Một số biện pháp quản lý hoạt động dạy học của Trường PTDTNT THCS Ninh Sơn trong tình hình hiện nay

Trường PTDTNT THCS Ninh Sơn

Người viết: Đinh Văn Tồn – Lê Văn Nhiệm

MỤC LỤC
Nội dung
Trang
PHẦN I. ĐẶT VẤN ĐỀ
1
1. Lý do chọn đề tài
1
2. Mục đích nghiên cứu
2
3. Khách thể và đối tượng nghiên cứu
3
4. Nhiệm vụ nghiên cứu
3
5. Phương pháp nghiên cứu
3
6. Phạm vi nghiên cứu
4
PHẦN II. NHỮNG BIỆN PHÁP GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ
5
Chương 1. Một số vấn đề cơ bản về cơ sở lý luận có liên quan đến
đề tài
5
1. Tổng quan về vấn đề nghiên cứu
5
2. Khái quát về hoạt động dạy học và những đặc trưng cơ bản
của hoạt động dạy học
6

3. Công tác quản lý hoạt động dạy học
8
Chương 2. Thực trạng công tác quản lý hoạt động dạy học ở
Trường PTDTNT THCS Ninh Sơn trong tình hình hiện nay
10
1. Sơ lược về trường PTDTNT THCS Ninh Sơn
10
2. Thực trạng công tác quản lý hoạt động dạy học của Trường
PTDTNT THCS Ninh Sơn hiện nay
11
2.1. Thuận lợi
11
2.2. Khó khăn
12
2.3. Vấn đề quản lý hoạt động dạy học của Trường PTDTNT
THCS Ninh Sơn hiện nay
13
Chương 3. Một số biện pháp quản lý hoạt động dạy học của
Trường PTDTNT THCS Ninh Sơn trong tình hình hiện nay
16
1. Biện pháp quản lý hoạt động giảng dạy của giáo viên ở Trường
PTDTNT THCS Ninh Sơn hiện nay
16
1.1. Nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên
16
1.2. Cải tiến việc xây dựng kế hoạch giáo dục của trường, tổ
chuyên môn và của giáo viên
21
1.3. Quản lý việc đổi mới phương pháp dạy học và kiểm tra đánh
24

giá của giáo viên
2. Biện pháp quản lý hoạt động học tập của học sinh
28
2.1. Tổ chức xây dựng và thực hiện nội quy học tập của học sinh
2.2. Tăng cường bồi dưỡng học sinh giỏi, giúp đỡ học sinh yếu
kém và giảm tỷ lệ học sinh bỏ học
Sáng kiến

Năm học 2021 – 2022

28
30


Trường PTDTNT THCS Ninh Sơn

Người viết: Đinh Văn Tồn – Lê Văn Nhiệm

2.3. Nâng cao ý thức trách nhiệm và tổ chức phối hợp các lực
lượng trong và ngoài nhà trường quản lý học sinh
2.4. Quản lý lý giờ học tự quản buổi tối của học sinh
3. Biện pháp quản lý cơ sở vật chất và thiết bị dạy học
3.1. Tăng cường xây dựng cơ sở vật chất và đầu tư thiết bị dạy học
3.2. Nâng cao nhận thức của giáo viên và học sinh đối với việc sử
dụng thiết bị dạy học
3.3. Xây dựng kế hoạch sử dụng thiết bị dạy học
3.4. Tăng nguồn lực đầu tư cơ sở hạ tầng công nghệ thông tin cho
nhà trường
PHẦN III. KẾT QUẢ VÀ HIỆU QUẢ PHỔ BIẾN ỨNG
DỤNG SÁNG KIẾN

1. Kết quả nghiên cứu
2. Tính mới của sáng kiến
3. Khả năng phổ biến và nhân rộng của sáng kiến
KẾT LUẬN – KIẾN NGHỊ
TÀI LIỆU THAM KHẢO
Nhận xét của Hội đồng sáng kiến cơ sở Trường PTDTNT THCS
Ninh Sơn và Hội đồng sáng kiến Phòng GD-ĐT Ninh Sơn

Sáng kiến

Năm học 2021 – 2022

32
33
34
34
36
37
37
39
39
40
41
42
44
46


Trường PTDTNT THCS Ninh Sơn

Người viết: Đinh Văn Tồn – Lê Văn Nhiệm

PHẦN I. ĐẶT VẤN ĐỀ
1. Lý do chọn đề tài
Trong công cuộc xây dựng và phát triển đất nước, sự nghiệp giáo dục và
đào tạo luôn được Đảng, Nhà nước và nhân dân ta đặc biệt quan tâm và xác định
là “quốc sách hàng đầu”, nhất là giáo dục và đào tạo ở vùng cao, vùng sâu, vùng
xa, vùng biên giới và hải đảo, vùng đồng bào dân tộc thiểu số. Điều đó được thể
hiện qua các Nghị quyết của Đảng, của Quốc hội, các văn bản chỉ đạo của Chính
phủ và các Bộ, Ngành và địa phương.
Tại Hội nghị lần thứ tám, Ban Chấp hành Trung ương Đảng khố XI cũng
đã thơng qua Nghị quyết về “Đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục và đào tạo
đáp ứng u cầu cơng nghiệp hóa, hiện đại hóa trong điều kiện kinh tế thị
trường, định hướng xã hội chủ nghĩa và hội nhập quốc tế”.
Trong quản lý nhà trường nói chung, quản lý hoạt động dạy học đóng vai
trị vô cùng quan trọng, là một trong các yếu tố quyết định việc nâng cao chất
lượng giáo dục, nâng cao hình ảnh và uy tín của nhà trường, mang lại niềm tin
cho phụ huynh, cho học sinh và xã hội. Do đó, quản lý tốt hoạt động dạy học,
nhất là trong cơng tác triển khai thực hiện Chương trình Giáo dục phổ thông
năm 2018 theo Thông tư số 32/2018/TT-BGDĐT ngày 26/12/2018 vừa tiếp tục
thực hiện Chương trình Giáo dục phổ thơng năm 2006 của Bộ GD-ĐT và trong
tình hình dịch Covid-19 kéo dài với diễn biến phức tạp và khó lường, các cấp
quản lý giáo dục và chính quyền địa phương có nhiều văn bản chỉ đạo hoạt động
dạy học, trong đó giao trách nhiệm cho các nhà trường cần có các phương án,
hình thức tổ chức dạy học linh hoạt, hiệu quả, an toàn… nhằm đáp ứng được
mục tiêu giáo dục đã đề ra là một nhiệm vụ quan trọng đối với người cán bộ
quản lý nhà trường. Đặc biệt, hơn nửa năm học 2021-2022 (từ giữa tháng 7/2021
đến giữa tháng 02/2022), nhà trường được UBND huyện trưng dụng làm khu
cách ly y tế tập trung, toàn bộ học sinh của nhà trường tạm gửi về các trường
THCS ở địa phương để học nên cũng có nhiều bất cập, khó khăn. Đến ngày

16/02/2022, học sinh tập trung về lại trường trong hồn cảnh dịch bệnh vẫn cịn
Sáng kiến

Năm học 2021 – 2022

Trang 1


Trường PTDTNT THCS Ninh Sơn

Người viết: Đinh Văn Tồn – Lê Văn Nhiệm

nhiều nguy cơ, nhất là đối với học sinh khối 6 chưa được tiêm Vaccine phòng
ngừa, các em lại ăn ở tập trung 24/24 tại trường. Thực tiễn cho thấy quản lý hoạt
động dạy và học của nhà trường trong giai đoạn hiện nay đặt ra cho lãnh đạo nhà
trường chúng tôi phải linh hoạt và chủ động trong quản lý hoạt động giảng dạy
của giáo viên, quản lý hoạt động học của học sinh, quản lý chương trình, quản lý
cơ sở vật chất và thiết bị dạy học. Mặt khác, hàng loạt văn bản mới có hiệu lực
từ năm học 2020-2021 và 2021-2022 như Thông tư số 32/2020/TT-BGDĐT
ngày 15/9/2020 của Bộ GD-ĐT ban hành Điều lệ trường trung học cơ sở, trường
trung học phổ thông và trường phổ thơng có nhiều cấp học, Thơng tư số
26/2020/TT-BGDĐT ngày 26/8/2020 của Bộ GD-ĐT về việc Sửa đổi, bổ sung
một số điều của Quy chế đánh giá, xếp loại học sinh THCS và học sinh THPT
ban hành kèm theo Thông tư số 58/2011/TT-BGDĐT ngày 12/12/2011 của Bộ
trưởng Bộ GD-ĐT, Thông tư số 22/2021/TT-BGDĐT ngày 20/7/2021 của Bộ
GDĐT về việc ban hành Quy chế đánh giá học sinh trung học cơ sở và học sinh
trung học phổ thơng… Bên cạnh đó, nhà trường còn tổ chức quản lý hoạt động
dạy học bám sát vào Chương trình hành động số 96-CTr/HU, ngày 27/10/2021
của Ban Thường vụ Huyện ủy Ninh Sơn về việc triển khai các hoạt động thích
ứng an tồn phịng, chống dịch Covid-19.

