Báo cáo giải pháp thi giáo viên giỏi môn âm nhạc, đề tài kinh nghiệm dạy hát dân ca cho học sinh lớp 1

BÁO CÁO GIẢI PHÁP THI GIÁO VIÊN GIỎI
MỘT VÀI BIỆN PHÁP GIÚP HỌC SINH LỚP 1
HỌC HÁT DÂN CA HIỆU QUẢ
I. LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI, MÔ TẢ NỘI DUNG:
1. Lý do chọn đề tài:
- Âm nhạc là món ăn tinh thần không thể thiếu đối với con người. Ngày
nay, Âm nhạc là một nhu cầu cần thiết trong đời sống cũng như trong học tập của
trẻ. Vì vậy, Âm nhạc đã trở thành mơn học chính thức của chương trình đào tạo ở
phổ thơng bắt đầu từ các lớp ở Tiểu học.
- Âm nhạc sẽ giúp các em tìm được niềm vui, cảm thụ được nội dung giai
điệu, tiết tấu qua từng bài hát, kích thích tiềm năng nghệ thuật làm cho đời sống
tinh thần của trẻ thêm phong phú. Những hình tượng âm thanh của bài hát, bản
nhạc tác động vào cảm xúc của các em, giúp trí tuệ, óc tưởng tượng phát triển,
làm cho các em ngày càng gắn bó với quê hương, đất nước…Tất cả những điều
đó bước đầu giúp các em học sinh lớp 1 làm quen với một số kĩ năng đơn giản về
ca hát và thói quen hát đúng, góp phần cùng những mơn học khác giáo dục nhân
cách, tính tập thể, kỉ luật, tính chính xác…làm cho việc học tập ở trường có tính
tồn diện, thăng bằng, hài hồ với các hoạt động học tập của trẻ và đặc biệt duy
trì các thói quen tốt trong học tập cũng như niềm say mê, yêu thích Âm nhạc…
- Ngày nay, trẻ được tiếp xúc với Âm nhạc từ rất sớm. Ngay khi còn trong
bụng mẹ đến khi được chào đời, trẻ đã được nghe những câu hát ru, những bài hát
dân ca ngọt ngào, tha thiết, bước vào mẫu giáo trẻ đã tiếp cận với Âm nhạc ở mọi
lúc mọi nơi thông qua nhiều phương tiện: Băng, đĩa, tivi, lời hát của bà của mẹ,
của thầy cô,…nên việc học Âm nhạc cũng không cịn mới mẻ so với các em. Đó
chỉ là bước đầu của việc tiếp cận với Âm nhạc, khi bước vào chương trình Tiểu
học nói chung, lớp 1 nói riêng việc học Âm nhạc phải theo một qui trình cụ thể,
và được tìm hiểu sâu hơn, những yêu cầu được cụ thể hơn, đặc biệt ở lớp học này
sẽ là cơ sở, là nền tảng giúp các em học tốt môn Âm nhạc ở các lớp tiếp theo, là
bước ngoặt tạo cho các em niềm yêu thích khi học Âm nhạc.
- Một trong những nội dung học hát ở lớp 1 là học hát các bài hát dân ca..
Dân ca là một trong những tinh hóa văn hóa của dân tộc Việt Nam rất được quan

tâm và gìn giữ. Tuy nhiên với chương trình mơn Âm nhạc bậc tiểu học nói chung
-1-


và lớp 1 nói riêng thì các bài hát dân ca đưa vào còn rất hạn chế do vậy sự hiểu
biết của các em lớp 1 về dân ca chưa thật sự sâu rộng. Do đó các em ít có hứng
thú khi học hát dẫn đến việc hát chưa đúng hoặc thể hiện sắc thái bài chưa tốt,
nhất là ở những chỗ luyến. Ở lứa tuổi này, trẻ rất năng động, hiếu kì, dễ bắt chước
và cũng dễ chán nản; đa số là các em chưa biết chữ, thậm chí có những trẻ khơng
thể phát âm rõ tiếng việt nên việc học hát dân ca rất khó khăn. Thêm vào đó một
số em lại là người dân tộc, thiếu sự quan tâm của gia đình, quen hát theo lối tự do,
tùy tiện nên hát không đúng tốc độ và giai điệu bài. Một số trẻ thì rất lười chỉ lo
trị chuyện với bạn hay làm việc riêng trong giờ học; thái độ học tập nhút nhát, e
dè, sợ sệt; chưa tự tin biểu diễn bài hát,… vì thế giáo viên dạy nhạc gặp rất nhiều
khó khăn trong q trình giảng dạy.
- Ngay từ đầu năm học tôi đã tiến hành khảo sát chất lượng học hát dân ca
của các em học sinh khối 1 tại trường, kết quả khảo sát như sau:
Lớp

Sĩ số

Hồn thành
SL

%

Chưa hồn
thành
SL

%

Thái độ
Thích

Khơng thích

1/2

42

38

90,5

4

9,5

39

3

1/3

41

37

90,2

4

9,8

39

2

1/4

39

34

87,2

5

12,8

37

2

Từ kết quả trên cho thấy số lượng học sinh học hát dân ca chưa tốt cịn rất đơng
điều này đã thơi thúc tơi tìm tịi, nghiên cứu để tìm ra những biện pháp giúp các
em lớp 1 có thể học tốt hơn mơn Âm nhạc.
2. Mô tả nội dung:
- Để các em thực sự hứng thú và học hát dân ca hiệu quả trong giờ học Âm

nhạc và cảm nhận được cảm giác học mà chơi, chơi mà học không nặng nề,
không nhàm chán nhưng lại hiệu quả cao hơn tôi đã mạnh dạn áp dụng một số
biện pháp như sau:
* Giáo viên phải nắm vững quy trình dạy hát: Việc dạy thành cơng
một bài hát dân ca cần phải có một qui trình cụ thể, việc này sẽ giúp giáo viên tự

