skkn một số kinh nghiệm thực hiện công tác bồi dưỡng đội ngũ giáo viên trong trường tiểu học (2022)

A - ĐẶT VẤN ĐỀ
1. Lý do chọn đề tài:
Chúng ta biết rằng, chất lượng giáo dục trong nhà trường được xây dựng
nên bởi nhiều yếu tố. Trong đó, trình độ năng lực nhiệt huyết của người giáo
viên là một trong những yếu tố quan trọng hàng đầu. Xã hội hiện đại ngày nay
với sự phát triển như vũ bão của cơng nghệ thơng tin, xu thế tồn cầu hố. Nền
giáo dục của nhiều quốc gia trên thế giới phát triển mạnh mẽ. Chính vì vậy, giáo
dục Việt Nam cần cập nhật những vấn đề mới, nắm bắt xu thế của thời đại, đáp
ứng yêu cầu thực tế của đất nước. Một trong những giải pháp đó là tăng cường
cơng tác tự học, tự bồi dưỡng cho giáo viên. Ở bất cứ cơ quan đơn vị nào, việc
đào tạo, bồi dưỡng nguồn nhân lực đóng vai trị rất quan trọng, nó góp phần duy
trì và nâng cao chất lượng đội ngũ của đơn vị. Nó đem lại lợi ích thiết thực cả về
kinh tế và chính trị. Nó góp phần làm nên thương hiệu của đơn vị đó. Đặc biệt
trong các nhà trường ,việc xây dựng đội ngũ cán bộ giáo viên có chất lượng là
nhân tố quyết định để nhà trường có được một uy tín trước phụ huynh học sinh,
trước toàn thể nhân dân và trong ngành giáo dục. Nghị quyết đại hội đại biểu
Đảng Cộng sản Việt Nam lần thứ VIII đã khẳng định: “Giáo dục là quốc sách
hàng đầu, là động lực phát triển kinh tế xã hội”. Trong giai đoạn hiện nay, Giáo
dục - Đào tạo giữ vai trò quan trọng trong việc đào tạo và phát triển nguồn nhân
lực, mà nguồn nhân lực lại được xác định là nhân tố quyết định đến sự thắng lợi
của đất nước. Trong giáo dục đào tạo thì giáo viên là nhân tố quyết định hàng
đầu chất lượng và hiệu quả giáo dục. Trong mọi thời kỳ luôn cần đến người giáo
viên có đủ đức, đủ tài để chèo lái con thuyền tri thức cho lớp lớp thế hệ mầm
non của đất nước sánh vai cùng bè bạn Năm châu.
Trong chiến lược phát triển giáo dục Đảng ta cũng xác định việc đổi mới
chương trình giáo dục và phát triển đội ngũ nhà giáo là một trong các giải pháp
trọng tâm trong thời kỳ đổi mới.Chủ tịch Hồ Chí Minh có viết :“Nếu khơng có
thầy giáo thì khơng có giáo dục. ”
Khi bàn đến vị trí, vai trị của giáo viên trong sự nghiệp giáo dục cố Thủ
tướng Phạm Văn Đồng đã nói: “Khơng có giáo viên tốt thì khơng có nhà trường
tốt, khơng có giáo dục tốt; khơng có giáo viên giỏi thì khơng có học sinh giỏi,

khơng có chất lượng giáo dục cao”. Như vậy điều quan trọng đầu tiên đối với
giáo dục là phải chăm lo bồi dưỡng đội ngũ giáo viên để họ có đủ trình độ năng
lực chun mơn, nghiệp vụ sư phạm, nâng cao chất lượng dạy học ngày một tốt
hơn, hiệu quả hơn.
Chính vì vậy ,việc xây dựng một tập thể giáo viên có phẩm chất đạo đức
tốt, có tinh thần đồn kết tương trợ, có lập trường chính trị vững vàng, phải có


2
lịng nhiệt tình và hơn hết là phải có trình độ chuyên môn cao đáp ứng yêu cầu
cả về lượng và chất của sự nghiệp giáo dục là một công việc vô cùng quan trọng
trong mỗi nhà trường. Muốn làm được điều đó thì các cơ sở giáo dục nói chung,
các nhà trường nói riêng phải thật sự chú trọng công tác bồi dưỡng đội ngũ giáo
viên. Mỗi nhà quản lý giáo dục phải coi việc bồi dưỡng đội ngũ cán bộ, giáo
viên là yêu cầu tất yếu và cấp bách trong nhà trường.
Là người đứng đầu cơ quan trong nhà trường, bản thân tơi đã khơng ngừng
tìm hiểu học hỏi để đưa ra các hình thức và biện pháp bồi dưỡng đội ngũ cán bộ,
giáo viên trong trường mình sao cho hiệu quả nhất để góp phần nâng cao chất
lượng dạy và học. Chính từ thực tế đó nên tôi đã mạnh dạn nghiên cứu đề tài :
“Một số kinh nghiệm thực hiện công tác bồi dưỡng đội ngũ giáo viên trong
trường Tiểu học”.
2. Mục đích và ý nghĩa
- Người quản lí trong nhà trường cần có nhận thức đúng làm thế nào cho đội
ngũ cán bộ, giáo viên, nhân viên có năng lực chun mơn nghiệp vụ, có kiến
thức vững vàng trong giảng dạy để đáp ứng được nhu cầu phát triển của đất
nước hiện nay.
- Đề ra một số giải pháp bồi dưỡng cán bộ giáo viên nhà trường để có đủ phẩm
chất chính trị, đạo đức trong sáng, giỏi về chuyên môn, vững vàng về
nghiệp vụ và phương pháp giảng dạy. Nâng cao chất lượng giáo dục, đáp
ứng với niềm mong mỏi của nhân dân và phụ huynh cũng như nhu cầu đổi

mới giáo dục hiện nay.
- Bồi dưỡng đội ngũ cán bộ, giáo viên có ý nghĩa rất quan trọng trong việc
nâng cao chất lượng giáo dục của các nhà trường. Giúp cho người quản lý xác
định cho mình một hướng đi đúng đắn, biết xây dựng được biện pháp chỉ đạo
bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ trong nhà trường cho phù hợp. Để từ đó xây
dựng được một tập thể sư phạm vững mạnh có năng lực và trình độ cao, có tay
nghề vững chắc, u nghề, gắn bó với nghề, phấn đấu vì sự nghiệp giáo dục và
đào tạo.
3. Nhiệm vụ của đề tài:
- Đánh giá đúng thực trạng công tác xây dựng đội ngũ cán bộ giáo viên và
công tác bồi dưỡng cán bộ, giáo viên. Đánh giá đúng thực tại về trình độ chun
mơn, nghiệp vụ của giáo viên trong nhà trường để thấy rõ những mặt đã làm
được và những mặt còn hạn chế trong thời gian qua và đưa ra một số giải pháp
trong công tác bồi dưỡng đội ngũ.


3
4. Đối tượng nghiên cứu, khảo sát.
- Việc nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên và chất lượng học tập
của học sinh là vấn đề đòi hỏi tất cả các cấp học quan tâm và thực hiện.
Tuy nhiên, đề tài này chỉ nghiên cứu, khảo sát với các đối tượng là giáo
viên, học sinh tại Trường Tiểu học. Với phương pháp tìm hiểu, học hỏi rồi
bàn bạc để đưa ra được giải pháp hay nhất trong công tác bồi dưỡng đội
ngũ cán bộ, giáo viên nhà trường.
5. Phạm vi nghiên cứu
- Điều tra khảo sát thực tiễn, đánh giá tình hình thực trạng về đội ngũ giáo
viên, tìm tịi, nghiên cứu và thể nghiệm cách giải pháp để bồi dưỡng, nâng cao
chất lượng đội ngũ cán bộ giáo viên ở trường Tiểu học từ năm học 2020 - 2021
đến năm học 2021 - 2022.

B - GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ
I – NHỮNG CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA VIỆC BỒI DƯỠNG ĐỘI NGŨ
GIÁO VIÊN TRONG NHÀ TRƯỜNG.
- Nước ta bước vào thời kỳ mới, vừa đẩy mạnh Cơng nghiệp hóa- Hiện đại
hóa đất nước, vừa xây dựng và hồn chỉnh Nhà nước pháp quyền Xã hội chủ
nghĩa, vừa tiến hành xây dựng nền văn hóa đậm đà bản sắc dân tộc. Điều đó rất
cần phải có một đội ngũ cán bộ có chất lượng đồng bộ, phù hợp với yêu cầu mới
đặt ra.
- Quan điểm của Hồ Chí Minh: “ Cán bộ là cái gốc của mọi cơng việc, khơng
có cán bộ tốt thì khơng có đường lối tốt.“
- Quan điểm của Đảng: Chú trọng công tác cán bộ là nhân tố quyết định thành
công. Việc xây dựng, đào tạo, bồi dưỡng cán bộ là việc cần phải làm thường
xuyên. Phải có cơ chế, chính sách đảm bảo phát hiện, đánh giá, tuyển chọn đào
tạo bồi dưỡng.
- Trong sự nghiệp giáo dục đào tạo thời kỳ mới, Bác Hồ và Đảng ta đã thể hiện
rõ quan điểm:
+ Đội ngũ giáo viên là lực lượng chủ yếu, quan trọng nhất trong việc giảng dạy
giáo dục học sinh. Giáo viên là người làm nên chất lượng giáo dục, quyết định
chất lượng giáo dục của nhà trường. Việc xây dựng đội ngũ giáo viên đủ về số
lượng, hợp về cơ cấu và đặc biệt có chất lượng cao là việc làm đầu tiên ở mỗi cơ
sở.
+ Một trong các giải pháp của chiến lược phát triển giáo dục có nhấn mạnh


4
tầm quan trọng của việc bồi dưỡng giáo viên là phải đồng bộ Năng lực – Phẩm
chất. Người giáo viên phải vừa hồng vừa chun, có phẩm chất chính trị tốt, lối
sống lành mạnh, có trình độ chun mơn tốt, có phương pháp sư phạm giỏi, ln
là tấm gương nhân cách cho học sinh.
+ Bồi dưỡng và phát triển nguồn nhân lực là các hoạt động để duy trì, nâng cao

chất lượng đội ngũ cán bộ, công chức, là điều kiện quyết định để nhà trường có
thể đứng vững, thắng lợi trong môi trường cạnh tranh và hội nhập quốc tế. Vì
vậy cơng tác bồi dưỡng và phát triển nhân lực cần phải thực hiện một cách có tổ
chức, có kế hoạch và luôn đổi mới cho phù hợp với yêu cầu thực tiễn. Việc đào
tạo, bồi dưỡng và phát triển đội ngũ giáo viên là toàn bộ những hoạt động rất
quan trọng trong mỗi nhà trường.
+ Công tác đào tạo bồi dưỡng giáo viên là con đường tốt nhất để khai thác tiềm
năng và phát huy nội lực của tập thể giáo viên trong nhà trường nhằm thực hiện
có hiệu quả mọi nhiệm vụ giáo dục.
- Thực hiên mục tiêu, yêu cầu đào tạo của ngành giáo dục, trường Tiểu học có
một số loại hình bồi dưỡng cơ bản :
+ Bồi dưỡng chuẩn hóa.
+ Bồi dưỡng thường xuyên theo định kỳ, thực hiện theo chủ đề và hướng dẫn
của Bộ Giáo dục.
+ Bồi dưỡng tại cơ sở bằng các hình thức khác nhau.
+ Tự bồi dưỡng của mỗi cán bộ giáo viên.
Mục đích của cơng tác đào tạo bồi dưỡng giáo viên:
- Đối với nhà trường, đơn vị trực tiếp quản lý và sử dụng đội ngũ giáo viên, thì
cơng tác bồi dưỡng phải được nhận thức đầy đủ, sâu sắc và tổ chức thực hiện
tốt. Chúng ta đặc biệt chú trọng đến hoạt động bồi dưỡng của nhà trường vì vai
trị, ý nghĩa lớn lao của cơng việc này này.
- Việc bồi dưỡng giáo viên mang tính chiến lược, đây là công việc phải làm
thường xuyên, liên tục, lâu dài để xây dựng một đội ngũ giáo viên đủ về số
lượng, phù hợp về cơ cấu và có chất lượng cao, phục vụ cho chiến lược phát
triển lâu dài của nhà trường, của ngành. Mặt khác, công tác bồi dưỡng cịn mang
tính cấp bách bởi nhà trường phải thực hiện ngay những yêu cầu của năm học,
những chỉ đạo từ Phòng GDĐT, Sở GDĐT nhằm nâng cao chất lượng giáo dục
như đổi mới chương trình, SGK, phương pháp dạy học.

5
- Công tác bồi dưỡng sẽ đẩy mạnh sự phát triển về chuyên môn, nghiệp vụ của
tất cả mọi giáo viên, nâng cao chất lượng hoạt động dạy và học trong nhà
trường.
- Tham gia hoạt động bồi dưỡng sẽ giúp cho giáo viên thuận lợi khi làm việc với
chương trình mới, có thái độ tích cực và thích ứng với những thay đổi nhanh và
thách thức của thời đại.
- Hoạt động bồi dưỡng được thực hiện bằng nhiều hình thức phong phú đặc biệt
là hình thức bồi dưỡng tại cơ sở, tại trường góp phần xây dựng tinh thần cộng
tác, làm việc theo tổ, nhóm trong nhà trường, khuyến khích giáo viên làm việc
chăm chỉ, tích cực để thực hiện tốt nhiệm vụ của mình.
- Khi tham gia hoạt động bồi dưỡng thường xuyên sẽ góp phần nâng cao ý thức,
phương pháp, kỹ năng, thói quen tự học của giáo viên. Cơng tác bồi dưỡng cịn
giúp giáo viên có khả năng tự đánh giá tốt hơn khi họ hoàn thành cơng việc và
có sự tiến bộ trong cơng việc.
II – TÌNH TRẠNG THỰC TẾ KHI CHƯA THỰC HIỆN
Trong thực tế những năm qua, cơng tác tổ chức cán bộ có nhiều thay đổi,
quy mô đào tạo của các trường sư phạm ngày càng mở rộng, do đó số lượng
giáo viên trẻ ở trường ngày càng nhiều. Điều đó đem lại nhiều thuận lợi nhưng
cũng khơng ít khó khăn cho nhà trường.
- Thuận lợi:
Hầu hết giáo viên nhà trường được đào tạo chính quy, bài bản từ các
trường Sư phạm. Có đủ giáo viên theo cơ cấu bộ môn. Đa số giáo viên nhiệt
tình, tâm huyết với nghề, có quyết tâm cao trong việc học tập nâng cao trình độ.
Các cán bộ quản lý trong nhà trường (Từ Hiệu trưởng, Phó Hiệu trưởng tới các
tổ trưởng, tổ phó chun mơn) đều có chun mơn cao, năng lực sư phạm vững
vàng ...
- Khó khăn:
Ngành giáo dục nói chung và đội ngũ giáo viên các trường Tiểu học nói riêng
vẫn cịn một số bất cập, cụ thể như :

+ Trình độ lý luận còn hạn chế.
+ Giáo viên trẻ nhiều nên kinh nghiệm cịn ít, nghiệp vụ sư phạm cịn hạn
chế, năng lực chưa đồng đều, đặc biệt là phương pháp giảng dạy, kỹ năng nghề
nghiệp chưa đáp ứng yêu cầu đổi mới.


6
+ Kỹ năng tiếp cận Công nghệ thông tin của giáo viên, đặc biệt là các giáo
viên nhiều tuổi chưa đáp ứng....
II – SỐ LIỆU ĐIỀU TRA TRƯỚC KHI THỰC HIỆN
Qua điều tra tình hình thực tế về trình độ chuyên môn, nghiệp vụ và kết quả
các hoạt động chuyên mơn trong nhà trường cho thấy:
Bảng thống kê trình độ giáo viên
NĂM HỌC

2020-2021

TS
giáo
viên

TRÌNH ĐỘ
ĐẠI HỌC

24

CAO ĐẲNG

TRUNG CẤP

SL

%

SL

%

SL

%

13

51,2

8

33,3

3

12,5

*Về chất lượng giảng dạy:
Kết quả thi giáo viên dạy
giỏi
Năm học

Kết quả thi giáo viên dạy

giỏi Cấp Huyện

Cấp Trường
Nhất Nhì

2020-2021

NĂM HỌC

2020-2021

1

2

Ba
3

Cơng
nhận

Nhất Nhì

12

Ba

0

1

Tổng số HS Học
sinh Học sinh giỏi
tồn trường
giỏi Huyện
Thành phố
570

6

Cơng
nhận
1

GHI
CHÚ

0

Điều mà Ban giám hiệu và tồn thể giáo viên cịn trăn trở nhiều đó là :
+ Kết quả thi giáo viên dạy giỏi còn thấp.
+ Tỷ lệ Học sinh giỏi chưa cao, học sinh yếu vẫn còn đáng kể.
Vậy bằng cách nào để giải quyết những trăn trở trên?

