bai thu hoach chuyen de quan ly giao duc

Bài thu hoạch
H v tờn hc viờn: Trn Vn Hng
n v cụng tỏc: Trng THCS Trung Kênh
LP QUN Lí GIO DC HUYN LNG TI
CHUYấN QUN Lí GIO DC
Cõu hi:
1. Hóy phõn tớch im mnh, im yu, thun li, khú khn trng bn ang
qun lý la chn bin phỏp qun lý thớch hp? D kin mi ca bn v cụng
tỏc qun lý nh trng trong nm hc mi?
Tr li
Nhng im mnh, im yu, thun li, khú khn trng THCS
Trung Kờnh, ni tụi ang cụng tỏc:
* im mnh v nhng thun li:
- Trung Kênh l xó có truyền thống yêu nớc, có nhiều di tích lịch sử văn hoá,
là quê hơng của địa linh nhân kiệt, là xã anh hùng trong thời kỳ đổi mới. xã Trung
Kênh đã vinh dự đón nhận danh hiệu Anh hùng LLVT nhân dân.Lãnh đạo v
nhõn dõn a phng rt quan tõm n cụng tỏc giỏo dc. Cụng tỏc xó hi húa giỏo
dc v khuyn hc phỏt trin mnh.
- Tp th giỏo viờn nh trng l mt tp th on kt gn bú cng ng
trỏch nhim sn sng chia s giỳp ln nhau.
- Nh trng ó lm rt tt cụng tỏc xó hi húa giỏo dc. Phi kt hp cht
ch mi quan h gia ba mụi trng giỏo dc (nh trng, gia ỡnh v xó hi).
- Nh trng c ng b v Chớnh quyn a phng ó tp trung mi
ngun lc u t cho xõy dng c c vt cht nh trng
- Cơ cấu tổ chức nhà trờng có đầy đủ các tổ chức Hội đồng trờng, Chi bộ
đảng, Công đoàn, Chi đoàn Thanh niên và Liên Đội TNTP, có 3 tổ chuyên môn (tổ
Khoa học Xã hội, tổ Khoa học Tự nhiên và tổ Văn phòng). Cơ cấu giáo viên đủ về
số lợng, đảm bảo về chất lợng.
- Cht lng i tr, cht lng mi nhn hng nm u ng trong tp u
ca huyn.
- Hot ng chuyờn mụn c duy trỡ thng xuyờn. Xõy dng c k

hoch ch o hot ng dy hc rt chi tit. K hoch m bo tớnh c th sỏt thc
1
khoa hc, tớnh k tha v s vn lờn. Cỏc t chuyờn mụn, cỏc on th trong nh
trng u phỏt huy vai trũ, phi hp hot ng cú hiu qu.
- Ni dung k hoch t k hoch nh trng n k hoch ch o chuyờn
mụn, k hoch cỏc t v cỏc on th u m bo tớnh ng b cao v t tng
ni dung ch o. K hoch u c xõy dng thụng qua bn bc dõn ch, c
mi thnh viờn tham gia tho lun k trong hi ngh cụng chc u nm.
- Ban Giỏm hiu ó rt sõu sỏt, sỏng to nng ng trong qun lý ch o
Kt qu: nh trng luụn xõy dng c k cng n np, on kt ni b,
cựng nhau phn u xõy dng tp th. Cht lng dy hc khụng ngng nõng lờn
theo hng thc cht. Cht lng mi nhn c u t cú hiu qu. i ng giỏo
viờn ngy cng c cng c vng vng v tay ngh. Nhiu nm lin trng khụng
cú giỏo viờn, hc sinh vi phm phỏp lut v t nn xó hi.
* im yu v nhng khú khn:
- Trung Kênh là quê hơng có địa bàn rộng gồm 8 thôn (Cáp Trên; Cáp Trại;
Cáp Hạ; Toả Hoà; Tháp Dơng; Hoàng Kênh; Quan Kênh; Lai Nguyễn ) bình quân
thu nhập đầu ngời còn thấp, đại đa số các gia đình làm thuần nông.
- Địa bàn dân c có khu phố buôn bán hàng ngày cộng với các dịch vụ mới
nh: Bi-a, Game, Chats, MU vv đã làm ảnh hởng rất nhiều đến công tác giáo dục
toàn diện.
- Bên cạnh những bậc phụ huynh nhiệt tình tâm huyết với công tác xã hội
hoá giáo dục, còn một số bậc phụ huynh đi làm ăn xa cha quan tâm đến con cái đã
ảnh hởng trực tiếp đến giáo dục và phong trào đội nói riêng.
- Hot ng t chuyờn mụn cũn mt s hn ch nh tớnh ch ng cha tht
tớch cc, vic trin khai cỏc chuyờn cũn lỳng tỳng, ni dung cỏc bui sinh hot
cũn nghốo nn, cụng tỏc bi dng i ng cha tht tt.
- Cht lng o c hc sinh cú nhng biu hin sa sỳt, mt s hc sinh
hc lc yu kộm, gia ỡnh ớt quan tõm khin nh trng rt vt v trong vic phi
hp giỏo dc.

