skkn KINH NGHIỆM QUẢN lý CÔNG tác bồi DƯỠNG đội NGŨ GIÁO VIÊN ở TRƯỜNG THCS

KINH NGHIỆM
QUẢN LÝ CÔNG TÁC BỒI DƯỠNG
ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN Ở TRƯỜNG THCS
A. PHẦN MỞ ĐẦU
I. LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI
Trong sự nghiệp cách mạng Đảng ta đặc biệt coi trọng vị trí con người
coi con người vừa là mục tiêu vừa là động lực của sự phát triển. Văn kiện
hội nghị ban chấp hành TƯ Đảng lần thứ 4 khoá VII đã nêu: “ Con người
phát triển cao về trí tuệ, cường tráng về thể chất, phong phú về tinh thần,
trong sáng về đạo đức là động lực xây dựng xã hội mới, đồng thời là mục
tiêu XHCN ” vì vậy mọi chủ trương chính sách của Đảng và nhà nước phải
quán triệt về chăm sóc bồi dưỡng và phát huy nhân tố con người.
Đứng trước yêu cầu của cách mạng GD-ĐT phải đào tạo những con
người lao động tự chủ, năng động, sáng tạo, có năng lực giải quyết những
vấn đề thường gặp, tự lo được việc làm, lập nghiệp và thăng tiến trong cuộc
sống, qua đó góp phần xây dựng đất nước giầu mạnh, xã hội công bằng, văn
minh.
Thực hiện nhiệm vụ, mục tiêu giáo dục đó, không ai khác ngoài vai
trò của người thầy giáo, vì đó là lực lượng chủ chốt của ngành, đồng thời
quyết định sự thành bại của sự nghiệp giáo dục - đào tạo . Bàn về vị trí vai
trò của người thầy trong sự nghiệp giáo dục . Cố thủ tướng Phạm Văn Đồng
đã chỉ rõ : “ Vấn đề nổi nhất trong giáo dục hiện nay là tạo điều kiện thuận
lợi nhất để đội ngũ giáo viên dần dần trở thành một đội ngũ đủ năng lực, đủ
tư cách làm tròn xứ mệnh của mình. Chất lượng giáo dục trước mắt và
tương lai tuỳ thuộc vào đội ngũ giáo viên này cho nên lo cho sự nghiệp phát
4
triển giáo dục thì khâu quan trọng bậc nhất là lo cho chất lượng đội ngũ giáo
viên”.
Đặc trưng hiện đại của mỗi nghề nghiệp là sự đòi hỏi người hành nghề
luôn luôn thay đổi phương pháp và thói quen lao dộng mỗi ngày càng hiện
đại hơn. Nghề dạy học cũng yêu cầu người giáo viên không thể bằng lòng

với các suy nghĩ “ Học 1 lần làm cả đời ”. Cần phải quan tâm đến vấn đề
bồi dưỡng thường xuyên làm phong phú và cập nhật kiến thức . Sự hiểu biết
bằng kỹ năng nghề nghiệp cho bản thân .
* Ta biết rằng: Đào tạo , đào tạo lại , bồi dưỡng sau đào tạo là khâu
quan trọng bậc nhất trong quá trình xây dựng đội ngũ và quản lý nguồn nhân
lực . Trong xu thế toàn cầu hoá trước nền kinh tế tri thức đang phát triển
mạnh mẽ trước sự phát triển nhảy vọt của công nghệ thông tin … việc quản
lý và bồi dưỡng đội ngũ giáo viên thường xuyên là một nhu cầu tất yếu
không thể thiếu được trong giáo dục đào tạo, yêu cầu đối với giáo dục cũng
được tăng cường, nếu những năm trước đây người ta quan tâm nhiều đến
phát triển số lượng thì hôm nay đã chú ý mạnh về chất lượng giáo dục .
Trong nhà trường đội ngũ giáo viên có nhiệm vụ thực thi một nền giáo dục
có chất lượng .
Cũng như trên địa bàn toàn Huyện …việc bồi dưỡng và quản lý đội
ngũ giáo viên của trường THCS ….chúng tôi có những kết quả đáng khích
lệ . Đó là bồi dưỡng được đội ngũ giáo viên có kiến thức, có kinh nghiệm và
trình độ chuyên môn vững vàng để xây dựng nên 1 nhà trường có bề dày về
thành tích giáo dục , nhiều năm liên tục nhà trường được công nhận là
trường tiên tiến và tiên tiến xuất sắc của Huyện. Thành tích học sinh giỏi
luôn đạt thứ hạng cao trong toàn Huyện, nhiều giáo viên đạt danh hiệu
CSTĐ và giáo viên giỏi Huyện.
5
Tuy nhiên so với yêu cầu của bậc THCS trong thời kỳ mới thì trình độ
giáo viên còn chưa đáp ứng và chưa chắc chắn. Đặc biệt hiện nay Bộ giáo
dục - đào tạo đang triển khai chương trình thay sách cho tất cả các cấp học,
bậc học. Năm học 2002-2003 cho lớp 1 và lớp 6 việc bồi dưỡng giáo viên
thực hiện vận động thay sách là rất quan trọng.
Từ thực tế giáo viên nhà trường về trình độ chuyên môn chưa đồng
đều một số giáo viên mới ra trường, hợp đồng, một số giáo viên còn tiếp cận
chưa rõ nét về phương pháp đổi mới trong khâu soạn và giảng dạy theo mô

