“MỘT SỐ BIỆN PHÁP PHỐI KẾT HỢP GIỮA TỔ CHUYÊN MÔN VÀ TỔ CÔNG ĐOÀN NHẰM NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG DẠY VÀ HỌC TẠI TRƯỜNG THPT QUỲNH LƯU 4”

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
Đề tài:
“MỘT SỐ BIỆN PHÁP PHỐI KẾT HỢP GIỮA TỔ CHUN

MƠN VÀ TỔ CƠNG ĐỒN NHẰM NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG
DẠY VÀ HỌC TẠI TRƯỜNG THPT QUỲNH LƯU 4”
Lĩnh vực: CƠNG ĐỒN


SỞ GIÁO DỤC & ĐÀO TẠO NGHỆ AN
TRƯỜNG THPT QUỲNH LƯU 4
………………………………

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM

Đề tài:
“MỘT SỐ BIỆN PHÁP PHỐI KẾT HỢP GIỮA TỔ CHUN

MƠN VÀ TỔ CƠNG ĐỒN NHẰM NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG
DẠY VÀ HỌC TẠI TRƯỜNG THPT QUỲNH LƯU 4”
Lĩnh vực: CƠNG ĐỒN

Người thực hiện: TRƯƠNG XN SƠN
Tổ: TỐN - TIN – VĂN PHỊNG
Người thực hiện: HỒ PHAN NGỌC
Tổ: SỬ - ĐỊA – GDCD – TD - QP
Năm thực hiện: Từ tháng 9/2021 đến 4/2022
Điện thoại: 0964965256 - 0336922995


MỤC LỤC

PHẦN ĐẶT VẤN ĐỀ.............................................................................................2
1. Lý do chọn đề tài.....................................................................................................................................2
2. Tính mới của đề tài..................................................................................................................................3
3. Mục đích nghiên cứu...............................................................................................................................3
4. Nhiệm vụ và phạm vi nghiên cứu...........................................................................................................3
5. Đối tượng nghiên cứu.............................................................................................................................3
6. Phương pháp nghiên cứu.........................................................................................................................3

PHẦN NỘI DUNG..................................................................................................4
1. Thực trạng................................................................................................................................................4
1.1. Thực trạng phối kết hợp...................................................................................................................4
1.2. Đánh giá chung.................................................................................................................................6
2. Một số biện pháp.....................................................................................................................................9
2.1. Định hướng đổi mới..........................................................................................................................9
2.2. Một số biện pháp phối kết hợp.........................................................................................................9
2.2.1. Nâng cao nhận thưc.........................................................................................................................10
2.2.2. Phối kết hợp giữa tổ chuyên môn và..............................................................................................13
2.2.3. Phối kết hợp giữa tổ chuyên môn và..............................................................................................15
2.2.4. Phối kết hợp giữa tổ chuyên môn và..............................................................................................18
2.2.5. Phối kết hợp giữ tổ chuyên môn và ...............................................................................................20
2.2.6. Phối kết hợp giữ tổ chuyên môn và ...............................................................................................23

PHẦN III KẾT LUẬN .........................................................................................25
TÀI LIỆU THAM KHẢO.....................................................................................26

1


PHẦN I. ĐẶT VẤN ĐỀ

1. Lí do chọn đề tài
Giáo dục & Đào tạo có vị trí, vai trị hết sức quan trọng đối với sự phát
triển của mỗi quốc gia, dân tộc. Nhiều quốc gia trên thế giới đã đạt được những
thành tựu to lớn trong quá trình phát triển nhờ sớm coi trọng vai trò của Giáo dục
& Đào tạo như Nhật Bản với quan điểm coi “Giáo dục đào tạo là quốc sách hàng
đầu; cần kết hợp hài hồ giữa bản sắc văn hóa lâu đời phương Đông với những
tri thức Phương Tây hiện đại”; hay Singapore với phương châm “Thắng trong
cuộc đua về giáo dục sẽ thắng trong cuộc đua về phát triển kinh tế”; cường quốc
Mỹ cũng luôn chú trọng đến việc “Tập trung cho đầu tư giáo dục - đào tạo và thu
hút nhân tài”; một người bạn lớn của Việt Nam là Liên Xơ trước đây cũng đã
khẳng định “Chính sách về con người là điểm bắt đầu và là điểm kết thúc của
mọi chính sách kinh tế - xã hội”. Trong nhà trường Cơng đồn nói riêng là lực
lượng rất quan trọng tạo nên sức mạnh tổng hợp để chỉ đạo, thực hiện mục tiêu
giáo dục, thực hiện nhiệm vụ cụ thể của Nhà trường. Mọi chủ trương, kế hoạch,
mục tiêu, nhiệm vụ muốn đạt kết quả tốt cần phải có sự phối hợp thực hiện. Nếu
giữa Cơng đồn và Nhà trường khơng tạo ra sự đồn kết, thống nhất, đồng bộ và
nhất qn thì sẽ gặp khó khăn trong lãnh đạo, chỉ đạo, quản lý, thực hiện và phát
động các phong trào thi đua trong Nhà trường.
Như chúng ta biết, Công đồn là một tổ chức quần chúng tự nguyện có
tính chất độc lập về mặt tổ chức; là một thành viên của hệ thống chính trị dưới sự
lãnh đạo của Đảng CSVN. Cơng đồn có chức năng phối hợp với Nhà trường và
hoạt động trong khuôn khổ pháp luật quy định. Trong Nhà trường, Cơng đồn cơ
sở là nền tảng của Cơng đồn ngành Giáo dục – đào tạo; là cầu nối giữa cán bộ
đoàn viên với các đoàn thể trong trường và ngoài xã hội, với Chi bộ trường; là tổ
chức chính trị trong Nhà trường, chăm lo và bảo vệ lợi ích chính đáng của đồn
viên. Mối quan hệ giữa các cấp quản lí nhà trường và tổ chức Cơng đồn trong
trường là quan hệ phối hợp cơng tác, bình đẳng, tơn trọng tính độc lập của nhau.
Phối kết hợp giữa tổ chun mơn và tổ cơng đồn trong Nhà trường góp
phần quan trọng trong việc nâng cao chất lượng Giáo dục - Đào tạo. Phối kết
hợp tổ Chun mơn và tổ Cơng đồn nhằm thực hiện các nhiệm vụ hoạt động

chun mơn, chính trị của nhà trường phổ thơng. Vì vậy các Nhà quản lý phải
coi trọng công tác phối kết hợp tổ chuyên môn và tổ cơng đồn nhằm xây dựng
nhà trường lớn mạnh, thực sự là hạt nhân của các hoạt động dạy học trong
trường phổ thơng: thực hiện đổi mới chương trình, sách giáo khoa, đổi mới
phương pháp giáo dục, bồi dưỡng nâng cao trình độ đội ngũ Giáo viên. Như vậy
yêu cầu đặt ra cho các trường trung học phổ thông là cần phối kết hợp tổ chun
mơn và tổ cơng đồn nhằm nâng cao hiệu quả dạy và học ở trường phổ thông.
Hiện nay, các trường THPT trên địa bàn huyện Quỳnh lưu nói chung và
trường THPT Quỳnh lưu 4 nói riêng, chất lượng dạy học có những chuyển biến
tích cực nhưng cũng còn nhiều hạn chế. Việc phối kết hợp trong hoạt động
2


chun mơn và hoạt động cơng đồn ở cấp tổ để nâng cao chất lượng dạy và học
đã có nhiều cố gắng song vẫn còn nhiều lúng túng, bất cập. Điều này đặt ra vấn
đề hết sức cấp thiết là cần phải tăng cường công tác phối kết hợp tổ chun mơn
và tổ cơng đồn để nâng cao chất lượng giáo dục của nhà trường đáp ứng yêu
cầu đổi mới giáo dục hiện nay của đất nước.
Bản thân tôi là một Tổ trưởng chun mơn, tơi thấy trách nhiệm của
mình là phải đóng góp cũng như mạnh dạn nêu lên một số biện pháp nhằm nâng
cao chất lượng dạy và học trong nhà trường THPT Quỳnh lưu 4 nói chung và tổ
chun mơn, tổ cơng đồn của tơi nói riêng. Đó chính là lý do tơi lựa chọn đề tài.
“Một số biện pháp phối kết hợp giữa tổ chuyên môn và tổ cơng đồn nhằm
nâng cao chất lượng dạy và học tại trường THPT Quỳnh Lưu 4”
2. Tính mới của đề tài
Đây là đề tài hồn tồn mới chưa có đồng nghiệp nào đề cập tới. Đề tài đã
nắm bắt đúng, kịp thời chủ trương của Đảng, nhà nước, Bộ GD& ĐT, Sở
GD&ĐT Nghệ An và Cơng đồn Giáo dục Nghệ An về việc phối kết hợp giữa
cơng đồn và chuyên môn trong dạy và học nhằm nâng cao chất lượng dạy và
học đáp ứng được xu thế trong thời đại mới.

