MỘT vài KINH NGHIỆM NHẰM GIÚP học SINH KHỐI 6 TRƯỜNG THCS THÍCH THÚ KHI học môn BÓNG đá

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
MỘT VÀI KINH NGHIỆM NHẰM GIÚP HỌC SINH KHỐI 6
TRƯỜNG THCS LÊ VĂN TÁM THÍCH THÚ KHI HỌC MƠN BĨNG ĐÁ


I. ĐẶT VẤN ĐỀ
Giáo dục thể chất là một bộ phận của nền giáo dục nước nhà. Là một mặt của
nền giáo dục tồn diện. Nó có ảnh hưởng rất lớn đối với các sự hình thành nhân cách,
là một vị trí hết sức quan trọng trong việc chuẩn bị trong học tập, trong lao động sản
xuất và bảo vệ tổ quốc.
Mục đích của giáo dục thể chất là: “Bồi dưỡng thế hệ trẻ trở thành những người
phát triển toàn diện, có sức khoẻ dồi dào, thể chất cường trán, có dũng khí kiên cường
để kế tục sự nghiệp cách mạng của Đảng một cách đắc lực, sống vui tươi lành mạnh”.
Nghĩa là con người chúng ta phải khoẻ về thể chất lẫn tinh thần. Có khả năng lao
động trí óc, nhưng cũng có khả năng lao động chân tay. Sáng tạo trong sản xuất, học
tập và rất mưu trí, dũng cảm trong chiến đấu để bảo vệ tổ quốc, bảo vệ sự nghiệp cách
mạng. Vấn đề bảo vệ và tăng cường sức khoẻ cho học sinh đã trở thành nhiệm vụ cấp
bách. Có ý nghĩa chiến lược của tồn Đảng, toàn dân.
Như Bác Hồ đã ra lời kêu gọi tồn dân tập thể dục năm 1946: “Giữ gìn dân
chủ, xây dựng nước nhà việc gì cũng cần có sức khoẻ mới thành công. Một người dân
yếu ớt tức làm cho cả nước yếu ớt, một người dân mạnh khoẻ tức làm cho cả nước
mạnh khoe”. Vì thế “Luyện tập thể dục, bồi bổ sức khoẻ là bổn phận của người dân
yêu nước”.
Trong giáo dục toàn diện cho học sinh một phần không thể thiếu được là giáo
dục về thể chất. Vì nó tác động tới sức khoẻ học sinh, nhằm cung cấp cho học sinh
những kiến thức, kĩ năng vận động cơ bản làm cơ sở cho học sinh để rèn luyện thân
thể đạo đức tác phong con người mới.
Giáo dục thể chất có nhiều mơn thể dục, thể thao khác nhau. Một trong những
môn thể thao được các em học sinh quan tâm là mơn “Bóng đá”. Những năm gần đây
mơn bóng đá này được phát triển rộng rãi trong cả nước nói chung và trong các
trường học nói riêng trong đó có ở các trường THCS. Mơn “Bóng đá” khơng những

giúp các em phát triển thể lực mà cịn giúp các em có tính đồn kết, phát triển ý chí,


