(SKKN HAY NHẤT) một số biện pháp ph̉ng tránh tai nạn thương tích cho trẻ mẫu giáo lớn ( 5 6 tuổi) trong trường mầm non

1

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
GIÁO VIÊN: TRƯƠNG THỊ LAI
1. Tên đề tài:
MỘT SỐ BIỆN PHÁP PHỊNG TRÁNH TAI NẠN THƯƠNG TÍCH
CHO TRẺ MẪU GIÁO LỚN ( 5 - 6 TUỔI)
TRONG TRƯỜNG MẦM NON
2. Đặt vấn đề:
Như chúng ta đã biết. Hàng năm, tỷ lệ tai nạn thương tích gây tử vong đối
với nhóm tuổi từ 0 - 18 tuổi chủ yếu là do chết đuối, tai nạn giao thông, ngộ độc, té
ngã và điện giật. Cơng tác phịng, chống tai nạn, thương tích trong các cơ sở giáo
dục khơng chỉ có tác động tới sức khoẻ và tính mạng của trẻ ở lứa tuổi nhà trẻ,
mẫu giáo, học sinh, sinh viên mà còn là yếu tố đảm bảo phát triển giáo dục tồn
diện. Tai nạn thương tích  trẻ em (do tai nạn giao thông, đuối nước, bỏng, ngã, bạo
lực trong gia đình là thứ “họa bất kỳ” mà khơng ai mong muốn.
Nhằm góp phần hạn chế tai nạn thương tích, đảm bảo an tồn tính mạng cho
trẻ ở cơ sở giáo dục mầm non, học sinh, sinh viên ngành giáo dục và đào tạo. Bộ
trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo ra thơng tư 13 về phịng chống tai nạn thương tích
với yêu cầu: các cơ sở giáo dục tăng cường công tác phịng, chống tai nạn thương
tích.
Tuy nhiên, nhìn vào thực tế số tai nạn thương tích ở trẻ em ngày càng gia
tăng và đây là vấn đề đang quan tâm nhất của các bậc phụ huynh khi gửi con đến
trường. Ngoài việc cố gắng bảo vệ trẻ khỏi các nguy cơ gây rủi ro, ta còn phải dạy
cho trẻ kỹ năng phòng tránh các mối nguy hiểm thường gặp trong cuộc sống hằng
ngày. Kỹ năng này giúp trẻ tự tin ứng phó với các nguy cơ khơng an tồn và hạn
chế tối đa những tổn hại đến bản thân mình. Mình cần làm những gì để hạn chế
đến mức thấp nhất những tai nạn thương tích xảy ra với trẻ? Chăm sóc như thế nào
để trẻ ngày một lớn lên khỏe mạnh ngay từ khi còn ở trường Mầm non? Từ những
trăn trở trên tơi đã suy nghĩ và có ý tưởng chọn đề tài: “ Một số biện pháp phịng
tránh tai nạn thương tích cho trẻ mẫu giáo Lớn (5 - 6 tuổi) trong Trường Mầm

non
3. Cơ sở lý luận:
Như chúng ta đã biết khi nói về mục tiêu giáo dục Bác Hồ đã từng dặn:
“Làm Mẫu giáo là thay mẹ dạy trẻ. Muốn làm được thế trước hết phải yêu trẻ. Các
cháu nhỏ hay quấy, phải bền bỉ chịu khó mới ni dạy được các cháu. Dạy trẻ như
trồng cây non. Trồng cây non tốt thì sau này cây lớn lên sẽ tốt. Dạy trẻ nhỏ tốt thì
sau này trẻ sẽ thành người tốt”.
Một câu nói thật bình dị nhưng địi hỏi mỗi chúng ta phải có lịng yêu nghề
mến trẻ một cách thực sự mới có thể làm được. Bằng tất cả những gì mình có được
cùng với lương tâm nghề nghiệp để chăm sóc, ni dưỡng và giáo dục trẻ… giúp
trẻ phát triển tốt nhất, tránh những tai nạn thương tích đáng tiếc xảy ra ở lứa tuổi
đầu đời. Muốn làm được như vậy thì sự trong sáng, nhân hậu bắt nguồn từ người
giáo viên. Những gì tốt đẹp nhất đều dành cho trẻ đó chính là sự quan tâm gần gũi,

