skkn skkn một số biện pháp giáo dục đạo đức cho học sinh lớp 2 (2021)

1. Là tác giả đề nghị xét công nhận sáng kiến: “ Một số biện pháp giáo
dục đạo đức cho học sinh lớp 2.”
2. Chủ đầu tư tạo ra sáng kiến: Tác giả đồng thời là chủ đầu tư tạo ra
sáng kiến.
3. Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Giáo dục ( chủ nhiệm)
4. Ngày sáng kiến được áp dụng lần đầu: 10.9.2020
5. Mơ tả bản chất của sáng kiến:
5.1. Tính mới của sáng kiến:
Như chúng ta đã biết, bên cạnh công tác giảng dạy, công tác chủ nhiệm
lớp cững như việc giáo dục đạo đức cho học sinh đóng một vai trị rất quan
trọng. Ngồi việc giúp các em có được kiến thức và kĩ năng cần thiết, việc giáo
dục phát triển nhân cách đạo đức cho học sinh là một nhu cầu quan trọng giúp
học sinh phát triển toàn diện. Bản chất của quá trình giáo dục là tổ chức toàn
bộ cuộc sống, hoạt động vui chơi, học tập của học sinh. Bản thân tôi là một
giáo viên chủ nhiệm, tôi luôn quan niệm việc dạy dỗ, giáo dục đạo đức cho các
em trở thành những con người hữu ích cho bản thân, gia đình và xã hội là rất
cần thiết. Bên cạnh đó, phụ huynh cũng phải bươn chải với cuộc sống để lo
cơm áo gạo tiền cho con nên họ ít có thời gian quan tâm đến con cái mình. Phụ
huynh ln hy vọng, tin tưởng và trông đợi vào chúng ta, đặc biệt những người
giáo viên chủ nhiệm lớp, người ln ln gắn bó và giáo dục con em họ trở
thành những người con ngoan, trò giỏi, có tài có đức. Hiểu được điều đó, xuất
phát từ nhận thức của bản thân, việc giáo dục đạo đức cho học sinh cũng không
kém việc giáo dục thể chất hay giáo dục tri thức tôi đã quyết tâm thực hiện “
Một số biện pháp giáo dục đạo đức cho học sinh lớp 2”
5.2. Nội dung sáng kiến:
Để góp phần nâng cao chất lượng giáo dục, đưa lớp trở thành một tập
thể vững mạnh, phát huy năng khiếu của học sinh, tôi đã đề ra giải pháp: “ Một
số biện pháp giáo dục đạo đức cho học sinh lớp 2.”
Công việc của giáo viên chủ nhiệm lớp thật nhiều không sao thống kê hết
được. Trong bài viết này, tôi chỉ đi sâu vào một số nội dung chính sau đây:
1

Năm học 2020- 2021, tôi được nhà trường phân công chủ nhiệm và
giảng dạy lớp Hai 1. Lớp tơi có 40 học sinh. Trong đó có 28 nữ và 12 nam. Một
số phụ huynh bận việc nên chưa có thời gian đi sâu, đi sát theo dõi con em
mình trong việc học tập hằng ngày. Để thực hiện nâng cao chất lượng cơng tác
chủ nhiệm lớp đó là giáo dục đạo đức cho học sinh tôi đã tiến hành như sau:
a. Chăm lo giáo dục đạo đức, lối sống; giáo dục truyền thống dân tộc
cho học sinh.
Đây cũng là giải pháp cơ bản nhằm xây dựng, hình thành nhân cách cho
học sinh. Trước hết cần quan tâm giáo dục những vấn đề cơ bản, chú trọng giáo
dục làm cho học sinh nhận thức đúng các giá trị chân, thiện, mỹ, những giá trị
truyền thống tốt đẹp của dân tộc. Nhà trường, gia đình, các tổ chức, đồn thể,
đặc biệt Đội thiếu niên Tiền phong Hồ Chí Minh phải thường xuyên quan tâm
bồi dưỡng cho học sinh những tình cảm cao đẹp về tình yêu quê hương, đất
nước: “mình vì mọi người, mọi người vì mình”, “thương người như thể thương
thân”, “Lá lành đùm lá rách”; giáo dục truyền thống uống nước nhớ nguồn… Từ
đó hình thành cho học sinh lối sống trong sạch, lành mạnh, những hành vi đạo
đức trong sáng phù hợp với các giá trị truyền thống tốt đẹp của dân tộc và thời
đại thông qua các bài học đạo đức, thông qua các hành vi giao tiếp hàng ngày.
Giáo dục truyền thống, tuyên truyền cho học sinh về truyền thống nhà
trường, truyền thống cách mạng của quê hương, đất nước; tinh thần tự tôn dân
tộc; niềm tự hào dân tộc, tình yêu thương gia đình và trách nhiệm của học sinh
trong thời kỳ đẩy mạnh sự nghiệp đổi mới. Tích cực học tập và làm theo 5 điều
Bác Hồ dạy; kính trọng thầy, cơ giáo và người lớn tuổi; đồn kết, thương u,
giúp đỡ bạn bè; có động cơ, thái độ học tập đúng đắn; có hành vi giao tiếp, ứng
xử văn hố; chủ động, tích cực giữ gìn vệ sinh cá nhân, giữ gìn và bảo vệ mơi trường.
Phối hợp với chính quyền, đồn thể địa phương tích cực cho học sinh
chăm sóc và phát huy các giá trị của các di tích lịch sử, văn hoá, cách mạng,

