QUẢN LÝ ĐÀO TẠO TRÌNH ĐỘ ĐẠI HỌC NGÀNH ĐIỀU DƯỠNG Ở CÁC TRƯỜNG ĐẠI HỌC KHU VỰC ĐỒNG BẰNG SÔNG HỒNG THEO TIẾP CẬN ĐẢM BẢO CHẤT LƯỢNG

HỌC VIỆN QUẢN LÝ GIÁO DỤC
NATIONAL ACADEMY OF EDUCATION MANAGEMENT

BÁO CÁO LUẬN ÁN TIẾN SĨ
QUẢN LÝ ĐÀO TẠO TRÌNH ĐỘ ĐẠI HỌC NGÀNH ĐIỀU DƯỠNG
Ở CÁC TRƯỜNG ĐẠI HỌC KHU VỰC ĐỒNG BẰNG SÔNG HỒNG
THEO TIẾP CẬN ĐẢM BẢO CHẤT LƯỢNG
Chuyên ngành: Quản lý giáo dục
Mã số: 9 14 01 14

Nghiên cứu sinh: Khúc Kim Lan
Người hướng dẫn khoa học: PGS.TS. Đặng Quốc Bảo
PGS.TS. Nguyễn Thành Vinh
HÀ NỘI- 2020


HỌC VIỆN QUẢN LÝ GIÁO DỤC
NATIONAL ACADEMY OF EDUCATION MANAGEMENT


HỌC VIỆN QUẢN LÝ GIÁO DỤC
NATIONAL ACADEMY OF EDUCATION MANAGEMENT


Quan
Quan điểm
điểm đổi
đổi mới
mới GD&ĐT
GD&ĐT của
của Đảng,

Đảng, Nhà
Nhà nước
nước và
và
ngành
ngànhgiáo
giáodục
dục

Lí
Lído
dochọn
chọn
đề
đềtài
tài


Đào
Đàotạo
tạotrình
trìnhđộ
độđại
đạihọc
họcngành
ngànhđiều
điềudưỡng
dưỡngởởViệt
ViệtNam
Nam

có
cóchất
chấtlượng
lượngnhằm
nhằmđáp
đápứng
ứngnhu
nhucầu
cầuxã
xãhội
hộivà
vàquốc
quốctếtếlàlà
địi
địihỏi
hỏicấp
cấpthiết
thiết

Hiệu
Hiệu quả
quả quản
quản lýlý đào
đào tạo
tạo trình
trình độ
độ đại
đại học
học ngành
ngành điều

điều
dưỡng
dưỡngởởcác
cáctrường
trườngđại
đạihọc
họccịn
cịnnhững
nhữngtồn
tồntại
tạivà
vàhạn
hạnchế
chế
nhất
nhấtđịnh
định


HỌC VIỆN QUẢN LÝ GIÁO DỤC
NATIONAL ACADEMY OF EDUCATION MANAGEMENT

Mục
Mụcđích
đích
nghiên
nghiêncứu
cứu

Trên

Trêncơ
cơsở
sởnghiên
nghiêncứu
cứulýlýluận
luậnvề
vềđào
đàotạo,
tạo,quản
quảnlýlýđào
đào
tạo
tạongành
ngành điều
điềudưỡng
dưỡngtrình
trình độ
độđại
đại học
họcvà
và đánh
đánh giá
giá
thực
thựctiễn
tiễnquản
quảnlýlýđào
đàotạo
tạotrình
trìnhđộ

độđại
đạihọc
họcngành
ngànhđiều
điều
dưỡng
dưỡngởởcác
cáctrường
trườngđào
đàotạo
tạođiều
điềudưỡng
dưỡngtrình
trìnhđộ
độđại
đại
học
học khu
khu vực
vực đồng
đồng bằng
bằng sơng
sơng Hồng
Hồng theo
theo tiếp
tiếp cận
cận
ĐBCL;
ĐBCL;luận
luậnán

ánđề
đềxuất
xuấtcác
cácgiải
giảipháp
phápquản
quảnlýlýđào
đàotạo
tạo
trình
trình độ
độ đại
đại học
học ngành
ngành điều
điềudưỡng
dưỡng để
để cải
cải tiến
tiến chất
chất
lượng
lượngđào
đàotạo
tạongành
ngànhđiều
điềudưỡng
dưỡngđáp
đápứng
ứngyêu

yêucầu
cầucủa
của
xã
xãhội,
hội,thị
thịtrường
trườngvà
vàhội
hộinhập
nhậphiện
hiệnnay.
nay.