Từ nhận thức về vai trị của cơng tác quản lý hoạt động dạy học như trên,
là cán bộ quản lý, chúng tôi nhận thấy cần phải quan tâm sâu sắc tới công tác
quản lý hoạt động dạy học trước bối cảnh như vậy để giữ vững sự ổn định và
nâng cao chất lượng giáo dục của nhà trường. Xuất phát từ thực tiễn và yêu cầu
cấp thiết nhằm quản lý tốt hoạt động dạy học, góp phần nâng cao chất lượng
giáo dục của nhà trường, chúng tôi chọn đề tài: “Một số biện pháp quản lý hoạt
động dạy học ở Trường PTDTNT THCS Ninh Sơn trong tình hình hiện nay”.
2. Mục đích nghiên cứu
Nghiên cứu cơ sở lý luận và thực tiễn của đề tài, đánh giá và phân tích
thực trạng cơng tác quản lý hoạt động dạy học của Trường PTDTNT THCS
Ninh Sơn hiện nay cũng như kết quả hai mặt giáo dục của nhà trường qua các
Sáng kiến

Năm học 2021 – 2022

Trang 2


Trường PTDTNT THCS Ninh Sơn

Người viết: Đinh Văn Tồn – Lê Văn Nhiệm

năm học và đặc biệt là năm học 2020-2021 và học kỳ 1 năm học 2021-2022. Từ
đó đề ra một số biện pháp quản lý hoạt động dạy học có tính khả thi cao, giúp
cán bộ, giáo viên, nhân viên, phụ huynh và học sinh Trường PTDTNT THCS
Ninh Sơn nâng cao nhận thức, trách nhiệm, quyết hoàn thành tốt nhiệm vụ của
năm học.
3. Khách thể và đối tượng nghiên cứu
3.1. Khách thể nghiên cứu
Nghiên cứu những vấn đề liên quan đến việc quản lý hoạt động dạy học

cũng như thực tế công tác quản lý việc dạy học năm học 2021-2022 của lãnh
đạo nhà trường tại Trường PTDTNT THCS Ninh Sơn.
3.2. Đối tượng nghiên cứu
Một số biện pháp quản lý hoạt động Trường PTDTNT THCS Ninh Sơn.
4. Nhiệm vụ nghiên cứu
4.1. Nghiên cứu một số vấn đề cơ sở lý luận gắn với đề tài.
4.2. Tìm hiểu và đánh giá thực trạng công tác quản lý hoạt động dạy học
và kết quả giáo dục của Trường PTDTNT THCS Ninh Sơn.
4.3. Đề xuất một số biện pháp quản lý hoạt động dạy học Trường
PTDTNT THCS Ninh Sơn.
5. Phương pháp nghiên cứu
5.1. Phương pháp nghiên cứu lý thuyết
Thu thập, đọc, nghiên cứu, phân tích tổng hợp các tài liệu lý luận, các văn
bản chỉ đạo có liên quan đến đề tài. Trên cơ sở nghiên cứu thực trạng về điều
kiện hoạt động dạy học Trường PTDTNT THCS Ninh Sơn.
5.2. Phương pháp nghiên cứu thực tiễn
- Tiến hành khảo sát thực trạng, thu thập thơng tin, phân tích, tổng hợp
hiệu quả của các biện pháp quản lý, rút ra kết luận về thực trạng.
- Xem xét bài học kinh nghiệm qua kết quả tổng kết hằng năm về kết quả
tự bồi dưỡng, đào tạo của giáo viên; kết quả học lực, hạnh kiểm của học sinh của

Sáng kiến

Năm học 2021 – 2022

Trang 3


Trường PTDTNT THCS Ninh Sơn

Người viết: Đinh Văn Tồn – Lê Văn Nhiệm

học sinh; việc hình thành các phẩm chất và năng lực, kỹ năng sống, cách học tập
hiệu quả cho học sinh...
6. Phạm vi nghiên cứu
Chúng tôi nghiên cứu vấn đề quản lý hoạt động dạy học ở Trường
PTDTNT THCS Ninh Sơn là chủ yếu, ngồi ra cịn nghiên cứu, chia sẻ kinh
nghiệm của một số đơn vị bạn có yếu tố tương đồng và phù hợp với tình hình
của nhà trường.

Sáng kiến

Năm học 2021 – 2022

Trang 4


Trường PTDTNT THCS Ninh Sơn

Người viết: Đinh Văn Tồn – Lê Văn Nhiệm

PHẦN II. NHỮNG BIỆN PHÁP GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ
Chương 1. Một số vấn đề cơ bản về cơ sở lý luận có liên quan đến đề tài
1. Tổng quan về vấn đề nghiên cứu
Ngay khi nước Việt Nam Dân chủ Cộng hòa mới ra đời, Đảng và Nhà
nước ta đã rất quan tâm, đầu tư, chăm lo việc đào tạo cán bộ cho các dân tộc
thiểu số. Bằng nhiều giải pháp tích cực, đội ngũ cán bộ là người dân tộc thiểu số
có bước tăng trưởng vượt bậc cả về số lượng và chất lượng, góp phần vào sự
nghiệp xây dựng và phát triển của đất nước.
Ngày 15/01/2016, Bộ GD-ĐT ra Thông tư số 01/2016/TT-BGDĐT về việc

ban hành Quy chế tổ chức và hoạt động của trường PTDTNT. Và cùng với đó là
Thơng tư liên tịch số 109/2009/TTLT/BTC-BGDĐT ngày 29/5/2009 hướng dẫn
một số chế độ tài chính đối với học sinh các trường phổ thông dân tộc nội trú và
các trường dự bị đại học dân tộc, cùng với các chế độ chính sách khác càng cho
thấy sự quan tâm của Đảng và Nhà nước về việc đào tạo đội ngũ cán bộ người
dân tộc thiểu số cho đất nước sau này.
Năm học 2021-2022 là năm học thứ hai toàn ngành thực hiện Nghị quyết
Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ XIII; năm học tiếp tục thực hiện Nghị quyết số
29-NQ/TW ngày 04/11/2013 của Ban Chấp hành Trung ương khóa XI về đổi
mới căn bản, tồn diện giáo dục và đào tạo, đáp ứng yêu cầu công nghiệp hóa,
hiện đại hóa trong điều kiện kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa và
hội nhập quốc tế; năm học khẩn trương hoàn thiện dự thảo Chiến lược phát triển
giáo dục giai đoạn 2021-2030, tầm nhìn đến năm 2045; tiếp tục đẩy mạnh thực
hiện “Học tập và làm theo tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh”, cuộc
vận động “Mỗi thầy giáo, cô giáo là một tấm gương đạo đức, tự học và sáng
tạo” và phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực”.
Nhận thức được tầm quan trọng của cơng tác giáo dục dân tộc thiểu số
trong tình hình mới, song song với chất lượng dạy học chính khóa, phụ đạo, việc
chăm sóc nơi ăn chốn ở, điều kiện sinh hoạt nội trú của học sinh, việc rèn luyện
kỹ năng sống... thì việc quản lý hoạt động dạy học là việc vô cùng quan trọng,
Sáng kiến

