skkn một số biện pháp nhằm nâng cao hiệu quả công tác chủ nhiệm lớp 3

1. Thực trạng của nội dung cần nghiên cứu
2.1.1 Thuận lợi: - Học sinh đều là con em địa phương có truyền thống hiếu học,
phần lớn các em ngoan, chăm chỉ, có ý thức học tập tốt.
- Được sự quan tâm chỉ đạo sâu sát của Ban giám hiệu Nhà trường, đề ra kế hoạch
cụ thể cho từng tháng trong śt năm học.
- Sự quan tâm tận tình từ phía phụ huynh học sinh.
- Có sự kết hợp chặt chẽ giữa giáo viên chủ nhiệm, giáo viên tổng phụ trách Đội và
giáo viên không chủ nhiệm trong công tác quản lý học sinh.
- Bản thân tôi là giáo viên có kinh nghiệm trong cơng tác chủ nhiệm lớp, ln nhiệt
tình, năng nổ, quan tâm giáo dục học sinh về mọi mặt.
.- Tập

thể lớp đoàn kết, có ý thức giúp đỡ lẫn nhau.

2.1.2 Khó khăn:
- Mỗi học sinh được lớn lên trong mỗi hoàn cảnh gia đình khác nhau. Các em phần
lớn là con em gia đình nơng dân và cơng nhân và các nghề nghiệp khác.
- Địa bàn các em sinh sống vẫn có tệ nạn ma xã hội xảy ra nên ít nhiều cũng bị
chịu ảnh hưởng của môi trường xã hội xung quanh.
- Đa số do điều kiện cuộc sống nên phụ huynh có tâm lí “trăm sự nhờ thầy, cô” và
ít có thời gian theo sát các em mỗi ngày để hướng dẫn uốn nắn các em ở nhà.
- Nhiều gia đình cũng do điều kiện cơng việc nên bố, mẹ đi làm ăn xa để con
ở nhà với ông bà nên cũng ảnh hưởng đến quá trình học tập.
- Có gia đình bớ mẹ li dị, ly thân nên cuộc sống của các em không được ổn định
làm ảnh hưởng không nhỏ đến tinh thần, tâm lý của các em.
- Còn có nhiều học sinh gia đình có hoàn cảnh khó khăn thuộc diện hộ nghèo, cận
nghèo.
- Ngoài ra, một số phim ảnh mang tính chất bạo lực, văn hóa phẩm chất không lành
mạnh, sự lôi cuốn của Game Online đã ảnh hưởng tiêu cực đến học sinh làm cho

một số em không những sa sút trong học tập mà còn ảnh hưởng nghiêm trọng và tỏ
ra kém hiểu biết về giá trị đạo đức, có hành vi, thái độ không phù hợp với các
chuẩn mực đạo đức của người học sinh…
- Hiện nay trên địa bàn trường đóng đã xuất hiện nhiều quán chơi xu ăn tiền, các
quán Internet nên các em đã bị cuốn vào cuộc chơi một cách dễ dàng dễ dẫn đến sa
sút, sao nhãng học hành, tinh thần, tâm lý bị xáo trộn.
2. Một số biện pháp nhằm nâng cao hiệu quả công tác chủ nhiệm lớp
Biện pháp 1: Xây dựng công tác chủ nhiệm lớp ( thông qua khảo sát đối tượng
học sinh):
Trong những ngày đầu năm học, nề nếp lớp chưa được ổn định. Hơn nữa
các em chưa tự ý thức được các việc trong lớp cũng như nội quy ra vào lớp, nội
quy của nhà trường đề ra. Việc ổn định và đi vào nề nếp phải mất một thời gian dài.
Trách nhiệm một giáo viên chủ nhiệm lớp đứng trước thực trạng như vậy
tôi đã vận dụng ngay kinh nghiệm chủ nhiệm lớp mà tôi đã đúc kết qua các năm
giảng dạy nhằm làm tốt công tác chủ nhiệm lớp và nâng cao giáo dục toàn diện cho
học