IV- CÁC GIẢI PHÁP CỤ THỂ
Để thực hiện tốt việc đào tạo, bồi dưỡng cho đội ngũ giáo viên trong nhà


7
trường, việc thực hiện đồng thời một số biện pháp là rất cần thiết và đem

lại hiệu quả cao.
Để nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ cho đội ngũ trước hết
phải xây dựng được tập thể sư phạm vững mạnh, đồn kết. Từ đó tạo nên
nền tảng cho việc xây dựng tập thể vững vàng về chuyên môn, nghiệp vụ với
những nội dung cần quan tâm như:
+ Bồi dưỡng về tư tưởng chính trị, đường lối, quan điểm phát triển giáo dục của
Đảng, nhà nước, đạo đức lối sống.
+ Bồi dưỡng kiến thức kỹ năng sống. Bồi dưỡng kiến thức kỹ năng nghề
nghiệp.
+ Bồi dưỡng về chuyên môn - nghiệp vụ sư phạm: Bồi dưỡng theo chu kỳ
thường xuyên, bồi dưỡng chuẩn hóa, trên chuẩn, bồi dưỡng đổi mới chương
trình, sách giáo khoa, phương pháp giảng dạy, bồi dưỡng chuyên đề nâng cao,
công tác chủ nhiệm, công tác kiêm nhiệm, những kiến thức về tâm lý học, giáo
dục học…
Trong phạm vi nhỏ của bài viết chỉ trao đổi kinh nghiệm về công tác đào tạo
bồi dưỡng giáo viên trong nhà trường Tiểu học.

Biện pháp 1: Xây dựng kế hoạch hoạt động chun mơn,
trong đó có kế hoạch bồi dưỡng đội ngũ :
Việc xây dựng kế hoạch hoạt động chuyên mơn nói chung, kế hoạch bồi
dưỡng chun mơn nghiệp vụ cho giáo viên nói riêng là một trong những cơng
việc rất quan trọng của người phụ trách chuyên môn. Kế hoạch đó được phổ
biến cơng khai trong tồn trường để tất cả cán bộ, giáo viên cùng theo dõi thực
hiện.
Ví dụ: (Trích một phần trong kế hoạch hoạt động chuyên môn của
trường Tiểu học năm học 2021 - 2022):
*Học kỳ I:
- Duy trì nghiêm túc mọi nề nếp, quy chế chuyên môn.
- Nhắc nhở giáo viên việc nghiên cứu và thực hiện phương pháp dạy học mới.
- Họp chuyên môn, triển khai nội dung điều chỉnh chuyên môn của Sở GDĐT.

- Động viên giáo viên tham gia các lớp bồi dưỡng chun mơn, nghiệp vụ, học
nâng cao trình độ. Tham gia đủ các buổi học chuyên đề, tập huấn chuyên môn
do cấp trên tổ chức.


8
- Thu, kiểm tra kế hoạch dạy bồi dưỡng học sinh năng khiếu, phụ đạo học sinh
yếu kém của giáo viên.
- Đơn đốc việc sinh hoạt tổ, nhóm chun mơn. Yêu cầu các tổ chuyên môn lên
kế hoạch hoạt động tổ, nhóm, kế hoạch làm chuyên đề, thao giảng
- Phát động đợt thi đua thao giảng chào mừng ngày Nhà giáo Việt Nam 20-11,
lồng ghép thi GVDG cấp trường các môn theo kế hoạch, đánh giá việc ứng dụng
CNTT trong giảng dạy.
- Yêu cầu giáo viên tăng cường dự giờ thăm lớp, tích cực hưởng ứng các cuộc
thi GVDG.
- Kiểm tra chéo hồ sơ chuyên môn giáo viên, tiến độ chấm, chữa, nhận xét học
sinh ...
- Tăng cường sử dụng các phịng học bộ mơn, sử dụng hiệu quả các ĐDDH
hiện có, tích cực làm thêm đồ dùng dạy học cịn thiếu.
- Nghiên cứu, nắm vững thơng tư 30 của BGD để đánh giá học sinh.
Trên cơ sở xây dựng kế hoạch rồi, việc quan tâm thực hiện bồi dưỡng đội
ngũ đó cần phải làm là :
+ Bồi dưỡng củng cố năng lực chỉ đạo sinh hoạt chuyên môn cho tổ khối
trưởng. Lựa chọn những giáo viên có năng lực chun mơn vững và được sự tín
nhiệm của giáo viên để làm tổ khối trưởng. Đây là những nòng cốt giúp cho hoạt
động chuyên môn nhà trường đi lên . Ban giám hiệu hướng dẫn tận tình đội ngũ
cốt cán này. Sau khi lập được các tổ khối trưởng ban giám hiệu cùng các tổ khối
trưởng họp liên tịch để bàn bạc và đề ra chỉ tiêu kế hoạch, phương hướng, biện
pháp nhằm thực hiện đúng theo chỉ tiêu quy chế năm học, về công tác chuyên
môn của các tổ khối, kế hoạch từng học kỳ, từng tháng, hàng tuần và phổ biến

nội dung công việc thật cụ thể .
+ Tập trung đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ giáo viên và cán bộ quản lý giáo dục.
Đổi mới kiến thức, nâng cao trình độ chính trị, chun mơn nghiệp vụ, kinh
nghiệm và phương pháp sư phạm nhằm không ngừng đáp ứng yêu cầu giảng dạy
trong thời kỳ mới.
+ Thực hiện chuẩn hóa đội ngũ giáo viên và tổ chức đào tạo bồi dưỡng thường
xuyên cho giáo viên theo yêu cầu nhiệm vụ người Thầy trong giai đoạn hiện
nay.
+ Cần đặc biệt chú trọng tới nhiệm vụ bồi dưỡng giáo viên ở mọi lúc, mọi nơi
có thể, coi đây là yếu tố quyết định đến uy tín, chất lượng, hình ảnh nhà trường,


9
nó giúp cho việc đổi mới cơ cấu tổ chức, nội dung, phương pháp dạy và học
theo hướng “Chuẩn hoá” nhằm nâng cao chất lượng giáo dục và đào tạo.
+ Chi bộ nhà trường cần xác định rõ tầm quan trọng của việc xây dựng đội ngũ
giáo viên đi đôi với việc bồi dưỡng giáo viên - lực lượng nòng cốt quyết định sự
tồn tại và đi lên của nhà trường. Từ đó tạo điều kiện để việc thực hiện kế hoạch
đề ra được tốt.
+ Phối hợp với các tổ chức đồn thể trong nhà trường như chi bộ, cơng đồn,
chi đồn trong cơng tác.