LUAN VAN CHAT LUONG download : add


2

giám sát trẻ một cách nhiệt tình, theo dõi kĩ mọi hoạt động của trẻ. Đối với trẻ nếu
thể chất tốt thì trí tuệ phát triển tốt cịn nếu thể chất phát triển không tốt sẽ làm ảnh
hưởng rất lớn đến đời sống sau này của trẻ, trẻ thiếu tự tin khó hịa nhập với cộng
đồng. Và tai nạn thương tích ở lứa tuổi này đa phần sẽ để lại ảnh hưởng xấu cho sự
phát triển thể chất của trẻ. Vì vậy cần đề phịng tai nạn thương tích cho trẻ Mầm
non là điều rất quan trọng cần được quan tâm đúng mức.
4. Cơ sở thực tiễn:
Tình hình tai nạn thương tích ở trẻ em trong các cơ sở giáo dục Mầm non
là vấn đề cấp bách hiện nay.
Trong thực tế giáo dục Mầm non hiện nay khơng ít giáo viên hay những
người chăm sóc trẻ ở các cơ sở giáo dục tư chưa ý thức rõ về vai trò và trách nhiệm

của mình trong việc chăm sóc, giáo dục trẻ. Họ chưa quan tâm đúng mức đến việc
chăm sóc giáo dục trẻ. Thậm chí cịn đưa ra hình phạt nặng nề đối với trẻ đã ảnh
hưởng rất lớn đến sức khỏe, tâm lý và cịn gây thương tích cho trẻ.
Nhiều năm trở lại đây tai nạn thương tích ngày càng nhiều và trở thành
một trong những nguyên nhân ảnh hưởng đến sức khỏe trẻ nói chung và trẻ Mầm
non nói riêng, đó là điều mà đáng trăn trở. Vì vậy việc tuyên truyền và trang bị cho
các cô cũng như các cháu những kiến thức, kỹ năng cơ bản và cần thiết về phịng
tránh tai nạn thương tích là điều cần thiết và phải thường xuyên thực hiện.
Năm học 2017 - 2018 Ban Giám hiệu phân công tôi dạy lớp mẫu giáo lớn.
Tổng số là 31 cháu. Đa số trẻ ở lớp là nam nên mọi hoạt động của trẻ rất nhanh
nhẹn, hoạt bát nhưng cũng không kém phần hiếu động. Hơn nữa đa số phụ huynh
là nghề nông và buôn bán nên việc giáo dục kiến thức, chăm sóc sức khỏe và
phịng tránh tai nạn thương tích cho trẻ là rất hạn chế. Trẻ nhỏ thường hay quấy
phá, đơi lúc còn rất nghịch hay leo trèo nhảy nhót nên dễ xảy ra tai nạn. Như vậy
với yêu cầu hiện nay chúng ta không những quan tâm đến việc dạy kiến thức mà
còn phải hết sức quan tâm đến việc chăm sóc và bảo vệ sức khỏe cho trẻ, trong
phương thức đào tạo con người có ích cho xã hội sau này hoàn chỉnh cả hai mặt thể
chất và trí tuệ. Với tình hình như vậy tơi ln lo lắng, trăn trở cuối cùng cũng đã
tìm ra một số biện pháp phịng tránh tai nạn thương tích cho trẻ.
5. Nội dung nghiên cứu:
a. Biện pháp 1: Tạo môi trường an toàn cho trẻ ở trường Mầm non
  Biện pháp đầu tiên tôi muốn làm là xây dựng môi trường trong và ngồi
lớp đảm bảo an tồn. Mơi trường ở đây là cả môi trường vật chất và tinh thần.
+ Môi trường tinh thần: Bản thân ln tạo khơng khí thỏa mái, vui vẻ, gần
gũi và tạo cảm giác an toàn cho trẻ khi ở trường.
+ Mơi trường vật chất:
Mơi trường ngồi lớp: Bản thân là người giáo viên đứng lớp ngày ngày tiếp
xúc với trẻ tôi đã nhận thấy một số bất cập về cơ sở vật chất vì thế tơi đã mạnh dạn
đề xuất ý kiến với ban giám hiệu, được sự nhất trí của ban giám hiệu và sự ủng hộ
của phụ huynh. Nhà trường đã có những biện pháp sửa chữa, nâng cấp một số khu