sinh.
Trước hết phải tìm hiểu tỉ mỉ từng đới tượng học sinh, biết được hoàn cảnh,

năng lực của từng học sinh để có biện pháp giáo dục phù hợp đối với từng đối
tượng. Ngay đầu năm học tơi đã bắt tay vào tìm hiểu thơng tin về tình hình của lớp
thơng qua khảo sát đối tượng học sinh. Đây là một việc làm hết sức quan
trọng, quyết định sự thành công trong công tác chủ nhiệm lớp.
Khảo sát và phân loại đối tượng thông qua giáo viên chủ nhiệm cũ.
Dùng phiếu liên lạc, học bạ và tìm hiểu trực tiếp từ học sinh để khảo sát.
Qua đó để lựa chọn phương pháp dạy học phù hợp.
Từ việc tìm hiểu đới tượng học sinh, tôi đã xây dựng được kế hoạch
chủ nhiệm phù hợp với tình hình học sinh trong lớp học.Việc lập kế hoạch
giúp tơi có tầm nhìn xa, bao quát hơn trong cơng tác chủ nhiệm lớp.Vì thế,

dựa trên sự tìm hiểu và nắm bắt hoàn cảnh của học sinh, dựa vào kế hoạch


của nhà trường tôi lập kế hoạch tỉ mỉ sát thực. Phần chung tình hình lớp, có
kế hoạch và biện pháp thực hiện cho cả năm rõ ràng cụ thể cho từng tháng,
từng chủ điểm trong tháng. Có đánh giá, nhận xét từng tuần, tháng và sơ kết
từng học kỳ. Phần đánh giá theo dõi học sinh, tôi theo dõi thường xuyên và
chặt chẽ có ghi chép, đánh giá mọi sự tiến bộ cũng như tồn tại chưa khắc
phục được của từng em để có hướng giải quyết khắc phục kịp thời. Việc theo
dõi đánh giá này qua từng ngày, từng tuần. Cụ thể:
+ Đối với học sinh cá biệt về đạo đức, nghịch ngợm, mất trật tự trong lớp.
- Tơi tìm hiểu ngun nhân qua gia đình đồng thời dùng phương pháp tác
động tình cảm, nghiêm khắc với học sinh nhưng không cứng nhắc. Luôn gần
gũi động viên các em. Giao cho các em đó một chức vụ trong lớp nhằm gắn
với các em trách nhiệm để từng bước điều chỉnh mình.
- Đới với các em này, cần tạo sự gần gũi, thân thiện, luôn phát huy và khen
thưởng kịp thời phát hiện những điều tốt, có sự tiến bộ để dần giúp các em
có những thái độ đúng đắn hơn trong học tập. Mặt khác, thường xuyên liên
lạc thông báo với phụ huynh để cùng theo dõi, nhắc nhở và tạo môi trường
giáo dục chặt chẽ hơn giữa nhà trường và gia đình, bên cạnh việc quan tâm
đến từng đối tượng học sinh, đội ngũ đắc lực nhất giúp giáo viên chủ nhiệm
là hội đồng tự quản lớp. Đây cũng chính là lực lượng đóng vai trò quan
trọng đối với chất lượng học tập cũng như nề nếp của lớp.
+ Đới với học sinh tiếp thu bài cịn chậm, năng lực học yếu:
- Tìm hiểu nguyên nhân vì sao em đó học yếu, học yếu những môn nào. Có
thể là ở gia đình các em đó khơng có thời gian học tập vì phải làm nhiều
việc hoặc em đó có lỗ hổng về kiến thức nên cảm thấy chán nản. Giáo viên
lập kế hoạch giúp đỡ đối tượng bằng những việc cụ thể như sau:
- Giảng lại bài mà các em chưa hiểu vào đầu giờ, cuối buổi học.
- Đưa ra những câu hỏi từ dễ đến khó để học sinh có thể trả lời được nhằm

tạo hứng thú và củng cố niềm tin ở các em.
- Thường xun kiểm tra các đới tượng đó trong quá trình lên lớp.


