MỘT SỐ GIẢI PHÁP THÚC đẩy TUYỂN SINH HỆ VLVH, TỪ XA TẠI TRUNG TÂM GDTX HN NGHỆ AN TRONG GIAI ĐOẠN HIỆN NAY

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO NGHỆ AN
TRUNG TÂM GDTX-HN
----------

SÁNG KIẾN
ĐỀ TÀI
MỘT SỐ GIẢI PHÁP THÚC ĐẨY TUYỂN SINH HỆ VLVH,
TỪ XA TẠI TRUNG TÂM GDTX-HN NGHỆ AN TRONG
GIAI ĐOẠN HIỆN NAY

Lĩnh vực: Giáo dục thường xuyên

Tác giả: Nguyễn Thị Tâm
Phan Thị Trang

Nghệ An, tháng 5 năm 2022


Contents
PHẦN I: ĐẶT VẤN ĐỀ ........................................................................................... 2
1.

Lý do chọn đề tài ........................................................................................... 2

2.

Phạm vi nghiên cứu của đề tài ...................................................................... 3

3.

Mục đích nghiên cứu ..................................................................................... 3

4.

Phương pháp nghiên cứu............................................................................... 3

5.

Tính mới của đề tài........................................................................................ 3

PHẦN II: NỘI DUNG NGHIÊN CỨU ................................................................... 4
1.

Cơ sở lý luận, cơ sở thực tiễn ........................................................................ 4
1.1.

Cơ sở lý luận........................................................................................... 4

1.2.

Cơ sở thực tiễn ....................................................................................... 4

2. Thực trạng công tác tuyển sinh hệ VLVH, Từ xa tại Trung tâm GDTX-HN
Nghệ An ................................................................................................................ 5
2.1.
2.1.1.

Cơ sở vật chất...................................................................................... 5

2.1.2.

Đội ngũ ................................................................................................ 6

2.2.

3.

4.

Năng lực của Trung tâm GDTX –HN Nghệ An .................................... 5

Những thuận lợi và khó khăn trong tuyển sinh ...................................... 6

2.2.1.

Thuận lợi ............................................................................................. 6

2.2.2.

Khó khăn ............................................................................................. 7

Những giải pháp đã thực hiện ....................................................................... 8
3.1.

Gửi công văn tuyển sinh tới các đơn vị.................................................. 8

3.2.

Gửi tin nhắn ............................................................................................ 8

3.3.

Đăng lên các phương tiện truyền thông: ................................................ 8

3.4.

Tuyển sinh qua kênh học viên:............................................................... 9

Kết quả đạt được từ năm 2018 đến năm 2021 .............................................. 9

5. Một số giải pháp đổi mới thúc đẩy tuyển sinh hệ VLVH, từ xa tại Trung
tâm GDTX-HN Nghệ An. ................................................................................... 10
5.1.

Xây dựng kế hoạch tuyển sinh ............................................................. 10

5.2.

Xây dựng đội ngũ làm công tác tuyển sinh .......................................... 11

5.3. Mở thêm ngành đào tạo, đa dạng hóa các hình thức và chương trình
đào tạo ............................................................................................................. 12


5.4.

Đa dạng hóa các hình thức quảng bá, tư vấn tuyển sinh ...................... 13

5.5. Tăng cường mối quan hệ với Sở ban ngành, lãnh đạo địa phương,
doanh nghiệp ................................................................................................... 13

6.

5.6.

Làm tốt công tác quản lý việc dạy và học ............................................ 14

5.7.

Tăng cường đầu tư cơ sở vật chất, thiết bị máy móc phục vụ dạy học 15

Bài học kinh nghiệm và hướng phát triển của đề tài .................................. 15
6.1.

Bài học kinh nghiệm ............................................................................ 15

6.2.

Hướng phát triển của đề tài .................................................................. 16

PHẦN III: KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ .............................................................. 17
1.

Kết luận ....................................................................................................... 17

2.

Kiến nghị ..................................................................................................... 17


DANH MỤC CÁC KÝ HIỆU VIẾT TẮT

UBND

Ủy ban nhân dân

CB, GV

Cán bộ, Giáo viên

CBTS

Cán bộ tuyển sinh

GD&ĐT

Giáo dục và Đào tạo

HV

Học viên

SL

Số lượng

TC-HC

Tổ chức hành chính

VLVH

Vừa làm vừa học

THCS

Trung học cơ sở

PTTH

Phổ thông trung học

CĐ, ĐH

Cao đẳng, Đại học

GDTX

Giáo dục thường xuyên

KTTH-HN

Kỹ thuật tổng hợp-Hướng nghiệp

QLĐT

Quản lý đào tạo

GDTX-HN

Giáo dục thường xuyên-Hướng nghiệp

THCN

Trung học chuyên nghiệp

BGĐ

Ban Giám đốc

1


PHẦN I: ĐẶT VẤN ĐỀ
1. Lý do chọn đề tài
Trong xã hội hiện đại, tất cả các quốc gia đều coi con người là mục đích
và động lực cho sự phát triển của mình. Nguồn lực con người (nguồn nhân lực)
càng quan trọng hơn khi mà nguồn lực tự nhiên ngày càng khan hiếm. Chính vì
lẽ đó, các quốc gia đều quan tâm đến nguồn nhân lực thông qua chiến lược phát
triển giáo dục và đào tạo. Giáo dục Việt Nam bước vào xu thế hội nhập đã thu
được những thành quả quan trọng về mở rộng quy mô, đa dạng hóa các hình
thức giáo dục và nâng cấp cơ sở vật chất cho các cơ sở giáo dục. Hệ thống giáo
dục quốc dân tương đối hoàn chỉnh, thống nhất và bắt đầu đa dạng hóa về loại
hình, phương thức đào tạo, từng bước hòa nhịp với giáo dục thế giới. Trên cơ sở
đó, Trung tâm Giáo dục thường xuyên (GDTX) tỉnh Nghệ An được thành lập
theo Quyết định số 3201/QĐ-UB ngày 16/12/1995 của chủ tịch UBND tỉnh
Nghệ An trên cơ sở sáp nhập Trung tâm Đào tạo - Bồi dưỡng Đại học tại chức
tỉnh và Trường Cán bộ quản lý giáo dục tỉnh Nghệ An. Đến tháng 11/2020
Trung tâm GDTX tỉnh Nghệ An sáp nhập với Trung tâm KTTH-HN Nghệ An
thành Trung tâm GDTX-HN Nghệ An như hiện nay. Một trong những nhiệm vụ
chính của trung tâm là liên kết với các trường Đại học, Cao đẳng, THCN đào tạo