Năm học 2021 – 2022

Trang 5


Trường PTDTNT THCS Ninh Sơn

Người viết: Đinh Văn Tồn – Lê Văn Nhiệm

được các cấp và nhà trường đặc biệt quan tâm vì thực tế chỉ ra rằng quản lý dạy
học càng khoa học và bài bản cũng như xây dựng được một đội ngũ giáo viên
giỏi, vững vàng về chun mơn nghiệp vụ, có năng lực dạy học, có phẩm chất
đạo đức tốt, tâm huyết đối với sự nghiệp giáo dục... thì mới có học sinh chăm
ngoan, học giỏi, học tập có chất lượng, mới sớm hình thành và hoàn thiện nhân
cách để trở thành những chủ nhân tương lai của đất nước.
2. Khái quát về hoạt động dạy học và những đặc trưng cơ bản của
hoạt động dạy học
2.1. Khái quát về hoạt động dạy học
Chúng ta đều biết rằng, hoạt động dạy học là hoạt động đặc trưng cho bất
cứ loại hình nhà trường nào, thời kỳ nào. Hoạt động dạy học được hiểu là dạy
học trong nhà trường-một bộ phận của hoạt động giáo dục tổng thể chứ khơng
hàm ý nói đến dạy học nói chung (dạy học trong cuộc sống). Nó là q trình
hoạt động của hai chủ thể, trong đó dưới sự tổ chức, hướng dẫn và điều khiển
của giáo viên và sự nhận thức lại nền văn minh nhân loại, rèn luyện để hình
thành phẩm chất, năng lực, kỹ năng thái độ của học sinh.
Hoạt động dạy học gồm hai mặt của quá trình đó là dạy và học ln đi
kèm biện chứng với nhau. Hoạt động dạy: “là hoạt động của giáo viên nhằm tạo
ra, tổ chức và hướng dẫn hoạt động học của học sinh, nhờ đó mà ảnh hưởng đến
sự phát triển nhân cách của người học”. Hoạt động học: “là một hoạt động của
học sinh nhằm chiếm lĩnh giá trị tri thức văn hóa của nhân loại, nhờ đó mà hình
thành và phát triển những năng lực và nhu cầu của mỗi người”. Hay một khái
niệm tương tự thì hoạt động học “là một hoạt động nhận thức độc đáo của người
học, thơng qua đó người học chủ yếu thay đổi chính bản thân mình và ngày càng
có năng lực hơn trong hoạt động tích cực nhận thức và cải biến hiện thực khách
quan”.
Như vậy, hoạt động dạy học “là hệ thống những hành động phối hợp,
tương tác giữa giáo viên và học sinh, trong đó, dưới tác động chủ đạo của giáo
viên, học sinh tự giác, tích cực, chủ động lĩnh hội hệ thống tri thức khoa học, kỹ

Sáng kiến

Năm học 2021 – 2022

Trang 6


Trường PTDTNT THCS Ninh Sơn

Người viết: Đinh Văn Tồn – Lê Văn Nhiệm

năng, kỹ xảo, phát triển năng lực nhận thức, năng lực hành động, hình thành thế
giới quan khoa học và những phẩm chất của nhân cách”.
2.2. Những đặc trưng cơ bản của hoạt động dạy học
Từ khái niệm hoạt động dạy học trên, chúng ta có thể rút ra một số đặc
trưng cơ bản của hoạt động dạy học như:
- Thể hiện vai trò chủ đạo, điều khiển của giáo viên.
- Là một hoạt động có mục đích rõ ràng.
- Có nội dung, chương trình và kế hoạch cụ thể.
- Diễn ra trong một môi trường nhất định (lớp học, xưởng thực hành,
phịng thí nghiệm).
- Sử dụng các phương tiện đa dạng (ngôn ngữ, thiết bị, tài liệu).
- Đa dạng về hoạt động: nhận thức, trí tuệ, vận động, thao tác,…
Kết quả hoạt động dạy được đánh giá thông qua kết quả hoạt động học
tập. Là một hoạt động kép gồm hoạt động dạy của giáo viên và hoạt động học
của người học. Trong đó, Dạy (giáo viên) giữ vai trò chủ đạo, dạy hướng đến
học, dạy thúc đẩy học và làm cho học thành công; Học (người học) giữ vai trị
chủ động, tự giác, tích cực, độc lập và sáng tạo.
Hai hoạt động Dạy và Học tồn tại trong sự thống nhất và tương tác lẫn
nhau. Hai hoạt động Dạy và Học cùng hướng đến thực hiện mục tiêu và nhiệm

vụ dạy học.
Theo quan niệm trên thì nếu tiếp cận dạy học như là một quá trình, khơng
chỉ nói đến thời gian, khơng gian hoạt động dạy học diễn ra, mà chủ yếu muốn
nói đến logic của hoạt động dạy học gồm một chuỗi những hành động của giáo
viên và học sinh phối hợp, thống nhất với nhau, được sắp xếp và thay đổi theo
một trình tự phù hợp với logic khoa học và nhận thức của học sinh nhằm thực
hiện mục tiêu, nhiệm vụ dạy học. Nếu tiếp cận dạy học như là một hoạt động là
tiếp cận dạy học dưới góc độ hoạt động tương tác, phối hợp thống nhất của giáo
viên và học sinh để thỏa mãn nhu cầu tổ chức, dẫn dắt hình thành tri thức và quá
trình chủ động tiếp nhận tri thức mới.
Sáng kiến

Năm học 2021 – 2022

Trang 7


Trường PTDTNT THCS Ninh Sơn

Người viết: Đinh Văn Tồn – Lê Văn Nhiệm

3. Công tác quản lý hoạt động dạy học
Quản lý hoạt động dạy học là điều khiển quá trình dạy học, làm cho q
trình đó vận hành có khoa học, có tổ chức theo những quy luật khách quan và
được sự chỉ đạo, giám sát thường xuyên nhằm thực hiện mục tiêu dạy học.
Để quản lý hoạt động dạy học trong trường học một cách hiệu quả, người
làm công tác quản lý phải dựa trên cơ sở pháp lý và cơ sở thực tiễn để điều hành
hoạt động:
Cơ sở pháp lý hiện nay đó là Luật giáo dục, Điều lệ trường trung học cơ
sở, trường trung học phổ thơng và trường phổ thơng có nhiều cấp học, các

chương trình, kế hoạch dạy học…
Cơ sở thực tiễn là tình hình phát triển giáo dục của thế giới, của đất nước,
của địa phương có ảnh hưởng trực tiếp đến tình hình phát triển của quá trình dạy
học trong nhà trường; thực tiễn phát triển về qui mô, chất lượng, cơ sở vật chất
của nhà trường cũng như tình hình đội ngũ cán bộ, giáo viên, nhân viên hiện có,
…
Trên cơ sở pháp lý và thực tiễn đó, người cán bộ quản lý cần thực hiện
được những nội dung quản lý sau đây trong quản lý hoạt động dạy học:
- Xây dựng kế hoạch năm học của nhà trường.
- Hoàn thiện cơ cấu tổ chức bộ máy hoạt động trong nhà trường.
- Chỉ đạo thực hiện mục tiêu, chương trình dạy học.
- Chỉ đạo xây dựng nền nếp dạy học.
- Chỉ đạo các hoạt động bồi dưỡng năng lực sư phạm cho giáo viên.
- Tạo sự kết hợp chặt chẽ giữa giáo viên bộ môn, giáo viên chủ nhiệm, các
tổ chức đồn thể, Ban đại diện cha mẹ học sinh… góp phần phối hợp hướng dẫn
hoạt động học của học sinh.
- Chỉ đạo việc đổi mới phương pháp dạy học.
- Chỉ đạo hoạt động kiểm tra, đánh giá kết quả dạy học và kế hoạch thực
hiện nhiệm vụ năm học.