tinh thần tập thể và hình thành kỹ năng kỹ xảo vận động. Là một mơn có tính giải trí
giúp các em tránh tham gia vào các hoạt động thiếu lành mạnh như hiện nay.
Từ những lý do trên, tôi mong muốn học sinh của mình ngày càng thích và chơi
bóng đá nhiều hơn nên tơi chọn đề tài: “Một vài kinh nghiệm nhằm giúp học sinh khối
6 trường THCS Lê Văn Tám thích thú khi học mơn bóng đá”.
II. CƠ SỞ LÝ LUẬN.
- Theo hướng dẫn thực hiện nhiệm vụ năm học của Phòng Giáo dục và Đào tạo
Tiên Phước năm học 2013 - 2014.
- Dựa vào kế hoạch thực hiện nhiệm vụ năm học 2013 - 2014 của trường THCS
Lê Văn Tám và kế hoạch năm học 2013 - 2014 của tổ tự nhiên trường THCS Lê Văn
Tám.
- Dựa vào phân phối cương trình mơn thể dục của sở Giáo dục và Đào tạo
Quảng Nam áp dụng từ năm học 2010 - 2011 trở về sau.
III. CƠ SỞ THỰC TIỄN.
Trường THCS Lê Văn Tám là một trường thuộc vùng nông thôn cơ sở vật chất
phục vụ cho việc dạy học cịn nhiều thiếu thốn đặc biệt với mơn thể dục. Nhưng từ
năm học 2006 - 2007 theo phân phối chương trình mơn thể dục cịn có thêm nội dung
tự chọn, giúp cho học sinh được phép chọn môn học các em thích để học tập và tập
luyện, nhằm gây hứng thú cho học sinh và từ đó nâng cao thể lực hình thành kỹ năng
vận động góp phần phát triển toàn diện nhân cách cho học sinh. Nhưng đễ giảng dạy
nội dung này là một vấn đề khó khăn với các trường hiện nay. Vì sân bải, dụng cụ tập
luyện còn nhiều thiếu thốn. Nên giáo viên cần phải chon nội dung thích hợp, phù hợp
với tùng đơn vị đễ giảng dạy. Ở trường chúng tôi không thể có đủ cơ sở vật chất dụng
cụ để giảng dạy cho các em tất cả các môn. Từ khỏa sát tình hình thực tế tại đơn vị
nhà trường có một sân chơi cho học sinh với diện tích 20m x 30m đảm bảo cho các
em vui chơi và học tập, từ điều kiện đó nhóm bộ mơn thể dục tiến hành làm sân bóng
đá mini và tham mưu với nhà trường bổ sung 10 quả bóng đá để giảng dạy cho học

sinh ở phần tự chọn. Hơn nữa bóng đá là một môn thể thao được nhiều em quan tâm


và tập luyện. Vì thế tơi đưa nội dung bóng đá đễ giảng dạy cho các em ở phần tự
chọn. Từ đó có nhiều biện pháp nhằm gây sự hứng thú cho các em khi học tập và
tham gia luyện tập bóng đá nhiều hơn.
IV. NỘI DUNG NGHIÊN CỨU.
1. Tìm hiểu đối tượng.
Bóng đá là một mơn thể thao được nhiều em tham gia đặc biết là các em nam,
nhưng cũng có nhiều em chưa thích hoặc khơng thích tham gia học tập nên giáo viên
cần phải tìm hiểu và phân chia thành nhiều nhóm đối tượng.
- Đối tượng thích và đã từng tham gia học tập, tập luyện.
- Đối tượng thích nhưng chưa có điều kiện tham gia học tập, tập luyện.
- Đối tượng chưa thích và chưa có ý định tham gia học tập, tập luyện.
- Đối tượng khơng thích mơn bóng đá.
Từ 4 nhóm đối tượng trên từ đó giáo viên cần có những phương pháp phù hợp
nhằm tác động giúp các nhóm đối tượng chưa có ý định hay khơng thích học tập và
tập luyện mơn bóng đá tham gia học tập cùng với các bạn trong lớp.
2. Hướng học sinh vào nội dung giảng dạy.
Đối với trường chúng tôi để giảng dạy các nội dung khác thì điều kiện khơng
thuận lợi, nên qua khảo sát tình hình cơ sở vật chất của nhà trường tơi thấy mơn bóng
đá là có thể thực hiện được và được nhiều em chọn học. Đối với những em chưa
thích hoặc khơng thích mơn học này tơi phân tích điều kiện thực tế cũng như những
lơi ích của mơn bóng đá để các em biết và cùng tham gia. Bên cạnh đó hằng năm nhà
trường tổ chức giải thể thao học sinh tơi thường đưa nội dung bóng đá vào chương
trình thi đấu để giúp các em thơng qua thi đấu hiểu và thích mơn bóng đá hơn. Nên tỉ
lệ đăng ký học mơn bóng đá tăng lên.
3. Tổ chức giảng dạy với nhiều phương pháp.
a. Hình thành các kỹ thuật cơ bản.
Đối với lớp 6 nhiều em mới tiếp cận mơn bóng đá nên chưa hình thành được

kỹ thuật. Đầu tiên tôi giới thiệu khái quát nội dung mà các em được học ở lớp 6. Giới


