Sáng kiến kinh nghiệm một số kĩ năng rèn chữ viết cho học sinh lớp 2

I. MỞ ĐẦU
Đi học là một bước ngoặt lớn trong đời trẻ em. Những năm đầu tiên ở
trường Tiểu học, trẻ cắp sách tới trường vô cùng bỡ ngỡ với việc chuyển hoạt
động chủ đạo từ vui chơi sang học tập. Một trong những hạnh phúc lớn nhất của
trẻ là được đến trường, được học đọc, học viết, được vui chơi với bạn bè, ... Trẻ
em như trang giấy trắng tinh, Thầy cô giáo là người hướng dẫn các em đặt nét vẽ
đầu tiên. Do đó, vấn đề rèn luyện chữ viết cho HS Tiểu học là vô cùng quan
trọng và cấp thiết, bởi, chữ viết của HS sẽ đặt nền móng cơ bản cho tồn bộ q
trình học tập, rèn luyện cho HS những phẩm chất tốt như: tính kỉ luật, tính cẩn
thận, óc thẩm mỹ và sáng tạo. Cố Thủ tướng Phạm Văn Đồng đã nói: “ Chữ viết
cũng là một biểu hiện của nết người. Dạy cho HS viết đúng, viết cẩn thận, viết
đẹp là góp phần rèn luyện cho các em tính cẩn thận, lịng tự trọng đối với mình
cũng như đối với thầy, cơ và bạn đọc bài vở của mình ...”
Ngồi ra, Tập viết cịn là một trong những phân mơn có tầm quan trọng đặc
biệt ở Tiểu học. Tập viết khơng những có quan hệ mật thiết tới chất lượng học
tập của các mơn học khác mà cịn góp phần rèn luyện một trong những kĩ năng
hàng đầu của việc học Tiếng việt trong nhà trường đó là kĩ năng viết chữ. Nếu
viết đúng, viết đẹp, tốc độ nhanh thì HS có điều kiện ghi chép bài học tốt, nhờ
vậy, kết quả học tập sẽ cao hơn. Viết xấu, chậm sẽ ảnh hưởng không nhỏ tới
chất lượng học tập.
Vậy, làm sao để HS viết thạo, để HS có kĩ năng viết chữ khơng chỉ viết
đúng mà phải viết đẹp, viết nhanh? Đây có lẽ là câu hỏi biết bao Thầy cô giáo
trăn trở, quan tâm và suy nghĩ. Chính vì vậy, năm học …………, tôi đã chọn
chủ đề SKKN “ Một số kĩ năng rèn chữ viết cho học sinh lớp 2”.

1


1/ LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI SKKN:

- Trẻ em đến trường là để được học đọc, học viết. Nếu phân mơn tập

đọc học vần giúp trẻ biết đọc thơng thì phân môn tập viết sẽ giúp trẻ viết thạo.
Trẻ đọc thơng, viết thạo phải ngày một, ngày hai mà có được. Mà đó là kết quả
của một quá sẽ giúp trẻ tiếp thu bài nhanh hơn, học tốt hơn. Kết quả việc rèn chữ
viết cho học sinh khơng trình dày cơng khổ luyện của cả thầy và trị, dưới sự dìu
dắt, chăm sóc tận tình của các thầy giáo, cơ giáo
Chúng ta đang ở trong một thời đại mới, thời đại cơng nghiệp hóa, hiện đại
hóa đất nước. Thời đại thông tin bùng nổ, mọi người thường ngồi với chiếc máy
vi tính của mình để soạn thảo một văn bản thay vì cầm bút viết trên giấy. Việc
rèn chữ viết của mọi người bị chìm vào quên lãng. Hiện nay học sinh lựa chọn
đủ các loại bút để viết, đặc biệt là học sinh rất yêu thích với chiếc bút kim của
mình hơn là những loại bút chấm mực như ngày xưa. Mặt khác, chữ viết của khá
nhiều giáo viên chưa đúng quy định cũng ảnh hưởng rất nhiều đến việc rèn chữ
viết của học sinh. Đặc biệt là một giáo viên tiểu học, qua một số năm giảng dạy
tôi thấy chữ viết của giáo viên có ảnh hưởng rất lớn tới chữ viết của học sinh vì
học sinh tiểu học rất hay bắt chước và chúng thường xuyên xem thầy cơ giáo
của mình là tấm gương để noi theo. Chữ viết của học sinh có quan hệ mật thiết
tới chất lượng học tập ở các môn học khác. Nếu viết đúng mẫu, rõ ràng, tốc độ
nhanh thì học sinh có điều kiện ghi chép bài tốt, nhờ vậy kết quả học tập sẽ cao
hơn. Vì vậy, rèn chữ đẹp là việc cần thiết đối với giáo viên.
Chữ viết đẹp của HS là vấn đề được mọi người trong và ngồi ngành Giáo
dục quan tâm. Người xưa từng nói: “ Nét chữ- Nết người”- đã hàm ý về hai vấn
đề. Thứ nhất nét chữ thể hiện tính cách con người; thứ hai thông qua việc rèn
luyện chữ viết mà giáo dục nhân cách con người. Vì vậy, phong trào “Vở sạchChữ đẹp” vừa là mục đích vừa là phương tiện trong quá trình rèn luyện học sinh
viết đúng, viết đẹp
Mặt khác, quan sát thực tế của các lớp trong trường Tiểu học Đông Thọ
trong năm học …………, bản thân tôi nhận thấy: chỉ tiêu một số lớp đạt “Vở
2


