Thuyết trình báo cáo giải pháp thi giáo viên giỏi môn toán THCS chất lượng

PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THỊ XÃ PHỔ YÊN
TRƯỜNG THCS HỒNG TIẾN

BIỆN PHÁP
NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG GIẢNG DẠY
Tên biện pháp: “Tổ chức các hoạt động học tập nhằm phát huy tính tích
cực, chủ động, sáng tạo của học sinh trong các tiết luyện tập của mơn
tốn 6 tại trường THCS”
Họ và tên: PHẠM LAN ANH
Trình độ chun mơn: Đại học Tốn
Đơn vị cơng tác: Trường THCS  
 

, tháng 11 năm 2020


I. ĐẶT VẤN ĐỀ
II. NỘI DUNG
III. KẾT QUẢ
IV. KẾT LUẬN

V. KIẾN NGHỊ, ĐỀ XUẤT


I. ĐẶT VẤN ĐỀ

1. Thực trạng
- Học sinh hoạt
động học tập
trong tiết luyện
cịn trầm,

chưa sơi nổi,
thiếu tích cực,
chủ động, sáng
tạo...

- Học sinh chưa
phát huy được
những kỹ năng
cần thiết như:
Kỹ năng biểu
đạt, hợp tác,
trình bày báo
cáo….

Biện pháp “Tổ
chức các hoạt động
học tập nhằm phát
huy tính tích cực,
chủ động, sáng tạo
của học sinh trong
các tiết luyện tập
của mơn tốn 6 tại
trường THCS Hồng
Tiến - Phổ Yên Thái Nguyên”


- Nâng cao hứng thú học tập của học sinh.

2. Mục
đích của

biện pháp

- Góp phần hình thành và phát triển một số phẩm
chất và năng lực cần thiết cho học sinh.

- Góp phần nâng cao chất lượng giáo dục.


II. NỘI DUNG
Biện pháp 1: Thay đổi hình thức ơn
tập lý thuyết bằng cách sử dụng trị
chơi để ơn tập kiến thức cũ.

1. Biện pháp
thực hiện

Biện pháp 2: Sử dụng các kỹ thuật
dạy học tích cực để luyện tập.

Biện pháp 3: Thay đổi hình thức
củng cố nội dung bài học bằng cách
sử dụng trò chơi hoặc sơ đồ tư duy.


* Biện pháp 1: Thay đổi hình thức ơn tập lý thuyết bằng cách sử dụng
trò chơi “Câu cá cùng Doremon” để ôn tập kiến thức cũ.
Cách tổ chức hoạt động dạy học
trước khi sử dụng biện pháp

Cách tổ chức hoạt động dạy học

khi sử dụng biện pháp

Giáo viên đặt câu hỏi, học sinh đứng
tại chỗ trả lời.

Ôn tập kiến thức lý thuyết cơ bản thơng qua
trị chơi “câu cá cùng Doremon”. Giáo viên tổ
chức trò chơi bao gồm ba câu hỏi.

- Nội dung câu hỏi trong trò chơi “Câu cá cùng Doremon” :
Câu 1: Thế nào là một tia gốc O?
Câu 2: Nêu cách đặt tên cho đường thẳng?
Câu 3: Thế nào là hai tia đối nhau?




Hình ảnh học sinh hứng thú, sơi nổi khi ơn tập lý thuyết của bài


* Biện pháp 2: Sử dụng kỹ thuật dạy học theo trạm để luyện tập.
Cách tổ chức hoạt động dạy học
trước khi sử dụng biện pháp
Giáo viên giao từng dạng bài tập cơ
bản, hướng dẫn học sinh làm bài, học
sinh lên bảng chữa bài, giáo viên cho
học sinh nhận xét và chốt kiến thức.

Cách tổ chức hoạt động dạy học
khi sử dụng biện pháp

Dạy học theo trạm


Các nhóm ghép
mới sẽ được
hình thành

Các nhóm
ghép sẽ lần
lượt đi các đến
các trạm, thảo
luận và đưa ra
ý kiến phản hồi
hoặc bổ sung
cho các sản
phẩm ở mỗi
trạm

Kỹ thuật
dạy học
theo trạm
Cuối cùng các em sẽ
quay trở lại vị trí các
nhóm chun gia ban
đầu tổng hợp ý kiến
đóng góp và hồn thành
nhiệm vụ học tập của cá
nhân và của nhóm

Lớp chia

thành 5
nhóm
chuyên
gia


Nội dung các nhiệm vụ học tập ở mỗi trạm
Bài 1: Vẽ hình theo diễn đạt sau:
a) Hai tia Bt và Bq đối nhau.
b) Tia Ox đi qua điểm A và tia Ay đi qua điểm B.
c) Hai tia HK và HE trùng nhau trên đường thẳng d.
Bài 2: Quan sát hình vẽ và trả lời các câu hỏi dưới đây:
m
a) Tia Gm đi qua điểm nào?
H
b) Kể tên hai tia đối nhau?
c) Tia Gy chung gốc với những tia nào?
Bài 3: Vẽ hình để thấy rằng mỗi câu sau đây là sai x
G
a) Hai tia phân biệt có gốc chung luôn là hai tia đối nhau.
b) Hai tia không chung gốc ln là hai tia khơng có điểm chung.
Bài 4: Vẽ hai tia chung gốc Ox, Oy. Lấy điểm A thuộc tia Ox, lấy điểm
B thuộc tia Oy.
Bài 5: Vẽ ba điểm A, B, C trên đường thẳng xy sao cho điểm B nằm
giữa hai điểm A, C. Sau đó hãy kể tên:
a) Các tia phân biệt có trong hình vẽ.
b) Các cặp tia đối nhau có trong hình vẽ.
c) Các tia trùng với tia Ax có trong có trong hình vẽ.

y

Hình ảnh học sinh trao đổi, thảo luận nhiệm vụ học tập của nhóm mình.


