SKKN giao an dien tu 22 3

PHẦN I: ĐẶT VẤN ĐỀ
Ứng dụng Công nghệ thông tin (CNTT) vào dạy - học là một xu thế tất yếu của
thời đại. Vì vậy, các nhà nghiên cứu khơng ngừng xây dựng, thiết kế phần mềm
dạy học để phục vụ việc dạy – học trong giai đoạn hiện nay. Việc ứng dụng CNTT
trong nhà trường như một công cụ lao động trí tuệ giúp các Thầy cơ giáo nâng cao
chất lượng dạy học, trang bị cho học sinh kiến thức về CNTT học sinh sử dụng các
thiết bị kĩ thuật số như một cơng cụ học tập, góp phần rèn luyện cho học sinh một
số phẩm chất cần thiết của người lao động trong thời kì cơng nghiệp hóa hiện đại
hóa.
Tuy nhiên, tuỳ theo điều kiện, nội dung từng bài học, đối tượng nghiên cứu cụ
thể mà chúng ta có phương pháp ứng dụng CNTT với các mức độ và hình thức
khác nhau sao cho khoa học và hiệu quả.
Để thực hiện đổi mới phương pháp dạy học đạt kết quả, việc ứng dụng CNTT vào
giảng dạy và học tập có một vai trị tích cực. CNTT mở ra triển vọng to lớn trong
việc đổi mới phương pháp dạy học và hình thức học tập. Song để ứng dụng CNTT
hiệu quả trong giảng dạy thì cơng việc đầu tiên và quan trọng đối với người giáo
viên là soạn giáo án điện tử
Hiện nay, ứng dụng CNTT vào dạy học là sự cần thiết bồi dưỡng kiến thức
công nghệ cho giáo viên để có đủ khả năng tham gia các hoạt động giáo dục điện
tử trong tương lai gần, góp phần phát triển giáo dục Việt Nam đáp ứng nhu cầu đào
tạo nhân lực cho nền kinh tế tri thức như chỉ thị 58-CT/TW của Bộ Chính Trị đã
khẳng định : "...Đẩy mạnh ứng dụng CNTT trong công tác giáo dục và đào tạo ở
các cấp học, bậc học, ngành học. Phát triển các hình thức đào tạo từ xa phục vụ
cho nhu cầu học tập của toàn xã hội".
Trường tiểu học Nghi Hương trong những năm gần đây việc ứng dụng CNTT
trong công tác giảng dạy đã nhận được sự quan tâm, chỉ đạo sát sao của Phòng
giáo dục & Đào tạo, Ban giám hiệu nhà trường đã tạo điều kiện tốt về cơ sở vật
chất trang thiết bị cũng như việc triển khai mạnh mẽ để giáo viên Tin học được
tham gia tập huấn nhiều nơi về nội dung, phương pháp ứng dụng CNTT trong dạy
– học.

1


Phòng học được trang bị đầy đủ cơ sở vật chất
Năm học 2020 – 2021, ngoài những trang thiết bị như máy chiếu, bảng tương
tác đã được đầu tư từ những năm học trước, năm nay lãnh đạo nhà tường đặc biệt
chú trọng và đầu tư có chiều sâu về cơ sở vật chất, lắp đặt hệ thống Tivi ngay tại
lớp một số lớp học và phòng thực hành nhằm đáp ứng nhu cầu dạy học thực tế.
Yêu cầu đặt ra hiện nay đối với người giáo viên là phải làm thế nào để nâng cao
chất lượng bài dạy khi sử dụng giáo án điện tử. từ những trăn trở đó, là một giáo
viên tin học, tơi ln tập trung chăm lo cho chun mơn của mình. Vì vậy tơi đã lự
chọn và nghiên cứu “ Giải pháp nâng cao hiệu quả ứng dụng giáo án điện tử
trong dạy học môn Tin học” ở cấp tiểu học.

2


PHẦN II. NỘI DUNG NGHIÊN CỨU
I.

Cơ sở khoa học:
1. Cơ sở lí luận.

Theo thơng tư số: 55/2008/CT-BGDĐT chỉ thị của Bộ giáo dục và đào tạo Về
tăng cường giảng dạy, đào tạo và ứng dụng công nghệ thông tin trong ngành giáo
dục. Về việc triển khai áp dụng CNTT trong dạy và học, hỗ trợ đổi mới phương
pháp giảng dạy, tích hợp ứng dụng CNTT ngay trong mỗi mơn học một cách hiệu
quả và sáng tạo ở những nơi có điều kiện thiết bị tin học; xây dựng nội dung thơng
tin số phục vụ giáo dục; phát huy tính tích cực tự học, tự tìm tịi thơng tin qua
mạng Internet của người học; tạo điều kiện để người học có thể học ở mọi nơi, mọi