2


nghĩa trang liệt sĩ, chăm sóc, giúp đỡ các gia đình thương binh, liệt sĩ, gia đình
có cơng với cách mạng ...
.Biện pháp.
Treo ảnh, thơ anh hùng Lịch sử trong các phịng học để học sinh đọc và
ghi nhớ
Ví dụ:
- Tơi đầu tư đúng mức cho việc giáo dục tình yêu quê hương đất nước,
giáo dục truyền thống cách mạng của dân tộc Việt Nam thông qua các ngày lễ
lớn trong năm để các em có nhận thức đúng đắn ngay từ đầu về đất nước và con
người Việt Nam như ngày 19/5, ngày 2/9, ngày 22/12, ngày 27/7,ngày giỗ Quốc
tổ 10/3, ngày 30/4… Đặc biệt đối với ngày 27/7, tổ chức cho các em đi thăm hỏi
tặng quà cho các gia đình thương binh, liệt sĩ, gia đình có cơng với cách mạng.
Tích cực động viên hướng dẫn các em tham gia các hoạt động để tỏ lòng biết ơn
Bác Hồ, biết ơn các anh hùng liệt sĩ đã chiến đấu và hi sinh vì sự nghiệp giải
phóng dân tộc; những người đã mang lại cho chúng ta cuộc sống hịa bình ấm no
hạnh phúc ngày hơm nay.
- Thơng qua tình hình thời sự thực tế nạn lũ lụt đang tàn phá cuộc sống
của đồng bào miền Trung, tôi giáo dục tinh thần tương thân tương ái “lá lành
đùm lá rách”, phát động phong trào quyên góp tiền, sách vở, quần áo,… để ủng
hộ cho các bạn. Bên cạnh đó, tơi phát động lớp giúp đỡ những bạn gặp khó khăn
hoạn nạn tại địa phương, tại trường, lớp mình đang học.
- Tuyên truyền giáo dục các em ý thức đoàn kết giúp đỡ lẫn nhau trong
cuộc sống cũng như trong học tập. Biết thông cảm chia sẻ với những bạn có
hồn cảnh khó khăn, những bạn khơng may mắn; động viên chia sẻ khi bạn gặp
chuyện buồn; thăm hỏi khi bạn ốm đau; giúp đỡ bạn cùng học tập cùng tiến bộ.
Thành lập “Đôi bạn cùng tiến” để bạn học tốt giúp đỡ bạn tiếp thu chậm để cùng
nhau tiến bộ.

3


- Hoặc khi dạy bài đạo đức “Giúp đỡ người khuyết tật”, tôi liên hệ thực tế
những bạn học sinh khuyết tật trong trường hay những người khuyết tật tại địa
phương để giáo dục cho học sinh biết chia sẻ thương cảm đối với những mảnh
đời không trọn vẹn.
b. Giáo dục tình cảm gia đình, sự hiếu thuận đối với ông bà, cha mẹ
Sống ở đời, ai cũng hiểu, con người ta sinh ra, lớn lên và trưởng thành
là nhờ có cha mẹ. Khơng có cha mẹ sẽ khơng có chúng ta. Ngay từ khi sinh
ra, ta đã phải chịu ơn mẹ mang nặng đẻ đau chín tháng mười ngày. Theo thời
gian, ta lớn lên là nhờ có dịng sữa ngọt ngào và miếng cơm manh áo mà cha
mẹ đã phải đổ mồ hỏi sôi nước mắt mới mang lại được. Suốt tuổi thơ của ta,
ta được cha mẹ nâng niu, chiều chuộng. Những bài học đầu tiên của cha và
những lời ru của mẹ đã khiến cho tuổi thơ của ta trôi qua êm đềm. Ngay từ
những bước đi đầu tiên, mới chập chững vào đời, ta đã có cha mẹ dìu dắt. Cha
mẹ là những ngọn đèn suốt cuộc đời soi sáng con đường chúng ta đi. Ngày ta
thực sự trưởng thành có lẽ chính là ngày vui nhất trong đời cha mẹ. Mặc cho
tuổi xuân của mình vùn vụt trôi qua, cha mẹ đã hi sinh cả cuộc đời mình cho
con cái, để đánh đổi lấy những sợi tóc bạc ngày một nhiều thêm. Chính vì vậy
mà để ghi nhớ đền đáp công lao to lớn của cha mẹ, ta luôn luôn phải hiếu thảo
và vâng lời cha mẹ. Khi ở gần cha mẹ, ta phải làm cho cha mẹ vui lòng để bù
đắp lại những ngày tháng vất vả mà cha mẹ đã nuôi nâng dạy dỗ ta. Suốt cuộc
đời của mình, khơng lúc nào ta khơng kính trọng, biết ơn và thương u cha
mẹ. Khi cịn nhỏ, ta phải học tập chăm chỉ, ngoan ngỗn, khơng để cha mẹ
buồn lịng. Khi cha mẹ đau ốm, ta sẽ ln ở bên cha mẹ và tận tình chăm sóc.
Khi trưởng thành dù có di đâu, ta cũng luôn nhớ về cha mẹ, và ta phải giáo
dục con cháu ta sau này luôn luôn ghi nhớ công ơn của ơng bà. Có vậy thì ta
mới thực sự là một người con hiếu thảo.
Tôi phải chỉ rõ cho các em thấy được sự cần thiết của gia đình đối với mỗi

con người, con người sinh ra nhờ đâu. “Chim có tổ, người có tơng”, gia đình là
nơi sinh ra chúng ta, nuôi dưỡng chúng ta, cho chúng ta cuộc sống đầy đủ về
4


