CẤU TRÚC THI GVG cấp TRƯỜNG

MỤC LỤC
I. Đặt vấn đề...................................................................................3
1. Bối cảnh thực hiện biện pháp............................................................3
2. Sự cần thiết thực hiện biện pháp........................................................4
3. Tính mới của biện pháp...................................................................6
II. Nội dung giải pháp......................................................................7
Giải pháp 1: Nắm vững tâm lý trẻ:.........................................................7
Giải pháp 2: Xây dựng kế hoạch hoạt động âm nhạc..................................8
Giải pháp 3: Chuẩn bị tốt môi trường cho trẻ hoạt động..............................9
Giải pháp 4: Gây hứng thú cho trẻ trong giờ giáo dục âm nhạc...................12
Giải pháp 5: Một số trò chơi gây hứng thú.............................................15
Giải pháp 6: Phương pháp dạy trẻ âm nhạc thông qua các hoạt động khác.........19
III. Kết quả đạt được :...................................................................24
IV. Kiến nghị đề xuất......................................................................26
V. Cam kết:..................................................................................27

1


TÊN BIỆN PHÁP

Một số biện pháp giúp trẻ nhà trẻ học tốt hoạt động âm nhạc
tại nhóm trẻ 25 – 36 tháng D2 tại trường mầm non Trung Môn
I. Đặt vấn đề
1. Bối cảnh thực hiện biện pháp
Âm nhạc là một loại hình nghệ thuật, nó gắn bó mật thiết với cuộc sống và
trở thành một nhu cầu lớn không thể thiếu được trong đời sống xã hội, nó có sức
hấp dẫn với mọi lứa tuổi.
Đối với trẻ thơ, âm nhạc là nguồn sữa nuôi dưỡng thế giới tinh thần và có
vai trị quan trọng đối với trong giai đoạn ở trường mầm non. Âm nhạc góp phần
phát triển năng lực thẩm mỹ, đạo đức, trí tuệ, thể chất cho trẻ, tạo cơ sở hình

thành nhân cách. Giai điệu trầm bổng, sự phong phú của âm hình tiết tấu, sự đa
dạng của các thể loại âm nhạc đưa trẻ vào thế giới của cái đẹp một cách hấp dẫn
và lý thú.
Những ấn tượng đẹp đẽ theo trẻ đi suốt cuộc đời mà âm nhạc Là một nghệ
thuật có sức lơi cuốn mạnh mẽ nhất, nó tạo ra cảm xúc, nó khơi gợi ở trẻ tất cả
những cái đẹp đẽ, tốt lành và có sức thuyết phục mạnh mẽ, đồngthời phê phán
nhẹ nhàng những cái xấu tạo nên trạng thái tâm hồn trẻ thanh thản, khoan khoái.
Âm nhạc là nhu cầu của cuộc sống, là món ăn tinh thần khơng thể thiếu
được đối với con người. Đặc biệt, đối với trẻ mầm non thì những nốt nhạc trầm
bổng, những giai điệu mượt mà, vui tươi, trong trẻo của các tác phẩm âm nhạc
như là dịng sữa ngọt ngào ni dưỡng cho tâm hồn trẻ thơ, những bài hát ru
luôn là bạn đồng hành của trẻ nhỏ, đưa trẻ vào những giấc ngủ an lành với
những điệu nhạc du dương êm ái qua tiếng hát của mẹ. Nó như một phần khơng
thể thiếu trong cuộc sống của mỗi gia đình có con nhỏ..
Là một giáo viên mầm non, tôi thấy rằng âm nhạc không những là nguồn
sữa nuôi dưỡng thế giới tinh thần mà âm nhạc cịn là ngọn gió tươi mát thổi lên
tâm hồn trong sáng của tuổi thơ.
Ý thức rõ vai trò của giáo dục âm nhạc cho nên hoạt động học có chủ đích
“Giáo dục âm nhạc”đã trở thành một hoạt động không thể thiếuđược. Cùng với
2


sự quan tâm chỉ đạo của các cấp. Nhưng đối với đặc điểm của lứa nhà trẻ 25 36 tháng tuổi thì trẻ cịn nói cịn ngọng, chưa rõ ràng, hay quấy khóc, khơng
quen nề nếp.
Xuất phát từ những đặc điểm trên mà tôi chọn đề tài : “Một số biện pháp
giúp trẻ nhà trẻ 25 - 36 tháng tuổi tại lớp D2 trường mầm non Trung Môn học
tốt lĩnh vực phát triển thẩm mỹ thông qua hoạt động âm nhạc
2. Sự cần thiết thực hiện biện pháp
- Năm học 2022 - 2023 tôi được nhà trường phân công dạy nhóm trẻ 25 -36
tháng tuổi D2.