trình độ đại học, cao đẳng và THCN hệ Vừa làm vừa học và Từ xa. Sau gần 30
năm hoạt động, Trung tâm Giáo dục thường xuyên tỉnh Nghệ An đã đạt được
những thành tựu đáng kể, được Chủ tịch nước hai lần tặng thưởng Huân chương
lao động hạng Nhì và hạng Ba. Trung tâm luôn là điểm sáng của ngành, của tỉnh
về ngành học giáo dục thường xuyên với quy mơ tuyển sinh hệ VLVH và Từ Xa
có thời điểm lên đến 12.000 học viên.
Tuy nhiên những năm gần đây, công tác tuyển sinh hệ VLVH, Từ xa gặp
rất nhiều khó khăn do nhiều yếu tố chủ quan và khách quan. Thậm chí một số
ngành khơng tuyển được học viên hoặc rất ít khơng đủ để mở lớp. Đây là thực
trạng chung của tất cả các trường ĐH, CĐ, các Trung tâm trong cả nước chứ
khơng riêng gì Trung tâm GDTX-HN Nghệ An. Đứng trước những khó khăn,
thách thức của đơn vị như vậy là cán bộ phòng QLĐT, đơn vị chuyên trách về
công tác tuyển sinh, liên kết đào tạo chúng tơi ln tìm tịi, trăn trở làm thế nào
để tìm ra hướng giải quyết phù hợp. Và năm nay, chúng tôi lựa chọn đề tài “Một
số giải pháp thúc đẩy tuyển sinh hệ VLVH, Từ xa tại Trung tâm GDTX-HN
Nghệ An trong giai đoạn hiện nay” làm đề tài sáng kiến kinh nghiệm nhằm
mạnh dạn đưa ra một số giải pháp đang và sẽ thực hiện góp một phần công sức
nhỏ bé vào việc thực hiện nhiệm vụ chung của Trung tâm.
2


2. Phạm vi nghiên cứu của đề tài
Đề tài tập trung phân tích và tìm ra hướng giải quyết vấn đề “Một số giải
pháp thúc đẩy tuyển sinh hệ VLVH, Từ xa tại Trung tâm GDTX-HN Nghệ An
trong giai đoạn hiện nay”, nhằm khai thác và đáp ứng nhu cầu của người học
đồng thời thực hiện nhiệm vụ tuyển sinh mang lại hiệu quả cao nhất.
Phạm vi ứng dụng: Trung tâm GDTX-HN Nghệ An và có thể được nhân
rộng tại các trường ĐH, CĐ, các Trung tâm GDTX khác.
3. Mục đích nghiên cứu
Đề tài chủ yếu tập trung vào việc đưa ra các giải pháp tuyển sinh tại

Trung tâm GDTX –HN Nghệ An nhằm góp phần nâng cao hiệu quả công tác
tuyển sinh, giới thiệu và lan tỏa các ngành, nghề đào tạo đến với người có nhu
cầu. Những vấn đề đưa ra trong đề tài này là những kinh nghiệm được đúc rút
trong giai đoạn hiện nay (từ năm 2018 - 2021) tại Trung tâm GDTX-HN Nghệ
An.
Với mong muốn công tác tuyển sinh ngày càng được nâng cao, chú trọng
và đạt hiệu quả cao tại Trung tâm GDTX-HN và phương pháp, cách thức tổ
chức này được nhân rộng ở nhiều đơn vị khác, từ đó có tiếng nói chung, cùng
tham gia trao đổi, giao lưu, rút kinh nghiệm giúp cho các Trung tâm trong hệ
thống GDTX cùng phát triển.
4. Phương pháp nghiên cứu
Nghiên cứu các Thông tư, Quyết định của Bộ GD&ĐT, của Sở GD&ĐT
tỉnh Nghệ An, các văn bản hướng dẫn thực hiện liên kết, đào tạo làm sơ sở lý
luận cho đề tài.
- Phương pháp tổng hợp văn bản, tài liệu, tư liệu
- Phương pháp phân tích tổng hợp
- Phương pháp tìm hiểu thực tế
- Phương pháp nghiên cứu thực nghiệm
5. Tính mới của đề tài
Với đề tài này đã có rất nhiều bài viết liên quan đến công tác tuyển sinh,
liên kết đào tạo. Nhưng nếu như trước đây người học chủ yếu tự tìm đến các
Trung tâm, các cơ sở giáo dục để đăng kí thì trong bối cảnh khó khăn như những
năm gần đây: Cơ sở được cấp phép đào tạo ngày một nhiều với đa dạng các
ngành học, các đơn vị đào tạo chính quy cũng gặp rất nhiều khó khăn do số
3


lượng người học giảm sút rõ rệt, đại dịch Covid 19 ảnh hưởng đến toàn bộ đời
sống kinh tế xã hội khơng riêng gì văn hóa giáo dục… Các trường đã chuyển đổi
từ mơ hình học trực tiếp sang trực tuyến, kết hợp song song giữa trực tuyến và

trực tiếp để phù hợp với xu thế thời đại 4.0 đang phát triển mạnh mẽ như hiện
nay. Song song với đó Trung tâm cũng có sự kết hợp nhuần nhuyễn giữa trực
tiếp và trực tuyến. Ở đây ngoài phương thức tuyển sinh trực tiếp như lâu nay vẫn
thực hiện thì chúng tơi muốn mang đến một ‘’luồng gió’’ mới khơng kém phần
hiệu quả và phù hợp với sự phát triển cũng như bối cảnh xã hội là tuyển sinh
trực tuyến.
PHẦN II: NỘI DUNG NGHIÊN CỨU
1.

Cơ sở lý luận, cơ sở thực tiễn

1.1. Cơ sở lý luận
- Căn cứ vào Chức năng, nhiệm vụ của Trung tâm cấp tỉnh theo Quyết định số
01 ngày 02/01/2017 của Bộ Giáo dục và Đào tạo.
- Căn cứ vào Thông tư 06/2017/TT-BGDĐT ngày 31/05/2017 của Bộ Giáo
dục và Đào tạo ban hành Quy chế đào tạo vừa làm vừa học trình độ đại học.
- Căn cứ vào Thông tư 10/2017/TT-BGDĐT ngày 28/04/2017 của Bộ Giáo
dục và Đào tạo ban hành Quy chế đào tạo từ xa trình độ đại học.
- Căn cứ vào Quyết định của Sở GD& ĐT về việc giao chỉ tiêu hàng năm cho
Trung tâm GDTX-HN Nghệ An
1.2. Cơ sở thực tiễn
Thực tiễn đã chỉ ra rằng, quy mô đào tạo và chất lượng đào tạo của bất kỳ
cơ sở đào tạo nào cũng phụ thuộc rất lớn vào số lượng và chất lượng nguồn
tuyển sinh. Trung tâm GDTX cấp tỉnh (Thành phố trực thuộc Trung ương ) theo
Quyết định số 01 ngày 02/01/2007 của Bộ GD&ĐT đã quy định rõ các chức
năng nhiệm vụ của Trung tâm GDTX cấp tỉnh, trong số các nhiệm vụ đó, có một
nhiệm vụ hết sức quan trọng đó là liên kết với các cơ sở Đào tạo trong cả nước
mở các lớp đào tạo ở nhiều lĩnh vực ngành nghề khác nhau nhằm nâng cao chất
lượng nguồn nhân lực cho tỉnh. Do vậy có thể xem Trung tâm GDTX cấp tỉnh
là 1 cơ sở liên kết đào tạo đa ngành, đa hệ với nhiều loại hình và phương

thức đào tạo khác nhau.
Nghệ An là 1 tỉnh lớn trong cả nước với dân số đông, nhu cầu người học
nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ là rất lớn ở nhiều lĩnh vực ngành
nghề khác nhau cho nên vấn đề đào tạo, bồi dưỡng phát triển nguồn nhân lực
phục vụ các mục tiêu phát triển Kinh tế- Văn hóa- Xã hội của tỉnh trong thời kỳ
4