thiệu các kỹ thuật cơ bản ở những tiết đầu của chương trình. Tổ chức tập kỹ thuật để
các em nắm được những động tác cơ bản của mơn bóng đá. Ở những tiết học này tơi
chia thành 2 nhóm để tập luyện. Nhóm đã từng tập luyện, cho các em tự tập kỹ thuật
đã giới thiệu cũng có thể cho các em tập các động tác ở mức cao hơn như chuyền
bóng bằng lịng bàn chân một chạm…Nhóm chưa tập tôi hướng dẫn kỹ từng động tác
và cho các em tập chậm giáo viên tham gia tập cùng các em đễ có những điều chỉnh
phù hợp, khơng nên tiết kiệm lời khen với các em thực hiện tương đối đúng. Và tập
các động tác đơn giản hơn để hình thành kỹ thuật, cảm giác được với quả bóng.
b. Lồng ghép phương pháp trị chơi.
Ở lớp 6 nội dung chính của bóng đá là kỹ thuật đá bóng bằng lịng bàn chân.
Nên tơi áp dụng phương pháp trị chơi nhằm gây thích thú cho học sinh khi tập luyện
phần này tơi sử dụng 2 trị chơi chính, trị chơi thứ nhất đó là “Tranh Bóng”. Chia
thành nhiều nhóm với các đối tượng khác nhau và cho chơi tranh bóng để tạo khơng
khí vui tươi hứng thú. Nhóm thực hiện tốt thì có thể quy định tranh bóng 1 - 2 , cịn
nhóm tập chưa hồn thiện kỹ thuật thì có thể cho các em tập nhiều chạm hơn. Trò
chơi thứ hai là: “Đá Bóng Ln Lưu” tơi chia các em nữ thành 2 đội các em nam
thành 2 đội và thi nhau đá bóng vào khung thành 2m x 3m đặt bóng cách khung thành
6m bằng kỹ thuật đá bóng bằng lịng bàn chân, nếu đội nào có số lần vào khung thành
nhiều hơn thì thắng. Phương pháp này khơng những tăng sự thích thú khi học bóng đá
mà cịn giúp học sinh luyện tập kỹ thuật đạt hiệu quả cao.
c. Lồng ghép phương pháp thi đấu tập.
Ở các tiết học sau khi các em nắm được kỹ thuật và để tránh gây nhàng chán
cho các em tôi lồng gép vào nội dung thi đấu tập, nhằm gây hứng thú khi học tập. ½
tiết học đầu tập trung tập kỹ thuật cịn ½ tiết học sau cho các em thi đấu tập và giáo
viên là người cùng tham gia với các em. Bên cạnh giáo viên tham gia thi đấu cùng các
em thì hướng dẫn cho các em phương pháp thi đấu, phổ biến những điểm luật cơ bản
của luật bóng đá mini cho các em nắm. Từ đó các em hình thành được cách chơi

cũng như dần nắm được luật của bóng đá mini. Nên các em hưng phấn hơn, thích
tham gia học tập và tập luyện bóng đá nhiều hơn.
V KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU.
Qua đối chiếu với tỉ lệ trước khi thực hiện giảng dạy nội dung bóng đá với kết
quả sau khi thực hiện giảng dạy tơi thấy tỉ lệ ham thích mơn bóng đá tại trường tơi
được tăng lên.
Sau thời gian giảng dạy phần tự chọn qua khảo sát đối chiếu tôi thu được kết
quả sau:
Chưa tham gia học

Đã tham gia học

Sự ham thích

Sự ham thích

Số lượng

Tỉ lệ

Số lượng

Tỉ lệ

28/48

58.3%

45/48

93.8%

Biểu đồ: Sự ham thích mơn bóng đá:

93.8
100
90
80
70

54.2

60
50
40
30
20
10
0

Chưa h?c
Đã h?c


VI. KẾT LUẬN.
Qua việc tìm hiểu sự ham thích mơn bóng đá ở học sinh khối 6 trường THCS
Lê Văn Tám. Qua các cuộc tìm hiểu và thâm nhập thực tế tôi nhận thấy rằng “giáo
dục là quốc sách hàng đầu” đó là chỉ tiêu của Đảng và nhà nước đề ra. Bản thân tôi đã