3. Mục đích nghiên cứu
Trên cơ sở hệ thống hóa cơ sở lý luận làm tiền đề nghiên cứu thực trạng và
đề xuất một số biện pháp phối kết hợp giữa tổ chun mơn và tổ cơng đồn ở
trường THPT Quỳnh Lưu 4 đáp ứng yêu cầu đổi mới Giáo dục hiện nay.
4. Nhiệm vụ và phạm vi nghiên cứu
4.1. Nhiệm vụ nghiên cứu:
Hoạt động phối kết hợp giữa tổ chun mơn và tổ cơng đồn nhằm nâng
cao chất lượng dạy và học tại trường THPT Quỳnh lưu 4.
4.2. Phạm vi nghiên cứu.
Đề tài được nghiên cứu và hoàn thành trong quá trình dạy học tại trường
THPT Quỳnh Lưu 4.
5. Đối tượng nghiên cứu
5.1. Đánh giá thực trạng về hoạt động của việc phối hợp tổ Chuyên môn
và tổ Cơng đồn ở trường THPT Quỳnh Lưu 4.
5.2. Đề xuất một số biện pháp phối kết hợp giữa tổ Chuyên mơn và tổ
Cơng đồn nhằm nâng cao chất lượng dạy và học ở trường THPT Quỳnh Lưu 4.
6. Phương pháp nghiên cứu
6.1. Phương pháp nghiên cứu lý luận: Nghiên cứu các tài liệu khoa học có
liên quan đến đề tài, các văn bản quản lý giáo dục có liên quan đến trường trung
học phổ thông (Luật giáo dục, điều lệ nhà trường, các văn bản dưới luật…..)
3


6.2. Phương pháp nghiên cứu thực tiễn: Điều tra bằng các phiếu hỏi; tổng
kết kinh nghiệm; phương pháp nghiên cứu các hoạt động dạy và học...
PHẦN II. NỘI DUNG
1. Thực trạng phối kết hợp của tổ chuyên môn và tổ cơng đồn ở
trường trung học phổ thơng quỳnh lưu 4
1.1. Thực trạng phối kết hợp giữa tổ chuyên môn và tổ cơng đồn ở
trường trung học phổ thơng Quỳnh Lưu 4

1.1.1. Về cơ cấu tổ chức và quy mô nhà trường.
- Về cơ cấu: Trường THPT Quỳnh lưu 4 hiện nay bố trí 4 tổ chun mơn
kết hợp tổ văn phịng. Do vậy, hầu hết các tổ chun mơn và tổ cơng đồn là tổ
ghép từ 2 đến 4 bộ môn. Các bộ môn được ghép chung tổ là các bộ mơn có mối
liên hệ gần gũi với nhau về kiến thức như Tốn - Tin; Vật lí - Hóa - Sinh - Cơng
Nghệ; Lịch sử - Địa lí - Giáo dục cơng dân - Quốc phịng An ninh - Thể dục;
Ngữ Văn - Ngoại ngữ và được đặt theo tên của 4 tổ chuyên môn kết hợp với tổ
công đồn là: tổ Tốn - Tin - Văn phịng, tổ Khoa học Tự nhiên, tổ Khoa học Xã
hội, tổ Văn - Ngoại ngữ. Cách ghép tổ chuyên môn của các trường trên địa bàn
toàn tỉnh cơ bản giống nhau theo công văn và hướng dẫn của Giám đốc sở
GD&ĐT Nghệ An, do đặc thù về số lượng Giáo viên của mỗi bộ môn, do năng
lực Giáo viên nên nhà trường cử các giáo viên làm tổ trưởng, tổ phó, nhóm
trưởng theo thực tế về công tác tổ chức của Nhà trường.
- Về quy mơ: Mỗi tổ có từ 15 đến 25 Giáo viên - Công nhân viên trong
nhà trường, thường đối với những tổ ghép gồm có một tổ trưởng và một tổ phó
và có thể có một đến hai nhóm trưởng trong tổ phụ trách mơn, cùng với một ủy
viên ban chấp hành cơng đồn làm tổ trưởng cơng đồn. Cụ thể tổ Tốn-Tin-văn
phịng gồm một tổ trưởng, một tổ phó và một tổ trưởng cơng đồn; tổ Khoa học
Tự nhiên gồm một tổ trưởng, một tổ phó, một nhóm trưởng và một tổ trưởng
cơng đồn; tổ Khoa học xã hội gồm một tổ trưởng, một tổ phó, hai nhóm trưởng
và một tổ trưởng cơng đồn; tổ Văn – Ngoại ngữ gồm một tổ trưởng, một tổ phó
và một tổ trưởng cơng đồn.
Trường THPT Quỳnh lưu 4, trong những năm vừa qua đã được đầu tư, bồi
dưỡng tương đối tốt về lực lượng cán bộ quản lý: Đội ngũ Ban giám hiệu có 4
thạc sĩ, 100% đã qua đào tạo bồi dưỡng năng lực quản lý giáo dục; Tổ trưởng
chun có 4 người, đều có trình độ từ cử nhân trở lên, trong đó có 02 thạc sĩ,
100% Giáo viên dạy giỏi cấp tỉnh, là những giáo viên nòng cốt, có kinh nghiệm
dạy học, có tinh thần trách nhiệm, nhiệt tình. Song hầu hết các tổ trưởng, nhóm
trưởng chưa qua lớp đào tạo nghiệp vụ quản lý(hiện nay chỉ có 1 tổ trưởng đã
được đào tạo quản lý nghiệp vụ về tổ trưởng chun mơn), Ban chấp hành Cơng

đồn gồm 05 đồng chí cơ bản đạt từ trình độ cử nhân trở lên, trong đó có 2 thạc
sỹ, Cán bộ cơng đồn cơ bản cịn non trẻ, có sức chiến đấu cao trong công tác
quản lý, nghiệp vụ hoạt động cơng đồn. Đây điều kiện thuận lợi cơ bản cho việc
4


phối hợp giữa tổ chun mơn và tổ cơng đồn trong chỉ đạo hoạt động chuyên
môn dạy và học cho nhà trường. Tuy nhiên, tỷ lệ cán bộ quản lý đã qua lớp bồi
dưỡng nghiệp vụ mới chỉ tập trung ở Ban giám hiệu, triển khai chưa đầy đủ đến
hàng ngũ tổ trưởng chun mơn và tổ trưởng cơng đồn. Do vậy, việc chỉ đạo
quản lý phối kết hợp hoạt động giữa tổ chun mơn và tổ cơng đồn nhằm nâng
cao chất lượng dạy và học tại trường THPT Quỳnh lưu 4 cịn gặp nhiều khó
khăn, chủ yếu quản lý theo kinh nghiệm. Đây cũng là một trong những trở ngại
trong quản lý phối kết hợp giữa hoạt động chuyên mơn và hoạt động cơng đồn
ở cấp tổ hiện nay.
1.1.2. Thực trạng phối kết hợp giữa tổ chuyên môn và tổ cơng đồn trong
cơng tác bồi dưỡng, tự bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ và nghiên cứu khoa
học cho GV
Qua điều tra tìm hiểu thực trạng phối kết hợp giữa tổ chun mơn và tổ
cơng đồn nhằm nâng cao chất lượng dạy và học ở trường THPT Quỳnh lưu 4
hiện nay cho thấy nhà trường đều nhận thức rõ vị trí và tầm quan trọng của tổ
chun mơn và tổ cơng đồn trong hoạt động xây dựng trường học. Lãnh đạo
của nhà trường đều xác định việc quản lý phối kết hợp hoạt động của tổ chuyên
môn và tổ công đồn ln là nhiệm vụ trọng tâm, cơ bản, tác động lớn đến mọi
hoạt động khác của nhà trường. Qua đó thi đua thúc đẩy nhằm nâng cao chất
lượng dạy và học ở trường THPT Quỳnh lưu 4. Đặc biệt, là thu hút đầu vào
tuyển sinh lớp 10 của các em ở các trường THCS trên địa bàn và các trường
lân cận cận ở các huyện như: Diễn Châu, Thái Hòa, Nghĩa Đàn của nhà
trường, khẳng định vị thế nhà trường trong huyện. Vì thế, việc phối kết hợp
hoạt động tổ chun mơn và tổ cơng đồn trong dạy học là nhiệm vụ trọng tâm

trong việc nâng cao chất lượng dạy và học của nhà trường.