tinh thần, về vật chất. Ông bà sinh ra cha mẹ; cha mẹ sinh ra con cái. Sợi dây
tình cảm này không thể cắt đứt được. Người giáo viên chủ nhiệm, hơn ai hết
phải là người xây dựng cho các em những nhận thức đúng đắn về tình cảm thắm
thiết máu mủ khơng thể thay thế của gia đình. Từ đó, các em sẽ ý thức được tình
cảm, hành vi của bản thân đối với ông bà, cha mẹ, anh chị em. Rồi các em sẽ có
ý thức hiếu thảo kính trọng đối với ơng bà, cha mẹ.
c. Biện pháp
Bằng những lời nhắc nhở, hướng dẫn hàng ngày trên lớp, giáo viên chủ
nhiệm phải hướng các em đến những hành động cụ thể chứ khơng phải chỉ là lý
thuyết.
Ví dụ:
- Giáo viên nhắc các em ghi nhớ ngày sinh của ông, bà, cha, mẹ,đặc biệt
hai ngày 20/10 và ngày 8/3 các con tự làm thiêp và bông để chúc mừng bà và
mẹ hoặc: có thể chúc mừng bằng lời nói; bằng việc giúp đỡ ơng bà, cha mẹ để
họ có thêm thời gian nghỉ ngơi; bằng sự hiếu thảo ngoan ngỗn, chăm chỉ học
tập…
- Khi ơng bà, cha mẹ đau ốm phải biết quan tâm chăm sóc: dọn dẹp nhà
cửa để ông bà, cha mẹ nghỉ ngơi; lấy nước cho ông bà, cha mẹ uống…
- Khi dạy bài đạo đức “Chăm làm việc nhà”, tôi giáo dục học sinh làm
những việc vừa với sức mình giúp đỡ ơng bà, cha mẹ để ơng bà, cha mẹ có thời
gian nghỉ ngơi sau những giờ lao động vất vả.
- Khi dạy bài đạo đức “Gọn gàng, ngăn nắp”, tôi giáo dục học sinh phải
biết sắp xếp đồ đạc sách vở của mình gọn gàng ngăn nắp để bố mẹ khỏi phiền
lòng; giúp đỡ cha mẹ sắp xếp đồ đạc trong gia đình.
d. Giáo dục lịng kính trọng, biết ơn thầy cơ giáo.

5


Dân gian có câu: “Khơng thầy đố mày làm nên”. Đúng vậy, mỗi con
người chúng ta được cha mẹ sinh ra, cho chúng ta hình hài, ni chúng ta lớn
lên. Nhưng những tri thức mà chúng ta có được, những hiểu biết về thế giới
xung quanh, những nhận thức về các giá trị chân – thiện – mĩ chúng ta có được
là nhờ có sự dạy dỗ của những người thầy, người cô. Ở trường, chúng ta được
học làm người; chúng ta được hiểu về sự tiến hóa, sự phát triển của con người
qua các giai đoạn lịch sử. Không có sự dìu dắt, giáo dục của thầy cơ thì chúng ta
sẽ khơng thành người theo đúng nghĩa được. Vì vậy, mỗi học sinh cần phải biết
kính trọng, lễ phép, biết ơn thầy cơ giáo. Để tỏ lịng biết ơn thầy cô, các em cần
phải chăm chỉ học tập, ngoan ngỗn vâng lời ơng bà, cha mẹ, thầy cơ giáo; đồn
kết với bạn bè. Gặp thầy cơ giáo phải lễ phép chào hỏi, không làm những điều
khiến thầy cô giáo buồn lịng. Đó chính là bổn phận của người học sinh.
Trong xã hội mà nền kinh tế tri thức phát triển mạnh mẽ như ngày nay thì
việc học là rất quan trọng. Do đó chúng ta phải đến trường ở đó các thầy cơ giáo
sẽ truyền thụ cho ta những kiến thức vơ cùng bổ ích và thành cơng của ta hơm
nay chính là nhờ phần lớn cơng lao dạy dỗ của các thầy các cô. Chúng ta cần
phải biết ơn họ.
Tôi đã liên hệ kể những câu chuyện thời xưa cho học sinh nghe: Cụ Chu
Văn An đã mở lớp dạy học tại quê nhà. Và nhiều người trong số những học trò
của cụ đã làm đến những chức quan quan trọng trong triều đình. Phạm Sự Mạnh
là một học trò như thế, tuy đã là quan đầu triều nhưng ơng vẫn tỏ thái độ vơ
cùng kính trọng người thầy cũ của mình. Đến nhà thăm cụ, ơng chỉ đứng từ xa
vái chào, vào trong nhà cũng ko dám ngồi cũng sập với cụ, chỉ xin ngồi bậc
dưới. Ông trả lời đầy đủ những câu hỏi của thầy, hỏi thăm sức khỏe của thầy
như một người học trị bình thường. Tấm lòng thật đáng quý biết bao!
Thời nay học sinh chúng ta cũng có vơ vàn cách để biểu lộ lịng biết ơn

của mình đối với các thầy cơ giáo: tham gia văn nghệ chào mừng 20-11; thi đua
giành nhiều thành tích, đến thăm, chúc sức khỏe các thầy cô.