hình lấy học sinh làm trung tâm.
Xuất phát từ nhu cầu thực tế của hoạt động sư phạm , nhu cầu thực tế
quản lý và bồi dưỡng đội ngũ, quán triệt nghị quyết của Đảng về giáo dục, là
một hiệu trưởng tôi đặc biệt quan tâm tới công tác bồi dưỡng đội ngũ giáo
viên . Coi đó là 1 đòi hỏi cấp bách cần giải quyết trong nhà trường.
II. MỤC TIÊU, NHIỆM VỤ NGHIÊN CỨU:
1.Mục tiêu nghiên cứu
Như chúng ta đã biết giáo viên là nhân tố quyết định chất lượng giáo
dục. Vì vậy phải có những biện pháp để huy động tối đa tiềm lực của đội
ngũ giáo viên hiện có và từng bước bồi dưỡng cho họ về chuyên môn nghiệp
vụ nhằm nâng cao chất lượng giáo dục - đào tạo trong nhà trường THCS nói
chung và cho giáo viên THCS huyện Cẩm Giàng nói riêng.
2.Nhiệm vụ nghiên cứu
a.Nghiên cứu lý luận của vấn đề quản lý , bồi dưỡng về chuyên môn
nghiệp vụ cho đội ngũ giáo viên.
b.Khảo sát trình độ chuyên môn nghiệp vụ của giáo viên trường
THCS và thực tế công tác bồi dưỡng về chuyên môn nghiệp vụ cho giáo
viên của trường THCS.
6
c.Đề xuất một số giải pháp nâng cao hiệu quả quản lý, bồi dưỡng đội
ngũ giáo viên.
B. NỘI DUNG KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU
I.CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG BỒI DƯỠNG ĐỘI NGŨ GIÁO
VIÊN TRƯỜNG THCS
1.Một số khái niệm cơ bản.
1.1 Đào tạo: là một quá trình trang bị kiến thức , kỹ năng ngay từ ban đầu
đồng thời giáo dục phẩm chất đạo dức thái độ cho học sinh sinh viên để họ
có thể trở thành người lao động có kỹ thuật , có óc sáng tạo để đạt được
năng suất cao.
1.2 Bồi dưỡng: Với nghĩa nâng cao nghề nghiệp , quá trình này diễn ra khi