- Nng lc tay ngh ca mt s giỏo viờn cũn hn ch. Vic vn dng
phng phỏp mi v nht l s dng cỏc phng tin dy hc hin i cũn lỳng
tỳng, cha phỏt huy ht cỏc iu kin hin cú.
D kin mi ca tụi nhm hon thin cụng tỏc qun lý nh trng trong
nm hc mi ti trng THCS Trung Kờnh.
- Qun lý chng trỡnh dy hc. Ngi qun lý phi nm vng v lm cho
ton th giỏo viờn cựng nm vng.Mun c nh vy, ngay t u nm hc, hiu
trng phi ph bin nhng thay i (nu cú) v ni dung, phng phỏp ging dy
b mụn, nhng sa i trong chng trỡnh v sỏch giỏo khoa theo cỏc ch th
2
hướng dẫn giảng dạy bộ môn của Bộ giáo dục & Đào tạo. Hàng tháng, hết học kỳ
và cuối năm học, ban giám hiệu nhà trường sẽ kiểm điểm, đánh giá tình hình thực
hiện chương trình dạy học từng bộ môn, từng khối, từng lớp thông qua sổ phân
phối chương trình và sổ ghi đầu bài của từng lớp. Kể cả các giáo viên dạy môn cơ
bản và tự chọn nghề, hướng nghiệp. Từ đó, ban giám hiệu nhận xét, phát hiện
những vấn đề cần uốn nắn. BGH cần nghiêm cấm việc cắt xén, dồn bài, thêm bớt
tiết của bất cứ môn học nào một cách tuỳ tiện. Chỉ có thực hiện đúng đủ chương
trình dạy học thì những cơ sở khoa học, tính chất giáo dục toàn diện, mục đích đào
tạo của chương trình dạy học mới trở thành hiện thực.
- Quản lý hoạt động của tổ chuyên môn. Chọn tổ trưởng bằng việc lấy ý kiến
giới thiệu của cả tổ, Hiệu trưởng ra Quyết định bổ nhiệm. Tổ trưởng chuyên môn
phải là người có phẩm chất đạo đức tốt, năng lực chuyên môn khá giỏi, có uy tín
trong tập thể giáo viên, có năng lực tổ chức, quản lý, điều hành.
- Quản lý hoạt động dạy của giáo viên.
+ Quản lý việc thực hiện quy chế chuyên môn
+ Quản lý hồ sơ giảng dạy
+ Quản lý thực hiện quy chế chuyên môn:
- Quản lý hoạt động học tập của học sinh
+ Giáo dục động cơ, mục đích, thái độ học tập đúng đắn để từ đó các em ý
thức được tầm quan trọng của việc học, giúp các em tìm ra phương pháp động cơ

trong việc học của mình.
+ Quản lý nề nếp học tập ở nhà. Phối hợp với cha mẹ học sinh tổ chức quá
trình tự học ở nhà. Đầu năm học, tổ chức họp phụ huynh để thống nhất phối hợp.
Chỉ đạo giáo viên chủ nhiệm qua các buổi họp phụ huynh cung cấp cho họ một số
phương pháp để giúp các em học tập.
+ Động viên thi đua học tập của học sinh, khen thưởng học sinh có điểm cao
trong các đợt kiểm tra tháng, học kỳ, các đợt thi đua…
+ Quy định về nề nếp học, các hiệu lệnh, lịch học, môn học thông qua thời
khoá biểu để từ đó HS chủ động trong học bài. Bên cạnh đó, nhà trường cũng
công bố thời gian học cụ thể phù hợp với điều kiện thời tiết từng mùa.
+ Giáo viên chủ nhiệm phải tổ chức kiểm tra xác xuất giờ tự học của học
sinh ít nhất 1 lần/1 học kỳ.
- Quản lý cơ sở vật chất phục vụ cho hoạt động dạy-học
3
2. Nếu là một hiệu trưởng có ít khả năng về mĩ thuật, âm nhạc, thể dục thì bạn
thường né tránh đánh giá các hoạt động này, bạn giao hẳn cho phó hiệu trưởng
mà hoàn toàn không cần quan tâm đến hoạt động này nữa?Bạn có ứng xử nào
khác có hiệu quả hơn không?
Trả lời
Nếu là một hiệu trưởng dù bản thân có ít khả năng về mĩ thuật, âm nhạc, thể
dục nhưng tôi sẽ không bao giờ né tránh đánh giá các hoạt động này vì:
- Hiệu trưởng là người chịu trách nhiệm quản lý các hoạt động của nhà
trường đã được cơ quan nhà nước có thẩm quyền bổ nhiệm và công nhận.
- Hiệu trưởng nhà trường vừa là nhà sư phạm mẫu mực, vừa là người quản
lý nhà nước đối với thiết chế giáo dục tại cơ sở, là nhà hoạt động xã hội đối với đời
sống cộng đồng.
- Hiệu trưởng là người phải gánh vác, lo toan, cân đối lợi ích tập thể với
nhiệm vụ được giao để đạt hiệu quả công việc cao nhất.
- Hiệu trưởng là người có trách nhiệm xây dựng kế hoạch, vạch ra tầm nhìn
phát triển cho nhà trường.