lúc, tìm được nội dung học phù hợp; xố bỏ sự lạc hậu về cơng nghệ và thông tin
do khoảng cách địa lý đem lại. Cụ thể là:
- Khuyến khích giáo viên, giảng viên soạn bài trình chiếu, bài giảng điện tử và giáo
án trên máy tính. Khuyến khích giáo viên, giảng viên trao đổi kinh nghiệm giảng
dạy qua website của các cơ sở giáo dục và qua Diễn đàn giáo dục trên Website Bộ.
- Triển khai mạnh mẽ công nghệ học điện tử (e-Learning). Tổ chức cho giáo viên,
giảng viên soạn bài giảng điện tử e-Learning trực tuyến; tổ chức các khoá học trên
mạng, tăng tính mềm dẻo trong việc lựa chọn cơ hội học tập cho người học.
- Xây dựng trên Website Bộ các cơ sở dữ liệu và thư viện học liệu điện tử (gồm
giáo trình và sách giáo khoa điện tử, đề thi trắc nghiệm, phần mềm thí nghiệm ảo,
học liệu đa phương tiện, bài giảng, bài trình chiếu, giáo án của giáo viên, giảng
viên). Tổ chức “sân chơi” trí tuệ trực tuyến miễn phí của một số mơn học.
- Việc hỗ trợ đổi mới phương pháp giảng dạy bằng ứng dụng CNTT phải được thực
hiện một cách hợp lý, tránh lạm dụng, tránh bệnh hình thức chỉ ứng dụng CNTT tại
một số giờ giảng trong cuộc thi, trong khi không áp dụng trong thực tế hàng ngày.
2. Cơ sở thực tiễn
Sự bùng nổ cơng nghệ thơng tin nói riêng và khoa học cơng nghệ
nói chung đang tác động mạnh mẽ vào sự phát triển mọi mặt của đời sống xã hội.
Để đáp ứng được sự phát triển chung và nhu cầu thực tế của xã hội thì việc vận
dụng cơng nghệ thông tin và các trang thiết bị hiện đại vào dạy học là hết sức cần
thiết, giúp cho giáo viên truyền tải kiến thức nhanh nhất tới học sinh và ln ln
được cập nhật thơng tin một cách chính xác, hiệu quả. Nằm trong hệ thống giáo
dục quốc dân, ngành giáo dục Tiểu học là mắt xích đầu tiên trong việc thực hiện
nhiệm vụ đào tạo nguồn nhân lực và đẩy mạnh ứng dụng Công nghệ thông tin vào
trong giảng dạy. Hiện nay các trường Tiểu học có điều kiện đầu tư, trang bị Tivi,
máy chiếu, xây dựng phòng đa năng với hệ thống máy tính, nối mạng Internet…tạo
diều kiện cho người giáo viên ứng dụng Công nghệ thông tin vào trong giảng dạy.
Công nghệ thông tin phát triển đã mở ra những hướng đi mới cho ngành giáo dục

3

trong việc đổi mới phương pháp và hình thức dạy để nâng cao chất lượng dạy
học.
Việc đầu tiên ta nhận thấy việc ứng dụng công nghệ thông tin vào trong giảng dạy
trong nhà trường hồn tồn có ích và mang lại khơng ít những hiệu quả thiết thực
trong việc phát triển tư duy, kỹ năng sống và nhiều mặt khác ở học sinh. Một giáo
án tích hợp cơng nghệ thơng tin (sử dụng máy chiếu, các chương trình hỗ trợ như
phần mềm power point, flash, ...). có thể cho trẻ có cái nhìn trực quan, sinh động
hơn về bài học.
Ví dụ : Một tiết dạy giáo viên áp dụng giáo án điện tử có tích hợp và hyperlink
vào các nội dung như video, website…để nói về chủ đề bài học sẽ đem lại hiệu quả
cao hơn đối với học sinh, (vấn đề này một giáo án thông thường không làm được).
Tuy nhiên, soạn một giáo án điện tử cũng đòi hỏi những quy tắc nhất định nhằm
tạo nên hiệu quả khi soạn giáo án điện tử. Nên thận trọng trong việc sử dụng các
kỹ xảo, hiệu ứng. Vì nếu dùng không hợp lý sẽ gây phản tác dụng. Nên dùng kỹ
xảo, hiệu ứng vừa phải, phù hợp, làm nổi bật nội dung cần chuyển tải. Nếu dùng
nhiều hiệu ứng, kỹ xảo không cần thiết sẽ gây mất tập trung, học sinh sẽ chẳng
quan tâm tới nội dung mà cô cần chuyển tải nữa. Các phông nền cũng nên chọn
đơn giản, phù hợp nội dung bài giảng . Cho học sinh tiếp cận với công nghệ thông
tin và ứng dụng công nghệ thông tin vào trong giảng dạy ở trường được diễn ra rất
linh hoạt theo hai hình thức chính: hình thức trong giờ học lý thuyết và giờ học
thực hành.
Qua đó ta thấy được sự cần thiết của việc cho học sinh tiếp cận với công nghệ
thông tin vào trong giảng dạy và lựa chọn hình thức làm quen với công nghệ thông
tin là yếu tố tạo tiền đề cho sự thành công sau này.
II.