Sáng kiến

Năm học 2021 – 2022

Trang 8


Trường PTDTNT THCS Ninh Sơn

Người viết: Đinh Văn Tồn – Lê Văn Nhiệm

- Chỉ đạo, kiểm tra việc thực hiện nội quy, trách nhiệm học tập của học
sinh.
Tóm lại, quản lý hoạt động dạy học là những tác động có mục đích của
chủ thể quản lý đến hoạt động giảng dạy của giáo viên, hoạt động học của học
sinh và môi trường dạy học, đảm bảo cho các hoạt động đó được thực hiện một
cách nghiêm túc, tự giác, có chất lượng và hiệu quả nhằm nâng cao chất lượng
đào tạo, đạt được mục tiêu đề ra của nhà trường.

Sáng kiến

Năm học 2021 – 2022

Trang 9


Trường PTDTNT THCS Ninh Sơn

Người viết: Đinh Văn Tồn – Lê Văn Nhiệm

Chương 2. Thực trạng công tác quản lý hoạt động dạy học Trường
PTDTNT THCS Ninh Sơn trong tình hình hiện nay
1. Sơ lược về Trường PTDTNT THCS Ninh Sơn
Trường PTDTNT THCS Ninh Sơn được thành lập theo Quyết định số 49
ngày 02/6/1976 của Ủy ban Nhân dân cách mạng tỉnh Thuận Hải, đóng chân tại
địa bàn thị trấn Tân Sơn, huyện Ninh Sơn, tỉnh Ninh Thuận. Đến năm học 20212022, nhà trường chuyển về trực thuộc UBND huyện Ninh Sơn theo Quyết định
số 1783/QĐ-UBND ngày 14/9/2021 của UBND tỉnh Ninh Thuận về việc chuyển
các Trường Phổ thông Dân tộc nội trú cấp Trung học cơ sở trực thuộc Sở Giáo
dục và Đào tạo về trực thuộc Ủy ban nhân dân cấp huyện. Là một ngôi trường
chuyên biệt đa dạng về bản sắc văn hóa dân tộc, về phong tục và về ngơn ngữ.

Trường có nhiệm vụ đặc thù là nuôi dưỡng và giảng dạy cho học sinh cấp THCS
là con em đồng bào dân tộc thiểu số có hộ khẩu vùng có điều kiện kinh tế, xã hội
đặc biệt khó khăn của 7/8 xã, thị trấn trong địa bàn của huyện Ninh Sơn theo
quy định tại Thông tư số 01/2016/TT-BGDĐT ngày 15/01/2016 về việc ban
hành Quy chế tổ chức và hoạt động của trường PTDTNT, góp phần tạo nguồn
cán bộ và nguồn nhân lực có chất lượng cho vùng này.
Tổng số CB, GV, NV của nhà trường năm học 2021-2022 là 32 người và
một số nhân viên phục vụ khác. Trong đó CBQL: 3; Giáo viên: 21 gồm 02 tổ
chuyên môn (Tổ Xã hội: 10 giáo viên, tổ Tự nhiên: 11 giáo viên); Nhân viên: 08.
Hầu hết đội ngũ giáo viên của trường có nhiều kinh nghiệm, nhiệt tình
cơng tác, có trách nhiệm và tâm huyết với cơng tác giáo dục dân tộc thiểu số.
Tình hình giáo dục của trường những năm qua có nhiều chuyển biến tốt,
nhà trường nhận được nhiều bằng khen, giấy khen, cờ thi đua của Bộ GD-ĐT,
Tỉnh ủy, UBND tỉnh, Liên đoàn Lao động tỉnh, Sở GD-ĐT, Cơng đồn GD-ĐT
tỉnh và nhiều cấp, ngành khác. Nhiều cá nhân nhận được bằng khen, danh hiệu
thi đua của các cấp.

Sáng kiến

Năm học 2021 – 2022

Trang 10


Trường PTDTNT THCS Ninh Sơn

Người viết: Đinh Văn Tồn – Lê Văn Nhiệm

Tổng số học sinh đầu năm học 2021-2022 là 287 em/200 nữ được biên
chế thành 9 lớp. 100% là học sinh dân tộc thiểu số. Đa số các em ngoan ngỗn,

vâng lời thầy cơ và đồn kết, biết giúp đỡ nhau trong sinh hoạt và học tập.
2. Thực trạng công tác quản lý hoạt động dạy học Trường PTDTNT
THCS Ninh Sơn
2.1. Thuận lợi
Công tác quản lý hoạt động dạy học được cán bộ quản lý nhà trường tiến
hành nghiêm túc, bài bản, sâu sát. Đội ngũ nhà giáo và cán bộ quản lý giáo dục
của nhà trường đủ về số lượng, khá đồng bộ về chất lượng, tỷ lệ trình độ đào tạo
theo chuẩn mới của Luật Giáo dục năm 2019 đạt 85,7%. Đến nay, nhà trường có
01 cán bộ quản lý đã tốt nghiệp Thạc sĩ, có 02 cá, 02 nhân viên đang học đại
học. Dự kiến đến hết năm 2023 có 17% cán bộ, giáo viên trên chuẩn. Đội ngũ
cán bộ giáo viên có ý thức trách nhiệm, nhiệt tình, tâm huyết với cơng việc,
nhận thức chính trị vững vàng và ln giữ được đồn kết nội bộ, ln giữ gìn và
kế thừa truyền thống của một ngơi trường có lịch sử 46 năm. Năng lực sư phạm
ngày càng được củng cố và nâng cao, đáp ứng được yêu cầu của giáo dục phổ
thông.
Nhiều giáo viên được tham gia các đợt tập huấn về chuyên môn nghiệp vụ
do Bộ GD-ĐT, Sở GD-ĐT, Phòng GD-ĐT tổ chức. Cơ sở vật chất nhà trường
được đầu tư cơ bản đáp ứng nhu cầu dạy học cũng như ăn ở của học sinh nên
khá thuận lợi cho công tác đổi mới phương pháp dạy học và kiểm tra đánh giá,
ứng dụng công nghệ thông tin, gắn việc dạy lý thuyết với thực hành thí nghiệm
để nâng cao chất lượng học tập của học sinh nói chung; nhà tập đa năng đáp ứng
nhu cầu tổ chức các hoạt động ngoại khóa như Rung chuông vàng, Hái hoa kiến
thức, Đố vui để học. Thư viện nhà trường được công nhận đạt chuẩn với nhiều
đầu sách và tài liệu tham khảo học tập, trong đó trang bị nhiều sách tham khảo,
sách giáo viên, các loại sách báo liên quan đến việc dạy học, rèn luyện đạo đức,
lối sống, kỹ năng sống cho các em. Các văn bản chỉ đạo của các cấp về chuyên
môn rất kịp thời và hướng dẫn thực hiện hết sức cụ thể rõ ràng, giáo viên dễ
Sáng kiến

Năm học 2021 – 2022

Trang 11


Trường PTDTNT THCS Ninh Sơn

Người viết: Đinh Văn Tồn – Lê Văn Nhiệm

thực hiện và trao đổi học hỏi lẫn nhau. Lãnh đạo nhà trường luôn xác định việc
quản lý tốt hoạt động dạy học là một công tác quan trọng bậc nhất để nâng cao
chất lượng giáo dục nên ngay từ đầu năm học đã xây dựng kế hoạch, phân công
nhiệm vụ rõ ràng, tổ chức thực hiện kế hoạch, kiểm tra đánh giá việc quản lý
công tác này. Giáo viên phần lớn có nhiều kinh nghiệm trong quản lý và giáo
dục học sinh dân tộc thiểu số cũng góp phần rất lớn vào kết quả giáo dục của
nhà trường. 100% học sinh ăn ở nội trú thuận lợi cho việc học tập chính khóa,
phụ đạo, học tự quản và tham gia các hoạt động ngoại khóa, trải nghiệm, tham
quan học tập nâng cao kiến thức và hiểu biết thực tế do giáo viên trực tiếp
hướng dẫn, giảng dạy. Các em sống chung trong Khu nội trú nên có điều kiện
học tập và giúp đỡ nhau cùng tiến bộ. Học sinh đa số chăm ngoan, vâng lời thầy
cô giáo, có ý thức tự học, có động cơ, thái độ học tập tích cực, có khát vọng học
để đóng góp vào sự phát triển của quê hương, gia đình và dịng học. Các chế độ
chính sách của học sinh được giải quyết kịp thời nên cải thiện được rất nhiều
điều kiện sinh hoạt và học tập của học sinh khiến các em ham học hơn và duy trì
sỹ số khá tốt.
Một thuận lợi rất lớn phải kể đến là từ năm học 2021-2022, nhà trường
được bàn giao về trực thuộc UBND huyện Ninh Sơn, được Phòng GD-ĐT quản
lý, chỉ đạo tồn diện các mặt cơng tác, trong đó có cơng tác dạy học; việc học
hỏi, chia sẻ kinh nghiệm quản lý và dạy học giữa các Trường THCS trên địa bàn
huyện được thuận lợi hơn.
2.2. Khó khăn

