giao an ngu van lop 8 tuan 1 tiet 3 tinh thong nhat ve chu de cua van ban moi nhat

Tuần 1 - Tiết 3
Ngày soạn:.................
Ngày dạy:.................

TÍNH THỐNG NHẤT VỀ CHỦ ĐỀ CỦA
VĂN BẢN

A.MỤC TIÊU:
1. Kiến thức: - Giúp HS: Nắm được c hủ đề của văn bản, tính thống nhất về chủ đề của
văn bản.Những thẻ hiện của chủ đề một văn bản.
2. Kĩ năng: - Đọc - Hiểu và có khả năng bao qt tồn bộ văn bản.
- Biết viết một v/ bản bảo đảm tính thống nhất về chủ đề; biết xác định và duy trì đối tượng
trình bày, chọn lựa, sắp xếp các phần sao cho văn bản tập trung nêu bật ý kiến, cảm xúc
của mình
3. Thái độ, tình cảm:- Bồi dưỡng ý thức nói viết có tính thống nhát chủ đề.
4. Năng lực cần phát triển
- Tự học
- Tư duy sáng tạo.
- Hợp tác
- Sử dụng ngôn ngữ

B. CHUẨN BỊ
-- Bài soạn

C. PHƯƠNG PHÁP/ KỸ THUẬT DẠY HỌC
- Động não, HS trao đổi, thảo luận về nội dung, bài học ....
- PP phân tích, thực hành , vấn đáp, nêu vấn đề...
+ Sơ đồ tư duy.

D. TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG
HOẠT ĐỘNG I. KHỞI ĐỘNG

Câu chuyện “ Dê đen và dê trắng” được kể như sau:
a. Dê đen và dê trắng cùng đi qua một chiếc cầu hẹp. Dê đen đi từ đằng này lại. Chúng
húc nhau. Chẳng con nào chịu nhường con nào. Dê trắng đi từ đằng kia sang. Con nào cũng
muốn tranh sang trước. Cả hai con lăn tòm xuống suối.
b. Dê đen và dê trắng cùng đi qua một chiếc cầu hẹp. Dê đen đi từ đằng này lại . Dê trắng
đi từ đằng kia sang. Cảnh Hương Sơn rất đẹp. Tiếng giọt gianh đổ ồ ồ. Con nào cũng muốn
tranh sang trước. Chúng húc nhau. Cả hai con lăn tòm xuống suối.
Hoạt động của giáo viên-học sinh
Nội dung cần đạt
Theo em các chi tiết chính của câu Hai cách kể trên đều khơng được chấp nhận vì
chuyện có đảm bảo khơng? ở mỗi cách các chi tiết chính được đảm bảo song VBa sắp
kể có điểm nào khơng chấp nhận xếp lộn xộn, khơng hợp lí. VB có những câu
được?
khơng liên quan gì đến đề tài câu chuyện.
Vậy để hiểu rõ về vấn đề này, ta đi tìm hiểu bài học.
HOẠT ĐỘNG II. HÌNH THÀNH KIẾN THỨC

Hoạt động : Tìm hiểu về chủ đề văn bản.


Hoạt động của giáo viên-học sinh

Nội dung cần đạt

HOẠT ĐỘNG CHUNG CẢ LỚP

I. Chủ đề của băn bản:
1. Tìm hiểu ví dụ:
- Những hồi tưởng của t/ giả về ngày đầu tiên

đi học:
+ Khi trên đường cùng mẹ tới trường.
+ Khi nhìn ngơi trường, các bạn, lúc gọi tên
mình và rời tay mẹ.
(2) Sự hồi tưởng ấy gợi nên những ấn + Khi ngồi vào chỗ của mình và đón nhận giờ
tượng gì trong lịng t/ giả?
học đầu tiên.
 Cảm xúc về một kỉ niệm sâu sắc thuở thiếu
(3)Vậy chủ đề của v/ bản này là gì?
thời.
- Đó là những hồi tưởng, tâm trạng hồi hộp,
(4) Từ đó hãy cho biết: chủ đề của v/ cảm giác bỡ ngỡ của t/ giả về ngày đầu tiên đi
bản là gì?
học.
- Tổ chức trao đổi, nhận xét, thống nhất 2. Nhận xét: Chủ đề của văn bản là đ/ tượng
ý kiến,
và vấn đề chủ chốt được t/ giả nêu lên, đặt ra
trong văn bản.
3. . Kết luận: Ghi nhớ 1: SGK/ 12.
II. Tính thống nhất về chủ đề của văn bản:
Hoạt động của giáo viên-học sinh
Nội dung cần đạt
- Gọi HS trả lời câu hỏi.
GV sử dụng v/ bản Tôi đi học.
(1)Trong v/ bản, t/ giả nhớ lại những kỉ
niệm sâu sắc nào trong thời thơ ấu của
mình?