CNH - HĐH quê hương đất nước là một vấn đề quan trọng mang tính chiến
lược, là nhân tố có tính quyết định đến sự thành cơng của sự nghiệp CNH- HĐH
của tỉnh nhà trong xu thế hội nhập khu vực và quốc tế hiện nay.
Để thực hiện tốt chủ chương xây dựng xã hội học tập, học tập thường xuyên,
học tập suốt đời góp phần nâng cao tỷ lệ người lao động qua đào tạo, bồi dưỡng
ngày một cao thì vấn đề điều tra khảo sát nguồn nhân lực phục vụ cơng tác đào
tạo, bồi dưỡng nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ cho đội ngũ CBCC nói
chung và Đội ngũ Cán bộ xã phường, thị trấn nói riêng lại càng có ý nghĩa vơ
cùng to lớn và thiết thực. Trên thực tế khơng có bất cứ 1 trường lớp nào mà chỉ
qua 1 lần học (hoặc 1 khóa đào tạo) mà trang bị đủ lượng kiến thức để người đó
có đầy đủ khả năng đáp ứng được nhu cầu công tác cũng như nhu cầu phát triển
của cuộc sống con người. Bên cạnh đó do sự phát triển của khoa học công nghệ
4.0, sự dịch chuyển của cơ cấu kinh tế xã hội đòi hỏi người CCVC phải thường
xuyên cập nhật kiến thức nâng cao trình độ. Do vậy việc đào tạo lại và bồi
dưỡng nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ cho nguồn nhân lực nói chung
là cơng việc trường tồn điều đó cũng đồng nghĩa với việc liên kết đào tạo bồi
dưỡng nguồn nhân lực cho các địa phương là việc làm thường xuyên, liên tục
cùng với sự phát triển đời sống, kinh tế, xã hội của đất nước. Hiện nay Trung
tâm GDTX-HN đã và đang thực hiện chức năng nhiệm vụ đó. Song vấn đề đang
cần được quan tâm đó là tìm ra được những giải pháp hợp lý để từng bước nâng
cao chất lượng và hiệu quả trong công tác tuyển sinh.
2. Thực trạng công tác tuyển sinh hệ VLVH, Từ xa tại Trung tâm GDTXHN Nghệ An

2.1. Năng lực của Trung tâm GDTX –HN Nghệ An
2.1.1. Cơ sở vật chất
Sau khi sáp nhập tháng 11/2020 Trung tâm có 2 cơ sở đều tọa lạc ngay
trung tâm Thành phố Vinh.
Trụ sở chính có diện tích rộng 7200 m2, với 1 tịa nhà làm việc 3 tầng diện
tích 1.200 m2 với 14 phịng làm việc và 01 phòng truyền thống, 02 phòng họp
(hội trường sức chứa 150 người) được trang bị đầy đủ tiện nghi, máy tính, máy
photo copy, v.v..
- Khu giảng đường với 02 dãy nhà 04 tầng, 28 phòng học, rộng rãi đầy đủ trang
thiết bị hiện đại như máy chiếu, điều hòa nhiệt độ, bàn ghế phục vụ cho việc
giảng dạy và học tập. Trung tâm có 02 phịng học tiếng Anh, 01 phòng học
nghe, 01 phòng học tương tác, 01 phòng thư viện, 02 hội trường để tổ chức các
5


sự kiện, hội trường lớn có sức chứa hơn 200 người, hội trường nhỏ có sức chứa
150 người, được trang bị đầy đủ các thiết bị cần thiết như âm thanh, ánh sáng,
máy chiếu, điều hòa nhiệt độ; 01 phòng học đa chức năng.
- Trung tâm cịn có10 phịng khách được trang bị đầy đủ tiện nghi phục vụ cho
chuyên gia nước ngoài và các giáo viên các trường về giảng dạy.
- Trung tâm có 01 nhà ăn đảm bảo vệ sinh phục vụ từ 30 - 40 người, 01 phịng
bếp nấu đảm bảo an tồn cháy nổ, vệ sinh an toàn toàn thực phẩm,
- Sân bãi để xe của Trung tâm có khơng gian rộng rãi, thống mát, quang cảnh
đẹp với 3000 m2.
- Khu vệ sinh được làm mới với 4 cơng trình vệ sinh khép kín, đầy đủ tiện nghi,
sạch đẹp.
- Hệ thống hạ tầng công nghệ thông tin được kết nối Internet đầy đủ đáp ứng
yêu cầu quản lý dạy học.
2.1.2. Đội ngũ
Với 58 cán bộ GV với trình độ từ thạc sĩ đến đại học, cao đẳng phù hợp

với vị trí việc làm đáp ứng được việc quản lý, dạy học một cách hiệu quả.
Bộ máy Trung tâm bao gồm Ban Giám đốc và 07 phòng tổ (Phịng Đào tạo,
Phịng Bồi dưỡng nâng cao trình độ, Phòng TC-HC, Phòng tin học ngoại ngữ,
Phòng hướng nghiệp, Phòng dạy nghề và tổ Tài vụ). Trung tâm GDTX-HN
Nghệ An đã nỗ lực học hỏi và tích lũy được nhiều kinh nghiệm trong q trình
cơng tác.
2.2. Những thuận lợi và khó khăn trong tuyển sinh
2.2.1. Thuận lợi
- Trung tâm có bề dày truyền thống xây dựng và phát triển, dù ở thời điểm
nào Trung tâm cũng luôn nhận được sự quan tâm, giúp đỡ, chỉ đạo của sở
GD&ĐT. Hằng năm Sở GD&ĐT có cơng văn triển khai, đốc thúc đội ngũ cán
bộ, giáo viên đi đào tạo để nâng cao trình độ chun mơn, nghiệp vụ. Nhờ thế số
lượng học viên VHVL ngành mầm non, tiểu học luôn được duy trì ổn định.
- Lãnh đạo Trung tâm coi cơng tác tuyển sinh là nhiệm vụ đặc biệt quan
trọng, là vấn đề sống còn trong hoạt động của đơn vị từ đó có những định
hướng, chính sách phù hợp để tuyển sinh đạt hiệu quả cao.
- Đội ngũ cán bộ giáo viên có trình độ chun mơn, nghiệp vụ và có sự
đồng lịng, đồn kết, nỗ lực phấn đấu hết mình vì sự phát triển chung của Trung
6


tâm. Ln thích ứng với các đổi mới của giáo dục, thích ứng với điều kiện hồn
cảnh cơng việc. Điều đó được thể hiện ở tất cả mọi lĩnh vực, trong đời sống
cũng như trong tất cả các công việc chung của Trung tâm. Trước khi sáp nhập
đội ngũ cán bộ, giáo viên của Trung tâm KTTH-HN Nghệ An làm nhiệm vụ
giảng dạy theo chun mơn mình được phân cơng, chưa có khái niệm về “tuyển
sinh”. Nhưng sau khi sáp nhập ngồi nhiệm vụ chun mơn thì tất cả mọi người
đều phải thực hiện nhiệm vụ chung của đơn vị, cùng nhau chung tay tuyển sinh.
Mặc dù mới chỉ trong thời gian ngắn nhưng các cán bộ, giáo viên đã rất nỗ lực,
tiếp cận nhanh và tuyển sinh rất hiệu quả.