cá nhân và tổ chức có nhu cầu nâng cao kiến thức học, kỹ năng chuyên môn
nghiệp vụ của bản thân nhằm đáp ứng yêu cầu của lao động.
1.3 Đào tạo là quá trình đào tạo cho con người có cơ hội để học 1 lĩnh vực
chuyên môn mới , nhằm mục đích chuyển đổi nghề khác khi xã hội có nhu
cầu chuyển đổi nghề nghiệp trong điều kiện xã hội phát triển.
2.Vị trí vai trò của người giáo viên THCS trong sự nghiệp giáo dục đào
tạo
Thầy giáo là một nhân vật trung tâm trong nhà trường, là nhân tố
quyết định chất lượng giáo dục đào tạo nên những con người mới XHCN
chính vì vậy người thầy giáo phải không ngừng phấn đấu vươn lên, rèn
luyện, tu dưỡng về mọi mặt để thật xứng đáng là tấm gương sáng cho học
sinh noi theo.
7
3.Tầm quan trọng và nhiệm vụ công tác quản lý và bồi dưỡng đội ngũ
giáo viên THCS.
Nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên về tư tưởng, chính trị, rèn luyện đạo
đức, tác phong sư phạm , xây dựng khối đoàn kết nhất trí, thực hiện tốt dân
chủ hoá trường học .
Trung tâm chủ đạo đổi mới về nội dung và phương pháp, tập trung
nhiều hơn cho nghiên cứu đổi mới phương pháp giáo dục - đào tạo theo
hướng phát triển tích cực, tự giác chủ động sáng tạo của người học, làm cho
nó sớm trở thành phổ biến trong thực tiễn nhà trường ….Tăng cường yếu tố
tự học, tự đào tạo trong quá trình được giáo dục - đào tạo ở nhà trường
….Nhằm đáp ứng yêu cầu của sự nghiệp phát triển giáo dục và phát triển đất
nước trong giai đoạn hiện nay.
Chúng ta biết rằng : Chất lượng đội ngũ giáo viên là nhân tố quyết
định chất lượng và hiệu quả giáo dục. Vì vậy phải có những biện pháp tối ưu
để huy động tối đa tiềm lực của đội ngũ giáo viên với số lượng, cơ cấu phù
hợp, chất lượng đảm bảo .
Chính vì vậy bồi dưỡng giáo viên phụ thuộc vào chương trình đào tạo

bồi dưỡng, tăng cường năng lực tự nghiên cứu, tự đào tạo của người học chú
trọng đào tạo đội ngũ giáo viên để thực hiện đổi mới nội dung và phương
pháp giáo dục - đào tạo.
Việc bồi dưỡng đội ngũ giáo viên trở thành một nhu cầu không thể
thiếu và phải tiến hành liên tục và suốt đời làm việc của mỗi con người.
4.Những nhân tố ảnh hưởng đến chương trình quản lý bồi dưỡng đội ngũ
giáo viên.
-Xuất phát từ quan điểm , đường lối lãnh đạo của Đảng và giáo dục-
đào tạo coi giáo dục- đào tạo là” Quốc sách hàng đầu” là sự nghiệp giáo dục
của toàn Đảng toàn dân ( Nghị quyết TƯ 2 khoá VII ).
8
-Mặt khác do chuyển đổi của nền kinh tế tập trung quan liêu bao cấp
sang nền kinh tế hàng hoá dịch vụ nhiều thành phần, đã có ảnh hưởng sâu
sắc đến chương trình bồi dưỡng giáo viên cả về tích cực lẫn tiêu cực . Song
do nắm vững quan điểm giáo dục của Đảng và nhà nước , đội ngũ giáo viên
có bản lĩnh chính trị vững vàng, năng động và tìm được hướng đi và sự tồn
tại của ngành.
II.THỰC TRẠNG ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TRƯỜNG THCS … VÀ CÔNG TÁC
QUẢN LÝ BỒI DƯỠNG ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN
1.Về đội ngũ giáo viên:
1.1 Số lượng:
*Thống kê tình hình giáo viên qua một số năm học:
Năm học 2001- 2002 33 giáo viên
Năm học 2002- 2003 37 giáo viên
Năm học 2003- 2004 38 giáo viên
Năm học 2004- 2005 39 giáo viên
Năm học 2005-2006 35 giáo viên
1.2 Cơ cấu đội ngũ
Cán bộ quản lý: 3 đ/c ( 01 HT, 02 PHT )
Tổ trưởng 02 đ/c : 1 Tổ trưởng tổ KHTN

1 Tổ trưởng tổ KHXH
Chủ tịch công đoàn 01 đ/c
Tổng phụ trách Đội TNTP HCM 2/3 đ/c
Thư viện 01 đ/c
Đồ dùng 01 đ/c
1.3 Cơ cấu bộ môn
Năm
học
Tổng số GV tổ KHTN Tổng số GV tổ KHXH
Toán Toán
lý
Toán
hoá
Sinh Hoá TD K.thuật Văn Văn
sử
Văn
địa
Sử Địa Anh Nhạc
đội
Hoạ
đội
GDCD
9
2001-
2002
9 4 2 2 7 3 1 1 1 4
2002-
2003
9 1 4 2 2 7 3 1 1 1 4 1 1
2003-