-2-


tin hơn trước bài giảng của mình đồng thời học sinh cũng dễ tiếp thu bài, dễ khắc
sâu kiến thức kể cả học sinh yếu.
* Đổi mới phương pháp giảng dạy: Ngoài những phướng pháp chung
được sử dụng trong tiết dạy thì đổi mới phương pháp dạy học là một biện pháp
hết sức cần thiết đối với người giáo viên. Khi giáo viên thường xuyên đổi mới
phương pháp dạy học thì một tiết học sẽ khơng cịn nhàm chán, học sinh sẽ phát
huy được tính tích cực, chủ động, sáng tạo; phát huy năng khiếu vốn có của bản
thân; được tham gia học hỏi, hợp tác cùng các bạn trong lớp; được biết thêm
những kiến thức bổ ích và khắc sâu được kiến thức bài học như ứng dụng công
nghệ thông tin vào trong tiết dạy, vận dụng 1 số kĩ thuật dạy học tích cực sử dụng
trị chơi Âm nhạc,... Bên cạnh đó giáo viên cần phải chú ý nhiều đến việc tích hợp
trong giảng dạy, tăng cường trực quan, phát triển năng lực cảm thụ Âm nhạc vì
đây là những yếu tố cần thiết và góp phần tăng hiệu quả cho việc đổi mới phương
pháp giảng dạy Âm nhạc.
* Sử dụng nhạc cụ trong giờ học: Âm nhạc gắn liền với âm thanh, vì
thế nhạc cụ là phương tiện không thể thiếu trong giờ học Âm nhạc. Sử dụng nhạc
cụ được cấp và tự làm thường xuyên giúp tiết học sinh động hơn, dễ khắc sâu
kiến thức và có thể hình thành kĩ năng sử dụng nhạc cụ Âm nhạc.
* Tập trình bày – vận động – biểu diễn: Đây là 3 hình thức giúp học
sinh tự tin khi đứng trước đám đông, tự tin thể hiện năng khiếu bản thân. Tạo cơ
hội cho các em hợp tác, trao đổi, học hỏi với các bạn, biết nêu lên ý kiến của bản

thân, biết nhận xét cái đúng – sai, và hình thành kĩ năng hát múa cho các em.
* Lồng ghép hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp vào tiết dạy: Dạy
Âm nhạc không chỉ dạy các em hát, múa mà thơng qua Âm nhạc hình thành cho
các em kĩ năng sống; giáo dục, phát triển những thái độ, tình cảm đúng đắn; hiểu
biết thêm về kiến thức Âm nhạc, cuộc sống,…
* Tổ chức giao lưu, sinh hoạt ngoại khóa: Đây là biện pháp giúp các
em thích thú hơn về Âm nhạc, các em sẽ có điều kiện học hỏi từ các bạn khác, có
điều kiện khẳng định mình, hình thành kĩ năng tự tin trước đám đơng, phát huy
năng khiếu bản thân, giúp giáo viên tìm ra những cá nhân có năng khiếu để bồi
dưỡng.
* Khen thưởng: biện pháp này nhằm động viên tích cực đối với các em
học sinh đặc biệt là lớp 1.Ở bất cứ đối tường nào, bất cứ mơn học nào thì khen
-3-


thưởng cũng là điều giáo viên nên sử dụng thường xuyên trong mỗi tiết học, khen
thưởng sẽ giúp các em cảm thấy vui hơn, tự tin hơn, hình thành kĩ năng tự phấn
đấu cho bản thân, và thích thú hơn khi học tập.
Đối với trẻ Tiểu học nói chung học sinh lớp 1 nói riêng các em rất thích ca
hát. Để giúp các em có cảm nhận sâu sắc về các bài hát dân ca cũng như giúp các
em hoàn thành tốt hơn việc học bộ môn Âm nhạc của mình tơi xin trình bày cụ
thể hơn về những biện pháp vừa được nêu trên trong phần giải pháp dưới đây.
II. GIẢI PHÁP THỰC HIỆN:
1. Giáo viên phải nắm vững quy trình dạy hát: Thơng thường quy trình gồm
các bước như sau:
+ Giới thiệu bài hát.
+ HS nghe hát mẫu (băng đĩa nhạc hoặc GV trình bày)
+ Đọc lời ca
+ Luyện thanh.
+ Dạy hát từng câu.

+ Hát cả bài.
+ Sử dụng một vài cách hát tập thể: Hòa giọng, lĩnh xướng, đối đáp, nối
tiếp.
+ Trình bày bài hát: Khác với hát cả bài, quan điểm trình bày bài hát được
hiểu là việc nâng cao giá trị nghệ thuật của bài hát bao gồm: có nhạc đệm, hát
đúng sắc thái, tốc độ phù hợp, sử dụng cách hát tập thể, có câu dạo đầu, dạo giữa
bài và kết thúc…
+ Hát kết hợp các hoạt động: gõ đệm, vận động, múa, trò chơi…
+ Tập biểu diễn đơn ca, song ca, tốp ca.
+ Củng cố: Ơn luyện bài hát theo tổ, nhóm và cá nhân.
Nắm vững qui trình dạy hát giáo viên sẽ không phải lúng túng khi giảng bài,
như thế bài giảng sẽ có hệ thống, có khoa học, có hiệu quả cao hơn, học sinh dễ
tiếp thu bài nhất là các em học sinh yếu.

-4-


Ví dụ: Dạy học hát “Đàn gà con” theo như qui trình giáo viên cần giới thiệu cho
học sinh biết đây là bài hát nhạc nước ngoài được dịch sang lời việt, bài hát có
giai điệu vui tươi, bài hát có 2 lời,…thơng qua tranh ảnh, băng đĩa,…sau đó giáo
viên sẽ cho các em nghe bài Đàn gà con trước khi dạy để các em có thể cảm
nhận được giai điệu bài hát như thế việc dạy hát sẽ diễn ra dễ dàng hơn.
Giáo viên không thể muốn dạy sao thì dạy, càng khơng thể cho các em hát cả
bài khi chưa dạy từng câu hát, cũng như chưa đọc được lời ca theo tiết tấu bài hát.
Đối với lớp 1 các em chưa thể đọc được thì việc dạy qua lối truyền khẩu là chủ
yếu, vì thể việc đọc lời ca theo tiết tấu là việc làm cần thiết, khi đọc lời ca nhiều
lần các em sẽ dễ thuộc bài tại lớp, học hát dễ hơn khi đã quen với tiết tấu của bài.
Tiếp theo là việc dạy từng câu, thơng qua từng câu giáo viên có thể hướng dẫn,
nhắc nhở, chỉ ra được những chỗ cần lưu ý khi hát ở mỗi câu, ví dụ “Tập tầm
vơng tay khơng tay có”, các em học sinh phải hát kéo dài chữ “vơng, có” và luyến