Biện pháp 2: Nâng cao nhận thức, tư tưởng chính trị và thái
độ tình cảm nghề nghiệp của người giáo viên
- Ban Giám hiệu phải xây dựng kế hoạch cụ thể cho đội ngũ giáo viên
được học tập, bồi dưỡng nâng cao trình độ nhận thức, chính trị tư tưởng,
trình độ chun mơn nghiệp vụ.
- Cử cán bộ giáo viên đi học tập nhận thức của Đảng, cử đi học trung cấp lý
luận chính trị, tổ chức học tập các chuyên đề về chính trị, chuyên mơn.
Để làm được điều đó, trước hết phải làm cho người giáo viên nhận thức đúng

đắn được vị trí, vai trị và trách nhiệm của mình đối với sự nghiệp giáo dục đào
tạo mà Đảng và nhân dân giao cho. Trước hết, tập trung bồi dưỡng đội ngũ cán
bộ đảng viên trước, bởi họ chính là lực lượng nịng cốt, tiên phong trong mọi
phong trào. Bồi dưỡng để họ thực sự tích cực trong phong trào học tập, rèn
luyện nâng cao phẩm chất đạo đức và năng lực nghề nghiệp. Họ thực sự là tấm
gương sáng cho học sinh và đồng nghiệp noi theo. Từ đó, mỗi Đảng viên là một
tuyên truyền viên, một báo cáo viên trước các đồng nghiệp, có như vậy mới giúp
cho mỗi giáo viên xác định rõ vị trí ,vai trị và trách nhiệm của mình:
+ Là người trực tiếp thực hiện mục đích, nhiệm vụ giáo dục, đường lối và các
quan điểm của Đảng, pháp luật của Nhà nước, là người quyết định phương
hướng và kết quả của cơng tác giáo dục. Trình độ và sự sáng tạo, khả năng tư
duy độc lập của học sinh khơng chỉ phụ thuộc vào chương trình, sách giáo khoa
mà còn phụ thuộc vào nhân cách người thầy, phẩm chất chính trị, trình độ
chun mơn và tay nghề của giáo viên trong nhà trường.
+ Ngày nay, với sự trợ giúp của các phương tiện kỹ thuật hiện đại, tinh xảo
giúp cho người học phần nào dễ tiếp thu hơn, có sáng tạo hơn. Nhưng máy móc
dù hiện đại tới đâu cũng khơng thể thay thế được vai trị của người giáo viên.
Bởi trong bất kỳ hoàn cảnh nào, giáo viên ln là người giữ vai trị chủ đạo
trong hoạt động dạy học.


10
+ Đội ngũ giáo viên phải có ý thức tự giác, có tinh thần trách nhiệm,
nghiêm túc học tập, quán triệt các chỉ thị, nghị quyết. Cần cho cán bộ giáo
viên nhân viên trong trường nhận thức được rằng: Nghề giáo là nghề vinh dự
nhất, được kính trọng nhất. Đảng và nhà nước ln coi hoạt động giáo dục có ý
nghĩa to lớn và rất quan trọng. Vai trò và trách nhiệm của người giáo viên trong
bất kỳ thời đại nào cũng được đề cao đặc biệt. Nó là mục tiêu số một trong sự
nghiệp phát triển đất nước và là động lực phát triển kinh tế xã hội.
Trên cơ sở giáo viên nhận thức đúng đắn vai trò, trách nhiệm và nghĩa vụ

của mình thì họ sẽ có thái độ nghiêm túc, trách nhiệm trong cơng tác. Điều đó
ảnh hưởng trực tiếp đến sự hình thành và phát triển nhân cách của học sinh.

Biện pháp 3. Tham gia đủ và triển khai nghiêm túc tới giáo
viên nội dung các buổi tập huấn chun mơn do Phịng, Sở tổ chức :
- Thường xuyên tham dự và tổ chức các chuyên đề, thao giảng, hội giảng để rút
kinh nghiệm.
- Tất cả các buổi tập huấn chuyên môn, các buổi triển khai chuyên đề do Phòng
giáo dục hay Sở giáo dục tổ chức, nhà trường đều cử cán bộ, giáo viên tham gia
đầy đủ, nhiệt tình, ghi chép nghiêm túc và đặc biệt là đồng chí đi tiếp thu khơng
chỉ về để thực hiện, mà phải triển khai đầy đủ, chi tiết nội dung đó tới 100% cán
bộ, giáo viên. Tất cả giáo viên có ghi chép đầy đủ, cuối buổi cịn phải viết thu
hoạch hoặc trình bày kết quả tiếp thu thơng q giờ dạy của mình. Các tổ, nhóm
khi về sinh hoạt phải đưa nội dung đó vào bàn bạc thực hiện. Việc triển khai và
thực hiện chuyên đề có thể mềm dẻo bằng nhiều hình thức, phương pháp khác
nhau như: thuyết trình, trình chiếu kết hợp, dạy trực tiếp trên đối tượng học sinh
cho đồng nghiệp dự, đưa về thành nội dung sinh hoạt tổ nhóm, viết sáng kiến
kinh nghiệm. Nhưng tất cả các chuyên đề đó đều phải được tổ, nhóm đánh giá
hiệu quả thơng qua bài giảng, thông qua việc tiếp thu bài hay kết quả học tập
của học sinh.

Biện pháp 4. Chú trọng việc tự bồi dưỡng chun mơn nghiệp
vụ, ý thức trách nhiệm, tình u nghề cho giáo viên.
- Ngay từ đầu năm học, nhà trường đã xây dựng kế hoạch hoạt động chuyên
môn công khai trong toàn thể cán bộ giáo viên nhà trường trong buổi bồi dưỡng
chuyên môn đầu năm. Trong kế hoạch bao giờ cũng đề ra các biện pháp tăng
cường công tác bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho từng giáo viên, từng môn,
từng tổ.
- Cũng ngay từ đầu năm học khi có các kế hoạch đề ra rồi thì mục tiêu của

11
trường phải cố gắng phấn đấu để thực hiện tốt các kế hoạch đó. Kết hợp với các
hoạt động do Phịng GDĐT đề ra. Tồn thể cán bộ giáo viên nhà trường đều
quyết tâm thực hiện với các nội dung tự bồi dưỡng như:
+ Bồi dưỡng tư tưởng chính trị, đường lối, quan điểm phát triển giáo dục
của Đảng, nhà nước, đạo đức lối sống, bồi dưỡng kiến thức pháp luật.
+ Bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ sư phạm.
+ Bồi dưỡng văn hóa, ngoại ngữ, tin học.
+ Bồi dưỡng về sức khỏe thông qua các câu lạc bộ thể dục thể thao, năng
khiếu âm nhạc, mỹ thuật .
Thông qua các phương pháp, các hình thức và phương pháp như:
+ Phương pháp thuyết trình chủ đề ngắn,
+ Phương pháp thảo luận, thực hành, minh họa, tham quan học tập kinh
nghiệm, hội thảo .
+ Tham gia thao giảng, hội thi giáo viên dạy giỏi chọn ra những giáo viên có
tay nghề cao, có năng lực và nghiệp vụ sư phạm tốt và thành thạo kỹ năng ứng
dụng công nghệ thông tin làm điển hình tiêu biểu cho đồng nghiệp học tập.
+ Tham gia đủ,có trách nhiệm, chất lượng tất cả các buổi tập huấn chun
mơn do Phịng giáo dục, Sở giáo dục tổ chức.
+ Thực hiện bồi dưỡng thường xuyên theo chu kỳ do Hiệu phó chun mơn
nhà trường tổ chức (ít nhất một kỳ 2 lần)
+ Bồi dường thường xuyên qua các buổi sinh hoạt Tổ, Nhóm chun mơn.
+ Tổ chức hội thảo sáng kiến kinh nghiệm và nghiên cứu khoa học để trao
đổi, học tập nâng cao trình độ chuyên môn.
+ Bồi dưỡng giáo viên về kiến thức, kỹ năng ứng dụng công nghệ thông tin,
cách sử dụng các trang thiết bị hiện đại phục vụ cho dạy học.
+ Cử giáo viên tham gia tập huấn đổi mới phương pháp dạy học.
+ Giáo viên được tham gia học tập nâng cao trình độ chun mơn,
nghiệp vụ.

+ Tăng cường cơng tác bồi dưỡng học sinh giỏi và phụ đạo học sinh
yếu kém.
=> Giáo viên phải coi trọng công tác chuyên môn, phải thấy chuyên môn là
công tác quan trọng hàng đầu của mỗi nhà giáo.


