Chuyên đề 2 tiếp: Hướng dẫn phát triển chương trình nhà trường theo quan điểm toàn diện, tích hợp, lấy trẻ làm trung tâm

Hướng dẫn phát triển chương
trình nhà trường theo quan
điểm tồn diện, tích hợp, lấy
trẻ làm trung tâm

LOGO


NỘI DUNG TÀI LIỆU

LOGO

1

Những vấn đề chung

2

Hướng dẫn phát triển chương trình GDNT

3

Quản lí phát triển chương trình GDNT

4

Gợi ý


LOGO

NHỮNG VẤN ĐỀ CHUNG

NỘI DUNG

Chương trình
giáo dục và phát
triển chương
trình giáo dục,
phát triển chương
trình giáo dục
nhà trường

Phát triển chương
trình giáo dục nhà
trường


LOGO

11.1. Chương trình giáo dục
HotdụcTip
a) Khái niệm chương trình giáo
 Chương trình giáo dục chương trình giáo dục là một bản thiết
kế gồm các thành tố cơ bản của quá trình giáo dục, bao gồm: 1Mục tiêu giáo dục; 2- Nội dung giáo dục; 3- Phương pháp và
hình thức tổ chức hoạt động giáo dục; 4- Cách thức đánh giá
kết quả giáo dục.
 Chương trình GD nhà trường là chương trình GD của CSGD,
cụ thể hố CTGDMN, phù hợp với điều kiện cụ thể của địa
phương và nhà trường trong đó thể hiện; MTGD; kế hoạch
thực hiện; nội dung ND,CSSK&GD; KQMĐ ở mỗi độ tuổi;

các hoạt động giáo dục, hình thức, phương pháp giáo dục và
tổ chức MTGD; đánh giá sự phát triển của trẻ em.


LOGO

11.1. Chương trình giáo dục

 b) Các cấp độ chương trình giáo dục
− Chương trình giáo dục quốc gia: đưa ra những định hướng và nội
dung cơ bản; chưa chi tiết, chưa cụ thể hoá làm cơ sở để các địa
phương, nhà trường căn cứ vào đó để xây dựng chương trình cụ
thể của mình.
− Chương trình giáo dục địa phương là sự cụ thể hóa chương trình
quốc gia cho phù hợp với yêu cầu phát triển kinh tế, xã hội và
điều kiện thực tế của địa phương.
− Chương trình giáo dục nhà trường bao gồm những cách thức mà
nhà trường đưa chương trình giáo dục quốc gia vào thực tiễn nhà
trường.
Trong tài liệu này, tập chung vào nghiên cứu Chương trình giáo dục
nhà trường


1.2. Phát triển chương trình giáo dục và phát triển chương trình giáo dục
LOGO
nhà trường
 a) Khái niệm phát triển chương trình giáo dục và phát triển
chương trình giáo dục nhà trường
 Phát triển CTGD là một quá trình liên tục điều chỉnh, bổ sung,
cập nhật, làm mới toàn bộ hoặc một số thành tố của chương trình

giáo dục đã có nhằm làm cho việc triển khai chương trình giáo
dục đáp ứng mục tiêu giáo dục đề ra.
 Phát triển CTGDNT là quá trình cơ sở giáo dục cụ thể hố
chương trình giáo dục quốc gia, làm cho chương trình giáo dục
quốc gia phù hợp ở mức cao nhất với thực tiễn của cơ sở giáo
dục.


1.2. Phát triển chương trình giáo dục và phát triển chương trình giáo
LOGO
dục nhà trường
b) Sự cần thiết phát triển chương trình giáo dục nhà trường
 Sự phát triển của khoa học - công nghệ và kinh tế - xã hội hiện
nay
− Hiện nay, sự phát triển mạnh mẽ của khoa học và công nghệ hiện
đại cho thấy kiến thức không thể chỉ nằm trong phạm vi các tài
liệu in ấn hoặc chương trình giáo dục được quy định sẵn.
− Sự phát triển của trẻ em cũng như nhu cầu của trẻ em hiện nay có
những thay đổi trước sự phát triển của khoa học, công nghệ và
biến đổi của đời sống kinh tế - xã hội.


1.2. Phát triển chương trình giáo dục và phát triển chương trình giáo
LOGO
dục nhà trường
 Huy động, phát huy và kết nối các nguồn lực con người.
Phát triển chương trình giáo dục nhà trường sẽ tạo ra sự kết nối các
nguồn lực nói trên nhằm tạo ra một chương trình giáo dục phù hợp
nhất với người học, phụ huynh và cộng đồng mà vẫn đảm bảo
chương trình giáo dục quốc gia.

 Tạo ra một chương trình giáo dục nhà trường phù hợp điều kiện
thực tế của địa phương mà vẫn đảm bảo chương trình giáo dục
quốc gia.
- Cụ thể hố chương trình giáo dục quốc gia mang tính chất chương
trình khung cho phù hợp với thực tiễn của địa phương
- Giúp giáo viên: tự khẳng định được bản thân, có động lực và cảm
giác thành công khi tham gia phát triển chương trình giáo dục nhà
trường.