Thực trạng
1. Thực trạng ứng dụng giáo án điện tử trong công tác giảng dạy ở

Trường Tiểu học Nghi Hương
1.1.

Đặc điểm tình hình

Đầu Năm học 2020 -2021 Trường Tiểu học Nghi Hương có 3 khối lớp
học mơn Tin Học trong đó:
+ Khối lớp 3 có 241 hs/ 5 lớp học
+ Khối lớp 4 có 192 hs/ 4 lớp học
+ Khối lớp 5 có 136 hs/ 3 lớp học
Phòng thục hành tin học: 01 phòng với 22 máy máy tính
Để đáp ứng được những yêu cầu trên, địi hỏi giáo viên khơng ngừng nâng
cao kiến thức dành thời gian nghiên cứu các phần mềm ứng dụng để từ đó tìm ra
các giải pháp để ứng dụng trong việc giảng dạy.

4


Thực tế qua những năm trực tiếp giảng dạy bộ môn Tin học cũng như trao đổi
với lãnh đạo chuyên môn và đồng nghiệp tôi nhận thấy: hầu như học sinh đều rất
u thích và hứng thú với mơn Tin học. Tuy nhiên, chất lượng bộ môn qua các năm
học chưa cao, đặc biệt là kĩ năng thực hành trên máy của học sinh cịn chậm, thậm
chí một số học sinh cịn rất ngại khi sử dụng máy tính để rèn luyện kĩ năng.
Nắm bắt được những điểm đó trong việc dạy giáo án điện tử, Sau những thời
gian tìm hiểu, tơi đã nhận thấy có những thuận lợi và hạn chế sau:
1.2. Thuận lợi.
- Ưu điểm nổi bật của phương pháp dạy học bằng công nghệ thông tin so với
phương pháp giảng dạy truyền thống là:
- Môi trường đa phương tiện kết hợp những hình ảnh video, camera … với âm
thanh, văn bản, biểu đồ … được trình bày qua máy tính theo kịch bản vạch sẵn

nhằm đạt hiệu quả tối đa qua một quá trình học đa giác quan;
- Cơng nghệ tri thức nối tiếp trí thơng minh của con người, thực hiện những
cơng việc mang tính trí tuệ cao của các chuyên gia lành nghề trên những lĩnh vực
khác nhau.
- Những ngân hàng dữ liệu khổng lồ và đa dạng được kết nối với nhau và với
người sử dụng qua những mạng máy tính kể cả Internet … có thể được khai thác
để tạo nên những điều kiện cực kỳ thuận lợi và nhiều khi không thể thiếu để học
sinh học tập trong hoạt động và bằng hoạt động tự giác, tích cực và sáng tạo, được
thực hiện độc lập hoặc trong giao lưu.
- Những thí nghiệm, tài liệu được cung cấp bằng nhiều kênh: kênh hình, kênh
chữ, âm thanh sống động làm cho học sinh dễ thấy, dễ tiếp thu và bằng suy luận có
lý, học sinh chỉ cần quan sát, tư duy và thực hiện. Đây là một công dụng lớn của
công nghệ thông tin và truyền thơng trong q trình đổi mới phương pháp dạy học.
Có thể khẳng định rằng, mơi trường cơng nghệ thơng tin và truyền thơng chắc chắn
sẽ có tác động tích cực tới sự phát triển trí tuệ của học sinh và điều này làm nảy
sinh những lý thuyết học tập mới.
1.3. Hạn chế.
- Tuy máy tính điện tử mang lại rất nhiều thuận lợi cho việc dạy học nhưng
trong một mức độ nào đó, thì cơng cụ hiện đại này cũng khơng thể hỗ trợ giáo viên
hồn tồn trong các bài giảng của họ. Nó chỉ thực sự hiệu quả đối với một số bài
giảng chứ khơng phải tồn bộ chương trình do nhiều nguyên nhân, mà cụ thể là,
với những bài học có nội dung luyện tập, khơng nhiều kiến thức mới, thì việc dạy
theo phương pháp truyền thống sẽ thuận lợi hơn cho học sinh, vì giáo viên sẽ ghi
tất cả nội dung bài học đó đủ trên một mặt bảng và như vậy sẽ dễ dàng củng cố bài
học từ đầu đến cuối mà không cần phải lật lại từng “slide” như khi dạy trên máy
tính điện tử. Những mạch kiến thức “vận dụng” đòi hỏi giáo viên phải kết hợp với