Giao lưu thể dục thể thao giữa các tổ cơng đồn trong nhà trường
5


Đội ngũ Cán bộ - Giáo viên - Công nhân viên trong trường THPT
Quỳnh lưu 4 là một trong những nhân tố quyết định chất lượng giáo dục.

Tổ trưởng chuyên mơn, cơng đồn Tốn- Tin- Văn phịng chụp ảnh cùng
giáo viên nữ nhân ngày 8/3

Đặc biệt từ năm 2013 Đảng và nhà nước ta đã triển khai Chương trình
hành động thực hiện nghị quyết số 29 - NQ/TW ngày 04 tháng 11 năm 2013
Hội nghị lần thứ VIII Ban chấp hành Trung ương khóa XI về đổi mới căn bản,
tồn diện GD&ĐT.
Để đáp ứng sự đổi mới về giáo dục hiện nay thì vai trị của đội ngũ Cán
bộ giáo viên và công nhân trong các nhà trường THPT là quan trọng, đặc biệt
trường THPT Quỳnh lưu 4. Vì vậy, phối kết hợp giữa tổ chun mơn và tổ
cơng đồn ở trường THPT Quỳnh lưu 4 phải là nhiệm vụ quan trọng hàng đầu,
cần được tiến hành thường xuyên.
1.2. Đánh giá chung về thực trạng trong phối kết hợp giữa tổ chun
mơn và tổ cơng đồn ở trường trung học phổ thơng Quỳnh Lưu 4
1.2.1. Mặt mạnh
Kết quả phân tích trên đây cho thấy việc phối kết hợp giữa tổ chun mơn và tổ
cơng đồn trong hoạt động giáo dục tại trường THPT Quỳnh lưu 4, nhìn chung
đã đạt kết quả tương đối tốt thể hiện ở một số điểm sau:
- Việc xây dựng kế hoạch giáo dục của tổ chun mơn và kế hoạch hoạt
động của tổ cơng đồn trên cơ sở kế hoạch giáo dục nhà trường và kế hoạch của
ban chấp hành cơng đồn trường đã trở thành yêu cầu bắt buộc hàng năm trước

khi vào năm học mới.
6


- Nội dung sinh hoạt của tổ chuyên môn và tổ cơng đồn và việc phối
kết hợp trong hoạt động giáo dục của nhà trường tăng tính thiết thực, thúc đẩy
việc nâng cao trình độ nghiệp vụ sư phạm của các thành viên trong tổ, giảm
được tính hình thức trong sinh hoạt tổ chun mơn và tổ cơng đồn.
- Cơ bản đã phát huy tính tự giác, trách nhiệm của tổ trưởng chun mơn
và tổ trưởng cơng đồn cùng các thành viên trong tổ chun mơn cũng như tổ
cơng đồn thực hiện nghiêm túc quy chế chuyên môn, hồ sơ, kế hoạch giảng
dạy đầy đủ tương đối có chất lượng, việc kiểm tra đánh giá, xếp loại Học sinh
đảm bảo tính chính xác, cơng bằng.
- Việc quản lý, sử dụng thiết bị đồ dùng dạy học góp phần thực hiện đổi
mới giáo dục phổ thông tương đối nghiêm túc, đã khắc phục khó khăn về cơ sở
vật chất để có đủ phòng kho thiết bị, thư viện và phòng học bộ mơn, góp phần
nâng cao chất lượng giáo dục.
1.2.2. Mặt hạn chế
Kết quả khảo sát cũng cho thấy, bên cạnh những mặt tích cực cịn tồn tại
những hạn chế, bất cập trong việc phối kết hợp giữa tổ chuyên môn và tổ cơng
đồn ở trường THPT Quỳnh lưu 4 hiện nay như sau:
- Các biện pháp quản lý chỉ đạo phối kết hợp giữa tổ chun mơn và tổ
cơng đồn còn nhiều chỗ chưa phù hợp, cứng nhắc, chồng chéo. Đơi khi cịn
theo hình thức chưa có chiều sâu, hoạt động cịn mang tính tự phát, chưa có kết
hoạch tầm nhìn dại hạn. Điều này dẫn đến giảm vai trị chủ động của các cán bộ
quản lý tổ chuyên môn và tổ cơng đồn.
- Nhận thức về vai trị quản lý của đội ngũ cán bộ quản lý tổ chuyên mơn
và tổ cơng đồn trong việc phối kết hợp trong hoạt động dạy và học chưa thực
sự được phát huy hoặc chưa thực sự đồng đều. Kế hoạch giáo dục của tổ chuyên
môn và kết hoạch hoạt động của tổ cơng đồn chưa được xây dựng bài bản, thiếu

chiều sâu và thiếu tính thực tế. Vì vậy, nội dung sinh hoạt chun mơn và sinh
hoạt cơng đồn cịn nghèo nàn, chủ yếu mang tính hình thức, khơng tạo được
động lực để nâng cao chất lượng dạy và học.
- Công tác quản lý cơ sở vật chất, thiết bị dạy học, khai thác hiệu quả vào
giảng dạy còn hạn chế. Nhiều giáo viên cịn chưa tích cực sử dụng đồ dùng thiết
bị dạy học, chưa mạnh dạn đổi mới phương pháp dạy học. Nội dung bài dạy còn
đơn giản, sơ sài, chưa phát huy được tính tích cực và hứng thú của học sinh. Vẫn
còn một bộ phận giáo viên chưa thực hiện tốt quy chế chuyên môn, trong nội bộ
tổ vai trị cầu nối giữa tổ chun mơn và tổ cơng đồn cịn hạn chế.
- Ban giám hiệu và Ban chấp hành Cơng đồn của Nhà trường chưa dành
được nhiều thời gian để cùng dự hoặc cùng sinh hoạt chuyên mơn với các tổ
chun mơn và tổ cơng đồn.
1.2.3. Ngun nhân
7


Để có hiệu quả trong việc phối kết hợp giữa tổ chun mơn và tổ cơng
đồn nhằm nâng cao chất lượng dạy và học tại trường THPT Quỳnh lưu 4 , cần
sự huy động tổng hợp nhiều yếu tố khách quan, chủ quan của chủ thể quản lý,
đối tượng và khách thể quản lý cũng như môi trường luôn biến động phức tạp,
trong đề tài tác giả xác định một số nguyên nhân chủ yếu như sau:
- Sự chỉ đạo sát sao của Ban giám hiệu nhà trường, Ban chấp hành Cơng
đồn nên Ban cán sự chun mơn và tổ cơng đồn có quy định cụ thể về hồ sơ
của quản lý, của tổ chun mơn, tổ cơng đồn thường xun có tổ chức kiểm
tra chun đề chun mơn và kiểm tra nội bộ các thành viên trong tổ;
- Đội ngũ ban cán sự tổ chuyên môn và tổ công đồn đều nhận thức đầy
đủ vai trị tổ chun mơn và tổ cơng đồn, trách nhiệm của từng người trong
việc phối kết hợp thực hiện nhiệm vụ;
- Đội ngũ giáo viên đạt chuẩn về trình độ đào tạo và năng lực sư phạm,
có ý thức phấn đấu tu dưỡng phẩm chất đạo đức cách mạng, đồng thời có trách

nhiệm trong dạy học cũng như thực hiện nhiệm vụ của người thầy giáo;
- Được sự quan tâm của chính quyền các cấp, Ban đại diện CMHS nhà
trường đã đầu tư xây dựng cơ sở hạ tầng trường học, nên cơ sở vật chất nhà
trường về cơ bản đáp ứng được yêu cầu cho hoạt động dạy học, thiết bị dạy
học được đầu tư, trang bị tương đối đầy đủ phục vụ tốt cho dạy học và học tập
của học sinh.
Bên cạnh đó cịn có những ngun nhân hạn chế sau:
- Việc duyệt kế hoạch và theo dõi, kiểm tra thực hiện trong suốt năm
học của cấp trên chưa thành nền nếp. Cơng việc này địi hỏi Ban giám hiệu và
ban chấp hành Cơng đồn trường phải quan tâm, có định hướng cho tổ chun
mơn và tổ cơng đồn. Thực tế hiện nay do nhà trường có nhiều cơng việc, nên
hầu hết Ban giám hiệu và Ban chấp hành Cơng đồn khơng trực tiếp làm mà
uỷ quyền hoàn toàn cho các tổ trưởng chun mơn và tổ trưởng tổ cơng đồn
dẫn đến Ban giám hiệu và Ban chấp hành Cơng đồn chưa thực sự sâu sát,
việc duy trì các hoạt động phối kết hợp giữa tổ chun mơn và tổ cơng đồn
thường xuyên trong suốt năm học bị sao nhãng, hiệu quả chưa cao;
- Việc sinh hoạt tổ chuyên môn và tổ cơng đồn hầu hết Ban giám hiệu
và Ban chấp hành Cơng đồn khơng dự cùng, chủ yếu quan tâm đến việc lớn
của trường, uỷ quyền cho cho tổ trưởng chuyên mơn và tổ trưởng cơng đồn,
dẫn đến chất lượng sinh hoạt tổ chuyên môn và sinh hoạt tại tổ công đồn chưa
cao. Do đó, Ban giám hiệu, Ban chấp hành Cơng đồn cần quan tâm sâu sát
hơn, thường xun nghiên cứu chương trình dạy học của cấp học, có sự tham
gia trực tiếp chỉ đạo hoạt động chuyên môn nhiều hơn, cần phối hợp nhiều hơn
trong họt động dạy và học nhằm nâng cao chất lượng dạy và học;
- Việc phối kết hợp của tổ chuyên môn và tổ công đồn trong cơng tác
mũi nhọn vẫn cịn nhiều hạn chế, chưa phát huy hết năng lực của các tổ trưởng
chuyên mơn và tổ trưởng cơng đồn;
8

