(SKKN HAY NHẤT) một số vấn đề đổi mới phương pháp dạy học môn âm nhạc ở tiểu học

PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO MỸ ĐỨC
TRƯỜNG TIỂU HỌC ĐỐC TÍN

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM

ĐỀ TÀI
“ MỘT SỐ VẤN ĐỀ ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC
MÔN ÂM NHẠC Ở TIỂU HỌC”

1

LUAN VAN CHAT LUONG download : add


Đề Tài Thuộc Lĩnh Vực : ÂM

NHẠC

Tác giả: NGUYỄN THỊ THÚY HẰNG
Chức vụ: GIÁO VIÊN

NĂM HỌC 2010 – 2011
PHÒNG GD$ĐT MỸ ĐỨC

CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM

TRƯỜNG TH ĐỐC TÍN

ĐỘC LẬP – TỰ DO –HẠNH PHÚC

ĐỀ TÀI SÁNG KIẾN KINH NGHIÊM

NĂM HỌC 2010 - 2011

SƠ YẾU LÝ LỊCH

Họ và tên: Nguyễn Thị Thúy Hằng
Ngày tháng năm sinh:11 tháng 06 năm 1982
2

LUAN VAN CHAT LUONG download : add


Năm vào nghành: 2005
Chức vụ : Giáo viên
Đơn vị công tác : Trường tiểu học Đốc Tín
Trình độ chun mơn: Cao Đẳng
Bộ môn giảng dạy : Âm Nhạc

PHẦN I: MỞ ĐẦU
1.1- LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI:

Chúng ta đã bước vào thế kỷ XXI, thế kỷ của khoa học và công nghệ bao
điều kỳ diệu đang chờ đón con người phát hiện và khám phá. Để tạo được nhiều
thành tựu rự rỡ cho thế kỷ này chúng ta cần có thật nhiều tài năng trẻ tạo thành
những mũi xung kích nắm bắt và phát triển các thành tựu khoa học kỹ thuật. Muốn
vậy sản phẩm của giáo dục là thế hệ trẻ có đủ đức, tài, năng động sáng tạo. Đặc
biệt bậc Tiểu học phải là nền móng đầu tiên trong quá trình nhận thức, trẻ cần
được giáo dục và phát triển đều, tồn diện ở tất cả các bộ mơn.
3

LUAN VAN CHAT LUONG download : add

Âm nhạc là một trong 5 môn trong nhà trường Tiểu học mang tính chất thực
hành về thẩm mỹ, về nghệ thuật thông qua các bài học hát giáo dục cho các em
những tình cảm đạo đức trong sáng, phẩm chất tốt đẹp, phát triển năng lực trí tuệ.
Thơng qua các bài hát giúp các em hát đúng âm điệu những bài hát phù hợp với độ
tuổi. Qua đó tạo cho các em có thói quen hát tập thể đồng đều, hoà giọng.
Âm nhạc trong trường Tiểu học là một nhu cầu trong đời sống tinh thần của
trẻ. Trẻ được ca hát là được tự hoạt động để nhận thức thế giới xung quanh và bản
thân mình. Những hình tượng âm thanh của bài hát, bản nhạc tác động vào cảm
xúc của các em, giúp cho việc phát triển trí tuệ, óc tưởng tượng và có tác dụng
giáo dục tình cảm, đạo đức rất tốt.
Qua các bài học các em được nghe hát, nghe nhạc, được tập hát, được biết
một số kiến thức phổ thông về âm nhạc.
Tất cả những cái đó sẽ tạo thành một trình độ văn hố âm nhạc tối thiểu để
góp phần vào các mơn học khác để giáo dục nhân cách, làm cho các nội dung học
tập ở nhà trường phổ thơng có tính tồn diện, làm thăng bằng, hài hoà các hoạt
động của trẻ em. Qua đây phát hiện và bồi dưỡng những mầm non tương lai của
nghệ thuật.
1.2- ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU:

Để tìm ra những giải pháp, những phương pháp sử dụng thiết bị dạy học
nhằm nâng cao chất lượng giáo dục âm nhạc trong nhà trường Tiểu học Đốc Tín
Trước sự bùng nổ của những thơng tin khoa học của lồi người trên thế giới
đòi hỏi nền giáo dục của nước ta phải hoà nhập tiến kịp các nước trên thế giới.
Ngành giáo dục phải đào tạo ra những con người toàn diện, có đủ sức khoẻ, trình
độ tri thức mới đưa đất nước ta tiến kịp các nước phát triển.
Thực hiện Nghị quyết số 40/2000 Quốc hội 10 của QH. Bộ sách giáo khoa
ban hành để thực hiện tốt việc giảng dạy theo chương trình SGK nói chung và
mơn âm nhạc nói riêng địi hỏi mỗi giáo viên phải khơng ngừng học tập, nghiên