Phương pháp dạy học, kỹ năng khai thác, ứng dụng công nghệ thông tin,
tiếp cận công nghệ mới trong dạy học ở một số giáo viên còn hạn chế, còn thiếu
đội ngũ nhà giáo có năng lực chun mơn cao, nghiệp vụ tốt. Một số giáo viên
cịn tư duy theo lối mịn, có biểu hiện kinh nghiệm chủ nghĩa, thiếu chủ động,
thiếu sáng tạo; một vài giáo viên cịn lúng túng trong việc tìm ra phương pháp
giảng dạy và giáo dục phù hợp với học sinh dân tộc thiểu số; việc đổi mới
phương pháp dạy học đối với đối tượng học sinh dân tộc chưa thực sự hiệu quả
Sáng kiến

Năm học 2021 – 2022

Trang 12


Trường PTDTNT THCS Ninh Sơn

Người viết: Đinh Văn Tồn – Lê Văn Nhiệm

do chất lượng đầu vào thấp vì thu hẹp khu vực tuyển sinh vào trường PTDTNT;
quy mô trường lớp nhỏ, giáo viên ít, có mơn chỉ có một giáo viên nên cơng tác
trao đổi chun mơn cịn nhiều hạn chế; một bộ phận học sinh còn thụ động
trong học tập; chưa có động cơ, thái độ học tập nên đã bỏ học theo gia đình đi
làm ăn; tác động từ bên ngoài xã hội đến đời sống học đường có ảnh hưởng ít
nhiều tới học sinh; gia đình một số học sinh ít có điều kiện quan tâm dạy dỗ con
cái, hầu như phó mặc cho nhà trường đã ảnh hưởng không nhỏ đến việc dạy và
phát huy tay nghề của đội ngũ giáo viên.
Vùng tuyển sinh vào trường phổ thông dân tộc nội trú ngày càng bị thu
hẹp, nhiều địa phương vùng đồng bào dân tộc thiểu số đã thốt khỏi vùng có
điều kiện kinh tế-xã hội đặc biệt khó khăn, nên cũng ảnh hưởng đến chất lượng
tuyển sinh. Một số học sinh sức học yếu dễ chán nản, không cố gắng nỗ lực học

tập, tinh thần tự giác trong học tập chưa cao; còn ỷ lại, tự ti; thiếu mạnh dạn
trong các hoạt động tập thể. Sự tác động của mặt trái xã hội và sự bùng nổ công
nghệ thông tin cũng phần nào tác động và chi phối hoạt động học tập và rèn
luyện của các em. Học sinh sống xa gia đình, cha mẹ nên không được nhắc nhở
thường xuyên và kịp thời, nhất là nhắc nhở con em học tự quản. Học sinh cịn
yếu kỹ năng tìm kiếm sự hợp tác hỗ trợ học tập...
Bên cạnh đó, cơng tác quản lý hoạt động dạy học của nhà trường trong
năm học cũng gặp nhiều khó khăn, thách thức do bị ảnh hưởng nặng của dịch
Covid-19. Suốt thời gian dài, học sinh của nhà trường gửi về học tại nơi cư trú
nên việc đi lại, học tập, sinh hoạt cũng hết sức trở ngại. Việc phân công giáo
viên về các trường THCS để giảng dạy cũng nảy sinh nhiều vấn đề.
2.3. Vấn đề quản lý hoạt động dạy học của Trường PTDTNT THCS
Ninh Sơn hiện nay
Với kinh nghiệm công tác nhiều năm ở trường dân tộc nội trú, ban lãnh
đạo nhà trường đặc biệt quan tâm đến công tác quản lý hoạt động dạy học, nhất
là để đáp ứng tình hình mới hiện nay. Cơng tác quản lý hoạt động dạy bao gồm:

Sáng kiến

Năm học 2021 – 2022

Trang 13


Trường PTDTNT THCS Ninh Sơn

Người viết: Đinh Văn Tồn – Lê Văn Nhiệm

- Chú trọng công tác xây dựng, phát triển đội ngũ giáo viên của nhà
trường chủ yếu tập trung vào việc: Bồi dưỡng đội ngũ về chuyên môn nghiệp

vụ; tăng cường các hoạt động chuyên môn như đánh giá giáo viên, thi đua khen
thường, xây dựng đạo đức nhà giáo; hỗ trợ giáo viên …
Trong công tác bồi dưỡng về chuyên môn nghiệp vụ, nhà trường thường
chú trọng đến việc bồi dưỡng thường xuyên, bồi dưỡng chương trình Sách giáo
khoa, bồi dường theo chuyên đề... Chú trọng chỉ đạo thực hiện đổi mới hoạt
động dạy học của giáo viên, chuyển mạnh từ việc truyền thụ kiến thức sang tổ
chức các hoạt động học tập cho học sinh, tăng cường hoạt động của học sinh
trên lớp, phát huy tính tích cực, tự giác, chủ động trong việc rèn luyện kỹ năng
của học sinh ...
- Ban lãnh đạo nhà trường cũng tích cực đổi mới hoạt động dự giờ của
giáo viên, mục tiêu dự giờ không chỉ dừng lại việc kiểm tra, đánh giá giờ giảng
mà phải chú trọng đến việc tư vấn và thúc đẩy phát triển chuyên môn cũng như
nắm được tình hình học tập của học sinh.
- Quản lý việc thực hiện quy chế chuyên môn như việc xây dựng và thực
hiện kế hoạch dạy học, phân phối chương trình, sử dụng thiết bị dạy học, hồ sơ
theo quy định, đổi mới phương pháp dạy học, kiểm tra đánh giá, ứng dụng công
nghệ thông tin, tập huấn chuyên môn, giờ giấc lên lớp, công tác chấm và trả
bài…
- Đối với công tác xây dựng đạo đức nhà giáo, nhà trường bám vào quy
định về chuẩn mực đạo đức nhà giáo của Bộ GD-ĐT để xây dựng: Chuẩn về tư
tưởng chính trị; chuẩn về đạo đức lối sống, lương tâm và trách nhiệm của nhà
giáo đồng thời dựa vào Quy tắc ứng xử và Nội quy đơn vị đã được tập thể bàn
bạc, thông qua và thống nhất thực hiện của hội đồng sư phạm.
- Đặc biệt nhà trường chú ý đến việc thực hiện các cuộc vận động “Học
tập làm theo tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh”, “Mỗi thầy cơ giáo
là tấm gương đạo đức tự học và sáng tạo” với quy định về chuẩn mực đạo đức
nhà giáo của Bộ GD-ĐT. Chính vì vậy mà đa số cán bộ, giáo viên đều có phẩm
Sáng kiến

Năm học 2021 – 2022

Trang 14


Trường PTDTNT THCS Ninh Sơn

Người viết: Đinh Văn Tồn – Lê Văn Nhiệm

chất đạo đức tốt, có lối sống trong sạch lành mạnh, nhiệt tình, tâm huyết với
nghề, tơn trọng, yêu thương thương học sinh, có tinh thần trách nhiệm cao với
công việc.
Công tác quản lý hoạt động học của học sinh bao gồm quản lý giờ học
chính khóa, phụ đạo, học tự quản buổi tối, các cuộc thi, hội thi, các hoạt động
ngoại khóa, trải nghiệm hướng nghiệp, việc làm bài kiểm tra định kì, thực hiện
nội quy học tập…

