Một số biện pháp giáo dục kĩ năng sống cho học sinh trong dạy học môn kĩ thuật lớp 5
Bạn đang xem bản rút gọn của tài liệu. Xem và tải ngay bản đầy đủ của tài liệu tại đây (273.46 KB, 27 trang )
Giáo dục kĩ năng sống cho học sinh trong dạy học môn Kĩ thuật lớp 5.
Năm học 2019-2020
I.ĐẶT VẤN ĐỀ:
111/.Lý do chọn đế tài :
AAAa/. Cơ sở lý luận:
Học sinh tiểu học là lứa tuổi đang hình thành giá trị nhân cách, giàu mơ
ước, ham hiểu biết, thích tìm tịi, khám phá song còn thiếu hiểu biết sâu sắc về xã
hội , cịn thiếu kinh nghiệm sống, dễ bị lơi kéo, kích động ....Đặc biệt là trong bối
cảnh hội nhập kinh tế quốc tế và cơ chế thị trường hiện nay, thế hệ trẻ thường
xuyên chịu đan xen giữa những yếu tố tích cực và tiêu cực : một là các em được
sự quan tâm chăm sóc quá sức chu đáo của phụ huynh vì sống trong gia đình ít
con,; hai là những em sống trong gia đình với nhiều lo toan cho cuộc mưu sinh,
phụ huynh bỏ mặc con cái.
Mơi trường hồn cảnh khác nhau ấy lại thường cùng mang đến cho các em
một thiếu sót lớn trong từng bước trưởng thành, đó là kĩ năng sống. Vì vậy, việc
rèn kĩ năng sống cho học sinh là rất cấn thiết, giúp các em rèn luyện hành vi có
trách nhiệm với bản thân, gia đình ,cộng đồng; giúp các em có khả năng ứng phó
trước các tình huống của cuộc sống, xây dựng mối quan hệ tốt đẹp với gia
đình ,bạn bè và mọi người, sống tích cực, chủ động, an tồn, hài hịa và lành mạnh
.
Xuất phát từ đặc điểm của xã hội hiện nay, nên việc hình thành và phát
triển kĩ năng sống trở thành một yêu cầu quan trọng của nhân cách con người hiện
đại.
Giáo dục, hình thành kĩ năng sống là thực hiện quan điểm hướng vào người
học, một mặt đáp ứng những thách thức của cuộc sống và nâng cao chất lượng
cuộc sống của mỗi cá nhân. Giáo dục kĩ năng sống là điều kiện để nâng cao chất
lượng giáo dục.
AAAb/. Cơ sở lý luận thực tiễn:
Qua thực tế giảng dạy ở lớp 5 Trường Tiểu học Phước Vân, bản thân tôi
thấy kỹ năng sống của đa số học sinh chưa cao, phần lớn các em có nhận xét,
đánh giá về sự việc nhưng chưa có thái độ và cách ứng xử, cách xưng hô chuẩn
mực. Học sinh còn rụt rè chưa mạnh dạn thể hiện kỹ năng của bản thân. Các em
Giáo viên thực hiện :Phan Văn Lấn
1
LUAN VAN CHAT LUONG download : add
Giáo dục kĩ năng sống cho học sinh trong dạy học môn Kĩ thuật lớp 5.
Năm học 2019-2020
còn ngại nói, ngại đứng dậy trả lời, khả năng tự học, tự tìm tòi còn hạn chế. Chính
vì vậy mà việc rèn kỹ năng sống cho học sinh là vấn đề cần quan tâm. Để nâng
cao kỹ năng sống cho học sinh tiểu học, với cương vị là người giáo viên chủ
nhiệm, bản thân hết sức băn khoăn và trăn trở, luôn đặt trong đầu câu hỏi: Làm
thế nào để nâng cao kỹ năng sống cho học sinh? Làm thế nào để học sinh biết
cách vận dụng kỹ năng sống vào trong cuộc sống hằng ngày? Với mong muốn
góp phần vào việc giáo dục kỹ năng sống cho học sinh ngày càng tốt hơn nên bản
thân chọn đề tài: “ Một số biện pháp Giáo dục kĩ năng sống cho học sinh trong
dạy học môn Kĩ thuật lớp 5”. Vấn đề mà chắc hẳn không chỉ riêng bản thân mà
rất nhiều đồng nghiệp khác quan tâm suy nghĩ là làm sao học sinh của mình có
những kỹ năng sống tốt, trở thành những con người tốt, có ích cho xã hội. Đây
cũng là một vấn đề mà phụ huynh và xã hội hết sức quan tâm.
112/. Mục đích đề tài :
-Nghiên cứu đề tài này nhằm tìm các biện pháp giáo dục kĩ năng sống cho
học sinh lớp 5 thông qua việc tổ chức dạy học mơn Kĩ thuật. Từ đó, hình thành
một số biện pháp dạy học để giáo dục từng kĩ năng sống cho học sinh, nâng cao
chất lượng dạy và học.
- Nghiên cứu cơ sở lí luận và cơ sở thực tiễn của việc giáo dục kĩ năng sống
cho học sinh Tiểu học thông qua môn Kỉ thuật.
- Nghiên cứu, tìm hiểu nội dung, phương pháp dạy học mơn Kĩ thuật lớp 5.
- Phân loại các bài kĩ thuật theo mức độ giáo dục từng kĩ năng sống.
- Thiết kế bài dạy học Kĩ thuật lớp 5 và tiến hành giảng dạy thực tế để làm
rõ hơn việc áp dụng các phương pháp và hình thức tổ chức dạy học nhằm giáo
dục kĩ năng sống cho học sinh.
-Rút ra kết luận và bài học kinh nghiệm sau khi áp dụng đề tài.
- Giúp học sinh có kỹ năng sống trong học tập và trong cuộc sống như
mạnh dạn, tự tin và trở thành những con người có văn hóa phù hợp với thời đại
mới.
- Tăng cường được sự phối hợp giữa nhà trường, gia đình và xã hội, tạo
mơi trường thuận lợi để giáo dục kỹ năng sống cho học sinh.
Giáo viên thực hiện :Phan Văn Lấn
2
LUAN VAN CHAT LUONG download : add
Giáo dục kĩ năng sống cho học sinh trong dạy học môn Kĩ thuật lớp 5.
Năm học 2019-2020
113/.Lịch sử đề tài
-Thực hiện các văn bản chỉ đạo của các cấp về giáo dục kĩ năng sống cho học sinh
Tiểu học.
-Áp dụng có sáng tạo các phương pháp dạy học, các hình thức tổ chức dạy học ở
cấp Tiểu học.
-Vận dụng các biện pháp giáo dục kĩ năng sống vào nội dung bài dạy học.
114/.Phạm vi đề tài :
Đề tài nghiên cứu này chủ yếu vận dụng các phương pháp dạy học tích cực ,
các hình thức tổ chức dạy học, nhằm giúp học sinh nắm kiến thức môn Kĩ thuật,
thực hành tốt. Qua từng nội dung bài học giáo viên giáo dục rèn luyện kĩ năng
sống tương ứng cho học sinh.
*Đối tượng thực hiện : Giáo viên và học sinh lớp Năm/4
Trường Tiểu học Phước Vân.
*Thời gian thực hiện: Năm học 2019-2020.
115/.Phương pháp thực hiện:
5.1.Phương pháp lí luận:
Thu nhập tài liệu, phân tích, tổng hợp, hệ thống hóa, khái qt hóa các
nguồn thơng tin có liên quan đến mơn Kĩ thuật lớp 5, trọng tâm là việc giáo dục
kỹ năng sống cho học sinh Tiểu học trong dạy học môn Kĩ thuật lớp 5.