12
Bản thân đội ngũ giáo viên phải xây dựng ý thức tự học, tự bồi dưỡng
tay nghề của mình thơng qua các hoạt động chuyên môn nổi bật như:
* Công tác dự giờ, thao giảng, thi giáo viên dạy giỏi trong nhà trường
- Hình thức này là cách bồi dưỡng trực tiếp và có hiệu quả , nó thẩm thấu
vào tư duy của các giáo viên còn hạn chế năng lực. Nó giúp cho đồng
nghiệp học hỏi lẫn nhau cả về chuyên môn và phương pháp sư phạm.
- Ban giám hiệu kiểm tra giúp giáo viên xác định đúng hướng những tồn tại cần
khắc phục kịp thời, đánh giá đúng chất lượng học của học sinh, tăng cường dự
giờ thăm lớp thanh kiểm tra chun mơn để tìm ra biện pháp nâng cao chất
lượng chuyên môn, nâng cao chất lượng giáo dục học sinh.
- Về công tác dự giờ, thao giảng:
+ Thao giảng theo chủ điểm, theo các đợt thi đua lớn như thi đua chào mừng
ngày Nhà giáo Việt Nam 20-11, ngày thành lập Đảng cộng sản Việt Nam, Quốc
tế phụ nữ 8 - 3, …
+ Dự giờ: Mỗi giáo viên tự giác dự giờ đồng nghiệp để học hỏi, ít nhất
1tiết/tuần. đặc biệt với các giáo viên trẻ, yêu cầu số tiết dự phải nhiều gấp đôi.
Đồng thời động viên các giáo viên giỏi về chuyên môn, vững về nghiệp vụ tạo
điều kiện giúp đỡ giáo viên trẻ bằng cách dự giờ và rút kinh nghiệm nhiều hơn,
sâu hơn. Ban Giám hiệu kết hợp với các tổ, nhóm chuyên môn, dự tất cả giáo
viên , thống nhất phương pháp trao đổi kinh nghiệm, có thể dự đột xuất hoặc dự
giờ theo định kỳ...
- Tổ chức thi giáo viên dạy giỏi cấp trường. Cử giáo viên dự thi giáo viên dạy
giỏi cấp huyện, thi giáo án, thi tự làm đồ dùng phục vụ cho công tác dạy và học.

Thực hiện Chuyên đề các khối diễn ra thường xuyên.
- Thông qua các đợt thi giáo viên dạy giỏi, cả người tham gia thi và người dự
giờ giúp đỡ, xây dựng đều được học tập, bồi dưỡng. Mỗi giáo viên tự bồi dưỡng
chun mơn nghiệp vụ cho mình bằng cách tự học hỏi, tăng cường dự giờ đồng
nghiệp để học tập cả về chuyên môn và phương pháp giảng dạy.
* Công tác bồi dưỡng học sinh giỏi các cấp.
Việc bồi dưỡng học sinh giỏi khơng chỉ đem lại thành tích nổi bật về chất
lượng học sinh giỏi mà nó góp phần to lớn vào việc nâng cao tay nghề giáo viên.
Một nhà trường có nhiều học sinh giỏi chứng tỏ trường ấy có đội ngũ giáo viên
giỏi về chun mơn, vững về nghiệp vụ. Ban giám hiệu trường ấy có phương
pháp quản lý tốt. Chính vì vậy, việc động viên giáo viên tích cực tham gia cơng


13
tác bồi dưỡng học sinh giỏi là việc mà người làm quản lý chuyên môn cũng cần
quan tâm. Trong quá trình nghiên cứu tài liệu, giáo viên đã trực tiếp bồi dưỡng
chun mơn cho mình rất nhiều. Việc dạy cho học sinh ấy tiếp thu được kiến
thức hay không là thể hiện tay nghề, lịng nhiệt tình người thầy đã có hay chưa.
Mặc dù mỗi mơn có vài học sinh tham gia bồi dưỡng, thậm chí có mơn chỉ một
học sinh tham gia, song vẫn cần người thầy giảng dạy như với một lớp học thực
thụ. Có như vậy thì chất lượng dạy và học của nhà trường mới đạt kết quả cao.
Trong hai năm 2020 - 2021 và 2021 - 2022, việc tổ chức dạy buổi 2 trong trường
thực hiện phân đối tượng học sinh giỏi riêng đã tạo điều kiện thuận lợi cho cả
thầy và trị cơng tác bồi dưỡng học sinh giỏi. Học sinh và phụ huynh rất phấn
khởi bởi lớp học cùng đối tượng các em dễ học, hơn nữa đội ngũ giáo viên rất
nhiệt tình, tích cực học hỏi, nghiên cứu để dạy học sinh. Ngồi ra mỗi mơn đều
được giáo viên tổ chức bồi dưỡng thêm nhiều buổi (Không thu tiền). Nhờ làm
tốt công việc này, nên số học sinh giỏi các cấp của nhà trường được tăng lên rõ
rệt cả về số lượng và chất lượng.
* Việc tăng cường dạy phụ đạo, hướng dẫn, giúp đỡ học sinh yếu kém.

Mỗi giáo viên phải biết rằng, không chỉ bồi dưỡng học sinh giỏi mới góp
phần nâng cao nghiệp vụ của mình. Cơng tác phụ đạo học sinh yếu, kỹ năng
hướng dẫn, giúp đỡ để học sinh yếu kém, học sinh lười học có chuyển biến trở
nên chăm học hơn, thích làm bài tập, thích đến trường, lớp là việc làm rất quan
trọng. Việc dạy một học sinh khá lên giỏi hay đã giỏi càng giỏi hơn dễ dàng hơn
nhiều so với việc dạy một học sinh yếu lên trung bình. Chính vì vậy rất cần đến
lịng nhiệt tình, u nghề và ham học hỏi kinh nghiệm của mỗi giáo viên.
Với trường Tiểu học nói riêng, các trường học nói chung, việc phụ đạo học sinh
yếu cịn gặp nhiều khó khăn. Nào là phụ huynh không quan tâm đến việc con
học hay không, nào là chính những học sinh ấy rất sợ học, mặc cảm. Do đó kể
cả nhà trường tổ chức dạy phụ đạo khơng thu học phí thì các em cũng khơng
chịu đi. Chính vì vậy, nhà trường đã phân riêng đối tượng học sinh yếu, kém vào
một lớp, yêu cầu giáo viên soạn hệ thống bài học từ mức độ rất nhẹ, giảng chậm
và quan tâm động viên đến từng học sinh, tạo cho các em hứng thú mỗi khi làm
được một bài tập hay trả lời được một câu hỏi. Cứ như thế rồi nâng dần mức độ
nhưng chỉ ở dạng bài trung bình. Đồng thời mỗi giáo viên đều phải xây dựng kế
hoạch giúp đỡ học sinh yếu, kém bằng cách nào, thực hiện vào thời gian nào,
hình thức như thế nào và kết quả đạt đến đâu đều phải ghi rõ. Khi giáo viên xây
dựng được kế hoạch thì việc kiểm tra quá trình thực hiện là nhiệm vụ của tổ,
nhóm, của người phụ trách chun mơn. Làm được việc đó là tất cả đã góp phần


14
nâng cao năng lực, chun mơn nghiệp vụ của mình, đồng thời đem lại niềm tin
cho phụ huynh, cho nhân dân.
Nhờ nhà trường làm tốt công việc này nên chất lượng giáo dục của học
sinh được nâng lên thực sự.
* Khuyến khích trau dồi kỹ năng ứng dụng CNTT, Sử dụng triệt
để các phịng học bộ mơn, các đồ dùng dạy học, tích cực làm thêm đồ
dùng dạy học.

Nhà trường yêu cầu cán bộ thiết bị có sổ nhật ký phịng bộ mơn, theo dõi
thường xun việc sử dụng đồ dùng dạy học, sử dụng phịng bộ mơn và báo cáo
Ban giám hiệu kịp thời. Người cán bộ quản lý thường xuyên nhắc nhở giáo viên
sử dụng tối đa đồ dùng dạy học và ứng dụng bài giảng điện tử trong dạy học để
tạo hứng thú cho học sinh. Nhà trường có khuyến khích, động viên kịp thời với
những giáo viên thực hiện tốt. Đồng thời nhắc nhở giáo viên thực hiện chưa tốt .
Khi được quan tâm nhắc nhở và kiểm tra thường xun thì giáo viên sẽ tích cực
sử dụng và tạo được phong trào trong hoạt động chuyên môn. Hằng năm, nhà
trường tổ chức thi làm thêm đồ dùng dạy học, có chấm, xếp loại và khen thưởng
kịp thời. Điều đó đã động viên và phát huy được lịng u nghề, tính sáng tạo
trong cơng việc của mỗi giáo viên. Cả trường đã tích cực tham gia thi đồ dùng
dạy học tự làm mà Phòng giáo dục tổ chức .
Nhà trường đẩy mạnh phong trào ứng dụng Công nghệ thông tin trong
giảng dạy để tạo hứng thú cho học sinh và nâng cao hiệu quả của tiết dạy.