- Tổ chức cho học sinh học theo nhóm để học sinh khá giỏi giúp kèm cặp
thêm.
- Gặp gỡ phụ huynh học sinh trao đổi về tình hình học tập, cũng như sự tiến
bộ của con em để phụ huynh giúp đỡ thêm.
- Tránh thái độ miệt thị, phân biệt đối xử với các em nhụt chí, xấu hổ trước
bạn bè.
+ Đối với học sinh có hoàn cảnh khó khăn, mồ côi cha mẹ, bố mẹ ly thân:
- Đối với những em có hoàn cảnh gia đình khó khăn, tơi quan tâm gần gũi,
động viên để các em khắc phục khó khăn, phấn đấu vươn lên học tập tốt.
Phát động phong trào: “Giúp bạn nghèo vượt khó”; “Lá lành đùm lá
rách”... để tranh thủ sự giúp đỡ của các bạn trong lớp. Đặc biệt phải gặp
riêng phụ huynh để bàn bạc và khuyên họ khắc phục khó khăn tạo điều kiện
cho con em học tập.
- Đối với học sinh hoàn cảnh mồ côi, bố mẹ ly thân, giáo viên chủ nhiệm
thực sự phải là người mẹ, người cha thay thế bớ mẹ các em bằng tình thương
u tận tình, giúp đỡ các em.
+ Đối với học khá, giỏi, có năng khiếu đặc biệt:
- Đối với những đối tượng này, trong quá trình giảng dạy, cần kết hợp ra các
câu hỏi, bài tập nâng cao, khó hơn ở tất cả các môn học để các em không
nhàm chán và hứng thú học tập. Giáo viên cũng cần tư vấn với phụ huynh
mua thêm sách tham khảo giải các bài tập khó cho các em, động viên các em
tham gia các hội thi nhà trường cũng như ngành tổ chức.
- Bên cạnh các môn học, giáo viên chú ý đến việc rèn chữ viết, giữ gìn sách
vở của các em, hàng tháng đánh giá xếp loại, khen thưởng để các em cùng
nhau thi đua viết chữ đẹp.
- Với những học sinh có năng khiếu đánh cờ vua, bóng bàn, hát, vẽ.. tổ chức

câu lạc bộ trong lớp cho các em tham gia chơi vào tiết sinh hoạt ngoại khóa,
giờ ra chơi...nhằm phát huy tài năng của các em.


Dù là đối tượng học sinh nào, giáo viên cũng cần lưu ý phương pháp
tác động tình cảm, động viên khích lệ kịp thời, phối hợp với phụ huynh để
giáo dục toàn diện về mọi mặt cho các em.
Biện pháp2: Xây dựng nề nếp lớp học.
Dựa vào tình hình của lớp, kế hoạch và biện pháp thực hiện cho cả
năm học, tôi xây dựng kỷ cương, nề nếp của học sinh. Giao trách nhiệm cụ
thể, rõ ràng tới từng học sinh, hội đồng tự quản của lớp. Tăng cường công
tác tự quản học sinh, giúp các em có ý thức tự rèn luyện, tự học.
Có quy định về lề lối học tập, rèn luyện quy định đúng giờ giấc, có sự
theo dõi chặt chẽ của Hội đồng tự quản, tránh sự buông lỏng về nề nếp.
Xây dựng một tập thể tự quản có nịng cớt là Chủ Tịch hội đồng tự
quản có khả năng tự điều khiển các hoạt động của lớp. Tạo không khí tự rèn
luyện, mạnh dạn, ý thức tự làm chủ ở mỗi học sinh.
Để xây dựng tập thể vững mạnh tôi tổ chức cho hội đồng tự quản của
lớp thật tốt bao gồm: Một chủ tịch hội đồng tự quản có nhiệm vụ phụ trách chung.
Hai phó chủ tịch hội đồng tự quản gồm phó học tập và phó lao động. Ngoài ra tơi
cịn cho thành lập các ban như: Ban học tập, ban văn thể, ban đối ngoại, ban vệ
sinh, ban thư viện. Phân nhóm cho từng học sinh và bầu ra nhóm trưởng cho từng
nhóm.
+ Ví dụ: Nhiệm vụ của ban học tập là điều hành mọi hoạt động học tập của lớp. Cụ
thể tự quản lớp ôn bài 15 phút đầu giờ, cuối buổi giúp đỡ bạn học yếu lõi các kĩ
năng.
+ Nhiệm vụ của ban vệ sinh là chỉ đạo, điều hành trực nhật, vệ sinh chăm
sóc bồn hoa cây cảnh...
+ Nhiệm vụ của ban văn nghệ theo dõi hoạt động của cả lớp, điều khiển văn nghệ
của lớp, tổ chức ca múa hát.