-Với sự phát triển mạnh mẽ của công nghệ giúp chúng ta có thể tiếp nhận
thơng tin dễ dàng chỉ với một chiếc điện thoại, máy tính hay máy tính bảng có
kết nối Internet. Vì thế cơng tác tuyển sinh khơng chỉ thực hiện ở phịng làm
việc mà có thể diễn ra mọi lúc, mọi nơi, bất cứ thời điểm nào.
- Với uy tín và truyền thống lâu năm trong lĩnh vực liên kết đào tạo cộng
với chất lượng đào tạo ngày càng được nâng cao nên Trung tâm rất được sự
quan tâm, ủng hộ của xã hội. Là địa chỉ đáng tin cậy trên địa bàn Nghệ An, Hà
Tĩnh, Thanh Hóa để người học lựa chọn.
2.2.2. Khó khăn
Bên cạnh những thuận lợi đó, Trung tâm cũng gặp rất nhiều khó khăn
trong q trình tuyển sinh:
- Từ cuối năm 2019 đại dịch Covid hoành hành làm ảnh hưởng đến mọi
mặt đời sống kinh tế- xã hội (kinh tế khó khăn, giao thông không thuận lợi, thực
hiện các Chỉ thị của Chính phủ 15, 16, 16+, thực hiện 5K…). Từ đó lĩnh vực
giáo dục cũng bị ảnh hưởng nghiêm trọng: Học sinh, sinh viên khơng đủ tiền
nộp học phí, khơng được đến trường.
- Hiện nay các đơn vị được phép liên kết đào tạo hệ VLVH, Từ xa trên
địa bàn tỉnh Nghệ An tăng lên nhiều kèm theo đó là hình thức tuyển sinh, xét
tuyển linh hoạt. Việc mở các lớp ở huyện vẫn cịn duy trì, các trường Đại học
khơng chỉ liên kết với Trung tâm cấp tỉnh mà còn liên kết với các trung tâm cấp
huyện, các trường Trung cấp, Cao đẳng. thậm chí có cả các cơ sở ngồi cơng
lập. Một số đơn vị liên kết khơng đảm bảo các yêu cầu về quy định liên kết đào
tạo theo quyết định số 42/2008 của Bộ GD&ĐT. Do đó ảnh hưởng không nhỏ
trong công tác tuyển sinh của Trung tâm so với những năm trước đó. Số lượng
người học đã ít nay cịn phân tán cho nhiều cơ sở nên càng ít hơn.
7


- Nhu cầu học tập của một số ngành giảm sút vì ra trường khơng xin được
việc làm như tài chính, ngân hàng, giáo viên THCS… Đội ngũ cán bộ cơng

chức, viên chức cơ bản đã được chuẩn hóa ngay từ khi tuyển dụng.
- Đội ngũ làm công tác tuyển sinh chủ yếu tốt nghiệp các ngành sư phạm
chưa được trang bị nhiều về nghiệp vụ chuyên sâu mới chỉ làm theo thói quen và
kinh nghiệm cá nhân sẵn có. Vì thế chất lượng tư vấn tuyển sinh chưa cao.
- Hoạt động quảng bá, tư vấn tuyển sinh thực hiện theo “mùa vụ”, thiếu
tính thường xun, liên tục. Hình thức còn đơn điệu, chưa thực sự thu hút sự chú
ý của người học.
- Ngày nay nhận thức của người dân đã có sự thay đổi, họ có định hướng
nghề nghiệp cho con ngay từ trường phổ thơng. Cháu nào có trình độ khá, giỏi
và có đầu ra thì tham gia học đại học, còn lại sẽ cho theo học nghề làm công
nhân hoặc xuất khẩu lao động.
3.

Những giải pháp đã thực hiện

3.1. Gửi công văn tuyển sinh tới các đơn vị
Hàng năm Trung tâm sẽ lập kế hoạch, trình sở GD&ĐT làm việc với phòng
chức năng của Sở để gửi cơng văn tuyển sinh đến các Phịng GD&ĐT các huyện
triển khai đến đội ngũ giáo viên trong toàn tỉnh. Đồng thời dựa trên hệ thống
ESQM quản lí dữ liệu giáo viên của Sở, từ đó lọc ra được những đối tượng nào
chưa được chuẩn hóa trình độ sẽ gửi thơng báo tuyển sinh trực tiếp để họ nắm
được thông tin mở lớp Mầm non, Tiểu học. Làm việc với các cơ quan chủ quản,
với UBND các huyện, phòng Nội vụ huyện để tuyển sinh các ngành kinh tế, kĩ
thuật, luật…
3.2. Gửi tin nhắn
Tìm các đối tượng khách hàng thơng qua tổng đài Vinaphone, Viettel. Dựa
trên số thuê bao của khách hàng đã đăng kí, Tổng đài sẽ gửi tin nhắn tuyển sinh
đến các đối tượng được lựa chọn sẵn như độ tuổi, hộ khẩu…
3.3. Đăng lên các phương tiện truyền thông:
Trước đây, khi báo viết đang được nhiều người quan tâm, Trung tâm sẽ

trích ra một phần kinh phí để đặt bài tuyển sinh trên báo. Sau đó chuyển qua
thơng báo tuyển sinh trên Đài Phát thanh truyền hình Nghệ An (NTV). CBTS
đăng lên face, zalo… của mình.

8


3.4. Tuyển sinh qua kênh học viên:
Làm việc trực tiếp với các lớp đang học, nhờ học viên làm cầu nối thông
báo, tuyên truyền về các ngành Trung tâm đang mở đến người khác.
Kết quả đạt được từ năm 2018 đến năm 2021

4.

Mặc dù gặp nhiều khó khăn nhưng Trung tâm đã thực hiện một số giải
pháp và hàng năm có bổ sung thêm nhiều giải pháp khác (sẽ nêu ở mục sau).
Cùng với đó là sự nỗ lực, đồng lòng và chung tay của tất cả cán bộ, giáo viên
nên công tác khai thác nguồn tuyển sinh mở lớp đào tạo, bồi dưỡng phát triển
nguồn nhân lực cho tỉnh tại Trung tâm trong giai đoạn 2018-2021 đã thu được
những kết quả rõ rệt, số lượng lớp và sinh viên tăng dần (trong đó phải kể đến
mảng tuyển sinh hệ VLVH, Từ xa).
Với số lượng HV đến với Trung tâm thể hiện qua biểu đồ tăng trưởng
dưới đây cũng phần nào thể hiện được những cố gắng không ngừng nghỉ của tập
thể lãnh đạo và nhân viên và đã được xã hội ghi nhận. Trung tâm được vinh dự
xếp hạng là một trong những trung tâm GDTX hàng đầu trong cả nước, được
đón các đồn khách từ các Trung tâm khác về học tập, rút kinh nghiệm.