chữ “tay”,…như thế khi hồn thành cả bài các em sẽ không phải hát sai, giáo viên
và học sinh sẽ không thấy mất hứng và khó chịu khi phải nghe một bài hát khơng
đúng.
Tuy nhiên trong thực tế dạy học, giáo viên có thể thay đổi trình tự các bước
này. Qui trình trên khơng thể thực hiện tất cả trong một tiết học. Vì một bài hát
thường học trong hai tiết: + Tiết 1: chủ yếu dạy cho các em nắm được bài hát.
+ Tiết 2: cho các em hát kết hợp một số hoạt động và tập biểu diễn.
Mặc dù vậy, đối với tiết ôn hát giáo viên cũng không nên tùy tiện đổi các bước
dạy một cách không phù hợp, không thể cho học sinh biểu diễn rồi mới cho học
sinh ôn lại bài hát. Để học sinh biểu diễn tốt thì trước tiên các em phải thuộc bài,
hát tốt và đúng giai điệu của bài,…vì thế giáo viên nên thực hiện đúng qui trình là
cho các em ơn lại bài hát rồi mới biểu diễn.
Tuy vậy với những bài hát ngắn, dễ thuộc thì ngay trong một tiết đã có thể tổ
chức cho các em hoạt động vui chơi kết hợp với bài hát. Chẳng hạn bài “Lí cây
xanh” thì khi dạy hát xong giáo viên có thể cho các em tập đứng hát trước lớp và
vận động theo nhạc một cách đơn giản, hoặc bài “Tập tầm vơng” giáo viên có thể
cho các em chơi trị chơi “Tập tầm vơng” như thế các em vừa được giải trí vừa
giúp các em thuộc bài tại lớp, tiết học sẽ sinh động hơn nhiều.
Tóm lại, qui trình dạy hát giáo viên cần nắm vững để không phải mất thời
gian khi cứ loay hoay không biết sẽ dạy như thế nào hay dạy cái gì trước, cái gì
-5-


sau. Giáo viên có thể uyển chuyển các bước dạy sao cho phù hợp với từng bài,
từng nội dung, từng lớp học để tiết học mang lại hiệu quả hơn.
2. Đổi mới phương pháp giảng dạy: Phương pháp dạy môn hát nhạc cho học
sinh Tiểu học nói chung và học sinh khối lớp 1 nói riêng là khoa học sư phạm. Để
dạy tốt đặc trưng bộ môn này giáo viên cần có những kiến thức về Âm nhạc vững
vàng và biết vận dụng sáng tạo các phương pháp dạy học để đạt được những
thành cơng trong tiết dạy của mình. Ngoài các phương pháp chung thường được

sử dụng, giáo viên khơng ngừng tìm tịi, nghiên cứu, sáng tạo ra những hình thức,
phương pháp nhằm giúp học sinh u thích mơn học hơn, và học ngày một tốt
hơn.
Giáo viên có thể dạy Âm nhạc bằng việc ứng dụng công nghệ thông tin. Một
tiết học sẽ sinh động hơn khi có nhiều hình ảnh thật, nhiều màu sắc, âm thanh náo
nhiệt. Chẳng hạn khi giới thiệu bài hát bài Đàn gà con giáo viên có thể dùng máy
chiếu cho học sinh xem hình ảnh thật của những chú gà con xinh xắn, ở phần
củng cố giáo viên có thể cho các em xem một video của các bạn thiếu nhi hát và
vận động phụ họa bài Đàn gà con giúp các em tham khảo để chuẩn bị phần vận
động phụ họa của mình ở tiết học sau được tốt và hồn hảo hơn.
Tổ chức trị chơi Âm nhạc cũng là một hình thức đổi mới phương pháp dạy
học tạo được sự thích thú cho học sinh và là biện pháp mang lại hiệu quả rất cao.
Đồng thời tạo sân chơi, giúp các em gắn bó, hịa đồng với nhau. Tạo điều kiện
cho các em được học mà chơi, chơi mà học, làm thư giãn tinh thần qua những
tiết học văn hóa, làm giờ học Âm nhạc thêm phong phú, hấp dẫn, góp phần giúp
các em phát triển trí tuệ.
Do lứa tuổi lớp 1 cịn nhỏ, lại năng động, các em thích sự mới mẻ, bất ngờ
nên giáo viên có thể cho các em chơi những trò chơi Âm nhạc đầu tiết học hoặc
cuối tiết học. Vào đầu tiết học việc sử dụng trò chơi là một khởi động thú vị, tạo
hứng thú cho những hoạt động học tiếp theo của tiết học. Một trò chơi đơn giản
nhưng sẽ làm thu hút các em, tiết học trở nên nhiều màu sắc, hấp dẫn hơn, sử
dụng trị chơi Âm nhạc khơng chỉ để vui, giải trí mà cịn là phương pháp giúp các
em nhớ lại bài cũ và khắc sâu kiến thức đã học như trị chơi : Nghe giai điệu đốn
tên bài hát, nghe tiết tấu đoán lời ca, giai điệu thân quen, hát theo chủ điểm từ
khóa, hát theo giai điệu bằng các nguyên âm,…
VD: Hát theo giai điệu bài Sắp đến Tết rồi! bằng nguyên âm a
-6-


Áááàáàáa

Áááàáàáa
Àaaấáầầa
Àaaấááaaầ
Hoặc tổ 1 hát bằng ngun âm a, tổ 2 hát bằng nguyên âm u, tổ 3 hát bằng nguyên
âm i, tổ 4 hát bằng nguyên âm o. Giáo viên cần phải nhớ khi sử dụng trò chơi
nên phù hợp và tùy bài, tránh mất thời gian ảnh hưởng tiết dạy và phải mang lại
sự thích thú, tham gia nhiệt tình của tất cả học sinh.
Bên cạnh đó, việc vận dụng 1 số kĩ thuật dạy học tích cực vào tiết dạy là một
hình thức đổi mới phương pháp đang được khuyến khích thực hiện gần đây. Kĩ
thuật dạy học tích cực có rất nhiều: kĩ thuật chia nhóm, kĩ thuật giao nhiệm vụ, kĩ
thuật mảnh ghép,…tuy nhiên giáo viên phải biết lựa chọn phù hợp môn, bài và
từng hoạt động mới phát huy được hiệu quả tích cực
Ví dụ như khi dạy bài hát mới Đi tới trường giáo viên có thể dùng kĩ thuật
phân tích phim để giới thiệu, giáo viên chiếu một video ngắn về cảnh các em học
sinh miền núi đi học phải lội suối, vượt đèo,…Trước khi cho học sinh xem giáo
viên có thể đặt trước một số câu hỏi như: video chiếu cảnh gì? ở đâu? Các bạn
nhỏ đi học có khó khăn khơng? Có vui khơng?,…như thế học sinh sẽ tập trung
khi xem video để trả lời được câu hỏi của giáo viên. Sau khi xem xong có thể mời
cá nhân trả lời. Với kĩ thuật này tất cả các em đều được tham gia vừa xem video
vừa có thể trả lời những câu hỏi cũng như biết được nội dung bài hát Đi tới tường
Tuy nhiên, dạy Âm nhạc phải chú ý đến đặc trưng của nghệ thuật âm thanh và cần
chú ý vận dụng những vấn đề sau đây:
- Tích hợp sư phạm trong dạy học: Dạy Âm nhạc ở lớp 1 thường bao gồm học
hát bài mới, vận động theo nhạc, nghe nhạc,…Khi giảng dạy ngồi việc giáo viên
thuyết trình, diễn giảng, truyền đạt, học sinh phải thực hành liên tục theo hướng
dẫn của giáo viên.
Ví dụ: khi dạy hát, giáo viên giới thiệu bài (tác giả, giai điệu, nội dung, đặc
điểm âm nhạc, hát mẫu,..), học sinh phải liên tục thực hành những câu hát móc
xích, hát kết hợp gõ đệm, hát và vận động phụ họa do giáo viên hướng dẫn.