HỌC VIỆN QUẢN LÝ GIÁO DỤC
NATIONAL ACADEMY OF EDUCATION MANAGEMENT

NHIỆM VỤ NGHIÊN CỨU
1. Nghiên cứu cơ sở lý luận về quản lý đào tạo trình độ đại học ngành điều dưỡng theo
tiếp cận ĐBCL trong các trường đại học
2. Phân tích, đánh giá thực trạng quản lý đào tạo TĐĐH ngành điều dưỡng ở các trường
đại học khu vực đồng bằng sông Hồng theo tiếp cận ĐBCL.
3. Đề xuất các giải pháp QLĐT TĐĐH ngành điều dưỡng ở các trường đại học khu vực
đồng bằng sông Hồng theo tiếp cận ĐBCL
4. Khảo nghiệm, thử nghiệm một số giải pháp để khẳng định tính hiệu quả của các giải
pháp đề xuất.


HỌC VIỆN QUẢN LÝ GIÁO DỤC

NATIONAL ACADEMY OF EDUCATION MANAGEMENT

GIỚI HẠN ĐỊA BÀN NGHIÊN CỨU


HỌC VIỆN QUẢN LÝ GIÁO DỤC
NATIONAL ACADEMY OF EDUCATION MANAGEMENT

GIẢ THUYẾT KHOA HỌC

Nếu quản lý đào tạo trình độ đại học ngành điều dưỡng theo
tiếp cận ĐBCL với 6 giải pháp và mỗi giải pháp gồm 5 bước
xác định tiêu chuẩn, tiêu chí của nội dung quản lý; xây dựng
quy trình thực hiện; tập huấn, bồi dưỡng cán bộ thực hiện quy
trình; tổ chức thực hiện quy trình; chỉ đạo và giám sát, đánh
giá và cải tiến các quy trình và chuẩn; kết quả đánh giá vòng
trước được rút kinh nghiệm, điều chỉnh hoạt động ở vịng sau
thì chất lượng đào tạo trình độ đại học ngành điều dưỡng ở
các trường đại học khu vực đồng bằng sông Hồng sẽ được
nâng lên


HỌC VIỆN QUẢN LÝ GIÁO DỤC
NATIONAL ACADEMY OF EDUCATION MANAGEMENT

QUAN ĐIỂM TIẾP CẬN VÀ PP NGHIÊN CỨU
Quan điểm tiếp cận

Phương pháp nghiên cứu
Phương pháp nghiên cứu lý luận

Theo tiếp cận ĐBCL

1

Phương pháp nghiên cứu thực tiễn và tổng kết
kinh nghiệm
Phương pháp chuyên gia

Tiếp cận quá trình
Tiếp cận hệ thống

Phương pháp điều tra, phỏng vấn
1

Phương pháp thống kê toán học
Phương pháp khảo nghiệm, thử nghiệm


HỌC VIỆN QUẢN LÝ GIÁO DỤC
NATIONAL ACADEMY OF EDUCATION MANAGEMENT

Quản lý đào tạo TĐĐH ngành điều dưỡng theo tiếp cận ĐBCL là
quản lý theo chuẩn và quy trình của tất cả các hoạt động, cơng
việc trong q trình đào tạo để đảm bảo rằng “làm đúng ngay từ
đầu”, phòng ngừa sai sót, sản phẫm lỗi xuất hiện, cuối cùng cho ra
sản phẩm (người tốt nghiệp) đạt chất lượng như đã thiết kế
Các trường đào tạo TĐĐH ngành điều dưỡng khu vực đồng bằng
sông Hồng chủ yếu theo tiếp cập kiểm soát chất lượng, trọng tâm
thanh tra, kiểm soát vào khâu cuối của quá trình đào tạo, vì thế đã

bộc lộ những hạn chế, sai sót trong q trình đào tạo, dẫn đến chất
lượng đào tạo chưa đáp ứng được nhu cầu xã hội, thị trường và hội
nhập
Các giải pháp quản lý đào tạo trình độ đại học ngành điều dưỡng ở
các trường đại học khu vực đồng bằng sông Hồng theo tiếp cận
đảm bảo chất lượng được đề xuất là phù hợp và khả thi trong bối
cảnh hiện nay