+ Nhiệm vụ của ban thư viện mượn sách báo phục vụ cho việc học tập và thư giản.
+ Nhiệm vụ của nhóm trưởng điều hành hoạt động nhóm.
+ Nhiệm vụ của Đội cờ đỏ: theo dõi, kiểm tra đánh giá giữ gìn trật tự kỷ luật.


Để làm được điều này tôi thường xuyên có kế hoạch bồi dưỡng cho học sinh
cách kiểm tra, đánh giá, cách làm báo cáo vào tiết sinh hoạt ngày thứ sáu. Căn cứ
vào báo cáo của các ban và sự theo dõi của bản thân tôi nắm được khả năng quản
lí lớp của từng em và biết rõ hơn về hoạt động của tất cả các học sinh trong lớp.
Cuối mỗi tháng, tôi tổ chức họp 1 lần để tổng kết các mặt làm được của lớp,
động
viên khen ngợi những việc các em đã làm tốt, đồng thời chỉ rõ những thiếu sót và
hướng dẫn các em cách khắc phục. Sau mỗi đợt thi đua (Thi đua học tốt chào
mừng ngày 20/10; chào mừng ngày 20/11; 22/12/; 3/2, 8/3... đều có tổng kết, rút
kinh nghiệm. Khen thưởng động viên học sinh, 2 lần / 1 học kì .
- Tổ chức cho học sinh học tập nội quy trường, lớp.
- Xây dựng nề nếp và năng lực tự quản của học sinh.
Biện pháp3: Giáo dục những phẩm chất đạo đức và kĩ năng sống cho học sinh.
- Giáo dục cho các em những chuẩn mực đạo đức về hành vi, thái độ đới với bạn
bè, thầy cơ, bản thân mình. Ghi nhớ năm điều Bác Hồ dạy cho học sinh, học tập
nội quy của nhà trường, của đội, của lớp. Thường xuyên nêu gương người tốt, việc
tốt cho các thành viên khác để học tập, phấn đấu.
- Động viên, khuyến khích, tuyên dương kịp thời những học sinh có sự cố gắng
vươn lên trong học tập và rèn luyện.
- Kết hợp với Đội Thiếu niên Tiền phong Hồ Chí Minh để giáo dục kĩ năng sống
cho học sinh. Cụ thể: Đầu mỗi buổi học, trong giờ ra chơi, các buổi sinh hoạt tập
thể, buổi học ngoại khóa cũng như lồng ghép vào các tiết học chính khóa, tơi
thường trao đổi, trị chuyện với học sinh, từ đó uốn lời ăn, tiếng nói và cử chỉ giao
tiếp cho các em. Đồng thời hướng dẫn cho các em những kĩ năng cơ bản để các em
tự phục vụ bản thân như: chải đầu, cột tóc, cắt móng tay, móng chân, đánh răng,