vực có thể gây nguy hiểm cho trẻ. Sân chơi không trơn trượt, mấp mơ, có hố, nhất

LUAN VAN CHAT LUONG download : add


3

là mùa mưa phải xử lý không để mọc mêu gây trơn trượt, tránh để các ngại vật
trong sân trường…
Trong lớp học thì phải đảm bảo đủ ánh sáng cho lớp học ngay cả khi trời
mưa. Các kệ góc sắp xếp khoa học và an toàn và dành lối đi cho trẻ giữa các góc
chơi với nhau. Ngồi ra cần phải có các điều kiện phương tiện phục vụ cho việc
chăm sóc dạy trẻ như: bàn ghế, đồ chơi, đồ dùng đồ chơi cho trẻ phải đảm bảo an
tồn khơng dễ gãy, không sắt nhọn, không gây ngộ độc và để vừa tầm cho trẻ dễ
hoạt động. Các cơng trình vệ sinh khơng có mùi hơi, khơng trơn trượt, khơng có
ruồi muỗi, ln có đầy đủ nước để dội sạch và các chai dùng lau chùi nhà là để xa
tầm tay trẻ. Rác thải được thu gom thường xuyên và xử lý kịp thời không gây ô
nhiễm cho trẻ.
Các đồ chơi phải phù hợp với độ tuổi của trẻ. Giáo viên khơng cho trẻ chơi
những trị chơi dẫn đến tai nạn thương tích. Trong khi trẻ chơi, khi trẻ đi vệ sinh,
khi trẻ ngủ…phải có sự giám sát chặt chẽ của giáo viên trong mọi hoạt động của
trẻ. Ngoài ra mỗi giáo viên chúng ta đều phải thực hiện đúng qui định trong việc
sắp xếp đồ dùng đồ chơi đảm bảo an tồn khơng gây hậu quả xấu cho trẻ.
( Hình ảnh 1)
b. Biện pháp 2: Giáo viên ln ln giám sát trẻ ở mọi lúc, mọi nơi.
Trẻ mầm non rất tò mò và hiếu động nên việc giám sát trẻ ở mọi lúc, mọi
nơi là nhiệm vụ rất quan trọng nhất và hết sức cần thiết của một cô giáo mầm non
và để kịp thời xử lý những sự cố bất ngờ xảy ra với trẻ.
Giáo viên cần quan sát thật kĩ trẻ trước khi đón trẻ từ cha mẹ các cháu để
kiểm tra xem cháu có biểu hiện gì khác khơng để xử lý kịp thời nếu thấy có biểu