4

LUAN VAN CHAT LUONG download : add


cứu đổi mới phương pháp dạy học mà còn phải biết sử dụng thiết bị dạy học một
cách phù hợp với từng tiết học để đạt yêu cầu đề ra.
1.3- LỊCH SỬ VẤN ĐỀ:

Trong quá trình giảng dạy nghiên cứu và tìm hiểu mơn âm nhạc tơi đã viết
một đề tài “Một số giải pháp nhằm nâng cao chất lượng dạy học phân mơn hát ở
trường Tiểu học Đốc Tín . Tôi đã áp dụng các giải pháp này và tôi nhận thấy kết
quả học hát được nâng cao rõ rệt.
1.4- NHỮNG PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU CHÍNH:

-Phương pháp liên ngành.
-Nhóm phương háp lý luận: Tôi đã đọc và hiểu các tài liệu, văn kiện đại hội
Đảng, Luật giáo dục, Điều lệ trường Tiểu học, nhiệm vụ năm học.
-Nhóm nghiên cứu phương pháp thực tế: Quan sát, đàm thoại, thực hành,
tổng kết kinh nghiệm trong quá trình giảng dạy và dự giờ.
1.5- Ý NGHĨA KHOA HỌC VÀ THỰC TIỄN:

Thông qua việc khảo sát, tơi tìm ra những bài học kinh nghiệm vơ cùng q
báu. Đó là những giải pháp những vấn đề tư tưởng, quan tâm, những phương pháp
tối ưu nhất để tơi có nhiều kinh nghiệm hơn trong việc giảng dạy bộ môn âm nhạc.
Bộ môn nghệ thuật giáo dục thẩm mỹ trong sự hình thành nhân cách học sinh, với
những giá trị nhân văn, dân tộc truyền thống và hiện đại.

5

LUAN VAN CHAT LUONG download : add


PHẦN II: NỘI DUNG
CHƯƠNG I
THỰC TRẠNG VÀ NGUYÊN NHÂN VỀ VẤN ĐỀ SỬ DỤNG
THIẾT BỊ DẠY HỌC Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC YÊN LUẬT
1.1- VỊ TRÍ ĐỊA LÝ:

Trường Tiểu học Đốc Tín, là một trường điều kiện kinh tế gặp rất nhiều khó
khăn.
1.2- MỘT SỐ THÀNH TÍCH LỚN TRONG CƠNG TÁC GIÁO DỤC ÂM NHẠC
TỪ NĂM 2002 ĐẾN NAY:

Năm nào huyện Huyện Mỹ Đức cũng kết hợp với Phòng giáo dục tổ chức kỳ
thi giọng hát hay và thi tiếng hát đối với học sinh Tiểu học. Kết quả của trường
năm nào cũng đạt giải cao.
1.3- NHẬN THỨC CỦA HỌC SINH:

Vì là một trường thuộc vùng nông thôn nên đa số các em học sinh là con em
nông nghiệp cuộc sống kinh tế vẫn còn hạn hẹp chưa đủ đảm bảo để các em
chuyên tâm vào việc học tập. Do vậy mà kết quả học tập của các mơn nói chung
và mơn âm nhạc nói riêng kết quả chưa được cao.
1.4- THỰC TRẠNG VỀ VẤN ĐỀ HỌC NHẠC Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC YÊN
LUẬT:

Cuối năm 2010 – 2011 tôi đã khảo sát chất lượng học hát và tập đọc nhạc ở
lớp 4 và lớp 5 kết quả như sau:
6

LUAN VAN CHAT LUONG download : add


Lớp

TSHS

A+

%

A

%

B

%

4b

25

5

20

17

68

3

12

Lớp

TSHS

A+

%

A

%

B

%

5B

23

9

27

13

57

1

16

Tôi nhận thấy kết quả như vậy chưa được cao đối với bộ môn âm nhạc với
nhu cầu xã hội ngày một phát triển đòi hỏi mỗi con người cũng cần phải phát triển
tồn diện. Âm nhạc là bộ mơn vơ cùng bổ ích nó giúp cho học sinh nhận ra cái
chân – thiện – mỹ qua các bài hát.
15- NGUYÊN NHÂN CỦA THỰC TRẠNG:

-Với đặc thù của trường . Các em học sinh chưa có điều kiện tham gia các
câu lạc bộ âm nhạc ở nhà thiếu nhi và chưa có điều kiện để tham gia các chương
trình văn nghệ lớn. Cho nên đại trà là thiếu sự tự tin, mạnh dạn. Chính nguyên
nhân này ít dẫn đến việc các giờ học âm nhạc thiếu đi nét tự nhiên, nhẹ nhàng và
sôi nổi.
-Về cơ sở vật chất: Trong các năm học cơ sở vật chất cịn nghèo nàn. Chưa
có phịng học bộ mơn, đồ dùng thiết bị dạy học bộ mơn cịn hạn chế.
Vậy tất cả những ngun nhân trên cho ta thấy rằng việc sử dụng đồ dùng
dạy học và việc trang bị phịng học bộ mơn âm nhạc là rất quan trọng. Nó góp
phần quyết định chất lượng hiệu quả của một giờ học hát hay một giờ tập đọc
nhạc.
Đến năm học 2010 – 2011 về cơ sở vật chất dành riêng cho bộ môn âm nhạc
đã phần nào được đảm bảo. Xong điều đó lại địi hỏi người giáo viên cần phải làm
gì để có thể sử dụng đồ dùng một cách hiệu quả, đồ dùng nên đưa vào lúc nào, nên
sử dụng như thế nào. Và tránh tình trạng quá lạm dụng vào đồ dùng. Đồ dùng trực
7

LUAN VAN CHAT LUONG download : add


quan là yếu tố giúp học sinh cảm nhận được cái chất của âm nhạc, chứ không phải
một giờ giảng tranh hay một giờ xem sử dụng dụng cụ âm nhạc.
1.6- VỀ NHẬN THỨC QUAN ĐIỂM:

Đối với việc giáo dục âm nhạc trong nhà trường còn bị xem nhẹ và được coi
là bộ môn phụ. Sự biến đổi trong văn hố thẩm mĩ tình cảm của thế hệ trẻ trong
thời buổi kinh tế thị trường, hội nhập đang diễn ra hết sức phức tạp, nhiều điều bất
cập khiến dư luận xã hội lo ngại.
Hiện nay cùng với quá trình phổ cập xã hội hoá các hoạt động văn hoá trong
đời sống cộng đồng, các trường học cũng đã giành nhiều sự chăm lo tổ chức sinh
hoạt văn hoá, văn nghệ cho học sinh. Xong việc dạy học và giáo dục thẩm mĩ
nghệ thuật cho học sinh thì vẫn được coi trọng đúng mức, đặc biệt là việc đào tạo
bồi dưỡng, quản lý và sử dụng đội ngũ giáo viên dạy âm nhạc đang còn nhiều lúng
túng. Chịu sự ràng buộc bởi tổ chức và cơ chế dân sự theo số lượng biên chế tại
các cơ sở. Nhiều đội ngũ giáo viên dạy âm nhạc chủ đạo trong nhà trường Tiểu
học, THCS cịn khơng có chỗ đứng hoặc đi làm việc khác. Có trường thì sử dụng
giáo viên thừa vào để dạy âm nhạc.
Tiểu kết: Vậy qua phần thực trạng và nguyên nhân của thực trạng chúng ta
nhận thấy việc giảng dạy âm nhạc nói chung và sử dụng âm nhạc nói riêng là một
vấn đề cấp bách và cần được quan tâm. Bên cạnh đó đội ngũ giáo viên cần phải có
bề dày kinh nghiệm, kiến thức nhằm đảm bảo các giờ dạy trên lớp đạt hiệu quả
cao, đáp ứng nhu cầu của ngành giáo dục phát triển một cách toàn diện.
CHƯƠNG II
NHỮNG GIẢI PHÁP ĐỔI MỚI TRONG VIỆC SỬ DỤNG ĐỒ DÙNG, THIẾT BỊ DẠY
HỌC MÔN ÂM NHẠC NHẰM NÂNG CAO HIỆU QUẢ CHẤT LƯỢNG GIỜ DẠY.