Đối với cơ:
Số lượng cháu đông nên việc rèn cho trẻ cảm nhận được âm nhạc hát đúng
giai điệu, lời ca trong hoạt động học cịn nhiều hạn chế
Chưa có phịng chức năng phục vụ cho âm nhạc.
Đối với trẻ:
Một số trẻ còn mải chơi chưa tích cực tham gia vào các hoạt động ca hát
tập thể, khi hát chưa tạo được âm thanh hợp lý lúc to, lúc nhỏ.
Đôi khi trẻ hát đúng giai điệu, nhưng hát không rõ lời hoặc sai lời cho nên
dẫn đến hoạt động âm nhạc đạt hiệu quả không cao.
Số liệu khảo sát trước khi thực hiện
Nội dung khảo sát
Trẻ hứng thú
Thể hiện đúng giai điệu bài
hát
Thể hiện tình cảm, cảm xúc
bài hát
Thể hiện kỹ năng vận động
theo nhạc

Đạt

Không đạt

Số trẻ

Tỉ lệ %

Số trẻ

Tỉ lệ %

8/20

40%

12/20

60%

6/20

30%

14/20

70%

5/20

25%

15/20

75%

7/20

35%

13/20

65%

3


* Thuận lợi
- Được sự quan tâm của ban giám hiệu nhà trường tạo điều kiện cho tôi
được tham dự các buổi sinh hoạt chuyên môn trường, sinh hoạt chuyên môn
cụm về hoạt động giáo dục âm nhạc giúp tôi có điều kiện học hỏi thêm về
phương pháp lên lớp cũng như vận dụng lý thuyết vào thực tế.
- Được sự ủng hộ nhiệt tình của các bậc phụ huynh đưa trẻ đến lớp đều
đặn, nên lớp tơi duy trì được sĩ số và giúp tôi thực hiện môn học được liên
tục, bên cạnh những thuận lợi từ khách quan trên thì bản thân tơi thực sự u
thương trẻ, nhiệt tình trong giảng dạy, ln học hỏi kinh nghiệm của đồng
nghiệp, tìm tịi nghiên cứu tài liệu về hoạt động giáo dục âm nhạc, làm thêm
đồ dùng, đồ chơi, tranh ảnh, thiết kế giáo án điện tử có nhiều hình ảnh đẹp,
sống động, phong phú để phục vụ môn học nhằm phát huy khả năng sáng tạo,
phát triển năng khiếu của trẻ.
- Tuy nhiên bên cạnh những thuận lợi vừa nêu, trong quá trình tổ chức và
thực hiện hoạt động này tơi cịn gặp phải những khó khăn sau:

4


* Khó khăn:
- Trình độ nhận thức của trẻ khơng đồng đều, một số trẻ cịn chậm. Nhiều
cháu khơng thích hoạt động ca hát, nhiều cháu cịn nói ngọng, nói lắp, phát âm
chưa rõ, một số cháu hơi rất ngắn khó hát hết đủ câu. Một số trẻ khơng múa kịp
theo bạn theo cô, không chịu vận động theo nhạc

Đôi khi giáo viên chưa biết lồng ghép giáo dục âm nhạc trong một số hoạt
động như thế nào cho phù hợp từ những hạn chế này nếu chúng ta biết vận dụng
một cách sáng tạo, thường xuyên tổ chức sưu tầm, cải biên sáng tác một số trò
chơi giáo dục âm nhạc để phù hợp kế hoạch giáo dục tổ chức các hình thức giúp
trẻ tích cực hoạt động

5


Một số phụ huynh còn chưa hiểu được tầm quan trọng của giáo dục âm nhạc
trong đời sống của trẻ, bố mẹ còn chưa quan tâm nhiều đến việc học của con và cho
trẻ mầm non nên sự phối kết hợp trong vấn đề giáo dục cịn hạn chế
Vì vậy, việc đem âm nhạc đến cho trẻ là một công việc rất cần thiết. Cô
giáo cần chọn lọc những tác phẩm hay và tìm ra phương pháp dạy học, đồng
thời có những biện pháp thích hợp giúp trẻ học tốt, lơi cuốn lịng ham thích của
trẻ. - Từ những thuận lợi, khó khăn cùng các phương pháp đã thực hiện mà chưa
đạt, tôi đã nhiều lần trăn trở, tôi nghĩ rằng muốn trẻ tích cực tham gia hoạt động
này và muốn tiết học sinh động hơn, giờ dạy đạt kết quả cao hơn thì cơ giáo cần
phải nỗ lực nhiều hơn nữa để khắc phục những tồn tại hiện có.
Chính vì vậy tơi lựa chọn: “ Một số biện pháp giúp trẻ nhà trẻ học
tốt hoạt động âm nhạc nhóm trẻ 25 – 36 tháng D2 tại trường mầm non
Trung Mơn’’
Đối tượng áp dụng
Nhóm trẻ 25 -36 tháng D2, Trường mầm non Trung mơn
3. Tính mới của biện pháp
Giáo dục Âm nhạc là hoạt động nghệ thuật có tác dụng giáo dục thẩm mỹ
ngồi ra nó cịn giúp trẻ phát triển trí tuệ, trẻ có khả năng trải nghiệm những cảm
xúc trong quá tŕnh cảm thụ và thể hiện Âm nhạc: Khi nghe nhạc, trẻ cảm nhận
được tính chất, tình cảm của Âm nhạc, ảnh hưởng những trạng thái cảm xúc có
trong tác phẩm. Đồng thời Âm nhạc cũng dẫn dắt trẻ đến với những hiện tượng