2. Một số biện pháp phối kết hợp giữa tổ chun mơn và tổ cơng đồn
ở trường trung học phổ thông Quỳnh Lưu 4
2.1. Định hướng đổi mới trong phối kết hợp giữa tổ chun mơn và tổ
cơng đồn ở trường trung học phổ thông Quỳnh Lưu 4
Theo Nghị quyết Hội nghị lần thứ 8 của Ban chấp hành Trung ương khóa
XI về “ Đổi mới căn bản, tồn diện GD&ĐT, đáp ứng u cầu cơng nghiệp hóa,
hiện đại hóa trong điều kiện tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa và hội
nhập kinh tế”. Xây dựng nền giáo dục và đào tạo Nghệ An có quy mơ, cơ cấu
phù hợp, phương thức giáo dục hiện đại; đảm bảo thích ứng với q trình phát
triển của thành phố và đất nước, đáp ứng yêu cầu về nguồn nhân lực, nhu cầu
học tập của nhân dân tỉnh nhà. Nhà trường phối hợp với các tổ chức đã xây dựng
dự thảo quy hoạch tổng thể giáo dục đào tạo của Nhà trường đến năm 2020, tầm
nhìn đến năm 2030.
Mở rộng các hình thức học tập phong phú, linh hoạt đảm bảo nhu cầu học
tập suốt đời của nhân dân. Trọng tâm khắc phục những bất cập yếu kém trong
lãnh đạo, chỉ đạo quản lý của nhà nước đối với Giáo dục và Đào tạo.
Đổi mới các yếu tố cơ bản của Giáo dục và Đào tạo với trọng tâm tạo
bước đột phá trong đổi mới phương pháp dạy và học, hình thức thi, kiểm tra,
kiểm định, đánh giá quản lý giáo dục. Nhà trường đã chủ động đổi mới xây dựng
chương trình nhà trường và nhà trường tự chủ.
Tiếp tục chủ trương đa dạng hóa các loại hình trường học, hình thức giáo
dục, đẩy mạnh xã hội hóa khuyến khích liên kết với các cơ sở giáo dục trong và
ngoài nước có uy tín trong giáo dục phổ thơng và nghề nghiệp…Triển khai có
hiệu quả các đề án, chương trình đào tạo Cán bộ, Giáo viên theo các công văn của
cấp trên.
Qua việc khảo sát đánh giá thực trạng công tác phối kết hợp giữa tổ
chun mơn và tổ cơng đồn, chúng tôi nhận thấy: Ban giám hiệu và ban chấp
hành Cơng đồn nhà trường đã nhận thức rõ vị trí, tầm quan trọng và tác động
to lớn việc phối kết hợp tổ chun mơn và tổ cơng đồn nhằm nâng cao chất
lượng dạy và học trong nhà trường. Đường lối, chủ trương của Đảng và Nhà

nước được quán triệt và vận dụng triệt để. Các văn bản hướng dẫn chỉ đạo
chuyên môn của ngành được thực hiện nghiêm túc, linh hoạt và khá phù hợp.
Trong những năm gần đây có nhiều biện pháp đã được đưa vào thực hiện
có hiệu quả. Tuy nhiên vẫn có nhiều biện pháp quản lý trong việc phối kết hợp
chưa thực sự thống nhất, chưa đạt hiệu quả cao hoặc cịn có sự chồng chéo về
chức năng, nhiệm vụ trong từng công việc cụ thể.
2.2. Một số biện pháp phối kết hợp giữa tổ chuyên mơn và tổ cơng đồn
của Trường THPT Quỳnh Lưu 4.
9


Trong q trình giảng dạy và làm cơng tác phụ trách tổ chuyên môn,
nghiên cứu cơ sở lý luận về biện pháp quản lý, dựa trên các cơ sở đề xuất các
biện pháp quản lý, các chủ trương chính sách của Đảng và Nhà nước, quan điểm
chỉ đạo của các cấp lãnh đạo về giáo dục và quản lý giáo dục, dựa trên cơ sở
khảo sát thực trạng, chúng tôi đề xuất một số biện pháp phối kết hợp giữa tổ
chun mơn và tổ cơng đồn nhằm nâng cao chất lượng giáo dục ở trường THPT
Quỳnh lưu 4 như sau:
2.2.1. Nâng cao nhận thức cho cán bộ quản lý, giáo viên về tầm quan
trọng của việc phối kết hợp giữa tổ cơng đồn và tổ chun mơn
Kế hoạch giáo dục của tổ chuyên môn và kế hoạch hoạt động tổ cơng đồn
là cương lĩnh hoạt động của tổ chun mơn cũng như tổ cơng đồn trong trường
học. Vì tổ chun mơn là “đơn vị sản xuất” chính trong nhà trường và tổ cơng
đồn là cầu nối trong mọi lĩnh vực. Kế hoạch giáo dục của tổ chuyên môn và kế
hoạch hoạt động của tổ cơng đồn có vai trị quyết định đến việc thực hiện kế
hoạch năm học của nhà trường. Bản kế hoạch mang tính chun mơn hóa ở các
tổ chun mơn và tổ cơng đồn là bản kế hoạch bộ phận trong kế hoạch tổng thể
năm học của nhà trường và cơng đồn trường. Kế hoạch hoạt động của tổ cơng
đồn và kế hoạch giáo dục của tổ chuyên môn trong nhà trường phải đảm bảo
được những yêu cầu: Thực hiện và cụ thể hóa được chủ trương, đường lối, chính

sách của Đảng và Nhà nước, Sở GD&ĐT Nghệ An, Cơng đồn GD nghệ An và
Nhà trường về hoạt động chun mơn, phù hợp với tình hình thực tế của từng tổ
chun mơn và tổ cơng đồn trong nhà trường, phù hợp với đặc thù từng bộ
môn, với đông đảo cá nhân trong tổ chuyên môn và tổ cơng đồn, cụ thể rõ ràng
về mục tiêu phấn đấu, thời gian và phải có tính khả thi.
Muốn xây dựng kế hoạch giáo dục của tổ chuyên môn và kế hoạch hoạt
động tổ cơng đồn nhằm phối kết hợp nâng cao chất lượng dạy và học thì Ban
giám hiệu và Ban chấp hành Cơng đồn cần thực hiện các bước như sau:
- Quán triệt nhiệm vụ năm học: Đây là bước khởi đầu quan trọng được bắt
đầu trong năm học và cũng là nhiệm vụ nhằm nâng cao trình độ chính trị, tư
tưởng cho cán bộ, giáo viên, cơng nhân viên đầu năm học. Ngay từ đầu năm học,
Ban giám hiệu, Ban chấp hành Cơng đồn nhà trường phải tập trung tồn bộ
giáo viên, đồn viên cơng đồn trong trường để học tập tất cả các văn bản, nghị
quyết, quy định đối với Cán bộ, giáo viên và công nhân viên trong nhà trường.
Phổ biến và quán triệt tình hình nhiệm vụ năm học của ngành đến từng giáo viên
trong nhà trường, phân tích tình hình của nhà trường trong năm học mới trên cơ
sở phân tích kết quả của năm học cũ, chỉ rõ nguyên nhân để hội đồng sư phạm
rút kinh nghiệm cũng như làm căn cứ để xây dựng kế hoạch năm học mới.