-7-


- Tăng cường trực quan trong dạy học: Trực quan trong dạy học Âm nhạc ở
Tiểu học ngoài tiếng hát và tiếng đàn (nói chung là âm thanh, Âm nhạc) thì trực
quan cịn thể hiện ở những hình vẽ, tranh ảnh liên quan đến bài hát, những động
tác phụ họa cho bài hát, cho điệu nhạc, những điệu múa, điệu nhảy liên quan đến
tiết tấu và giai điệu âm nhạc.
Ví dụ: sử dụng nhiều tranh ảnh để giới thiệu bài hát, sử dụng bảng phụ bài hát,
….
- Phát triển năng lực cảm thụ Âm nhạc: Giáo dục Âm nhạc phải bằng mọi
hình thức và mọi biện pháp, làm cho tai nghe của học sinh ngày một nhạy bén
hơn, tinh tế hơn nhằm nâng cao năng lực cảm thụ Âm nhạc và trình độ nhận thức
Âm nhạc. Do vậy, dạy Âm nhạc cho các em phải hết sức tránh giảng giải những
vấn đề lí thuyết nặng nề, khơ cứng, những kiến thức chuyên môn chỉ dành cho
những người làm nghề Âm nhạc. Phải cho các em được nghe Âm nhạc, được hoạt
động theo Âm nhạc và được bày tỏ sự cảm nhận bằng trực giác khi Âm nhạc tác
động tới bản thân.
Ví dụ: Cho học sinh nghe nhạc bài Bơng hồng tặng cơ 2 lần, sau đó mời các
em nêu cảm nhận của mình về giai điệu (vui buồn, nhanh chậm), về lời ca, về nội
dung, về cảm xúc khi nghe những bài hát về cơ giáo,…Ngồi ra, giáo viên có thể
yêu cầu các em trình bày lại 1 câu hát hoặc 1 đoạn mà các em yêu thích nhất
trong bài vừa nghe nếu được
3. Sử dụng nhạc cụ trong giờ học Âm nhạc:
* Đàn điện tử organ: Đây là một nhạc cụ rất cần thiết, nó được sử dụng
trong cả tiết học và trong cả quả trình dạy Âm nhạc. Nhạc cụ này không những
giúp cho giáo viên và học sinh hát chuẩn xác bài hát, đúng giai điệu, độ cao mà
còn giúp bài hát sinh động hơn, thể hiện được tình cảm qua bài hát. Giúp tiết học
thêm phần vui tươi, nhộn nhịp, học sinh ham thích và bớt nhàm chán trong giờ
học Âm nhạc. Đặc biệt khi dạy hát giáo viên nên sử dụng đàn organ vì:

- Sẽ tạo khơng khí học tập vui tươi, sơi nổi, học sinh hào hứng luyện
tập.
- Việc đàn giai điệu các câu hát giúp học sinh phát triển tai nghe nhạc.
- Nhạc cụ còn là chỗ dựa, đồng thời còn nâng cánh cho tiếng hát hay
hơn.
-8-


Không nên lạm dụng sử dụng nhạc cụ một cách thái quá. Nếu tiếng đàn quá to,
GV lại đàn liên tục, sẽ vừa ác tiếng hát vừa không thể bao quát lớp học. Cụ thể
như khi dạy bài Đi tới trường, với bài hát này có rất nhiều chỗ cần lưu ý vì khó
hát như luyến: nhà, em, suối, véo; luyến hoa mĩ: xắn đó, trường nào, nương cao,
hót, hay. Nếu giáo viên không sử dụng đàn giáo viên không thể hát mẫu đúng
chính xác những chỗ đó và học sinh cũng không thể cảm nhận được luyến là thế
nào, và luyến hoa mĩ hát ra sao.
* Dụng cụ gõ đệm: thanh phách, song loan,…..Đây là nhạc cụ học sinh
thường sử dụng trong giờ học Âm nhạc để thực hiện hát kết hợp gõ đệm theo
nhịp, phách, tiết tấu của một bài hát. Việc thao tác trên dụng cụ gõ đệm sẽ giúp
các em khắc sâu được kiến thức, tiết học nhiều màu sắc, sôi động hơn.
* Máy hát đĩa VCD và CD: đây là hình thức thu hút học sinh, cũng như
giúp các em hiểu biết thêm về một số bài hát khơng có trong chương trình học.
Thơng thường thì sử dụng máy hát đĩa để cho học sinh nghe bài hát mà mình sắp
dạy ở các hoạt động:
+ Giới thiệu mới.
+ Ôn tập bài hát.
+ Củng cố
+ Chuyển từ hoạt động này sang hoạt động khác
Ví dụ: dạy bài Đàn gà con, giáo viên có thể dùng máy hát đĩa cho học sinh
nghe một đoạn của một, hai bài hát nào đó về con vật khác từ đó liên hệ để giới
thiệu bài hát sắp dạy Đàn gà con

Giáo viên có thể sử dụng trong các tiết ơn tập toàn phần và nghe nhạc theo chủ
điểm. Ngoài những nhạc cụ được cấp chúng ta cũng nên tạo thêm nhiều màu sắc,
thú vị hơn cho tiết học, làm đa dạng thêm đồ dùng dạy học của bộ môn, giúp các
em hình thành kĩ năng sử dụng nhạc cụ Âm nhạc, thu hút được sự tập trung tham
gia của tất cả học sinh bằng cách sử dụng những nhạc cụ tự làm có thể là xúc
xắc, gáo dừa, …nói chung là những nhạc cụ phát ra âm thanh phù hợp và tiện lợi
cho quá trình vận dụng vào giảng dạy Âm nhạc.
4. Tập vận động phụ hoạ - biểu diễn - trình bày bài hát: Sau khi học sinh
thuộc lời bài hát, hát đúng giai điệu, giáo viên phải đặc biệt quan tâm giúp các em
nâng cao chất lượng tiếng hát và cách thể hiện tình cảm, sắc thái của bài hát. Vì
-9-