sống động của đời sống, giúp trẻ hình thành sự liên tưởng. Nhịp điệu rắn rỏi của
bản hành khúc gợi cho trẻ niềm vui, hào hứng phấn khởi… Bài hát êm dịu đưa
trẻ đến ttt́nh cảm nhẹc nhàng…
Ngồi ra Âm nhạc cịn giúp trẻ phát triển ngôn ngữ, phát triển tai nghe và
cảm xúc cho trẻ.Với tơi âm nhạc giống như một bí quyết riêng giúp tôi thu hút
trẻ, tạo ấn tượng đẹp khi trẻ tới trường lớp.
Trẻ mầm non dễ xúc cảm trong sáng lành mạnh nên việc tiếp xúc với âm
nhạc là không thể thiếu.

6


Thế giới âm thanh muôn màu không ngừng chuyển động tạo điều kiện
phát triển các chức năng tâm lý năng lực hoạt động của trẻ và hoàn thiện
nhân cách trẻ.
Qua q trình làm giáo viên tơi thấy việc truyền thụ âm nhạc cho trẻ thích
thú là điều quan trọng, nên tơi có 1 số biện pháp thực hiện như sau:
II. Nội dung giải pháp
Để đạt được kết quả mong muốn trong các giờ dạy âm nhạc cho trẻ, trước
hết là giáo viên tơi phải hiểu được đối tượng mà mình dạy.
Giải pháp 1: Nắm vững tâm lý trẻ:
Ở lứa tuổi 25 – 36 tháng, vốn từ của trẻ đang phát triển, trẻ chỉ thuộc được
những bài hát ngắn lời là những vần thơ nhẹ nhàng, trong sáng được phổ nhạc.
Nội dung của bài hát gần gũi với trẻ, tình cảm, trong sáng, nhí nhảnh,
vui tươi.
Cơ giáo phải biết chọn bài hát cho trẻ nghe, dạy trẻ hát và xếp theo từng
chủ điểm, từng giai đoạn sao cho phù hợp với tâm lý của trẻ khi đến trường.
Giáo viên không nhất thiết phải có biệt tài gì trong việc múa hát mới thành
công trong việc dạy nhạc, vận động và kịch cho trẻ, bởi vì đức tính quan trọng
nhất của một cơ giáo là có một thái độ tích cực, cơng nhận và trân trọng các biểu

hiện của trẻ. Mỗi trẻ cần có một mơi trường mang thơng điệp: “Ở đây con làm
gì” cũng được sáng tạo của con thật tuyệt vời vì con đã tự nghĩ ra”. Giáo viên
phải biết động viên, khen ngợi trẻ kịp thời, có thể thổi vào trẻ bầu khơng khí tin
tưởng bằng những hành động sáng tạo và chơi trị chơi đóng kịch. Khi trẻ nhận
ra rằng cô giáo tôn trọng và hoan nghênh các biểu hiện cá nhân của chính mình,
thì trẻ sẽ tự tin hơn, nhiều chi tiết phong phú hơn. Khi có được sự tự tin, trẻ tự
thấy hài lòng và hãnh diện với suy nghĩ “Mình đã làm được điều gì đó một
mình”. Đồng thời giúp trẻ say xưa, thích thú hơn trong nhiều giờ hoạt động khác

7


(Cô giáo tạo một tâm thế thoải mái cho các con khi học âm nhạc)
Giải pháp 2: Xây dựng kế hoạch hoạt động âm nhạc
Dựa vào tình hình thực tế ở từng địa phương, ở từng lớp giáo viên tự xây
dựng kế hoạch cho lớp của mình, vì vậy trước khi bắt đầu bất cứ hoạt động âm
nhạc nào với một nhóm trẻ, giáo viên nên vạch sẵn một loạt các hoạt động giúp
cân bằng giữa yên tĩnh và ồn ào, giữa năng động và với nghỉ ngơi. Một giáo viên
có kinh nghiệm sẽ chóng nhận ra trạng thái của nhóm và sẽ sẵn có trong tay đầy
đủ các nội dung, hình thức lựa chọn phù hợp hơn.
Để tổ chức tốt trò chơi , vận động sáng tạo theo nhạc cho trẻ đòi hỏi giáo
viên lập kế hoạch và tập duyệt nghiêm túc như thể sẽ biểu diễn thực sự trước
khán giả. Nếu trong lúc đang dẫn dắt trẻ múa mà giáo viên cịn lo ngó vào sách,
vở bài soạn thì sẽ khơng thể giao tiếp trực tiếp phát hiện phản ứng của trẻ. Nếu
giáo viên thiếu tự tin khi nhớ thiếu lời bài hát thì sao giáo viên có thể để lôi kéo
trẻ tập trung được? Giảng dạy hiệu quả địi hỏi cơ giáo phải “làm bài tập ở nhà”.
Cô giáo cũng sẽ đạt được sự tự tin qua luyện tập như các trẻ nhỏ.
Trước hết tôi phải hiểu mục đích của giáo dục âm nhạc ở trường mầm non
là đưa âm nhạc đến với đời sống trẻ thơ, đặt cơ sở ban đầu cho việc giáo dục văn
hoá âm nhạc, góp phần giáo dục thẩm mỹ, đạo đức, đẩy mạnh sự phát triển trí

