SKKN một số biện pháp giáo dục kỹ năng bảo vệ bản thân cho trẻ 5 6 tuổi

1. Phần mở đầu.
1.1. Lí do chọn đề tài:
Chủ tịch Hồ Chí Minh đã có lời dặn dị với ngành học mầm non: “Làm mẫu
giáo tức là thay mẹ dạy trẻ. Muốn làm được thế nào trước hết phải yêu trẻ. Các
cháu nhỏ hay quấy phải bền bỉ chịu khó mới nuôi dạy được các cháu. Dạy trẻ như
trồng cây non, trồng cây non được tốt thì sau này các cháu thành người tốt. Dạy trẻ
tốt thì sau này các cháu thành người tốt”.
Trẻ em là hạnh phúc của mọi gia đình, là người chủ tương lai của dân tộc, là
người kế tục sự nghiệp xây dựng và bảo vệ Tổ quốc”. Xã hội, gia đình và mọi cơng
dân phải có trách nhiệm ni dưỡng, chăm sóc và giáo dục để các em phát triển
toàn diện. Giáo dục trẻ ngay từ khi cịn nhỏ là vơ cùng quan trọng trong sự nghiệp
giáo dục, nhằm hình thành và phát triển nhân cách tồn diện cho trẻ sau này. Bác
Hồ nói: “Khơng có giáo dục thì khơng nói gì đến kinh tế văn hóa”. Sản phẩm của
giáo dục là con người mà con người là mục tiêu, động lực của sự phát triển đất
nước trong  tương lai đó chính là thế hệ trẻ.
Khi mới sinh ra đứa trẻ nào cũng nhận được sự bao bọc kĩ càng của bố mẹ và
những người thân u nhất. Gia đình chính là mơi trường an tồn cho sự phát triển
của trẻ. Tuy nhiên, cùng với thời gian trẻ lớn lên cũng đồng nghĩa với việc tiếp xúc
với nhiều mơi trường khác nhau ngồi mơi trường gia đình. Vì vậy giáo dục kỹ
năng tự bảo vệ bản thân cho trẻ ngay từ khi còn nhỏ là việc làm rất quan trọng và
cần thiết.
Như chúng ta đã biết, xã hội hiện đại mang đến cho cuộc sống con người
nhiều tiện ích, sự thoải mái nhưng cũng tiềm ẩn nhiều mối nguy hiểm, đặc biệt là
đối với con trẻ. Điều này địi hỏi mỗi trẻ đều phải có những kỹ năng để xử lý cũng
như bảo vệ chính bản thân mình. Ngay khi trẻ sinh ra, bố mẹ đã cố gắng tạo ra mơi
trường an tồn cho trẻ. Giai đoạn trẻ bước đi thành thạo và làm chủ được những
hoạt động của mình: chạy, nhảy,.. việc hướng cho trẻ những việc an tồn và khơng
an tồn bắt đầu hình thành. Theo thời gian, những kỹ năng ấy ngày càng nhiều
thêm bởi tính tị mị và khả năng làm chủ hành động của trẻ. Bất cứ một sự vật nào
hiện ra đều trở thành một đề tài thu hút đối với trẻ, đó được coi là cơ hội để mở
rộng kiến thức nhưng đồng thời cũng có thể là mối nguy hại khôn lường đối với

trẻ. Việc trang bị cho trẻ những kỹ năng bảo vệ bản thân sẽ giúp trẻ có thể an tồn
hơn và tự tin hơn để khám phá cuộc sống muôn màu.
Song trên thực tế hiện nay xã hội phát triển mạnh đồng nghĩa với việc trẻ em
đứng trước nhiều mối nguy hiểm. Bởi vậy, cha mẹ thường sợ hãi tìm cách ngăn
cấm con trước các rủi ro nhưng lại quên giải thích cho trẻ hiểu nguyên nhân và
cách phòng vệ, hậu quả xảy ra. Điều này khiến trẻ dễ thành nạn nhân nếu như
không được trang bị kiến thức tự bảo vệ bản thân. Mặt khác, trẻ em ln hiếu kỳ,
tị mị và ln muốn khám phá những điều mới lạ. Nhưng lại chưa có kỹ năng để
thu thập thơng tin, phán đốn những mối nguy hiểm có thể xảy ra với bản thân
mình.
Vì vậy, dạy trẻ kỹ năng bảo vệ bản thân giúp trẻ tư duy, phán đốn được
những nguy hiểm có thể xảy ra và tìm cách tránh xa. Hoặc trẻ tự vạch cho mình
một khu vực đảm bảo an tồn để khám phá, tìm hiểu mọi thứ. Dạy trẻ những kỹ
1

TIEU LUAN MOI download :


năng bảo vệ bản thân sẽ giúp trẻ có khả năng xử lí tình huống, biết lên tiếng kêu
cứu và tìm đến những sự trợ giúp đúng khi cần. Trẻ được trang bị kỹ năng bảo vệ
bản thân sẽ tự tin hơn và làm chủ được cuộc sống của mình.
Là một giáo viên mầm non, bản thân nhận thức được vai trò, tầm quan trọng
của việc giáo dục các kỹ năng bảo vệ bản thân cho trẻ trước thực trạng xã hội hiện
nay. Vì vậy tơi chọn đề tài: “Mợt sớ biện pháp giáo dục kỹ năng bảo vệ bản thân
cho trẻ 5 - 6 tuổi” để nghiên cứu nhằm góp phần vào việc hình thành và rèn luyện
các kỹ năng bảo vệ cơ thể cho trẻ.
* Điểm mới của đề tài
Kỹ năng bảo vệ bản thân là những hiểu biết của một người về những sự việc
xung quanh mình cũng như cách để hành động đúng, an toàn đối với sự vật đó. Trẻ
có kỹ năng bảo vệ bản thân sẽ biết cách làm thế nào để tránh xa những mối nguy

hiểm hoặc khám phá thế giới trong phạm vi an toàn.
Như chúng ta đã thấy trong xã hội hiện nay mỗi gia đình thường có 1-2 con
Và đặc biệt trẻ sống trong sự yêu thương của gia đình. Trẻ có những kỹ năng bảo
vệ bản thân mình sẽ giúp trẻ có khả năng xử lý tình huống. Biết lên tiếng kêu cứu
và tìm đến những sự trợ giúp đúng khi cần. Trẻ được trang bị kỹ năng bảo vệ bản
thân sẽ tự tin hơn và làm chủ được cuộc sống của mình. Giúp trẻ biết yêu quý bảo
vệ bản thân trước những tình huống nguy hiểm. Đảm bảo an toàn cả về thể chất và
tinh thần, giúp cho trẻ phát triển một cách toàn diện.
Nhưng làm thế nào để giúptrẻ kỷ năng bảo vệ bản thân một cách có hiệu
quả? Điều này quả không dễ dàng đối với tất cả các giáo viên mầm non. Xuất phát
từ vai trò quan trọng và ý nghĩa, tôi mạnh dạn chọn đề tài: “Một số biện pháp giáo
dục kỹ năng bảo vệ bản thân cho trẻ 5-6 tuổi” đạt kết quả tốt hơn. Đó chính là
điểm mới của đề tài mà tơi nghiên cứu.
1.2. Phạm vi áp dụng đề tài
Đề tài này do tôi trực tiếp nghiên cứu, được áp dụng trong lớp Mẫu giáo lớn
của tôi và mang lại kết quả cao. Đề tài này đã được nhân rộng trong các khối Mẫu
giáo và nhân rộng trong toàn trường, được các giáo viên trong trường đồng tình
ủng hộ.
2. Nội dung
2.1.Thực trạng:
Trong những năm gần đây, giáo dục kỹ năng sống kỹ năng tự bảo vệ bản thân
luôn được nhắc đến nhiều nhất trên mọi phương tiện thông tin đại chúng, không
chỉ riêng ở các cấp học tiểu học, cấp trung học cơ sở, cấp trung học phổ thông mà
cả ở cấp học mầm non.
Như chúng ta thấy, do điều kiện kinh tế xã hội phát triển nên trẻ được ông bà,
bố mẹ chăm sóc rất chu đáo. Phần lớn các gia đình u thương, chiều chuộng, bao
bọc trẻ q mức, ln có thói quen làm thay trẻ trong tất cả mọi việc vì sợ con gặp
nguy hiểm, hoặc sợ con làm hỏng việc, nên kỹ năng tự chăm sóc, tự bảo vệ bản
thân của trẻ khi mới đi học ở trường mầm non cịn rất hạn chế.
Là một giáo viên mầm non, tơi luôn nhận thức được tầm quan trọng của vấn