5.2.Phương pháp thực tiễn
- Phương pháp quan sát
- Phương pháp trò chuyện
- Phương pháp điều tra .
- Phương pháp thực nghiệm
- Phương pháp nghiên cứu lí luận
- Phương pháp khảo sát thực tế.
II. NỘI DUNG THỰC HIỆN :
111/.Thực trạng đề tài :
AAAa/.Thuận lợi:
Giáo viên thực hiện :Phan Văn Lấn
3
LUAN VAN CHAT LUONG download : add
Giáo dục kĩ năng sống cho học sinh trong dạy học môn Kĩ thuật lớp 5.
Năm học 2019-2020
Được sự quan tâm chỉ đạo sát sao của các cấp lãnh đạo; Ban giám hiệu nhà
trường; sự giúp đỡ của đồng nghiệp và cha mẹ học sinh;
Là người trực tiếp giảng dạy và chủ nhiệm lớp 5 nhiều năm liền. Tôi luôn
tận tụy với nghề, thích học hỏi, tìm tòi sáng tạo;
Đội ngũ cán sự lớp là những thành viên khá tích cực, ham hoạt đợng;
Bên cạnh đó, đại đa số học sinh chăm ngoan, hiếu học. Các em gắn bó, xem
lớp học là ngơi nhà thứ hai của mình nên có thái độ tích cực và hợp tác. Có kỹ
năng vận dụng kiến thức học được vào thực tế cuộc sống;
Được sự quan tâm giúp đỡ của hội cha mẹ học sinh lớp và hầu hết các phụ
huynh cũng đã nhận thức được vai trò và tầm quan trọng của giáo dục, đặc biệt là
giáo dục ở bậc Tiểu học – bậc học nền tảng cho quá trình học của con em mình.
Họ đã có ý thức tự giác, thái độ tích cực trong việc giáo dục con em mình và kết
hợp với nhà trường để giáo dục học sinh.
AAAb/. Khó khăn:
Bên cạnh những thuận lợi thì việc giáo dục kỹ năng sống cho học sinh còn
có những khó khăn như sau:
Các em học sinh tiểu học còn nhỏ dại, đặc điểm tâm lí, nhận thức, ngơn
ngữ của các em chưa đạt tới đỉnh. Kỹ năng sống còn hạn chế, chưa có khả năng
tự lập cho bản thân, chưa biết cách phòng vệ trước những tệ nạn xã hội. Các em
chưa có các kỹ năng cần thiết cho cuộc sống của mình. Một số em nhà ở xa
trường học nên việc thực hiện nội quy trường, lớp của các em còn hạn chế. Một
số học sinh thiếu thốn tình cảm (như chỉ ở với mẹ hoặc bố, hay ở với ông bà, cha
mẹ làm ăn xa) nên các em không được quan tâm, giáo dục toàn diện như các bạn
cùng trang lứa, có em cịn có những biểu hiện mặc cảm tự ti, khơng dám hịa mình
trong mọi hoạt động chung của lớp. Đa số các em còn hiếu động, suy nghĩ chưa
sâu sắc. Học sinh chưa có động cơ tự học tập, thiếu hứng thú, chưa thấy lợi ích
của việc học, chưa có thói quen và kỹ năng lao động trí óc.
Về phía các bậc cha mẹ các em ln nóng vội trong việc dạy con; họ chỉ
chú trọng đến việc con mình, lo lắng một cách thái q. Đờng thời lại chiều
chuộng con cái khiến trẻ không có kỹ năng tự phục vụ,
Giáo viên thực hiện :Phan Văn Lấn
4
LUAN VAN CHAT LUONG download : add
Giáo dục kĩ năng sống cho học sinh trong dạy học mơn Kĩ thuật lớp 5.
Năm học 2019-2020
c.Tìm hiểu Nội dung chương trình Kĩ thuật lớp 5
Nội dung chương trình mơm Kĩ thuật lớp 5
Gồm có 3 chương, 1 tiết/ tuần x 35 tuần = 35 tiết
- Chương 1: Kĩ thuật phục vụ
- Chương 2: Kĩ thuật chăn nuôi
- Chương 3: Lắp ghép mơ hình kĩ thuật
Thực tế giáo dục kĩ năng sống cho học sinh Tiểu học trong dạy học môn Kĩ thuật
ở lớp 5
- Qua điều tra và trị chuyện với học sinh, chúng tơi nhận thấy rằng phần lớn
các em đều thích học mơn Kĩ thuật. Việc hứng thú với môn học giúp các
em tiếp thu bài được tốt hơn. Đây chính là điều kiện để các em có thể thực
hiện một số cơng việc giúp bố mẹ.
- Việc học mơn Kĩ thuật giúp học sinh có những kĩ năng sống cần thiết như
kĩ năng hướng nghiệp, kĩ năng tự phục vụ, kĩ năng tư duy sáng tạo, kĩ năng
xác định giá trị, kĩ năng giải quyết vấn đề,... Đó chính là nền tảng cơ bản để
các em có thể thích nghi với cuộc sống hiện tại và tương lai. Nhiều em cảm
thấy tự hào khi hoàn thành sản phẩm, biết q những sản phẩm do mình làm
ra. Đây cũng là một biểu hiện tốt về thái độ học tập tích cực của học sinh
đối với mơn học.
- Hầu hết giáo viên Tiểu học đều nhận thức được tầm quan trọng của việc
giáo dục kĩ năng sống cho học sinh trong giờ học mơn Kĩ thuật. Chính vì
vậy, trong quá trình dạy học giáo viên đã sử dụng rất nhiều phương pháp
dạy học mới nhằm giúp cho việc giáo dục kĩ năng sống đạt hiệu quả như
phương pháp trình bày trực quan, phương pháp thực hành kĩ thuật, phương
pháp làm mẫu.
- Giáo viên biết lựa chọn những kĩ năng sống cần thiết, phù hợp với nội
dung từng bài để giáo dục cho học sinh. Đặc biệt, hầu hết giáo viên chú ý nhiều
đến các kĩ năng phát triển tư duy sáng tạo, kĩ năng định hướng nghề nghiệp, kĩ
năng tự phục vụ để giáo dục cho học sinh thông qua một số bài học cụ thể.
Giáo viên thực hiện :Phan Văn Lấn
5
LUAN VAN CHAT LUONG download : add
Giáo dục kĩ năng sống cho học sinh trong dạy học môn Kĩ thuật lớp 5.
Năm học 2019-2020
- Trong quá trình giáo dục kĩ năng sống cho học sinh giáo viên vẫn có gặp
những khó khăn, tuy nhiên với kinh nghiệm giảng dạy của mình, đa số giáo viên
đều khắc phục được.
*Thống kê các kĩ năng sống nhận biết qua việc dạy học môn Kĩ thuật trong tháng
đầu năm học : Tổng số học sinh : 38
Kĩ năng cần rèn
trong dạy học Kĩ thuật
Đạt
Chưa đạt
Số lượng
Tỉ lệ
Số lượng
Tỉ lệ
14
36,84%
24
63,16%
nhóm, tư tin giao tiếp
8
21,05%
30
78,95%
Kĩ năng lắng nghe tích cực
8
21,05%
30
78,95%
10
26,32%
28
73,68%
nhận xét đánh giá
10
26,32%
28
73,68%
Kĩ năng tư duy sáng tạo
6
15,79%
22
84,21%
Kĩ năng hướng nghiệp
12
31,58%
26
68,42%
Kĩ năng tự phục vụ
Kĩ năng thích ứng, hợp tác
Kĩ năng ra quyết định, giải
quyết vấn đề
Kĩ năng tư duy phê phán,
d. Một số phương pháp dạy học môn Kĩ thuật lớp 5, nhằm giáo dục kĩ
năng sống cho học sinh
Phương pháp dạy học là cách thức, là con đường hoạt động chung giữa giáo
viên và học sinh, trong những điều kiện dạy học xác định, nhằm đạt tới mục đích
dạy học.