tuệ, thể chất cho trẻ.

8


Cô cần soạn nội dung cho phù hợp với chủ điểm, với giai đoạn kể cả bài
hát trong chương trình và ngồi chương trình để phù hợp với chủ điểm, nội dung
và phải đảm bảo nguyên tắc giáo dục âm nhạc:
Đảm bảo mối quan hệ giữa hoạt động thẩm mỹ âm nhạc với đời sống xung
quanh, với thời đại.
Đảm bảo tính chất đặc sắc của nghệ thuật âm nhạc.

(Cơ giáo đã xây dựng kế hoạch hoạt động âm nhạc cho lớp)
Giải pháp 3: Chuẩn bị tốt môi trường cho trẻ hoạt động
Tơi ln tận dụng diện tích phịng học, chú ý bố trí sắp xếp các học cụ, đội
hình để tạo môi trường học và thoải mái cho trẻ.
Trẻ mầm non phát âm cịn chưa chuẩn vì thế giáo viên cần chú ý đến khả
năng phát âm của trẻ để có sự điều chỉnh và sửa sai rèn luyện cho trẻ.
Để có một tiết học sơi nổi và hào hứng ngay từ đầu, người dạy trước khi tổ
chức hoạt động cũng phải tự luyện đàn, giọng hát và nghe hát…để giúp trẻ cảm
thụ âm nhạc một cách chính xác.
Tơi ln thay đổi trang trí góc âm nhạc thật sinh động theo chủ điểm để
gây sự thu hút với trẻ. Góc âm nhạc là nơi trẻ có điều kiện để thể hiện khả năng
âm nhạc của mình, trẻ có thể làm quen, ôn luyện , củng cố và vận dụng phát
triển những kỹ năng âm nhạc qua các trò chơi, các họat động sáng tạo làm phát
9


triển khả năng sáng tạo của trẻ. Tại đây, trẻ tự hát hay tự vận động theo nhạc,
biểu diễn một mình hay một nhóm trẻ một cách thích thú và sáng tạo.

Ví dụ:
Chủ điểm thực vật tơi làm các dụng cụ âm nhạc dưới dạng hoa lá.
Chủ điểm động vật là các con vật ngộ nghĩnh đáng yêu múa hát
Với môn giáo dục âm nhạc là một môn nghệ thuật mà trẻ rất yêu thích nên
đồ dùng cho giờ âm nhạc phải phong phú, đa dạng, phù hợp với nội dung của
từng bài hát.
Ví dụ :
Vận động lắc lư bài hát: “Con gà trống”là trọng tâm.
Cô chuẩn bị: tranh vẽ con gà trống thật đẹp có cái mào đỏ đứng trên đống
rơm cao đang cất tiếng gáy rồi hỏi trẻ gà trống đội cái gì trên đầu mà đẹp thế?
Gà trống gáy như thế nào? và cô chuẩn bị thêm vài chiếc mũ múa có gắn hình
con gà trống. Sau đó cơ tiến hành dạy trẻ vận động.
Nội dung kết hợp: Cô hát cho trẻ nghe bài hát "Gà gáy" dân ca Cống Khao.
Với nội dung trên cô hát cho trẻ nghe hát "Gà gáy". Cho trẻ vận động bài
"Con gà trống".
Cô phải chuẩn bị váy áo dân tộc và chiếc gùi thật đẹp hợp với nội dung của
bài hát. Sau đó là chọn nhạc cũng phải kết hợp với bài hát hợp với làn điệu của
từng dân tộc và phần quan trọng nữa là học hỏi chị em đồng nghiệp nghĩ ra vài
động tác múa minh hoạ hợp với bài hát.
Khi trẻ vận động theo nhạc bài "Con gà trống" cơ cho trẻ đội mũ múa con
gà trống trị chuyện với trẻ để gây hứng thú cho trẻ.
Cô cho trẻ vận động bài hát một cách vô tư và thoải mái về bài hát để trẻ
thể hiện

10


(Cô cho trẻ quan sát con gà trống )
Chuẩn bị cho giờ âm nhạc: Phòng học là nơi mà trẻ và cô được vận động
thoải mái, hứng thú => cô phải trang trí sao cho trẻ ấn tượng là giờ học giáo dục

âm nhạc Đàn và đài hoặc đầu video phải đặt ở nới thuận tiện cho cô và trẻ. Ghế
ngồi phải để hợp lý để khi lấy ra và cất vào không bị ảnh hưởng và làm gián
đoạn trong giờ học của trẻ.