Phong trào dạy ứng dụng CNTT trong giảng dạy diễn ra rất sôi nổi
* Chú trọng việc bồi dưỡng nghiệp vụ cho Giáo viên chủ nhiệm
lớp, cho tổng phụ trách
Để có được một chất lượng giáo dục tốt tồn diện chúng ta không thể xem
nhẹ công tác chủ nhiệm lớp cũng như cơng tác đội trong nhà trường. Chính vì
vậy, trong kế hoạch bồi dưỡng nghiệp vụ cho giáo viên, mỗi nhà trường đều phải
đưa ra vấn đề bồi dưỡng kỹ năng, nghiệp vụ của giáo viên chủ nhiệm lớp. Để
mỗi giáo viên đều có thể làm tốt cơng tác chủ nhiệm lớp, đều là một anh chị phụ
trách giỏi. Để làm được điều đó, trước hết cần hướng dẫn, tập huấn quy trình
cho giáo viên xây dựng kế hoạch chủ nhiệm dựa trên kế hoạch năm học.
Tiếp đến cần chú trọng bồi dưỡng năng lực giáo dục đạo đức, đổi mới
kiểm tra đánh giá, xếp loại. Bồi dưỡng cho giáo viên chủ nhiệm, giáo viên môn
năng khiếu, chuyên biệt kỹ năng tư vấn giúp học sinh tháo gỡ những khó khăn,

15
vướng mắc. Trong nhà trường cần bồi dưỡng để giáo viên nhận thức được vai
trò, trách nhiệm của giáo viên chủ nhiệm lớp trong cơng tác giáo dục tồn diện
học sinh. Ban giám hiệu luôn là người gần gũi, giúp đỡ giáo viên chủ nhiệm ,
đặc biệt là với những giáo viên kinh nghiệm cịn hạn chế hay lớp có nhiều học
sinh cá biệt. Hướng dẫn giáo viên tìm hiểu, tăng cường học hỏi để có thể tổ chức
được cho học sinh những buổi sinh hoạt vui tươi, bổ ích, những hoạt động thiết
thực ảnh hưởng tốt đến rèn luyện nhân cách cho học sinh. Trong các đợt thi đua
lớn của liên đội, không chỉ học sinh các lớp thi đua, mà chính là các giáo viên
chủ nhiệm – các anh chị phụ trách sao cũng đang thi đua. Khi đó họ thỏa sức
sáng tạo, thỏa sức tự học hỏi để ngày một nâng cao năng lực chủ nhiệm của
mình. Có như vậy, mỗi giáo viên vừa dạy giỏi, vừa làm anh chị phụ trách sao
giỏi. Họ mới thực sự vững vàng trong chuyên môn, tự tin trong nghiệp vụ. Mỗi
đợt như thế, là người quản lý trong nhà trường, chúng ta cần đưa ra những hình
thức động viên, khen thưởng kịp thời tới các giáo viên chủ nhiệm.
Bên cạnh đó, cần phải bồi dưỡng, tập huấn và định hướng cho giáo viên
về phương pháp giáo dục nếp sống thanh lịch văn minh, kỹ năng sống cho học
sinh. Để mối quan hệ Thầy-Trò ngày càng thân thiện, mỗi giáo viên cũng như là
người cha, người mẹ của học sinh, các em mạnh dạn tâm sự với thầy cô, nhờ
thầy cô khuyên bảo, giúp đỡ những lúc khó khăn, vướng mắc. Để mỗi học sinh
đến trường cảm thấy thực sự trường là mái ấm, cơ giáo như mẹ hiền. Có được
như vậy thì cơng tác giáo dục đạo đức học sinh mới được ngày một đáp ứng
niềm mong đợi của toàn xã hội. Chất lượng giáo dục của nhà trường mới ngày
càng tạo được uy tín trong phụ huynh và trong nhân dân.
Biện pháp 5. Thực hiện nghiêm túc, có chất lượng việc sinh hoạt tổ nhóm
chun mơn
Khi cơ cấu nhà trường đã có đủ tổ trưởng, tổ phó tổ chuyên mơn, việc
phân nhóm trưởng các nhóm chun mơn là những giáo viên đúng chun mơn
giảng dạy, có năng lực nổi trội hơn các giáo viên khác trong nhóm. Ban giám
hiệu cần có những buổi họp riêng với các tổ trưởng, tổ phó chun mơn để xác

định vai trị, trách nhiệm của mỗi người, động viên khích lệ để học xây dựng
được tổ chun mơn vững mạnh, là nịng cốt cho công tác chuyên môn của nhà
trường. Định hướng cho tổ phương pháp quản lý và triển khai công việc. Đồng
thời định hướng hoạt động cho mỗi tổ chuyên môn.
Với tổ trưởng, tổ phó và các nhóm trưởng cần được trang bị kỹ hơn, sâu
hơn về kế hoạch công tác chuyên mơn của nhà trường trong mỗi học kỳ, mỗi
đồng chí phải được phát trực tiếp bản kế hoạch hoạt động chuyên môn của nhà


16
trường, từ đó đưa vào kế hoạch hoạt động của tổ theo tháng, theo tuần. Trong kế
hoạch tổ phải luôn đề ra biện pháp bồi dưỡng nâng cao tay nghề cho giáo viên,
nâng cao chất lượng giáo dục thông qua các buổi sinh hoạt chun đề, sinh hoạt
nhóm chun mơn, triển khai các Sáng kiến kinh nghiệm hay tăng cường dự giờ,
rút kinh nghiệm về việc thực hiện nội dung, phương pháp, sử dụng đồ dùng dạy
học, ứng dụng công nghệ thông tin, thảo luận về việc đổi mới công tác soạn
giảng, lồng ghép chuyên đề. Đảm bảo tổ chuyên môn thực hiện nghiêm túc mỗi
tuần sinh hoạt một lần. Nhóm chun mơn sinh hoạt mỗi tuần một lần theo thời
khóa biểu đã xếp. Nội dung họp tổ cần nêu cao những ưu điểm đạt được, phân
tích những tồn tại và bàn biện pháp khắc phục. Ban giám hiệu thường xuyên
quan tâm giúp đỡ tổ trưởng, tổ phó, động viên giáo viên thực hiện tốt cơng việc.
Với các nhóm chun mơn, trong sinh hoạt, ngồi việc đánh giá hoạt động
theo kế hoạch, ưu nhược điểm, biện pháp khắc phục và định hướng hoạt động
tiếp theo, thì việc đưa ra các vưỡng mắc cần tháo gỡ về chuyên môn, việc thực
hiện các chuyên đề, việc bàn bạc, trao đổi, thảo luận để giúp nhau trong kỹ năng
nghiệp vụ, công tác giảng dạy, bồi dưỡng học sinh giỏi và phụ đạo học sinh yếu
là việc làm không thể thiếu được. Trong sinh hoạt nhóm, mỗi thành viên đều
phải có những văn bản hướng dẫn hoạt động chuyên môn cho bộ môn của mình,
cùng bàn bạc về phương pháp giảng dạy cho từng đối tượng, nội dung, hình thức
kiểm tra. Với mỗi bộ môn đều lưu ý việc bám sát “Chuẩn kiến thưc kỹ năng”.