2004
9 1 1 4 2 2 7 3 1 2 1 4 1 1
2004-
2005
9 1 4 2 2 8 3 1 2 1 3 1 1 1
2005-
2006
7 1 3 1 2 1 7 3 1 1 1 3 1 1 2
1.4Về trình độ đào tạo:
Thống kê trình độ dào tạo đội ngũ giáo viên trường THCS nơi tôi đang
quản lý từ 2001-2006 như sau:
Hệ đào tạo
2001-2002 2002-2003 2003-2004 2004-2005 2005-2006
Sư phạm
10+3
3 2 0 0 0
Cao đẳng 24 26 29 27 23
Đại học 4 7 9 13 17
1.5 Về chất lượng đội ngũ:
-Về đội ngũ năm học 2001-2006 Số lượng giáo viên tăng lên đủ so với
biên chế quy định.
-Về chất lượng : Trình độ đào tạo , cơ cấu chuyên môn tương đối
đồng bộ. Đội ngũ giáo viên có tinh thần trách nhiệm trong công tác giảng
dạy . Với lòng say mê nghề nghiệp, có ý thức tự học, tự bồi dưỡng cao hơn .
Tuy nhiên còn thiếu một số loại hình giáo viên.
2.Thực trạng về công tác bồi dưỡng đội ngũ giáo viên
2.1 Tình hình chung về công tác đội ngũ giáo viên ở trường THCS
- Tổ chức đội ngũ tham gia đầy đủ chương trình bồi dưỡng thường
xuyên do Phòng giáo dục Huyện tổ chức vào các dịp hè. Tổ chức tốt các
hoạt động chuyên đề, hội thảo, các đợt hội giảng, thi giáo viên giỏi các cấp.

10
Đảm bảo chỉ tiêu dự giờ thăm lớp theo quy định, đúc rút kinh nghiệm ,
100% giáo viên có sự tích luỹ, tự học, tự bồi dưỡng thường xuyên.
Song bên cạnh đó còn 1 số giáo viên đi thăm lớp dự giờ còn bắt buộc
chưa có ý thức xây dựng đóng góp, đổi mới phương pháp soạn, giảng chưa
rõ nét , một số giáo viên còn tư tưởng ngại học lên, bằng lòng với kiến thức
trong sách giáo khoa là đủ không cần phải đọc thêm tài liệu, sách tham khảo.
2.2 Nội dung bồi dưỡng giáo viên đã tiến hành trong những năm qua
-Bồi dưỡng về phẩm chất , nhân cách người thầy giáo XHCN , làm tốt
công tác giáo dục chính trị tư tưởng.
-Bồi dưỡng năng lực trình độ chuyên môn, phong cách, nghệ thuật sư
phạm .
-Bồi dưỡng đổi mới về phương pháp soạn, giảng theo mô hình mới “
Thay thiết kế, chờ thi công” ở các bộ môn : Văn, Toán , Lý , Hoá , Sinh , Sử,
Địa…. ở các khối lớp đặc biệt là các lớp thay sách 6,7
-Tổ chức hội thảo chuyên đề và báo cáo kinh nghiệm trong tổ , nhóm
chuyên môn theo kế hoạch hàng năm , hàng tháng.
-Thông qua hội giảng bồi dưỡng giáo viên giỏi các cấp .
-Bồi dưỡng về phương pháp dạy học học sinh giỏi các khối lớp .
-Bồi dưỡng về tinh thần , vật chất cho đội ngũ giáo viên.
2.3 Hình thức bồi dưỡng.
-Bồi dưỡng tập trung dài hạn, động viên giáo viên đi học chuyên tu, tại
chức, nâng chuẩn….
-Bồi dưỡng tập chung ngắn hạn, tổ chức cho giáo viên đi học bồi dưỡng
thường xuyên, theo chu kỳ do Phòng giáo dục tổ chức vào các dịp hè.
-Bồi dưỡng tại trường qua các chuyên đề của tổ chuyên môn, qua thăm
lớp dự giờ , rút kinh nghiệm.
11
-Hội giảng gắn với hội thảo, trao đổi kinh nghiệm giảng dạy khuyến
khích tự học , tự tích luỹ qua sách tham khảo.

-Bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho giáo viên qua dự giờ thăm lớp.
-Bồi dưỡng xây dựng đội ngũ cốt cán của các bộ môn
2.4 Đối tượng bồi dưỡng:
-Bồi dưỡng giáo viên có trình độ 10+3 lên cao đẳng.
-Bồi dưỡng giáo viên có trình độ cao đẳng môn thứ 2
-Bồi dưỡng giáo viên nâng chuẩn trình độ cao đẳng lên đại học
-Bồi dưỡng giáo viên dạy học sinh giỏi.
*Từ năm học 2001-2002 đến năm học 2005-2006 nhà trường luôn có
giáo viên tham gia các lớp học bồi dưỡng : 02 Đ/c học Đại học quản lý, 05
Đ/c học Đại học Toán, 05 Đ/c học Đại học Văn, 02 Đ/c học Đại học Sinh,
01Đ/c học Đại học Ngoại ngữ….
100% giáo viên đi học các lớp bồi dưỡng thường xuyên đạt các chứng chỉ
với số điểm Khá, Giỏi.
Thực hiện quyết định số 14/2004/QĐ-BGD&ĐT ngày 17/05/2004 về
việc ban hành chương trình bồi dưỡng thường xuyên cho giáo viên THCS
chu kì III ( 2004-2007)
Thực hiện công văn hướng dẫn số 45/SGD&ĐT –GDTrH ngày
20/02/2006 kế hoach bồi dưỡng thường xuyên cho giáo viên THCS chu kì
III ( 2004-2007) tôi đã xây dựng kế hoạch chỉ đạo công tác bồi dưỡng như:
+Về yêu cầu: Mỗi giáo viên cần nắm dược mục tiêu chương trình bồi
dưỡng thường xuyên chu kì III
+ Hình thức, phương châm bồi dưỡng: Lấy việc tự học là chính kết hợp
với việc thảo luận nhóm chuyên môn và sự kiểm tra đôn đốc của nhà trường
sau mỗi bài học giáo viên tự đánh giá để kiểm tra đánh giá kết quả học tập
của mình bằng các câu hỏi và bài tập
12
2.5 Công tác chỉ đạo bồi dưỡng:
-Khảo sát đội ngũ giáo viên đề xuất phòng giáo dục cử giáo viên đi học
các lớp Đại học , Cao đẳng, chuẩn hoá trình độ đào tạo.
Thành lập ban chỉ đạo công tác bồi dưỡng thường xuyên, yêu cầu giáo

viên có vở học tập và có sự tự kiểm tra đánh giá sau mỗi bài học
-Lên kế hoạch cụ thể cho giáo viên tham gia công tác bồi dưỡng nâng cao
trình độ chuyên môn nghiệp vụ cụ thể
+ Tổ tự nhiên tổ chức những chuyên đề gì?
+ Tổ xã hội tỏ chức chuyên đề gì ? Nội dung của các chuyên đề ? Thời
gian thực hiện ?
+ Phân công người báo cáo chuyên đề hoặc hội thảo.
+ Người giảng thực nghiệm chuyên đề là ai ?
+ Thời gian nào dạy đại trà
+ Thời gian tổng kết thực hiện chuyên đề
-Yêu cầu giáo viên có nội dung tự bồi dưỡng theo sách
-Chọn lực lượng cốt cán các bộ môn , nhóm trưởng các bộ môn
-Lãnh đạo kiểm tra vấn đề tự bồi dưỡng của giáo viên có nhận xét đánh
giá, rút kinh nghiệm kịp thời.
*Thống kê kết quả giảng dạy của đội ngũ giáo viên sau bồi dưỡng
Năm học Tổng số
giáo
viên
Xếp loại giáo viên Giáo viên giỏi
Giỏi Khá TB Cấp
Trường
Cấp
Huyện
Cấp
Tỉnh
2001-2002 33 15 14 4 11 4 0
2002-2003 37 22 13 2 17 5 0
2003-2004 38 24 13 1 18 6 0
2004-2005 40 28 12 0 20 3 1
2005-2006 40 30 10 0 25 3 0