Phương pháp thực hành kĩ thuật
* Phương pháp làm mẫu
* Phương pháp luyện tập và huấn luyện
- Phương pháp luyện tập
- Phương pháp huấn luyện
Phương pháp dạy học trình bày trực quan
Giáo viên thực hiện :Phan Văn Lấn
6
LUAN VAN CHAT LUONG download : add
Giáo dục kĩ năng sống cho học sinh trong dạy học môn Kĩ thuật lớp 5.
Năm học 2019-2020
- Phương pháp trình bày trực quan thể hiện dưới 2 hình thức là minh họa và trình
bày
- Phương pháp quan sát được giáo viên sử dụng khi giáo viên trình bày phương
tiện trực quan trong quá trình dạy học.
Phương pháp dạy học dùng ngôn ngữ
* Diễn giảng và trần thuật
* Đàm thoại
* Làm việc với sách giáo khoa
* Sử dụng ngôn ngữ kĩ thuật (tranh qui trình, sơ đồ, biểu bảng)
Các phương pháp dạy học khác
* Phương pháp dạy học theo nhóm
* Phương pháp dạy học nêu và giải quyết vấn đề
* Phương pháp dạy học kiểm tra, đánh giá, tự kiểm tra, đánh giá
Bên cạnh các phương pháp dạy học nêu trên, trong dạy học Kĩ thuật ở lớp 5
cịn có một số biện pháp, hình thức dạy học tích cực nhằm nâng cao hiệu quả dạy
học, góp phần giáo dục kĩ năng sống cho học sinh đó là: Trị chơi học tập, phiếu
học tập, tham quan, trải nghiệm,...
112/. Nội dung cần giải quyết:
- Bước đầu hình thành và rèn luyện cho học sinh các kĩ năng sống cần thiết, phù
hợp với lứa tuổi như :
1. Giáo dục kĩ năng tự phục vụ
2. Giáo dục kĩ năng thích ứng, hợp tác nhóm, tư tin giao tiếp
3. Giáo dục kĩ năng lắng nghe tích cực
4. Giáo dục kĩ năng ra quyết định, giải quyết vấn đề
5. Giáo dục kĩ năng tư duy phê phán, nhận xét đánh giá
6. Giáo dục kĩ năng tư duy sáng tạo
7. Giáo dục kĩ năng hướng nghiệp
- Giáo dục cho học sinh khả năng quan sát lao động, độc lập suy nghĩ và hành
động. Giúp học sinh làm quen với tất cả các dạng vật liệu và dụng cụ gia cơng các
loại vật liệu đó.
Giáo viên thực hiện :Phan Văn Lấn
7
LUAN VAN CHAT LUONG download : add
Giáo dục kĩ năng sống cho học sinh trong dạy học môn Kĩ thuật lớp 5.
Năm học 2019-2020
- Giáo dục cho học sinh kĩ năng, thói quen, lịng ham thích đối với sản phẩm tự
làm ra, có kĩ năng vận dụng kiến thức vào q trình lao động, có kinh nghiệm lựa
chọn, chuyển dịch các tri thức, kĩ năng chế tạo sản phẩm từ các vật liệu khác
nhau, kĩ năng, kĩ xảo sử dụng các dụng cụ đơn giản; giúp học sinh có kĩ năng liên
hệ kinh nghiệm lao động của mình với lao động của người lớn.
- Giáo dục cho học sinh tính tiết kiệm, tính tốn thời gian, sức lực, hình thành kĩ
năng lao động có văn hóa, biết tổ chức chỗ làm việc của mình trong khi sử dụng
vật liệu.
113/. Các giải pháp đã thực hiện:
3.1. Giáo dục kĩ năng tự phục vụ
Kĩ năng tự phục vụ giúp học sinh biết cách tự phục vụ, chăm sóc cho bản
thân. Trên cơ sở vận dụng những kiến thức đã được học, kĩ năng tự phục vụ giúp
học sinh khơng cịn tính ỉ lại, trơng chờ vào sự giúp đỡ của người khác, bước đầu
rèn luyện cho học sinh khả năng tự lập để sau này các em có thể dễ dàng thích
nghi với mơi trường sống mới.
Giúp học sinh tìm hiểu đặc điểm và cách sử dụng, bảo quản một số vật liệu,
phụ liệu khâu, thêu thông thường bằng các phương pháp trực quan, phương pháp
dạy học dùng ngôn ngữ, phương pháp nêu và giải quyết vấn đề, phương pháp thực
hành kĩ thuật.
Giới thiệu cho học sinh biết dụng cụ cắt, khâu, thêu thông thường gồm những loại
nào ? Các dụng cụ nấu ăn trong gia đình...
- Hướng dẫn cụ thể cho học sinh các thao tác cơ bản khi khâu.
- Kĩ thuật khâu cơ bản gồm có những bước nào?
- Giúp học sinh tìm hiểu kĩ thuật đính khuy.
- Tìm hiểu kĩ thuật thêu một số mũi thêu đơn giản, thơng thường
- Tìm hiểu đặc điểm, tính năng, cách sử dụng và bảo quản một số loại bếp
đun và dụng cụ nấu ăn thông thường trong gia đình.
Đối với mỗi bài học giáo viên cần liên hệ thực tế giáo dục cho học sinh.
Để giúp học sinh có kĩ năng tự phục vụ, trước khi dạy giáo viên cần:
Giáo viên thực hiện :Phan Văn Lấn
8
LUAN VAN CHAT LUONG download : add
Giáo dục kĩ năng sống cho học sinh trong dạy học môn Kĩ thuật lớp 5.
Năm học 2019-2020
- Nghiên cứu kĩ mục tiêu, nội dung cơ bản của từng bài và chuẩn bị đầy đủ
đồ dùng dạy học để chủ động trong giờ lên lớp. Đồ dùng dạy học phải có
kích thước đủ lớn, đường khâu, đường thêu phải thể hiện rõ ràng, đảm bảo
yêu cầu kĩ thuật và mĩ thuật.
- Quan tâm tới việc hướng dẫn học sinh sử dụng sách giáo khoa như hướng
dẫn đọc những nội dung chủ yếu của từng phần, hướng dẫn quan sát hình
trong sách giáo khoa để trả lời câu hỏi và thực hiện các thao tác kĩ thuật,…
- Giáo viên phải tăng cường sử dụng, khai thác đồ dùng dạy học như mẫu
khâu, thêu, tranh qui trình kĩ thuật khi hướng dẫn học sinh quan sát, nhận
xét đặc điểm của mẫu khâu, thêu, so sánh đặc điểm của các mũi khâu, mũi
thêu cũng như cách thực hiện qui trình kĩ thuật khâu, thêu.
- Trong mỗi giờ học, giáo viên cần tạo điều kiện để học sinh phát huy tính
tích cực, chủ động, sáng tạo bằng cách sử dụng kết hợp nhiều phương pháp
dạy học như phương pháp trực quan, phương pháp đàm thoại, phương pháp
nêu và giải quyết vấn đề, phương pháp thực hành kĩ thuật,…
- Thực hiện đầy đủ yêu cầu về đánh giá nhằm khuyến khích, động viên học
sinh hăng say học tập và phát huy được năng lực, khả năng sáng tạo.
- Khi dạy các nội dung về nấu ăn, do khơng có điều kiện tổ chức cho học
sinh thực hành ngay tại lớp nên giáo viên cần tăng cường sử dụng tranh
ảnh, vật thật như một số dụng cụ nấu ăn trong gia đình, một số loại thực
phẩm thơng thường,…để hướng dẫn các thao tác kĩ thuật.