10


Giờ sinh hoạt chào cờ đầu tuần ở trường THPT Quỳnh lưu 4, năm học 2021-2022

- Xây dựng và phát triển tổ chun mơn và tổ cơng đồn thành một khối
thống nhất: Căn cứ vào tình hình cụ thể của nhà trường trong từng năm học, việc
hoàn thiện cơ cấu tổ chun mơn và tổ cơng đồn được triển khai gồm những
công việc: Dự kiến phân công cho các tổ chun mơn một cách khoa học trên cơ
sở tính tốn định mức lao động và quy mô học sinh ở từng khối lớp; Công tác bổ
nhiệm tổ trưởng tổ chuyên mơn, tổ phó tổ chun mơn cũng như cơng tác xây

dựng nguồn hàng năm của Ban chấp hành Cơng đồn cần theo đúng quy định, có
tổ chức đánh giá uy tín hàng năm và lưu hồ sơ đối với đội ngũ này; Phân công cụ
thể trong Ban giám hiệu và Ban chấp hành Cơng đồn nhằm tạo điều kiện phối
kết hợp trong hoạt động dạy và học nhằm nâng cao chất lượng tồn diện trong
nhà trường.
- Phân cơng chun mơn và phân công nhiệm vụ: Việc phân công chuyên
môn và phân cơng nhiệm vụ các đồn viên trong tổ thì Ban cán sự tổ cũng như tổ
trưởng cơng đồn cần phải đảm bảo được yêu cầu sau: Căn cứ vào năng lực
chun mơn của giáo viên, tình hình cụ thể của tổ chun mơn và tổ cơng đồn,
nguyện vọng của đồn viên cơng đồn, giáo viên, cơng nhân viên. Căn cứ vào
mục tiêu giáo dục của nhà trường; đảm bảo tính liên thơng, tức là giáo viên có
thể theo dõi học sinh lớp mình, tránh tình trạng đảo lộn nhiều, gây khó khăn cho
giáo viên trong việc nắm bắt tình hình học sinh và học sinh quen với phương
pháp giảng dạy của giáo viên; đảm bảo giáo viên dạy từ 2 khối lớp khác nhau
trong nhà trường; đảm bảo tính công bằng về lao động cho tất cả các giáo viên,
phù hợp với yêu cầu của nhà trường. Để đảm bảo những yêu cầu trên, ban cán
sự tổ cần phát huy cao độ tính dân chủ trong phân cơng chun môn và phân
công nhiệm vụ đầu năm. Đầu năm học mới, Ban giám hiệu phối hợp với Ban
châp hành công đồn phải thơng qua tổ chun mơn thống nhất phương án phân
cơng chun mơn của tổ. Sau đó, tổ trưởng chun mơn và tổ cơng đồn đưa
phương án về tổ bàn bạc thống nhất và sắp xếp rồi trình chuyên môn nhà trường
duyệt, đưa vào thực hiện.

11


- Xây dựng kế hoạch giáo dục tổ chuyên môn và kế hoạch giáo dục của cá
nhân: Sau khi đã thống nhất phân cơng chun mơn, thì tổ trưởng chun mơn
phối hợp với tổ cơng đồn thống nhất chỉ tiêu phấn đấu của tổ, của các cá nhân
rồi xây dựng kế hoạch giáo dục tổ chuyên môn cũng như kế hoạch hoạt động của

tổ cơng đồn. Kế hoạch giáo dục của tổ chuyên môn và kế hoạch hoạt động của
tổ cơng đồn phải thể hiện được các nội dung như sau: Đặc điểm tình hình của tổ
chun mơn và tổ cơng đồn đầu năm học; cơng việc được giao; phân công
chuyên môn của tổ; các chủ đề sinh hoạt chuyên môn; biện pháp và phương
hướng hoạt động thể hiện cụ thể theo thời gian hàng tuần, hàng tháng đối với tổ
chuyên môn, kế hoạch hoạt động trong năm học của tổ cơng đồn. Kế hoạch
giáo dục của tổ chun được tổ trưởng tổ chun mơn trình ban chun mơn
duyệt, kế hoạch hoạt động tổ cơng đồn trình Ban chấp hành cơng đồn duyệt và
thực hiện, lưu hồ sơ quản lý năm học.
- Tổ chức thực hiện kế hoạch: Sau khi đã thống nhất được kế hoạch giáo
dục của tổ chuyên mơn và kế hoạch hoạt động của tổ cơng đồn sẽ phối kết hợp
trong hoạt động dạy và học nhằm phát hiện các vấn đề và đề xuất cách giải quyết
kịp thời và thường xuyên.
Nhà trường cần nhận thức rõ rằng: Quá trình quản lý thực hiện kế hoạch
giáo dục tổ chuyên môn và kế hoạch hoạt động của tổ cơng đồn là q trình có
sự kết hợp chặt chẽ thơng qua tổ chun mơn và tổ cơng đồn, biến nó trở thành
hoạt động thường xuyên. Có như vậy vai trị của tổ trưởng chun mơn và tổ
trưởng cơng đồn trong trường mới được phát huy và chủ động trong cơng việc
của mình.
Phối kết hợp giữa tổ chun mơn và tổ cơng đồn được cụ thể hóa bằng
thời khóa biểu. Để sự phối hợp đó thật sự mang lại hiệu quả cao thì thời khóa
biểu của nhà trường cần đảm bảo các yêu cầu: tính khoa học và tính sư phạm;
đảm bảo đủ số giờ của giáo viên trên lớp theo kế hoạch giáo dục; phân bố thời
khóa biểu để tổ chun mơn và tổ cơng đồn có thời gian sinh hoạt tổ, ban cán
sự tổ và tổ trưởng công đồn cần có một buổi sinh hoạt chung trên tháng; thời
khóa biểu sắp xếp để các giáo viên có điều kiện tham gia bồi dưỡng học sinh
giỏi, khá và phụ đạo học sinh yếu, kém, tham gia văn nghệ, thể dục thể thao;
đảm bảo tính ổn định.

12

BGH nhà trường cùng Ban cán sự tổ và công đồn tổ Tốn – Tin – Văn phịng
gặp gỡ đội tuyển HSG Tốn, Tin lên đường tham dự kì thi chọn HSG cấp tỉnh
nămĐể
2021-2022
phối kết hợp tổ chuyên môn và tổ cơng đồn có hiệu quả cao thì ban

cán sự tổ và tổ trưởng cơng đồn cần thực hiện tốt kế hoạch giáo dục chuyên
môn và kế hoạch hoạt động tổ cơng đồn, thống nhất kế hoạch kiểm tra hồ sơ, kế
hoạch giảng dạy của giáo viên định kỳ 1- 2 lần/1 học kỳ, kế hoạch dự giờ, thao
giảng,…Các kế hoạch đó được thơng qua cuộc họp tổ chun mơn và tổ cơng
đồn ngay từ đầu năm, sau đó được chỉ đạo thực hiện theo đúng kế hoạch.

Phối kết hợp cơng đồn và chun mơn tổ chức kiểm tra hồ sơ định kì
nâng cao chất lượng dạy và học ở trường THPT Quỳnh lưu 4

2.2.2. Phối kết hợp giữa tổ chun mơn và tổ cơng đồn trong việc quản
lý thực hiện quy chế hoạt động dạy và học của giáo viên Trường THPT Quỳnh
Lưu 4
Quy chế chuyên môn là các quy định, u cầu có tính pháp lý bắt buộc
tồn nhà trường nói chung, tổ chun mơn và tổ cơng đồn nói riêng phải chấp
hành nhằm tạo ra kỷ cương, nền nếp trong các hoạt động giáo dục diễn ra trên
phạm vi nhà trường; đảm bảo các hoạt động giáo dục được tiến hành nghiêm túc,
đồng bộ theo đúng pháp luật, theo đúng hướng dẫn sở GD&ĐT, Cơng đồn
ngành và cơ chế quản lý Nhà nước về giáo dục hiện hành.
Phối kết hợp tổ chun mơn và tổ cơng đồn trong việc thực hiện nghiêm
quy chế chun mơn sẽ góp phần nâng cao chất lượng dạy và học trong nhà trường;
từ đó góp phần tạo ra sản phẩm giáo dục đúng thực chất và có chất lượng cao.
13