900
800
700

600
500
400
300
200
100
0

Năm 2018

Năm 2019

Năm 2020
Từ xa

9

Năm 2021
VLVH


(Cụ thể: - Năm 2018: VLVH: 300 HV; năm 2019: VLVH: 331HV, Từ
xa: 44 HV; năm 2020: VLVH: 559 HV, Từ xa: 179; năm 2021: VLVH: 467, Từ
xa: 386 HV).
Trong giai đoạn 2005-2012 số lượng HV hệ từ xa của các trường liên kết:
ĐH Huế, ĐH Sư phạm Hà Nội, ĐH Đà Nẵng… tăng vọt đến những năm 20132019 số lượng HV từ xa giảm sút rõ rệt do Bộ GD&ĐT có quy định dừng đào
tạo ngành Sư phạm hệ từ xa. Sang những năm 2020-2021 khi dịch bệnh bùng
phát nhu cầu học từ xa (chủ yếu theo hình thức trực tuyến) lại “trỗi dậy” mạnh
mẽ; cùng với đó là sự nhạy bén, nắm bắt kịp thời của BGĐ nên đã chuyển
hướng lớp ngơn ngữ anh từ hình thức VLVH (năm 2020 SL:45 HV) sang hệ từ

xa và đã tuyển được nhiều HV (năm 2020 SL: 179 HV, Năm 2021 SL: 227 HV).
Về mặt chất lượng, khi nhắc đến địa chỉ tin cậy để tham gia học tập, nâng
cao trình độ người ta sẽ nghĩ ngay đến Trung tâm GDTX-HN Nghệ An.Với kinh
nghiệm liên kết đào tạo mấy chục năm Trung tâm luôn luôn lựa chọn các trường
ĐH danh tiếng trong cả nước làm đối tác có uy tín, chất lượng. Trung tâm đang
từng bước hồn thiện mình để giữ vững và phát huy những danh hiệu đã đạt
được tạo thêm niềm tin cho người học.
5.
5.1.

Một số giải pháp đổi mới thúc đẩy tuyển sinh hệ VLVH, từ xa tại
Trung tâm GDTX-HN Nghệ An.
Xây dựng kế hoạch tuyển sinh

Để nhà quản lý xây dựng được kế hoạch tuyển sinh sát thực và đáp ứng được
nhu cầu xã hội, nhu cầu học tập của người học đồng thời khắc phục tình trạng
tuyển sinh kéo dài thậm chí khơng đủ số lượng người học để mở lớp thì phải
tăng cường khảo sát nguồn tuyển sinh. VD theo Thông tư 23/2021/TTBGĐT
ngày 30/08/2021 yêu cầu chuẩn đầu ra thạc sĩ không phải là tiếng Anh B1 mà
phải có chứng chỉ tiếng Anh B2 hoặc văn bằng 2 Tiếng Anh thì nhu cầu ngành
ngơn ngữ anh tăng lên rõ rệt. Vì thế hàng năm nên có cuộc khảo sát trình độ
chun mơn, nghiệp vụ của cán bộ công chức, viên chức trên địa bàn để xây
dựng kế hoạch tuyển sinh sát với thực tế. Phòng chuyên trách làm việc với lãnh
đạo Sở ban ngành, công ty, bệnh viện…quản lí người đi học.
Sau khi thực hiện việc khảo sát thì lập kế hoạch và lựa chọn ngành mũi nhọn
sau đó trình lên các cấp để phê duyệt chỉ tiêu.
Đồng thời việc lựa chọn đơn vị liên kết giữ vai trị quan trọng. Các trường
liên kết có uy tín chất lượng thì chất lượng đào tạo sẽ hiệu quả và thu hút được
người học.
10

5.2.

Xây dựng đội ngũ làm công tác tuyển sinh

Giải pháp này nhằm nâng cao nhận thức và trách nhiệm của toàn thể CB,
GV để mọi người thấy rõ được trách nhiệm của mình trong cơng tác khai thác
nguồn tuyển sinh mở lớp đào tạo, coi đó là cơng việc chung của toàn thể cơ
quan và gắn liền với quyền lợi và nghĩa vụ của mỗi CB, GV. Giải pháp này càng
có hiệu quả cao khi mà tồn thể CB, GV nhận thức một cách đầy đủ trách nhiệm
đối với tập thể thì bản thân họ sẽ trở thành một tuyên truyền viên làm cơng tác
tuyển sinh, theo đó thơng tin tuyển sinh sẽ được lan tỏa nhanh chóng tới người
có nhu cầu học tập. Để làm được điều đó phải trang bị cho họ:
- Kiến thức: CBTS phải là người am hiểu tường tận về công tác đào tạo và
những nội dung có liên quan đến lĩnh vực đào tạo: Kiến thức ngành học, chương
trình học, thời gian, hình thức học, học phí… Có như vậy khi tư vấn tuyển sinh
cho HV mới trình bày thơng suốt, đầy đủ các thông tin đến đối tượng. Hơn nữa,
việc am hiểu các chế độ chính sách của nhà trường, của các cơ quan Trung ương
đến địa phương sẽ giúp cho CBTS giải thích và giải quyết được tất cả những
thắc mắc, kiến nghị của người học khi tuyển sinh.
- Kiến thức về Marketing, Sale (bán hàng) Những kỹ năng này tưởng
chừng như chỉ dành riêng cho các công ty kinh doanh, thương mại, bất động
sản… nhưng với CBTS Trung tâm những kiến thức này cũng rất cần thiết để tư
vấn, định hướng, nắm bắt tâm lí người có nhu cầu học.
- Kỹ năng: CBTS đòi hỏi phải lĩnh hội được tổ hợp các kỹ năng như: Kỹ
năng làm việc nhóm, lập kế hoạch, đàm phán, thuyết phục, quan sát, đặt câu
hỏi…
Đội ngũ tuyển sinh đóng vai trị hết sức quan trọng, ảnh hưởng trực tiếp
đến hiệu quả và chất lượng công tác tuyển sinh, vì thế cần xây dựng đội ngũ này

hết sức đa dạng gồm những đối tượng sau:
- Ban chuyên trách làm công tác tuyển sinh: Do Giám đốc Trung tâm
quyết định thành lập và đóng vai trị hết sức quan trọng ảnh hưởng trực tiếp đến
hiệu quả và chất lượng về công tác tuyển sinh của Trung tâm. Ban này có trách
nhiệm tư vấn, tham mưu xây dựng kế hoạch đào tạo, bồi dưỡng hàng năm và
đưa ra các chủ trương, cơ chế hoạt động cũng như các phương thức tổ chức thực
hiện. Đồng thời sẽ xây dựng và triển khai kế hoạch quảng bá, tư vấn và tuyển
sinh tất cả các hệ đào tạo hoạt động suốt năm học.
- Cán bộ, viên chức: Công tác tuyển sinh là hoạt động của toàn đơn vị,
mọi thành viên trong đơn vị phải có trách nhiệm tham gia, để thực hiện được
11