vậy việc trình bày bài hát, vận động phụ hoạ và biểu diễn để học sinh cảm nhận
sâu sắc hơn về nội dung của bài hát.
Trình bày bài hát kích thích sự cố gắng, thi đua trong học tập của các em. Thi
hát cịn giúp các em khẳng định mình và tăng cường khả năng làm việc theo
nhóm. Tuy nhiên, việc này địi hỏi giáo viên phải có cách tổ chức hợp lý, đánh giá
kết quả trình bày của các em cơng bằng, chính xác.
Ví dụ: trong tiết học ơn tập 2 bài hát, giáo viên yêu cầu mỗi tổ lần lượt trình
bày từng bài, các em đứng tại chỗ và tổ trưởng là người bắt nhịp. Giáo viên giữ
vai trò giám khảo sẽ ghi kết quả lên bảng. Sau cuộc thi, lời khen ngợi và động
viên chính xác của giáo viên sẽ để lại ấn tượng tốt và có tác dụng thúc đẩy sự cố
gắng học tập của học sinh.
Chúng ta nên biết rằng, đặc điểm của học sinh Tiểu học nói chung, nhất là học
sinh khối 1 nói riêng, các em rất thích hoạt động. Nếu suốt cả tiết học mà các em
phải ngồi yên thì sẽ gây cho các em căng thẳng và gị bó, khơng gây hứng thú học
tập ở các em.
Khi hát kết hợp vận động, biểu diễn sẽ tăng niềm thích thú vận động và tiếp thu
rất nhanh các động tác do giáo viên hướng dẫn, hoặc tham khảo từ các bạn. Đặc

biệt, qua vận động biểu diễn cịn phát huy được tính sáng tạo thêm những động
tác mới phù hợp với nội dung bài hát và làm cho học sinh mạnh dạn, tự tin khi
biểu diễn trước tập thể. Chẳng hạn, khi học xong bài Đàn gà con giáo viên yêu
cầu mỗi học sinh về nhà tự tìm cho mình những động tác phụ họa phù hợp bài
hát. Đến giờ tập hát và vận động phụ họa, giáo viên mời lần lượt một vài học sinh
biểu diễn trước lớp bài Đàn gà con theo sự chuẩn bị ở nhà, giáo viên sẽ nhận xét,
góp ý sau đó sẽ cho các bạn cịn lại tập theo động tác được chọn là hoàn chỉnh
nhất trong số những bạn vừa thể hiện. Điều này giúp em học sinh được chọn sẽ
thấy tự tin hơn vào năng khiếu bản thân, phát huy tính tích cực,khả năng sáng tạo
của mỗi học sinh lại tạo điều kiện cho các bạn còn lại được tham khảo động tác
phụ họa của bạn mình, khêu gợi sự phấn đấu lẫn nhau cùng sự hợp tác chia sẽ để
tập cùng nhau kể cả các bạn yếu cũng được tập với các bạn.
5. Lồng ghép hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp vào hoạt động dạy học
Âm nhạc
Lồng ghép hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp vào hoạt động dạy học Âm
nhạc lớp 1 góp phần thực hiện mục tiêu dạy học Âm nhạc, phát triển những thái
-10-


độ cảm xúc, tình cảm đúng đắn, những yếu tố tâm lý, những kĩ năng sống cho học
sinh góp phần làm hành trang vốn sống cho các em vào đời.
Lồng ghép hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp vào hoạt động Âm nhạc
giúp học sinh kiểm nghiệm được những kiến thức, kĩ năng đã được học trong giờ
Âm nhạc. Qua đó giúp học sinh tự tin, mạnh dạn hơn trong các hoạt động cũng
như trong giờ học Âm nhạc và các môn học hay các hoạt động khác.
Giáo viên có thể lồng ghép theo từng chủ điểm trong năm học vào những
bài hát thích hợp với nội dung từng bài hát và chọn các cách thực hiện phù hợp
với chủ điểm, nội dung bài học.
Ví dụ: khi dạy bài hát: Quê hương tươi đẹp, Lí cây xanh, giáo viên lồng ghép
vào chủ điểm “Giữ gìn truyền thống, văn hóa dân tộc”, giáo dục học sinh biết

yêu quý làn điệu dân ca và những người lao động, giáo dục cho học sinh biết tôn
trọng và yêu quý các bạn dân tộc thiểu số ở đất nước mình…giáo viên tổ chức
cho học sinh thực hiện bằng hình thức: cho các em lên biểu diễn trước lớp, trình
bày bài hát bằng hình thức hát xô và hát xướng, kể các bài hát dân ca mà em
biết…
6. Tổ chức giao lưu, sinh hoạt ngoại khố: Đây là hình thức được học sinh
u thích bởi lẽ qua đó các em được gặp gỡ giao lưu với các bạn trong khối, tiếp
xúc với một tập thể lớn hơn.
Qua chương trình giao lưu, sinh hoạt ngoại khố giúp các em thể hiện tái diễn
lại những gì mình đã được học. Hơn nữa, khi tham gia ngoại khoá các em được
lưu diễn ca hát giúp giáo viên dễ phát hiện những học sinh có khả năng về Âm
nhạc.
Ví dụ: Trong giờ sinh hoạt câu lạc bộ Âm nhạc, giáo viên sẽ cho học sinh trong
khối 1 thi hát với nhau. Hình thức này sẽ tạo cho các em sự phấn khích, vui vẻ,
giúp các em tự tin, phát huy năng khiếu bản thân đồng thời được giao lưu cùng
các bạn. Qua đây giáo viên sẽ phát hiện và chọn ra những em có năng khiếu để
bồi dưỡng tham gia vào đội văn nghệ của trường.
Để chương trình ngoại khoá thêm phần phong phú giáo viên nên kết hợp với
giáo viên chủ nhiệm và tổng phụ trách Đội trong nhà trường, có kế hoạch rõ ràng,
có các tiết mục văn nghệ những học sinh trong khối biểu diễn một cách cụ thể,
tránh đơn điệu, nhàm chán, mất thời gian.

-11-


Ở Tiểu học, học tập là một hoạt động chủ đạo. Tuy nhiên, vui chơi vẫn có
vị trí quan trọng trong việc hình thành nhân cách của học sinh. Đây là lứa tuổi đầy
đam mê, nhiều năng khiếu đang tiềm ẩn. Chính trong những hoạt động này năng
khiếu Âm nhạc được bộc lộ, giáo viên phát hiện và bồi dưỡng để trở thành những
tài năng cho tương lai.