THẢO LUẬN CẶP ĐƠI

- Tổ chức cho HS thảo luận.
(1) Căn cứ vào đâu em biết v/ bản Tơi
đi học nói lên những kỉ niệm của t/ giả
về buổi tựu trường?
+ Từ ngữ?
+ Câu văn?
+ Các đoạn văn? cảnh vật mà tác giả ấn
tượng?
+ Cách sắp xếp chi tiết trong VB?
(2) Để tô đậm cảm giác trong sáng của
n/ vật “ tôi” trong ngày đầu tiên đi học,
t/ giả đã sử dụng các từ ngữ và các chi
tiết nghệ thuật nào?
- Quan sát, khích lệ HS.
- Tổ chức trao đổi, rút kinh nghiệm.

1.Tìm hiểu ví dụ
- Nhan đề: có nghĩa tường minh.
- Từ ngữ : Những kỉ niệm mơn man... lần đầu
tiên đến trường, đi học, hai quyển vở mới, ...
- Câu: + Hôm nay tôi đi học.
+ Hàng năm , ....tựu trường.
+ Tôi quên... trong sáng ấy.
a, Trên đường đi học:
- Con đường quen đi lại lắm lần... mới mẻ..
- Hành động: Thả diều đã chuyển thành việc đi
học thật thiêng liêng tự hào.
b, Trên sân trường:
- Ngôi trường cao ráo... lo sợ vẩn vơ.
- Cảm giác ngỡ ngàng, lúng túng khi xếp hàng

vào lớp.
c, Trong lớp học:


- GV tổng hợp ý kiến.

- Cảm giác bâng khuâng khi xa mẹ.
- Tính thống nhất về chủ đề của văn sự nhất
(1) Dựa vào kết quả p/ tích trên, hãy quán về ý đồ, ý kiến, cảm xúc của t/ giả được
cho biết thế nào là tính thống nhất về thể hiện trong v/ bản.
chủ đề của v/ bản?
2. Nhận xét:- Tính thống nhất thể hiện ở các
(2) Tính thống nhất thể hiện ở p/ diện phương diện:
nào?
+ Hình thức: mạch lạc, chi tiết hợp lý
- Gọi HS trả lời câu hỏi.
+ Nội dung: Nhan đề của v/ bản . Các câu
- Tổ chức trao đổi, thống nhất ý kiến, hướng về cùng một đề tài, chủ đề.
- Gọi HS đọc ghi nhớ
3. Kết luận:Ghi nhớ 2+ 3 SGK/ 12.
Tính thống nhất của chủ đề văn bản là sự thể hiện tập trung chủ đề đã xác định trong
văn bản ấy, không xa rời hay lạc sang chủ đề khác. Để đảm bảo tính thống nhất đó, từ
nhan đề đến các đề mục, nhiều câu trong văn bản đề thể hiện ý nghĩa của chủ đề văn
HOẠT ĐỘNG CHUNG CẢ LỚP

HOẠT ĐỘNG III. LUYỆN TẬP
Hoạt động của giáo viên-học sinh
THẢO LUẬN CẶP ĐÔI

- Tổ chức cho HS thảo luận.

(1)Phân tích tính thống nhất về chủ
đề của v/ bản Rừng cọ q tơi
(2) Trình tự?
(3) Chủ đề
(4)Thể hiện chủ đề?
- Quan sát, khích lệ HS.
- Tổ chức trao đổi, rút kinh nghiệm.
- GV tổng hợp ý kiến:
Văn bản tập trung thể hiện sự gắn
bó và tình cảm u thương của
người dân sơng Thao với rừng cọ
q mình.