Sáng kiến

Năm học 2021 – 2022

Trang 15


Trường PTDTNT THCS Ninh Sơn

Người viết: Đinh Văn Tồn – Lê Văn Nhiệm

Chương 3. Một số biện pháp quản lý hoạt động dạy học Trường PTDTNT
THCS Ninh Sơn trong tình hình hiện nay
Để nâng cao hiệu quả cơng tác quản lý hoạt động dạy học trường

PTDTNT THCS Ninh Sơn trong giai đoạn hiện nay, chúng tôi đã đưa ra một số
giải pháp quản lý trọng tâm như sau:
1. Biện pháp quản lý hoạt động giảng dạy của giáo viên ở trường
PTDTNT THCS Ninh Sơn hiện nay
Các nhà trường nói chung và Trường PTDTNT THCS Ninh Sơn nói riêng,
chúng tơi xem việc quản lý hoạt động giảng dạy của giáo viên là cơng tác quan
trọng hàng đầu vì trong các nhà trường, đội ngũ giáo viên có vai trị quyết định
chất lượng giáo dục, chất lượng giáo viên có tốt thì chất lượng giáo dục mới tốt.
Thực tế cho thấy trường có nhiều giáo viên giỏi thì mới có nhiều lớp đạt chất
lượng cao. Đội ngũ giáo viên nói chung, giáo viên cốt cán trong trường nói riêng
là nhân tố quyết định hiệu quả giáo dục của các khối lớp. Muốn có phong trào
tồn diện mạnh thì phải có đội ngũ giáo viên cốt cán giỏi về chuyên môn nghiệp
vụ, giỏi về công tác chủ nhiệm lớp, giỏi về chỉ đạo hoạt động Đồn, Đội và các
mặt cơng tác khác. Vì thế, điều quan trọng nhất là phải quản lý tốt hoạt động
giảng dạy của đội ngũ giáo viên.
1.1. Nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên
1.1.1. Nâng cao nhận thức của đội ngũ giáo viên, xây dựng môi trường sư
phạm, môi trường giao tiếp lành mạnh
Trong điều kiện giáo dục phổ thơng có nhiều đổi mới mạnh mẽ về nội
dung chương trình, phương pháp dạy học phát triển theo hướng tiếp cận hiện đại,
về kiểm tra, đánh giá học sinh, nhất là triển khai thực hiện Chương trình Giáo
dục phổ thông năm 2018 từ năm học 2021-2022 đối với lớp 6 và năm học 20222023 đối với lớp 7, đòi hỏi cán bộ quản lý nhà trường phải lập kế hoạch xây
dựng và phát triển đội ngũ cán bộ, giáo viên trong trường. Việc xây dựng và phát
triển đội ngũ giáo viên là nhằm nâng cao, hoàn thiện nhân cách của nhà giáo;
nâng cao trình độ chun mơn, nghiệp vụ sư phạm. Đội ngũ giáo viên có mạnh
Sáng kiến

Năm học 2021 – 2022

Trang 16

Trường PTDTNT THCS Ninh Sơn

Người viết: Đinh Văn Tồn – Lê Văn Nhiệm

về chun mơn thì chất lượng giáo dục trong nhà trường mới đạt hiệu quả cao và
nhà trường cũng sẽ phát triển và vững mạnh về mọi mặt.
Chúng tôi đã tổ chức quán triệt mục tiêu, nguyên lý giáo dục của Đảng
trong công tác quản lý mọi hoạt động của nhà trường, làm cho mọi thành viên
trong đơn vị mình hiểu được vị trí, vai trị, nhiệm vụ và mục tiêu đào tạo của cấp
THCS trong trong giai đoạn hiện nay. Từ đó, xác định vai trị, trách nhiệm của
người giáo viên trường PTDTNT trong đào tạo nguồn nhân lực cho vùng có điều
kiện kinh tế - xã hội đặc biệt khó khăn của địa phương và đất nước trong thời kỳ
hội nhập quốc tế, trách nhiệm phổ cập giáo dục THCS và nâng cao trình độ dân
trí cho vùng đồng bào dân tộc thiểu số.
Tuyên truyền đến từng cán bộ quản lý, giáo viên nắm và thực hiện nghiêm
túc Nghị quyết của Đại hội Đảng bộ huyện Ninh Sơn lần thứ XII nhiệm kỳ 2020
-2025 đối với lĩnh vực Giáo duc-Đào tạo, đó là, “… Tích cực triển khai thực
hiện Chương trình Giáo dục phổ thơng mới theo lộ trình; đổi mới cơng tác quản
lý giáo dục, phương pháp dạy học, công tác kiểm tra, đánh giá học sinh; đẩy
mạnh ứng dụng công nghệ thông tin trong công tác quản lý và dạy-học; tăng
cường giáo dục lý tưởng cách mạng, đạo đức, lối sống, kỹ năng sống cho học
sinh. Nâng cao chất lượng đội ngũ cán bộ quản lý, trình độ chun mơn, nghiệp
vụ của đội ngũ giáo viên đáp ứng yêu cầu đổi mới, nâng cao chất lượng giáo
dục, đào tạo...”
Nhà trường đã cụ thể hóa các nghị quyết, chỉ thị, kết luận của Đảng,
ngành và của địa phương thành những kế hoạch, những chỉ tiêu cụ thể; bám sát
nghị quyết đại hội Chi bộ nhà trường lần thứ XII nhiệm kỳ 2020-2025 và Chiến
lược phát triển nhà trường giai đoạn 2020-2025 và tầm nhìn đến năm 2030; gắn

liền với phân công trách nhiệm cho từng bộ phận, từng cán bộ quản lý, giáo
viên. Lãnh đạo nhà trường phải xem nội dung giáo dục chính trị, tư tưởng và
phẩm chất đạo đức của nhà giáo là trên hết; đưa nội dung này vào các buổi họp
hội đồng sư phạm, sinh hoạt tổ chuyên môn, trong nội dung sinh hoạt của chi
đoàn viên chức… Lãnh đạo trường cần phải nắm bắt được những tư tưởng lệch
Sáng kiến

Năm học 2021 – 2022

Trang 17


Trường PTDTNT THCS Ninh Sơn

Người viết: Đinh Văn Tồn – Lê Văn Nhiệm

lạc, những hiểu biết phiến diện để có những giải pháp chấn chỉnh kịp thời. Phải
xây dựng mạng lưới tuyên truyền trong nhà trường bằng nhiều hình thức: bản tin
của trường, hộp thư góp ý, nội quy cơ quan…
Xây dựng mối đồn kết nội bộ, tạo bầu khí thật sự dân chủ trong nhà
trường, xây dựng quy chế chi tiêu nội bộ rõ ràng, cụ thể và công khai; tạo một
môi trường sư phạm lành mạnh; xây dựng cho mỗi giáo viên đều có ý thức phấn
đấu nâng cao tay nghề, kỹ năng sư phạm và nâng cao chất lượng hoạt động dạy
học , ln hết lịng thương yêu học sinh, coi học sinh như con em của mình vì
các em đều sống xa gia đình về học tập, sinh hoạt tại nhà trường, phải tự lập, tự
chăm sóc bản thân, làm cho giáo viên và học sinh thấm nhuần khẩu hiệu
“Trường là nhà, thầy cô là cha mẹ, bạn bè là anh em”.
Việc xây dựng nhà trường thành một khối đoàn kết cao, sẽ tạo sự gắn bó,
hợp tác trong giữa các giáo viên lại với nhau. Tạo ra một bầu khơng khí đầm ấm,
lơi cuốn giáo viên gắn bó với trường, với lớp và tham gia tích cực vào các hoạt