5

phấn trắng bảng đen và các phương pháp dạy học truyền thống mới rèn luyện được
kỹ năng cho học sinh.
- Bên cạnh đó, kiến thức, kỹ năng về cơng nghệ thơng tin ở một số học sinh vẫn
cịn hạn chế, chưa đủ vượt ngưỡng để đam mê và sáng tạo, thậm chí cịn rụt rè, né
tránh. Mặt khác, phương pháp dạy học cũ vẫn cịn như một lối mịn khó thay đổi,
Việc dạy học tương tác giữa người - máy, dạy theo nhóm, dạy phương pháp tư duy
sáng tạo cho học sinh, đòi hỏi giáo viên phải kết hợp hài hoà các phương pháp dạy
học đồng thời phát huy ưu điểm của phương pháp dạy học này làm hạn chế những
nhược điểm của phương pháp dạy học truyền thống. Điều đó làm cho cơng nghệ
thơng tin, dù đã được đưa vào quá trình dạy học, vẫn chưa thể phát huy tính trọn
vẹn tích cực và tính hiệu quả của nó.
- Việc sử dụng giáo án điện tử để đổi mới phương pháp dạy học chưa thể áp
dụng toàn diện, dẫn đến việc ứng dụng nó khơng thể phát huy hết thế mạnh.
Tại trường tiểu học Nghi Hương bản thân tôi đã sử dụng phần mềm hỗ trợ soạn
và dạy giáo án điện tử bằng PowerPoint 2010 để trình chiếu nhiều hơn là dạy theo
phương pháp tích cực hố hoạt động của học sinh. Với tiêu chí lấy học sinh làm
trung tâm, giáo viên là người khơi nguồn sáng tạo, định hướng tư duy cho học
sinh.
II. Một số giái pháp nhằm giải pháp nâng cao hiệu quả ứng dụng giáo án
điện tử trong dạy học môn tin học
1. Biện pháp đã sử dụng để giải quyết vấn đề.
Việc soạn một bài giảng điện tử đạt chuẩn ở tiểu học là rất phức tạp và địi hỏi
phải có sự chuẩn bị tốt về kiến thức Tin học, hiểu biết các chức năng sẵn có trong
phần mềm PowerPoint 2010.
Trong bài giảng điện tử chuẩn kiết thức, yêu cầu giáo viên phải thực hiện được
các bước cơ bản sau:
Bước 1. Xác định mục tiêu bài học, nội dung chi tiết các mục cơ bản, rồi nhóm
lại thành các mục lớn hơn.
Bước 2. Soạn câu hỏi trắc nghiệm cho các mục cơ bản (đánh giá tương tác và
đánh giá hiểu bài).

Bước 3. Soạn các bài tập thực hành, bài tập trắc nghiệm cho từng phần hoặc
toàn bài.
Bước 4: Chèn một số chức năng để minh hoạ:
+ Âm thanh : nhạc nền, nhạc cho từng mục, giọng thuyết trình, giới thiệu.
+ Ảnh : Ảnh nền, ảnh minh hoạ.
+ Video : Phim minh hoạ, phim mô phỏng thực nghiệm.
+ Flash: Một số Flash chào hỏi, kết thúc, minh hoạ,…
6


Sau đó giáo viên sử dụng các bước trên để thực hiện một bài giảng điện tử
hoàn chỉnh.
Về nguyên tắc, để xây dựng một giáo án điện tử giáo viên cần học nhiều phần
mềm hỗ trợ mới thiết kế được bài giảng. Trong quá trình diễn đạt bài giảng, giáo
viên phải tuỳ theo từng nội dung bài học cụ thể mà ứng dụng công nghệ thông tin
với những mức độ và hình thức khác nhau.
2. Biện pháp có hiệu quả, đáp ứng yêu cầu đổi mới dạy học và hoạt động
giáo dục, phù hợp với đối tượng học sinh, thực tiễn nhà trường, địa phương.
Thứ nhất. Giáo viên phải hiểu sâu và nắm chắc nội dung bài giảng.
Để đạt hiệu quả với cách giảng dạy bằng giáo án điện tử thì trước hết giáo
viên cần hiểu sâu và nắm chắc kiến thức bài giảng đó, từ đó, có thể khái quát và
phác họa lại những nội dung chính với những sơ đồ, hình ảnh và đoạn video một
cách rõ ràng, khoa học hơn.
Khi giáo viên thiết kế giáo án dưới dạng Powerpoint, kiến thức cần dễ hiểu và
khái quát được nội dung tồn chương trình. Dễ hiểu và dễ tiếp thu, ngắn gọn song
vẫn đảm bảo những nội dung cốt lõi. Nội dung của từng bài cần được thiết kế theo
những sơ đồ và hình ảnh..nên các giáo viên cần có các kiến thức chun mơn và kỹ
năng mới có thể hồn thiện được.

Thứ

hai.
Đó là
việc lựa chọn nội dung bài giảng hoặc phần bài giảng phù hợp với giáo án điện
tử.
Giáo viên cần lựa chọn những nội dung cần thiết và phù hợp với bài giảng.
GV sử dụng linh hoạt và hiệu quả trong quá trình giảng dạy. Khi soạn giáo án điện
tử giáo viên nên cân nhắc việc đưa cơng nghê thơng tin vào bài giảng vì khơng
phải bài nào cũng áp dụng được mà cần lựa chọn 1 cách hợp lý dựa vào nội dung
mục đích yêu cầu cách tích hợp trong bài dạy. Xây dựng giáo án điện tử áp dụng
vào các tiết như: lý thuyết hay thự hành.