2.1- BIỆN PHÁP ĐỔI MỚI:

8

LUAN VAN CHAT LUONG download : add


Âm nhạc là một bộ môn di dưỡng tinh thần cho con người nhiệm vụ của
người giáo viên khi giảng dạy bộ môn này phải nghiên cứu giúp cho học sinh nhận
ra cái đẹp và bài học bổ ích thơng qua âm nhạc. Theo tơi để đạt được điều đó thì
đồ dùng trực quan được sử dụng trong bộ mơn âm nhạc có vai trị quyết định đến
hiệu quả của một giờ học nhạc. Qua kinh nghiệm giảng dạy, sự nghiên cứu và tìm
tịi tính năng, tác dụng của các thiết bị đồ dùng dạy học cho bộ môn âm nhạc. Tôi
mạnh dạn đưa ra các phương pháp sử dụng đồ dùng trong một tiết học nhằm đạt
kết quả triệt để khi sử dụng đồ dùng.
*Về tranh ảnh: Khi dùng đến tranh ảnh việc trước tiên là đã giúp học sinh
phát huy tính năng quan sát và địi hỏi trong trí óc của các em dần gợi lên nội dung
của bài hát thơng qua bức tranh đó (với bài học mới). Và cũng có một hiệu quả rất
hay khi thơng qua bức tranh để các em liên tưởng đến nội dung bài hát đã học.
Ví dụ: Học bài hát “Hoa lá mùa xuân” của Nhạc sỹ Hoàng Hà. Khi giới thiệu
bài này ta nên giới thiệu bằng cách treo tranh. Với một bức tranh đầy màu sắc về
cỏ cây hoa lá. Trước tiên hình ảnh đó đã làm cho các em liên tưởng đến một mùa
xuân tràn đầy sức sống, bước đầu đã mở ra cho các em một cảm giác cuốn hút nhẹ
nhàng. Và về mặt cơ bản các em đã hiểu được nội dung của bai hát là nói lên mùa
xuân tươi đẹp cây xanh đâm trồi nảy lộc.
Vậy qua ví dụ trên ta nhận thấy việc sử dụng tranh ảnh trong giờ học nhạc là
rất quan trọng và nó giúp các em hứng thú say mê học tập.
*Sử dụng đàn Organ: Đàn Organ là một thiết bị khơng thể thiếu trong giờ
học nhạc. Nó góp phần quan trọng trong việc phát triển tai nghe của học sinh. Đối
với giờ học hát nó giúp học sinh hát chuẩn, hát đúng giai điệu, hát nhanh thuộc.
Tạo cảm giác tự tin khi biểu diễn, đối với giờ TĐN nó giúp học sinh đọc chuẩn về

cao độ, ghép nối các câu một cách chuẩn xác.
Đàn được sử dụng trong giờ học phải được đưa vào một cách hợp lý, xen kẽ
vào các hoạt động tuỳ từng bài dạy cụ thể. Tránh tình trạng quá lạm dụng vào đàn
9

LUAN VAN CHAT LUONG download : add


khiến học sinh cảm nhận như đó là một giờ học đàn chứ khơng phải là giờ học hát
hay TĐN.
Ví dụ: Học hát “Lớp chúng ta đoàn kết” của Nhạc sỹ Mộng Lân.
Hoạt động 1:Sau phần giới thiệu bài hát mẫu thì lúc này giáo viên nên sử
dụng đàn để hát bài hát mẫu, qua đó sẽ giúp học sinh cảm nhận được đó là một bài
hát hay và sau đó là giai điệu của bài: Nhẹ nhàng hay sơi nổi, nhanh hay chậm.
Hoạt động 2: Khi dạy hát từng câu GV tắt phần nhạc đệm sử dụng nguyên
âm sắc piano đệm mẫu theo câu hát và như học sinh sẽ hát chuẩn về cao độ của
câu hát. Và đặc biệt đệm đàn theo cao độ của câu hát thì học sinh đã có thể chăm
chú học tập, lơi cuốn, phát triển tai nghe một cách tuyệt đối, giờ học sẽ không ồn
ào và lộn xộn.
Sau khi đã thuộc cả bài giáo viên sử dụng đàn cho học sinh hát theo nhạc cả bài.
Hoạt động 3: Tổ chức trò chơi âm nhạc sau khi đã học xong bài hát. Trò
chơi có tên “nghe nhạc hiệu đốn câu hát” GV có thể đàn một số giai điệu của vài
câu hát mà học sinh đã được học.
…“Đầy tình thân q mến nhau
Ln thi đua học chăm tiến tới”…
Học sinh sẽ phải nghe và đốn xem đó là câu hát nào của bài hát.
*Sử dụng nhạc cụ gõ đệm: Các bộ gõ như song loan, mõ, trống, phách…
cũng góp phần rất quan trọng trong giờ học nhạc. Tuỳ thuộc vào bài học mà bộ gõ
có thể phát huy được tác dụng. Trước tiên nó phát ra những âm thanh trực tiếp thu
hút học sinh và nó cịn làm cho học sinh cảm thấy rất tự tin khi lên biểu diễn kết