hiện bất thường từ trẻ và hiểm tra xem cháu có mang những vật gây nguy hiểm cho
trẻ và cho các bạn khác khi đến lớp không.
- Hoạt động học: Trong hoạt động học, đặc biệt là những hoạt động tạo hình
cần phải ln quan sát và thường xun nhắc nhở trẻ khơng cầm kéo, bút chì chọc
vào bạn, hay đất nặn nhét vào tai mũi của mình và của bạn rất gây nguy hiểm…
- Hoạt động ngoài trời: Đây là hoạt động trẻ rất thích và ngồi trời khoản
khơng gian rộng nên đơi lúc trẻ q phấn khích và khơng làm chủ được tốt độ của
mình nên dễ dẫn đến những thương tích bất ngờ như trầy xước, chấn thương phần
mềm... Vì vậy trước khi cho trẻ ra hoạt động ngồi trời cơ cần chú chú ý điểm danh
trước và sau khi cho trẻ hoạt động ngoài trời. Khơng để trẻ chơi gần các bụi rậm,
nơi có tổ kiến để đề phòng kiến cắn, muỗi cắn và rắn cắn. Loại bỏ các vật sắc nhọn
khỏi nơi vui chơi của trẻ, vì vậy cơ phải ln bao qt ở bên trẻ để đảm bảo trẻ vui
chơi mà vẫn an tồn. ( Hình ảnh 2)
- Trong hoạt động ăn, uống, ngủ:
Cô cần kiểm tra kĩ thức ăn trước khi cho trẻ ăn, uống. Tránh cho trẻ ăn thức
ăn, nước uống cịn q nóng và ơi thiu.
Ln nhắc nhỡ trẻ ăn từ từ, nhai thật kĩ trước khi nuốt, khi ăn phải tập
trung, khơng được nói chuyện, khơng được vừa ăn, vừa đùa nghịch sẽ bị xặc thức
ăn lên mũi.

LUAN VAN CHAT LUONG download : add


4

Khơng nên ép trẻ ăn, uống khi trẻ đang khóc, trẻ vừa ăn, vừa cười đùa hoặc
khi trẻ đang khóc mà cô cố ép trẻ ăn, uống đều rất dễ gây sặc cho trẻ. Vì thế cơ
phải để trẻ ăn trong tâm trạng thật thoải mái, không cố ép trẻ ăn, uống khi trẻ
không muốn.
Luôn luôn quan sát tất cả các trẻ trong khi ăn để kịp thời xử lí khi trẻ bị hóc

sặc thức ăn.
Trong giờ ngủ: Trước khi cho trẻ ngủ giáo viên cần kiểm tra xem trẻ cịn
ngậm thức ăn trong miệng khơng và kiểm tra trên tay hay túi quần của trẻ có cầm
các vật dễ nhét vào tai, mũi và giáo viên kịp thời loại bỏ ngay để tránh những tai
nạn xảy ra khi ngủ.
Trong giờ ngủ giáo viên luôn luôn giám sát khi trẻ ngủ để kịp thời sửa
những tư thế nằm úp mặt mũi xuống gối dễ gây tắt đường thở cho trẻ.
Trẻ chơi tự do trong nhóm, giáo viên khơng cho trẻ chạy, xô đẩy nhau tránh
va vào thành bàn, cạnh ghế, mép tủ, hay dẫm lên các đồ chơi lắp ghép…có thể gây
chấn thương ( Hình ảnh 4)
- Trong giờ trẻ làm vệ sinh cá nhân giáo viên luôn giám sát để kịp thời nhắc
nhở trẻ không được vung nước hay đùa nghịch khi làm vệ sinh dễ bị té và sặc nước
lên mũi.
- Trong giờ trẻ đi vệ sinh giáo viên cũng luôn luôn theo sát và nhắc nhở trẻ
không được đùa nghịch để tránh trượt ngã trong phòng vệ sinh.
c. Biện pháp 3: Giáo dục kiến thức phòng tránh tai nạn thương tích cho
trẻ lồng vào các hoạt động theo chủ đề
- Lồng ghép nội dung phòng tránh tai nạn thương tích vào chương trình giáo
dục.
VD: Chủ đề Mẹ và những người thân yêu của bé: lồng ghép các câu hỏi:
“những đồ dùng nào trong gia đình có thể gây nguy hiểm trẻ không được đến gần”
( các đồ dùng sử dụng điện, phích đựng nước nóng, nồi đang nấu, dao,
kéo…) (Hình ảnh 5)
Chủ đề: Đồ dùng, đồ chơi trong lớp bé: khi chơi đồ chơi phải như thế nào,
nếu đưa vào miệng sẽ bị làm sao…
Chủ đề: Cây xanh: Giáo dục trẻ không được leo trèo lên cành cây sẽ bị ngã
rất nguy hiểm.
- Cho trẻ làm quen với những biển cấm, biển báo nguy hiểm, cảnh báo
những đồ vật gây nguy hiểm và những nơi nguy hiểm trẻ không được đến gần.Ở
mỗi chủ đề học tập, tôi đưa ra những hoạt động, địa điểm, đồ vật không an tồn mà

