tôi nhận thấy thái độ của học sinh
có thay đổi nhìn nhận về mình, về cuộc sống tích cực hơn, thích và quan tâm hơn
Lang Thị Phương – Trường THCS Dur Kmăn- Krông Ana – Đắk Lắk.

20


Một số phương pháp nâng cao hiệu quả trong tổ chức sinh hoạt lớp cuối tuần

đến buổi sinh hoạt lớp. Qua các tiết sinh hoạt đã giáo dục cho học sinh phần nào về
đạo đức, truyền thống của dân tộc, lòng tự hào dân tộc. Rèn luyện cho học sinh một
sống kĩ năng sống: các em học sinh đã nói lên được chính kiến của bản thân, tự tin,
mạnh dạn trong giao tiếp trước đám đông. Và điều quan trọng là tôi đã thực sự xây
dựng được một môi trường học tập thân thiện, học sinh tích cực. Sĩ số của lớp tôi

luôn đảm bảo, chất lượng học tập của học sinh ngày càng nâng cao và tiết sinh hoạt
cuối tuần của lớp tơi khơng cịn nặng nề và nhàm chán.

Hình ảnh: Các em học sinh đang làm phiếu điều tra.
Bên cạnh đó, tơi thấy kết quả học tập của học sinh ngày càng tiến bộ rõ rệt.
Các em ngày càng chăm ngoan. Điều đó làm tơi rất vui mừng và vơi đi những vất
vả, mệt nhọc. Tình cảm cơ - trị, bạn bè ngày càng gắn bó và thân thiện .
Từ những biện pháp trên, trong năm học này lớp 7A2 khơng có học sinh vi
phạm nội qui phải kiểm điểm hoặc phải mời phụ huynh. Trong lớp nhiều học sinh
đạt danh hiệu học sinh khá giỏi và hạnh kiểm của các em đều đạt từ khá trở lên. Kết

Lang Thị Phương – Trường THCS Dur Kmăn- Krông Ana – Đắk Lắk.

21


Một số phương pháp nâng cao hiệu quả trong tổ chức sinh hoạt lớp cuối tuần

quả cụ thể được tôi thống kê từ cuối năm học trước 2015-2016 và cả năm học 20162017 như sau:
Năm

Tổng

học

Lớp

số

20152016

2016-

Học lực
Giỏi

Khá

Trung bình
SL
%

SL

%

SL

%

6

HS
28

2

7,1%

8

28,6%

17

7

26

5

19,2%

12

46,2%

9

Yếu
SL

%

60,1%

1

3,6%

34,6%

0

0

2017
Năm

Tổng

học

Lớp

số

20152016
2016-

Hạnh kiểm
Tốt

Khá

Trung bình
SL
%

Yếu
SL

%

SL

%

SL

%

6

HS
28

15

79,4%

13

20,6%

0

0

0

0

7

26

16

100%

10

0

0

0

0

0

2017
Kết quả mũi nhọn:
Trong năm học 2016 – 2017 có 02 em đạt học sinh giỏi cấp Huyện.
Về nề nếp, tác phong và bảo quản cơ sở vật chất:
- Khơng có học sinh bị trách phạt trước toàn trường; học sinh đến trường ln
đảm bảo an tồn cả trong giờ học lẫn giờ chơi; khơng có học sinh mâu thuẫn và gây
gổ đánh nhau trong và ngồi nhà trường, khơng có học sinh bị tai nạn giao thơng,
khơng cịn học sinh cúp tiết và nghỉ học khơng có lý do...

Lang Thị Phương – Trường THCS Dur Kmăn- Krông Ana – Đắk Lắk.

22


Một số phương pháp nâng cao hiệu quả trong tổ chức sinh hoạt lớp cuối tuần

- Đồ dùng dạy học và bàn ghế của lớp suốt cả năm học luôn được bảo quản
tốt, khơng có tình trạng hư hao, mất mát.
- 100% học sinh đều tích cực tham gia các buổi sinh hoạt tập thể, các buổi học
phụ đạo trái buổi.