Để phối kết hợp giữa tổ chuyên môn và tổ cơng đồn nhằm quản lý thực
hiện tốt quy chế chun mơn của giáo viên trường THPT Quỳnh lưu 4 địi hỏi
ban cán sự tổ và tổ trưởng cơng đồn phải:
- Phối kết hợp để chỉ đạo và tổ chức lập kế hoạch quản lý thực hiện quy chế
chuyên môn, trong đó chỉ rõ các biện pháp quản lý giáo viên thực hiện việc báo
giảng, ghi sổ đầu bài, thực hiện chương trình bộ mơn hàng tuần, hàng tháng, từng
học kỳ và cuối năm học...
-Phối kết hợp để chỉ đạo, tổ chức triển khai các biện pháp kiểm tra việc ra
đề, đáp án, làm ma trận đề các đề kiểm tra, duyệt đề trước khi tổ chức in sao đề
và tiến hành thực hiện việc kiểm tra theo đúng chương trình, kế hoạch dạy học
của từng bộ môn.
- Phối kết hợp chỉ đạo, tổ chức triển khai các biện pháp kiểm tra, theo dõi
việc thực hiện các loại hồ sơ đối với giáo viên bộ môn, giáo viên chủ nhiệm
trong từng học kỳ và cuối năm học; kịp thời nhắc nhở chỉ đạo những biểu hiện
lệch lạc, tùy tiện, chủ quan hoặc thiếu quan tâm đầu tư xây dựng, thực hiện các
loại hồ sơ theo quy định.
- Phối kết hợp chỉ đạo, tổ chức triển khai các biện pháp định kỳ kiểm tra
việc cập nhật điểm hoặc kết quả xếp loại (đối với môn quy định đánh giá bằng
xếp loại) làm cơ sở để báo cáo, thực hiện công tác tuyển sinh,... đồng thời công
khai, báo cáo kết quả, chất lượng học tập của học sinh với cha mẹ học sinh và xã
hội.
- Phối kết hợp chỉ đạo, tổ chức triển khai các biện pháp theo dõi, quản lý
việc thực hiện nền nếp lên lớp, tham gia sinh hoạt, hội họp của giáo viên trong
từng tháng, học kỳ và năm học; có sự nhắc nhở, uốn nắn kịp thời.
- Phối kết hợp chỉ đạo thực hiện gắn quản lý đánh giá thực hiện quy chế
chuyên môn với đánh giá viên chức quản lý, viên chức giáo viên và nhân viên,
đánh giá chuẩn nghề nghiệp giáo viên theo quy định của Bộ Nội vụ, Bộ GD&ĐT
và đánh giá kết quả thi đua cuối mỗi năm học nhằm nâng cao hơn nữa tính hiệu

lực thi hành các quy định, quy chế chuyên môn...
Để thực hiện thành công các hoạt động trên, ban cán sự tổ và tổ trưởng
cơng đồn cần phối kết hợp để :
- Phân công trong ban cán sự tổ và tổ trưởng cơng đồn để đảm bảo
thường xun theo dõi được hoạt động thực hiện quy chế chuyên môn của tất cả
các đồn viên cơng đồn, giáo viên trong suốt cả năm học; và luân phiên tham
dự giờ, của các đồn viên giáo viên trong tổ.
- Phân cơng trong ban cán sự tổ và tổ trưởng cơng đồn trực tiếp quản lý
giáo viên trong tổ để đảm bảo thực hiện đầy đủ, nghiêm túc các quy định của
quy chế chuyên môn trong năm học.

14


- Phân công trong ban cán sự tổ và tổ trưởng cơng đồn kiểm tra kết quả,
tình hình và tiến độ thực hiện việc thực hiện quy chế chuyên môn theo từng
tháng, từng học kỳ và cuối năm học.
- Phân công trong ban cán sự tổ và tổ trưởng công đoàn tổ chức học tập,
quán triệt, thảo luận biện pháp thực hiện tốt các quy định, quy chế chuyên môn
trong đầu mỗi năm học, đầu mỗi học kì.
- Phối kết hợp tổ trưởng chun mơn và tổ cơng đồn xây dựng nội dung
hướng dẫn việc thực hiện quy chế chuyên môn bằng văn bản dựa trên các văn
bản hướng dẫn của nhà trường đến từng giáo viên để thống nhất thực hiện
nghiêm túc, đồng bộ trong toàn tổ.

Phối kết hợp cơng đồn và chun mơn tổ để tổ chức đổi mới giờ dạy nâng cao
chất lượng dạy và học

Phối kết hợp giữa cơng đồn và chun mơn tổ trong tổ chức các giờ học trải
nghiệm cho học sinh

2.2.3. Phối kết hợp giữa tổ chun mơn và tổ cơng đồn trong cải tiến quản lý
hồ sơ chuyên môn của giáo viên Trường THPT Quỳnh Lưu 4.
15


Hồ sơ chuyên môn được hiểu là tài liệu tổng hợp có liên quan với nhau
phục vụ cho cơng tác dạy học của giáo viên, bao gồm: Kế hoạch giảng dạy một
hay một số môn học; Sổ ghi chép tổng hợp; Sổ điểm cá nhân; Sổ chủ nhiệm đối
với giáo viên làm công tác chủ nhiệm lớp.
Để đảm bảo xây dựng được hồ sơ chuyên môn đúng quy định và phù hợp
với bối cảnh trường THPT Quỳnh lưu 4, đòi hỏi các tổ trưởng chun mơn và
tổ cơng đồn cần thực hiện các hoạt động sau:
Căn cứ và thông tư của bộ GD&ĐT, hướng dẫn của Ban giám hiệu nhà
trường cùng với các văn bản của Cơng đồn ngành, cơng đồn nhà trường, tổ
trưởng chun mơn và tổ cơng đồn cần phối hợp để chỉ đạo xây dựng, thẩm
định và ban hành hệ thống tiêu chí đánh giá chất lượng hồ sơ chun mơn, gồm:
+ Tiêu chí đánh giá kế hoạch dạy học bộ môn: Đánh giá việc xác định căn
cứ để xây dựng kế hoạch; điều kiện thực hiện kế hoạch; các chỉ tiêu phấn đấu;
các biện pháp thực hiện kế hoạch; kế hoạch chi tiết đảm bảo đạt được mục tiêu
GD và có tính khả thi cao đối với bối cảnh và điều kiện cụ thể của trường THPT
Quỳnh lưu 4;
+ Tiêu chí đánh giá kế hoạch giảng dạy mơn học về: hình thức soạn kế hoạch
dạy học, xác định mục tiêu, bố cục, nội dung, phương pháp, thiết kế các hoạt động
giáo dục, kế hoạch đánh giá, sử dụng công nghệ thông tin, công tác chuẩn bị của
giáo viên và học sinh...
+ Các quy định cụ thể về biên soạn các kế hoạch giáo dục đánh máy, kế
hoạch dạy học trình chiếu phải có đủ các đề mục, các bước tiến hành... theo quy
chế chun mơn...; hình thức trình bày khơng nên quy định cứng nhắc, giáo viên
lựa chọn hình thức sao cho đảm bảo tính thẩm mỹ, khoa học, tiện lợi khi sử

dụng...
Căn cứ vào quy định của nhà trường thì tổ chun mơn và tổ cơng đồn
cần phối hợp để hồn thiện việc xây dựng hồ sơ chuyên môn:
+ Căn cứ vào thực tiễn của các trường THPT Quỳnh lưu 4 để quyết định
lựa chọn chương trình, các mơn học tự chọn, các chủ đề tự chọn nâng cao hoặc
bám sát, xây dựng kế hoạch giáo dục nhóm;
+ Đề xuất Ban giám hiệu cũng như Ban chấp hành cơng đồn cần có kế
hoạch phân bổ kinh phí cho hoạt động phối hợp giữa tổ chuyên mơn và tổ cơng
đồn từ đầu năm học, để mua sắm, bổ sung tài liệu, thiết bị dạy học, văn phịng
phẩm... hỗ trợ việc xây dựng hồ sơ chun mơn và sau đó thực hiện dạy học thiết
kế...
+ Tạo điều kiện về thời gian để giáo viên xây dựng hồ sơ chuyên môn;
+ Phối kết hợp tổ chuyên môn và tổ cơng đồn để tổ chức tập huấn về quy
trình xây dựng hồ sơ chuyên môn cho giáo viên, đặc biệt là tổ chức tập huấn
trang bị kiến thức về lý luận dạy học cơ bản và hiện đại, như: khái niệm, bản
16


chất, các thành tố của quá trình dạy học; vai trò của giáo viên đối với hoạt động
dạy học; các điều kiện và nguồn lực để hoạt động dạy đạt hiệu quả; và bản chất
hoạt động học và vai trò của học sinh trong hoạt động học tập...Trên cơ sở nắm
vững lý luận dạy học, giáo viên có được cơ sở lý luận để thiết kế, xây dựng hồ
sơ chuyên môn phù hợp với lý luận và thực tiễn.
+ Phối hợp tổ chun mơn và tổ cơng đồn hướng dẫn cho giáo viên cách
chọn lọc, khai thác thông tin từ các nguồn tài liệu để đảm bảo thông tin hiện đại,
cập nhật, vừa sức, phù hợp với nội dung dạy học và phù hợp với trình độ của học
sinh...
+ Phối kết hợp giữa tổ chun mơn và tổ cơng đồn để hướng dẫn giáo
viên sử dụng phương tiện hỗ trợ khác trong xây dựng và thực hiện hồ sơ chuyên
môn như: sử dụng phần mềm PowerPoint và các phần mềm khác để soạn bài

giảng điện tử; sử dụng các phần mềm soạn thảo văn bản để soạn giáo án đánh
máy; sử dụng máy tính, máy chiếu, bảng tương tác thơng minh để giảng dạy; sử
dụng bản đồ tư duy để tổng kết các kiến thức đã học....
+ Phối kết hợp giữa tổ chun mơn và tổ cơng đồn để tổ chức lấy ý kiến
của giáo viên có nhiều kinh nghiệm, giáo viên giỏi trong giảng dạy và giáo dục
góp ý xây dựng, hồn thiện hồ sơ chun mơn...