* Biện pháp 3: Thay đổi hình thức củng cố nội dung bài học bằng cách
sử dụng trò chơi “Khám phá bức tranh bí ẩn”.

LÀ KHƠNG

1

2

3

4


Nội dung câu hỏi trong trò chơi củng cố bài: Bổ sung các
chỗ thiếu (…) trong các phát biểu sau.
Câu 1: Nếu điểm O nằm giữa đường thẳng xy thì O là gốc
chung của…..
Câu 2: Nếu điểm A nằm giữa hai điểm B và C thì hai tia CA
và …….trùng nhau
Câu 3: Cho hai đối nhau Ox và Oy. Lấy điểm A thuộc tia
Ox, lấy điểm B thuộc tia Oy. Trong 3 điểm O, A, B điểm
nào nằm giữa hai điểm còn lại?
Câu 4: Lấy điểm A thuộc tia Ox, hỏi AO có phải là một tia

hay khơng?



Hình ảnh các em tham gia trị chơi “Khám phá bức tranh bí ẩn”


III. KẾT QUẢ
Trong quá trình giảng dạy, bằng việc áp dụng biện pháp “Tổ chức
các hoạt động học tập nhằm phát huy tính tích cực, chủ động, sáng
tạo của học sinh trong các tiết luyện tập của mơn tốn 6 tại trường
THCS Hồng Tiến - Phổ Yên - Thái Nguyên” vào giảng dạy, tôi đã làm
cho đa số các em trong lớp tơi giảng dạy u thích tiết học, các em
học tập rất tích cực, chủ động, sáng tạo, nâng cao chất lượng của tiết
dạy.
Để đánh giá hiệu quả của biện pháp, tôi đã tiến hành đối chứng
trên hai lớp có ý thức học tập và mức độ nhận thức tương đồng: Lớp
6A có 41 hs có sử dụng biện pháp và lớp 6C có 41 hs chưa sử dụng
biện pháp kết quả như sau:


Điều tra khảo sát về hứng thú học tập
sau khi học xong tiết luyện tập
%
50

46.3

45

41.5

40
35
29.3

30

29.3
24.4

25
20

17.1

15
10

7.3
4.8

5
0

Hứng thú

Rất thích

Thích

Lớp 6C

Bình thường
Lớp 6A

Khơng thích


Điều tra về kết quả học tập
sau khi học xong tiết luyện tập
%
40
36.6

36.6

35

34.2

30

29.3
24.4

25

19.5

20

15
10
5
0

7.3
2.4

Giỏi

7.3
2.4

Điểm

Khá

Trung bình
Lớp 6C

Lớp 6A

Yếu

Kém


IV. KẾT LUẬN
Qua nội dung và kết quả thực nghiệm trên, tôi nhận thấy biện pháp: “Tổ
chức các hoạt động học tập nhằm phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo

của học sinh trong các tiết luyện tập của mơn tốn 6 tại trường THCS Hồng
Tiến - Phổ n - Thái Ngun” có tính khả thi, có thể áp dụng thực hiện rộng
với đối tượng là học sinh lớp 6 trong tồn trường, để góp phần nâng cao chất
lượng bộ mơn Tốn 6 nói riêng và góp phần nâng cao hiệu quả đào tạo của đơn
vị, cùng đơn vị hoàn thành xuất sắc nhiệm vụ được giao trong năm học 20202021.
V. KIẾN NGHỊ, ĐỀ XUẤT
- Tổ, nhóm chun mơn tiếp tục xây dựng các chuyên đề dạy học, các hướng
dạy học theo định hướng năng lực học sinh để nâng cao chuyên môn của các
thành viên trong tổ.
- Ban giám hiệu tiếp tục quan tâm hơn nữa, đầu tư cơ sở vật chất, thiết bị dạy
học, tạo mọi điều kiện cho giáo viên tham gia các lớp tập huấn nâng cao trình
độ, đáp ứng u cầu cơng việc.
Trên đây là báo cáo biện pháp góp phần nâng cao chất lượng mơn Tốn 6
với chủ đề: “Tổ chức các hoạt động học tập nhằm phát huy tính tích cực, chủ
động, sáng tạo của học sinh trong các tiết luyện tập của mơn tốn 6 tại trường
THCS Hồng Tiến - Phổ Yên - Thái Nguyên”. Rất mong được sự quan tâm, nhận
xét, đóng góp ý kiến của Ban giám khảo.



Họ và tên:...........................
Lớp:....................................

Phiếu khảo sát hứng thú học tập
của học sinh đối với tiết luyện tập mơn Tốn lớp 6
Em hãy lựa chọn và tích dấu “x” vào một trong số các ơ dưới đây
Rất thích

Thích

Bình thường

Ghét