đề giáo dục kỹ năng sống từ khi trẻ cịn bé. Chính vì vậy, trong những năm qua
trong mọi hoạt động giáo dục trẻ tơi ln tìm tịi nhiều biện pháp để lồng ghép giáo
2

TIEU LUAN MOI download :


dục kỹ năng tự bảo vệ bản thân cho trẻ như cơng tác xây dựng mơi trường trong và
ngồi lớp, trang trí bảng tun truyền, trị chuyện với trẻ về kỹ năng tự bảo vệ bản
thân mọi lúc mọi nơi.
Mặc dù đã đưa ra nhiều biện pháp nhưng hiệu quả đạt được trên trẻ khiến tơi
chưa hài lịng, chưa thật sự hình thành ở trẻ ý thức tự bảo vệ chính bản thân mình,
khả năng nhận biết các kỹ năng cơ bản như: Kỹ năng an toàn khi chơi, kỹ năng an
tồn khi tham gia giao thơng, kỹ năng ứng xử khi bị lạc, kỹ năng tránh bị xâm hại
cơ thể... cịn nhiều hạn chế. Trẻ chưa có khả năng ứng phó kịp thời với những tình
huống nguy cấp, chưa biết cách bảo vệ bản thân trước nguy hiểm.
Có nhiều ngun nhân dẫn đến tình trạng này, trong đó việc ba mẹ trong gia
đình thường xuyên yêu thương, chiều chuộng, bao bọc trẻ, ln có thói quen làm
thay trẻ trong tất cả mọi việc vì sợ con gặp nguy hiểm hay sợ con làm hỏng việc.
Trong khi đó đến trường, tâm lý của cơ giáo lại mong con có kết quả nhanh lại hay
dùng mệnh lệnh mà quên đi giải thích cho trẻ hiểu vì sao lại làm như vậy. Chính vì
thế, rất khó hình thành ý thức và kỹ năng trong đầu trẻ.
Từ những tồn tại được đưa ra trong quá trình giáo dục kỹ năng tự bảo vệ bản
thân cho trẻ, tôi đã ghi chép cẩn thận từng vấn đề tồn tại. Tôi đã trăn trở, suy nghĩ
để đưa ra biện pháp nào hiệu quả nhất, thiết thực nhất và dễ dàng thực hiện với
thực tế của trường, lớp để mang lại hiệu quả cao trong việc giáo dục kỹ năng tự
bảo vệ bản thân cho trẻ.
Năm học 2021-2022, bản thân tôi được Ban giám hiệu nhà trường phân công
dạy lớp Mẫu giáo Lớn và cũng là một giáo viên trẻ đầy nhiệt huyết, tôi không
ngừng phấn đấu và tâm huyết dành nhiều thời gian mọi lúc, mọi nơi để nghiên cứu

về "Một số biện pháp giáo dục kỹ năng bảo vệ bản thân cho trẻ 5-6 tuổi”. Đứng
trước thực trạng lớp tôi đang phụ trách, bản thân tơi đã gặp những thuận lợi và khó
khăn như sau:
* Thuận lợi:
Trường đạt chuẩn quốc gia, có khn viên rộng, khang trang, sạch sẽ, có đầy
đủ trang thiết bị, đồ chơi cho trẻ. Lớp học đủ diện tích, có các góc chơi, đồ chơi
phong phú hấp dẫn trẻ.
Số trẻ trên lớp: 30 trẻ. Trong đó trẻ nam: 16; trẻ nữ: 14. Trẻ đi học chuyên
cần, tỷ lệ bé ngoan cao, hầu hết trẻ khỏe mạnh, nhanh nhẹn, thích tham gia hoạt
động góc.
Bản thân tơi là một giáo viên trẻ, có năng lực có trình độ chun mơn trên
chuẩn, ln cố gắng trong quá trình tự học, tự rèn luyện và tổ chức tốt các hoạt
động chăm sóc - giáo dục trẻ.
* Khó khăn:
Một số phụ huynh lo đi làm ăn xa, ít quan tâm đến các con. Trẻ ở với ông bà
nên việc giáo dục kỹ năng bảo vệ bản thân cho trẻ chưa được quan tâm nhiều.
Một số trẻ khi ở nhà được bố mẹ nuông chiều và chưa quan tâm đến việc rèn
kỹ năng cho trẻ nên các kỹ năng bảo vệ bản thân khi gặp nguy hiểm của trẻ còn
hạn chế. Một số trẻ trong lớp còn có tính thụ động, ít giao lưu trong các hoạt động.
Trong lớp có trẻ cịn nói ngọng, nói lắp, rối loạn hành vi, khả năng kiềm chế
hành vi, cảm xúc kém.
3

TIEU LUAN MOI download :


Từ khó khăn, thuận lợi nêu trên, trước khi áp dụng các biện pháp mới tôi đã
tiến hành khảo sát thực tế các kỹ năng bảo vệ bản thân của trẻ 5 - 6 tuổi như sau:
Kết quả
TT

Đạt

Nội dung đánh giá

Chưa đạt

Số trẻ

Tỷ lệ %

Số trẻ

Tỷ lệ
%

1

Kỹ năng an toàn khi chơi

10

33

20

67

2

Kỹ năng tránh bị xâm hại cơ thể

15

50

15

50

3

Kỹ năng ứng xử khi bị lạc

14

47

16

53

4

Kỹ năng an toàn khi tham gia
giao thông

14

47

16

53

Qua kết quả khảo sát, tôi đã nghiên cứu và mạnh dạn đưa ra một số biện pháp
tốt nhất để nâng cao hiệu quả giáo dục kỹ năng bảo vệ bản thân cho trẻ 5 - 6 tuổi.
2.2. Các giải pháp
Từ những nguyên nhân trên, bản thân tôi đã lựa chọn, đưa ra các giải pháp
để thực hiện tốt “Một số biện pháp giáo dục kỹ năng bảo vệ bản thân cho trẻ 5-6
tuổi” trong trường mầm non và đã đem lại kết quả khá tốt.
Giải pháp 1: Giáo viên xác định được những kỹ năng bảo vệ bản thân cơ
bản cần giáo dục cho trẻ 5 - 6 tuổi.
Đối với giáo viên, trong quá trình lập kế hoạch giáo dục cần chọn lựa nội
dung giáo dục kỹ năng tự bảo vệ nào phù hợp nhất đối với trẻ, chú trọng xây dựng
các tiết dạy có chủ đích về giáo dục kỹ năng tự bảo vệ, thường xuyên đưa nội dung
giáo dục kỹ năng tránh xâm hại cơ thể vào cho trẻ tìm hiểu. Phát huy hơn nữa vai
trị phối hợp với phụ huynh trong công tác giáo dục trẻ.
Đối với tâm sinh lý trẻ em 5 - 6 tuổi thì có nhiều kỹ năng quan trọng mà trẻ
cần phải biết trước khi tập trung vào học văn hoá. Thực tế kết quả của nhiều
nghiên cứu và thực trạng xã hội hiện nay cho thấy các kỹ năng quan trọng nhất trẻ
phải học vào thời gian đầu của năm học chính là những kỹ năng sống như: Kỹ
năng an toàn khi chơi; Kỹ năng tránh bị xâm hại cơ thể; Kỹ năng ứng xử khi bị
lạc; Kỹ năng an tồn khi tham giao giao thơng. Việc xác định được các kỹ năng cơ
bản phù hợp với lứa tuổi sẽ giúp bản thân tôi cũng như các giáo viên khác lựa chọn
đúng những nội dung trọng tâm để dạy trẻ.
Giải pháp 2: Lựa chọn nội dung giáo dục kỹ năng tự bảo vệ bản thân vào
từng chủ đề cụ thể.
Trong thực tế có rất nhiều kỹ năng tự bảo vệ khác nhau, khó có thể liệt kê
một cách đầy đủ những kỹ năng con người cần có trong cuộc sống. Tuy nhiên dựa