rửa mặt. Hướng dẫn các em kĩ năng tham gia giao thông an toàn. Tổ chức các em
thi tìm hiểu về an toàn giao thơng, tổ chức các trị chơi để giáo dục an toàn giao


thông cho các em, an toàn về sông nước... Ngoài ra tổ chức cho các em đóng vai
trong các câu chuyện giao thông, đuối nước để từ đó các em có ý thức tốt trong
việc tham gia giao thông, an toàn sông nước.
Trong nhiều năm làm công tác chủ nhiệm, ở các đơn vị trường khác nhau,
học sinh của tôi luôn đảm bảo được an toàn trên đường đi học và cũng như ở nhà.
Trong giai đoạn hiện nay, công tác chủ nhiệm lớp ngày càng địi hỏi sự dày
cơng, tận tâm của người giáo viên hơn nữa. Trong một xã hội đang phát triển, mặt
trái của kinh tế thị trường và sự bùng nổ của công nghệ thông tin đã có nhiều tác
động tiêu cực đến quá trình hình thành nhân cách của học sinh. Thường xuyên giáo
dục các em tránh xa các tệ nạn xã hội, không để tệ nạn xã hội xâm nhập vào các
em. Cụ thể: Phân tích tác hại của các tệ nạn xã hội để các em có định hướng tránh
xa.
Giáo dục cho các em một số kĩ năng tự bảo vệ bản thân trước các tệ nạn xã
hội trước những kẻ xấu có khả năng xâm hại đến các em.
Bồi dưỡng cho các em phương pháp tự học: Hướng dẫn các em xây dựng một
thời gian biểu sinh hoạt .
Kết hợp với hoạt động Đội, Sao thường xuyên phát động thi đua cùng với các
chủ đề khác nhau để học sinh rèn luyện học sinh như: “Em làm kế hoạch nhỏ”,
“Em làm công tác đền ơn đáp nghĩa’’, “ Đàn gà khăn quàng đỏ”, “Tổ chức sinh
hoạt dưới cờ ”... Từ đó giáo dục truyền thống hào hùng của dân tộc ta một cách
sâu rộng đến từng em. Để các em noi gương học tập và rèn luyện trở thành con
ngoan, trò giỏi, cháu ngoan Bác Hồ.
Biện pháp4: Chỉ đạo việc học tập của học sinh nhằm phát triển tư duy và trí
tuệ .
Học tập là nhiệm vụ hàng đầu của học sinh. Thành tích học tập của các em là
thước đo của quá trình rèn luyện, phấn đấu. Do đó tơi đã xây dựng động cơ hoạt

động đúng đắn, hướng dẫn phương pháp học tập, thường xuyên phụ đạo học sinh
yếu, bồi dưỡng thêm cho học sinh giỏi.
Hướng dẫn học sinh thực hiện nhiệm vụ học tập theo phương pháp VNen;
lớp học tự quản dưới sự điều hành của hội đồng tự quản; nhóm trưởng điều hành
mọi hoạt động học tập của nhóm mình, thảo luận, chia sẻ kết quả, đánh giá nhận
xét lẫn nhau. Giáo viên quan sát; giúp đỡ đối với các nhóm gặp khó khăn vướng
mắc, để trợ giúp kịp thời. Từ đó, phát huy được tính chủ động, tích cực, sáng tạo
trong học tập của các em.
Hội đồng tự quản thực hiện sinh hoạt 15 phút đầu giờ theo lịch hoạt động
như: văn nghệ, đọc sách, kể chuyện, truy bài, rèn chữ, rèn đọc. Sau đó họp ban thi
đua rút kinh nghiệm, bổ sung, điều chỉnh các hoạt động phù hợp với năng lực
chung. Từ đó, phong trào tự học, tự quản ngày càng phát triển tốt. Giúp các em
phát huy hết phẩm chất, năng lực, sự ham muốn học hỏi; đồng thời kích thích được
sự thi đua của các em bằng thành tích trong sổ “ việc tốt” của lớp. Ý thức, trách
nhiệm của các em ngày càng cao. Thường xuyên động viên, nhắc nhở học sinh
tích cực cố gắng trong học tập cũng như đến lớp phải có đầy đủ dụng cụ học tập,
sách vở.
Hướng dẫn các em chuẩn bị bài chu đáo, khi cô giáo giảng bài phải chú ý
nghe giảng không nói chuyện riêng. Xây dựng phong trào thi đua trong học tập
như phong trào “đôi bạn cùng tiến”, “Bông hoa điểm tốt tặng cô”, thi đua giữa cá
nhân với cá nhân, giữa nhóm này với nhóm kia.
Những phong trào thi đua học tập vừa nêu các em rất hào hứng tham gia.
Thường xuyên lấy gương những em học tốt, chữ đẹp, những em có ý thức vươn lên
trong học tập để khen ngợi, từ đó những em khác noi theo. Đồng thời nhắc nhở nhẹ
nhàng đối với những em chưa cố gắng trong học tập, phân công học sinh khá giỏi
kèm cặp học sinh yếu. Đặc biệt tôi thường xuyên kiểm tra, đánh giá một cách
khách quan để nắm bắt tình hình và điều chỉnh ngay kế hoạch chỉ đạo việc học của
học sinh được tốt hơn.