LUẬN ĐIỂM
BẢO VỆ


HỌC VIỆN QUẢN LÝ GIÁO DỤC
NATIONAL ACADEMY OF EDUCATION MANAGEMENT

MỞ ĐẦU

CẤU TRÚC LUẬN ÁN

NỘI DUNG

KẾT LUẬN VÀ
KHUYẾN NGHỊ

CHƯƠNG 1.

CHƯƠNG 2.

CHƯƠNG 3.

CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ

CƠ SỞ THỰC TIỄN QUẢN LÝ

GIẢI PHÁP QUẢN LÝ ĐÀO

ĐÀO TẠO TRÌNH ĐỘ ĐẠI HỌC

ĐÀO TẠO TRÌNH ĐỘ ĐẠI HỌC

TẠO TRÌNH ĐỘ ĐẠI HỌC

NGÀNH ĐIỀU DƯỠNG THEO TIẾP

NGÀNH ĐIỀU DƯỠNG Ở CÁC

NGÀNH ĐIỀU DƯỠNG THEO

CẬN ĐẢM BẢO CHẤT LƯỢNG

TRƯỜNG ĐẠI HỌC KHU VỰC

TIẾP CẬN ĐẢM BẢO CHẤT

ĐỒNG BẰNG SÔNG HỒNG

LƯỢNG Ở CÁC TRƯỜNG ĐẠI

THEO TIẾP CẬN ĐẢM BẢO

HỌC KHU VỰC ĐỒNG BẰNG

CHẤT LƯỢNG

SÔNG HỒNG


HỌC VIỆN QUẢN LÝ GIÁO DỤC
NATIONAL ACADEMY OF EDUCATION MANAGEMENT

CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ ĐÀO TẠO TRÌNH ĐỘ ĐẠI HỌC
NGÀNH ĐIỀU DƯỠNG THEO TIẾP CẬN ĐẢM BẢO CHẤT LƯỢNG


HỌC VIỆN QUẢN LÝ GIÁO DỤC
NATIONAL ACADEMY OF EDUCATION MANAGEMENT

1.1. Tổng quan nghiên cứu vấn đề
1

Những nghiên cứu về đào tạo trình độ đại học và đào tạo trình độ đại
học ngành điều dưỡng theo tiếp cận đảm bảo chất lượng

2

Nghiên cứu về quản lý đào tạo theo tiếp cận đảm bảo chất lượng và
quản lý đào tạo trình độ đại học ngành điều dưỡng theo tiếp cận đảm
bảo chất lượng

3

Đánh giá chung và hướng nghiên cứu tiếp theo


HỌC VIỆN QUẢN LÝ GIÁO DỤC
NATIONAL ACADEMY OF EDUCATION MANAGEMENT

1.2. Các khái niệm của đề tài


HỌC VIỆN QUẢN LÝ GIÁO DỤC
NATIONAL ACADEMY OF EDUCATION MANAGEMENT

1.3. Đảm bảo chất lượng trong đào tạo đại học


HỌC VIỆN QUẢN LÝ GIÁO DỤC
NATIONAL ACADEMY OF EDUCATION MANAGEMENT

1.4.1. Các thành tố của đào tạo trình độ đại học ngành điều
dưỡng

1.4. Quản
lý đào tạo
trình độ đại
học ngành
điều dưỡng
theo tiếp
cận đảm
bảo chất

lượng

1.4.2. Đào tạo trình độ đại học ngành điều dưỡng

1.4.3. Quản lý đào tạo trình độ đại học ngành điều dưỡng theo
tiếp cận đảm bảo chất lượng
1.4.4. Sự cần thiết phải quản lý đào tạo trình độ đại học ngành
điều dưỡng theo tiếp cận đảm bảo chất lượng
1.4.5. Nội dung quản lý đào tạo trình độ đại học ngành điều
dưỡng theo tiếp cận đảm bảo chất lượng