III. Phần kết luận, kiến nghị
1. Kết luận:
Tiết sinh hoạt lớp cuối tuần giữ vai trò quan trọng trong việc chuyển giao
nhiệm vụ của nhà trường tới lớp một cách kịp thời, giúp học sinh phát huy được tính
tự giác, tinh thần giúp đỡ, hợp tác cùng nhau, năng lực điều hành, tự quản của các
em. Qua đó, các em được bộc lộ khả năng nhận thức về hành vi, thái độ, tình cảm
của mình khi tự đánh giá mình và đánh giá các bạn; khả năng nhìn nhận lại bản thân,
so sánh sự tiến bộ để từ đó có ý thức phấn đấu vươn lên. Đồng thời, bồi dưỡng cho
học sinh tình cảm u q hương gắn bó, sự sẻ chia, thông cảm với bạn bè, mọi
người xung quanh; sẵn sàng chia sẻ và gánh vác công việc chung của lớp, trường
hình thành nhân cách đúng đắn sau này cho các em.
Vai trò của GVCN trong việc tổ chức tiết sinh hoạt lớp như trên sẽ có tác
động lớn đến việc hình thành nhân cách đạo đức của học sinh sau này. Muốn được
như vậy bản thân người giáo viên chủ nhiệm trước hết phải tự mình thay đổi, nghiên
cứu sáng tạo ra các tiết sinh hoạt lớp thật sinh động và khơng ngừng nâng cao
nghiệp vụ, tìm hiểu thêm để trang bị cho mình một kiến thức vững vàng trong các
biện pháp giáo dục đạo đức và rèn luyện kĩ năng sống cho học sinh. Nhằm nâng cao
Lang Thị Phương – Trường THCS Dur Kmăn- Krông Ana – Đắk Lắk.

23


Một số phương pháp nâng cao hiệu quả trong tổ chức sinh hoạt lớp cuối tuần

chất lượng của tiết sinh hoạt lớp giảm bớt áp lực nặng nề từ phía giáo viên chủ
nhiệm đến học. Điều quan trọng là làm sao cho học sinh thấy được tiết sinh hoạt lớp
không phải một tiết mà ở đó chỉ có “Luận tội” hay “ xử án”. Vì vậy, GVCN cần là
những giáo viên thực sự tâm huyết với nghề, thực sự thương u học sinh của mình
thì mới có thể hồn thành tốt nhiệm vụ.
Để khắc phục được một lớp học từ chỗ còn nhiều hạn chế yếu kém trở thành
một lớp học có nề nếp, có ý thức trong học tập, có một mơi trường đồn kết, hồ
đồng, thân thiện và lớp học trở thành ngôi nhà thứ hai của học sinh.
2. Kiến nghị
Để làm tốt công tác chủ nhiệm lớp trong tồn ngành nói chung, tổ chức tiết
sinh hoạt lớp cuối tuần đạt hiệu quả tơi xin có một số đề xuất sau:
Đối với cha mẹ học sinh: Cần quan tâm hơn nữa tới việc tự học, tự rèn và thái
độ đạo đức của các em ở nhà nhiều hơn nữa. Ngoài ra cần phải kiểm tra sát sao việc
tự học, tự rèn ở nhà của các em. Trao đổi với giáo viên chủ nhiệm những sai sót ở
gia đình để cùng giáo viên uốn nắn, giáo dục.
Đối với chính quyền địa phương: Luôn luôn tạo mọi điều kiện giúp đỡ về vật
chất cho những em học sinh nghèo và những em học sinh có hồn cảnh khó khăn
(quỹ khuyến học) để các em được đến trường như các bạn khác và tham gia vận
động học sinh bỏ học ra lại lớp học cùng giáo viên.
Đối với Liên đội: Tổ chức một số tiết sinh hoạt lớp chung cho các lớp bằng
các hoạt động tập thể tại sân trường, tạo ra sân chơi cho học sinh.

Lang Thị Phương – Trường THCS Dur Kmăn- Krông Ana – Đắk Lắk.

24


Một số phương pháp nâng cao hiệu quả trong tổ chức sinh hoạt lớp cuối tuần

Đối với phòng giáo dục: Cần tổ chức Hội thảo, chuyên đề về công tác chủ
nhiệm lớp hoặc phổ biến các chuyên đề, sáng kiến kinh nghiệm hay để giáo viên các
trường tham khảo, học hỏi và linh hoạt trong vận dụng ở trường, ở lớp chủ nhiệm.
Trên đây là một vài kinh nghiệm nhỏ của tơi trong q trình làm cơng tác chủ
nhiệm, hiểu biết và kinh nghiệm của tôi chắc chắn không tránh khỏi những thiếu sót.
Rất mong bạn bè, đồng nghiệp bổ sung, đóng góp ý kiến để đề tài của tơi được hoàn
thiện hơn.
Xin chân thành cảm ơn!
DurKmăn, ngày 22/02/2018
Người viết sáng kiến

Lang Thị Phương

Lang Thị Phương – Trường THCS Dur Kmăn- Krông Ana – Đắk Lắk.

25