Biện pháp5: Giáo dục lao động xây dựng trường lớp xanh, sạch, đẹp.
Lứa tuổi các em chưa yêu cầu ở mức độ công việc nặng. Bước đầu giáo viên
giúp các em làm quen với những buổi trực nhật, vệ sinh, chăm sóc hoa và đặc biệt
là chú trọng vệ sinh cá nhân hằng ngày.
Lên lịch trực nhật cho từng tổ rõ ràng, cụ thể. Hướng dẫn ban vệ sinh môi
trường điều khiển, quản lý việc trực nhật của các tổ viên.
Cuối tuần có đánh gia, tuyên dương tổ, cá nhân có ý thức trực nhật tốt. Kết
quả các em rất thích công việc trực nhật, chăm sóc hoa, vệ sinh trường lớp sạch,
đẹp.
Biện pháp6: Tổ chức các hoạt động vui chơi, rèn luyện thể lực bảo vệ sức
khoẻ.
Thông qua những tiết học thể dục tôi luôn cho học sinh hiểu được tầm quan
trọng của việc rèn luyện thể dục thể thao.
Tổ chức cho các em tập luyện các động tác thể dục trong chương trình và tập
múa các bài hát của Đội. Nhìn chung các em rất hào hứng.
Tổ chức cho các em tham gia các trò chơi dân gian, qua đó nhằm giáo dục
truyền thống tốt đẹp mang bản sắc văn hóa của địa phương; đất nước.
Luôn tạo không khí vui tươi thoải mái trong các tiết học bằng các trị chơi mà
các em u thích.
Biện pháp7: Cơng tác Đội Thiếu niên Tiền phong và Sao nhi đồng.
Bao giờ tơi cũng xem mình là một người chị phụ trách Đội - Sao để chỉ đạo
các hoạt động trong lớp một cách thường xuyên nhịp nhàng.
Ví dụ: Trong các buổi sinh hoạt Sao, tôi luôn luôn kết hợp với giáo viên tổng
phụ trách Đội để nắm bắt chủ đề, chủ điểm hoạt động nhằm hướng dẫn lớp mình
xây dựng, thực hiện có hiệu quả các phong trào thi đua.
Tham mưu chặt chẽ với Ban chỉ huy Liên đội kết nạp Sao nhi đồng có thành
tích cao trong học tập, lao động vào Đội.