HỌC VIỆN QUẢN LÝ GIÁO DỤC
NATIONAL ACADEMY OF EDUCATION MANAGEMENT

1.5. Các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý đào tạo trình độ đại học ngành điều
dưỡng theo tiếp cận đảm bảo chất lượng

1)Yếu tố
thuộc về
quản lý,
lãnh đạo
của nhà
trường

2) Yếu tố
thuộc về
môi trường
đào tạo

3) Mối
quan hệ
giữa nhà
trường với
xã hội

4) Điều
kiện kinh
tế - văn
hóa - xã
hội ở địa
phương

5) Yếu
tố cơ chế
chính sách
và hành
lang pháp
lý

6) Sự
phát triển
khoa học
- kỹ thuật

7) Sự biến
động về dân
số, thay đổi
mơ hình
bệnh tật và

u cầu
chăm sóc
sức khỏe


HỌC VIỆN QUẢN LÝ GIÁO DỤC
NATIONAL ACADEMY OF EDUCATION MANAGEMENT

2.1. Kinh nghiệm quốc tế trong quản lý đào tạo trình độ đại
học ngành điều dưỡng và bài học cho Việt Nam
2.2. Giới thiệu về đào tạo ngành điều dưỡng ở Việt Nam

Chương 2
CƠ SỞ THỰC TIỄN QUẢN
LÝ ĐÀO TẠO TRÌNH ĐỘ
ĐẠI HỌC NGÀNH ĐIỀU
DƯỠNG Ở CÁC TRƯỜNG
ĐẠI HỌC KHU VỰC ĐỒNG
BẰNG SÔNG HỒNG THEO
TIẾP CẬN ĐẢM BẢO
CHẤT LƯỢNG

2.3. Giới thiệu chung về quy mô đào tạo của các trường tham
gia nghiên cứu
2.4. Giới thiệu tổ chức khảo sát thực trạng
2.5. Thực trạng hoạt động đào tạo trình độ đại học ngành điều
dưỡng tại các trường đại học khu vực đồng bằng sơng Hồng
2.6. Thực trạng quản lý đào tạo trình độ đại học ngành điều
dưỡng theo tiếp cận đảm bảo chất lượng
2.7. Thực trạng các yếu tố ảnh hưởng tới quản lý đào tạo trình

độ đại học ngành điều dưỡng

KẾT LUẬN CHƯƠNG 2

2.8. Đánh giá chung


HỌC VIỆN QUẢN LÝ GIÁO DỤC
NATIONAL ACADEMY OF EDUCATION MANAGEMENT

2.1. Kinh nghiệm quốc tế trong quản lý đào tạo trình độ đại học ngành
điều dưỡng và bài học cho Việt Nam


HỌC VIỆN QUẢN LÝ GIÁO DỤC
NATIONAL ACADEMY OF EDUCATION MANAGEMENT

2.2. Giới thiệu về đào tạo ngành điều dưỡng ở Việt Nam

Sơ đồ 2.1. Đào tạo ngành điều dưỡng tại Việt Nam


HỌC VIỆN QUẢN LÝ GIÁO DỤC
NATIONAL ACADEMY OF EDUCATION MANAGEMENT

2.3. Giới thiệu chung về quy mô đào tạo của các trường tham gia nghiên cứu


HỌC VIỆN QUẢN LÝ GIÁO DỤC
NATIONAL ACADEMY OF EDUCATION MANAGEMENT

2.4. Giới thiệu tổ chức khảo sát thực trạng
1. Mục đích khảo sát
Nhận diện được điểm mặt mạnh, yếu, nguyên
nhân, xác định đúng các vấn đề cần giải quyết để
nâng cao chất lượng ĐT nhân lực điều dưỡng,
phục vụ nhu cầu đổi mới giáo dục
2. Khách thể khảo sát
Tổng số người được gửi phiếu xin ý kiến là 2
người; trong đó:
Tổng cán bộ, giảng viên gồm có: 251 người.
Sinh viên: 350 người
3. Nội dung khảo sát
Thực trạng đào tạo.
Thực trạng quản lý đào tạo