Hoạt động âm nhạc của trẻ
11


Giải pháp 4: Gây hứng thú cho trẻ trong giờ giáo dục âm nhạc
Xuất phát từ mục đích giáo dục âm nhạc cho trẻ trong độ tuổi nhà trẻ, mẫu
giáo, cô giáo cần biết khơi dậy những biểu hiện về sở thích âm nhạc trên cơ sở
những ấn tượng và khái niệm âm nhạc mà trẻ đã tiếp thu được.
Phát triển tính tích cực sáng tạo trong tất cả các dạng hoạt động âm nhạc
vừa sức với trẻ.
Ví dụ: Thể hiện tính chất các hình tượng trong trị chơi âm nhạc như "Thỏ
đi tắm nắng".

Trẻ hứng thú khi học
12


Cô gợi ý với trẻ những động tác minh hoạ giống chú thỏ rung tai, vươn vai,
nhảy hai chân chụm, sau đó bật nhạc bài "Thỏ tắm nắng" và nói các chú thỏ con
ơi đi tắm nắng đi, hôm nay trời nắng đẹp quá rồi. Cô hát và vận động gây hứng
thú cho trẻ để trẻ làm theo cơ.
Ví dụ: Giờ dạy hát "Con chim hót trên cành cây".

Cơ nói: Các bạn ơi, hãy lắng nghe xem ngoài sân trường có tiếng gì hót vui
thế nhỉ (Cơ treo lồng chim ở gần cửa sổ) à! Tiếng chim hót đấy. Các bạn thấy
chú chim hót có hay khơng? Chim hót vang chào đón chúng mình đấy => Chúng

mình sẽ cùng nhau cất cao tiếng hát để thi với bạn chim nhé. Đó là bạn chim
khun, cịn chúng mình hãy làm những chú chim hoạ mi và chim sơn ca. Nào!
các chú chim hãy cùng cất tiếng hát với cô nhé. => Cơ đàn và hát cùng trẻ
Ví dụ: Giờ nghe hát: "Trống cơm" đân ca đồng bằng Bắc Bộ. Cô bật băng
một đoạn của bài hát và múa minh hoạ một vài động tác hướng sự chú ý của trẻ
rồi hỏi trẻ: Cơ đang làm gì đây? Các bạn thấy cơ mặc có đẹp khơng? Sau đó cơ
tiếp tục hát và minh hoạ. => Cơ vừa múa vừa nhìn trẻ giao lưu với trẻ và khuyến
khích trẻ bằng ánh mắt. Trẻ trải qua sự ngạc nhiên thích thú, đơi khi n lặng
ngẫm nghĩ rồi vui vẻ sôi động ngẫu hứng theo cô. Hoặc giờ biểu diễn: Cô bật
cho trẻ xem băng hình rồi hỏi trẻ: Các con xem bạn biểu diễn có giỏi khơng?
13


Các con biểu diễn bài trống cơm
Bây giờ cô và các con sẽ cùng nhau biểu diễn các bài hát giống các bạn nhé.
Hình thức nữa là cơ dùng các loại mũ múa, nơ hoa rồi nói: các bạn có thích
cơ đội mũ, cài nơ đẹp làm văn cơng để múa hát chào đón mùa xn khơng nào?
Khi dạy trẻ làm quen với giáo dục âm nhạc khơng nên gị bó áp đặt trẻ phải
theo khn phép mẫu mà phải cho trẻ làm quen với nội dung xúc cảm của âm
nhạc với ngôn ngữ đặc biệt sinh động và đặc sắc của âm nhạc, gợi cho trẻ ngẫu
hứng theo giai điệu của bài hát, thích hát và hoạt động tích cực, sáng tạo.
Tìm cách vào bài sinh động để thu hút sự chú ý của trẻ.
Ví dụ: chủ điểm “nghề nghiệp” khi dạy với đề tài: “bác đưa thư vui tính”,
tơi hóa trang và đóng vai bác đưa thư để gây sự hứng thú cho trẻ
Ngoài những dụng cụ mua sẵn như hoa vải, hoa nhựa, phách tre, trống
lắc…
Giáo viên cần cung cấp nhiều nguồn âm thanh: các loại lon, thùng thiếc,
thùng giấy chứa đậu, hột hạt, gạo, các loại đá, các dụng cụ nhà bếp, khối gỗ,
chén bằng sành. Có thể để giấy báo hay những loại giây phế liệu có kích cỡ lớn,
tạo điều kiện cho trẻ sáng tạo ra các kiểu áo váy… theo tư tưởng các nhân vật,

phục vụ chơi vũ hội hóa trang, nhảy múa tự do. Giáo viên cần sưu tầm thể hiện
phong phú các thể loại băng nhạc thiếu nhi, mầm non, dân ca, nhạc cổ điển…
các loại nhạc cụ dân tộc. Nếu có điều kiện dùng đàn thật hay có thể sử dụng mơ
hình, tranh cho trẻ quan sát. Ngồi ra cần có một số đồ dùng khuyến khích trẻ
sáng tạo trong vận động theo nhạc như: khăn chồng, cờ đi nheo, vòng đeo
14


tay, chân, những con búp bê bằng vải hay thú nhồi bông làm bạn nhảy cùng trẻ.
Tất cả những đồ dùng, đồ chơi trên đều phải ở trạng thái mở, trẻ dễ dàng lấy và
sử dụng.