vào đặc điểm tâm sinh lý của trẻ MGL cùng với các hoạt động đặc thù của trẻ
4

TIEU LUAN MOI download :


trong trường mầm non đó là "Học mà chơi, chơi mà học". Bên cạnh đó dự vào
chương trình GDMN và tình hình cụ thể của lớp, vào đầu năm học tôi đã lên kế
hoạch lựa chọn các kỹ năng tự bảo vệ phù hợp với trẻ 5 - 6 tuổi để đưa vào giáo
dục trẻ nhằm dạt hiệu quả cao.
Bảng nội dụng giáo dục kỹ năng tự bảo vệ:
TT
Tháng
Chủ đề
Kỹ năng tự bảo vệ bản thân thực hiện
Kỹ năng chơi an tồn với đồ chơi ngồi
1
Tháng 09 Trường mầm non trời, tránh xa nơi nguy hiểm.
Khơng đi theo và nhận q của người lạ
2
Tháng 10 Bản thân
Tránh bị xâm hại cơ thể 
Khơng chơi với những đồ vật gây nguy
3
Tháng 10 Gia đình
hiểm, nơi nguy hiểm.
Biết kêu người khác giúp đỡ khi bị lạc.
Khơng chơi với một số dụng cụ nghề gây 
4
Tháng 11 Nghề nghiệp

nguy hiểm.
5

Tháng 12

Động vật

Tránh xa một số con vật gây nguy hiểm.

6

Tháng 01

Thực vật

Đảm bảo an tồn, khơng leo trèo lên cây.

7

Tháng 02

Tết và mùa xn

Ăn uống vệ sinh trong ngày Tết.

8

Tháng 03

9

Tháng 04

10

Tháng 05

Phương tiện
giao thơng
Hiện tượng
tự nhiên
Q hương - đất
nước - Bác Hồ

Biết chấp hành và thực hiện theo quy
định của một số biển báo giao thơng cơ
bản. 
Biết cách đội và tháo mũ bảo hiểm. 
Khơng chơi những nơi nguy hiểm: ao, hồ, 
sơng, suối. 
An tồn khi đi du lịch.

Thơng qua bảng kế hoạch xây dựng các nội dung giáo dục kỹ năng tự bảo vệ
bản thân cho trẻ, tôi đã đưa ra một số kỹ năng cần thiết để giáo dục trẻ trong những
hoạt động cụ thể, giúp trẻ nhận thức sâu sắc hơn vấn đề, và hình thành kỹ năng ứng
phó khi gặp vấn đề nguy hiểm trong quá trình sống của trẻ, các nội dung được cụ
thể hố, khơng chồng chéo và tích hợp vào từng chủ đề quen thuộc xuyên suốt cả
năm học. Điều này giáo viên dễ dàng trong việc lên kế hoạch năm học, kế hoạch
tháng, kế hoạch tuần, ké hoạch ngày và thực hiện giáo dục trẻ một cách có hiệu
quả.

Giải pháp 3: Giáo dục kỹ năng tự bảo vệ bản thân cho trẻ qua hoạt động
học.
Đây là một trong những hoạt động để tơi dạy trẻ một cách có hiệu quả nội
dung giáo dục kỹ năng cần thiết cho trẻ. Căn cứ vào nội dung của từng hoạt động
học để dạy trẻ hay tích hợp để dạy trẻ kỹ năng tự bảo vệ bản thân một cách hài
hòa, phù hợp, tự nhiên mà khơng gượng ép.
- Kỹ năng an tồn khi chơi:
5

TIEU LUAN MOI download :


Trong quá trình vui chơi học tập ở trường, các con có thể gặp phải những
mối nguy hiểm từ những đồ chơi, đồ vật trong trường lớp như: Ngã đu quay cầu
trượt, chạy nhảy vấp ngã trên sân trường, các ổ điện, đồ chơi trong lớp. Trẻ cần
hiểu được đâu là đồ chơi, đồ dùng trong trường, trong lớp; đâu là đồ vật an tồn và
đồ vật khơng an tồn,… Để giúp trẻ phân biệt, nhận thức được tôi đã đưa nội dung
“Nhận biết đồ dùng, đồ chơi nguy hiểm quanh bé” trong chủ đề “Trường mầm
non”, “Gia đình”.
Ví dụ: Trong giờ “Làm quen đồ dùng, đồ chơi trong gia đình” sau khi cho trẻ
làm quen, nhận biết các đồ dùng, đồ chơi như: Phích nước, ổ điện, bếp ga, đồ dùng
nhà bếp, cầu thang...; đồ chơi của bé trong gia đình: Ơ tơ, máy bay, sách, vở, bút,
tranh ảnh.... của trẻ tơi sẽ cho trẻ chơi trị chơi “Phân loại đồ dùng nguy hiểm,
khơng nguy hiểm đối với trẻ”.
Ví dụ: Chủ đề “Trường mầm non”, hoạt động “Làm quen đồ dùng, đồ chơi
trong trường mầm non”. Tôi cũng cho trẻ tìm hiểu, làm quen với các đồ dùng, đồ
chơi trong lớp, ngồi trời. Sau đó cho trẻ chơi trị chơi phân loại đồ dùng, đồ chơi
bé được chơi và khơng được chơi.
Ví dụ: Hoạt động ngồi trời, trước khi chơi tự do trên sân trường, giáo viên
cần phải nhắc nhở trẻ nên chơi như thế nào cho an toàn.