Triển khai kịp thời các phong trào, hoạt động của trường, Đội cho học sinh
của lớp mình như: phong trào mua tăm tre cho hội người mù , ủng hộ bạn nghèo,
văn nghệ, “đàn gà khăn quàng đỏ”
Tổ chức cho học sinh tham gia tìm hiểu, chăm sóc, phát huy giá trị các di tích
lịch sử văn hoá, cách mạng địa phương.
Trong các buổi sinh hoạt để xây dựng ý thức tự quản, tính mạnh dạn tựn tin
cho học sinh bao giờ tơi cũng để mình điều khiển, hướng dẫn còn các em tự tổ
chức các hoạt động bằng năng lực, sự sáng tạo của mình. Nề nếp sinh hoạt đầu giờ,
giữa buổi các em đều nắm bắt rõ và thực hiện tốt.
Đặc biệt, việc bố trí đội sao đỏ hoạt động theo dõi hằng ngày khá đều tay.
Các sao trưởng có ý thức chăm lo đến chất lượng, kết quả của sao mình. Để động
viên khích lệ các em tôi thường tuyên dương, khen ngợi những sao, những cá nhân
tham gia tốt các hoạt động của Đội - Sao nên các em rất thích hoạt động này.
Biện pháp8: Công tác phối kết hợp với cha mẹ học sinh.
Tôi thấy gia đình ảnh hưởng rất lớn đới với trẻ về mọi mặt. Do đó tôi
thường xuyên gặp gỡ phụ huynh hoặc trao đổi cùng phụ huynh thông qua các buổi
họp, thông qua phiếu liên lạc, điện thoại, mạng internet... để các bậc phụ huynh
hiểu rõ mục đích nội dung giáo dục. Trong quá trình trao đổi bao giờ tơi cũng giúp
các bậc phụ huynh nắm chắc những ưu điểm, nhược điểm của con em, động viên
cha mẹ quan tâm đến con mình. Hơn nữa để tạo mới quan hệ khăng khít thường
xuyên giữ nhà trường và phụ huynh ngay từ buổi họp phụ huynh đầu tiên bầu ra
Ban chấp hành hội phụ huynh lớp để các bậc cha mẹ truyền đạt lại những kế hoạch
chung của trường, lớp nhằm giúp các bậc phụ huynh khác hiểu rõ hơn về công tác
xã hội hóa giáo dục.
Biện pháp 9: Thực hiện tốt tiết sinh hoạt chủ nhiệm lớp.


Trong giờ sinh hoạt lớp, cần tạo cho các em tâm thế thoải mái, không gây
sức ép nặng nề đối với học sinh bằng những lời trách phạt, phê bình mà giáo viên

tập cho các em biết phê và tự phê. Trong mỗi tiết sinh hoạt lớp, giáo viên cho học
sinh tự nhận xét ưu, khuyết điểm bằng nhiều hình thức khác nhau như: Cá nhân tự
nhận xét lẫn nhau, các nhóm trưởng nhận xét ; hội đồng tự quản nhận xét. Bên
cạnh đó, giáo viên cũng tạo điều kiện cho học sinh bày tỏ những suy nghĩ của mình
qua một tuần học: những điều em thích, những điều em chưa thích, mong muốn
của em, ... Qua đó, giáo viên nắm được tâm tư, nguyện vọng của từng học sinh mà
có những biện pháp giáo dục phù hợp. Cũng trong tiết sinh hoạt Chủ nhiệm, giáo
viên đưa ra những yêu cầu, nội dung về rèn luyện đạo đức, học tập rồi tổ chức cho
học sinh thảo luận lập kế hoạch hành động cụ thể. Giáo viên nhận xét và chọn
những hành động thiết thực để các em thực hiện. Sau mỗi tuần, hoặc thời gian quy
định, giáo viên cho học sinh tự nhận định, đánh giá lại những việc đã làm được và
chưa làm được so với kế hoạch , từ đó rút kinh nghiệm để thực hiện tớt hơn.
Ví dụ: Học sinh thảo luận lập kế hoạch hành động thực hiện 5 điều Bác Hồ
dạy:
“ Đoàn. kết tốt- kỉ luật tốt”.Học sinh đã đưa ra một số hoạt động như sau: Đoàn