- Hiệu trưởng là người tổ chức, chỉ đạo, đánh giá, kiểm tra, giám sát việc
thực hiện các hoạt động giáo dục trong nhà trường.
Chính vì những lý do trên, nếu như bản thân ít có năng lực thẩm mĩ về lĩnh
vực nào thì người hiệu trưởng lại phải luôn chú ý, nghiên cứu, tìm hiểu về lĩnh vực
đó để có thể quan sát khách quan, đánh giá trung thực, nhìn nhận toàn diện về mọi
hoạt động giáo dục trong nhà trường. Hiệu trường phải là người bao quát toàn diện,
chỉ đạo chung vì vậy không thể vì bất cứ một lí do nào mà né tránh đánh giá lĩnh
vực mà mình cho là còn hạn chế. Nếu trên cương vị đứng đàu nhà trường mà có ý
thức né tránh, ngại va chạm, thì nhất định người hiệu trưởng sẽ khó có thể đánh giá
việc thực hiện nhiệm vụ của cán bộ giáo viên một cách khách quan, trung thực,
đồng thời khó tìm ra biện pháp phát triển thế mạnh tại đơn vị.
3. Hãy nêu một tình huống quản lí cụ thể mà bạn đã giải quyết thành công nhờ
việc bạn hiểu biết và vận dụng lí luận quản lí vào tình huống thực tiễn đó. Từ
đó hãy bình luận về mối quan hệ lí luận quản lí và thực tiễn quản lí giáo dục?
Trả lời
Vận dụng linh hoạt sáng tạo các kiến thức về quản lí giáo dục vào thực tiễn
giảng dạy, tôi đã khá thành công trong công tác. Sau đây tôi xin nêu một tình
huống cụ thể để minh họa, đó là việc Quản lí hoạt động học tập của học sinh:
4
Theo tôi nhân thấy, hoạt động dạy của thầy sẽ hoàn thành trọn vẹn khi hoạt
động của trò được tổ chức hướng dẫn tốt từ trong lớp học - giờ lên lớp - đến ngoài
trường và ở nhà. Đó là sự liên tục của hoạt động dạy học, là trách nhiệm của người
thầy đối với “sản phẩm” của mình.
Trong việc quản lý hoạt động học tập của học sinh, hiệu trưởng cần bao quát
được cả không gian và thời gian và các hình thức hoạt động học tập để điều hoà,
cân đối chúng, điều khiển chúng hoạt động phù hợp với tính chất và quy luật của
hoạt động dạy học. Để hoạt động học tập của học sinh tiến triển tốt, Ban giám hiệu
cần thực hiện quản lý những vấn đề sau:
- Giáo dục tinh thần, thái độ, động cơ học tập của học sinh: có sổ theo dõi sĩ số
hàng ngày của trường, kịp thời phát hiện những trường hợp đặc biệt để phối hợp

