Sản xuất sạch hơn ở khu vực trường học

NHÓM 7

ẢN XUẤẤ
SẢ
T SẠCH HƠN TẠI CƠ
SƠẢGIÁO DỤC
GVHD:


Sản xuất sạch hơn

NỘI DUNG

01
QUY TRÌNH

tại cơ sở giáo dục

03

SẢN XUẤT
MỞ ĐẦU

CÁC VẤN ĐỀ

KẾT LUẬN

MÔI TRƯỜNG

02
04

MỞ

ĐẦU


Sản xuất sạch hơn
Trường h
ọc là nơi
đào tạo g
iáo dục c
tương lai
ác thế hệ
của đất n
trẻ - mầm
ước. Nơi
non
đ
â
y các em
được học
học sinh
tập kiến
k
h
ơng chỉ
thức mà
cịn được
kĩ năng v

rèn luyện
à kết bạ
đạo đức,
n.
các

Các vấn đề
liên quan đế
n trường h
ọc đều được
tâm ,đặc bi
mọi người
rất quan
ệt là mơi tr
ường. Có rấ
t
n
hi
ều
trong trường
vấn đề mô
i trường
học như nướ
c uống, nư
ớc thải, vệ
rác thải. N
sinh cũng
ó ảnh hưởn
như
g trực tiếp

đế
n
mơi trường
và đặc biệt
xung quan
là sức khỏe
h
của giáo viê
n và học si
nh

tại cơ sở giáo dục


QUY TRÌNH
SẢN XUẤT


Quy trình xử lý nước thải trường học
Bể điều hịa: dùng để ổn định lại lưu lượng và nồng độ chất thải có
trong nước thải. Tại bể điều hịa có đặt thiết bị sục khí giúp xáo trộn
đều nguồn nước, tránh quá trình lắng cặn và xảy ra hiện tượng phân
hủy yếm khí trong bể.

Bể Oxic: nước thải trường học sau khi ra khỏi bể điều hòa được dẫn qua
bể xử lý sinh học hiếu khí, hệ thống cấp khí cung cấp đầy đủ khí oxi
cho các VSV hiếu khí hoạt động. Đồng thời q trình sục khí giúp xáo
trộn liên tục các vật liệu đệm, giúp các vật liệu đệm ln trong trạng
thái lơ lửng.

Song chắn rác: có tác dụng giữ lại các tạp chất thơ có kích thước lớn như

Đồng thời, trong bể cũng diễn ra hai quá trình là nitrate hóa và

giấy, rác, túi nilon,… trong nước thải để tránh làm tắc nghẽn các cơng trình

denitrate giúp loại bỏ N và P trong bể.

xử lý sau.
Bể lắng sinh học: lắng cặn sinh học do các vi sinh vật chết trôi ra theo
Bể tách dầu: dùng để tách dầu mỡ có trong nước thải từ các khu nhà ăn, bếp

nước thải được lắng xuống đáy bể. Phần bùn sau lắng được đưa qua bể

núc để tránh làm tắc nghẽn bơm.

chứa bùn để xử lý.

Hố thu gom: nước thải được bơm về hố thu gom tập trung để chuẩn bị đưa

Khử trùng: phần nước trong sau bể lắng sẽ được đưa qua hệ thống khử


Sản xuất sạch hơn
tại cơ sở giáo dục

•

Áp dụng kỹ thuật Tuần Hoàn : Là giải pháp tối ưu đối với lượng lớn rác (

Giấy, bìa ) thải tại trường học nhằm thu gom và bán ra như một sản phẩm phụ.
Đưa đến các nhà máy tái chế giấy để giảm thiểu vật liệu chi phí khi sản xuất.
•

Áp dụng kỹ thuật Cải Tiến Sản Phẩm : Nhằm nâng cao chất lượng cơ sở

vật chất của trường học. Sử dụng các sản phẩm thân thiện với môi trường.
Nâng cấp các cơ sở vật chất ( nhà tiêu , trang thiết bị,...) giảm thiết lượng rác
thải chưa được xử lý đạt yêu cầu.