sạch- chữ đẹp” chưa cao, cụ thể như một số lớp vẫn còn tồn tại hiện tượng HS

viết chưa đúng độ cao, độ rộng của từng con chữ; khoảng cách giữa các chữ
chưa đều, thế chữ chưa ổn định, ...
Việc rèn chữ viết cho học sinh cịn là mơi trường quan trọng bồi dưỡng
cho trẻ những phẩm chất tốt như: tính cẩn thận, tinh thần kỷ luật và óc thẩm mỹ.
Nhưng muốn viết thạo trẻ phải gắng công khổ luyện dưới sự dìu dắt tận tình của
các thầy giáo, cơ giáo.
Trong trường tiểu học, việc dạy tập viết được phối hợp nhịp nhàng với
dạy học vần, chính tả, tập làm văn, việc ghi bài vào vở các môn học, vở luyện
viết chữ đẹp của học sinh.
Dạy tập viết không chỉ truyền thụ cho học sinh những kiến thức cơ bản về
chữ viết mà còn rèn kỹ thuật viết chữ. Trong các tiết tập viết, học sinh nắm bắt
được các tri thức cơ bản về cấu tạo các chữ cái tiếng Việt được thể hiện trên
bảng cài, bảng lớp, bảng con, trong vở tập viết và vở ghi bài các môn học
khác… Đồng thời, học sinh được giáo viên hướng dẫn các yêu cầu kỹ thuật viết
từng nét chữ để hình thành nên một chữ cái rồi đến tiếng, từ, cụm từ và cả câu.
Ở giai đoạn đầu, trọng tâm của việc dạy tập viết là dạy viết chữ cái và kết
nối các chữ cái lại để ghi tiếng.
Ở giai đoạn cuối, song song với việc rèn viết chữ hoa, học sinh cịn được
rèn viết văn bản, có thể là: nhìn một đoạn văn, đoạn thơ chép lại cho đúng (tập
chép) hoặc nghe giáo viên đọc mẫu, học sinh viết bài vào vở (nghe viết) hoặc
nhớ để viết lại (nhớ viết).
- Đầu năm vào nhận lớp 2E tôi cũng rất băn khoăn nhiều em viết chữ rất xấu,
viết chưa đúng mẫu nhất là các nét khuyết. (Tỉ lệ khảo sát đầu năm: Loại A: 22
HS; Loại B: 18 HS; Loại C: 5 HS). Từ đó tơi mới nảy ra ý tưởng: Phải tìm một
số biện pháp, một số việc làm để giúp cho các em hứng thú trong giờ học tập
viết, trong các tiết học chính tả. Giáo viên phải tỉ mẫn hơn. Cho nên tơi đã có kế
hoạch từ đầu năm, chọn ra các đối tượng để rèn. Cứ một tháng tôi kèm cho 5 em,

3

nếu 5 em đó viết chưa được, tháng kế tiếp tơi lại kèm tiếp, cho đến lúc nào các
em đó viết đúng .
Thật vậy, nhìn trang vở của học sinh với những dịng chữ đều tăm tắp,
sạch sẽ thì cả cha mẹ và thầy cô đều dấy lên một niềm vui. Chúng ta như đặt
niềm tin vào tương lai con trẻ.
Những lí do nêu trên chính là một trong những nguyên nhân thúc đẩy tôi
viết SKKN với chủ đề “Một số kĩ năng rèn chữ viết cho học sinh lớp 2”.
2/ MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU:

- Tìm hiểu bản chất của các nguyên nhân dẫn đến tình trạng HS viết xấu,
viết sai và chậm.
- Tìm hiểu tâm sinh lí lứa tuổi học sinh lớp 2.
- Tìm hiểu nội dung và phương pháp dạy Tập viết ở tiểu học đặc biệt đi sâu
vào nội dung dạy và học các bài Tập viết lớp 2
- Qua đề tài này, tơi muốn góp phần nhỏ vào việc nâng cao chất lượng dạy
học môn Tập viết đưa ra các giải pháp, biện pháp nhằm nâng cao chất lượng dạy
và học của GV học sinh lớp 2, HS sẽ viết đẹp hơn, đặc biệt nắm được quy trình,
cách viết chữ hoa tốt hơn.
3/ ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU:

- Nghiên cứu tài liệu Phương pháp dạy học tập viết ở trường Tiểu học của
tác giả Lê A- Đỗ Xuân Thảo- Trịnh Đức Minh.
- Nghiên cứu vở Tập viết của học sinh lớp 2.
- Nghiên cứu các tài liệu có liên quan đến PPDH tập viết ở trường tiểu học.
Nghiên cứu các mẫu chữ dùng trong nhà trường tiểu học từ năm học 19811982; năm học …………
- Nghiên cứu tạp chí Thế giới trong ta chuyên đề giáo dục, chuyên đề Giáo
dục tiểu học của Vụ giáo dục Tiểu học.
- Tìm hiểu thực trạng q trình giảng dạy mơn tập viết ở trường tiểu học.
- Theo dõi quá trình thực nghiệm để kiểm nghiệm các giải pháp đề ra.

- Học sinh lớp 2E trường Tiểu học Đông Thọ
4


5