cùng với giáo viên chủ nhiệm có biện pháp nhắc nhở những em hay nghỉ học.
- Chú ý lồng mục đích giáo dục kỹ năng sống, giáo dục môi trường trong nội dung
các buổi sinh hoạt tập thể:
- Xây dựng nền nếp học tập cho học sinh: đề ra những quy định thống nhất về hoạt
động của học sinh để làm căn cứ xây dựng nền nếp, tác phong học tập tốt cho học
sinh, ngăn ngừa những hành vi sai trái. Coi trọng việc động viên, khen thưởng để
kích thích tinh thần học tập của các em,
- Xây dựng kỹ năng, phương pháp học tập cho học sinh: yêu cầu giáo viên thông
qua giờ dạy vừa giúp học sinh tiếp thu bài vừa giúp các em có phương pháp học
tập.
- Tổ chức kiểm tra đánh giá kết quả học tập của học sinh:
- Quản lý hoạt học tập, lao động, vui chơi giải trí:
- Quản lý hoạt động học ở nhà:
Qua thực tiễn quan sát công việc của người hiệu trưởng, tôi nhận thấy
giữa lí luận quản lí và thực tiễn quản lí giáo dục trong nhà trường có mối liên hệ
chặt chẽ. Lí luận quản lí giáo dục là cơ sở khoa học, cung cấp những kiến thức cơ
bản về khoa học quản lí, nghệ thuật quản lí cho mỗi chủ thể quản lí tiếp thu. Sau
đó trong quá trình quản lí giáo dục, các kiến thức đó được vận dụng vào thực tiễn
để trải nghiệm. Quá trình trải nghiệm lí thuyết quản lí giáo dục sẽ tác động ngược
trở lại chủ thể quản lí để tạo nên những kinh nghiệm quý báu cho mỗi nhà quản lí
giáo dục. Việc vận dụng linh hoạt, sáng tạo, hiệu quả lí thuyết về quản lí giáo dục
vào thực tiễn đem lại cho người quản lí bản lĩnh của một thủ lĩnh, cái đầu lạnh và
trái tim nóng của một người lãnh đạo, đề từ đó có những quyết định sáng suốt,
đúng đắn, lúc cương quyết, lúc mềm dẻo, quyết đoán nhưng không vội vàng, biết
5
chợp thời cơ, biết tập hợp và huy động sức mạnh tổng hợp của tập thể đơn vị. Đó
là những minh chứng khẳng định tài năng và phẩm chất lãnh đạo của nhà quản lí,
góp phần nâng cao từng bước chất lượng giáo dục đào tạo của đất nước.
4. Anh (chị) hãy cho biết những chính sách đã thực hiện đối với giáo dục (bậc
học mà anh chị đang phụ trách). Hãy phân tích, đánh giá kết quả thực hiện một

chính sách nào đó và đề xuất kiến nghị?
Trả lời
Hiện nay, Đảng và nhà nước ta đã thực hiện nhiều chính sách trong giáo
dục, đặc biệt là những chính sách hướng tới đội ngũ nhà giáo và cán bộ quản lí
trong ngành giáo dục. Cụ thể là:
* Các loại phụ cấp, trợ cấp:
- Phụ cấp chức vụ lãnh đạo: dành cho các đối tượng lãnh đạo trong các cơ sở giáo
dục công lập. Phụ cấp này được trả cùng với kỳ trả lương hàng tháng và được dùng
để tính đóng, hưởng chế độ bảo hiểm xã hội.
- Phụ cấp trách nhiệm: dành cho giáo viên, cán bộ quản lí giáo dục đang công tác
tại các trường chuyên biệt. Trong đó được phân chia: Chế độ phụ cấp trách nhiệm
đối với thủ quỹ; phụ cấp kiêm nhiệm chức danh lãnh đạo.
- Phụ cấp ưu đãi: dành cho giáo viên, cán bộ quản lí giáo dục đang công tác tại các
trường chuyên biệt, các cơ sở giáo dục thuộc vùng có điều kiện kinh tế xã hội đặc
biệt khó khăn.
- Phụ cấp thu hút: dành cho giáo viên, cán bộ quản lí giáo dục đang công tác tại
các cơ sở giáo dục thuộc vùng có điều kiện kinh tế xã hội đặc biệt khó khăn.
- Trợ cấp chuyển vùng.
- Trợ cấp lần đầu.
- Phụ cấp tiền mua và vận chuyển nước ngọt, nước sạch.
- Phụ cấp lưu động.
- Phụ cấp dạy bằng tiếng và chữ viết của người dân tộc thiểu số.
- Chế độ trợ cấp tự học tiếng dân tộc thiếu số.
- Trợ cấp tham quan, học tập, bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ.
- Phụ cấp ưu đãi cho giáo viên chuyển sang làm công tác thư viện.
- Chế độ, chính sách đối với giáo viên giáo dục quốc phòng.
- Chế độ, chính sách đối với giáo viên thể dục thể thao.
6
- Chế độ, chính sách đối với giáo viên hướng dẫn thực hành thí nghiệm.
- Chính sách đối với giáo viên làm công tác Tổng phụ trách Đội.

- Chế độ, chính sách đối với giáo viên làm công tác Đoàn.
- Chế độ, chính sách đối với giáo viên làm công tác Đảng, công Đoàn.
*Lương và phụ cấp lương:
- Qui định về ngạch lương và hệ sống lương.
- Phụ cấp thâm niên vượt khung.
- Nâng bậc lương thường xuyên.
- Chế độ thai sản đối với lao động nữ.
- Thời gian nghỉ hưu.
- Tiền lương hợp đồng lao động.
- Thời gian nghỉ hè của cán bộ quản lí và giáo viên.
- Chế độ công tác phí.
7