1.2.
Phát triển chương trình giáo dục và phát triển chương trình giáo dục
LOGO
nhà trường
 c) Cơ sở phát triển chương trình giáo dục nhà trường
(i) Căn cứ pháp lí
 Theo Luật Giáo dục, 2019, “Điều 25. Chương trình giáo dục
mầm non” (khoản 1, mục c)
 Phần bốn của Chương trình giáo dục mầm non, Thông tư số
01/VBHN-BGDĐT ngày 13 tháng tư năm 2021 về Ban hành
Chương trình giáo dục mầm non
 (ii) Căn cứ thực tiễn
Đặc điểm trẻ em, cơ sở vật chất nhà trường/cơ sở giáo dục và văn
hóa – xã hội của địa phương mang tính vùng miền, địa phương địi
hỏi phát triển chương trình giáo dục nhà trường cho phù hợp với đặc
điểm, khả năng và nhu cầu của trẻ; phù hợp với đặc điểm văn hóa –
xã hội và điều kiện thực tế của cơ sở giáo dục mầm non, của địa
phương.

2. Phát triển chương trình giáo dục nhà trường theo quan điểm
LOGOgiáo dục tồn diện, tích hợp, lấy trẻ làm trung tâm
2.1. Quan điểm giáo dục tồn diện, tích hợp, lấy trẻ làm trung tâm
trong phát triển chương trình giáo dục nhà trường
a) Quan điểm giáo dục toàn diện trong phát triển chương trình
giáo dục nhà trường
Mục tiêu, nội dung chương trình giáo dục nhà trường đảm bảo phát
triển tồn diện, đầy đủ các mặt/lĩnh vực giáo dục phát triển, đồng
thời phát triển những khả năng tiềm ẩn, những thế mạnh của từng
trẻ. Bổ sung một số nội dung giáo dục phù hợp với văn hoá, điều
kiện của địa phương, của cơ sở giáo dục mầm non, khả năng và nhu
cầu của trẻ


2. Phát triển chương trình giáo dục nhà trường theo quan điểm
LOGO
giáo dục tồn diện, tích hợp, lấy trẻ làm trung tâm
b) Quan điểm giáo dục tích hợp trong phát triển chương trình giáo
dục nhà trường
Phát triển chương trình giáo dục nhà trường thành một thể thống
nhất, thể hiện mối quan hệ chặt chẽ giữa ND, CSSK& GD trẻ em,
chú trọng hoạt động chủ đạo của trẻ mầm non ở mỗi độ tuổi và các
hoạt động chơi, trải nghiệm,
Thực hiện tích hợp các nội dung giáo dục theo các chủ đề gần gũi
với các hoạt động đa dạng phù hợp với nhu cầu, khả năng, hứng thú
của trẻ và điều kiện thực tế của địa phương.


LOGO
 c) Quan điểm giáo dục lấy trẻ làm trung tâm trong phát triển

chương trình giáo dục nhà trường
Xây dựng chương trình dựa trên những nhu cầu, hứng thú, khả năng
và thế mạnh của trẻ; dựa trên những gì mà trẻ đã được biết và có thể
làm được; tạo những cơ hội học cho trẻ bằng những cách khác nhau,
đặc biệt là học qua chơi vì qua chơi trẻ được trải nghiệm, khám phá,
tưởng tượng, sáng tạo và tương tác với bạn bè…; trẻ sẽ được theo
dõi, đánh giá thường xuyên, hướng đến cơ hội tốt nhất để mỗi trẻ
em có thể tiến bộ và thành cơng.
 


2.2. Nguyên tắc phát triển chương trình giáo dục nhà trường theo
LOGO
quan điểm giáo dục tích hợp, tồn diện và lấy trẻ làm trung tâm
 a) Đảm bảo mục tiêu giáo dục của Chương trình giáo dục mầm
non và mục tiêu của chương trình giáo dục nhà trường
 b) Đảm bảo tính khoa học, hệ thống và quán triệt quan điểm giáo
dục tồn diện, tích hợp, lấy trẻ làm trung tâm
 c) Đảm bảo tính phù hợp, tính linh hoạt và tính khả thi
 d) Đảm bảo tổng thời lượng của các lĩnh vực giáo dục phát
triển/các chủ đề giáo dục và các hoạt động giáo dục trong năm
học phù hợp với thời gian cho mỗi năm học.
 đ) Đảm bảo phát huy các nguồn lực, sự phối hợp chặt chẽ giữa
nhà trường với cơ quan quản lí giáo dục, trẻ, gia đình của trẻ và
cộng đồng xã hội
 


QUẢN LÍ PHÁT TRIỂN CHƯƠNG TRÌNH GIÁO
LOGO

DỤC NHÀ TRƯỜNG

NỘI DUNG

Quản lí phát
triển chương
trình giáo dục
nhà trường

Quy trình quản
lí phát triển
chương trình
giáo dục nhà
trường


LOGO

Quy trình quản lí phát triển chương trình giáo
dục nhà trường

Lập kế hoạch tổ chức hoạt động
phát triển CTGDNT

Tổ chức hoạt động phát triển CTGDNT

Tổ chức đánh giá việc phát triển CTGDNT

Quản lý phát
triển CTGDNT

Thank You !
www.themegallery.com

LOGO