hợp gõ đẹm theo yêu cầu của giáo viên. Xong nó cũng cần sử dụng trong giờ học
một cách hợp lý.
Ví dụ: Học bài hát “Cộc cách tùng cheng” (Lớp 2)
Bài này ta có thể sử dụng bộ gõ ngay ở phần giới thiệu bài. Khi giáo viên
đưa ra: Trống, mõ, thanh phách, song loan lần lượt gõ đệm. Mỗi loại dụng cụ phát
10

LUAN VAN CHAT LUONG download : add


ra một loại âm thanh rất hay và vui tai, ngay bước đầu đã lôi cuốn được học sinh
và như vậy giáo viên có thể vào bài học một cách tự nhiên và bắt đầu cùng học
sinh tìm hiểu về tiếng kêu âm thanh của các loại nhạc cụ ấy.
“Sênh kêu…….cách cách……...
Thanh là………cheng cheng…….
Mõ kêu………cộc cộc…………..
Trống………….tùng tùng………
Tiếp theo sau phần học hát là phần gõ đệm. Lúc này giáo viên cho học sinh
sử dụng song loan, thanh phách, trống…kết hợp gõ đệm theo phách, nhịp hoặc tiết
tấu lời ca.
*Đồ dùng tự làm: Ngoài những đồ dùng trên được trang bị cho bộ mơn.
Giáo viên cịn phải nghiên cứu bài dạy tạo thêm nhiều đồ dùng trực quan tự làm
bổ trợ cho bài giảng đạt kết quả cao nhất. Khi đồ dùng trực quan được sử dụng
một cách phong phú thì học sinh sẽ phát huy tính ham hiểu biết, say mê học tập.
Ví dụ 1: Trong bài giới thiệu tên các nốt nhạc (Lớp 3) giáo viên có thể
nghiên cứu làm thêm 7 chiếc mũ theo tên 7 nốt nhạc: đồ, rê, mi, fa, son, la, si. Khi
gọi học sinh lên bảng chơi trò chơi gọi tên nốt nhạc trong 7 anh em. Lúc này giáo
viên sử dụng 7 chiếc mũ đó sẽ rất có hiệu quả. Nó sẽ giúp cho các em học sinh
ngồi dưới quan sát vị trí các bạn chơi và giờ học sẽ trở nên sôi động.
Ví dụ 2: Trong các bài học hát hay tập đọc nhạc (T1)

Giáo viên nên viết lời ca lên bảng phụ (bảng phc hoặc giấy tơ ki) để khi
vào bài dạy học sinh sẽ ln quan sát nhìn thẳng tập trung về phía giáo viên trên
bục giảng và như vậy sẽ tránh được tình trạng học sinh cúi xuống hoặc quay sang
ngang, bài dạy sẽ đạt kết quả cao hơn.
2.2-VỀ PHÍA GIÁO VIÊN:

-Yêu cầu giáo viên dạy nhạc phải xác định đúng mục đích, yêu cầu của từng
bài học. Bên cạnh đó khơng nên q phụ thuộc vào sách hướng dẫn giáo viên. Cần
lựa chọn nghiên cứu phương pháp dạy sao cho phù hợp với từng lớp, từng bài học
11

LUAN VAN CHAT LUONG download : add


sẽ giúp học sinh lĩnh hội bài giảng một cách thoải mái nhẹ nhàng, khơng gị ép,
chắc chắn học sinh sẽ hứng thú học tập hơn.
-Về công tác cán bộ giáo viên: Phòng giáo dục huyện Mỹ Đức đang từng
bước chuẩn hoá đội ngũ giáo viên âm nhạc, đang sử dụng tốt giáo viên có trình độ
chun mơn về âm nhạc. Trong mấy năm gần đây đã tổ chức thi sát hạch, thi tay
nghề cho những giáo viên mới ra trường để phân cơng đến các trường chưa có
giáo viên nhạc. Chính vì thế mà đội ngũ giáo viên âm nhạc của huyện Mỹ Đức
ngày càng đơng và có trình độ chuyên môn khá. Thông qua các cuộc thi giảng dạy
các cấp, thơng qua các giờ giảng, giờ dự, trình độ chuyên môn của giáo viên được
củng cố trau dồi, làm cho các giáo viên âm nhạc tự tin hơn, giảng tốt hơn.
2.3- VỀ CƠ SỞ VẬT CHẤT:

-Cần phải có một phịng học nhạc cách âm riêng có đầy đủ đồ dùng thiết bị
dạy học cho bộ môn âm nhạc.
-Cần trang bị đầy đủ SGK cho học sinh.
-Tăng cường sách, tạp chí thơng tin về phương pháp dạy âm nhạc trong nước

và thế giới.
-Cần có thêm tranh ảnh minh hoạ trong các bài hát, in ấn đẹp gây sức hấp dẫn.
2.4- KẾT QUẢ CỤ THỂ ĐÃ ĐẠT ĐƯỢC:

Với những giải pháp và sự kết hợp liên ngành trên tôi đã nghiên cứu và áp
dụng vào giảng dạy. So với kết quả khảo sát ở phần thực trạng năm học 2009 –
2010 tôi nhận thấy kết quả học tập của học sinh đã có bước chuyển biến rõ rệt. Kết
quả sang năm học 2010 – 2011 mức độ học tập và khả năng nhận biết về âm nhạc
của học sinh đã có sự phát triển lớn. Qua khảo sát và đánh giá kết quả học sinh
theo định kỳ, số lượng học sinh đạt u cầu cao, khơng có học sinh đạt ở mức
khơng hồn thành. Đây là một kết quả rất đáng mừng nhằm đáp ứng nhu cầu giáo
dục phát triển một cách toàn diện. Kết quả cụ thể so với thực trạng năm học 2009
– 2010 như sau:
12

LUAN VAN CHAT LUONG download : add


Lớp

TSHS

A+

%

A

%

B

%

3B

33

15

45,4

18

54,6

0

0

Lớp

TSHS

A+

%

A

%

B

%

4A

25

10

40

15

60

0

0

Tiểu kết: Qua vấn đề nghiên cứu, tìm tịi kỹ năng sử dụng thiết bị dạy học
trong giờ dạy âm nhạc tôi cảm thấy rất tự tin khi giảng bài. Kết quả đạt được là
một yêu cầu và yếu tố tất yếu trong đổi mới phương pháp dạy học.
Ngay tại trường Tiểu học Đốc Tín khơng chỉ có học sinh lớp 3, 4 mới được
áp dụng các phương pháp đổi mới. Tơi đã được sự nhất trí và giúp trong tồn khối
lớp 1, 2, 3, 4, 5 điều mà tơi nhận thấy rất rõ rệt là:
-Học sinh rất say mê bộ môn âm nhạc.
-Học sinh rất tự tin và dần hình thành những nhân cách đạo đức đáng q

thơng qua các bài học hát.
-Phát triển tai nghe âm nhạc một cách toàn diện.
-TĐN đúng cao độ và trường độ.
-Dần phân biệt được các âm thanh cao thấp, dài ngắn.
-Giúp các em học hiểu về mối quan hệ và tác dụng của âm nhạc với đời
sống.
-Các em sôi nổi hơn trong giờ học.
-Phát hiện và bồi dưỡng được những em học sinh có năng khiếu.
PHẦN III: KẾT LUẬN
Cùng với sự đổi mới của đất nước trong thời kỳ cơng nghiệp hố, hiện đại
hoá, âm nhạc ngày nay đã trở thành một trong những mơn nghệ thuật được quy
định chính thức trong chương trình đào tạo phổ thơng bắt đầu từ các lớp tiểu học.
13

LUAN VAN CHAT LUONG download : add


Vì vậy để tạo những thế hệ trẻ, mầm non của đất nước, nhiệm vụ của chúng ta
những người giáo viên âm nhạc phải mang đến cho học sinh nghệ thuật âm nhạc
đích thực, từ đó bồi dưỡng và phát triển trong các em lòng say mê âm nhạc làm
cho thẩm mỹ trong các em ngày càng nâng cao.
Qua thực tế giảng dạy theo chương trình SGK mới, đổi mới phương pháp
dạy học, sử dụng triệt để thiết bị đồ dùng trong giảng dạy âm nhạc các khối lớp,
tôi thấy đây là phương pháp rất tốt, rất thuận lợi cho người dạy và học.
Người thày và cơ giữ vai trị lập kế hoạch, hướng dẫn cho học sinh thiết kế
để trị tự hoạt động, thầy làm việc ít trị được tìm tịi, suy nghĩ phát huy tính tích
cực và tự giác của học sinh.
Giờ học sôi nổi nhẹ nhàng, học sinh chú ý hứng thú nghe. Học sinh hiểu
nhanh, nắm bắt vấn đề một cách chắc chắn linh hoạt mang tính khoa học. Các em
được làm việc nhiều, khả năng ghi nhớ lâu, bền vững. Các em được lĩnh hội tri