điều này mỗi cán bộ, viên chức trước hết cần phải nhận thức rằng công việc
tham gia tuyển sinh của họ có ảnh hưởng trực tiếp đến sự tồn tại và phát triển
của Trung tâm vì khơng có học viên đồng nghĩa với việc Trung tâm sẽ không
hoạt động được và hệ quả là cán bộ, giáo viên sẽ phải giảm. Để thực hiện được
điều này nhà trường phải có những biện pháp động viên khích lệ, chẳng hạn như
giao khoán mức thưởng trên mỗi hồ sơ khi học viên do cán bộ, giảng viên vận
động vào học hoặc khen thưởng kịp thời trong các ngày lễ, các dịp tổng kết...
nhằm tạo nên một khơng khí thi đua, phấn đấu trong mỗi cán bộ, viên chức
trong hoạt động tuyển sinh.
- Cộng tác viên: Hình thành mạng lưới cộng tác viên trong công tác khai
thác nguồn tuyển sinh gồm:
+ Cộng tác viên cá nhân: Là học viên của Trung tâm và các cá nhân ở mọi
vùng miền có thể lan tỏa và giới thiệu, quảng bá các ngành nghề đào tạo và chất
lượng đào tạo của Trung tâm cho người có nhu cầu và có chế độ đãi ngộ hợp lý.
Thơng qua mạng lưới này mọi thông tin tuyển sinh sẽ đến với người học kịp
thời, đầy đủ.
+ Công tác viên tập thể: Là các trung tâm Giáo dục thường xuyên, các

trung tâm dạy nghề ở huyện. Công tác tuyển sinh, tuy là nhiệm vụ của Trung
tâm, song nếu cứ dựa vào nguồn nhân lực nội bộ thì chưa đủ mà chúng ta phải
biết tranh thủ các lực lượng bên ngoài. Một mặt họ vừa là những người hàng
ngày trực tiếp với các đối tượng học sinh và các bậc phụ huynh; mặt khác tiếng
nói của họ sẽ có tác động khá mạnh mẽ đến sự quyết định lựa chọn con đường
học tập của các học sinh hay các bậc phụ huynh sau khi con em họ tốt nghiệp
THCS hay là PTTH. Vì vậy Trung tâm cần có sự phối hợp chặt chẽ với các
Trung tâm Huyện trong việc thông báo tuyển sinh, thu nhận hồ sơ và có chế độ
đãi ngộ tốt với các đơn vị cộng tác.
5.3.

Mở thêm ngành đào tạo, đa dạng hóa các hình thức và chương trình
đào tạo

Mở thêm một số ngành đào tạo mới để thay thế những ngành đào tạo của
nhà trường mà nhu cầu việc làm đã bão hòa; tăng cường phối hợp với các địa
phương để đào tạo các lớp ngắn hạn; liên thông, liên kết với các trường đại học
trong khu vực để đào tạo hệ đại học để mở rộng quy mô đào tạo.
Nếu như trước đây các trường chỉ chú trọng đào tạo trực tiếp thì trong bối
cảnh đại dịch Covid 19 như hiện nay, việc mở các ngành học theo hình thức
online (GD trực tuyến) là giải pháp hữu hiệu phù hợp với hoàn cảnh xã hội cũng
12


như xu thế thời đại khi mà CNTT phát triển thần tốc. Trung tâm đã liên kết với
Đại học Huế và đã tuyển sinh hiệu quả Văn bằng 2 ngôn ngữ anh và ngành luật.
Trong thời gian tới sẽ mở rộng hình thức này với các ngành kinh tế, sư
phạm…Và để tuyển sinh các lớp học trực tuyến hiệu quả CBTS phải tư vấn cho
người học hiểu rõ học trực tuyến là gì? Ưu điểm của hình thức học này? Đó là:
Giáo dục trực tuyến là hình thức học diễn ra trên Internet. Nó thường

được gọi là “Elearning” trong một số các thuật ngữ khác. Tuy nhiên học trực
tuyến chỉ là một loại hình thức học” Từ xa”, một thuật ngữ cho bất kì việc học
nào diễn ra trong khoảng cách xa và không theo phương thức truyền thống của
lớp học. Nội dung tài liệu học tập có thể được cập nhật từ các phần mềm học
trực tuyến và các ứng dụng di động khác. Đặc điểm vượt trội của đào tạo qua
mạng đó là tính tương tác cao và đa dạng giữa học viên và người học. tính năng
đó giảng viên và người học có thể trao đổi trực tiếp với nhau thông qua zoom,
email, chát, diễn đàn, hội thảo trực tuyến…
5.4.

Đa dạng hóa các hình thức quảng bá, tư vấn tuyển sinh

Đây là giải pháp quan trọng nhằm thông tin, tuyên truyền, quảng bá các
nội dung về việc mở các lớp liên kết đào tạo tới các cá nhân và tập thể có nhu
cầu được biết. Giải pháp này phải được thực hiện đồng bộ dưới nhiều hình thức
khác nhau, kết hợp giữa các phương pháp truyền thống và hiện đại. Ngồi gửi
cơng văn, gửi Mail cịn đăng lên Face, Zalo cá nhân. Lập và chăm sóc Fanpage
thật thú vị để thu hút nhiều lượt Like, Share, Comment…. Có thể đăng các hình
ảnh, video cập nhật các Clip, tin tức liên quan đến hoạt động dạy và học để tăng
lượng tương tác cho trang. Tạo những bài quảng cáo tìm kiếm học viên thơng
qua phần mềm giới thiệu khóa học, giới thiệu phương pháp học. Nếu có thể
chúng ta chon những trang mạng uy tín có sức thu hút cộng đồng lớn để đăng
thông tin cần tuyển sinh của Trung tâm.
5.5.