Dụng cụ âm nhạc cho trẻ biểu diễn
Ví dụ: Nắp sữa làm trống lắc, chia ly nhựa bỏ hạt – hột vào, muỗng gừ.. và
chú ý trang trí đa dạng màu sắc để thu hút trẻ.
Để kích thích tính tị mị, ham hiểu biết lơi cuốn trẻ vào góc chơi âm nhạc,
giáo viên phải chú ý thay đổi chất liệu, những thiết bị tạo âm thanh khác nhau
định kỳ, tạo điều kiện cho trẻ sử dụng tối đa.
Ví dụ: Cái nắp xoong, úp xuống ta sẽ đánh âm thanh khác so với khi ta
ngửa ra, hay đánh trên đỉnh âm thanh khác với khi ta đánh để ngửa nắp.
Để làm trang phục cho trẻ có thể dựng các loại giấy bảng kính, ống hút,
xốp màu, lá cây tạo nhiều kiểu trang phục lạ mắt.
Giải pháp 5: Một số trò chơi gây hứng thú
Đối với trẻ thơ, được hoạt động với âm nhạc thông qua các trò chơi là một
biện pháp hữu hiệu nhất. Trò chơi đã trở thành phương tịên để đem đến cho trẻ
các yếu tố diễn tả của nhệ thuật sinh động, nó có tác dụng mạnh mẻ nhưng lại
đến với trẻ một cách nhẹ nhàng, thoả mái.
Hiện nay, trò chơi âm nhạc được coi là một trong các hình thức vận động
theo nhạc của chương trình giáo dục âm nhạc Mầm non. Nó có vai trị quan
15

trọng giúp trẻ luyện tai nghe nhạc, củng cố ca hát, tạo cảm giác nhịp điệu, phát
triển năng khiếu âm nhạc. Các yếu tố đó góp phần làm cho trẻ cảm thụ âm nhạc.
Mỗi loại trị chơi đều có ý nghĩa giúp trẻ phát triển trí tuệ, tạo cho trẻ có
những phản xạ nhanh, nhạy, có tác dụng trong việc củng cố và tiếp thu những
nội dung giáo dục. Đặc biệt trò chơi âm nhạc còn rèn luyện cho trẻ có kĩ năng
thơng qua tai nghe âm nhạc.
Chính vì vậy bản thân đã tìm tịi, sáng tác, cải biên một số trò chơi nhằm
làm tăng thêm sự phong phú âm nhạc cho trẻ.
Trò chơi “Nghe thấu hát tài” :
Trò chơi giúp trẻ nhanh nhẹn, linh hoạt, truyền tin cho bạn đúng
Chuẩn bị : Một số câu hát trong các bài hát trong chương trình mà trẻ đã thuộc.
Cách chơi: Thành viên thứ nhất của 2 đội ra ngồi lớp, cơ nói thầm vào tai
từng trẻ đại diện của 2 đội một câu hát giống nhau. Sau đó 2 trẻ có trách nhiệm
chạy về đội của mình và nói lại câu hát đó cho bạn thứ 2, bạn thứ 2 nói thầm vào
tai cho bạn thứ 3...Và cứ thế tiếp tục cho đến trẻ cuối cùng của đội, trẻ cuối cùng
lên hát lại câu hát đó. Nếu đội nào hát đúng và nhanh hơn thì thắng cuộc.
Ví dụ: Cơ nói thầm vào tai trẻ đại diện 2 đội câu hát: “Con chào bố ạ”. Hai
trẻ đại diện chạy về nói thầm vào tai cho bạn thứ 2 của đội mình...Và cứ thế cho
đến bạn cuối cùng của đội lên hát lại đúng lời của câu hát trên và nhanh trước
đội kia là thắng cuộc.
Trị chơi: “Tai ai thính”
Trị chơi tạo cho trẻ sự tập trung chú ý lắng nghe các âm thanh của các
nhạc cụ khác nhau và trẻ hứng thú được khám phá, trải nghiệm các nhạc cụ.
Chuẩn bị : một số nhạc cụ âm nhạc như sau
Đàn organ bằng đồ chơi điện tử, kèn nhựa, kèn bằng vỏ ốc, phách gõ bằng
tre, bằng vỏ nghêu, dàn gõ bằng tre, trống gõ bằng lon, bằng quả bầu khô...
Cách chơi : Trẻ nghe và phân biệt âm thanh của các nhạc cụ. Cô giới thiệu
cho trẻ biết từng loại nhạc cụ và âm thanh của các loại nhạc cụ đó như:

+ Cơ đàn organ và nói cho trẻ biết đó là tiếng đàn organ.
+ Cô thổi kèn bằng nhựa và cho trẻ biết đó là tiếng kèn bằng nhựa.
+ Cơ gõ phách bằng tre và cho trẻ biết đó là tiếng gõ bằng phách tre...
16


Sau khi giới thiệu hết các loại nhạc cụ, cô lần lượt đánh đàn, gõ các loại
nhạc cụ cho trẻ vừa nghe, vừa xem và cô hỏi trẻ tiếng nhạc cụ gì? Khi trẻ đã
quen, cơ cho trẻ ngồi khơng nhìn thấy nhạc cụ, sau đó cơ đánh đàn, gõ, thổi các
loại nhạc cụ và hỏi xem trẻ nhận biết được âm thanh của loại nhạc cụ nào. Sau
đó cho trẻ chia làm 2 đội và thi đua, nếu đội nào đoán sai phải hát một bài theo
yêu cầu của đội đoán đúng. Nếu đoán đúng sẽ được khám phá, trải nghiệm với
nhạc cụ đó.
Trị chơi: “Giai điệu thân quen”
Trị chơi này giúp trẻ củng cố kiến thức về tên bài hát và củng cố lại giai
điệu bài hát đã học, đồng thời tạo cho trẻ sự tập trung chú ý lắng nghe và nhanh
nhẹn, linh hoạt, trả lời rõ ràng, chính xác tên bài hát.
Chuẩn bị: Băng nhạc có các bài hát trong chương trình mà trẻ đã được
học, casset
Cách chơi: Cô mở băng casset cho trẻ nghe giai điệu bài hát, 2 đội rung
chuông giành quyền trả lời bằng cách nói rõ tên bài hát vừa nghe, nếu đúng mỗi
trẻ trong đội được tặng một bông hoa, nếu sai quyền trả lời thuộc về đội bạn.
Ví dụ: Cho trẻ nghe giai điệu “ Con gà trống có cái màu đỏ, chân có cựa…”
thì trẻ phải nêu được đó là bài hát “Con gà trống”

Cơ và trị cùng chơi trò chơi “Giai điêu quen thuộc”
17


Trị chơi “Ơ cửa bí mật”

Trị chơi giúp trẻ được ôn luyện các bài hát, tạo cho trẻ mạnh dạn lên biểu
diễn và mong muốn được khám phá những bí mật bên trong những ô cửa
Chuẩn bị: Các loại đồ dùng, đồ chơi phù hợp theo từng chủ điểm ở phía sau
những ơ cửa, thùng các-tơng sơn màu để làm ô cửa và một số đồng tiền vàng để
tặng cho trẻ.
Cách chơi : Chia trẻ làm 2 đội, 2 đội trưởng lên oẳn tù tì để tìm ra đội nào
chơi trước. Có từ 4-6 ơ cửa được đánh dấu theo thứ tự từ 1 đến 6, đội nào chơi
trước sẽ chọn bất kỳ một ô cửa, nếu ô cửa được mở ra, bên trong ơ cửa có đồ
dùng đồ chơi gì thì đội đó phải hát một bài nói về hình ảnh đó.
Ví dụ: Mở ơ cửa số 3 có con mèo thì hát một bài hát nói về con mèo như: “
Chú mèo” “Ai cũng yêu chú mèo” hay “Thương con mèo”...
Nếu mở ô cửa nào mà hát được bài hát có nội dung đúng với hình ảnh trong
ơ cửa đó thì đội đó được tặng một đồng tiền vàng. Tiếp tục đội kia chọn ô cửa.
Nếu đội nào chọn ơ cửa mà khơng hát được bài hát có nội dung như hình
ảnh trong ơ cửa thì quyền hát thuộc về đội bạn.

Trị chơi ơ cửa bí mật
Trị chơi “Ghi nhớ dấu chân”
Trò chơi phát triển tai nghe, trẻ phản ứng nhanh với các loại tiết tấu khác
nhau và ghi nhớ có chủ định.
Chuẩn bị: Phấn màu, 5-6 vịng tròn, trống lắc.
18


Cách chơi: Cơ có từ 5-6 vịng trịn, số trẻ mỗi lần tham gia chơi tương ứng
với số vịng, cơ dùng phấn màu vẽ hình bàn chân của trẻ vào đó và đánh số theo
thứ tự. Sau đó cho trẻ đi theo tiếng gõ nhịp nhàng xung quanh vòng tròn, khi tiết
tấu gõ thay đổi, trẻ phải chạy vào vòng có dấu chân của mình. Nếu trẻ nào chạy
vào vịng mà ướm dấu chân của mình khơng vừa với dấu chân đã vẽ trong vòng
là bị phạt nhảy lò cò quanh lớp một vòng.