HOẠT ĐỘNG CHUNG CẢ LỚP

- Gọi HS trả lời câu hỏi.
- Tổ chức trao đổi, nhận xét, thống
nhất ý kiến,

Nội dung cần đạt
Bài tập 1.- Văn bản trên nói về rừng cọ quê tác giả
về nỗi nhớ rừng cọ. Các đoạn văn đã trình bày đối
tượng và vấn đề theo trình tự:
- Nêu khái quát về vẻ đẹp của rừng cọ:trập trùng
- Miêu tả hình dáng cây cọ (thân, lá)
+ Thân cọ, búp cọ, cây non, lá cọ.
- Kỉ niệm gắn bó với cây cọ
+ Căn nhà ... + Trường học ... + Đi trong rừng cọ
- Cuộc sống ở quê gắn bó với cây cọ
- Khẳng định nỗi nhớ về cây cọ

=>Trật tự sắp xếp như trên là hợp lí, khơng nên
thay đổi
b, Chủ đề văn bản : Rừng cọ quê tôi ( nhan đề)
c, Chủ đề ấy được thể hiện trong toàn bộ văn bản,
từ việc miêu tả rừng cọ đến cuộc sống của người
dân.
d, Hai câu hát: Dù ai đi ngược về xuôi.
Cơm nắm lá cọ là người sông Thao.
Bài 2. SGK/ 14
b, Văn chương lấy ngôn từ làm phương tiện biểu
hiện


c, Văn chương làm ta thêm tự hào về vẻ đẹp của
quê hương đất nước, truyền thống tốt đẹp của ông
cha ta
HOẠT ĐỘNG CHUNG CẢ LỚP

Bài 3. SGK/ 14
a, Cứ mùa thu về, mỗi lần thấy các em nhỏ núp
dưới nón mẹ lần đầu tiên đến trường, lịng lại nao
nức, rộn rã, xốn xang.
b, Con đường đến trường trở nên kì lạ do lịng nhân
- Tham gia nhận xét, đánh giá, bổ vật “tơi” đang có sự thay đổi lớn.
sung...
c, Mẹ âu yếm dắt tay “tôi” đi trên con đường làng
dài và hẹp.
GV tổng hợp ý kiến.
d, Muốn thử sức mình tự mang sách vở như một
cậu học trị thực sự

-HS đọc yêu cầu bài tập.
-HS suy nghĩ- phân tích ví dụ
-Xung phong trả lời câu hỏi

HOẠT ĐỘNG IV. VẬN DỤNG
Hoạt động của giáo viên-học sinh

Nội dung cần đạt

(1)Đảm bảo văn bản thể hiện một vấn đề chính,
một tư tưởng xuyên suốt.
(1)Vì sao khi tạo lập văn bản cần chú ý + Tính thống nhất chủ đề là đặc trưng để phân
tính thống nhất chủ đề văn bản?
biệt văn bản với chuỗi câu hỗn độn, bất thường
về nghĩa. Nó liên hệ mật thiết với tính mạch lạc,
(2) Phân tích tính thống nhất chủ đề văn tính liên kết trong văn bản.
bản “ Cảnh khuya” của Hồ Chí Minh ( (2) Tính thống nhất:
Ngữ văn 7)
+ Nhan đề
- HS suy nghĩ
+ Bốn câu thơ tập trung khắc họa bức tranh
- Gọi HS trả lời câu hỏi
cảnh rừng dưới đêm trăng đẹp và tâm trạng
- HS tham gia nhận xét, bổ sung...
nhân vật trữ tình.
- GV tổng hợp , bổ sung, kết luận.
+ Thể thơ: Thất ngôn tứ tuyệt
HOẠT ĐỘNG CHUNG CẢ LỚP

HOẠT ĐỘNG V. TÌM TỊI, SÁNG TẠO

- Học thuộc nội dung phần ghi nhớ.
- Hãy viết văn bản với chủ đề: Ngơi trường mến u.
+ Phân tích tính thống nhất chủ đề của văn bản vừa viết ?
- Chuẩn bị bài: Bố cục của văn bản.
---------------------