CÁC VẤN ĐỀ
MÔI TRƯỜNG


Về hệ thống nước sử dụng trong trường học
Nước uống trong trường học
Nước sử dụng trong căn tin, bếp ăn bán trú tại trường học

- Nhiều tạp chất rong rêu, cặn bẩn

- Không biết được nguồn gốc xuất xứ

- Các kim loại nặng như sắt, mangan

- Nguồn nước này đều là tự sản xuất.

- Cặn canxi trong nước

- Nước đóng bình khơng đảm bảo chất

lượng

Sản xuất sạch hơn
tại cơ sở giáo dục


Về vấn đề nước thải
Nước thải trường học chủ yếu phát sinh từ các khu vực bếp núc, nhà ăn, nhà vệ sinh, phịng thí nghiệm…

Thành phần nước thải sinh hoạt gồm 2 loại:

•
•

Nước nhiễm bẩn từ các phịng vệ sinh do chất bài tiết của học sinh
Nước nhiễm bẩn do các chất thài từ hoạt động của học sinh như: cặn bã, dầu mỡ từ các
bếp ăn, chất tẩy rửa,…

Nước thải sinh hoạt ở các khu trường học thường chứa thành phần chất hữu cơ cao và các
chất dễ phân hủy và các vi sinh vật có khả năng gây bệnh nguy hiểm cho học sinh

Sản xuất sạch hơn
tại cơ sở giáo dục


Về nhà tiêu hợp vệ sinh

Hiện nay có rất nhiều trường có nhà vệ sinh khơng đạt chuẩn u cầu, các nhà vệ sinh sử dụng tốt chỉ chiếm số ít.
Nhiều nhà vệ sinh không đáp ứng được nhu cầu sử dụng không đảm bảo vệ sinh.

Giấy vệ sinh cũng vứt
Tại nhiều trường nhà vệ sinh luôn

Sàn nhà vệ sinh đều

trong tình trạng vừa bẩn, vừa tắc

ướt bẩn do các bạn
rửa tay và giội nước.

không đúng chỗ rất
nhếch nhác.


Về vấn đề rác thải

- Nhiều bạn học sinh có thói quen ăn quà vặt, sáng muộn giờ nên mang
đồ ăn lên lớp, ăn xong tiện tay xả rác ở mọi nơi.

- Ngoài ra, sau những giờ liên hoan, những ngày hội trong trường học
khơng khó để nhìn thấy rác thải vứt lung tung.

* Tuy nhiên, những nguyên nhân khách quan khác chúng ta phải kể đến
là do cơ sở vật chất của nhiều trường học chưa đảm bảo (các phương
tiện thu gom rác cịn hạn chế, thiếu thốn, có nơi cịn khơng có phương
tiện cũng như người thu gom rác…). Khơng có chế tài xử phạt nghiêm
khắc đối với những trường hợp vi phạm

Nguồn: />

KẾT LUẬN


Sản xuất sạch hơn

KẾT LUẬN
nhiều tài
là tiêu thụ
m
iể
đ
c
ặ
o dục có đ
i cơ sở giá
tạ
n
ơ
h
ch
ạ
c, từ đó
sản xuất s
sở giáo dụ
Quá trình
ơ
c
g
n
o

tr
sinh hoạt
h phục vụ
ìn
tr
á
u
q
g
n
ên quan
ư nước tro
ường có li
ngun nh
tr
i
ơ
m
ề
v
h
ấn đề chín
i. Những v
ả
th
c
ớ
ư
n
việc xả

t lượng lớn
rác thải do
sinh ra mộ
à
v
i
ả
th
c
n với nướ
n đề gắn liề
ấ
v
c
á
c
t
ạ
lo
ục là hàng
đến giáo d
xử lý.
trong khâu
c
ọ
h
a
o
h
k

go m k hô ng
thải và thu

tại cơ sở giáo dục