Ngoài ra, trong lớp tơi treo những bức tranh có nội dung giáo dục trẻ nên
chơi ở chỗ nào, không nên chơi ở chỗ nào, không đụng vào các ổ điện, quạt trong
lớp học và cũng như ở trong gia đinh trẻ.
- Kỹ năng tránh bị xâm hại cơ thể:
Ở Việt Nam, việc cho con tìm hiểu về vấn đề này chưa thực sự được quan
tâm đúng mức. Tuy nhiên, đây lại là vấn đề khá nhức nhối trong xã hội hiện nay.
Để đảm bảo cho trẻ có những kiến thức cơ bản về vấn đề bảo vệ thân thể cũng như
cách phòng tránh khi bị xâm hại cơ thể, giáo viên cần trang bị cho con những kiến
thức cần thiết. Giáo viên hãy giúp con hiểu được thế nào là hành động xâm phạm
thân thể, nếu bị xâm hại cơ thể các con nên ứng xử ra sao.
Ví dụ: Chủ đề “Bản thân”, tôi lồng ghép trẻ nhận biết các bộ phận trên cơ
thể bé, giáo dục trẻ những bộ phận khơng được ai đụng đến ngồi bố mẹ, bà, dì và
y tá hay bác sỹ khám bệnh cho trẻ khi có bố mẹ ở đấy.
Tơi chú ý dạy trẻ gọi đúng tên những bộ phận trên cơ thể để phịng khi có sự
việc khơng hay xảy ra, trẻ sẽ dùng đúng từ để diễn đạt cho rõ ràng. Không dùng
các tên gọi ngộ nghĩnh hay tên gọi khác để chỉ những bộ phận trên cơ thể. Nếu một
đứa trẻ bị ai đó chạm vào vùng kín, bé có thể kể cho một người lớn đáng tin cậy
của bé một cách chính xác. Từ đó, người lớn sẽ quan tâm và có biện pháp ngăn
ngừa kịp thời.
Gọi tên chuẩn xác các bộ phận riêng tư trên cơ thể ngay từ đầu giúp bố mẹ
dễ dàng giải thích cho trẻ hiểu sự thay đổi trên cơ thể chúng khi bước vào giai
đoạn dậy thì. Sẽ khơng có sự e ngại hay lúng túng nào nữa.
Nếu bộ phận sinh dục của trẻ bị tổn thương hay xuất hiện dấu hiệu bệnh nào
đó, sẽ dễ dàng hơn để trẻ mô tả triệu chứng cho giáo viên, người thân hoặc bác sĩ
khi biết dùng thuật ngữ chính xác.
6

TIEU LUAN MOI download :

Nói tránh, gọi tên vùng kín bằng tên gọi khác dễ khiến trẻ suy nghĩ rằng có
cái gì đó xấu xa đối với các bộ phận riêng tư đó. Việc này có thể ẩn chứa hiểm họa
vì chúng dẫn trẻ tới việc tin rằng, chúng phải giữ kín bất cứ động chạm thiếu phù
hợp nào vào vùng kín của mình.
Ngồi ra, tơi còn dạy trẻ học cách tự bảo vệ bản thân theo “Quy tắc 5 ngón
tay” vơ cùng đơn giản và dễ thuộc.
Ngón cái : Gần mình nhất tượng trưng cho những người thân ruột thịt trong
gia đình như ơng bà, bố mẹ, anh chị em ruột. Bé có thể ơm hơn những người này
hoặc đồng ý đề các thành viên trong nhà ơm hơn, thể hiện tình u thương, tắm rửa
khi bé còn nhỏ. Nhưng khi đã lớn, bé sẽ tự tắm và thay quần áo trong phịng kín.
Ngón trỏ : Tượng trưng cho thầy cô, bạn bè ở trường lớp hoặc họ hàng của
gia đình. Những người này có thể nắm tay, khoác vai hoặc chơi đùa. Song chỉ
dừng lại ở đó. Cịn nếu ai chạm vào “vùng đồ bơi”, bé sẽ hét to và gọi mẹ.
Ngón giữa: Người quen biết nhưng ít khi gặp như hàng xóm, bạn bè của cha
mẹ. Những người này, bé chỉ nên bắt tay, cười và chào hỏi.
Ngón áp út : Người quen của gia đình mà bé mới gặp lần đầu. Với những
người này, bé chỉ nên dừng lại ở mức vẫy tay chào.
Ngón út: Ngón tay xa bé nhất , thể hiện cho những người hồn tồn xa lạ
hoặc người có cử chỉ thân mật, khiến bé thấy lo sợ, bất an.Với những người này,
bé hồn tồn có thể bỏ chạy, hét to để thông báo với mọi người xung quanh.
- Kỹ năng ứng xử khi bị lạc:
Với kỹ năng này giáo viên sẽ lồng ghép giáo dục trẻ trong các giờ hoạt động
học như: Khám phá môi trường xung quanh, truyện thơ ở các chủ đề như: “Gia
đình”, “Giao thơng”... hoặc giáo viên cũng có thể tổ chức một giờ hoạt động cho
trẻ xem các tình huống, trị chuyện, đóng kịch về những kỹ năng cần có nếu bị lạc.
Dạy trẻ biết tự bảo vệ mình cực kỳ quan trọng nên phải bắt tay ngay, thực
hiện luôn từ khi trẻ con nhỏ, chứ không phải thụ động đến khi mọi sự xảy ra rồi
mới lo lắng cuống cuồng. Để dạy được trẻ, cần kiên nhẫn từng ngày, rất kỳ công
chứ không chỉ là dặn dị sng.
Tạo tình huống, giáo viên và trẻ cùng trao đổi:

+ Không đi theo người lạ:
Đặt vấn đề: Nếu những người khơng quen biết nói đưa con đi mua kẹo bánh,
bim im, đồ chơi hay đưa con về nhà…thì con sẽ làm gì?
Kỹ năng bé cần biết:
- Nói “khơng” với người lạ mặt.
Người lạ mặt cố nài ép, dụ giỗ con thì con cần đến chỗ chú bảo vệ, chú công
an, ghé vào đồn công an gần nhất hoặc chạy vào một cửa hàng ở gần đó nhờ giúp
đỡ.
Khi đang ở ngồi chỗ đơng người mà bị ép đi theo, con hãy hô thật lớn, kẻ
xấu sẽ tự đi.
+ Bị lạc:
Đặt vấn đề: Khi đang đi chơi tại trung tâm thương mại, công viên, hay đi
mua sắm, con bị lạc bố mẹ thì con sẽ làm gì?
Kỹ năng bé cần biết:
7

TIEU LUAN MOI download :


Nếu vừa bị lạc bố mẹ khi đang mua sắm hoặc vui chơi thì con hãy đứng yên
một chỗ, nơi mà bố mẹ con dễ dàng nhìn thấy, khơng chạy lung tung.
Nhờ một người bên cạnh liên lạc vào số di động, điện thoại bàn, bất kỳ số
nào mà con có thể nhớ.
Nếu bị lạc bố mẹ từ lúc nào mà con cũng khơng biết thì con cần hỏi người
xung quanh và tìm đến các phịng trung tâm của khu thương mại, cơng viên để nhờ
họ đọc loa tìm bố mẹ.
Khi con bị lạc trên đường, nếu có thể, hãy tìm đến sự giúp đỡ của một chú
cơng an và đến đồn cảnh sát để bố mẹ có thể tìm thấy con.
+ Khơng nhận bất cứ cái gì từ người lạ:
Đặt vấn đề: Có người lạ đến cho con ăn kẹo, bánh, uống sữa hay đồ chơi…