Xử lý số liệu khảo sát


HỌC VIỆN QUẢN LÝ GIÁO DỤC
NATIONAL ACADEMY OF EDUCATION MANAGEMENT

2.5. Thực trạng hoạt động đào tạo trình độ đại học ngành điều dưỡng tại
các trường đại học khu vực đồng bằng sông Hồng
2.5.1. Thực trạng khảo sát thị trường phục vụ đào tạo trình độ đại học ngành điều dưỡng
2.5.2. Thực trạng xây dựng chuẩn đầu ra của chương trình đào tạo trình độ đại học ngành điều dưỡng
2.5.3. Thực trạng xây dựng và phát triển chương trình đào tạo ngành điều dưỡng
2.5.4. Thực trạng công tác tuyển sinh đào tạo trình độ đại học ngành điều dưỡng
2.5.5. Thực trạng đội ngũ cán bộ, giảng viên và nhân viên phục vụ đào tạo
2.5.6. Thực trạng cơ sở vật chất, máy móc, trang thiết bị phục vụ đào tạo trình độ ĐH ngành điều dưỡng

2.5.7. Thực trạng hoạt động dạy của giảng viên
2.5.8. Thực trạng hoạt động học tập của sinh viên điều dưỡng trình độ đại học
2.5.9. Thực trạng hoạt động kiểm tra đánh giá học tập đối với sinh viên điều dưỡng


HỌC VIỆN QUẢN LÝ GIÁO DỤC
NATIONAL ACADEMY OF EDUCATION MANAGEMENT

2.6. Thực trạng quản lý đào tạo trình độ đại học ngành điều dưỡng theo
tiếp cận đảm bảo chất lượng

Để khảo sát thực trạng về thực trạng quản lý đào tạo trình độ đại học
ngành điều dưỡng theo tiếp cận đảm bảo chất lượng, Luận án tiến
hành khảo sát 10 nội dung thực trạng quản lý đào tạo trình độ đại học
ngành điều dưỡng theo tiếp cận đảm bảo chất lượng.
Bảng số liệu từ 2.14 đến 2.23


HỌC VIỆN QUẢN LÝ GIÁO DỤC
NATIONAL ACADEMY OF EDUCATION MANAGEMENT

2.6.1

Thực trạng quản lý hoạt động khảo sát thị trường lao động phục vụ đào tạo
trình độ đại học ngành điều dưỡng

2.6.2

Thực trạng quản lý hoạt động xây dựng chuẩn đầu ra chương trình đào tạo
trình độ đại học ngành điều dưỡng

2.6.3

Thực trạng quản lý hoạt động xây dựng chương trình đào tạo trình độ đại học
ngành điều dưỡng

2.6.4

Thực trạng quản lý cơng tác tuyển sinh trình độ đại học ngành điều dưỡng

2.6.5

Thực trạng quản lý đội ngũ giảng viên, nhân viên phục vụ đào tạo trình độ đại
học ngành điều dưỡng


HỌC VIỆN QUẢN LÝ GIÁO DỤC
NATIONAL ACADEMY OF EDUCATION MANAGEMENT

2.6.6

Thực trạng quản lý các hoạt động chuẩn bị cơ sở vật chất trang thiết bị, phục
vụ đào tạo trình độ đại học ngành điều dưỡng

2.6.7

Thực trạng quản lý hoạt động dạy học của giảng viên trong đào tạo trình độ đại
học ngành điều dưỡng

2.6.8

Thực trạng quản lý hoạt động kiểm tra, đánh giá đào tạo trình độ đại học
ngành điều dưỡng

2.6.9

Thực trạng quản lý hoạt động học của sinh viên điều dưỡng

2.6.10

Thực trạng quản lý kiểm tra, đánh giá sinh viên điều dưỡng tốt nghiệp