- Ví dụ: Bài 1: Đính khuy hai lỗ- Trang 4
I. Mục tiêu :
1.Kiến thức :Biết cách đính khuy hai lỗ
2. Kĩ năng :Đính được ít nhất một khuy hai lỗ. Khuy đính tương đối chắc chắn.
3. Thái độ :Rèn tính khéo léo, cẩn thận .
Qua bài thực hành giáo viên rèn kĩ năng tự phục bản thân như tự chuẩn
bị đồ dùng học tập , biết khắc phục sự cố về khuy áo của bản thân không chờ
vào cha mẹ.
3.2. Giáo dục kĩ năng thích ứng, hợp tác nhóm, tự tin giao tiếp
Giáo viên thực hiện :Phan Văn Lấn
9
LUAN VAN CHAT LUONG download : add
Giáo dục kĩ năng sống cho học sinh trong dạy học môn Kĩ thuật lớp 5.
Năm học 2019-2020
- Việc giáo dục kĩ năng thích ứng cho học sinh là một trong những kĩ năng
quan trọng trong xu thế phát triển của xã hội ngày nay để con người có thể
hịa nhập với cuộc sống.
- Hầu hết các bài học trong chương trình Kĩ thuật lớp 5 đều có thể lồng ghép
việc giáo dục kĩ năng thích ứng cho học sinh.
- Học sinh tự tin khi trao đổi ý kiến hoặc nội dung bài học với giáo viên, với
các bạn.
- Biết cách giới thiệu, chào hỏi và trình bày vấn đề khi thuyết trình
- Biết cách nói chuyện lễ phép với giáo viên và hòa đồng với bạn bè
Các phương pháp dạy học để giáo dục kĩ năng thích ứng cho học sinh đã sử
dung:
- Kết hợp nhiều phương pháp dạy học phù hợp với nội dung từng bài học,
nếu có thể giáo viên cần liên hệ thực tế để học sinh dễ nắm bắt và vận dụng
kiến thức một cách tích cực vào đời sống sinh hoạt hàng ngày. Trong từng
bài, giáo viên cần đi cụ thể, rõ ràng, hướng dẫn chi tiết để học sinh nắm
được kiến thức.
- Trong q trình dạy học mơn Kĩ thuật, giáo viên có thể tổ chức cho học
sinh tham gia hoạt động nhóm, trình bày ý kiến của mình trước tập thể,
thuyết trình về sản phẩm mình làm ra,…để rèn luyện cho học sinh tính
mạnh dạn khi đứng trước đám đơng.
- Đối với những nội dung gần gũi với cuộc sống hàng ngày, giáo viên nên tổ
chức cho học sinh tham quan, tìm hiểu thực tế kết hợp với nhiều phương
pháp dạy học khác như trực quan, nêu và giải quyết vấn đề, đàm thoại,…để
các em thấy được mối liên hệ giữa bài học với cuộc sống.
Ví dụ: Bài 3: Một số dụng cụ nấu ăn và ăn uống trong gia đình - Trang 12
MỘT SỐ DỤNG CỤ NẤU ĂNVÀ ĂN UỐNG TRONG GIA ĐÌNH
I. MỤC TIÊU :
1. Kiến thức : Biết đặc điểm, cách sử dụng, bảo quản một số dụng cụ nấu ăn và
ăn uống thơng thường trong gia đình.
Giáo viên thực hiện :Phan Văn Lấn
10
LUAN VAN CHAT LUONG download : add
Giáo dục kĩ năng sống cho học sinh trong dạy học môn Kĩ thuật lớp 5.
Năm học 2019-2020
2. Kĩ năng : Biết cách sử dụng, bảo quản ,bảo đảm an toàn khi sử dụng dụng cụ
nấu ăn.
3. Thái độ : Biết giữ gìn vệ sinh, an tồn trong q trình sử dụng dụng cụ nấu
ăn, ăn uống . Biết phụ giúp gia đình ,tự phục vụ bản thân.
II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC :
- Giáo viên: Tranh, một số dụng cụ đun, nấu, ăn uống thường dùng trong gia
đình, Phiếu học tập.
- Học sinh: SGK, vở.
III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CHỦ YẾU :
Hoạt động của giáo viên
Hoạt động của học sinh
1. Hoạt động khởi động:
- Hát
Kiểm tra sự chuẩn bị của học sinh
- Các tổ trưởng báo cáo
GV nhận xét – biểu dương
2. Hoạt động hình thành kiến thức mới :
- Học sinh lắng nghe
a/Xác định các dụng cụ đun, nấu, ăn uống
thường dùng trong gia đình.
Mục tiêu: Giúp HS biết các dụng cụ đun,
nấu, ăn uống thường dùng trong gia đình,
Cách tiến hành:
- HS quan sát – vài HS đọc lại.
- GV yêu cầu HS quan sát các hình 1, 2, - HS đọc và trả lời – nhận xét – bổ
3, 4, 5 SGK và trả lời các câu hỏi như sung.
SGK.
+ GV nhận xét – chốt lại – ghi bảng.
b/Tìm hiểu đặc điểm, cách sử dụng,
bảo quản một số dụng cụ đun, nấu, ăn
uống thường dùng trong gia đình.
Mục tiêu: Giúp HS biết đặc điểm, cách
sử dụng, bảo quản một số dụng cụ nấu ăn - HS ngồi theo nhóm - nhận việc.
và ăn uống thơng thường trong gia đình.
Giáo viên thực hiện :Phan Văn Lấn
- HS nhận phiếu.
11
LUAN VAN CHAT LUONG download : add
Giáo dục kĩ năng sống cho học sinh trong dạy học môn Kĩ thuật lớp 5.
Cách tiến hành:
Năm học 2019-2020
- HS quan sát
- GV chia nhóm 8 – giao Phiếu học tập.
- GV phát phiếu học tập:
+ Tên loại dụng cụ:.........................
+ Tên các dụng cụ cùng loại: ............
- HS làm bài theo nhóm – đại diện
+ Tác dụng các dụng cụ cùng loại: .....
2 nhóm làm trên bảng nhóm
+ Cách sử dụng bảo quản: ...............
- Đại diện nhóm trình bày– nhận
- HS làm bài theo nhóm.
xét – bổ sung.
- Đại diện nhóm trình bày.
- HS lắng nghe.
- GV nhận xét – đánh giá - biểu dương.
3. Hoạt động luyện tập :
Đánh giá kết quả học tập
Giúp HS biết đánh giá kết quả học tập của
mình, của bạn.
- HS trả lời – nhận xét – bổ sung.
GV hỏi 2 câu hỏi cuối bài để đánh giá kết
quả học tập của HS.
- HS đọc ghi nhớ
4. Hoạt động vận dụng :
- HS theo dõi
-Tổ chức thi đua : 1 học sinh nêu tên 1
dụng cụ nấu ăn, gọi 1 học sinh nêu công
dụng, 1 học sinh nêu cách dùng ,cách bảo
-Các em chọn nhóm 3 bạn.
quản.
-Nhóm nào hồn thành tốt được cả
5. Hoạt động tìm tịi mở rộng:
lớp tun dương.
- Nhận xét tinh thần học tập của học sinh .
- Chuẩn bị : “Chuẩn bị nấu ăn”.
Thực hành phụ giúp gia đình.