Cơng đồn giáo viên của tổ vượt khó thực hiện dạy học online khi dịch covid-19

Tổ trưởng chuyên môn và tổ trưởng công đoàn phối hợp để tổ chức thẩm
đánh giá hồ sơ chuyên môn:
+ Thành lập các tiểu ban đánh giá hồ sơ chun mơn, trong đó các thành
viên hội đồng phải là những người nắm rõ các yêu cầu và các chuẩn mực, tiêu
chí đánh giá chất lượng hồ sơ chuyên mơn để việc đánh giá có hiệu quả.
+ Xây dựng kế hoạch đánh giá hồ sơ chuyên môn ngay từ đầu năm học,
chia thành từng đợt, có thể gắn với kiểm tra định kì giáo viên, kiểm tra đột xuất,
17


kiểm tra tổng thể trong toàn trường, dự giờ giáo viên, thi giáo viên giỏi cấp
trường.

Chủ tịch Cơng đồn ngành Đặng Văn Hải tặng giấy khen cho cán bộ giáo viên
trường trong đó có tổ Tốn-Tin- Văn phịng nhân dịp hội nghị viên chức, người lao
động đầu năm học.

+ Tổ chức lực lượng đánh giá, gồm ban cán sự tổ chun mơn và tổ trưởng
cơng đồn và các cá nhân là giáo viên giỏi có kinh nghiệm...
+ Yêu cầu đánh giá xếp loại hồ sơ chuyên môn phải đảm bảo đánh giá
chính xác, khách quan, cơng bằng. Trong q trình đánh giá phải có biên bản ghi

nhớ, khơng nên phê trực tiếp vào hồ sơ chuyên môn...
+ Sử dụng kết quả kiểm tra, đánh giá: Kết quả đánh giá hồ sơ chun mơn
phải được phản hồi chính xác và kịp thời đến cá nhân giáo viên để điều chỉnh, bổ
sung và hồn thiện hồ sơ chun mơn; cũng như đến các bên liên quan để điều
chỉnh hoạt động quản lý xây dựng hồ sơ chuyên môn.
+ Kết quả đánh giá hồ sơ chuyên môn được dùng để đánh giá thi đua, xếp
loại giáo viên giáo viên cuối năm và là cơ sở để đánh giá chuẩn giáo viên, xếp
loại viên chức và xếp loại loại thư đua cơng đồn.
+ Các hồ sơ chun mơn có chất lượng tốt phải được đưa ra để các giáo
viên khác tham khảo học tập nhằm nâng cao chất lượng hồ sơ. Từ đó nâng cao
chất lượng dạy và học.
18


2.2.4. Phối kết hợp giữa tổ chuyên môn và tổ cơng đồn trong việc tổ chức
kiểm tra, đánh giá nội bộ giáo viên ở trường THPT Quỳnh Lưu 4.
Bản chất của tổ chức kiểm tra, đánh giá giáo viên trường THPT Quỳnh lưu
4, dựa vào chuẩn nghề nghiệp là lấy chuẩn nghề nghiệp của giáo viên THPT làm
cơ sở để đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ so với mục tiêu cần đạt tới, cũng
như mức độ năng lực của giáo viên hiện có để thực hiện nhiệm vụ.
Nguyên tắc tổ chức các hoạt động kiểm tra, đánh giá, xếp loại đồn viên
cơng đồn giáo viên cần phải đảm bảo tính khách quan, cơng bằng, cơng khai và
có tác dụng thực chất trong việc phát huy điểm mạnh, khắc phục những tồn tại,
hạn chế, yếu kém của từng giáo viên trong mỗi năm học.
Để tổ chức kiểm tra, đánh giá giáo viên, xếp loại đồn viên cơng đồn giáo
viên trường THPT Quỳnh lưu 4 dựa vào chuẩn nghề nghiệp, hướng dẫn xếp loại
công chức viên chức hàng năm đạt kết quả tốt địi hỏi tổ chun mơn và tổ cơng
đồn cần:
- Các tổ trưởng chun mơn và tổ trưởng cơng đồn cần lập kế hoạch kiểm
tra, giám sát hoạt động của giáo viên theo quá trình và tổ chức đánh giá kết quả

đạt được vào cuối mỗi năm học để từng giáo viên tự đánh giá viên chức giáo
viên, đánh giá theo Chuẩn nghề nghiệp giáo viên; đồng lấy ý kiến nhận xét, đánh
giá, xếp loại của tổ chuyên môn theo quy định và phê duyệt ngay từ đầu năm
học.
- Quy định các tiêu chuẩn, quy trình, hướng dẫn cách đánh giá, các mẫu
phiếu tự đánh giá viên chức giáo viên, tự đánh giá giáo viên theo Chuẩn nghề
nghiệp... và công khai, dễ tiếp cận với giáo viên và các bên liên quan khác ngay
từ đầu năm học.
- Phối kết hợp chặt chẽ giữa tổ chuyên môn và tổ cơng đồn nhằm kiểm
tra, giám sát q trình hoạt động của giáo viên theo các nguồn thông tin khác
nhau. Bản thân các tổ trưởng chuyên môn và tổ trưởng công đồn cần có kế
hoạch định kỹ và đột xuất kiểm tra, giám sát hoạt động của đồn viên cơng đồn
giáo viên, nhân viên.
- Phối kết hợp để chỉ đạo vận hành khâu phản hồi thơng tin kịp thời và
chính xác về kết quả kiểm tra, giám sát quá trình hoạt động của giáo viên cho
giáo viên để cải tiến.
- Phối kết hợp tổ chun mơn và tổ cơng đồn nhằm đánh giá giáo viên
theo học kỳ và cuối năm bao gồm cả kết quả thực hiện công việc lẫn năng lực
cần có để thực hiện cơng việc dựa vào Chuẩn nghề nghiệp giáo viên. Phân công
trong ban cán sự tổ chun mơn và tổ cơng đồn để có thể tham dự đánh giá giáo
viên theo học kỳ và cuối năm.
- Phối kết hợp tổ chun mơn và tổ cơng đồn để kiểm tra tất cả các nội
dung, đánh giá GV đều cần được lập biên bản, có chữ ký của người kiểm tra và
19


đối tượng được kiểm tra. Hồ sơ sổ sách về kiểm tra, giám sát hoạt động của giáo
viên theo quá trình và đánh giá kết quả đạt được theo học kỳ, năm học phải được
bảo quản, lưu giữ cẩn thận theo qui định của điều lệ, qui chế.
- Hàng năm, trên cơ sở hướng dẫn của Sở GD&ĐT, của nhà trường cũng

như tổ chức cơng đồn thì xây dựng kế hoạch bồi dưỡng thường xuyên phù hợp
với đặc điểm, năng lực của đội ngũ nhà giáo của nhà trường.
- Phối kết hợp tổ chun mơn và tổ cơng đồn để tổng hợp, đánh giá nhận
xét và kết luận xếp loại cuối cùng đối với giáo viên về đánh giá viên chức giáo
viên và nhân viên, đánh giá giáo viên theo chuẩn, xếp loại đồn viên cơng đồn
vào cuối mỗi năm học.
- Tổ trưởng chun mơn và tổ trưởng cơng đồn phối hợp để xem xét
kết quả đánh giá và kết luận cuối cùng về xếp loại viên chức giáo viên và nhân
viên, xếp loại giáo viên theo chuẩn nghề nghiệp, xếp loại đoàn viên và tổng hợp
kết quả báo cáo về nhà trường cũng nhưng Ban chấp hành Cơng đồn theo quy
định.
- Phối kết hợp tổ chuyên môn và tổ cơng đồn qua việc sử dụng kết quả
đánh giá viên chức giáo viên, nhân viên và đánh giá năng lực giáo viên theo
Chuẩn nghề nghiệp, xếp loại đồn viên cơng đồn vào việc quản lý, phân cơng,
sử dụng giáo viên trong năm học tiếp theo; đồng thời lập và thực kế hoạch đào
tạo, bồi dưỡng, tự bồi dưỡng cho đội ngũ giáo viên.