13
Tóm lại : Công tác bồi dưỡng đội ngũ giáo viên là mối quan tâm của
nhà trường, hầu hết giáo viên đã hoàn thành chương trình bồi dưỡng nghiệp
vụ sư phạm . Công tác hội giảng, hội thảo, trao đổi kinh nghiệm giảng dạy
thực sự trở thành ngày hội chuyên môn góp phần nâng cao trình độ chuyên
môn cho đội ngũ giáo viên và nâng cao chất lượng đào tạo.
III.NHỮNG BIỆN PHÁP QUẢN LÝ , BỒI DƯỠNG ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TRƯỜNG
THCS
1.Một số nguyên tắc trong công tác bồi dưỡng giáo viên.
Nâng cao nhận thức cho mỗi cán bộ giáo viên, giáo viên, công nhân
viên về chủ trương đường lối, phương châm giáo dục của Đảng và nhà nước,
mục tiêu giáo dục của cấp học, bậc học thông qua các hình thức:
-Triển khai đầy đủ nhiệm vụ năm học, các chỉ thị, các nghị quyết và
các văn bản hướng dẫn từ TƯ đến địa phương, các Bộ, các Sở, các Phòng
giáo dục - đào tạo.
-Cải tiến nội dung và lề lối làm việc, xây dựng khối đoàn kết, phát
huy quyền làm chủ tập thể, tôn trọng lắng nghe những ý kiến xây dựng của
đội ngũ giáo viên trong nhà trường.
-Phương châm đào tạo kiến thức đi đôi đào tạo với nhân cách người
thày. Tìm hiểu nắm chắc tình hình đội ngũ giáo viên về các mặt: lịch sử,
quá trình đào tạo, quá trình công tác, sở trường, nguyện vọng và hoàn cảnh
công tác của từng giáo viên để thấy được mặt mạnh mặt yếu của từng người
trên cơ sở đó phân công công tác hợp lý với khả năng của họ.
-Việc nắm vững đội ngũ giáo viên không chỉ ở trình độ học vấn mà
còn phụ thuộc vào năng lực chuyên môn.
-Phân công chuyên môn đúng bộ môn đào tạo, hợp với khả năng của
từng giáo viên . Có kế hoạch bồi dưỡng giáo viên dạy trái gần môn, bố trí
14
cho giáo viên đi học môn hai, tổ chức chuyên đề, tham gia lớp bồi dưỡng

thường xuyên chu kỳ 2002-2007.
-Sắp xếp sử dụng cán bộ giáo viên, nếu sử dụng hợp lý sẽ giúp cho
mọi người phát huy tài năng, khả năng chuyên môn, nâng cao hiệu xuất và
chất lượng công tác . Qua đó cán bộ quản lý nhà trường sẽ nắm được mặt
mạnh, mặt yếu của từng người, phân công công việc hợp lý hơn và kết hợp
bồi dưỡng.
-Quản lý giáo viên về giờ giấc chuyên môn đảm bảo đúng chuyên
môn, giảng dạy đúng phân phối chương trình, theo dõi kết quả giờ dạy của
từng giáo viên phải được nhà trường hết sức quan trọng gắn chặt kết quả bồi
dưỡng giáo viên với chế độ chính sách, động viên khuyến khích kịp thời với
những giáo viên có thành tích xuất sắc trong công tác từng mặt.
-Hoạt động của giáo viên phải được người cán bộ quản lý xây dựng kế
hoạch kiểm tra đánh giá.
2.Một số biện pháp nội dung bồi dưỡng đội ngũ giáo viên trường THCS.
2.1Tổ chức quản lý , chỉ đạo công tác bồi dưỡng giáo viên.
Trong hoạt động chỉ đạo chuyên môn phải tận dụng thời cơ để tăng
cường phối hợp với các lực lượng giáo dục nhằm tạo ra sức mạnh tổng hợp.
Đầu tư các nguồn tài liệu, sách quí hiếm , tạp chí chuyên ngành, sách
tham khảo, tài liệu bồi dưỡng thường xuyên nhằm nâng cao chất lượng giáo
dục đào tạo .
Trong công tác chỉ đạo bồi dưỡng giáo viên đặc biệt quan tâm bồi
dưỡng giáo viên dạy học sinh giỏi, công việc này được coi là nhiệm vụ then
chốt, đảm bảo cho sự thành công của quá trình nâng cao chất lượng dạy và
học .
15
Qua chuyên đề, hội thảo hoặc bồi dưỡng thường xuyên theo chu kỳ
đều viết báo cáo thu hoạch được kết quả gì ? Vấn đề gì còn băn khoăn? được
các đồng chí có kinh nghiệm hoặc ban chuyên môn giải đáp.
2.2Tổ chức thi giáo viên dạy giỏi cấp trường từng bộ môn nhân những ngày
lễ lớn như : 20/11, 8/3, 26/3….