trẻ có khả năng gặp phải nhiều nhất. Có được nội dung giáo dục phù hợp với từng
chủ đề sẽ giúp tôi dễ dàng trong việc lựa chọn bài dạy để lồng ghép giáo dục trẻ,
đồng thời trẻ cũng dễ tiếp thu và ghi nhớ hơn.
Ví dụ: Chủ đề Trường Mầm non: Địa điểm khơng an tồn là cầu thang
Chủ đề Những con vật ngộ nghĩnh: Hoạt động khơng an tồn là ơm hơn,
vuốt ve vật ni, lại gần các con vật nguy hiểm.

LUAN VAN CHAT LUONG download : add


5

Chủ đề Q hương: Hoạt động khơng an tồn là mùa hè khơng tắm biển,
sơng, hồ, ao khi khơng có người lớn. Địa điểm khơng an tồn là biển, sơng, ao, hồ.
Dựa trên nguy cơ có thể gây nguy hiểm cho trẻ mà mình đã vạch ra ở mỗi
chủ đề, tôi chú trọng việc giúp trẻ nhận ra các mối nguy hiểm đó và ảnh hưởng của
nó tới bản thân mình qua từng bài học.
d. Biện pháp 4: Giáo dục kỹ năng phịng tránh tai nạn thương tích cho
trẻ thơng qua các hoạt động ở mọi lúc, mọi nơi
Hoạt động âm nhạc:
Tơi khai thác một cách có hiệu quả những bài hát chứa đựng tình huống
khơng an tồn để giáo dục kỹ năng phịng tránh tai nạn thương tích cho trẻ.
Ví dụ: Bài hát: Con mèo ra bờ sơng
Thơng qua việc giảng nội dung bài hát, tôi giúp trẻ hiểu rằng khơng nên chơi
ở gần bờ ao, sơng vì bản bản thân trẻ có thể bị đuối nước do ngã xuống sông,
xuống ao.
Hoạt động vui chơi:
Vui chơi là hoạt động chủ đạo của trẻ mầm non. Những hành động, việc làm
hay cách xử lý tình huống của người lớn mà trẻ thấy đều được trẻ tái hiện lại trong
khi chơi. Việc giáo dục kỹ năng phòng tránh tai nạn thương tích cho trẻ thơng qua

trị chơi sẽ được ghi nhớ rất nhanh và định hình trong ý thức, việc làm của trẻ.
Ví dụ: Ở góc phân vai với trị chơi “gia đình” tơi giúp trẻ hình thành thói
quen pha sữa cho em bé xong phải cất gọn phích nước để tránh bị bỏng. Trị chơi “
nấu ăn” tơi nhắc trẻ phải dùng lót tay khi nhắc nồi từ trên bếp xuống.
Khi cho trẻ ra hoạt động ngoài trời, qua việc trị chuyện quan sát đu quay, tơi
giúp trẻ nhận biết được một số nguyên nhân gây ngã, gây tai nạn và biết cách
phịng tránh nguy cơ gây ngã. Tơi đưa ra nhiều câu hỏi để hỏi trẻ như: Vì sao các
con ngã khi ngồi trên đu quay? (không bám chắc đu quay, đùa nghịch, xô đẩy
bạn…). Khi ngồi trên đu quay chẳng may bị ngã các con cần làm gì? ( nằm yên
chờ đu quay dừng hẳn mới ngồi dậy để tránh đu quay đập vào đầu). Các con làm gì
để phịng tránh ngã khi chơi đu quay? (khơng xơ đẩy các bạn khi ngồi trên đu
quay, nắm chắc tay cầm).
Hoạt động vệ sinh cá nhân:
Khi thực hiện vệ sinh cá nhân cho trẻ, tơi giải thích cho trẻ hiểu nền nhà
tắm, nhà vệ sinh rất trơn, không nên chạy nhảy, đùa nghịch trong nhà vệ sinh.
Thông qua giờ ăn, ngủ trưa:
Trước giờ ăn, ngồi việc tạo bầu khơng khí vui vẻ để kích thích trẻ ăn ngon,
ăn hết khẩu phần ăn của mình, tơi cịn giúp trẻ thấy những mối nguy hiểm sẽ xảy ra
cho trẻ nếu trẻ vừa ăn vừa nói chuyện, cười đùa, trẻ ăn uống quá nhanh hoặc vừa
ăn xong mà trẻ chạy nhảy, đùa nghịch…
Hoạt động chiều:
Với đặc điểm nhận thức của trẻ là tư duy trực quan hình tượng nên nếu chỉ
dừng lại ở việc giảng dạy cho trẻ thơi thì khơng thực sự hiệu quả. Chính vì vậy, sau