BGH và BCH CĐ trao quà cho giáo viên đạt thành tích cao trong
hội thi GVDG cấp trường

2.2.5. Phối kết hợp giữa tổ chuyên môn và tổ công đồn nhằm phát triển
hệ thống giao tiếp thơng tin hai chiều.
Giao tiếp thơng tin hai chiều là q trình trao đổi thơng điệp có chứa đựng
thơng tin từ tổ chun mơn với tổ cơng đồn với các bên liên quan và ngược lại,
20


thơng qua các kênh thơng tin. Giao tiếp có thể bằng lời nói hoặc khơng lời nói,
có thể là giao tiếp thơng qua đối thoại trực tiếp hoặc có thể xảy ra ở xa, qua cầu
nối như viết, mạng internet, điện thoại...

Việc phối kết hợp giữa tổ chuyên môn và tổ cơng đồn tại trường THPT
Quỳnh lưu 4 có nhiều nhiệm vụ, công việc khác nhau và để thực hiện cơng việc
của mình, sự phối kết hợp trong hoạt động dạy và học là việc giao nhiệm vụ cho
đoàn viên cơng đồn và các bên liên quan khác kịp thời và hiệu quả, nếu khơng
thì cơng việc sẽ trì trệ và có thể dẫn tới hậu quả xấu, như là giáo viên, nhân viên
và các bên liên quan khác có thể không nắm được người lãnh đạo và quản lý nhà
trường mong muốn gì ở họ... Tuy nhiên, nếu chỉ giao tiếp một chiều khơng có sự
phối kết hợp của hai tổ chức ở cấp tổ thì sẽ khó thành cơng, cụ thể giáo viên,
nhân viên hay đồn viên cơng đồn và các bên liên quan khác sẽ khó phát huy
hết khả năng khi không thể đưa ra thông tin phản hồi.
Vì vậy, Tổ trưởng chun mơn và tổ trưởng cơng đồn cần khuyến khích
Đồn viên giáo viên, nhân viên, các bên liên quan khác đặt câu hỏi, thảo luận về
các vấn đề liên quan hay đề xuất các cách giải quyết vấn đề khó khăn, tồn tại;
tức là ban cán sự tổ chun mơn và tổ trưởng cơng đồn cần chỉ đạo tổ chức
thiết lập các kênh giao tiếp với giáo viên, nhân viên và các bên liên quan khác để
cung cấp thông tin và lắng nghe, ý kiến tâm tư nguyện vọn của đoàn viên của
họ...
Từ những điều trên trong những năm qua tại trường THPT Quỳnh lưu 4
luôn lập hệ thống giao tiếp thông tin hai chiều để quản lý nhà trường nói chung
và phối hợp hoạt động tổ chun mơn và tổ cơng đồn nói riêng nói riêng:
Nhà trường cần có hệ thống giao tiếp thơng tin hai chiều để biết rõ các kết
quả do nhà trường thực hiện qua sự phối hợp của tổ chuyên mơn và tổ cơng
đồn. Thiết lập và thực hiện hệ thống giao tiếp thông tin hai chiều giúp nhà
trường nâng cao chất lượng đội ngũ cũng như chất lượng giáo dục hàng năm.
Tuân thủ các nguyên tắc giao tiếp thông tin trong việc phối hợp tổ chuyên
môn và tổ công đồn là việc cần lắng nghe tích cực và kiên nhẫn; thiết lập q
trình giao tiếp thơng tin hai chiều mở và trung thực; quan hệ tin tưởng và hiểu
biết lẫn nhau; nhất trí về mục tiêu. Chỉ đạo tổ chức thiết lập các kênh giao tiếp
với GV, nhân viên và các bên liên quan khác để cung cấp thông tin và lắng nghe
ý kiến tâm tư nguyện vọng của đoàn viên.

Thiết lập và phát triển các kênh giao tiếp thơng tin hai chiều rõ ràng, đơn
giản và chi phí thấp, như: thông qua điện thoại, qua internet, thiết kế và gửi các
bản tin có kèm các mẫu xin ý kiến...
Xây dựng cơ chế tham gia vào giao tiếp thông tin hai chiều.
+ Phối kết hợp tổ chuyên môn và tổ cơng đồn là tạo điều kiện cho đồn
viên cơng đoàn là giáo viên, nhân viên và các bên liên quan khác được tham dự
21


các sự kiện của nhà trường, các phiên họp của nhà trường; tham gia các hoạt
động giáo dục cho học sinh...
+ Phối kết hợp tổ chuyên môn và tổ công đồn là tạo điều kiện cho đồn
viên cơng đồn giáo viên, nhân viên và các bên liên quan khác cùng lập kế
hoạch, xây dựng mục tiêu, tổ chức xem xét ngân sách và các kết quả giáo dục...
+ Phối kết hợp tổ chun mơn và tổ cơng đồn là tạo điều kiện cho đồn
viên cơng đồn GV, nhân viên và các bên liên quan khác được tham gia vào quá
trình ra quyết định và thiết lập các mục tiêu, chính sách giáo dục học sinh của
nhà trường.
+ Phối kết hợp tổ chun mơn và tổ cơng đồn là tạo điều kiện cho đồn
viên cơng đồn là khuyến khích giáo viên, nhân viên và các bên liên quan khác
giao tiếp thông tin hai chiều giúp chia sẻ kiến thức, các kỹ năng chung và
khuyến khích họ tham gia vào các hoạt động của nhà trường.
Phối kết hợp tổ chuyên môn và tổ cơng đồn là tạo điều kiện cho đồn
viên cơng đoàn kết hợp ban đại diện cha mẹ học sinh, cộng đồng giúp nhà
trường từ đó giúp đồn viên cơng đồn giáo viên, nhân viên tìm hiểu thơng tin về
cuộc sống của học sinh, gia đình và cộng đồng nơi học sinh sinh sống để tích
hợp vào chương trình và thực tiễn giảng dạy.
+ Phối kết hợp tổ chuyên môn và tổ cơng đồn là tạo điều kiện cho đồn
viên cơng đồn là điều kiện thuận lợi cho đồn viên cơng đồn giáo viên, nhân
viên và các bên liên quan khác sử dụng có hiệu quả các phương tiện thơng tin,

công nghệ thông tin nhằm cung cấp thông tin và phản hồi thơng tin giữa các bên
có hiệu quả.

Đồn viên cơng đồn tổ Tốn-Tin- Văn Đồn viên cơng đồn tổ hỗ trợ cơng đồn
viên tại khu cách ly covid-19
phịng thi nữ cơng gia chánh do cơng đồn
trường tổ chức
22


2.2.6. Phối kết hợp giữa tổ chuyên môn và tổ cơng đồn nhằm bồi dưỡng
nâng cao năng lực quản lý cho đội ngũ tổ trưởng, tổ phó chun mơn, nhóm
trưởng chuyên môn ở trường THPT Quỳnh lưu 4.
Phối kết hợp giữa tổ chun mơn và tổ cơng đồn để tổ chức bồi dưỡng
nâng cao năng lực cho ban cán sự tổ và tổ trưởng cơng đồn là đáp ứng u cầu
chuẩn năng lực, cần chỉ đạo thực hiện các hoạt động sau:
+ Phối kết hợp tổ chuyên môn và tổ cơng đồn để phát triển chuẩn năng
lực của các ban cán sự tổ và tổ trưởng cơng đồn với sự tham dự đại diện của các
bên liên quan (ban giám hiệu và Ban chấp hành Cơng đồn.

Ban cán sự tổ và tổ cơng đồn chúc mừng
BGH nhân ngày 20/11

BGH và BCH CĐ tặng hoa chia tay giáo
viên của tổ chuyển công tác

+ Phối kết hợp giữa tổ chuyên môn và tổ cơng đồn nhằm mơ tả chức
năng, nhiệm vụ và tiếp theo là những công việc mà ban cán sự tổ phải thực hiện,
thực hiện như thế nào và cần các điều kiện nào để thực hiện thành công chức
năng, nhiệm vụ của mình.

+ Phối kết hợp giữa tổ chuyên mơn và tổ cơng đồn tổ chức phân tích các
nhân tố bên trong và bên ngồi có ảnh hưởng, tác động đến thành công hoạt
động của tổ.
+ Phối kết hợp giữa tổ chun mơn và tổ cơng đồn để khái quát các yêu
cầu mà ban cán sự cần đáp ứng trong bối cảnh và điều kiện của nhà trường để có
thể hồn thành chức năng, nhiệm vụ của mình; và tương ứng với chúng dự thảo
các chuẩn năng lực cần có để hồn thành chức năng và nhiệm vụ trong năm học.

23