6


Biết ơn những người đã dạy dỗ mình là một hành động đẹp rất nên làm.
Đó là việc làm của một người học sinh ngoan, biết phát huy tốt truyền thống tốt
đẹp của dân tộc ta.
Ăn quả nhớ kẻ trồng cây
Ăn khoai nhớ kẻ cho dây mà trồng.
.Biện pháp
Để dạy được cho học sinh hiểu rõ về bổn phận của mình dưới mái trường,
hơn ai hết, người giáo viên chủ nhiệm là người gần gũi với các em nhất thì cần
phải thường xuyên giáo dục nhắc nhở các em biết được những việc mình cần
phải làm để tỏ lịng kính trọng, biết ơn các thầy cơ.
Ví dụ:
- Khi dạy bài đạo đức “Chăm chỉ học tập”, “Kính trọng, biết ơn thầy cô
giáo”; tôi kết hợp giáo dục các em bày tỏ lịng biết ơn thầy cơ giáo bằng cách
chăm chỉ học tập, ln ngoan ngỗn, vâng lời thầy cơ để đáp ứng lịng mong
mỏi của thầy cơ.
- Hàng năm có ngày 20/11 là ngày Nhà giáo Việt Nam, giáo viên cần
tuyên truyền nhắc nhở các em bày tỏ lòng biết ơn đối với thầy cô bằng cách ra
sức phấn đấu thi đua học tập, rèn luyện để trở thành con ngoan trị giỏi; viết thư
gửi thầy cơ; làm thơ, làm thiệp tặng thầy cô…
e. Tổ chức các hoạt động vui chơi bổ ích trong nhà trường, giảng dạy
đầy đủ chương trình hoạt động giáo dục Đạo đức
Đây là giải pháp khắc phục nguyên nhân từ phía nhà trường và giáo viên.
Vào các ngày lễ trong tháng, giáo viên chủ nhiệm cần phối hợp chặt chẽ với nhà
trường, Liên đội để tổ chức cho các em tham gia các hoạt động ngoại khóa, hoạt

động ngồi giờ lên lớp; tạo các sân chơi lành mạnh, bổ ích cho các em để giúp
các em có thái độ, động cơ đúng đắn, xây dựng cho các em những hành vi phù
7


hợp với chuẩn mực đạo đức; giúp các em hình thành và phát triển nhân cách một
cách tồn diện.
.Biện pháp
Ví dụ: Tổ chức thi kể chuyện về Bác Hồ, giao lưu văn nghệ, giao lưu nét vẽ
xanh;…
-Hưởng ứng ngày thế giới tưởng niệm các nạn nhân tử vong vì tai nạn giao
thông, học sinh tham gia Nuôi heo đất, Cây mùa xuân cho bạn.
Trong giảng dạy, tôi luôn ý thức bản thân không được coi nhẹ môn học
Đạo đức. Cần chú ý đảm bảo thời gian, đúng chương trình, bám sát chuẩn kiến
thức kĩ năng, thực hiện lồng ghép giáo dục Bác Hồ với những bài học đạo đức.
Tổ chức cho các em kể chuyện, đóng vai xử lý các tình huống để các em hiểu rõ,
khắc sâu các hành vi chuẩn mực đạo đức, làm nền tảng cho các em thực hành
trong giao tiếp và cuộc sống hàng ngày. Giáo viên cần lưu ý giảng dạy lý thuyết
kết hợp thực hành, tránh nặng về lý thuyết mà không tạo cho các em cơ hội tập
thể hiện mình.
f. Phối hợp với cha mẹ học sinh trong công tác giáo dục đạo đức cho
các em
Đây chính là giải pháp khắc phục nguyên nhân từ gia đình. Phối hợp với
phụ huynh nâng cao nhận thức về tác động, ảnh hưởng lớn lao của gia đình đến
sự phát triển nhân cách của trẻ. Cha mẹ, người lớn trong nhà cần noi gương cho
các em từ hành động, cử chỉ, lời nói đến cách cư xử với từng thành viên trong
gia đình. Khơng để các em phải chứng kiến cách cư xử thô lỗ của người lớn
trong gia đình với nhau.
Cha mẹ cần kiểm soát giờ học tập, vui chơi ở nhà của con em. Tránh
nuông chiều con em quá mức dẫn đến các em sa đà vào những trị chơi trong

máy tính, điện thoại mà lơ là việc học tập. Cần cho con em tham gia các hoạt
động vui chơi, văn hóa thể thao bổ ích, tham gia các hoạt động cộng đồng.

8


Tổ chức tuyên truyền, nâng cao nhận thức cho phụ huynh, xác định vai trò
nhiệm vụ nội dung của việc tổ chức phối hợp nhà trường gia đình và xã hội
nhằm giáo dục đạo đức cho học sinh. Vì có nhận thức đúng mới có hành động
đúng. Tuyên truyền về đường lối giáo dục, mục đích, mục tiêu giáo dục, phương
pháp giáo dục. Thông qua phụ huynh, truyền đạt đến học sinh tất cả những quy
định của nhà trường về tiêu chuẩn đánh giá, những điều cấm, những điều nên
làm và những tác hại khi học sinh vi phạm kỷ luật.
Giáo viên chủ nhiệm cần có những hỗ trợ cụ thể cho các bậc cha mẹ trong
việc giáo dục con cái. Cần chỉ ra cho các bậc cha mẹ học sinh những khả năng,
ưu thế đặc biệt của giáo dục gia đình. Đặc biệt giúp cho họ ý thức được một
cách sâu sắc mục đích giáo dục của nhà trường xã hội chủ nghĩa, mục tiêu giáo
dục đạo đức ở trường Tiểu học. Giúp họ nắm được nội dung và phương pháp
giáo dục đạo đức trong gia đình cho con em họ ở lứa tuổi học sinh tiểu học. Gia
đình cần chủ động liên kết với nhà trường, với giáo viên chủ nhiệm để
nắm vững mục tiêu, nội dung giáo dục và kết quả học tập của con em.
Việc phối hợp của gia đình với nhà trường trong giáo dục đạo đức cho học
sinh được thực hiện tốt khi: Các bậc cha mẹ có nhận thức đúng về trách nhiệm
phối hợp với nhà trường trong giáo dục con em, không bao che những thiếu sót
của con ở nhà. Thống nhất với nhà trường về mục tiêu, phương pháp giáo dục.
Hàng ngày dành thời gian cần thiết cho việc chăm sóc, giúp đỡ, kiểm tra con
em về mọi mặt để kịp thời nắm bắt những biến đổi của con cái. Cần trở thành
gương tốt cho con, cháu học tập; có trách nhiệm tham gia đầy đủ các buổi họp
phụ huynh học sinh; thường xuyên phối hợp tốt với giáo viên chủ nhiệm - nhà
trường để kịp thời nắm bắt các thông tin trong công tác quản lý việc học tập,