con sẽ làm gì?
Kỹ năng bé cần biết:
Tuyệt đối không được nhận/cầm/ăn.
Không tiếp tục đứng gần, nói chuyện hay tiếp xúc với người đó nữa, hãy đi ra
chỗ người thân, bạn bè, chỗ đông người.
Kể cho bố mẹ, người thân đang ở bên cạnh ngay.
+ Dạy trẻ thuộc số điện thoại của bố (mẹ) hoặc cả hai:
Điều đầu tiên là giáo viên cần có số điện thoại của cha mẹ trẻ, đánh số điện
thoại đó và dán vào cánh cửa tủ cá nhân của trẻ.
Trong hoạt động làm quen chữ số hoặc ôn các chữ số đã học, giáo viên cho
trẻ tìm những chữ số đó có trong số điện thoại của cha mẹ trẻ khơng, tiếp theo cho
trẻ tự tìm hiểu xem số nào đứng trước, tiếp đến số nào. Có thể có những chữ số
chưa được làm quen thì giáo viên cần giới thiệu cho trẻ biết.
Như vậy, để dạy trẻ những kỹ năng ứng xử khi bị lạc giáo viên cần phải
thường xuyên tạo tình huống cho trẻ được tham gia, trải nghiệm.
- Kỹ năng an toàn khi tham gia giao thông:
Đây là một kỹ năng quan trọng đối với trẻ khi tham gia vào xã hội. Giáo
viên nên giúp trẻ hiểu được một số loại biển báo cơ bản, một số loại đường cơ bản,
một số người có vai trị trong việc điều hành giao thông, cách sang đường cũng
như cách đi qua các ngã ba, ngã tư.
Ví dụ: Chủ đề “Giao thông”, khi dạy bài “Luật lệ giao thông” cô nhấn mạnh
cho trẻ biết đâu là vỉa hè, đâu là lòng đường, người đi bộ phải đi trên vỉa hè, người
đi xe phải đi dưới lòng đường. Khi đến ngã tư người đi bộ phải qua đường đúng
làn đường quy định. Khi qua ngã tư có tín hiệu đèn đỏ thì dừng lại, tín hiệu đèn
xanh thì mới được qua đường.
Khi dạy bài “Phương tiện giao thông” giáo viên cần dạy trẻ biết cách để an
toàn khi đi trên các phương tiện giao thông như: Phải đội mũ bảo hiểm khi đi xe
mô tô, khi đi xe ô tô khơng được đưa tay thị đầu ra ngồi cửa sổ, phải đợi xe dừng
hẳn mới lên hoặc xuống xe, không đùa nghịch dưới lòng, lề đường. Nếu được đi
máy bay phải thắt dây an toàn và chú ý làm theo hướng dẫn của nhân viên trên

máy bay, khi đi tàu thuyền phải mặc áo phao cứu hộ.
Ví dụ: Làm quen bài thơ “Cháu dắt tay ông”, chuyện “Qua đường”.
8

TIEU LUAN MOI download :


Cho trẻ chơi trò chơi “Ngã tư đường phố”, trẻ vừa đọc thơ vừa thực hành
qua ngã tư đường phố, hoặc đóng kịch theo nội dung câu chuyện.
Đặc biệt, trong giai đoạn dịch bệnh Covid-19 diễn biến phức tạp trong cộng
đồng, tơi thường xun dạy trẻ biết cách phịng tránh để không mắc bệnh. Tôi dạy
trẻ biết đeo khẩu trang khi đi ra ngồi, khơng tụ tập nơi đơng người, thực hiện giãn
cách theo quy định, dạy trẻ thường xuyên rửa tay bằng xà phịng, ln giữ cho cơ
thể sạch sẽ, ăn đầy đủ các chất dinh dưỡng, thường xuyên tập thể dục để cơ thể
khỏe mạnh.
Giải pháp 4: Giáo dục các kỹ năng bảo vệ bản thân cho trẻ ở mọi lúc mọi
nơi.
Việc học, tiếp nhận thông tin, kiến thức của trẻ diễn ra ở mọi lúc, mọi nơi,
trong các hoạt động trong ngày của trẻ. Chính vì vậy, giáo viên có thể giáo dục kỹ
năng bảo vệ bản thân cho trẻ trong giờ đón, trả trẻ, giờ hoạt động ngồi trời, giờ
hoạt động góc, trong hoạt động tham quan, dã ngoại của trẻ....
Ví dụ: Giờ đón trả trẻ tơi trị chuyện cùng trẻ về cách giao tiếp để tự bảo vệ
mình:
Nếu lạc đường sẽ tìm đến ai để hỏi? Con hỏi như thế nào?
Nếu có người lạ đụng chạm vào người con phải làm gì?
Nếu bị ai bắt nạt con kêu cứu như thế nào?
Ví dụ: Tơi đóng một vai làm người đi đường và rủ bé: “Đi cùng cô để cô dắt
về với mẹ”. Trẻ: “Dạ không, cháu chờ mẹ cháu ở đây ạ!”. Còn các trẻ khác nhắc
bạn: “Đừng đi, nếu khơng sẽ bị bắt cóc đấy”.
Ví dụ: Trong giờ hoạt động ngồi trời, tơi cho trẻ tìm hiểu về các đồ chơi

ngồi sân trường và trò chuyện với trẻ về cách chơi làm sao cho an toàn: “Đây là
những đồ chơi vận động, nếu các con chơi không cẩn thận là ngã, bị đau... vậy các
con phải chơi như thế nào?”
Chơi nhẹ nhàng, không chạy nhảy xơ đẩy nhau.
Khơng leo trèo ra ngồi thành, lên trên của các đồ chơi này.
Ví dụ: Chủ đề: “Nghề nghiệp”.
Hoạt động chiều: Tôi cho trẻ “Nhận biết những nguy cơ cháy nổ có thể
gặp”, tơi sẽ cung cấp cho trẻ những kiến thức, và kỹ năng cơ bản sau:
Nhận biết các nguồn gây ra lửa (bếp gas, bật lửa, cồn, nến, dầu, xăng,..)
Biết ảnh hưởng tốt/xấu của lửa trong cuộc sống.
Biết cách dập lửa an toàn (khăn ướt, nước, bình xịt)
Tơi cho trẻ đóng vai giả làm chú lính cứu hoả, từ đó trẻ sẽ được trang bị kiến
thức và kỹ năng cần thiết cho mình.
Tơi đã dạy trẻ cách ứng phó từ bây giờ để trẻ biết cách thốt ra nếu khơng
may điều đó xảy ra trong tương lai. Đặc biệt, tơi khẳng định với trẻ: “Khơng có gì
q hơn chính bản thân con”. Vì thế, con khơng cần mang theo bất kể cái gì khi
thốt ra. Khi nào thốt ra ngồi rồi, con cần phải kêu cứu. Nếu bé nào cũng biết
điều đó thì tỷ lệ tử vong do các thảm họa gây ra sẽ giảm tới mức tối thiểu.
Ví dụ: Trong hoạt động cho trẻ đi tham quan, dã ngoại.

9

TIEU LUAN MOI download :


Khi đi tham quan, dã ngoại là trẻ được tham gia giao thơng thực tế, điều này
làm trẻ rất thích thú, nhưng với sự hiểu biết và năng động của trẻ, giáo viên cần
phải trò chuyện, dặn dò trẻ trước khi đi.
Các con phải đi lần lượt theo hàng, không chạy lung tung.
Khi đi trên đường các con phải đi như thế nào?