Ở bài này, một số kĩ năng chủ yếu được giáo dục cho học sinh là:
Kĩ năng thích ứng hợp tác nhóm, tự tin giao tiếp, kĩ năng tự phục vụ, kĩ
năng giải quyết vấn đề, kĩ năng tư duy phê phán. Những phương pháp chủ yếu
được sử dụng trong bài này: Phương pháp dùng ngôn ngữ, phương pháp thảo luận
Giáo viên thực hiện :Phan Văn Lấn
12
LUAN VAN CHAT LUONG download : add
Giáo dục kĩ năng sống cho học sinh trong dạy học mơn Kĩ thuật lớp 5.
Năm học 2019-2020
nhóm, phương pháp đánh giá kết quả học tập, phương pháp nêu và giải quyết vấn
đề, sử dụng phiếu học tập...
Kết quả hoàn thành phiếu học tập như sau:
Hoàn thành phiếu học tập: 100 % các nhóm.
3.3. Kĩ năng lắng nghe tích cực
- Giúp học sinh biết lắng nghe và chọn lọc thông tin khi giáo viên giảng, khi
bạn thuyết trình, khi bạn trả bài… để đưa ra nhận xét, góp ý phù hợp, phát
hiện vấn đề khá tốt, đa số học sinh nhận ra ưu điểm của bạn mình và phát
hiện một số hạn chế, tuy chưa nhiều.
- Khi lắng nghe giáo cần rèn cho học sinh các thói quen để cho người nói có
thể cảm nhận được sự chú ý và đón nhận được những thơng điệp một cách
trọn vẹn. Ngồi lời nói thì các cử chỉ cũng là một cách để giao tiếp khơng
kém phần quan trọng. Nên cần có những lưu ý khi giao tiếp.
+ Nhìn thẳng, trực tiếp vào người nói.
+ Tránh khơng nên phân tâm bởi các yếu tố bên ngồi.
+ Lắng nghe ngơn ngữ cơ thể cũng như những cử chỉ của người nói.
+ Thể hiện sự đồng ý, đồng tình qua thái độ mỉm cười và sử dụng các sắc
thái trên khuôn mặt.
+ Lưu ý tư thế của bạn cũng thể hiện sự cởi mở và khuyến khích người
khác hịa mình vào nội dung trình bày.
+ Phản ánh những gì đã nói thơng qua cách diễn đạt.
+ Đưa ra một số câu hỏi để làm rõ thơng điệp, vấn đề mà người nói muốn
đề cập.
+ Cần biết ghi nhận, tóm tắt những ý kiến của người nói trong q trình
giao tiếp một cách thường xun.
+ Đừng nên xen ngang người nói.
Giáo viên thực hiện :Phan Văn Lấn
13
LUAN VAN CHAT LUONG download : add
Giáo dục kĩ năng sống cho học sinh trong dạy học môn Kĩ thuật lớp 5.
Năm học 2019-2020
+ Không cắt lời khi người khác đang nói cũng như đưa ra những ý kiến
tranh luận.
+ Nên thẳng thắn, cởi mở trung thực trong q trình giao tiếp.
+ Hãy đối xử cơng bằng với mọi người .
Ví dụ: Bài 10: Lợi ích của việc nuôi gà - Trang 30
I. MỤC TIÊU :
1.Kiến thức : Kể được tên và nêu được một số đặc điểm chủ yếu của một số giống
hiền.
2.Kĩ năng :Biết liên hệ thực tề để kể tên và nêu đặc diểm chủ yếu của một số
giống gà nuôi ở gia đình.
3.Thái độ :-u thích học chăn ni.
II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC :
-GV : - Tranh ảnh minh họa các lợi ích của việc nuôi gà .
-HS : Xem trước bài : “lợi ích của việc ……”
III. HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC :
Hoạt động giáo viên
Hoạt động học sinh
1. Khởi động :
- Nhận xét phần thực hành của các tổ .
2.Hình thành kiến thức mới::
Hoạt động 1 : Tìm hiểu lợi ích của
Trình bày sản phẩm các bài may ,thêu
Lợi ích của việc ni gà .
Hoạt động nhóm .
việc ni gà .
- Giới thiệu nội dung phiếu học tập
và cách thức ghi kết quả thảo luận vào
phiếu :
- Các nhóm tìm thơng tin SGK ,
quan sát hình ảnh , liên hệ thực tiễn
1. Em hãy kể tên các sản phẩm của thảo luận rồi ghi vào phiếu .
chăn nuôi gà .
2. Nuôi gà đem lại những ích lợi gì
?
3. Nêu các sản phẩm được chế
Giáo viên thực hiện :Phan Văn Lấn
14
LUAN VAN CHAT LUONG download : add
Giáo dục kĩ năng sống cho học sinh trong dạy học môn Kĩ thuật lớp 5.
Năm học 2019-2020
biến từ thịt gà , trứng gà .
- Phát phiếu cho các nhóm và nêu
thời gian thảo luận .
- Đại diện từng nhóm lần lượt trình bày
Bổ sung , giải thích , minh họa một số
ở bảng .
lợi ích chủ yếu của việc ni gà theo
- Các nhóm khác nhận xét , bổ sung ý
SGK .
kiến .
Hoạt động 2 : Đánh giá kết quả học tập
- Dựa vào câu hỏi cuối bài , kết
Hoạt động lớp .
hợp dùng một số câu hỏi trắc nghiệm để
đánh giá kết quả học tập của HS .
- Nêu đáp án để HS đối chiếu ,
đánh giá kết quả làm bài của mình .
- Làm bài tập .
- Nhận xét , đánh giá kết quả học
tập của HS .
- Báo cáo kết quả làm bài tập .
3. Vận dụng- Nêu lại ghi nhớ SGK .
Giáo dục HS có ý thức chăm sóc ,
-HS lắng nghe .
bảo vệ vật nuôi .
4.Mở rộng - Nhận xét tiết học .
-Chuẩn bị bài : “Một số giống gà …..”.
Tìm hiểu trước
Qua các hoạt động giáo viên hướng dẫn rèn học sinh kĩ năng lắng nghe,
nhận xét, nêu ý kiến, hợp tác nhóm, tự tin giao tiếp khi trình bày ý kiến, sản
phẩm thực hành....
3.4. Giáo dục kĩ năng ra quyết định, giải quyết vấn đề
- Kĩ năng ra quyết định là khả năng của cá nhân biết quyết định lựa chọn
phương án tối ưu để giải quyết vấn đề hoặc tình huống gặp phải trong cuộc
sống một cách kịp thời.
- Với mỗi quyết định đúng đắn, có thể mang lại thành cơng cho cá nhân,
niềm vui cho cha mẹ, anh em, bạn bè và những người thân khác.
Giáo viên thực hiện :Phan Văn Lấn
15
LUAN VAN CHAT LUONG download : add
Giáo dục kĩ năng sống cho học sinh trong dạy học môn Kĩ thuật lớp 5.
Năm học 2019-2020
- Ra quyết định là một khâu quan trọng để giải quyết vấn đề.
- Kĩ năng ra quyết định là kĩ năng hình thành suốt một q trình dài, địi hỏi
học sinh phải có trải nghiệm qua mới quyết định việc làm của mình cho
phù hợp. Do vậy, hầu hết các bài học trong chương trình Kĩ thuật lớp 5 đều
cung cấp kiến thức góp phần giáo dục kĩ năng ra quyết định cho học sinh.
- Để tiết dạy của mình đạt hiệu quả, cần chuẩn bị đầy đủ đồ dùng dạy học.
- Trong quá trình dạy giáo viên cần sử dụng kết hợp nhiều phương pháp
trong đó cần chú ý đến phương pháp thảo luận nhóm để rèn luyện cho học
sinh khả năng tự đưa ra những quyết định trong quá trình thảo luận, phương
pháp thực hành kĩ thuật, phương pháp nêu và giải quyết vấn đề,…Đối với
mỗi bài học, giáo viên cần lựa chọn và kết hợp nhiều phương pháp dạy học,
xác định các phương án giải quyết hiệu quả nhất để đưa ra quyết định chính
xác, kịp thời.