chăm lo giáo dục rèn luyện đạo đức của con em mình .
Giáo viên chủ nhiệm là người trực tiếp giảng dạy, giáo dục học sinh, là
người thực hiện sự phối hợp, liên kết bền chặt với giáo viên bộ môn, các đồn
thể trong nhà trường, giữa “Gia đình - Nhà trường - Xã hội” vì vậy cần phải có
sự kiên trì, có tâm huyết với nghề; có phương pháp chủ nhiệm tốt. Từ việc tìm
9


hiểu, nắm bắt hồn cảnh gia đình, năng lực từng học sinh, học sinh có hồn cảnh
khó khăn … đến việc xử lý tình huống.
Gia đình có một vị trí rất quan trọng đối với sự hình thành và phát triển
nhân cách nói chung và đạo đức nói riêng của học sinh. Vì vậy việc phối hơp
giữa gia đình và nhà trường trong việc giáo dục học sinh là một đòi hỏi tất yếu
và là trách nhiệm của cả gia đình và nhà trường. Song thực tế của quá trình
phối hợp chỉ ra rằng: Nhà trường phải đóng vai trị chủ đạo, chủ trì sự phối hợp
này là giáo viên chủ nhiệm lớp. Tất nhiên mọi giáo viên ở mức độ nào đó cũng
phải phối hợp với cha mẹ học sinh, nhưng mối liên hệ đó khơng thường xun.
.Biện pháp.
Tơi thực hiện sự phối hợp giữa nhà trường và gia đình bởi một số biện
pháp chủ yếu sau đây:
- Thăm gia đình học sinh: Đây là một hình thức phổ biến được sử dụng
rộng rãi và có hiệu quả. Trong khi thăm hỏi gia đình, giáo viên chủ nhiệm có thể
tìm hiểu cụ thể hồn cảnh sống, lao động, học tập và tu dưỡng của học sinh, hiểu
được sự giáo dục của gia đình; cùng gia đình kịp thời giải quyết những vấn đề
nảy sinh trong quá trình giáo dục. Khi trò chuyện với cha mẹ học sinh, giáo viên
hiểu được tính cách, hứng thú và khuynh hướng của các em đồng thời giáo viên
chủ nhiệm cũng đem lại cho gia đình những lời khuyên về mặt sư phạm trong
việc tổ chức cơng việc ở nhà, những hình thức và phương pháp rèn luyện đạo
đức cho các em... Qua đó tạo ra và củng cố sự tin cậy lẫn nhau giữa hai bên.
Nhờ vậy hiệu quả giáo dục học sinh sẽ được nâng cao. Việc thăm hỏi gia đình

học sinh giúp cho giáo viên chủ nhiệm thu thập được những thơng tin có giá trị
về học sinh làm tư liệu cần thiết cho công tác giáo dục học sinh. Tuy nhiên
những thông tin này phải được xử lý một cách cẩn thận và có hệ thống cùng
với các thơng tin khác về học sinh trong quá trình giáo dục, tuyệt đối không
được hời hợt, chủ quan định kiến.

10


- Mời cha mẹ học sinh đến trường: Đây là biện pháp được tôi sử dụng
trong trường hợp học sinh vi phạm kỷ luật học tập, vi phạm đạo đức ở mức độ
trầm trọng. Nhà trường có thể mời cha mẹ học sinh tới để thơng báo tình hình,
cùng cha mẹ học sinh tìm những biện pháp thích hợp để giáo dục học sinh có
hiệu quả. Việc mời cha mẹ học sinh tới trường về những thiếu sót của học sinh
chỉ tiến hành trong những trường hợp thật cần thiết và nghiêm trọng. Cần quan
niệm rằng việc mời cha mẹ học sinh tới trường còn để giúp họ hiểu rõ công việc
giảng daỵ và giáo dục của nhà trường và rèn luyện con cái họ. Nhà trường phải
biết huy động sự giúp đỡ của họ dưới nhiều hình thức đa dạng, phù hợp với họ...
Những cuộc gặp gỡ với cha mẹ học sinh cho phép xây dựng mối quan hệ giữa
gia đình - nhà trường ngày một thân thiết hơn; đồng thời ngăn ngừa được những
thiếu sót trong học tập và đạo đức của học sinh. Tuy nhiên không nên lợi dụng
việc mời cha mẹ học sinh đến trường vì những mục đích riêng tư, đồng thời phải
có thái độ đúng mực trong việc tiếp xúc đó.
- Tổ chức các cuộc họp toàn thể cha mẹ học sinh của lớp: Cuộc họp toàn
thể cha mẹ học sinh của lớp là biện pháp liên hệ rộng rãi nhất giữa giáo viên chủ
nhiệm với cha mẹ học sinh và được sử dụng một cách phổ biến. Đó là những
cuộc họp được tổ chức định kỳ theo quy định. Để các cuộc họp tồn thể cha mẹ
học sinh có hiệu quả cao, giáo viên chủ nhiệm cần phải biết cách điều khiển
cuộc họp. Để điều khiển cuộc họp được tốt giáo viên chủ nhiệm cần phải chuẩn
bị cẩn thận, chu đáo, xác định mục tiêu của các cuộc họp một cách cụ thể, xây