Động viên giáo viên thi giáo viên giỏi bộ môn cấp Huyện , Tỉnh. Việc
làm đó có tác dụng tích cực nâng cao trình độ chuyên môn của đông đảo
giáo viên. Hội giảng gắn với hội thảo trao đổi kinh nhiệm giảng dạy đã thực
sự trở thành ngày hội chuyên môn, góp phần nâng cao trình độ đội ngũ, nâng
cao chất lượng đào tạo.
Năm học 2001-2002 trường có 6 đồng chí dự thi hội giảng cấp Huỵên
đều đạt loại giỏi cấp huyện.
Năm 2003-2004 có 4 đồng chí dự thi đạt 3.
Năm học 2004-2005 có 4 đồng chí tham gia hội giảng huyện đạt 3 đ/c
và 1đ/c đạt giải Tỉnh. Cùng với hội giảng của thầy, hội thi học sinh giỏi của
học sinh giỏi cũng đạt được thành tích đáng tự hào (xếp loại Khá của
Huyện).
Năm học 2005-2006 có 3 đồng chí tham gia hội giảng cấp Huyện
Thông qua các kỳ thi giáo viên dạy giỏi, học sinh giỏi đã phát hiện các
tài năng sư phạm tiêu biểu trong đội ngũ giáo viên và cách giảng có kỹ năng
tay nghề cao để tiếp tục bồi dưỡng và xây dựng đội ngũ cốt cán.
2.3 Cùng với việc bồi dưỡng chuyên môn, khuyến khích tự học,đi đôi với
việc kiểm tra đánh giá quá trình dạy và học của giáo viên như kiểm tra chất
lượng dạy của giáo viên qua dự giờ thăm lớp ,bài soạn…dưới nhiều hình
thức: Có báo trước, không báo trước. Đồng thời đánh giá xếp loại giáo viên
để xác nhận năng lực và phẩm chất của họ.
2.4.Chú ý chăm lo cải thiện đời sống vật chất tinh thần cho giáo viên.
16
Khen thưởng thoả đáng đối với giaó viên đạt danh hiệu giáo viên giỏi
và giáo viên có học sinh giỏi đạt giải cao trong các kỳ thi.
Tổ chức thăm quan du lịch cho giáo viên,đi thăm và học tập các
trường chuẩn quốc gia, tiên tiến, chất lượng cao…
Động viên giáo viên dạy thay và hỗ trợ một phần kinh tế nhỏ cho giáo
viên đi học thêm để họ yên tâm, phấn khởi học tập.
2.5.Bồi dưỡng về hệ thống kỹ năng,kỹ năng thiết kế nội dung, phương pháp

dạy học và giáo dục.
Đây là một khâu rất quan trọng của quá trình sư phạm, để tạo ra
những con người lao động sáng tạo, công tác bồi dưỡng đội ngũ giáo viên
không thể làm theo hình mẫu định sẵn ,áp đặt mà phải phát huy được tư duy
của người học có khả năng tự giải quyết các vấn đề một cách sáng tạo, tìm ra
cái mới của người học.
3.Phương pháp xây dựng chương trình bồi dưỡng thường xuyên.
3.1.Cần bám sát vào mục tiêu cơ bản của cấp học và bậc học đối với giáo
dục từ nay đến 2007.
3.2. Kết hợp với nâng cao khoa học bộ môn với rèn luyện nghiệp vụ sư
phạm đảm bảo tính khoa học, hiện đại nhưng thiết thực để đáp ứng nhu cầu
nhiệm vụ của giáo viên trong thực tiễn dạy học.
3.3.Đổi mới phương thức đào tạo,chương trình bồi dưỡng thường xuyên với
hình thức tự học, tự bồi dưỡng là chính.
3.4. Tiếp tục bồi dưỡng đội ngũ giáo viên đủ về số lượng mạnh về chất
lượng có tác phong sư phạm, tạo dựng đội ngũ giáo viên đồng bộ, có trình
độ chuẩn trên chuẩn ngày càng nhiều, có lương tâm nghề nghiệp, có trách
nhiệm cao trong việc dạy người ,dạy nghề.
4.Những định hướng chiến lược bồi dưỡng đội ngũ giáo viên.
17
a/ Tiếp tục thực hiện mục đích bồi dưỡng giáo viên thường xuyên đã
được quy định của Bộ giáo dục-đào tạo 2002- 2007 nhằm tạo điều kiện cho
giáo viên làm tốt hơn nhiệm vụ dạy học hiện nay.
b/ Chuẩn bị những điều kiện cần thiết để có đủ khả năng thực hiện tốt
chương trình thay sách THCS.
Tiếp tục mở rộng và nâng cao trình độ hiểu biết, năng lực sư phạm ,
nghiệp vụ chuyên môn , đổi mới phương pháp bằng cách tự học, tự bồi
dưỡng….
c/ Xây dựng kế hoạch dài hạn với mục tiêu nâng chuẩn giáo viên có
trình độ đáp ứng với yêu cầu hiện nay.