Tăng cường mối quan hệ với Sở ban ngành, lãnh đạo địa phương,
doanh nghiệp

Giải pháp này nhằm tạo ra sự đồng thuận, ủng hộ và tạo điều kiện giúp đỡ
của các cấp, các ngành về thủ tục văn bản mở lớp cũng như việc cung cấp nguồn

nhân lực có nhu cầu học tập, nâng cao trình độ chun môn nghiệp vụ tại Trung
tâm
Một thành phần rất quan trọng có ảnh hưởng đến cơng tác tư vấn tuyển
sinh đó là các doanh nghiệp, những đơn vị đang hoạt động trên các lĩnh vực có
liên quan đến các ngành nghề đào tạo của Trung tâm. Vì vậy nhà trường cũng
13


cần phải có sự phối hợp chặt chẽ với các doanh nghiệp để họ cùng tham gia hỗ
trợ tuyển sinh; tham gia xây dựng chương trình, giáo trình; tham gia đánh giá
kết quả học tập của học sinh khi tốt nghiệp và điều quan trọng là họ sẵn sàng
tiếp nhận những học sinh của nhà trường sau khi tốt nghiệp vào làm việc trong
doanh nghiệp. Làm được điều này thì uy tín và thương hiệu của trường ngày
càng được nâng lên và từ đó góp phần tích cực trong cơng tác tư vấn tuyển sinh
trong thời gian tới.
Ưu điểm của học trực tuyến: HV có thể vừa làm vừa học khá linh hoạt;
tiết kiệm chi phí đi lại và chi phí tổ chức địa điểm; tiết kiệm thời gian từ 20-40%
so với các khóa học truyền thống; hiệu quả học trực tuyến không hề thua kém
học trực tiếp.
5.6.

Làm tốt công tác quản lý việc dạy và học

Dạy và học là hai hoạt động mà ban đầu chúng ta nghĩ là khơng có liên
quan gì đến cơng tác tuyển sinh của nhà trường. Bởi vì cơng tác dạy và học nó
diễn ra khi mà công tác tuyển sinh đã kết thúc. Tuy nhiên nếu suy nghĩ như vậy
thì chưa đúng, phải nói là cơng tác quản lý dạy và học để nâng cao chất lượng
đào tạo có ảnh hưởng rất lớn đến kết quả tuyển sinh của nhà truờng. Bởi lẽ
chúng ta biết rằng những học sinh, sinh viên đang theo học tại trường của chúng
ta là những "cán bộ tuyên truyền viên" hết sức quan trọng. Những gì đang diễn

ra ở trường về chất lượng đào tạo được họ phản ánh lại với gia đình, bạn bè,
người thân... từ đó tạo động lực cho học sinh đăng ký dự thi vào trường.
Thấy được tầm quan trọng của công tác dạy và học ở nhà trường vì vậy
cần phải quản lý công tác này thật tốt, tạo ra nhiều ấn tượng đẹp đối với học
sinh, sinh viên thì những ấn tượng đó sẽ được lan truyền ra xã hội.
Muốn thực hiện được điều này, trung tâm cần phối hợp với đơn vị liên kết
làm tốt những nhiệm vụ sau:
- Nâng cao ý thức trách nhiệm, trình độ chun mơn nghiệp vụ và tay nghề
cho đội ngũ giảng viên, kể cả giảng viên cơ hữu và giảng viên thỉnh giảng.
- Nâng cao ý thức trách nhiệm các giáo viên phụ trách lớp: Phải bám sát
tình hình học tập của lớp, giờ dạy của giảng viên, sự thay đổi lịch học…
-

Đổi mới phương pháp dạy học nhằm tạo hứng thú học tập cho sinh viên.

- Xây dựng chương trình đào tạo phù hợp; đồng thời đáp ứng được với nhu
cầu của thị trường lao động khi sinh viên tốt nghiệp.
14


- Tăng cuờng công tác quản lý học viên; phối hợp chặt chẽ giữa nhà trường
và phụ huynh để nâng cao chất lượng đào tạo.
5.7.

Tăng cường đầu tư cơ sở vật chất, thiết bị máy móc phục vụ dạy học

Cơ sở vật chất mà đặc biệt là máy móc, thiết bị dạy thực hành đóng vai trị
hết sức quan trọng quyết định đến chất lượng đào tạo. Bởi vậy cần phải đầu tư
những máy móc thiết bị phù hợp với chương trình đào tạo, phù hợp với máy
móc thiết bị của các doanh nghiệp đang hoạt động. Có như vậy sau khi sinh viên

tốt nghiệp ra trường họ mới nhanh chóng tìm được việc làm phù hợp cho mình
trong thị trường lao động và điều này sẽ làm cho thương hiệu của trường ngày
một củng cố; tạo uy tín trong xã hội và sẽ có tác động mạnh mẽ đến công tác
tuyển sinh của nhà trường.
Đầu tư thêm một số hạng mục phục vụ trực tiếp cho quá trình dạy học:
Bảng, máy chiếu, màn hình tivi...Các phịng học tiếng, phịng máy vi tính
thường xun được bảo trì, bão dưỡng phục vụ tốt cho cơng tác dạy học. Ngồi
ra yếu tố cảnh quan mơi trường, vệ sinh khn viên, phịng học cũng có sự tác
động nhất định tới yếu tố tâm lí người học nên phải được quan tâm, để ý đến.
Tóm lại, cơng tác tuyển sinh là một nhiệm vụ đặc biệt quan trọng, là yếu
tố quyết định đến sự tồn tại và phát triển của Trung tâm. Những nội dung trên
chỉ mới là một trong những giải pháp cơ bản. Để cơng tác tuyển sinh thật sự có
hiệu quả và chất lượng,Trung tâm cần phải kết hợp và sử dụng linh hoạt rất
nhiều biện pháp khi đó hiệu quả của công tác tuyển sinh sẽ ngày càng tốt hơn.
6.

Bài học kinh nghiệm và hướng phát triển của đề tài

6.1. Bài học kinh nghiệm
Từ những yếu tố khó khăn, thuận lợi mang tính chủ quan và khách quan
cùng với đó là các giải pháp Trung tâm đã thực hiện trong những năm qua mang
lại hiệu quả nhất định, chúng tôi rút ra được những bài học kinh nghiệm trong
công tác tuyển sinh hệ vừa làm vừa học, từ xa tại Trung tâm GDTX- HN Nghệ
An:
Thứ nhất, Về việc lập kế hoạch tuyển sinh
Lập kế hoạch là một trong những biện pháp quan trọng góp phần tuyển
sinh đạt hiệu quả và trả lời được câu hỏi tuyển ngành gì, đối tượng nào? Hàng
năm có 1 đợt tổng khảo sát về trình độ chuyên môn nghiệp vụ của cán bộ công
chức viên chức, người lao động trên địa bàn và phối hợp với lãnh đạo các cơ