dựng nội dung họp thiết thực và phong phú. Khi tiến hành các cuộc họp, giáo
viên chủ nhiệm cần khéo léo, tế nhị, kích thích được tính tích cực của các bậc
cha mẹ học sinh trong việc đề ra các biện pháp phối hợp với nhà trường, không
được xúc phạm đến nhân cách học sinh, đến danh dự của các bậc cha mẹ học
sinh. Sau mỗi lần tổ chức cuộc họp cần tổ chức đánh giá, rút kinh nghiệm về nội
dung và hình thức của lần họp đó để kỳ họp lần sau đạt kết quả tốt hơn.
- Trao đổi điện thoại, tin nhắn, Zalo với cha mẹ học sinh: Trao đổi điện
thoại, tin nhắn với cha mẹ học sinh cũng là một hình thức phối hợp giữa gia đình
11


và nhà trường. Hình thức này được sử dụng để thơng báo tình hình học tập, tu
dưỡng đạo đức của học sinh giữa giáo viên chủ nhiệm và cha mẹ học sinh hàng
tháng; đặc biệt là khi có những biến động đột xuất. Hiện nay, chúng tôi sử dụng
tin nhắn điện tử để liên lạc với cha mẹ học sinh. Với lợi thế này tơi có thể sử
dụng triệt để để liên lạc thơng báo với phụ huynh tình hình học tập và rèn luyện
đạo đức của các em. Ngoài ra tơi cịn kết ra Zalo với tất cả phụ huynh trong lớp.
Như vậy sợi dây liên kết giữa nhà trường – gia đình càng chặt chẽ và thường
xuyên hơn.
g. Nêu gương người tốt việc tốt
Kịp thời nêu gương, khen thưởng khi học sinh có biểu hiện xuất sắc về
những hành vi đạo đức là một biện pháp tích cực kích thích các bạn khác học tập
và làm theo. Bởi vậy, tôi đã phối hợp với chi hội cha mẹ học sinh của lớp mua
những phần thưởng xứng đáng để tặng những em tiêu biểu kịp thời nhằm
khuyến khích động viên các em. Học sinh Tiểu học nói chung, lớp 2 nói riêng
khơng gì vui bằng được nhận phần thưởng khi mình làm được một việc tốt. Đó
là động lực để các em tiếp tục phấn đấu.
.Biện pháp
Ví dụ: Trong lớp tơi có em Dư Mai là một học sinh có hồn cảnh đặc biệt,
cha mẹ đều đi tù, em sống với ông bà nên cuộc sống của em rất khó khăn. Khả

Di là một học sinh ngoan, học giỏi, ln gần gũi giúp đỡ em Mai. Có quyển sách
hay em mang cho Mai cùng xem, em cùng Mai học tập và vui chơi, giúp Mai
hòa nhịp với bạn bè khơng cịn mặc cảm về hồn cảnh. Tơi kịp thời tuyên dương
Khả Di trước lớp, tặng em một bộ truyện tranh.
Hoặc trường hợp em Nhất Lâm viết chính tả cịn chưa tốt , tôi đã xây
dựng đôi bạn cùng tiến giúp đỡ nhau trong học tập. Chỉ một thời gian ngắn mà
Lâm học tập tiến bộ rõ rệt. Tôi đề nghị Chi hội Cha mẹ học sinh mua quà tặng
hai em mỗi bạn một phần quà là những cuốn vở hoặc cây bút, quyển truyện. Cả
hai bạn đều rất vui. Thế là các bạn trong lớp đã cùng đoàn kết giúp đỡ nhau
12


trong học tập, biết quan tâm đến bạn bè hơn, biết động viên chia sẻ khi bạn gặp
chuyện không vui.
Cuối mỗi tuần, tôi hướng dẫn cho các em ghi ra giấy những việc tốt đã
làm được ở nhà cũng như ở trường và ở ngồi cộng đồng. Sau đó tổ chức cho
các em báo cáo trước lớp và tuyên dương kịp thời những em làm được nhiều
việc tốt. Tôi yêu cầu các em về đưa lại tờ giấy đã ghi những việc làm tốt của
mình cho cha mẹ xem để cha mẹ biết và kịp thời khen thưởng các em. Làm được
việc tốt vừa được thầy cô vừa được cha mẹ khen ngợi chắc chắn sẽ là động lực
để các em phấn đấu làm được nhiều việc tốt hơn nữa.
Bởi vậy, giáo viên chúng ta đừng tiếc những phần thưởng nho nhỏ đối với
các em. Phần thưởng nhỏ nhưng mang ý nghĩa và giá trị rất lớn.
h. Không lạm dụng trị chơi điện tử. Cần tích cực tham gia các hoạt
động vui chơi bổ ích, các hoạt động văn hóa, thể dục, thể thao
Tơi phân tích để các em thấy rõ tác hại của các trò chơi điện tử trên máy
tính, điện thoại; lợi ích của việc tham gia các hoạt động vui chơi giải trí, thể thao
bổ ích:
- Nếu chơi điện tử sẽ dẫn đến ham. Nếu ham thì suốt ngày chơi bỏ bê việc
học hành, ngồi chơi lâu sẽ ảnh hưởng xấu đến sức khỏe, trí não. Những người

hay chơi điện tử thường bị ám ảnh và gặp những vấn đề về thần kinh hơn những
người không chơi game. Trẻ em hay chơi điện tử thường khó kiểm sốt được
tâm lý, khó hịa nhập vào xã hội và nếu để lâu sẽ trở thành người nghiện game,
bị mất tập trung, giấc ngủ thường bị gián đoạn, hay lo âu, giận dữ vô cớ và bị
ám ảnh bởi các trò chơi. Nếu đam mê chơi trò chơi bạo lực thường bị ảnh hưởng
bởi những những hình ảnh này và trở nên hung hăng hơn; có nhiều khả năng trở
thành thủ phạm hoặc nạn nhân của những hành vi bạo lực ngoài đời. Hiện tượng
ảo giác do chơi game cũng ảnh hưởng rất lớn đến con người. Và còn rất nhiều
những ảnh hưởng xấu tác động đến chúng ta nếu chúng ta ham chơi điện tử.