LUAN VAN CHAT LUONG download : add


6

khi ôn lại bài vào buổi chiều tôi thường tạo tình huống nhỏ cho trẻ trải nghiệm

nhằm củng cố kỹ năng phịng tránh tai nạn thương tích ở trẻ.
Ví dụ: Tôi đổ các khối gỗ, nhựa đồ chơi ra sàn lớp, yêu cầu trẻ đi chân
không vào lớp. Trẻ đã biết đi từng bước một tránh dẫm lên các khối để khỏi bị ngã
và đau chân. Đồng thời nhặt khối để gọn lại một chỗ.
Việc trải nghiệm tình huống thường xuyên đã giúp trẻ phát triển kỹ năng suy
đoán, nhận biết mối nguy hiểm, trên cơ sở đó áp dụng những kiến thức, kinh
nghiệm mình đã có để tìm ra cách giải quyết vấn đề. Từ đó có thể vận dụng với
những tình huống khác nhau trong thực tế hàng ngày mà trẻ gặp. Nó góp phần hình
thành và củng cố cho trẻ những kinh nghiệm, những kỹ năng bảo vệ mình trong
cuộc sống sau này.
Thơng qua hoạt động đón, trả trẻ:
Tận dụng khoảng thời gian ngắn trong giờ đón trẻ tơi đưa ra cho trẻ những
câu hỏi tình huống để trẻ thảo luận và cùng nhau tìm cách giải quyết vấn đề
Việc trẻ suy nghĩ thảo luận và cùng cô đưa ra phương án tối ưu để xử lý
trước những tình huống cụ thể thường gặp giúp trẻ có sự tư duy logic, phát triển
ngôn ngữ và khả năng diễn đạt bằng lời của mình. Kinh nghiệm ứng phó trước
nguy cơ gây nguy hiểm cũng được trẻ hiểu và tiếp thu dễ dàng.
Ở giờ trả trẻ, tôi thường cùng trẻ quan sát xem các bạn ngồi trên xe đạp, xe
máy khi bố mẹ đến đón như thế nào? Ngồi như vậy có an tồn khơng?
Tóm lại, cần giáo dục kỹ năng phịng tránh tai nạn thương tích cho trẻ mọi
lúc mọi nơi. Tuy nhiên cũng không nên lạm dụng tích hợp quá nhiều sẽ làm ảnh
hưởng đến kết quả của hoạt động chính cũng như sẽ gây tâm lý nặng nề cho trẻ khi
tham gia vào các hoạt động đó.
e. Biện pháp 5: Tự học tập, bồi dưỡng nâng cao kiến thức về phịng
tránh tai nạn thương tích cho trẻ.
Giáo viên mầm non là người trực tiếp chăm sóc trẻ khi ở lớp, vì vậy bồi
dưỡng kiến thức về phịng tránh tai nạn thương tích cho trẻ là rất quan trọng. Ngoài
việc tham gia đầy đủ vào các buổi tập huấn do nhà trường và phòng giáo dục tổ
chức giáo viên cịn cần nghiên cứu sách báo và hồn thiện nội dung, chương trình
giáo dục nội khố và ngoại khố về phịng, chống tai nạn, thương tích cho phù hợp