thức bằng chính khả năng của mình.
Bên cạnh đó việc sử dụng các thiết bị trong âm nhạc còn gặp một số khó
khăn nhất định như: Trình độ học sinh có năng khiếu vượt trội cịn ít lại khơng
đồng đều nên nhiều khi giáo viên còn lúng túng trong thao tác cho các đối tượng
học sinh cùng được tham gia và có kết quả tốt.
Địi hỏi người giáo viên phải tâm huyết với nghề, mến trẻ, yêu bộ môn giảng
dạy. Không ngừng học hỏi nâng cao chuyên môn nghiệp vụ và tay nghề, ln có ý
thức đúng đắn về cái đẹp thẩm mỹ nhưng mang đầy tính giáo dục và khoa học
cao.

14

LUAN VAN CHAT LUONG download : add


TÀI LIỆU THAM KHẢO

1. Một số vấn đề đổi mới phương pháp dạy học ở Tiểu học.
2. Dạy hát nhạc ở Tiểu học.
3. Sách giáo khoa các khối lớp.
4. Sách giáo viên âm nhạc các khối lớp.
5. Sách thiết kế bộ môn âm nhạc.
6. Các văn bản chỉ đạo về thiết bị, đồ dùng dạy học.
7. Luật giáo dục.
8. Tài liệu hướng dẫn nhiệm vụ năm học 2010 – 2011.
9. Quyết định 30 về việc đánh giá kết quả học tập của học sinh.
10. Tài liệu về đổi mới phương pháp dạy học tích cực cấp Tiểu học.

15

LUAN VAN CHAT LUONG download : add


PHỤ LỤC

BÀI DẠY THỰC NGHIỆM CHO TIỂU LUẬN

Tiết 20
Học hát bài: Em yêu trường em
Ôn tập tên nốt nhạc
I. MỤC TIÊU:

Học sinh trình bày phần thuộc bài Em yêu trường em kết hợp vận động phụ
hoạ và gõ đệm.
-Trình bày bài hát qua các cách đối đáp và biểu diễn trong nhóm.
-Củng cố việc nhớ tên 7 nốt nhạc qua trị chơi “Khng nhạc trên bàn tay”.
II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC:

-Đàn Ocgan.
-Bảng phụ lời ca.
-Bộ gõ.
16

LUAN VAN CHAT LUONG download : add


III. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC:

Nội dung

Hoạt động của thầy

Hoạt động của trò

Hoạt động 1:
Học hát

GV điều khiển

HS theo dõi

GV đàn và hát mẫu

HS chú ý lắng nghe

GV cho học sinh hát lời 1.

HS thực hiện

GV chia lớp thành 3 nhóm hát HS thực hiện theo nhóm
đối đáp đến hết lời 1.
GV chia lớp thành 4 tổ mỗi tổ HS thực hiện theo tổ.
hát 1 câu theo cách nối tiếp
đến hết bài.
GV hướng dẫn HS tập hát lời HS tập hát lời 2
2

HS đọc đồng thanh lời 2

GV yêu cầu HS đọc lời 2 trên

bảng.
GV hướng dẫn và đệm đàn.

HS thực hiện theo dãy.

GV chia lớp thành 2 dãy: Dãy
1 hát lời 1 bằng nguyên âm la.
Dãy 2 thực hiện lời 2.
Nội dung

Hoạt động của thầy

Hoạt động của trò

GV nhắc HS lấy hơi 2 lần mỗi HS chú ý lấy hơi
câu hát
GV chỉ định 1 – 2 HS hát lời 2 2 HS trình bày
GV nhận xét và hướng dẫn
những chỗ cần thiết.
GV đệm đàn cả lớp hát hoà HS hát 2 lời
17

LUAN VAN CHAT LUONG download : add


giọng cả 2 lời, GV nhận xét
GV yêu cầu dãy 1 hát lời 1,
dãy 2 hát lời 2.
GV nhận xét.
GV yêu cầu các em thể hiện

sự trong sáng và sôi nổi của
bài hát.
GV hướng dẫn HS tập một vài HS tập hát theo hướng dẫn của
cách hát tập thể.
Hát đối đáp

giáo viên.