7


Muốn làm được như vậy thì giáo viên phải nắm vững nội dung, tiến trình bài dạy
của từng tiết học.Tuy nhiên theo tơi, có ba điểm cơ bản để quyết định nên soạn bài
bằng giáo án điện tử hay không:
- Mong muốn của giáo viên tổ chức hoạt động học tập tích cực bằng cách
liên kết hình ảnh với lời nói một cách tự nhiên, bằng cách vận dụng hình ảnh và
ngôn từ cô đọng trên các slide Power Point để khơi gợi kích thích sự liên tưởng và
tưởng tượng của học sinh.
- Nội dung chủ yếu của bài dạy đòi hỏi phải mở rộng và chứa đựng một số ý
tưởng có thể khai thác thành các tình huống có vấn đề dựa trên nhận thức của học
sinh và phù hợp với từng mức độ.
- Nguồn tư liệu hình ảnh phong phú liên quan đến nội dung bài dạy sẵn có
(có thể truy cập từ Internet hay các nguồn tài nguyên khác như băng đĩa ghi âm,
ghi hình, phim ảnh… và điều quan trọng hơn là ý tưởng sẵn có trong kinh nhiệm
của người soạn giáo án).
Giáo viên tuyệt đối không nên cứng nhắc với một phương pháp dạy mà cần
có nhiều phương pháp để tăng khả năng tiếp thu kiến thức cho học sinh, mang lại

chất lượng cho bài giảng của mình.
Thứ ba. Lập dàn ý trình bày và liên kết hợp lý các Slide nội dung bài giảng.
Mỗi một bài giảng giáo án điện tử cần có dàn ý và liên kết với các slide để tạo
nên một nội dung trọn vẹn nhằm tạo hiệu quả cao trong quá trình giảng dạy.Giáo
án điện tử cần phải đảm bảo có những tiêu đề rõ ràng, những hình ảnh và những
nội dung chủ yếu thiết kế bằng sơ đồ tư duy, để học sinh nhìn vào đó có thể nhớ
ngay nội dung chính của bài.
Trong suốt q trình trình chiếu Power Point nội dung cũng cần phải được phân bố
linh hoạt, không quá nhiều để học sinh tiện ghi chép. Ý của từng đoạn cần rõ ràng
và phân đoạn thích hợp. Nếu nội dung của một phần nhiều, giáo viên có thể khái
qt thêm ở ngồi để giúp cho học sinh hiểu hơn và có thể theo kịp tiến độ của bài
học.
Quy trình thiết kế một bài giảng điện tử:
 Xác định rõ mục tiêu bài dạy.
 Xác định kiến thức cơ bản, nội dung trọng tâm.
 Lựa chọn tư liệu, tranh, ảnh, phim, thông tin cần thiết phục vụ bài dạy
 Lựa chọn các phần mềm, trình diễn, hiệu ứng... để xây dựng tiến trình
dạy học thơng qua hoạt động cụ thể.

8


 Chạy thử, sửa chữa và hoàn thiện bài giảng.

Quy trình thiết kế một bài giảng điện tử
Thứ tư. Lựa chọn nguồn tư liệu, phông chữ, cỡ chữ, màu chữ, màu nền,
hiệu ứng phông chữ cho các Slide bài giảng.
- Xây dựng thư viện tư liệu
+ Khai thác thông tin, tranh, ảnh từ mạng Internet
Một trong các điều kiện quan trọng nhất để tăng cường hiệu quả giáo dục và chất

lượng giảng dạy là tìm kiếm nguồn tư liệu phong phú, hình ảnh sống động, hấp
dẫn. Ngồi những thơng tin có thể tìm kiếm trực tiếp trên website, hay giữa các
đồng nghiệp với nhau có thể giúp cung cấp những tư liệu chun mơn q. Khi tìm
kiếm, lựa chọn tư liệu cho bài học điều quan trọng nhất là tính phù hợp. Tư liệu
phù hợp là tư liệu liên qua đến nội dung giảng; có nội dung, hình thức đa dạng
(thơng tin, hình ảnh, video...) và được chọn lọc; lượng thơng tin bổ sung vừa đủ
khơng q ít, khơng q nhiều làm loãng nội dung.
Internet đã là một thư viện khổng lồ, là nơi lưu chứa tri thức của toàn nhân loại
với hàng tỷ tư liệu và các bài viết của mọi lĩnh vực, đặc biệt các thông tin trên đó
ln được cập nhật từng ngày, từng giờ. Như vậy một vấn đề quan trọng đối với
giáo viên trong việc ứng dụng CNTT trong dạy học là phải biết khai thác nguồn tài
nguyên phong phú trên Internet. Tôi hướng dẫn giáo viên sử dụng các cơng cụ tìm
kiếm trên Internet như:

9


Nguồn thông tin được khai thác từ
Google hay Yahoo, hoặc các truy cập các nguồn tài nguyên phục vụ cho
Giáo dục và Đào tạo như: Thư viện tư liệu giáo dục tại (cung
cấp các tư liệu giúp giáo viên sử dụng vào bài giảng) và Thư viện bài
giảng điện tử tại (cung cấp các bài giảng tham khảo có
chất lượng để giáo viên học tập và chia sẻ kinh nghiệm trong giảng dạy). Thư viện
tư liệu giáo dục và Thư viện bài giảng điện tử là các hệ thống mở, khơng những
giúp giáo viên có thể download các tư liệu dạy học và các bài giảng mẫu mà cịn
cho phép giáo viên có thể đưa các tư liệu và bài giảng của mình lên để chia sẻ với
mọi người. Việc sử dụng các hệ thống mở như trên hiện nay đang là xu hướng tất
yếu của ngành CNTT, với những ưu điểm vượt trội là:
 Hoàn toàn miễn phí.
 Có hệ thống dữ liệu khổng lồ vì là do cộng đồng cùng xây dựng.

 Luôn được cập nhật thường xuyên, từng ngày, từng giờ.
 Nhiều tư liệu cũng như bài giảng có chất lượng cao vì được chọn lọc và tổng
hợp từ nhiều nguồn khác nhau.
+ Khai thác tranh ảnh từ sách, tài liệu, báo chí, tạp chí ...
+ Khai thác từ băng hình, phim video, các phần mềm, tranh ảnh, bản đồ,
hình vẻ... thơng qua chức năng cung cấp thơng tin của máy tính.
Trong giáo án điện tử việc dùng màu chữ, phông chữ, cỡ chữ và màu phông
nền là điều cần lưu ý sự phù hợp và không gây rối mắt, màu sắc của chữ cần được
nổi bật để học sinh có thể nhìn rõ hơn.

10


3. Các kết quả, minh chứng đạt được khi áp dụng biện pháp.
3.1. Về ý thức thái độ học tập của học sinh.
Sau khi áp dụng nội dung đã soạn vào bài dạy thực tế, tôi thấy rằng chất lượng
của tiết học đã thay đổi hẳn :
- Tinh thần học tập của học sinh nâng lên rõ rệt, các em rất phấn khởi khi tìm
hiểu nội dung bài học, hăng hái phát biểu, thảo luận sôi nổi, rất tập trung vào bài
học.
- Sau mỗi tiết học toàn bộ học sinh trong lớp đều rất thích học bằng giáo án điện
tử hơn so với trước đây khi dạy bằng bảng lớp.
- Tinh thần đoàn kết trong lớp được củng cố, các em cùng nhau trao đổi trò
chuyện, rút kinh nghiệm.

Học sinh hứng thú và ý thức hơn trong giờ học thực hành
3.2. Kết quả đạt được.
- 100% học sinh hiểu bài, kiến thức mới được các em tiếp thu nhanh chóng,
Những bài tập cá nhân, làm thục hành trên máy nhóm các em đều làm tốt, ứng
dụng vào các bài ứng dụng mở rộng rất nhanh.

Tinh thần học tập của các em mạnh mẽ hơn và tự tin hơn do có sự động viên
của bạn bè, sự khích lệ, tuyên dương của giáo viên.
- Nhờ những hiệu ứng nâng cao (Hyper link,…) mà các em làm hết số bài tập
yêu cầu trong sách giáo khoa không phải làm ở nhà.
Sau mỗi tiết dạy, tôi đã thống kê chất lượng hiểu bài của học sinh để nắm bắt
mức độ áp dụng bài dạy có sử dụng chức năng nâng cao:

11


Tơi đã thực hiện khảo sát một tiết dạy lí thuyết ở môn tin học lớp 5C, khi tôi
không sử dụng giáo án điện tử mà chỉ soạn thông thường và một tiết dạy lí thuyết ở
mơn tin bằng bài giảng có sử dụng giáo án điện tử, chèn video giới thiệu bài, sử
dụng Hyper link để giải thích, minh họa hình ảnh, tạo các câu hỏi trắc nghiệm, ơ
chữ,… Tôi nhận thấy kết quả sau tiết dạy thay đổi hẳn lên.