Có được chạy lung tung khơng? Nếu lạc thì các con phải làm gì?
Ngồi ra, giáo viên có thể sưu tầm những tranh ảnh hoạt hình giáo dục kỹ
năng bảo vệ bản thân giới thiệu cho trẻ xem trong giờ đón, trả trẻ.
Giải pháp 5: Phối hợp với cha mẹ trẻ giáo dục kỹ năng bảo vệ bản thân
cho trẻ.
Sinh con ra, cha mẹ luôn luôn cố gắng để tạo ra những mơi trường an tồn
nhất để bao bọc con cái. Nhưng thực tế cuộc sống lại tiềm ẩn rất nhiều mối nguy
hiểm và việc dạy trẻ kỹ năng bảo vệ bản thân, phòng chống xâm hại là điều hết sức
cần thiết.
Để giáo dục cho trẻ những kỹ năng bảo vệ bản thân đạt kết quả tốt nhất cần
có sự phối chặt chẽ giữa nhà trường và gia đình. Giáo viên cần trao đổi với cha mẹ
trẻ những nội dung, kỹ năng mà trẻ được học ở trường để cha mẹ trẻ hiểu, qua đó
về nhà phụ huynh sẽ giúp trẻ củng cố khắc sâu hơn. Bên cạnh đó giáo viên cần
tuyên truyền tới phụ huynh những việc cần làm để giáo dục kỹ năng bảo vệ bản
thân cho trẻ.
Tuyên truyền để các bậc phụ huynh hiểu rằng: Giáo dục kỹ năng bảo vệ bản
thân cho trẻ là giúp trẻ nâng cao năng lực để tự lựa chọn giữa những giải pháp
khác nhau. Quyết định phải xuất phát từ trẻ. Nội dung giáo dục phải xuất phát từ
chính nhu cầu và kinh nghiệm của trẻ. Trẻ cần có điều kiện để cọ sát các ý kiến
khác nhau, trao đổi kinh nghiệm, tập tành, thực hành và áp dụng.
Giáo viên cần phối hợp với cha mẹ một cách chặt chẽ và hợp lý bằng việc
mời cha mẹ tham gia tình nguyện vào quá trình giáo dục trong nhà trừơng, các
buổi trao đổi với giáo viên, tham gia các buổi họp của nhà trường và dự một số giờ
học, chỉ bằng cách đó thơi cha mẹ đã giúp trẻ hiểu rằng học là phải học cả đời.
Ví dụ:
+ Kỹ năng an toàn khi tự chơi:
Đây được coi là mối quan tâm hàng đầu của hầu hết các bậc phụ huynh
trong thời gian gần đây. Hiện nay do tính chất của cơng việc cũng như điều kiện
của mỗi gia đình, việc tự chơi của các con rất phổ biến. Trong quá trình chơi, các
con có thể gặp phải những mối nguy hiểm từ những đồ vật trong gia đình như

phích nước, ổ điện, bếp ga, đồ dùng nhà bếp, cầu thang và những đồ vật nhỏ. Các
con cần hiểu được đâu là đồ chơi, đâu là đồ dùng trong gia đình; đâu là đồ vật an
tồn và đồ vật khơng an toàn.
+ Kỹ năng tránh bị xâm hại cơ thể:
Đây là một vấn đề đang được xã hội, cũng như các bậc cha mẹ quan tâm.
Nhưng cũng là vấn đề khá nhạy cảm cha mẹ thường e ngại khơng muốn nói vơi
con cái, đặc biệt là trẻ nhỏ lứa tuổi mầm non, vì họ cho rằng trẻ cịn nhỏ khơng biết
gì.
10

TIEU LUAN MOI download :


Thời gian gần đây, có nhiều trẻ em bị lạm dụng, xâm hại thân thể lại chính là
người thân quen như bạn bố mẹ, hàng xóm quen biết. Chính vì vậy, người lớn
phải khéo léo, tế nhị kể cho con nghe những tình huống xấu có thể gây hại cho bé
và giúp con biết cần xử lý như thế nào. Cô giáo phối hợp cùng phụ huynh khéo léo
dạy trẻ cách giữ gìn và bảo vệ các cơ quan, bộ phận trên cơ thể. Giúp trẻ chủ động,
cảnh giác với tình huống khi có người quan tâm thái q đến cơ thể của trẻ. Dạy
trẻ một số cách phản kháng và bảo vệ bản thân
Là giáo viên, cần trao đổi thẳng thắn với phụ huynh, giúp phụ huynh hiểu
được rằng trẻ càng nhỏ kỹ năng bảo vệ bản thân của trẻ càng ít nên cha mẹ càng
quan tâm và cung cấp cho trẻ kiến thức hơn. Cha mẹ cần chỉ ra ra những bộ phạn
nhạy cảm trên cơ thể, cho trẻ gọi tên và đưa ra các câu hỏi, tình huống cho trẻ trả
lời, xử lý trên cơ sở những kiến thức mà giáo viên đã cung cấp cho trẻ. Tránh tình
trạng giáo viên cho trẻ gọi tên các bộ phận nhạy cảm trên cơ thể trẻ bằng các tên
gọi bộ phận đó, nhưng cha mẹ lại cho trẻ gọi bằng tên khác.
Ví dụ:
Con hãy kể cho bố mẹ biết những bộ phận nhạy cảm trên cơ thể con.
Những ai có thể đụng vào những bộ phận ấy?

Khi có người lạ đụng vào thì con phải làm gì?
+ Kỹ năng ứng xử khi bị lạc:
Với nhu cầu vui chơi giải trí hiện nay, đã có rất nhiều trường hợp trẻ bị lạc
xảy ra nơi công cộng. Các bậc phụ huynh nên giúp trẻ có những kiến thức ứng xử
cần thiết khi bị lạc như: Con nên gọi sự trợ giúp của ai? Nếu gặp người lạ muốn
đưa con về con nên làm gì?. Cha mẹ nên dạy con ghi nhớ tên tuổi, số điện thoại
của bố mẹ, địa chỉ nhà. Tuy nhiên khi trẻ đang hoảng sợ chưa chắc trẻ đã nhớ
chính xác những thơng tin này, vì thế tốt hơn hết nên cho trẻ mang theo mảnh giấy
ghi thông tin liên lạc của bố mẹ trong trường hợp khẩn cấp.
+ Kỹ năng an tồn khi tham gia giao thơng:
Trong cuộc sống hàng ngày, nên dạy trẻ cách xử lý những tình huống bất
trắc mà trẻ có thể gặp phải dưới hình thức trị chuyện, tạo tình huống, gợi mở giúp
trẻ tìm ra cách giải quyết. Khơng áp đặt, cấm đốn trẻ. Thay vì “Con khơng được
làm thế này, thế kia” thì ta nên đưa ra các tình huống cụ thể thông qua thực tế giúp
trẻ hiểu tại sao không được làm như thế, nếu xảy ra thì sẽ phải làm như thế nào?
Chính từ những suy nghĩ tìm cách xử lý ở các tình huống cụ thể đó giúp trẻ
dần có kỹ năng suy đốn, biết áp dụng những kiến thức kinh nghiệm mình đã có để
tìm cách giải quyết. Từ đó trẻ có thể vận dụng với những tình huống khác trong
thực tế hàng ngày mà trẻ gặp. Dần hình thành cho trẻ những kinh nghiệm, những
kỹ năng biết bảo vệ mình trong cuộc sống sau này.
Như vậy, một điều quan trọng mà các bậc cha mẹ nên dạy cho con đó là kỹ
năng sinh tồn. Cần dạy trẻ cách thoát hiểm, cách xử lý và bảo vệ bản thân trước
những nguy hiểm ngoài xã hội … Dạy con các kỹ năng thốt hiểm và cách phịng
tránh tai nạn trong nhà, khi tham gia giao thông, kỹ năng bảo vệ bản thân trước
những hành vi xấu của người khác là việc quan trọng hàng đầu.
Cần giáo dục để trẻ cảm thấy thoải mái tự tin trong mọi tình huống của cuộc
sống. Cần đánh thức sự tự ý thức của trẻ, cố gắng khơi gợi để trẻ luôn nghĩ về bản
11

