Nghiên cứu thiết kế máy hủy giấy kiểu mới sử dụng cho phòng khảo thí và đảm bảo chất lượng tại các cơ sở đào tạo

‫أثز استخدام اسرتاتيجيات قائمة على نظزية الذكاءات‬
‫املتعددة يف تدريس العلوم للصف الجالح املتوسط على تهمية‬
‫أمناط تفكري جانيب الدماغ‬
‫إعــداد‬
‫أ‪ /‬مهار بهت مشعل بو حممد الشبالى‬

‫العدد الثاني والثالثون‬

‫‪- 239 -‬‬

‫أغسطس ‪7102‬‬


‫‪:‬‬

‫العدد الثاني والثالثون‬

‫‪- 240 -‬‬

‫أغسطس ‪7102‬‬


The impact of the use of strategies based on the theory of
multiple intelligences in the teaching of science for the third
grade intermediate on the development of thinking patterns
of the sides of the brain
Manar Mashaal bin Mohammed Al Shiblan

Abstract :
The study aimed to identify the effect of using proposed
strategies based on the theory of multiple intelligences in the

teaching of science for the third grade on the development of the
development of patterns of thinking on the sides of the brain. The
results of the study showed that there were statistically significant
differences in the post-test in the right-brain thinking patterns in
favor of the experimental group and that there were statistically
significant differences in the post-test in left-brain thinking
patterns in favor of the experimental group. There are statistically
significant differences in post-test in brain-side thinking patterns
for the experimental group.
Keywords: The theory of multiple intelligences - Patterns of
thinking . The sides of the brain – Strategies .

7102 ‫أغسطس‬

- 241 -

‫العدد الثاني والثالثون‬


‫‪.‬‬

‫العدد الثاني والثالثون‬

‫‪- 242 -‬‬

‫أغسطس ‪7102‬‬


‫‪Samples‬‬

‫العدد الثاني والثالثون‬

‫‪- 243 -‬‬

‫أغسطس ‪7102‬‬


‫العدد الثاني والثالثون‬

‫‪- 244 -‬‬

‫أغسطس ‪7102‬‬


‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫‪‬‬

‫العدد الثاني والثالثون‬

‫‪- 245 -‬‬

‫أغسطس ‪7102‬‬


≤α

≤α

≤α

(
Intellect

Intelligence

Intelligentia
Understanding

7102 ‫أغسطس‬

- 246 -

‫العدد الثاني والثالثون‬


‫العدد الثاني والثالثون‬

‫‪- 247 -‬‬

‫أغسطس ‪7102‬‬


‫العدد الثاني والثالثون‬

‫‪- 248 -‬‬

‫أغسطس ‪7102‬‬

‫العدد الثاني والثالثون‬

‫‪- 249 -‬‬

‫أغسطس ‪7102‬‬








Quazi Experimental
Design
Pre- Test, Post Test Control Group Design

7102 ‫أغسطس‬

- 250 -

‫العدد الثاني والثالثون‬


‫العدد الثاني والثالثون‬

‫‪- 251 -‬‬

‫أغسطس ‪7102‬‬

‫العدد الثاني والثالثون‬

‫‪- 252 -‬‬

‫أغسطس ‪7102‬‬


‫) ‪n ( x y ) -( x ) ( y‬‬

‫‪- ( y ) 2‬‬

‫‪2‬‬

‫‪y‬‬

‫العدد الثاني والثالثون‬

‫‪n‬‬

‫‪2‬‬

‫)‪- ( x‬‬

‫‪2‬‬

‫‪x‬‬

‫‪- 253 -‬‬

‫‪r‬‬
‫‪n‬‬

‫أغسطس ‪7102‬‬


‫العدد الثاني والثالثون‬

‫‪- 254 -‬‬

‫أغسطس ‪7102‬‬


independent sample t- test

independent sample ttest

7102 ‫أغسطس‬

- 255 -

‫العدد الثاني والثالثون‬


independent
sample t- test
independent sample ttest

7102 ‫أغسطس‬

- 256 -

‫العدد الثاني والثالثون‬


‫العدد الثاني والثالثون‬

‫‪- 257 -‬‬

‫أغسطس ‪7102‬‬


independent sample t- test
independent sample t- test

.067

7102 ‫أغسطس‬

-

5.06

18.83

30

1.866-

5.65

21.48

27

- 258 -

‫العدد الثاني والثالثون‬


‫‪independent sample t- test‬‬

‫‪30‬‬

‫‪26.22‬‬

‫‪2.56‬‬

‫‪27‬‬

‫‪22.78‬‬

‫‪8.01‬‬

‫‪2.134‬‬

‫‪.041‬‬

‫‪≤α‬‬

‫العدد الثاني والثالثون‬

‫‪- 259 -‬‬

‫أغسطس ‪7102‬‬


≤α

independent sample t- test
independent sample t- test

. 114

7102 ‫أغسطس‬

-

5.96

20.05

30

1.606-

5.61

22.52

27

- 260 -

‫العدد الثاني والثالثون‬


‫‪independent sample t‬‬‫‪test‬‬

‫‪30‬‬

‫‪26.45‬‬

‫‪3.87‬‬

‫‪27‬‬

‫‪23.01‬‬

‫‪7.07‬‬

‫‪2.238‬‬

‫‪.031‬‬

‫‪≤α‬‬

‫العدد الثاني والثالثون‬

‫‪- 261 -‬‬

‫أغسطس ‪7102‬‬


≤α

independent sample t- test

independent sample t- test

-

9.98

38.88

30

1.880-

10.57

44.00

27

.065

7102 ‫أغسطس‬

- 262 -

‫العدد الثاني والثالثون‬


independent sample t- test

.026

2.333

5.604

52.67

30

14.35

45.80

27

≤α




7102 ‫أغسطس‬

- 263 -

‫العدد الثاني والثالثون‬