động, ln tìm hiểu và ý thức cao trong việc nâng cao kiến thức chuyên môn và
phát huy tính sáng tạo trong hoạt động dạy học; quan tâm giáo dục học sinh.
1.1.2. Đẩy mạnh bồi dưỡng chun mơn, nghiệp vụ
Thực hiện sự chỉ đạo của Phịng GD-ĐT, nhà trường khuyến khích, hỗ trợ
và tạo điều kiện cho cán bộ quản lý và giáo viên học tập nâng cao về trình độ
chun mơn, trình độ chính trị, quản lý nhà nước, ngoại ngữ, tin học, đặc biệt
nhà trường đã khuyến khích và tạo điều kiện cho ba cán bộ, giáo viên đi học cao
học trong đó có một cán bộ quản lý đã tốt nghiệp thạc sĩ; chú trọng công tác bồi
dưỡng lực lượng kế thừa để tạo dự nguồn cán bộ quản lý, tuyển chọn những có
giáo viên phẩm chất đạo đức tốt, tư tưởng chính trị vững vàng, có năng lực
chun mơn và khả năng phát triển để bồi dưỡng.
Chú trọng đúng mức đến công tác xây dựng quy hoạch, kế hoạch phát
triển đội ngũ giáo viên thường xuyên và dài hạn. Hàng năm, khi xây dựng dự
kiến phát triển đội ngũ, chúng tôi chú ý đến số giáo viên chuẩn bị nghỉ hưu, giáo
viên có nguyện vọng thuyên chuyển, giáo viên nghỉ hộ sản, chú ý đào tạo, bồi
Sáng kiến

Năm học 2021 – 2022

Trang 18


Trường PTDTNT THCS Ninh Sơn

Người viết: Đinh Văn Tồn – Lê Văn Nhiệm

dưỡng cho những giáo viên trẻ, có tâm huyết và có khả năng chun mơn để tạo
nguồn bổ sung cho lực lượng giáo viên cốt cán.
Chỉ đạo và phân công trách nhiệm thực hiện kế hoạch bồi dưỡng tay nghề
giáo viên cho từng tổ chuyên môn. Lên kế hoạch cho các giáo viên cốt cán sinh

hoạt chuyên môn chuyên đề về đổi mới phương pháp dạy học qua hình thức báo
cáo đề tài tham luận và hội giảng hàng tháng để giáo viên trong tổ cùng học hỏi
kinh nghiệm. Sau từng học kỳ, năm học tổ chức kiểm tra đánh giá thực hiện việc
thực hiện kế hoạch bồi dưỡng giáo viên.
1.1.3. Quản lý nề nếp giảng dạy trong nhà trường
Quản lý nền nếp giảng dạy là nhiệm vụ quan trọng của người hiệu trưởng
trong quá trình lãnh đạo nhà trường, nó vừa mang tính chất quản lý hành chính,
vừa có yếu tố sư phạm, hình thành cho giáo viên ý thức tự giác, tinh thần trách
nhiệm cao trong công tác và ý thức tổ chức kỷ luật.
Nhằm đáp ứng yêu cầu phát triển của các nhà trường trong tình hình và
nhiệm vụ mới, lãnh đạo nhà trường đã tiến hành chấn chỉnh lại hoạt động của
đội ngũ giáo viên, đưa hoạt động của giáo viên vào nề nếp và được cụ thể hoá
thành nội quy cơ quan, quy chế hoạt động của Chi bộ, Cơng đồn cơ sở, Đồn
TNCS Hồ Chí Minh và những tiêu chí thi đua của giáo viên trong năm học. Bên
cạnh đó cũng đã xây dựng cơ chế phối hợp hoạt động giữa các lực lượng trong
nhà trường, giữa gia đình, nhà trường và xã hội...
Bảo đảm mỗi giáo viên phải nắm được các văn bản có liên quan đến cấp
học như: Luật Giáo dục, Điều lệ trường, các văn bản pháp quy về đánh giá xếp
loại cán bộ quản lý, đánh giá, xếp loại giáo viên, đánh giá xếp loại học sinh, các
tiêu chí xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực, trường đạt chuẩn
kiểm định và chuẩn quốc gia, Kế hoạch thực hiện nhiệm vụ năm học của Sở
GD-ĐT, Phòng GD-ĐT và của trường...
Để thực hiện tốt được nội dung này, hiệu trưởng nhà trường phải có kế
hoạch xây dựng nề nếp giảng dạy của trường, bằng nhiều biện pháp triển khai
sâu rộng các nội dung cần chấn chỉnh đến từng cán bộ, giáo viên kết hợp với
việc thường xuyên kiểm tra việc thực hiện, định kỳ hàng tháng có đánh giá việc
thực hiện nề nếp giảng dạy.
Sáng kiến

Năm học 2021 – 2022

Trang 19


Trường PTDTNT THCS Ninh Sơn

Người viết: Đinh Văn Tồn – Lê Văn Nhiệm

Từ đầu tháng 7 năm 2021 đến giữa tháng 02 năm 2022, UBND huyện
trưng dụng nhà trường làm Khu cách ly tập trung phục vụ cơng tác phịng chống
dịch Covid-19, học sinh nhà trường phải tạm thời gửi về học tại nơi cư trú. Lãnh
đạo nhà trường đã phân công đội ngũ giáo viên các Tổ công tác phụ trách địa
bàn thường xuyên đến các trường THCS trên địa bàn huyện để phối hợp quản lý,
hỗ trợ học sinh học tập, duy trì sỹ số. Tại một số trường do không đủ giáo viên
đứng lớp khi thực hiện chia lớp dưới 24 học sinh để chủ động, linh hoạt thực
hiện nhiều biện pháp thích ứng với tình hình dịch bệnh, nhà trường đã phân công
giáo viên đến giảng dạy, kiểm tra đánh giá học sinh của trường mình tại các
trường như THCS Trần Hưng Đạo, Huỳnh Thúc Kháng, Lê Lợi. Nhà trường đã
phối hợp với Ban giám hiệu các trường để quản lý việc giảng dạy của giáo viên
như quy định của trường sở tại. Ngoài ra, khi dạy học trực tuyến, nhà trường
cũng yêu cầu tất cả giáo viên biên soạn kiến thức cơ bản, trọng tâm học kì 1,
bằng nhiều hình thức gửi đến tận tay những học sinh khơng có điều kiện học
trực tuyến hoặc khơng đến trường được để các em có tài liệu tự học. Đến thời
điểm học sinh về lại trường, 100% giáo viên đã hoàn thành việc biên soạn kiến
thức cơ bản học kì 1 gửi lên trang cá nhân của các lớp và in phát cho những học
sinh khơng có điện thoại thông minh. Riêng đối với học sinh khối 9, ngay từ đầu
năm học, nhà trường đã tạo lớp học trực tuyến để ôn tập, bồi dưỡng cho học sinh
03 mơn Tốn, Ngữ văn và tiếng Anh vào các buổi tối trong tuần bắt đầu từ 19
giờ đến 21 giờ, giúp các em có kiến thức nền tham gia thi tuyển sinh vào Trường
PTDTNT Pi Năng Tắc và THPT DTNT tỉnh năm học 2022-2023, lớp học có

46/59 học sinh lớp 9 tham gia. Từ giữa tháng 02 năm 2022, khi học sinh về lại
trường để tiếp tục học tập, hồn thành chương trình năm học 2021-2022, nhà
trường đã chỉ đạo và động viên giáo viên khẩn trương ôn tập, bổ sung kiến thức
bị hổng cho học sinh toàn trường, tổ chức kiểm tra, đánh giá giữa kì và cuối kì
cho học sinh và bắt tay vào thực hiện chương trình học kì 2. Thời gian này,
khơng khí giảng dạy, học tập diễn ra hết sức sơi nổi, nhiệt tình, nhiều giáo viên
đã đến trường hỗ trợ học sinh ôn tập, củng cố kiến thức vào các buổi tối và các
ngày cuối tuần.