kết giúp đỡ nhau cùng tiến bộ; Không gây gổ, đánh nhau; Không nói chuyện trong
giờ học; Thực hiện tốt các nội quy của trường; Thân ái với mọi người; Tự giữ trật
tự khi không có cô hoặc cô có khách.
Bên cạnh đó, trong các tiết sinh hoạt lớp, giáo viên lồng ghép một số hoạt
động giáo dục về quyền trẻ em, an toàn giao thông, giáo dục bảo vệ mơi trường,
rèn các kĩ năng sớng , tìm hiểu về lịch sử, ... nêu những tấm gương tốt cho học sinh
noi theo.GV đưa ra một số nội quy lớp học : Đi học đúng giờ; Xếp hàng nhanh;
Chú ý nghe giảng; Làm bài nhanh, cẩn thận; Giúp đỡ mọi người; Lễ phép, vâng
lời; Giữ trật tự, kỉ luật. Ngoài ra, trong giờ sinh hoạt lớp, giáo viên cũng lồng ghép
giáo dục, rèn luyện học sinh một số hành vi đạo đức.


3. Kt qu t c:
Qua các việc làm trên, trong thời gian vừa qua tôi đà gặt hái đợc met số kết

quả tơng đối trong cụng tac ch nhim lp. Các em ờu chm ngoan, hoc tõp tụt
mạnh dạn, tu tin h¬n trong giao tiếp, biết chia sẽ niềm vui, nỗi buồn cho nhau, đoàn
kết thương yêu giúp đỡ lẫn nhau. Kết quả học tập cũng như rèn luyện đạo đức của
học sinh lớp tôi chủ nhiệm đạt kết quả cao.

PHẦN III. PHẦN KẾT LUẬN
1. Ý nghĩa của sáng kiến.
Qua việc thực hiện công tác chủ nhiệm tại lớp 3B ở trường Tiểu học tôi đang
công tác, tôi nhận thấy rằng làm một người giáo viên chủ nhiệm lớp, chúng ta phải
phát huy được vị trí, chức năng của mình trong việc giảng dạy và giáo dục học
sinh. Người giáo viên chủ nhiệm phải có năng lực sư phạm, có lịng nhiệt tình và
khéo léo trong ứng xử cũng như trong việc xây dựng lớp vững mạnh toàn diện.
Mặt khác, bản thân tôi nhận thấy rằng công việc của người giáo viên chủ
nhiệm lớp rất phong phú và phức tạp, địi hỏi người giáo viên phải nhiệt tình u
nghề, mến trẻ, vượt khó trong mọi hoàn cảnh.
Hơn nữa trong giáo dục học sinh tiểu học, người giáo viên cần phải linh
hoạt, sáng tạo, khéo léo sử dụng nhiều biện pháp mới đưa lại hiệu quả cao. Quan
trọng nhất là lấy tình cảm để giáo dục học sinh và biện pháp “Nêu gương người
tốt, việc tốt” ở xung quanh trong tập thể là chính.
Tuy nhiên để giáo dục học sinh có hiệu quả giáo viên phải gương mẫu trong
mọi lĩnh vực, có uy tín với các đồng nghiệp phụ huynh học sinh về tư cách, đạo
đức, tác phong, đồng thời phải có nghệ thuật giáo dục học sinh đạt kết quả cao.
Bên cạnh đó người giáo viên phải không ngừng học hỏi những biết kinh nghiệm


của người đi trước và bằng sự nỗ lực phấn đấu của bản thân, vận dụng những hiểu ,
cùng với sự giúp đỡ của Ban giám hiệu nhà trường, của giáo viên tổng phụ trách
Đội và sự cố gắng vươn lên của tất cả các em học sinh. Với việc áp dụng những
biện pháp trên năm học 2015- 2016 lớp 3B do tôi chủ nhiệm đạt được những kết
quả đáng phấn khởi.