Kĩ năng giải quyết vấn đề là khả năng của cá nhân biết và quyết định lựa chọn
phương án tối ưu và hành động theo phương án đã chọn để giải quyết vấn đề hoặc
tình huống gặp phải trong bài học ,trong cuộc sống. Giải quyết vấn đề có liên
quan đến kĩ năng ra quyết định và cần nhiều kĩ năng sống khác như: Giao tiếp,
xác định giá trị, tư duy phê phán, tư duy sáng tạo, tìm kiếm sự hỗ trợ, kiên
định,...kĩ năng giải quyết vấn đề rất quan trọng, giúp con người có thể ứng phó
tích cực và hiệu quả trước những vấn đề, tình huống của cuộc sống.
Các phương pháp đã dạy học để giáo dục kĩ năng giải quyết vấn đề cho học sinh
Khi dạy những bài học này, giáo viên cần chú ý sử dụng các phương pháp
thảo luận nhóm, trình bày trực quan, nêu và giải quyết vấn đề,…
3.5. Giáo dục kĩ năng tư duy phê phán, nhận xét đánh giá
- Kĩ năng tư duy phê phán là khả năng phân tích một cách khách quan và
tồn diện các vấn đề, sự vật hiện tượng,...xảy ra.
- Kĩ năng tư duy phê phán rất cần thiết để học sinh có thể đưa ra được những
quyết định, những hành động phù hợp. Các kiến thức trong mỗi bài học kĩ
thuật lớp 5 đều có thể hình thành cho học sinh kĩ năng tư duy phê phán,
nhận xét, đánh giá.
Giáo viên thực hiện :Phan Văn Lấn
16
LUAN VAN CHAT LUONG download : add
Giáo dục kĩ năng sống cho học sinh trong dạy học môn Kĩ thuật lớp 5.
Năm học 2019-2020
- Giáo viên cần sử dụng các phương pháp dạy học dùng ngôn ngữ, phương
pháp trực quan, phương pháp nêu và giải quyết vấn đề, phương pháp thảo
luận nhóm. Vận dụng các phương pháp này, giáo viên truyền đạt kiến thức
đến học sinh một cách chính xác, đầy đủ giúp các em nắm được những kiến
thức lí thuyết cũng như các bước thao tác kĩ thuật. Khi nắm được những
kiến thức cơ bản này sẽ là nền tảng giúp học sinh có thể đưa ra những lời
nhận xét đúng đắn về công việc của mình cũng như của người khác.
3.6. Giáo dục kĩ năng tư duy sáng tạo
- Tư duy sáng tạo là khả năng nhìn nhận và giải quyết vấn đề theo một cách
mới, với ý tưởng mới, theo phương thức mới, cách sắp xếp và tổ chức mới,
là khả năng khám phá và kết nối mối quan hệ giữa các khái niệm, ý tưởng,
quan điểm, sự việc, độc lập trong suy nghĩ.
- Kĩ năng tư duy sáng tạo giúp con người tư duy năng động với nhiều sáng
kiến và óc tưởng tượng, biết cách phán đốn và thích nghi, có tầm nhìn và
khả năng suy nghĩ rộng hơn những người khác, giúp học sinh có kĩ năng
vận dụng kiến thức đã học để sáng tạo ra những cái mới.
Các phương pháp đã dạy học để giáo dục kĩ năng tư duy sáng tạo cho học sinh
- Những bài học này sẽ giúp cho học sinh phát huy được khả năng tư duy
sáng tạo của mình từ việc vận dụng lí thuyết của những bài học trước.
- Khi dạy học những bài này, giáo viên không chỉ hướng dẫn học sinh biết
lắp ghép mơ hình kĩ thuật mà cịn phải hình thành tư duy kĩ thuật và lịng
ham thích tìm tịi để tự lắp ghép được một số mơ hình kĩ thuật mới.
- Để việc dạy học những bài học này đạt hiệu quả giáo viên cần sử dụng các
phương pháp trực quan kết hợp với các phương pháp dạy học khác nhằm
giới thiệu cho học sinh những mẫu, mơ hình lắp ghép để các em có thể lựa
chọn và sáng tạo hơn trong q trình thực hành của mình.
Ví dụ: Khi dạy bài 9: Cắt, khâu, thêu hoặc nấu ăn tự chọn – Trang 27
Đây là bài có nhiều nội dung tư duy sáng tạo, giáo viên rèn cho học sinh
các kĩ năng quyết định, tự tin trình bày sản phẩm. Các em có cơ hội sáng tạo
Giáo viên thực hiện :Phan Văn Lấn
17
LUAN VAN CHAT LUONG download : add
Giáo dục kĩ năng sống cho học sinh trong dạy học mơn Kĩ thuật lớp 5.
Năm học 2019-2020
trang trí khi cắt, khâu, thêu. Hoặc các em thỏa sức trang trí, bày dọn món ăn,
bàn ăn trong gia đình cũng góp phần rèn kĩ năng tự phục vụ cho học sinh.
3.7. Giáo dục kĩ năng hướng nghiệp
Giúp học sinh nhận biết với những ngành nghề khác nhau trong xã hội, phát
triển hứng thú và năng lực đối với một dạng lao động sản xuất nhất định, giúp cho
học sinh có suy nghĩ về một nghề nghiệp mà em hứng thú, yêu thích.
Để lồng ghép giáo dục cho học sinh định hướng nghề nghiệp trong tương
lai, cần chú ý một số biện pháp sau:
- Trong khi dạy mỗi phần cụ thể, giáo viên cần phải:
+ Từ những kiến thức kĩ thuật cụ thể mà khái qt hóa chúng thành những ngun
lí chung.
+ Từ những nguyên lí kĩ thuật chung phải chỉ ra những ứng dụng cụ thể của nó
trong các hoạt động hàng ngày của con người.
+ Tổ chức tốt quá trình thực hành và lao động kĩ thuật cho học sinh trên cơ sở coi
trọng hiệu quả giáo dục và hiệu quả kinh tế. Trong quá trình này cần chú ý rèn
luyện hệ thống kĩ năng cơ bản cho học sinh.
+ Tổ chức tốt các hình thức hội thi khéo tay, thi trưng bày sản phẩm,… nhằm mở
rộng tầm hiểu biết kĩ thuật, phát hiện và bồi dưỡng hứng thú và năng khiếu của
học sinh.
+ Tích cực xây dựng cơ sở vật chất kĩ thuật phục vụ dạy học bộ môn.
- Trong quá trình dạy, giáo viên cần chuẩn bị đầy đủ thiết bị dạy học như bộ lắp
ghép mơ hình mẫu (bộ dùng cho giáo viên) đủ lớn để học sinh quan sát được,
đồng thời phải đảm bảo thẩm mĩ và yêu cầu kĩ thuật.
- Trong quá trình dạy cần sử dụng phương pháp thực hành kĩ thuật kết hợp với
phương pháp trực quan (mẫu mơ hình lắp ghép) và các phương pháp dạy học khác
như vấn đáp gợi mở, vấn đáp nêu vấn đề để thu hút học sinh tham gia vào các
hoạt động và phát huy được tính tích cực, sáng tạo, đồng thời hình thành, phát
triển kĩ năng lắp ghép mơ hình kĩ thuật. Tăng cường hoạt động theo nhóm để mọi
học sinh đều được thực hành, đồng thời hình thành ý thức hợp tác, học hỏi, giúp
Giáo viên thực hiện :Phan Văn Lấn
18
LUAN VAN CHAT LUONG download : add
Giáo dục kĩ năng sống cho học sinh trong dạy học môn Kĩ thuật lớp 5.