Các trò chơi ghi nhớ dấu chân
Giải pháp 6: Phương pháp dạy trẻ âm nhạc thông qua các hoạt động khác
Giáo dục âm nhạc thông qua giờ hoạt động góc:

19


Trong một giờ hoạt động chung trẻ không thể hát thuộc và vận động thành
thạo bài hát, vì ở lứa tuổi này trẻ rất dễ nhớ mà lại mau quên. Càng không thể
bắt trẻ ngay lập tức cảm thụ được bài hát qua nét mặt, cử chỉ, điệu bộ. Vì vậy,
giờ hoạt động góc là một giờ rất cần thiết cho trẻ có thời gian lắng lại để có thể
cảm thụ bài hát một cách tốt nhất.
Ví dụ: Sau giờ hoạt động chung: Giáo dục âm nhạc. Cô dạy hát bài: "Cơ giáo
miền xi", "Cơ và mẹ"...
Góc âm nhạc: Cơ cho trẻ xem them hình ảnh những cơ giáo miền xuôi, cho
trẻ lắng nghe nhạc lần nữa bằng tai phone, trẻ sẽ được đắm mình vào thế giới âm
nhạc và sẽ múa hát, vận động tốt hơn

Hoạt động góc âm nhạc của các cháu thơng qua các trị chơi)
20


Giáo dục âm nhạc thông qua các hội thi, ngày hội:
Trong các ngày Hội khai trường, ngày nhà giáo Việt Nam, ngày bế giảng...
Tôi và các bé thường dành nhiều thời gian để dạy các bé các tiết mục văn nghệ,
các bé được rèn luyện chu đáo và được tham gia biểu diễn... Tất cả những hình
thức biểu diễn, những tác phẩm âm nhạc như đồng ca, đơn ca, hát kết hợp múa,
hát kết hợp trò chơi, vận động theo nhạc đệm, đều gây cho trẻ những hứng thú
nhất định và nếu biểu diễn thành cơng sẽ có giá trị giáo dục sâu sắc hơn. Vì sự

giáo dục thẩm mỹ bằng nghệ thuật của âm nhạc chỉ được coi là hoàn thiện khi
một tác phẩm âm nhạc truyền thụ cho trẻ và sau này chính những trẻ em đó tham
gia tái hiện đầy đủ tác phẩm âm nhạc đó.

21


Hoạt động của các cháu vào ngày hội ngày lễ
Trong hoạt động Tạo hình:
Giáo dục âm nhạc trong giờ tạo hình ngồi việc trẻ thực hành, cơ mở máy
cho trẻ nghe nhiều bài hát có nội dung tương đối phù hợp với đề tài đó, thì ở đây
ngồi nội dung trên bản thân đã tổ chức nhiều tiết thao giảng ở trường với nội
dung là cho trẻ nghe bài hát có nội dung phù hợp với đề tài và dạy vào phần
22


hướng dẫn, đàm thoại trước khi trẻ thực hành. Sau đó từ nội dung bài hát giáo
viên kết hợp đàm thoại như: Vẽ hoa, nghe hát bài “Màu hoa”.
+ Trong bài hát các con vừa nghe những bơng hoa đó có màu gì?
+ Ngồi những bơng hoa đủ màu sắc đó thì bài hát cịn có gì nữa (nhiều lá,
nhiều cây...)

Giờ hoạt động tạo hình của các cháu

23


Các cháu thực hiện vận động

Cô hướng dẫn trẻ

24


Cơ giáo đón trẻ và trao đổi với phụ huynh về tình hình của trẻ
III. Kết quả đạt được :
Qua một thời gian thực hiện những phương pháp tôi vừa nêu trên, đến nay
tôi thấy các cháu học sinh của tơi rất thích học mơn học này và giờ học của tôi
cũng đạt kết quả tốt.
Qua các tiết học trong chương trình về nhà cháu biết hát, vỗ tay, múa thành
thạo cho ba mẹ xem. Các cháu còn ngoan hơn, mạnh dạn hơn, từ đó phụ huynh
thấy được sự tiến bộ của con em mình nên đưa trẻ đến lớp đều đặn hơn.
Phương pháp lên lớp của tôi linh hoạt hơn gây được sự hào hứng của trẻ
tham gia vào hoạt động. Giọng hát của tôi khi thể hiện bài hát chuẩn, đúng
trường độ, cao độ và thể hiện được tính chất của bài hát.
Các giờ hoạt động biểu diễn văn nghệ cuối tuần, các cháu biểu diễn hết
mình, thể hiện nhiều bài hát rất hay phong phú và đa dạng.
Qua thời gian dạy dỗ trẻ theo hình thức đổi mới, tơi cùng chị em đồng
nghiệp tìm tịi, vận dụng những bài hát trong và cả ngồi chương trình các bài
hát dân ca từng vùng, miền có nội dung tình cảm trong sáng, gần gũi với trẻ
25