TIEU LUAN MOI download :

thân mình một cách tích cực và đừng bao giờ phá vở suy nghĩ tích cực về bản thân
trẻ.
Bên cạnh đó, u cầu phụ huynh phối hợp cùng cơ giáo trong việc thống nhất
phương pháp giáo dục trẻ:
Tin tưởng vào trẻ và năng lực của trẻ.
Tôn trọng ý kiến của trẻ, khơng áp đặt ý kiến của mình .
Khơng nói dài và nói nhiều, khơng đưa lời giải đáp có sẵn mà hãy đưa câu
hỏi để trẻ tự tìm tịi.
Khơng vội vàng phê phán đúng - sai mà kiên trì giúp trẻ biết tranh luận và có
thể đưa ra kết luận của mình.
Giải pháp 6: Ứng dụng cơng nghệ thơng tin trong giáo dục kỹ năng bảo
vệ bản thân cho trẻ.
Công nghệ thông tin phát triển đã mở ra những hướng đi mới cho ngành
giáo dục trong việc đổi mới phương pháp và hình thức dạy học. Chỉ cần vài cái
"nhấp chuột" là hình ảnh những con vật ngộ nghĩnh, những bông hoa đủ màu sắc,
những hàng chữ biết đi và những con số biết nhảy theo nhạc hiện ngay ra với hiệu
ứng của những âm thanh sống động ngay lập tức thu hút được sự chú ý và kích
thích hứng thú của trẻ vì được chủ động hoạt động nhiều hơn để khám phá nội
dung bài giảng. Đây có thể coi là một phương pháp ưu việt vừa phù hợp với đặc
điểm tâm sinh lý của trẻ.
Có thể thấy ứng dụng của công nghệ thông tin trong giáo dục mầm non đã
tạo ra một biến đổi về chất trong hiệu quả giảng dạy của ngành giáo dục mầm non,
tạo ra một mơi trường giáo dục mang tính tương tác cao giữa giáo viên và học sinh.
Vì vậy, để giáo dục kỹ năng bảo vệ bản thân cho trẻ không thể bỏ qua việc
ứng dụng công nghệ thông tin. Với các kĩ năng bảo vệ bản thân tơi có thể vào trang
Youtube, google... gõ những nội dung, kỹ năng cần cho trẻ xem là có, với những
hình ảnh sinh động, bắt mắt và gần gũi với trẻ, giúp trẻ rất hứng thú khi xem hay
những giờ học ứng dụng công nghệ thông tin giúp trẻ chú ý hơn. Điều này sẽ giúp

trẻ nhớ sâu hơn những kĩ năng bảo vệ bản thân.
Giải pháp 7: Một số nguyên tắc khi dạy trẻ kỹ năng bảo vệ bản thân.
Thường xuyên nói chuyện, trao đổi với trẻ, tạo niềm tin trong trẻ: Nói
chuyện là cách đơn giản nhất không chỉ giúp trẻ hiểu được vấn đề mà còn giúp kéo
gần khoảng cách giữa cơ giáo và trẻ. Thường xun nói chuyện với trẻ sẽ giúp giáo
viên tạo dựng niềm tin với trẻ. Đây là tiền đề tốt để giáo viên có thể nắm bắt và
giải quyết được những vẫn đề xảy ra xung quanh trẻ một cách tốt nhất. Giáo viên
có thể chọn những khoảng thời gian thích hợp như thời gian đón, trả trẻ, giờ hoạt
động góc, trước khi trẻ chuẩn bị đi ngủ trưa.
Khi trẻ sai, nên giải thích cho trẻ, không nên quát mắng trẻ. Khi trẻ mắc lỗi,
giáo viên thường khơng đủ bình tĩnh để giải thích cho trẻ những nguyên nhân dẫn
đến vấn đề ạ. Đối với vấn đề này, giáo viên nên đặt mình vào tình huống của trẻ để
xử lý. Phương pháp cuối cùng của mọi phương pháp mới là sự trách phạt.
Tập thói quen cho trẻ hiểu về nguyên nhân - kết quả: Ở giai đoan này, trẻ
nóng lịng muốn thể hiện mình. Cùng với đó, tư duy của trẻ bắt đầu phát triển
mạnh hơn giai đoạn trước. Trẻ bắt đầu nhận thức được về nguyên nhân và kết quả.
12

TIEU LUAN MOI download :


Nếu giáo viên thường xuyên rèn luyện cho trẻ tư duy này, trẻ sẽ biết cách hành
động đúng hơn trong các tình huống của cuộc sống.
Sử dụng đóng kịch để giúp trẻ hiểu được những tình huống và cách giải
quyết tình huống: Theo các nhà khoa học: Trẻ hiểu được 10% những gì trẻ nghe;
40% những gì nhìn thấy; 60% những gì trẻ nhắc lại (nói) và khoảng 90% những gì
trẻ nói và làm. Do vậy, đây có thể coi là cách tốt nhất để trẻ có thể hiểu được
những tình huống có thể xảy ra trong thế giới mn màu cũng như cách xử lý
thông minh nhất.
Đưa ra những quy tắc an tồn và khơng an tồn, được phép và khơng được

phép: Quy tắc an tồn - khơng an tồn, được phép - khơng được phép là một trong
những quy tắc đơn gian mà giáo viên có thể thực hiện ngay ở tại lớp mình. Để thực
hiện quy tắc này, giáo viên cần là người làm gương cho trẻ. Với mỗi quy tắc, giáo
viên nên đặt ra những mức thưởng - phạt rõ ràng để tạo niềm tin trong trẻ. Nếu cần
sửa đổi hay bổ sung quy tắc, giáo viên nên thống nhất và giải thích rõ ràng với trẻ.
Kỹ năng bảo vệ bản thân là một trong những kỹ năng xuất hiện sớm, được
hoàn thiện trong một quá trình lâu dài và theo chúng ta trong suốt cuộc đời. Do
vậy, việc rèn luyện cho trẻ kỹ năng này sẽ là hành trang quan trọng giúp trẻ tự tin
và mạnh mẽ hơn trong cuộc sống hiện đại.
* Kết quả đạt được
Trước khi áp dụng biện pháp tôi thấy trẻ lớp tơi cịn chậm chưa có kỹ năng
tự bảo vệ bản thân. Trẻ chưa có nhận thức sâu sắc về bảo vệ bản thân. Phần lớn trẻ
còn nhút nhát, chưa mạnh dạn trong các hoạt động. Khả năng tiếp thu của trẻ
không đều. Phụ huynh chưa quan tâm đến trẻ. Bố mẹ làm ăn xa trẻ ở ông bà nên
việc giáo dục kỹ năng bảo vệ bản thân cho trẻ chưa được quan tâm.
Sau khi áp dụng thực hiện sáng kiến, đã đem lại hiệu quả thiết thực đối với
trẻ trong tồn trường nói chung và trẻ lớp tơi nói riêng.
Qua q trình thực hiện tơi đã rút ra được vấn đề cụ thể sau:
Giáo viên phải mạnh dạn, tự tin đưa những vấn đề cấp thiết đang diễn ra
trong thực tế xã hội cho trẻ tìm hiểu và làm quen. Lắng nghe ý kiến của trẻ khơng
gị bó áp đặt trẻ. Cô luôn là người chỉ dẫn, chuyền cho trẻ những kinh nghiệm sống
đã được đúc kết từ lâu.
Cần tích cực đổi mới phương pháp dạy nhằm khuyến khích sự tích cực ở trẻ.
Khai thác tiểm năng sáng tạo ở mỗi trẻ. Giáo dục trẻ như thế nào để trẻ cảm thấy
thoải mái trong mọi tình huống của cuộc sống. Luôn tạo cho trẻ cơ hội để trẻ được
thể hiện mình, được bộc lộ bản thân mình trước mọi người. phối hợp với phụ
huynh để thống nhất phương pháp giáo dục trẻ đặc biệt là giáo dục kỹ năng sống
cho trẻ được tốt nhất.
Kết quả đạt được cụ thể như sau:
Đối với trẻ:

Trẻ đã mạnh dạn, tự tin hơn và đã có nhiều kiến thức và kỹ năng tự bảo vệ
bản thân. Trẻ biết tự làm một số công việc vừa sức, không ỷ lại, tự giác hơn trong
mọi hoạt động, biết chia sẻ với bạn bè, chơi ngoan, chơi an toàn, đoàn kết.
Sau khi áp dụng những biện pháp trên, tôi đã tiến hành khảo sát trẻ cuối năm
học và thu được những kết quả như sau:
13