cố gắng nỗ lực trong q trình nghiên cứu tơi nhận thấy rằng vấn đề giáo dục thể chất
cho học sinh là nhiệm vụ cực kỳ quan trọng trong nhà trường trung học. Đồng thời
cũng là cơng việc hết sức khó khăn và phức tạp, địi hỏi người nghiên cứu phải có tính
kiên trì, có đầy đủ năng lực và có nhiều thời gian.
Thực tế cho thấy, trường THCS Lê Văn Tám là một trường có nhiều mặt thuận
lợi. Xét về mặt văn hóa mỗi năm chất lượng học sinh được nâng lên. Song song với
việc giáo dục cho các em về mặt văn hóa thì cơng tác giáo dục thể chất rất cần sự
quan tâm nhiều hơn nữa từ phía nhà trường. Tích cực phát động phong trào, tổ chức
cho các em tham gia các giải thể thao học sinh như: bóng đá, bóng chuyền, cầu lông,
đá cầu...
Bao năm qua trường cũng đạt được nhiều thành tích. Bên cạnh những ưu điểm
cịn có những hạn chế: sự đầu tư kinh phí về cơ sở vật chất và dụng cụ còn thiếu.
Muốn phong trào TDTT trường học phát triển, có kết quả thì giáo viên phụ trách phải
thực sự yêu nghề, có năng lực, phải khơng ngừng nâng cao trình độ chun mơn
nghiệp vụ và nhận thức để làm cơ sở tốt cho công tác giáo dục của mình, phải có kế
hoạch, thời gian và nội dung tập luyện hợp lý... có như vậy nhà trường mới nâng cao
chất lượng giáo dục thể chất cho học sinh.
Đối với bản thân là giáo viên thể dục phải nắm rõ các mặt hoạt động TDTT có
vai trị quan trọng trong việc giáo dục toàn diện cho các em học sinh về các mặt đức,
trí, thể, mỹ. Muốn được vậy cần có sự phấn đấu cả thầy lẫn trị.
Tơi hy vọng những giải pháp nêu trên góp phần phục vụ công tác giáo dục thể
chất sau này. Và góp một phần nhỏ trong việc giúp các em thích thú và tham gia học


tập và tập luyện nhiều hơn, tránh cho các em tập trung vào các trò chơi thiếu lành
mạnh như hiện nay.
Tóm lại, do năng lực của bản thân và thời gian có hạn nên việc nghiên cứu và
viết đề tài khơng thể tránh được những thiếu sót, mong q thầy cơ góp ý kiến thêm
cho đề tài hồn chỉnh hơn. Cuối cùng tôi xin chân thành cảm ơn sự giúp đỡ của hội
đồng khoa học nhà trường và đồng ngiệp giáo viên.

VII. ĐỀ NGHỊ.
- Đối với nhà trường cần tiếp tục tăng cường thêm cơ sở vật chất cho việc dạy
học để đảm bảo cho các em có điều kiện tham gia những mơn học các em ưa thích
nhằm nâng cao thể lực, phát triển toàn diện cho học sinh.
- Đối với ban HĐNGLL tổ chức nhiều hơn nữa hội thi thể thao như giải thể
thao học sinh, giải bóng đá để các em có điều kiện tham gia tìm hiểu và thích tập
luyện mơn bóng đá nhiều hơn, tránh cho các em tham gia vào các trò chơi nguy hiểm.
- Đối với học sinh tuân thủ phương pháp tập mà giáo viên truyền đạt khơng nên
nóng vội trong học tập dễ dẫn đến các kỹ thuật sai và khó điều chỉnh khi đã hình
thành nên kỹ xảo vận động.
- Đối với các đồng nghiệp nên thường xuyên nghiên cứu và áp dụng các biện
pháp phù hợp để hướng dẫn cho học sinh khi học tập ở phần tự chọn.


VIII. TÀI LIỆU THAM KHẢO.

1. Lịch sử bóng đá
2. Luật bóng đá
3. Sách thể dục 6
4. Sách thể dục 7
5. Sách thể dục 8
6. Sách thể dục 9
7. Tài liệu tham khảo trên mạng về mơn bóng đá.
8. Phân phối chương trình mơn thể dục.
9. Chuẩn kiến thức kỹ năng môn thể dục.


IX. MỤC LỤC.
Nội dung

Trang

Đặt vấn đề

1

Cơ sở lý luận

2

Cơ sở thực tiễn

2