GV chia lớp thành 2 dãy, mỗi
dãy hát một câu đối đáp nhau,
đổi lại phần trình bày, GV
nhận xét.

Hát nối tiếp

GV chia lớp thành 4 tổ mỗi tổ HS thực hiện
hát 1 câu đến hết bài đổi lại
phần trình bày của từng tổ.
GV nhận xét.

Hát kết hợp GV mời 1 – 2 HS khá lên HS thực hiện
vận động

trước lớp hát vận động phụ
hoạ cho bài hát.
GV hướng dẫn HS hát kết hợp HS thực hiện
vận động phụ hoạ
GV điều khiển 1 vài nhóm HS HS thực hiện.
lên hát và vận động phụ hoạ.
GV nhận xét biểu dương

Hoạt động 2

GV hướng dẫn lại về vị trí nốt HS theo dõi

Ơn tập tên nốt nhạc qua trị chơi “Khng HS ghi nhớ
nhạc

nhạc bàn tay”. GT tên nốt đố ở
18

LUAN VAN CHAT LUONG download : add


khe thứ 3.
Nội dung

Hoạt động của thầy

Hoạt động của trò

GV chỉ định 2 HS ở 2 tổ lên HS tham gia
bảng.
+1 em nói tên nốt, 1 em chỉ
lên khng nhạc bàn tay.
+1 em chỉ lên khuông nhạc
bàn tay, 1 em phải theo dõi và
đọc thành tên nốt.
GV điều khiển.
Em nào sai là bị thua sẽ trở về HS thực hiện

chỗ để em khác lên chơi thay.
GV đánh giá việc nhớ tên nốt
nhạc của các tổ.
IV- CỦNG CỐ:

-Giáo viên đàn giai điệu học sinh hát hoà theo bài hát “Em yêu trường em”.
Kết hợp gõ đệm theo phách.
-Nhận xét giờ học.
V- DẶN DÒ:

Về nhà học thuộc bài hát.

19

LUAN VAN CHAT LUONG download : add


Trên đây là một số ý kiến của tôi đã đưa vào vận dụng dạy hát trong trường
tôi , Tôi mong rất mong sự góp ý của đồng nghiệp
Người viết

HỘI ĐỒNG TRƯỜNG

XÉT DUYỆT

NGUYỄN THỊ THÚY HẰNG

20

LUAN VAN CHAT LUONG download : add

MỤC LỤC
Trang
PHẦN I: MỞ ĐẦU

1

1.1.Lý do chọn đề tài.

1

1.2.Đối tượng nghiên cứu.

1

1.3.Lịch sử vấn đề

2

1.4.Những phương pháp nghiên cứu chính

2

1.5. Ý nghĩa khoa học thực tiễn

2

PHẦN II: NỘI DUNG

3
21

LUAN VAN CHAT LUONG download : add


CHƯƠNG I: THỰC TRẠNG VÀ NGUYÊN NHÂN VỀ VẤN ĐỀ SỬ
DỤNG THIẾT BỊ DẠY HỌC Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC YÊN LUẬT

3

1.1.Vị trí địa lý

3

1.2.Đặc điểm tình hình của trường

3

1.3.Một số thành tích lớn trong cơng tác giáo dục âm nhạc từ
năm 2002 đến nay
1.4.Nhận thức của học sinh

3
3

1.5. Thực trạng về vấn đề học nhạc ở trưởng Tiểu học Yên
Luật

3

1.6.Nguyên nhân thực trạng

4

Tiểu kết:

5

CHƯƠNG II: NHỮNG GIẢI PHÁP ĐỔI MỚI TRONG VIỆC SỬ
DỤNG ĐỒ DÙNG, THIẾT BỊ DẠY HỌC MÔN ÂM NHẠC NHẰM

6

NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG GIỜ DẠY

2.1.Biện pháp đổi mới.

6

2.2.Về phía giáo viên

8

2.3.Về cơ sở vật chất

8

2.4.Kết quả cụ thể đã đạt được

8

Tiểu kết

9

PHẦN III: KẾT LUẬN

10

TÀI LIỆU THAM KHẢO

11

PHỤ LỤC

12

22

LUAN VAN CHAT LUONG download : add


23

LUAN VAN CHAT LUONG download : add