15


quan, đơn vị quản lý người đi học. Cơ quan nên có cơ chế chính sách hỗ trợ rõ
ràng cho các đơn vị đó.
Thứ 2, Về mảng truyền thơng
Quảng bá, tư vấn là một trong những biện pháp nhằm đưa thông tin trực
tiếp hay gián tiếp đến với đối tuợng học sinh và những người có liên quan.
Muốn vậy, việc quảng bá, tư vấn phải được thực hiện bằng nhiều hình thức
phong phú, đa dạng và thường xuyên, qua việc tuyên truyền trên các kênh phát
thanh, truyền hình; bằng các pa-nơ, áp-phích và đặc biệt là đưa các thơng tin
trực tiếp đến các đối tượng qua việc tư vấn qua điện thoại, tư vấn qua email. Bởi
vì qua các phương tiện thơng tin có lúc chưa truyền tải hết tất cả những thông tin
chi tiết đối với công tác đào tạo và các thơng tin liên quan nên sẽ có đội ngũ tư
vấn trực tiếp.
Thứ 3, Về cán bộ tuyển sinh
Theo chúng tôi là yếu tố quan trọng nhất, then chốt nhất quyết định hiệu
quả của quá trình tuyển sinh. Ngoài trang bị các kiến thức, kĩ năng cần thiết thì:
Trung tâm bố trí thời gian thật phù hợp cho CBTS. Ngoài thời gian gian
họ làm việc cố định tại trung tâm thì những thời gian cịn lại giao cho CBTS tự
sắp xếp bố trí cả về thời gian và địa điểm tuyển sinh của mình.
Hàng tuần, CBTS tự xây dựng lịch làm việc có xác nhận của lãnh đạo các
phịng để trình cho BGĐ phê duyệt, quản lý và theo dõi.
Cuối mỗi tuần, căn cứ vào kết quả thực hiện của mỗi CBTS, phòng Đào
tạo tổng hợp, báo cáo kết quả với BGĐ để có những động viên, điều chỉnh kịp
thời những tồn tại trong công tác tuyển sinh.
6.2. Hướng phát triển của đề tài
Với phạm vi, giới hạn của đề tài này tơi chỉ có thể khái qt một cách
chung nhất, sơ bộ nhất cách thức tuyển sinh hệ VLVH, Từ xa tại Trung tâm
GDTX-HN Nghệ An. Những phương pháp, cách thức mà chúng tôi đã tiến hành

trong thời gian qua đã mang lại hiệu quả nhất định. Trong thời gian tới, chúng
tơi có thể mở rộng, phát triển đề tài theo hướng chuyên sâu từng nội dung cụ thể
như: Một số biện pháp xây dựng đội ngũ tuyển sinh hiệu quả; tăng cường công
tác truyền thông trong tuyển sinh tại Trung tâm GDTX-HN Nghệ An; các giải
pháp xây dựng kế hoạch tuyển sinh mang lại hiệu quả…

16


PHẦN III: KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ
1. Kết luận
Trung tâm GDTX-HN Nghệ An là một trong những Trung tâm có quy mô
đào tạo, bồi dưỡng hàng đầu của ngành học GDTX trong cả nước. Trung tâm đã
triển khai thực hiện nhiệm vụ được giao cũng như thực hiện các văn bản chỉ đạo
của Bộ, Ngành và Sở GD&ĐT Nghệ An về việc liên kết đào tạo hệ VLVH, Từ
xa nhằm chuẩn hóa đội ngũ cán bộ, cơng chức, viên chức tỉnh nhà và các tỉnh
lân cận. Công tác tuyển sinh hệ VLVH, Từ xa được coi là nhiệm vụ then chốt
trong chiến lược phát triển giáo dục của Trung tâm GDTX Nghệ An.
Trong bối cảnh hiện nay, khi cả hệ thống các Trung tâm GDTX đang gặp
nhiều khó khăn vì số lượng người học đến với Trung tâm GDTX ngày càng
giảm sút. Nhiều lý do khách quan như nhu cầu của người học giảm xuống, hệ
thống văn bằng của loại hình vừa học vừa làm khơng được cơng nhận rộng rãi
và đánh giá cao. Trước tình hình đó Trung tâm GDTX tỉnh Nghệ An đã tìm cho
mình những hướng đi mới phù hợp. Bên cạnh đó vẫn ln chú trọng lối đi
truyền thống vừa thực hiện nhiệm vụ chính trị của ngành vừa đảm bảo sự sống
còn của Trung tâm.
Để hoạt động tuyển sinh hệ VLVH, Từ xa đạt hiệu quả thì đó cũng là một
thách thức khơng nhỏ đối với người làm công tác quản lý trong bối cảnh hiện
nay. Tuy nhiên với sự quan tâm, chỉ đạo của Sở GD&ĐT Nghệ An, sự sát sao
thường xuyên và cách quản lý khoa học của Ban Giám đốc Trung tâm về việc

xây dựng kế hoạch, chỉ đạo, tổ chức thực hiện, kiểm tra đánh giá…thì chúng tơi
ln tin tưởng rằng Trung tâm GDTX-HN Nghệ An sẽ làm tốt và ngày càng
vững mạnh.
2.

Kiến nghị

Trong giai đoạn khó khăn chung của ngành GDTX mà đơn vị đã đạt được
những thành quả nhất định. Chúng tôi xin được chia sẻ những kinh nghiệm để
các trung tâm GDTX có thể tham khảo, đóng góp ý kiến bổ sung và cùng nhau
xây dựng các hoạt động tuyển sinh ngày càng nâng cao chất lượng, hiệu quả.
Đồng thời xin được nêu lên một vài đề xuất nhỏ đối với đơn vị chủ quản để hoạt
động này được tốt hơn:
- Đối với Sở GD&ĐT Nghệ An: Tiếp tục ủng hộ, tạo điều kiện hành lang pháp
lí để các thủ tục mở lớp nhanh gọn hơn.
- Đối với Ban Giám đốc Trung tâm GDTX tỉnh Nghệ An:
17


Để trang bị thêm cho CBGV (cụ thể để cho CBGV làm tốt cơng tác TS)
thì ngồi việc mỗi cá nhân tự học, tự bồi dưỡng thì chúng tơi đề nghị BGĐ có
những hỗ trợ.
- Trong các buổi sinh hoạt hàng tháng của cơ quan, ngoài việc triển khai nội
dung hoạt động của tháng có thể lồng ghép việc cử bộ phận phụ trách mảng
tuyển sinh hệ VLVH cung cấp cho CBGV nội dung thơng tin cơ bản về các
khóa học đang TS để trong trung tâm ai ai cũng là một cán bộ tuyển sinh tư vấn
chuyên nghiệp.
- Định kỳ 2 tháng 1 lần hoặc theo quý tổ chức các chuyên đề tuyển sinh, trang
bị các kỹ năng mềm cần thiết trong công tác tuyển sinh. Mời các chuyên gia tập
huấn cho cán bộ về kiến thức Sale (bán hàng) –Marketing.

- Tổ chức các cuộc thi sáng tạo trong nội bộ Trung tâm (thay vì SKKN như
trước đây), để khuyến khích những ý tưởng sang tạo trong cơng tác TS nói
chung và TS hệ VLVH, Từ xa nói riêng.
- Đầu tư thêm cơ sở vật chất, xây dựng các phòng học chuyên dụng chất lượng
cao nhằm đáp ứng nhu cầu dạy học trong giai đoạn hiện nay.

18


PHỤ LỤC 1

HÌNH ẢNH LỚP HỌC, KHAI GIẢNG

Khai giảng Ngành cử nhân luật năm 2020

Khai giàng Ngành Ngôn ngữ Anh năm 2020

19


Khai giảng ngành Kế toán, Quản trị kinh doanh 2021

Lớp học Quản lý đất đai khóa 2018-2022

20


Lớp Giáo dục Tiểu học khóa 2019-2021

21

PHỤ LỤC 2

BIỂU MẪU TUYỂN SINH CÁC LỚP

22