13


.Biện pháp
Tôi kể các trường hợp là nạn nhân của các trò chơi game được đưa tin
trên tivi để dẫn chứng cho các em thấy tác hại của việc đam mê trò chơi điện tử.
Nếu tham gia các hoạt động vui chơi giải trí, văn hóa, thể dục thể thao
đều đặn, các em sẽ phát triển thể chất một cách tối đa và cơ thể ln có sức đề
kháng cao. Khi tham gia các hoạt động, các em sẽ có cơ hội được vận động, nơ
đùa, trẻ sẽ kiểm sốt được trọng lượng cơ thể, ngủ tốt hơn, khỏe mạnh và linh
hoạt. Các em sẽ được tiếp xúc với những người bạn mới, sẽ linh hoạt, ít có biểu
hiện bị trầm cảm, lo lắng, ngơn ngữ phát triển, dễ hịa nhập hơn. Các em cũng sẽ
được tự mình tìm tịi khám phá ra rất nhiều điều thú vị bổ ích trong cuộc sống
của chúng ta…
Nếu làm cho các em thấy rõ được hai điều đó, các em sẽ tự mình tránh xa
các trị chơi điện tử vơ bổ mà tham gia các hoạt động vui chơi giải trí có ích để
phát triển và hồn thiện bản thân hơn.
i.Hình thành nhân cách:
Là một người giáo viên chủ nhiệm lớp, khi đã xác định vị trí của mình
trong tập thể học sinh thì phải ln quan tâm, gần gũi, chia sẻ, khuyến khích,

giáo dục học sinh mọi lúc, mọi nơi. Với những em học sinh chưa ngoan, ta
quan tâm hơn, tranh thủ trò chuyện với các em vào các giờ ra chơi. Nếu học
sinh mắc khuyết điểm, tơi tìm cách gặp riêng như ở lại cuối buổi học để hỏi
han, tìm nguyên nhân và giải quyết, tránh mạt sát các em nhất là trước lớp.
Muốn cơng tác chủ nhiệm thành cơng thì giáo viên chủ nhiệm cần phải nhiệt
tình, kể cả kiên nhẫn, có tình thương u đối với các em học sinh. Với đồng
nghiệp tôi luôn tôn trọng và chuẩn mực trong văn hóa giao tiếp. Vì theo tơi
người giáo viên phải là điểm tựa, là tấm gương sáng cho học sinh noi theo.
Chính vì thế tơi sẽ phấn đấu học tập để nâng cao trình độ chun mơn nghiệp

14


vụ sư phạm, để gặt hái kết quả tối ưu, đưa thế hệ tương lai cùng hòa chung
nhịp đập của toàn cầu, toàn nhân loại.
k.Giáo dục đạo đức học sinh qua tiết sinh hoạt lớp
Cuối tuần vào thứ sáu, giờ giáo dục tập thể, tôi không đặt vấn đề quan trọng
là cứ phải nhận xét phê bình. Mà đối với lớp, tôi chủ yếu là tuyên dương và
nhắc nhở để các em noi gương phấn đấu. Cuối tuần cũng là dịp để cơ trị chúng
tơi ơn lại q trình mà tơi cùng cả lớp đã thực hiện được những gì theo kế
hoạch đề ra, những gì chưa thực hiện được để tiếp tục phấn đấu. Ban cán sự
lớp có kế hoạch rõ ràng cho tổ dựa trên kế hoạch của lớp. Có những tiết tơi cịn
hướng dẫn các em làm thiệp, xếp hạc giấy, viết thư, kể chuyện, múa hát, trò
chơi, xem phim tài liệu kỉ niệm các sự kiện lịch sử trọng đại của đất nước, tổ
chức thi tìm hiểu an tồn giao thơng… vào những dịp chuẩn bị cho ngày lễ,
ngày hội trong năm học.
Tôi thường xuyên khen thưởng các em về sự tiến bộ trong nề nếp kỉ luật,
trong học tập, tạo động lực thúc đẩy các em hăng say thi đua. Tôi cũng luôn
nhắc nhở các em thực hiện 5 nhiệm vụ của người học sinh và 10 yêu cầu của
“lớp học thân thiện, học sinh tích cực” mà cơ trị chúng tơi thống nhất ngay từ

đầu năm học. Tôi luôn nghĩ: Nếu người giáo viên nghiêm túc quá thì sẽ gây sự
căng thẳng cho các em, làm cho các em sợ mà khó gần. Nhưng khơng vì vậy
mà chúng ta lại q dễ dãi trong việc giáo dục làm cho các em dễ đi quá đà mà
quên đi đạo lý giữa thầy và trò, dẫn đến hậu quả khó uốn nắn hơn.
Tơi ln theo sát kế hoạch của trường, của Đoàn, Đội đề ra và thông báo
ngay cho lớp thực hiện. Muốn các em tham gia tốt phong trào trước tiên tôi
phải ngồi lại phân tích cho các em hiểu ý nghĩa của việc đó. Khi hiểu rồi chắc
chắn các em sẽ tự nguyện tích cực tham gia mà không hề đắn đo, suy nghĩ.