=> Người quản lý chuyên môn phải hướng dẫn, giúp đỡ cho hoạt động tổ nhóm
để mỗi giáo viên phải thấy được lợi ích, nhu cầu và hiệu quả thiết thực trong
mỗi buổi sinh hoạt tổ nhóm, từ đó học sẽ thực hiện rất tốt việc sinh hoạt tổ
nhóm, như thế sẽ rất tốt cho việc bồi dưỡng chuyên mơn nghiệp vụ của mỗi giáo
viên.
Hoạt động tổ nhóm là việc bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ dễ nhất, gần
gũi nhất và thực tế nhất. Trong mỗi tổ, giáo viên có năng lực giúp đỡ giáo
viên chun mơn cịn hạn chế. Mỗi cá nhân phải mạnh dạn góp ý cho
đồng nghiệp, mạnh dạn nhận ra những khiếm khuyết của mình để cùng
nhau tiến bộ.
Biện pháp 6. Người quản lý xác định đúng vai trò và trách nhiệm trong
việc thúc đẩy phong trào bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ trong nhà trường.
* Bên cạnh việc cá nhân tự học, tự bồi dưỡng thì cơng tác quản lý
chỉ đạo việc này cần phải :


17
+ Hướng dẫn giáo viên xây dựng kế hoạch, đăng ký kế hoạch với nhà
trường kế hoạch tự học tự bồi dưỡng nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ
của mình.
+ Tổ chức cho giáo viên có cơ hội hoạt động tự bồi dưỡng bản thân.
+ Bổ sung tài liệu sách tham khảo ở thư viện giúp giáo viên tiếp cận và
nghiên cứu.
+ Tổ chức cho giáo viên nghiên cứu, các loại sách tham khảo, tự rèn viết
chữ đẹp vào các buổi sinh hoạt chuyên môn tổ khối và các thời gian trống tiết.
+ Tổ chức các hoạt động tập thể để mỗi giáo viên có cơ hội tự thể hiện
mình.
+ Xây dựng nề nếp tự kiểm tra, tự đánh giá, điều chỉnh cho giáo viên.
Để nâng cao chất lượng chun mơn trong nhà trường thì cơng tác dự
giờ rút kinh nghiệm và thanh kiểm tra chuyên môn là việc làm cần thiết thường

xuyên và liên tục, bởi vì qua dự giờ thăm lớp cả người dạy và người dự đều rút
được những điều cần thiết về chuyên môn cho mình và cũng từ đó người cán bộ
quản lý nắm bắt được chất lượng chuyên môn của đội ngũ giáo viên trong nhà
trường để có kế hoạch chỉ đạo nâng cao chất lượng chuyên môn cụ thể và sát
thực. Công tác thanh kiểm tra chuyên môn thường xuyên liên tục giúp giáo viên
có ý thức thực hiện quy chế chuyên môn một cách nề nếp và cố gắng học tập
vươn lên, qua kiểm tra chuyên môn giúp người cán bộ quản lý chỉ đạo hoạt động
công tác chuyên môn ngày một tốt hơn hiệu quả hơn, từ đó chất lượng học của
học sinh ngày càng được nâng lên. Mỗi giáo viên sẽ có trách nhiệm hơn trong
việc tự bồi dưỡng bản thân.
Công tác thanh kiểm tra chuyên môn:
Nội dung thanh kiểm tra chủ yếu là kiểm tra hồ sơ sổ sách, kiểm tra công tác
soạn giảng của giáo viên, kiểm tra việc sử dụng thiết bị dạy học vào các tiết dạy,
dự giờ và kiểm tra đột xuất, kiểm tra định kỳ (Ban giám hiệu kiểm tra ít nhất 2
lần/học kỳ, tổ chun mơn kiểm tra ít nhất 4lần/học kỳ).
Đánh giá xếp loại chuyên môn giáo viên theo đúng quy định đúng thực lực của
giáo viên.
Kiểm tra việc thực hiện chương trình, việc chấm chữa, nhận xét bài của học sinh
theo quy định.
Ban Giám hiệu, đặc biệt là người phụ trách chun mơn phải nắm chắc các tiêu
chí đánh giá xếp loại giờ dạy, xếp loại hồ sơ sổ sách để đánh giá xếp loại chuyên


18
mơn chính xác
Cần tạo điều kiện về thời gian và kinh phí một cách thoả đáng cho cơng tác này.
=>Việc tổ chức đào tạo, bồi dưỡng được đội ngũ cán bộ giáo viên có trình độ
cao, năng lực tốt tạo ra được phong trào thi đua dạy và học rất sơi nổi và đem lại
các thành tích đáng tự hào cả trong và ngoài nhà trường .
* Ban giám hiệu , đặc biệt là người phụ trách chuyên môn cần phải:

- Bố trí sắp xếp hợp lý đội ngũ trong việc phân công chuyên môn tạo
điều kiện cho mỗi giáo viên có cơ hội thể hiện, phấn đấu cũng như học
hỏi để vươn lên và tự khẳng định mình. Ban Giám hiệu phải có sự nhận
định, đánh giá đúng khả năng của mỗi giáo viên trong nhà trường. Sử
dụng đúng người, đúng việc, đảm bảo đúng định mức lao động theo văn
bản hướng dẫn
- Đưa việc thực hiện quy chế chuyên môn vào nề nếp là công việc bắt
buộc của người quản lý nhà trường.
- Yêu cầu các tổ trưởng chun mơn thường xun kiểm tra, theo dõi tình
hình thực hiện nhiệm vụ của thành viên trong tổ và chịu trách nhiệm trước
Ban Giám hiệu về kế hoạch hoạt động của tổ. Trên cơ sở kế hoạch đã
được Hiệu trưởng ký duyệt, các tổ có trách nhiệm triển khai thực hiện và
báo cáo định kỳ theo tuần, tháng, học kỳ, đồng thời phải thường xuyên bổ
sung, điều chỉnh cho hợp lý, rút kinh nghiệm kịp thời, giải quyết những
vướng mắc một cách phù hợp đạt hiệu quả tốt nhất.
- Ban Giám hiệu theo dõi yêu cầu các tổ, các thành viên với các kế hoạch
tuần, tháng như lịch báo giảng, việc thực hiện chương trình, thời khóa
biểu, hồ sơ sổ sách theo qui định (Điều lệ trường Tiểu học). Tăng cường
hoạt động kiểm tra định kỳ và đột xuất việc thực hiện quy chế chuyên
môn của giáo viên; Đánh giá kết quả giảng dạy của giáo viên theo quy
định, có động viên khích lệ kịp thời.
- Tìm hiểu, nắm bắt trình độ, khả năng chun mơn hồn cảnh mỗi giáo
viên để phân công chuyên môn, hợp lý tạo niềm tin, sự phấn khởi và
khích lệ được lịng nhiệt tình và tinh thần trách nhiệm và dành thời gian
cho việc trau dồi trong chuyên môn của mỗi người:
- Xây dựng môi trường sư phạm, tập thể sư phạm tốt, tạo bầu khơng khí vui vẻ,
thoải mái cho hoạt động tự bồi dưỡng.
- Xây dựng khối đại đồn kết nhất trí trong các đội ngũ như Chi bộ Đảng, Ban
giám hiệu, Công đoàn và các tổ chức, đoàn thể trên cơ sở thực hiện tốt:

19
+ Nguyên tắc tập trung dân chủ, phát huy tính dân chủ.
+ Xây dựng lề lối, phong cách làm việc khoa học.
+ Cán bộ lãnh đạo phải gương mẫu trong công tác tự bồi dưỡng.
+ Xây dựng tập thể giáo viên cùng quyết tâm phấn đấu trở thành giáo viên giỏi
và yêu nghề.
- Nêu cao tinh thần đoàn kết, nhất trí với mọi thành viên trong nhà trường, tạo
sự thống nhất giữa nhu cầu lợi ích các nhân và lợi ích tập thể.
- Duy trì và phát huy những giá trị truyền thống quý báu trong nhà trường.
- Tạo điều kiện về CSVC, tài liệu tham khảo, các sách báo tạp chí, các phương
tiện dạy học cụ thể :
+ Tranh thủ sự quan tâm của Đảng, chính quyền, nhân dân và các lực lượng xã
hội khác đối với nhà trường và cán bộ giáo viên. Tăng cường công tác xã hội
hóa giáo dục.
+ Tạo thư viện thơng tin, mở rộng, hướng dẫn giáo viên truy cập những trang
mạng để lấy những thông tin, những nội dung kiến thức phù hợp với cơng việc
giảng dạy, nghiên cứu của mình.
+ Xây dựng thư viện nhà trường thực sự phong phú, đầu tư mua thêm các tài
liệu tham khảo, sách hướng dẫn kỹ năng nghiệp vụ, băng đĩa. Duy trì thư viện
chuẩn theo quy định. Mua sắm thêm trang thiết bị dạy học hiện đại phù hợp tình
hình thực tế.
+ Sắp xếp, bố trí thời gian cho cơng tác bồi dưỡng. Đầu tư kinh phí hỗ trợ cơng
tác đạo tạo bồi dưỡng.
- Đổi mới trong công tác thi đua khen thưởng:
+ Đánh giá toàn diện mỗi cá nhân, chú ý đến sự tiến bộ qua việc tự bồi dưỡng.
+ Phải xây dựng hệ thống tiêu chuẩn đánh giá phù hợp ,sát tình hình nhà trường.
+ Cơ chế thưởng phạt phải rõ ràng, phù hợp để thúc đẩy các phong trào thi đua.
- Tăng cường xây dựng cơ sở vật chất, trang thiết bị trường học bởi cơ sở
vật chất và sử dụng đồ dùng dạy học, thiết bị dạy học có ảnh hưởng đến chất

lượng giáo dục và góp phần nâng cao chất lượng toàn diện, tạo điều kiện cho đội
ngũ giáo viên được thoải mái bồi dưỡng năng lực chuyên môn khi làm việc.
V- KẾT QUẢ KHI THỰC HIỆN ĐỀ TÀI