7. Biện pháp khen thưởng: Đây là một biện pháp rất phù hợp với đặc điểm
tâm lý của học sinh Tiểu học nói chung và vô cùng cần thiết với học sinh khối 1
nói riêng. Biện pháp này giúp các em có hứng thú, tự tin hơn khi tham gia vào
quá trình học tập Có nhiều hình thức khen thưởng chẳng hạn như đơn giản là một
lời khen, lời động viên hay một tràn pháo tay thật to cũng làm các em vui và phấn
khích hơn. Bên cạnh đó có thể là bơng hoa A+ giáo viên trao tặng khi học sinh
hát, biểu diễn, vận động tốt. Hoặc giáo viên tổng kết và phát thưởng vào cuối cuối
học kỳ, cuối năm học cho những học sinh học xuất sắc môn Âm nhạc đây cũng là
động lực để giúp các em phát huy tính tích cực, phát huy năng khiếu Âm nhạc
vốn có của bản thân mình.
Tuy nhiên trong q trình góp ý, sửa sai giáo viên nên nhẹ nhàng nhất là khi
các em phát âm chưa chuẩn, hát chưa rõ lời và chưa đúng giai điệu, cao độ bài hát
hay các em chưa thật sự tự tin khi biểu diễn trước các bạn khác.
III. KẾT QUẢ ĐẠT ĐƯỢC:
Qua một thời gian thực hiện đề tài này tơi thấy các em lớp 1 có rất nhiều tiến
bộ trong việc học Âm nhạc, các em tỏ ra rất yêu thích học Âm nhạc; tham gia sơi
nổi, tích cực, thoải mái hơn trong giờ học kể cả những em năng khiếu còn hạn
chế. Các em biết hát hài hòa và đúng giai điệu, số học sinh thuộc bài tại lớp nhiều
hơn đặc biệt các em đã mạnh dạn biểu diễn các bài hát; biểu diễn tự nhiên kết hợp
với các động tác phụ hoạ, biết tự thể hiện mình bằng những động tác sáng tạo
trước các bạn cùng lớp và cả những bạn khác lớp; biết nhận xét cái đúng sai, đẹp
và chưa đẹp; hiểu thêm kiến thức Âm nhạc nói riêng, và cuộc sống nói chung
quan trọng là học sinh chủ động tiếp thu bài học một cách dễ dàng.
Với những cố gắng trên tôi đã thực hiện khá thành công đề tài “Một vài biện
pháp giúp học sinh lớp 1 ham thích học mơn Âm nhạc” và đã phát huy được tính
tích cực học tập cũng như sự ham thích học Âm nhạc của học sinh thông qua đợt
khảo sát cuối năm ở khối lớp 1 như sau:

-12-

Lớp

Hoàn thành (A+)

Hoàn thành (A)

Chưa hoàn thành (B)

1/1

5

28

0

1/2

6

27

0

Đặc biệt với những biện pháp trên, tôi đã phát hiện ra được nhiều em có giọng
hát rất tốt. Các em khơng những hát hay mà còn biểu diễn rất dễ thương, dạn dĩ…
Nhiều em nằm trong đội bồi dưỡng văn nghệ, làm nòng cốt cho đội văn nghệ nhà
trường như em Trúc Diên, Sơn Nhân, Huyền Trân, Bích Châm, Thanh Hào, …
Với đề tài này không những giúp cho học sinh học ngày càng tốt hơn mà còn

giúp cho giáo viên dạy ngày một hoàn chỉnh và hay hơn. Kết quả là tôi vừa dược
công nhận là giáo viên dạy giỏi cấp tỉnh.
IV. KHẢ NĂNG NHÂN RỘNG
Với những giải pháp của đề tài nói riêng và cả đề tài nêu trên nói chung đã giúp
bản thân tơi hồn thành tốt nhiệm vụ giảng dạy môn Âm nhạc tại trường, cũng
như giúp các em học sinh lớp 1 yêu thích, học tốt hơn môn Âm nhạc. Các em học
sinh đã mạnh dạn, tự tin, sơi nổi và tích cực hơn trong giờ học, các em biết tự
mình thể hiện những động tác phụ họa cho bài hát, hát hay hơn về lời ca lẫn giai
điệu, biết nêu cảm nghĩ của mình về bài hát chẳng hạn như: bài hát vui, buồn,
nhanh,chậm, nội dung bài hát muốn giáo dục điều gì, bản thân có u thích bài
hát đó hay khơng,...Đặc biệt phong trào văn nghệ của trường ngày càng phong
phú và đa dạng hơn về số lượng lẫn chất lượng.
Với đề tài này tôi thiết nghĩ không chỉ bản thân tôi mà với tất cả giáo viên Âm
nhạc khác vận dụng vào quá trình giảng dạy của mình cũng sẽ đạt kết quả như
mong muốn, số lượng các em học sinh yêu thích và học tốt môn Âm nhạc sẽ
không dừng lại ở một giới hạn nhất định nào đó, điều này giúp giáo viên Âm nhạc
khơng cịn lo lắng cho kết quả cuối năm, cũng như phong trào ngoại khóa, phong
trào văn nghệ,...
Đề tài “Một vài biện pháp giúp học sinh lớp 1 ham thích học mơn Âm nhạc”
chưa được nhiều cá nhân giảng dạy bộ môn Âm nhạc biết đến tuy nhiên tôi sẽ
giới thiệu với bạn bè ở các đơn vị trường bạn cùng thực hiện để việc giúp học
sinh lớp 1 nói riêng và học sinh Tiểu học nói chung học môn Âm nhạc ngày một

-13-


tốt hơn bởi không chỉ áp dụng đề tài này cho riêng khối 1 mà những khối khác
cũng có thể vận dụng và mang lại hiệu quả đáng kể.
V. KẾT LUẬN – ĐỀ XUẤT:
1. Kết luận:

“Một vài biện pháp giúp học sinh lớp 1 ham thích học mơn Âm nhạc” tôi đã
thường xuyên sử dụng trong giờ dạy Âm nhạc ở trường Tiểu
học ............................... C và hiệu quả các tiết dạy tăng lên rõ rệt. Nắm vững một
qui trình cụ thể tôi luôn thấy tự tin khi bước vào bài giảng. Bằng việc sử dụng
tranh, ảnh, máy chiếu, dụng cụ gõ đệm,… trong tiết dạy thường xuyên tôi đã tạo
cho tiết học nhiều màu sắc, sinh động, nhiều cảm giác mới lạ, học sinh ln thích
thú, tham gia tích cực. Bên cạnh đó tơi ln tạo cho các em một cảm giác thật sự
thoải mái, nhẹ nhàng khi học Âm nhạc nhưng cũng đồng thời giúp các em củng
cố khắc sâu kiến thức của bài học qua các kĩ thuật dạy học: Kĩ thuật mảnh ghép,
kĩ thuật hoàn tất một nhiệm vụ; hoặc qua các trò chơi: Nghe giai điệu đoán tên bài
hát, hát theo giai điệu bằng các nguyên âm,… Học Âm nhạc không chỉ giúp các
em biết ca hát, nhảy múa mà cịn hình thành cho các em những kĩ năng sống, có
những cảm nhận đúng đắn về cảm xúc, tình cảm, những hiểu biết chung: đồn
kết, u q hương đất nước, giữ gìn truyền thống văn hóa dân tộc,… thơng qua
việc lồng ghép giáo dục ngồi giờ lên lớp vào tiết dạy. Khơng ngừng khen ngợi,
khích lệ, động viên các em trong mỗi tiết học. Và để có được những tài năng phục
vụ các hoạt động văn nghệ của trường, của nghành,…giúp các em có một sân
chơi, giải trí vui tươi lành mạnh tơi đã tuyển chọn những cá nhân có năng khiếu
vào đội văn nghệ của trường thông qua các cuộc thi hát với nhau ở giờ sinh hoạt
câu lac bộ khám phá mỗi tuần. Với biện pháp như trên tôi đã nhận được sự ủng hộ
của học sinh, đồng nghiệp và phụ huynh. Đặc biệt các em rất thích thú trong giờ
học Âm nhạc và kết quả cũng tăng lên so với những năm học trước. Tính chuyên
nghiệp trong các tiết học Âm nhạc dần dần được khẳng định, từng bước vượt ra
khỏi việc dạy và học Âm nhạc một cách đơn điệu, tẻ nhạt. Sự hiểu biết về Âm
nhạc của học sinh và phụ huynh được nâng cao điều này được thể hiện qua việc
đầu tư của phụ huynh cho con em mình tham gia các phong trào, các hội thi văn
nghệ đồng thời góp phần giáo dục thẩm mỹ Âm nhạc và định hướng tốt cho việc
cảm thụ và thưởng thức Âm nhạc của học sinh về sau này. Với kết quả học tập đạt
được của học sinh trong năm học qua đã làm tôi vô cùng phấn khởi, tin tưởng hơn
về những biện pháp đã thực hiện để học sinh ham thích hơn trong giờ học Âm

-14-


nhạc. Tuy nhiên để duy trì, phát huy những kết quả đó thì giáo viên và học sinh
phải có sự kết hợp hài hòa và cần chú ý những điều sau:
* Đối với giáo viên:
- u thích, say mê cơng việc giảng dạy của mình.
- Lắng nghe tâm tư, nguyện vọng của học sinh.
- Tìm ra những phương pháp dạy cho từng đối tượng, từng lớp cho phù
hợp, khai thác kĩ, mở rộng kiến thức bài dạy để thu hút học sinh.
- Luôn chuẩn bị đồ dùng đầy đủ, phong phú, tập kĩ sử dụng đàn đệm cho
các bài hát, các động tác phụ hoạ trước khi lên lớp.
- Cần sáng tạo trong từng tiết dạy, để giờ học được hấp dẫn thêm
- Lên lớp giáo viên phải nhẹ nhàng thoải mái, nhưng phải có thái độ nghiêm
túc trong giảng dạy. Khơng doạ nạt gị ép học sinh.
- Thường xun tuyên dương, khen ngợi khích lệ kịp thời.
- Tạo điều kiện cho học sinh được tham gia nhiều hoạt động Âm nhạc, nhất
là học sinh cá biệt.
- Lấy học sinh làm trung tâm “Tất cả vì học sinh thân yêu”.
- Trao đổi, dự giờ chuyên môn cùng đồng nghiệp ở trường cũng như giáo
viên dạy Âm nhạc trường bạn.
Giáo viên Âm nhạc phải là những nhà sư phạm mẫu mực về lối sống và
nhân cách.
* Đối với học sinh:
- Thật sự u thích mơn học.
- Thường xun, mạnh dạn tham gia các hoạt động trên lớp.
- Biết nhận xét ưu khuyết điểm của bạn trong giờ học.
- Tự luyện tập thêm ở nhà
- Tự tin phát huy năng khiếu
2. Kiến nghị:

-15-


Ngày nay, cùng với sự phát triển và đi lên của xã hội đòi hỏi con người phải
ngày càng năng nổ, khơng ngừng đổi mới để hồ nhập xã hội ngày càng tiến bộ.
Vì vậy, là một người giáo viên tơi thiết nghĩ để giảng dạy có kết quả, giáo viên
không chỉ biết vận dụng sáng tạo các phương pháp giảng dạy làm sinh động quá
trình học tập, phát triển và duy trì sự năng động, tính sáng tạo của trẻ mà đó cịn
là một nghệ thuật giảng dạy. Nghệ thuật đó thể hiển ở việc giáo viên biết vận
dụng khéo léo, biết tận dụng, biết tạo ra những hình thức giáo dục mới nhằm rè
luyện kỹ năng, kỹ xảo của học sinh. “Một vài biện pháp giúp học sinh lớp 1
ham thích học mơn Âm nhạc” là một hình thức đơn giản và mang lại hiệu quả
cao. Tuy nhiên để thành công rất cần sự phối hợp và tham gia của các cấp quản lí,
giáo viên mà cụ thể là những phương tiện giảng dạy. Từ những suy nghĩ đó tơi
xin có những kiến nghị sau:
- Để tăng thêm hiệu quả giờ dạy và giáo dục Âm nhạc, tôi rất mong các
cấp lãnh đạo quan tâm hơn nữa tới cơ sở vật chất phục vụ cho giảng dạy Âm nhạc
như phòng học chức năng cho những trường còn thiếu, video, máy nghe nhạc,
máy chiếu,….các tranh ảnh minh họa cho nội dung bài hát, tranh ảnh về nhạc cụ
dân tộc, đĩa nhạc thiếu nhi, các loại nhạc cụ có chức năng hiện đại để sử dụng
trong việc dạy học ….
- Tạo điều kiện cho chúng tơi có cơ hội học hỏi kinh nghiệm của đồng
nghiệp như tập huấn nâng cao chuyên môn, tổ chức chuyên đề....
Trên đây là sáng kiến kinh nghiệm với đề tài “Một vài biện pháp giúp học
sinh lớp 1 ham thích học mơn Âm nhạc” mà tôi đã tiến hành trong năm học qua.
Việc giúp học sinh Tiểu học nói chung, học sinh lớp 1 yêu thích và học tốt mơn
Âm nhạc nói riêng khơng phải một sớm một chiều mà là cả một quá trình, địi hỏi
giáo viên phải kiên trì, bền bỉ, có lịng nhiệt tình tận tâm với nghề nghiệp thì mới
đạt được kết quả như ý muốn, phong trào ca hát phải được duy trì thường xuyên,

liên tục, trong các buổi học và gắn liền với các hoạt động của Đội TNTP Hồ Chí
Minh.
Tơi hy vọng rằng với sáng kiến kinh nghiệm nhỏ này sẽ góp phần nâng cao
chất lượng giáo dục cho học sinh lớp 1 cũng như chất lượng giáo dục cho học
sinh Tiểu học về bộ môn Âm nhạc.
Đông Thành, ngày 30 tháng 05 năm
2014
-16-