5.3. Khả năng áp dụng của sáng kiến:
Phương pháp này có thể áp dụng cho toàn thể học sinh khối 2 ở trường
Tiểu học An Lộc A và học sinh khối 2 trong tồn địa bàn Thị xã Bình Long.
6. Những thông tin cần được bảo mật: Không
15


7. Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến: khơng
8. Đánh giá lợi ích thu được do áp dụng sáng kiến:
8.1. Kết quả đạt được:
Từ những giải pháp nho nhỏ tôi áp dụng đã mang lại kết quả thật đáng
mừng. Học sinh trong lớp tơi rất ngoan ngỗn, lễ phép; biết vâng lời cha mẹ,
thầy cô. Các em ln bảo ban nhau nói lời hay, làm việc tốt, tích cực thi đua
trong học tập. Trong lớp khơng xảy ra tình trạng chán học, bỏ học; khơng có
tình trạng ham chơi bỏ bê việc học tập. Biết thương yêu đồn kết gắn bó giúp
đỡ nhau trong học tập. Các em không vi phạm nội quy trường lớp, luôn tự giác
giữ gìn trường lớp sạch đẹp. Nhiều năm liền, lớp tôi chủ nhiệm luôn được đánh
giá là lớp xuất sắc toàn diện.
Sự tiến bộ về cách ứng xử của các em trong gia đình cũng được cha mẹ các
em nhìn nhận. Ở nhà, các em ngoan ngoãn, biết làm những cơng việc vừa với
sức mình để giúp đỡ ơng bà, cha mẹ; biết quan tâm đến mọi người trong gia

đình. Các em tự giác hơn trong giờ tự học ở nhà, nói năng lễ phép, khơng nói
tục chửi thề. Các em biết tự lập trong cuộc sống, ít làm cha mẹ phiền lịng;
khơng ham các trị chơi trong máy tính, điện thoại. Tôi đã tạo được niềm tin
trong phụ huynh bằng tinh thần trách nhiệm, sự đổi mới trong công tác giảng
dạy cũng như trong giáo dục học sinh.Sau đây là kết quả đạt được trong Năm
học 2019 – 2020 và kết quả học kỳ I năm học 2020 -2021 của lớp tôi chủ
nhiệm:
* Kết quả đạt được cuối năm học 2019 – 2020
- Về Năng lực và Phẩm chất :
+ Năng lực
Mức độ hình thành và
phát triển năng lực
Tự phục vụ, tự quản
Hợp tác
Tự học và giải quyết

Tổng số
học sinh
37
37
37

Cần
Tốt

%

Đạt

%

cố

%

gắng
31
36
37

97,3
97,3
100

6
1

2,7
2,7

16


vấn đề
+ Phẩm chất
Mức độ hình thành và
phát triển phẩm chất
Chăm học, chăm làm
Tự tin, trách nhiệm
Trung thực, kỉ luật

Đoàn kết, yêu thương

Tổng số
học sinh
37
37
37
37

Cần
Tốt

%

Đạt

%

cố

%

gắng
31
35
37
37

97,3
94,6

100
100

6
2

2,7
5,4

- Về văn nghệ, TDTT:
+Tham gia tốt các phong trào văn nghệ, TDTT.
- Về tham gia các hoạt động , phong trào của Đội :
+ Tham gia tốt phong trào Cơng trình Thanh thiếu niên cấp trường, cấp Thị xã,
Ni heo đất, Nghĩa tình biên giới , Cây mùa xuân cho bạn.
Cuối năm lớp chủ nhiệm đạt danh hiệu: Tiên tiến
Đến năm học 2020– 2021, tôi tiếp tục được nhà trường phân công trực
tiếp giảng dạy và làm công tác chủ nhiệm lớp Hai/1. Trong học kỳ I vừa qua,
với tinh thần trách nhiệm, hết lòng vì học sinh thân u, lớp tơi có sự chuyển
biến đáng kể.
- Về Năng lực và Phẩm chất cuối học kỳ I:
+ Năng lực
Mức độ hình thành và
phát triển năng lực
Tự phục vụ, tự quản
Hợp tác
Tự học và giải quyết

Tổng số
học sinh
40

40
40

Cần
Tốt

%

Đạt

%

cố

%

gắng
34
38
32

85
95
80

6
2
8

15

5
20

vấn đề

17


+ Phẩm chất
Mức độ hình thành và
phát triển phẩm chất

Tổng số
học sinh

Chăm học, chăm làm
Tự tin, trách nhiệm
Trung thực, kỉ luật
Đoàn kết, yêu thương

40
40
40
40

Cần
Tốt

%

Đạt

%

cố

%

gắng
35
35
34
40

87,5
87,5
85
100

5
5
6

12,5
12,5
15

- Về văn nghệ, TDTT:
+Tham gia tốt các phong trào do trường , Đội phát động.
- Về tham gia các hoạt động, phong trào của Đội :

+ Tham gia tốt Nghĩa tình biên giới, Ni heo đất.
+ Cây mùa xuân cho bạn lớp và phụ huynh ủng hộ 6.900.000 đồng.
8.2. Bài học kinh nghiệm:
Qua quá trình nghiên cứu trên, bản thân tôi đã rút ra được bài học:
Muốn làm tốt việc giáo dục đạo đức cho học sinh, trước hết người giáo
viên phải tìm hiểu, nắm vững đối tượng học sinh; cần có biện pháp cụ thể, kịp
thời; biết xử lý tốt trong mọi tình huống. Giáo viên cần phải nhiệt tình, hăng
say, nắm rõ cơng tác giáo dục; luôn trau dồi phẩm chất đạo đức tốt; phải yêu
nghề, mến trẻ, thực sự có ý thức trách nhiệm và xứng đáng là người giáo viên
để học trò thương yêu, phụ huynh tin tưởng, là người giáo viên của nhân dân.
Giáo viên phải biết vượt qua khó khăn; ln quan tâm theo dõi các em; hịa
mình vào khơng khí tập thể; bỏ qua mọi khó khăn; buồn phiền trong cuộc sống;
luôn vui vẻ khi đến trường. Cần biết phối hợp chặt chẽ giữa gia đình, nhà
trường và xã hội; thực hiện tốt kế hoạch đề ra.

18