Sáng kiến

Năm học 2021 – 2022

Trang 20


Trường PTDTNT THCS Ninh Sơn

Người viết: Đinh Văn Tồn – Lê Văn Nhiệm

1.2. Cải tiến việc xây dựng kế hoạch giáo dục của trường, tổ chuyên
môn và của giáo viên
Nâng cao nhận thức của cán bộ quản lý và giáo viên về tầm quan trọng
của kế hoạch giáo dục, định hướng những nội dung cần phải cải tiến trong quá
trình xây dựng kế hoạch giáo dục của giáo viên, của tổ chun mơn và của tồn
trường. Đối với năm học 2021-2022, khi xây dựng kế hoạch giáo dục của nhà
trường, của tổ chuyên môn và của giáo viên cần chủ động, linh hoạt ứng phó với
tình hình Covid-19, bảo đảm hồn thành chương trình năm học, bám sát sự chỉ đạo
của các cấp quản lý giáo dục . Để việc cải tiến đem lại hiệu quả cao, cần thống
nhất chỉ đạo và thực hiện các công việc sau:

1.2.1. Cải tiến khâu lập kế hoạch giáo dục của nhà trường
Để khắc phục hạn chế trong việc lập kế hoạch dạy học của nhà trường,
hiệu trưởng cần phải cải tiến khâu lập kế hoạch dạy học và điều hành các hoạt
động này một cách nhịp nhàng. Kế hoạch giáo dục của nhà trường phải là sản
phẩm trí tuệ chung của tồn thể giáo viên và cán bộ quản lý nhà trường, vì vậy
cần:
Đổi mới quy trình và cách thức xây dựng kế hoạch, đảm bảo phát huy dân
chủ, tránh phiến diện, chủ quan. Cụ thể:
- Xác định đặc điểm, tình hình năm học.
- Khảo sát, thu thập và xử lý thông tin (về kết quả công tác dạy và học
năm học trước, về đối tượng học sinh lớp 6 mới tuyển, về các văn bản, chỉ thị
nhiệm vụ năm học mới (các hướng dẫn của Sở GD-ĐT, Phòng GD-ĐT; yêu cầu
nhiệm vụ của địa phương (Nghị quyết của HĐND huyện, về chỉ tiêu tốt nghiệp
THCS, Phổ cập THCS...);
- Nắm rõ hiện trạng, điều kiện cụ thể của nhà trường (đội ngũ, các điều
kiện hỗ trợ dạy học), phân tích, đánh giá điểm mạnh, điểm yếu của hoạt động
dạy và học.
- Xây dựng hệ thống các chỉ tiêu dạy và học cần đạt của trường theo tinh
thần Kế hoạch Chiến lược phát triển nhà trương giai đoạn 2020-2025 và tầm

Sáng kiến

Năm học 2021 – 2022

Trang 21


Trường PTDTNT THCS Ninh Sơn

Người viết: Đinh Văn Tồn – Lê Văn Nhiệm

nhìn đến năm 2030, Nghị quyết Đại hội Chi bộ lần thứ XII, nhiệm kỳ 20202025, Nghị quyết Hội nghị CB-VC-NLĐ năm học 2021-2022.
- Xác định các biện pháp chính, có tính khả thi cao cần tổ chức thực hiện.
Sau khi xử lý các thông tin, hiệu trưởng tổng hợp lại thành một dự thảo kế
hoạch năm học hồn chỉnh.
Dự thảo kế hoạch phải được thơng qua Chi bộ, các tổ chức, đồn thể để
được sự góp ý, trước khi thông qua hội nghị cán bộ-viên chức nhà trường.
1.2.2. Cải tiến việc xây dựng kế hoạch giáo dục của tổ chuyên môn
Hoạt động của tổ chuyên là một mắc xích quan trọng trong guồng máy
hoạt động dạy học trong nhà trường. Mỗi tổ chun mơn có một nhiệm vụ, chức
năng cụ thể của đặc thù môn học. Tuy nhiên, tất cả đều phải xây dựng kế hoạch
căn cứ trên kế hoạch chung của nhà trường mà cụ thể hóa thành nhiệm vụ, nội
dung, cơng việc riêng của tổ.
Để có được kế hoạch giáo dục chất lượng, tổ trưởng chun mơn có
nhiệm vụ cùng với thành viên của tổ mình thực hiện tốt các nội dung sau:
- Nghiên cứu các văn bản chỉ đạo thực hiện nhiệm vụ năm học của Phòng
GD-ĐT.
- Nắm rõ kế hoạch năm học, kế hoạch giáo dục của nhà trường.
- Xác định tình hình thực tế đội ngũ giáo viên của tổ, trình độ, năng lực
của học sinh, các điều kiện hỗ trợ hoạt động dạy học (thiết bị thực hành, thí
nghiệm, phịng học, phịng thí nghiệm, thiết bị nghe nhìn...), hiểu rõ thực tế của
tổ chuyên môn Trường PTDTNT THCS Ninh Sơn là một tổ có nhiều mơn dạy
được tổ chức thành tổ Tự nhiên và tổ Xã hội, có mơn chỉ duy nhất một giáo viên
nên trong sinh hoạt chuyên môn theo nghiên cứu bài học gặp khơng ít khó khăn.
Từ đó nhà trường đã chỉ đạo khi sinh hoạt chuyên môn nhất thiết phải sinh hoạt
theo nhóm chun mơn (cùng mơn dạy hay các mơn có thể tích hợp với nhau).
- Xây dựng hệ thống các chỉ tiêu cần đạt của từng môn học từ lớp 6 đến
lớp 9.
- Đề xuất các phương pháp khả thi để thực hiện các chỉ tiêu đó.
Sáng kiến

Năm học 2021 – 2022

Trang 22


Trường PTDTNT THCS Ninh Sơn

Người viết: Đinh Văn Tồn – Lê Văn Nhiệm

1.2.3. Cải tiến và quản lý việc lập kế hoạch giáo dục của giáo viên
Kế hoạch giáo dục của giáo viên là khâu then chốt trong quá trình tổ chức
hoạt động dạy học. Kế hoạch sẽ cụ thể hóa những nhiệm vụ của bộ mơn do giáo
viên đảm nhiệm, của tổ chuyên môn và của nhà trường. Do đó kế hoạch giáo
dục của giáo viên phải đảm bảo các yêu cầu sau:
Thứ nhất, kế hoạch phải cụ thể hóa việc thực hiện các văn bản chỉ đạo của
Sở GD-ĐT, Phịng GD-ĐT, phân phối chương trình, nội dung và phương pháp
dạy học, công tác kiểm tra, đánh giá học sinh, thời gian thực hiện... Kế hoạch
phải mang tính khoa học, hệ thống, đầy đủ nội dung và có tính khả thi trong tổ
chức cho học sinh tích cực, chủ động tiếp nhận kiến thức.
Thứ hai, để nâng cao chất lượng giảng dạy mơn mình phụ trách, khi xây
dựng kế hoạch giáo dục, mỗi giáo viên bộ môn cần phải có biện pháp giúp đỡ
học sinh yếu kém của lớp mình như: kiểm tra, khảo sát để xác định học sinh yếu,
kém, lập danh sách theo dõi, và thực hiện các biện pháp bồi dưỡng, bổ sung kiến
thức… Sau đó, hàng tháng, giữa học kỳ đối chiếu xem các em có tiến bộ khơng
và đề ra kế hoạch thực hiện cho tháng tiếp theo. Chú ý những học sinh cá biệt
hoặc học lực kém để tìm hiểu hồn cảnh các em để kịp thời uốn nắn giáo dục để
các em tiến bộ cùng các bạn.
Thứ ba, song song với việc phụ đạo học sinh yếu, kém, kế hoạch giáo dục
của giáo viên còn phải chú trọng việc phát hiện và bồi dưỡng học sinh giỏi.

Thông qua kiểm tra, khảo sát để nắm những học sinh có học lực khá, giỏi từ đó
lựa chọn phương pháp dạy học phù hợp, giúp học sinh phát huy hết năng lực của
mình.
Kế hoạch giáo dục của giao viên phải cập nhật trên phần mềm Office 365
và phải được tổ trưởng và lãnh đạo nhà trường kiểm tra, phê duyệt hàng tuần,
hàng tháng để kịp thời chấn chỉnh những hạn chế, sai sót và tìm ra giải pháp
khắc phục những khó khăn.

Sáng kiến

Năm học 2021 – 2022

Trang 23