Năm học 2019-2020
đỡ lẫn nhau. Điều này đặc biệt cần thiết đối với những nơi khơng có đủ bộ lắp
ghép mơ hình kĩ thuật cho mỗi học sinh.
- Khi hướng dẫn các thao tác lắp ghép mẫu, giáo viên cần thực hiện chậm và nhấn
mạnh những thao tác khó để học sinh hiểu rõ cách thực hiện và thực hiện đúng.
- Giáo viên cần chú ý không để cho học sinh thực hiện theo kiểu “bắt chước”
nghĩa là giáo viên lắp đến đâu, học sinh lắp đến đó.
- Trong q trình thực hành, giáo viên cần đến từng nhóm để quan sát, phát hiện,
chỉ dẫn kịp thời cho những học sinh còn lúng túng hoặc thực hiện chưa đúng kĩ
thuật. Chú ý nhắc nhở học sinh tháo và xếp gọn các chi tiết vào hộp sau khi kết
thúc mỗi bài học.
- Cần lựa chọn phương pháp và hình thức tổ chức dạy học phù hợp với nội dung
bài học.
- Phải chuẩn bị đồ dùng dạy học theo nội dung cụ thể của từng bài.
- Hướng dẫn thao tác mẫu phải chuẩn xác, đúng kĩ thuật, đúng qui trình và được
thực hiện với tốc độ vừa phải, giải thích rõ ràng tạo điều kiện cho học sinh quan
sát, tìm tịi. Làm mẫu xong phải cho học sinh làm thử để kiểm tra sự tiếp thu kiến
thức của học sinh, uốn nắn lại cho đúng trước khi thực hành.
- Đối với những nội dung mới, giáo viên cần giải thích rõ ràng và tạo điều kiện
cho học sinh tìm tịi kiến thức mới qua quan sát các hình minh họa trong sách giáo
khoa và tranh ảnh do giáo viên chuẩn bị.
Ví dụ: Bài 18: Lắp máy bay trực thăng- Trang 53
LẮP MÁY BAY TRỰC THĂNG (T1)
I. MỤC TIÊU :
1.Kiến thức :Chọn đúng và đủ các chi tiết để lắp máy bay trực thăng.
2. Kĩ năng :Lắp từng bộ phận và lắp ráp được máy bay trực thăng đúng kĩ thuật,
đúng quy trình.Máy bay lắp tương đối chắc chắn.
3. Thái độ : -u thích mơn học ,nghề nghiệp cơ khí lắp ráp máy móc , cẩn thận
chính xác ,kiên nhẫn trong các thao tác.
II. CHUẨN BỊ :
- Giáo viên: Mẫu máy bay trực thăng đã lắp sẵn, bộ lắp ghép mơ hình kĩ thuật.
Giáo viên thực hiện :Phan Văn Lấn
19
LUAN VAN CHAT LUONG download : add
Giáo dục kĩ năng sống cho học sinh trong dạy học môn Kĩ thuật lớp 5.
Năm học 2019-2020
- Học sinh: SGK , bộ lắp ghép mơ hình kĩ thuật.
III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CHỦ YẾU :
HOẠT ĐỘNG CỦA GV
1. Hoạt động khởi động:
Kiểm tra sự chuẩn bị của HS
HOẠT ĐỘNG CỦA HS
- Hát
- Các tổ trưởng báo cáo
GV nhận xét – biểu dương
2. Hoạt động hình thành kiến thứ mới:
- Học sinh lắng nghe
- Giới thiệu bài:
LẮP MÁY BAY TRỰC THĂNG
Các hoạt động chính:
Hoạt động 1: Quan sát, nhận xét mẫu
Mục tiêu: Giúp HS xác định hướng
lắp ghép trên mẫu đã làm.
Cách tiến hành:
- HS quan sát mẫu máy bay trực
- GV cho HS quan sát mẫu máy thăng đã lắp sẵn.
bay trực thăng đã lắp sẵn.
- HS quan sát kĩ từng bộ phận và
- GV hướng dẫn HS quan sát kĩ trả lời câu hỏi - nhận xét, bổ sung.
từng bộ phận và trả lời câu hỏi :
+ Để lắp được máy bay trực
- Vài em nhắc lại.
thăng, theo em cần phải lắp mấy bộ
phận ?
- GV chốt: Cần có 5 bộ phận:
thân và đi máy bay; sàn ca bin và
giá đỡ; ca bin; cánh quạt; càng máy
bay.
Hoạt động 2: Hướng dẫn thao tác kĩ
thuật
Mục tiêu: Giúp HS biết các thao tác
kĩ thuật.
Cách tiến hành:
Giáo viên thực hiện :Phan Văn Lấn
20
LUAN VAN CHAT LUONG download : add
Giáo dục kĩ năng sống cho học sinh trong dạy học môn Kĩ thuật lớp 5.
a. Hướng dẫn chọn các chi tiết:
Năm học 2019-2020
- HS chọn các chi tiết theo bảng
- Hướng dẫn HS chọn các chi tiết trong SGK.
theo bảng trong SGK.
+ Bạn nhận xét, bổ sung.
b. Lắp từng bộ phận :
- Lắp thân và đuôi máy bay:
+ Để lắp được thân và đuôi máy
- 1 em lên lắp, các bạn khác nhận
bay ta cần có những chi tiết nào và số xét, bổ sung.
lượng bao nhiêu ?
+ GV tiến hành lắp từng phần
cho HS quan sát.
- Gọi HS lên lắp.
- HS lắng nghe.
+ HS trả lời - nhận xét - bổ sung.
- HS lên lắp - nhận xét - bổ sung.
- HS lắng nghe.
+ GV nhận xét, uốn nắn cho
hoàn chỉnh bước lắp.
- Lắp sàn ca bin và giá đỡ:
+ Để lắp sàn ca bin và giá đỡ ta
cần phải chọn những chi tiết nào ?
+ Gọi HS thực hiện bước lắp.
+ GV nhận xét, uốn nắn cho
hoàn chỉnh bước lắp.
- Lắp ca bin:
- Gọi 1 -2 HS lắp ca bin.
+ GV nhận xét, uốn nắn cho
hoàn chỉnh bước lắp.
- Lắp cánh quạt:
+ Yêu cầu HS quan sát hình và
trả lời câu hỏi ở SGK.
+ GV nhận xét và hướng dẫn HS
lắp.
- Lắp càng máy bay:
+ GV hướng dẫn HS lắp càng
Giáo viên thực hiện :Phan Văn Lấn
21
LUAN VAN CHAT LUONG download : add
Giáo dục kĩ năng sống cho học sinh trong dạy học môn Kĩ thuật lớp 5.
Năm học 2019-2020
máy bay
+ GV thao tác chậm và hướng
dẫn HS biết mặt trái, mặt phải của
càng máy bay.
+ Yêu cầu HS quan sát hình và
trả lời câu hỏi ở SGK.
+ GV nhận xét và hướng dẫn HS
lắp.
c. Lắp ráp máy bay trực thăng:
- GV hướng dẫn lắp ráp máy bay
trực thăng theo các bước trong SGK.
d. Hướng dẫn HS tháo rời các
chi tiết và xếp gọn vào hộp.
- Khi tháo rời phải tháo từng bộ
phận, từng chi tiết theo trình tự ngược
lại với trình tự lắp ghép.
- HS tiến hành tháo rời các chi tiết
3. Hoạt động nối tiếp :
và xếp gọn vào hộp.
Chuẩn bị Lắp máy bay trực thăng
Tập thực hành theo nhóm Tiết 2. 3.
Em có thích nghề này khơng ?