Tiết dạy sử dụng giáo án điện tử
Bảng khảo sát trước và sau khi sử dụng các giải pháp
* Tiết dạy không sử dụng giáo án điện tử:
Số học sinh
tham gia

Nắm bắt
được kiến
thức kĩ
năng cơ bản

Nắm bắt
được kiến
thức kĩ năng

nâng cao

Tinh thần
thái độ học
tập

Biết vận dụng
vào ứng dụng
thực hành và ứng
dụng mở rộng

35

23/35

16/35

29/35

11/32

* Tiết dạy có sử dụng giáo án điện tử:

Số học sinh
tham gia

Nắm bắt
được kiến
thức kĩ năng
cơ bản

Nắm bắt
được kiến
thức kĩ năng
nâng cao

Tinh thần
thái độ học
tập

Biết vận dụng
vào ứng dụng
thực hành và
ứng dụng mở
rộng

35

31/35

24/35

35/35

28/35

Mặc dù đây chỉ là những kết quả đạt ban đầu. Nhưng đó cũng là những kết quả
rất đáng mừng vì tơi cho rằng sử dụng phần mềm Powerpoint 2010 để soạn bài
giảng điện tử đúng chuẩn kiến thức kỹ năng mà tôi đã áp dụng vào bài học là một

12


bước đi đúng hướng, phù hợp với thực tế của học sinh tại trường tiểu học Nghi
Hương.

13


PHẦN III: KẾT LUẬN.
Chiến lược phát triển nền giáo dục Việt Nam hiện nay đã nhấn mạnh: các ứng dụng
công nghệ thông tin (CNTT) sẽ trở thành thiết bị dạy học chủ đạo trong nhà
trường.
Công nghệ thông tin là công cụ đắc lực hỗ trợ đổi mới phương pháp giảng
dạy, học tập và hỗ trợ đổi mới quản lý giáo dục, góp phần nâng cao hiệu quả và
chất lượng giáo dục.Phát triển nguồn nhân lực CNTT và ứng dụng CNTT trong
giáo dục là một nhiệm vụ quan trọng có ý nghĩa quyết định sự phát triển CNTT của
đất nước (Trích Chỉ thị số: 55/2008/CT-BGDĐT)
Thực tế đã cho thấy, việc ứng dụng cơng nghệ thơng tin trong giảng dạy đã
góp phần làm thay đổi hình thức, phương pháp dạy và học truyền thống. Việc phối
hợp các phương pháp truyền thống có sử dụng CNTT vào giảng dạy đã mang lại
hiệu quả nhất định.
Tuy nhiên, để ứng dụng CNTT vào giảng dạy thực sự không đơn giản chút nào.
Bởi, khi thực hiện đòi hỏi giáo viên phải đầu tư rất nhiều thời gian, công sức để
giải quyết các yêu cầu về qui trình và nguyên tắc thiết kế bài giảng:
- Thứ nhất, phải đưa ra được mục tiêu của bài học và cần xác định mục tiêu ở đây
là mục tiêu học tập chứ không phải mục tiêu giảng dạy. Nghĩa là, sau khi học
người học được gì?
- Thứ hai, lựa chọn kiến thức và xác định nội dung. Trên cơ bản là bám sát giáo
trình, sắp xếp lại cấu trúc làm nổi bật nội dung trọng tâm, trọng điểm mà không

làm sai lệnh mục đích yêu cầu của bài.
- Thứ ba, sưu tầm các nguồn tư liệu hoặc xây dựng nguồn tư liệu bổ sung cho bài
giảng (hình ảnh, âm thanh, phim...). Những tư liệu này phải được xử lý đảm bảo
các yêu cầu về kỹ thuật, nội dung, tính thẩm mỹ và được tổ chức, sắp xếp, lưu trữ
sao cho khoa học.
- Thứ tư, chọn phần mềm trình diễn, các ứng dụng hỗ trợ và các phần mềm chuyên
dụng theo từng lĩnh vực.
- Thứ năm, nên phân chia thời gian lên lớp sao cho ứng với mỗi thời gian là một
hoạt động cụ thể : hướng dẫn ghi chép, đặt vấn đề, giải quyết vấn đề, tổ chức hoạt
động...Từ đó có thể xây dựng nội dung cho các trang (slide) trình chiếu thích hợp,
đúng với u cầu đặt ra.
- Thứ sáu, Chạy thử, kiểm tra và hiệu chỉnh các sai sót để hồn thiện.
Ngồi các vấn đề đã nêu trên, trong thiết kế giáo án điện tử giáo viên cần tuân thủ
các nguyên tắc trình bày sau đây :
- Màu nền (Background), màu chữ (Font color) : theo nguyên tắc tương phản giữa
màu chữ và màu nền. Màu chữ không quá 3 màu tùy theo mục đích sử dụng khác

14


nhau của văn bản; màu nền nên thống nhất chung cho các trang.
- Văn bản (Text) : trình bày ngắn gọn, cô đọng.
- Phông chữ (Font) : dùng các phông chữ phổ biến ; không quá 3 cỡ chữ và cỡ chữ
phải từ 28 trở lên.
- Kiểu chữ (Font style) : nên tận dụng thuộc tính chữ in đậm, nghiêng, chữ in hoa;
- Hiệu ứng (Effect) : Không nên lạm dụng quá nhiều hiệu ứng.
- Hình ảnh (Image), âm thanh (audio), phim (video) : phải rõ ràng, độ nét trung
thực.
Như vậy để giải quyết tốt các yêu cầu trên. Đối với giáo viên ngồi kiến thức
chun mơn cịn phải có niềm đam mê sáng tạo, sự nhạy bén, tính thẩm mỹ và có