TIEU LUAN MOI download :


Kết quả

TT

Đạt

Nội dung đánh giá

Chưa đạt

Số trẻ

Tỷ lệ %

Số trẻ

Tỷ lệ %

1

Kỹ năng an toàn khi chơi

30

100

0

0

2

Kỹ năng tránh bị xâm hại cơ thể

28

94

2

6

3

Kỹ năng ứng xử khi bị lạc

29

97

1

3

4

Kỹ năng an tồn khi tham gia giao thơng

28

94

2

6

Nhìn vào bảng khảo sát, tơi thấy số trẻ có kỹ năng bảo vệ bản thân tăng lên
rõ rệt. Đặc biệt,với những hình thức cô đưa ra, trẻ nhận thức rất nhanh và biết ứng
dụng trong cuộc sống thông qua việc trẻ được trải nghiệm trong hoạt động vui
chơi, học tập. Từ đó, tạo cho trẻ sự mạnh dạn, tự tin. Thông qua việc trẻ được thảo
luận, suy nghĩ tìm ra cách giải quyết đã giúp trẻ phát triển ở nhiều mặt: Trẻ phát
triển được các kỹ năng phán đoán, suy luận, biết đưa ra quyết định của mình.
Đối với phụ huynh:
Phụ huynh thường xuyên trao đổi và phối hợp với cô giáo để cùng giáo dục
kỹ năng tự bảo vệ bản thân cho trẻ. Phụ huynh rất tin tưởng cô giáo bởi họ nhận
thấy sự tiến bộ rõ rệt của con em mình. Trẻ có nề nếp hơn, hiện tượng trẻ bị ngã, bị
đau, bị ốm khi giao mùa đã giảm rõ rệt.
Qua trao đổi với phụ huynh, nhiều phụ huynh cũng nhận thấy rằng có rất
nhiều điều con mình có thể làm được, nhưng trước đó phụ huynh nghĩ con mình
cịn bé và luôn làm hộ trẻ. Phụ huynh cảm thây yên tâm, tin tưởng và mạnh dạn

trao đổi với con về các kỹ năng bảo vệ bản thân của trẻ, cũng như các vấn đề tế nhị
mà lâu nay phụ huynh không đề cập đến với trẻ.
Với các biện pháp này có thể áp dụng trên các lứa tuổi từ mẫu giáo bé đến
lớp mẫu giáo lớn. Đặc biệt với những tình huống đưa ra khơng chỉ giúp trẻ có kỹ
năng ứng biến khi gặp tình huống tương tự mà cịn giúp trẻ có kỹ năng biết cách
suy luận, suy đốn tìm ra cách giải quyết ở các tình huống khác và hình thành cho
trẻ kỹ năng sau này.
Đối với bản thân:
Bản thân giáo viên có thêm nhiều kiến thức, kỹ năng để dạy trẻ biết cách tự
bảo vệ bản thân, cách thức tổ chức đa dạng, linh hoạt khi tổ chức các hoạt động
giáo dục kỹ năng.
Tích cực học tập, học hỏi để nâng cao trình độ chun mơn của mình.
Chịu khó sưu tầm, nghiên cứu để tìm những hình thức tổ chức cũng như các
biện pháp dạy học phù hợp nhất.
Kết hợp với phụ huynh để có biện pháp giáo dục trẻ một cách tốt nhất ở gia
đình và nhà trường.

14

TIEU LUAN MOI download :


3. Phần kết luân:
3.1. Ý nghĩa của đề tài:
Sau khi áp dụng một số biện pháp giáo dục kỹ năng bảo vệ bản thân cho trẻ
tôi thấy đề tài này đã mang hiệu quả và ý nghĩa. Giáo dục kỹ năng tự bảo vệ bản
thân cho trẻ là việc làm cấp bách, thực tế hình thành cho trẻ có một hiểu biết ban
đầu về quy tắc ứng xử, hành vi văn minh trong giao tiếp cũng như trẻ biết để nguy
hiểm để tránh xa. Để đạt hiệu quả trong quá trình giáo dục kỹ năng bảo vệ bản thân
cho trẻ. Tạo mơi trường trong và ngồi lớp thật là sinh động, lôi cuốn, hấp dẫn.

Giáo viên cần phải phối hợp với phụ huynh để trao đổi những phương pháp, nội
dung cần dạy trẻ tự bảo vệ bản thân.
Bản thân tôi là giáo viên trong nhà trường, nhận thức sâu sắc về tầm quan
trọng của việc giáo dục trẻ kỹ năng bảo vệ bản thân, từ đó tơi ln cố gắng tự học,
bồi dưỡng nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ để có nhiều kinh nghiệm giáo
dục trẻ kỹ năng bảo vệ bản thân một cách tích cực và hiệu quả nhất.
3.2. Kiến nghị, đề xuất:
Qua thực tế giảng dạy và sau khi áp dụng một số biện pháp giáo dục kỹ năng
bảo vệ bản thân cho trẻ. Tôi xin đề xuất một số ý kiến như sau:
*Đối với Phòng giáo dục:
Xây dựng các tiết dạy mẫu lồng ghép các chuyên đề để cho tất cả các giáo
viên được dự và tham gia góp ý kiến, đặc biệt là hoạt động giáo dục kỹ năng sống kỹ năng bảo vệ bản thân cho trẻ cho trẻ.
Thường xuyên mở các hội thi cấp trường, cấp huyện để trẻ được giao lưu cọ
xát, thể hiện khả năng của mình trước đám đơng, giúp trẻ tự tin hơn trong giao tiếp
ứng xử.
* Đối với nhà trường:
Tạo điều kiện cho giáo viên mầm non có điều kiện, thời gian nghiên cứu các
sách, tạp chí có liên quan đến các chuyên đề, đặc biệt là chuyên đề giáo dục kỹ
năng sống - kỹ năng bảo vệ bản thân cho trẻ.
Thường xuyên tổ chức chuyên đề giáo dục kỹ năng sống trong nhà trường
để giáo viên có cơ hội trau dồi kinh nghiệm học hỏi lẫn nhau.
* Đối với giáo viên:
Tích cực học tập, học hỏi để nâng cao trình độ chun mơn của mình.
Chịu khó sưu tầm, nghiên cứu để tìm những hình thức tổ chức cũng như các
biện pháp dạy học phù hợp nhất.
Cần tích cực tham mưu với các cấp lãnh đạo để cùng đưa ra những giải pháp
xây dựng những tình huống hay, tổ chức đàm thoại trò truyện trao đổi về giới tính
và cách phịng chống xâm hại cho trẻ mầm non.
Trên đây là “Một số biện pháp giáo dục kỹ năng bảo vệ bản thân cho trẻ 56 tuổi” mà tôi đã thực hiện trong thời gian qua, tôi không chỉ dừng lại ở đó mà
ln có sự cố gắng hơn nữa để học hỏi tìm tịi những biện pháp tối ưu nhất để đưa

kết quả giáo dục ngày một tốt hơn. Tuy nhiên với kinh nghiệm còn hạn chế, bản
thân kính mong hội đồng nhà trường và hội đồng Phịng giáo dục xét duyệt bổ
sung, góp ý để sáng kiến kinh nghiệm của tơi mang tính khả thi cao, góp phần
15

TIEU LUAN MOI download :


nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ đáp ứng được yêu cầu đổi mới của
chương trình giáo dục mầm non mới trong giai đoạn hiện nay.
Tôi xin chân thành cảm ơn!

16

TIEU LUAN MOI download :