Chọn cử giáo viên đi học lớp tin học , lớp chuyên môn 2, phấn đấu
đến năm 2010 ở trường THCS các giáo viên đạt trình độ trên chuẩn “ Đại
học “ là 60%.
d/ Xây dựng kế hoạch ngắn hạn
Bồi dưỡng những kiến thức phổ thông, khoa học kỹ thuật , phương
pháp theo hướng đổi mới , tích cực hoá sự độc lập suy nghĩ của học sinh học
sinh được thực hành nhiều hơn , luyện tập nhiều hơn.
-Thông qua tổ chức chuyên đề, hội thảo viết sáng kiến kinh nghiệm
báo cáo kinh nghiệm qua các tiết dạy thực nghiệm .
-Thực hiện tốt các chế độ chính sách đối với cán bộ , giáo viên như
tiền lương , dạy thêm giờ, ốm đau, thai sản….
-Đầu tư cơ sở vật chất trang thiết bị dạy học và các phòng chức năng
phục vụ cho dạy học.
-Đảm bảo sự đoàn kết khuyến khích tập thể sư phạm nhà trường làm
tốt mọi công tác khen thưởng, động viên kịp thời đối với những cán bộ giáo
viên có thành tích xuất sắc trong từng mặt công tác.
18
C/ KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ
1. KẾT LUẬN:
Bồi dưỡng đội ngũ giáo viên là một hướng làm đúng đắn đáp ứng
được nhu cầu nguyện vọng đông đảo giáo viên , học sinh và cha mẹ học
sinh, đồng thời làm cho mỗi giáo viên thấy rõ tầm quan trọng của công tác
bồi dưỡng giáo viên.
Đây là một nhiệm vụ cấp bách và cần phải làm thường xuyên để nâng
cao chất lượng hiệu quả giáo dục nhằm góp phần đáp ứng nhu cầu phát triển
nguồn nhân lực con người trong thời đại công nghiệp hoá hiện đại hoá đất
nước .
Bồi dưỡng đội ngũ giáo viên phải căn cứ vào cơ sở lý luận và cơ sở
thực tiễn của công tác bồi dưỡng cũng như yêu cầu mới về hoạt động và
nhân cách người giáo viên cấp THCS trong thời kỳ mới, với sự tác động có

nhiều nhân tố ảnh hưởng.
Qua phân tích đề tài chỉ ra : Muốn công tác bồi dưỡng giáo viên đạt
hiệu quả cần chú ý các vấn đề sau:
-Đảm bảo nguyên tắc phân hoá phù hợp với nhu cầu lợi ích của từng
giáo viên, làm tốt các công tác tư tưởng để từng giáo viên nhận thức được
rằng : Tự học, tự bồi dưỡng vừa là quyền lợi vừa là nghĩa vụ của mỗi giáo
viên, gắn kết quả học tập bồi dưỡng giáo viên với chế độ chính sách ,
khuyến khích về vật chất và tinh thần.
-Đa dạng hoá các hình thức bồi dưỡng để giáo viên chủ động cho phù
hợp với điều kiện của mình.
-Phải có liên kết, phối hợp chặt chẽ giữa nhà trường với Phòng giáo
dục và TTGDTX để làm tốt công tác bồi dưỡng giáo viên.
2. KIẾN NGHỊ
19
Để công tác bồi dưỡng giáo viên ngày một tốt hơn tôi có một số kiến
nghị đề xuất sau:
+Đối với Bộ giáo dục :
Các chu trình bồi dưỡng thường xuyên cần được triển khai liên tục với
chương trình bồi dưỡng cụ thể hơn và nâng cao hơn.
Chuẩn hoá giáo viên bằng hình thức : Tăng cường thêm các lớp Cao
đẳng, Đại học tại chức, Đại học từ xa , theo phương thức liên kết giữa các
trường Cao đẳng , Đại học sư phạm với các Sở giáo dục để giáo viên có
điều kiện đi học đạt trình độ chuẩn và trên chuẩn.
+Đối với Phòng giáo dục - đào tạo
Thường xuyên mở các lớp đào tạo ngắn hạn trong dịp hè để đào tạo
giáo viên nâng cao kiến và nghiệp vụ chuyên môn .
Cung cấp kinh phí cho công tác bồi dưỡng giáo viên một các đầy đủ ,
kịp thời.
20