kiến thức nhất định về tin học. Đó là điều kiện cần để thực hiện tốt ý tưởng sư
phạm của mình thơng qua bài giảng có ứng dụng CNTT.
*. Kiến nghị
Đề nghị Ban giám Hiệu nhà trường tham mưu với các cấp lãnh đạo, các
ngành địa phương quan tâm mua sắm đầu tư thêm các thiết bị sử dụng cho việc
giảng dạy, một số thiết bị như máy chiếu, màn chiếu, Tivi
- Tăng cường mở các lớp học tập huấn hướng dẫn về soạn giảng GAĐT, sử dụng
một số phần mềm quen thuộc trong soạn giảng cho chị em học hỏi. Nâng cao tay
nghề và nghiệp vụ chuyên môn.
Đổi mới phương pháp dạy học hiện đang là vấn đề cốt tử để nâng cao chất
lượng dạy học. Đó là một trong những mục tiêu quan trọng nhất trong cải cách
giáo dục ở nước ta hiện nay. Tuy nhiên, việc ứng dụng công nghệ thông tin nhằm
đổi mới nội dung, phương pháp dạy học là một công việc lâu dài, khó khăn địi hỏi
rất nhiều thời gian nghiên cứu và năng lực của đội ngũ giáo viên. Việc sử dụng
những chức năng nâng cao có sẵn trong phần mềm Powerpoint 2010 là một biện
pháp hữu hiệu và rất cần thiết khi tiến hành soạn và dạy các bài giảng điện tử đối
với mơn Tin học tiểu học nói riêng, các mơn học khác nói chung. Những nội dung
mà bản thân tơi đã trình bày ở trên là những kinh nghiệm được rút ra từ thực tế
trong công tác giảng dạy, từ trong sự tìm tịi khám phá khi soạn các bài giảng điện
tử và tôi thấy đây là một nội dung có tính khả thi khi áp dụng vào giảng dạy giáo
án điện tử ở tiểu học. Chiếm lĩnh kiến thức về CNTT khơng hề đơn giản, nó địi
hỏi mỗi giáo viên cần phải chịu khó học tập, phát huy tinh thần tự giác, học hỏi để
nâng cao trình độ nghiệp vụ cũng như kiến thức tin học nhằm góp phần thực hiện
thắng lợi các chủ trương của Đảng và nhà nước về việc đẩy mạnh CNTT trong
giáo dục.
Giáo dục tồn diện cho học sinh tiểu học khơng chỉ là nhiệm vụ của nhà trường
mà là nhiệm vụ của toàn Đảng, toàn dân và toàn xã hội. Riêng với nhà trường việc
giáo dục học sinh tồn diện thì đội ngũ quản lý giáo dục, tập thể giáo viên phải tự
nâng mình lên ngang tầm với thời đại. Một đất nước phát triển thì phải có những
con người có năng lực và phẩm chất thực thụ thì mới điều hành và đưa đất tiến vào

15


thời kỳ Cơng nghiệp hố – Hiện đại hố đất nước theo nền kinh tế thị trường sánh
vai với bạn bè quốc tế được. Chính vì lẽ đó mà xã hội đang cần có những con
người năng động và sáng tạo phải biết tự mình khắc phục mọi khó khăn để hoàn
thành xuất sắc nhiệm vụ được giao.
Để đạt kết quả giáo dục theo yêu cầu thời đại quả là một cơng việc hết sức khó
khăn gian khổ. Nhưng bản thân tôi luôn tin rằng với sự quan tâm đầu tư của Đảng
và nhà nước cùng các cấp lãnh đạo cộng với lịng nhiệt huyết “Tất cả vì học sinh
thân yêu”, “vì tương lai con em chúng ta”. Chúng ta chăm lo giáo dục ngay từ đầu
thì chắc chắn rằng những con người mới trong tương lai sẽ là những con người tài
đức vẹn tồn, có bản lĩnh, năng lực đứng lên lãnh đạo và xây dựng đất nước ngày
càng giàu mạnh.
Giáo án điện tử là một nội dung không thể thiếu trong công tác dạy – học hiện
nay. Do thời gian hạn chế nên tơi khơng thể trình bày hết các chức năng ứng dụng
của phần mềm Powerpoint 2010. Nhưng phạm vi áp dụng của biện pháp này có thể
thực hiện được với tất cả các môn học ở tiểu học và thực hiện toàn bộ các khối lớp
từ lớp 1 đến lớp 5.
Trên đây là một số biện pháp ứng dụng công nghệ thông tin trong việc xây
dựng giáo án điện tử trong năm học vừa qua. Tuy kinh nghiệm không nhiều, nhưng
được rút ra từ những thực tiễn giảng dạy và tôi cũng manh dạn xin phép được đưa
ra để cùng chia sẻ, rất mong nhận được những ý kiến bổ sung, góp ý cho tơi để làm
phong phú thêm những kinh nghiệm trong công tác dạy.

16