20
Qua thời gian nghiên cứu thực tế, vận dụng sáng tạo các giải pháp
nêu trên, chất lượng đội ngũ giáo viên được nâng lên, đồng thời chất
lượng học tập của học sinh cũng được nâng cao. Điều đó thể hiện qua kết
quả các đợt thanh tra, kiểm tra thi đua của Phòng GDĐT, Sở GDĐT và
đặc biệt là kết quả các kỳ thi Giáo viên dạy giỏi và thi học sinh giỏi các
cấp. Các hoạt động chuyên môn của nhà trường ln được Phịng GDĐT
đánh giá rất cao.
Số giáo viên dự thi Giáo viên dạy giỏi (GVDG) cấp Huyện trong 2
năm học đạt 2 giải Ba, 1 giải khuyến khích cấp Huyện. Tuy nhiên, nhờ sự
cố gắng trong công tác bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ và tự bồi dưỡng
của đội ngũ giáo viên nên trong những năm gần đây mà kết quả đạt được
của nhà trường ngày càng cao hơn. Điều đó thể hiện rằng, nhờ làm tốt
cơng tác bồi dưỡng đội ngũ trong nhà trường và sự nỗ lực trong việc tự
bồi dưỡng của mỗi giáo viên mà trường tơi gặt hái được liên tục những
thắng lợi đó.
Bên cạnh thành tích của giáo viên là thành tích của học sinh. Nhờ
làm tốt công tác bồi dưỡng học sinh giỏi nên số học sinh giỏi cấp Huyện,
cấp Thành phố của trường ngày càng tăng cả về số lượng và chất lượng.
Về chất lượng giáo dục của nhà trường cũng được nâng lên rõ rệt.
Năm học 2020 - 2021, nhà trường đã được công nhận trường Tiên tiến
xuất sắc. Trong năm học 2021 - 2022 này, nhờ sự quan tâm của Chi bộ
Đảng nhà trường, sự ủng hộ nhiệt tình của các đoàn thể cùng với sự quyết
tâm cao của Ban giám hiệu, của tập thể cán bộ giáo viên và sự nỗ lực của
các em học sinh, trường tiếp tục đăng ký trường tiên tiến xuất sắc cấp

huyện. Với những thành tích đáng tự hào ở trên, chắc chắn danh hiệu đó
nhà trường vẫn có thể nhận được. Đó là niềm tự hào của Ban giám hiệu,
của tập thể cán bộ, giáo viên, của học sinh và toàn thể phụ huynh học sinh
nhà trường

NĂM HỌC

TS
giáo
viên

2021-2022 25

TRÌNH ĐỘ
ĐẠI HỌC

CAO ĐẲNG

TRUNG CẤP

SL

%

SL

%

SL

17

68,0

8

32,0

0

%


21

*Về kết quả giáo viên giỏi:
Kết quả thi giáo viên dạy giỏi
Cấp Trường

Năm học

Nhất Nhì

2021-2022

2

4

Ba

5

Cơng nhận
8

Kết quả thi giáo viên dạy
giỏi Cấp Huyện
Nhất Nhì
0

0

Ba

Khuyến
khích

0

0

C- KẾT LUẬN & KHUYẾN NGHỊ
1. Kết luận
Trong mỗi nhà trường, hoạt động chủ yếu là dạy và học. Thầy dạy kiến
thức, giáo dục đạo đức, dạy kỹ năng. Trò học kiến thức, rèn luyện đạo đức. Thầy
có giỏi thì ắt sẽ có trị giỏi. Yếu tố quyết định đến uy tín, chất lượng của nhà
trường chính là ở người thầy. Chính vì vậy, cơng tác đào tạo, bồi dưỡng để có
một đội ngũ người thầy giỏi về chuyên môn, vững về nghiệp vụ là nhiệm vụ
trọng tâm trong kế hoạch đào tạo đội ngũ ở mỗi nhà trường.
Thực hiện công tác đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ cán bộ giáo viên trong

trường Tiểu học là một nhiệm vụ rất quan trọng. Từ đó có thể rút ra được bài
học kinh nghiệm, cơ sở lý luận về vấn đề quản lý chất lượng nhà trường, giúp
cho người quản lý xác định cho mình một hướng đi đúng đắn, biết xây dựng
được biện pháp chỉ đạo bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ trong nhà trường cho
phù hợp. Để từ đó xây dựng được một tập thể sư phạm vững mạnh có năng lực
và trình độ cao, có tay nghề vững chắc, yêu nghề, gắn bó với nghề, phấn đấu vì
sự nghiệp giáo dục và đào tạo. Nhờ làm tốt công tác bồi dưỡng đội ngũ mà
trường Tiểu học ln giữ được uy tín khơng chỉ trong ngành giáo dục Huyện
nhà, mà còn tạo được niềm tin tuyệt đối trong chính quyền địa phương, trong
phụ huynh học sinh và toàn thể nhân dân.
Tuy nhiên, do thời gian nghiên cứu chưa nhiều, khả năng nghiên
cứu còn nhiều hạn chế, rất mong nhận được sự tham gia đóng góp ý kiến,
hướng dẫn, đánh giá của các thầy cô và đồng nghiệp và chắc chắn trong
quá trình trực tiếp quản lý và chỉ đạo các hoạt động chuyên môn trong nhà
trường, bản thân tôi sẽ thường xuyên nghiên cứu và bổ sung những
phương pháp thực hiện và các giải pháp tối ưu hơn nữa để đề tài được ứng


22
dụng rộng rãi nhằm góp phần nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên; đào
tạo thế hệ trẻ - những chủ nhân tương lai của đất nước ngày càng đạt
nhiều thành tích cao hơn nữa, góp phần xây dựng đất nước ta ngày càng
giàu mạnh.

2. Khuyến nghị:
Để thực hiện tốt công tác đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ giáo viên ở Trường
Tiểu học. Tôi xin nêu lên một số kiến nghị như sau:
- Các cấp có thẩm quyền cần tạo điều kiện tổ chức cho giáo viên được
tham gia học tập nâng cao trình độ chun mơn.
- Có chính sách động viên, hỗ trợ cho giáo viên đi học.

- Trang bị thêm các thiết bị dạy học, đầu tư máy móc để đáp ứng về cơng
nghệ thơng tin trong giáo dục hiện nay.
- Xây thêm phòng học và các phòng chức năng thuận lợi cho giáo viên
trong việc thực hiện đổi mới phương pháp dạy học.

Môc lôc
Trang
A

ĐẶT VẤN ĐỀ

1

1

Lý do chọn đề tài

1

2

Mục đích và ý nghĩa,

2

3

Nhiệm vụ của đề tài

2

4

Đối tượng nghiên cứu, khảo sát

3

5

Phạm vi nghiên cứu

3

B

GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ

3

I

Những cơ sở lý luận của việc bồi dưỡng đội ngũ giáo viên
trong nhà trường

3

II

Tình trạng thực tế khi chưa thực hiện

5

III

Số liệu điều tra trước khi thực hiện

6


23
IV

Các giải pháp cụ thể

6

Biện pháp 1

7

Biện pháp 2

9

Biện pháp 3

10

Biện pháp 4

10

Biện pháp 5

16

Biện pháp 6

17

V

Kết quả thực hiện

20

C

KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ

22

1

Kết luận

22

2

Khuyến nghị

23