Ở bài này, những kĩ năng cơ bản được giáo dục cho học sinh đó là:
Kĩ năng hướng nghiệp, kĩ năng xác định giá trị, kĩ năng tư duy phê
phán. Ngoài những kĩ năng cơ bản nêu trên. Trong bài này chúng tơi cịn lồng
ghép giáo dục một số kĩ năng nghề nghiệp cho học sinh. Các em yêu thích sản
phẩm do minh tạo ra, yêu thích nghề nghiệp làm ra sản phẩm.
Phương pháp dạy học chủ yếu được sử dụng: Phương pháp trình bày trực
quan, phương pháp làm mẫu, phương pháp thực hành kĩ thuật, phương pháp đánh
giá kết quả học tập kết hợp với phương pháp dạy học dùng ngôn ngữ,…
Giáo viên thực hiện :Phan Văn Lấn
22
LUAN VAN CHAT LUONG download : add
Giáo dục kĩ năng sống cho học sinh trong dạy học môn Kĩ thuật lớp 5.
Năm học 2019-2020
III/. KẾT LUẬN :
111/. Kết quả chuyển biến :
Sau thời gian tiến hành các phương pháp và kĩ thuật dạy học môn Kĩ thuật
tại lớp tơi phụ trách đến giữa Học kì 2 (năm học 2019 – 2020), tôi đã tiến hành
khảo sát lại một số kĩ năng sống đã rèn luyện được trong quá trình giảng dạy, cơ
bản đã thu được những tiến bộ rõ nét của học sinh. Cụ thể như sau:
- Tự tin khi nêu ý kiến phát biểu trước lớp, khi nhận xét bạn, khi đặt câu hỏi
tương tác, khi thuyết trình hoặc trả bài…
- Học sinh rèn luyện được kĩ năng làm việc tập thể tốt, biết phối hợp nhau
hoàn thành nhiệm vụ giáo viên đặt ra cho nhóm.
- Biết cách hỗ trợ bạn trong nhóm khi thuyết trình, hoặc hỗ trợ nhóm khác
đặt câu hỏi tương tác xây dựng bài. Biết lắng nghe và đưa ra nhận xét,
quyết định của cá nhân mình.
- Biết tự phục vụ cho bản thân ,chuẩn bị đồ dùng học tập đầy đủ khi đến lớp.
- Khả năng tư duy ,sáng tạo có tiến bộ, biết sáng tạo mơ hình, tự chọn sản
phẩm hồn thành theo ý nghĩ của riêng mình.
- Trình bày được những lý do chọn nghề mình chọn và ưa thích.
Giáo viên thực hiện :Phan Văn Lấn
23
LUAN VAN CHAT LUONG download : add
Giáo dục kĩ năng sống cho học sinh trong dạy học môn Kĩ thuật lớp 5.
Năm học 2019-2020
*So với quan sát sau tháng đầu năm học đến thời điểm Giữa học kì 2 các kĩ năng
có tiến bộ được đánh giá như sau :
Kĩ năng cần rèn
trong dạy học Kĩ thuật
Đạt
Số lượng
Chưa đạt
Tỉ lệ
Số
Tỉ lệ
lượng
Kĩ năng tự phục vụ
Kĩ năng thích ứng, hợp tác nhóm,
tư tin giao tiếp
Kĩ năng lắng nghe tích cực
Kĩ năng ra quyết định, giải quyết
vấn đề
Kĩ năng tư duy phê phán, nhận xét
đánh giá
32
28
29
32
34
84,21%
6
15,79%
73,68%
10
26,32%
76,32%
9
23,68%
84,21%
6
15,79%
89,47%
4
10,53%
Kĩ năng tư duy sáng tạo
24
63,16%
14
36,84%
Kĩ năng hướng nghiệp
26
68,42%
12
31,58%
112/. Bài học kinh nghiệm :
Sau một thời gian áp dụng việc giảng dạy kết hợp giáo dục kĩ năng sống
cho học sinh vào môn Kĩ thuật, bản thân đã giáo dục được các kĩ năng cho học
sinh và một số kinh nghiệm sau :
2.1.Các kĩ năng đã hình thành và tiến bộ :
Giáo dục kĩ năng tự phục vụ
Giáo dục kĩ năng thích ứng, hợp tác nhóm, tư tin giao tiếp
Giáo dục kĩ năng lắng nghe tích cực
Giáo dục kĩ năng ra quyết định, giải quyết vấn đề
Giáo dục kĩ năng tư duy phê phán, nhận xét đánh giá
Giáo dục kĩ năng tư duy sáng tạo
Giáo dục kĩ năng hướng nghiệp
2.2 Những kinh nghiệm đạt đươc :
Giáo viên thực hiện :Phan Văn Lấn
24
LUAN VAN CHAT LUONG download : add
Giáo dục kĩ năng sống cho học sinh trong dạy học môn Kĩ thuật lớp 5.
Năm học 2019-2020
- Muốn giáo dục kĩ năng sống cho học sinh được tốt thì bản thân người giáo
viên phải không ngừng học hỏi và hồn thiện kĩ năng sống của mình và thể
hiện rõ trong các mối quan hệ với phụ huynh ,giao tiếp với học sinh ,đồng
nghiệp và ứng xử trong cuộc sống hàng ngày vì chính bản thân giáo viên là
tấm gương là mẫu mực cho học sinh noi theo .
- Phải xuất phát từ tấm lòng yêu nghề mến trẻ ,quan tâm giáo dục trẻ .
- Kỹ năng sống rất đa dạng và mang đặc trưng vùng, miền đòi hỏi người giáo
viên phải vận dụng một cách linh hoạt, sáng tạo cho phù hợp với nhu cầu,
trình độ của học sinh và đặc điểm, hoàn cảnh của nhà trường, địa phương.
- Kỹ năng sống có thể hình thành tự nhiên, học được từ những trải nghiệm
của cuộc sống và do giáo dục mà có. Giáo dục kỹ năng sống cho học sinh
không phải là công việc “một sớm, một chiều” mà địi hỏi phải trải qua một
q trình dài, kiên nhẫn và bằng cả tâm huyết. Kĩ năng sống phải được rèn
luyện ở mọi lúc, mọi nơi, thực hiện càng sớm càng tốt đối với học sinh, sẽ
rút ngắn thời gian học hỏi qua trải nghiệm, sẽ thành công hơn.
- Thực hiện rèn kĩ năng sống cho học sinh cũng cần được thông tin đến phụ
huynh để phụ huynh thấy được tầm quan trọng của kĩ năng sống đối với
con em mình, cùng với giáo viên thực hiện, theo dõi, ủng hộ động viên các
em. Nếu được sự hỗ trợ của phụ huynh học sinh thì việc thực hiện sẽ dễ
dàng thành cơng hơn.
- Đồng thời, q trình đào tạo trong nhà trường cần phải được tổ chức theo
hướng tiếp cận kĩ năng sống, đảm bảo sự tương tác giữa người dạy và
người học, giữa người học với nhau theo phương thức cùng tham gia, đảm
bảo đạt được kết quả tổng hợp, toàn diện của cả kiến thức, thái độ, giá trị và
kĩ năng, đảm bảo cho người học: Học để biết, Học để làm, Học để tự khẳng
định, Học để chung sống với mọi người,…
- Như vậy, giáo dục kĩ năng sống cho người học đồng thời thể hiện tính khoa
học và tính nhân văn của giáo dục.
- Kỹ năng sống rất đa dạng và mang đặc trưng vùng, miền đòi hỏi người giáo
viên phải vận dụng một cách linh hoạt, sáng tạo cho phù hợp với nhu cầu,
Giáo viên thực hiện :Phan Văn Lấn
25
LUAN VAN CHAT LUONG download : add