Người thực hiện

Phạm Thị Cẩm Tú
Ý kiến của Tổ chuyên môn
…………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………

* Ý KIẾN ĐÁNH GIÁ, XẾP LOẠI CỦA HỘI ĐỒNG KHOA HỌC NHÀ
TRƯỜNG
Sáng kiến kinh nghiệm của cô ...............................được thông qua Hội đồng
khoa học nhà trường. Hội đồng khoa học nhà trường thống nhất kinh nghiệm đạt
…... điểm.
..............................., ngày

tháng

2014
TM. HĐKH nhà trường
Hiệu trưởng

-17-

năm


* Đối với giáo viên:
- u thích, say mê cơng việc giảng dạy của mình.
- Lắng nghe tâm tư, nguyện vọng của học sinh.

-18-


- Tìm ra những phương pháp dạy cho từng đối tượng, từng lớp cho phù
hợp, khai thác kĩ, mở rộng kiến thức bài dạy để thu hút học sinh.
- Luôn chuẩn bị đồ dùng đầy đủ, phong phú, tập kĩ sử dụng đàn đệm cho
các bài hát, các động tác phụ hoạ trước khi lên lớp.
- Cần sáng tạo trong từng tiết dạy, để giờ học được hấp dẫn thêm
- Lên lớp giáo viên phải nhẹ nhàng thoải mái, nhưng phải có thái độ nghiêm
túc trong giảng dạy. Khơng doạ nạt gò ép học sinh.
- Thường xuyên tuyên dương, khen ngợi khích lệ kịp thời.
- Tạo điều kiện cho học sinh được tham gia nhiều hoạt động Âm nhạc, nhất
là học sinh cá biệt.
- Lấy học sinh làm trung tâm “Tất cả vì học sinh thân yêu”.
- Trao đổi, dự giờ chuyên môn cùng đồng nghiệp ở trường cũng như giáo
viên dạy Âm nhạc trường bạn.
Giáo viên Âm nhạc phải là những nhà sư phạm mẫu mực về lối sống và

nhân cách.
* Đối với học sinh:
- Thật sự yêu thích môn học.
- Thường xuyên, mạnh dạn tham gia các hoạt động trên lớp.
- Biết nhận xét ưu khuyết điểm của bạn trong giờ học.
- Tự luyện tập thêm ở nhà
- Tự tin phát huy năng khiếu
2. Kiến nghị:
Ngày nay, cùng với sự phát triển và đi lên của xã hội địi hỏi con người phải
ngày càng năng nổ, khơng ngừng đổi mới để hoà nhập xã hội ngày càng tiến bộ.
Vì vậy, là một người giáo viên tơi thiết nghĩ để giảng dạy có kết quả, giáo viên
khơng chỉ biết vận dụng sáng tạo các phương pháp giảng dạy làm sinh động quá
trình học tập, phát triển và duy trì sự năng động, tính sáng tạo của trẻ mà đó cịn
là một nghệ thuật giảng dạy. Nghệ thuật đó thể hiển ở việc giáo viên biết vận
dụng khéo léo, biết tận dụng, biết tạo ra những hình thức giáo dục mới nhằm rè

-19-


luyện kỹ năng, kỹ xảo của học sinh. “Một vài biện pháp giúp học sinh lớp 1
ham thích học mơn Âm nhạc” là một hình thức đơn giản và mang lại hiệu quả
cao. Tuy nhiên để thành công rất cần sự phối hợp và tham gia của các cấp quản lí,
giáo viên mà cụ thể là những phương tiện giảng dạy. Từ những suy nghĩ đó tơi
xin có những kiến nghị sau:
- Để tăng thêm hiệu quả giờ dạy và giáo dục Âm nhạc, tôi rất mong các
cấp lãnh đạo quan tâm hơn nữa tới cơ sở vật chất phục vụ cho giảng dạy Âm nhạc
như phòng học chức năng cho những trường còn thiếu, video, máy nghe nhạc,
máy chiếu,….các tranh ảnh minh họa cho nội dung bài hát, tranh ảnh về nhạc cụ
dân tộc, đĩa nhạc thiếu nhi, các loại nhạc cụ có chức năng hiện đại để sử dụng
trong việc dạy học ….

- Tạo điều kiện cho chúng tơi có cơ hội học hỏi kinh nghiệm của đồng
nghiệp như tập huấn nâng cao chuyên môn, tổ chức chuyên đề....
Trên đây là sáng kiến kinh nghiệm với đề tài “Một vài biện pháp giúp học
sinh lớp 1 ham thích học môn Âm nhạc” mà tôi đã tiến hành trong năm học qua.
Việc giúp học sinh Tiểu học nói chung, học sinh lớp 1 u thích và học tốt mơn
Âm nhạc nói riêng khơng phải một sớm một chiều mà là cả một q trình, địi hỏi
giáo viên phải kiên trì, bền bỉ, có lịng nhiệt tình tận tâm với nghề nghiệp thì mới
đạt được kết quả như ý muốn, phong trào ca hát phải được duy trì thường xuyên,
liên tục, trong các buổi học và gắn liền với các hoạt động của Đội TNTP Hồ Chí
Minh.
Tơi hy vọng rằng với sáng kiến kinh nghiệm nhỏ này sẽ góp phần nâng cao
chất lượng giáo dục cho học sinh lớp 1 cũng như chất lượng giáo dục cho học
sinh Tiểu học về bộ môn Âm nhạc.
Đông Thành, ngày 30 tháng 05 năm
2014
Người thực hiện

Phạm Thị Cẩm Tú

-20-


Ý kiến của Tổ chuyên môn
…………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………

* Ý KIẾN ĐÁNH GIÁ, XẾP LOẠI CỦA HỘI ĐỒNG KHOA HỌC NHÀ
TRƯỜNG
Sáng kiến kinh nghiệm của cô ...............................được thông qua Hội đồng
khoa học nhà trường. Hội đồng khoa học nhà trường thống nhất kinh nghiệm đạt
…... điểm.
..............................., ngày

tháng

2014
TM. HĐKH nhà trường
Hiệu trưởng

-21-

năm