với đặc điểm tâm, sinh lý lứa tuổi và tình hình thực tế ở địa phương. Tổ chức và
tham gia các cuộc thi tìm hiểu về cách phịng tránh tai nạn thương tích cho trẻ.
Thực hiện nghiêm túc và có chất lượng về nội dung giáo dục phòng, tránh tai nạn,
thương tích đã được Bộ quy định tại chương trình các môn học. Cần chú trọng việc
trang bị kiến thức và hình thành kỹ năng phịng, chống tai nạn thương tích cho trẻ.
Giáo viên cũng phải tham gia các lớp tập huấn về Y tế để nâng cao kiến thức
vế cách sơ cứu kịp thời nếu trẻ không may gặp tai nạn. Giáo viên phải được tập
huấn kiến thức và kĩ năng về phịng và xử trí ban đầu một số tai nạn thường gặp
như xặc, bỏng, gãy xương… Khi trẻ bị tai nạn phải bình tĩnh xử trí sơ cứu ban đầu
tại chỗ, đồng thời báo cho cha mẹ và y tế nơi gần nhất để cấp cứu kịp thời cho trẻ.
Tham mưu với ban giám hiệu đầu tư cơ sở vật chất, mua sắm trang thiết bị
phòng, tránh tai nạn, thương tích ( băng, nẹp cứu thương…) củng cố và phát triển

LUAN VAN CHAT LUONG download : add


7

phòng Y tế để đáp ứng được nhiệm vụ phòng, tránh tai nạn, thương tích; phát hiện
và xử lý kịp thời khi có tai nạn thương tích xảy ra trong nhà trường.
f. Biện pháp 6: Tuyên truyền với cha mẹ trẻ về cách phịng tránh tai nạn
thương tích cho trẻ
Trong cơng tác phịng tránh tai nạn thương tích cho trẻ mầm non thì việc
phối hợp với cha mẹ trẻ là một việc làm hết sức cần thiết.
Qua các buổi họp phụ huynh của lớp đầu năm và cuối học kì 1 giáo viên tiến
hành tuyên truyền với cha mẹ trẻ về cách phịng tránh một số tai nạn thương tích
thường xáy ra với trẻ như nước sôi, ổ điện, dao kéo, một số lọa thuốc uống và một
số loại thuốc thực vật để trong nhà để phụ huynh nắm rõ và có cách phịng tránh
Nhắc nhở cha mẹ trẻ khơng được chứa nước trong xơ và cho trẻ vào phịng
vệ sinh tắm một mình dưới vịi nước nóng lạnh rất nguy hiểm dễ gây bỏng da và

trợt ngã.
Luôn nhắc nhở cha mẹ trẻ cần đội mũ bảo hộ cho cháu khi tham gia giao
thông để hạn chế đến mức thấp nhất những rủi ro có thể xảy ra.
6. Kết quả nghiên cứu:
Sau khi thực hiện các biện pháp đã nêu trên đa số trẻ lớp tơi đều có thói
quen tự bảo vệ bản thân, chấp hành tốt mọi qui định của lớp, nề nếp lớp tốt hơn.
Hạn chế được các tai nạn xảy ra ở lớp dù chỉ là trầy xướt nhẹ. Bên cạnh đó trẻ có ý
thức tránh xa các đồ vật, địa điểm khơng an tồn. Trẻ phát triển tốt, tham gia tốt
mọi hoạt động của lớp các phong trào của nhà trường đề ra
- Trong lớp không có các đồ dùng đồ chơi gây nguy hiểm.
- Mơi trường trong và ngồi lớp ln đảm bảo an tồn tuyệt đối cho trẻ.
- Giáo viên đã nắm vững được nội dung, biện pháp và cách phòng tránh tai
nạn thương tích cho trẻ lớp Lớn 2 nói riêng và học sinh tồn trường nói chung.
- 100% trẻ lớp tơi nói riêng và học sinh tồn trường khơng gặp phải những
tai nạn thương tích đáng tiếc.
- Cha mẹ trẻ đã có kiến thức về cách phịng tránh tai nạn thương tích và rất
tích cực trong việc phối hợp cùng giáo viên nhằm đảm bảo an toàn tuyệt đối cho
trẻ mọi lúc mọi nơi.
Từ những thành công trên tôi đã tạo được lịng tin u đối với phụ huynh,
họ ln đặt niềm tin nơi tôi, yên tâm công tác khi trẻ đã đến trường.
* Kết quả trên trẻ:
- 95 - 97% trẻ nhận ra các đồ vật, địa điểm có thể gây nguy hiểm.
- 94 - 97% trẻ biết tránh xa các mối nguy hiểm.
- 97 - 100% trẻ biết tìm kiếm sự giúp đỡ của người lớn.
* Bài học kinh nghiệm:
Trong suốt quá trình nghiên cứu và thực hiện đề tài tôi rút ra một số bài học
kinh nghiệm sau:
- Cô giáo phải có tinh thần trách nhiệm cao với lớp, với trẻ để xây dựng mơi
trường giáo dục an tồn nhất cho trẻ.

LUAN VAN CHAT LUONG download : add


8

- Cơ giáo phải trang bị cho mình những kiến thức cơ bản nhất về phịng
tránh tai nạn thương tích và thường xuyên theo dõi, giám sát trẻ để kịp thời phịng
tránh các tai nạn có thể xảy ra.
- Phải theo dõi sát sao, đánh giá kịp thời những việc đã làm được để có sự
điều chỉnh kịp thời.
- Phải có sự quan tâm, ủng hộ và chỉ đạo kịp thời của ban giám hiệu, tạo
điều kiện về tinh thần và vật chất cho giáo viên thực hiện.
- Luôn giáo dục lồng ghép các nội dung và dạy trẻ các kiến thức cơ bản về
cách phòng tránh, nhận biết các nguy cơ gây tai nạn cho bản thân để trẻ tự biết bảo
vệ mình khi cần thiết.
- Phối hợp chặt chẽ giữa gia đình và nhà trường để đi đến sự thống nhất
trong việc phịng tránh tai nạn thương tích cho trẻ.
- Từ những kinh nghiệm tơi và trẻ có được đã thỏa mãn được nhu cầu học
tập, vui chơi của trẻ mà vần đảm bảo an toàn mọi lúc, mọi nơi cho trẻ góp phần
vào việc “ xây dựng trường học an tồn” và đẩy mạnh cơng cuộc xã hội hóa giáo
dục cịn gặp nhiều khó khăn ở địa phương. Từ những biện pháp đã áp dụng trong
suốt thời gian thực hiện đề tài tôi đã rút ra nhiều bài học bổ ích: Bản thân cơ giáo
phải u nghề, mến trẻ ln tìm tịi tạo ra mơi trường thật tốt quanh trẻ: từ những
đồ dùng, đồ chơi đến bữa ăn giấc ngủ ln là an tồn với trẻ, tạo được niềm tin nơi
cha mẹ trẻ rằng họ đang có người đồng hành trên con đường xây đắp hạnh phúc và
tương lai phồn thịnh cho thế hệ măng non chủ nhân của đất nước .
7. Kết luận:
Đảm bảo an toàn cho trẻ là việc làm rất cần thiết và vô cùng quan trọng hàng
ngày đối với tất cả mọi người. Bản thân là một giáo viên mầm non, là  người mẹ
hiền thứ 2 của trẻ, vì thế tơi ln tìm tịi tạo ra một mơi trường vui chơi và học tập

tập đảm bảo an tồn tuyệt đối cho trẻ. Tơi luôn xác định đây là nhiệm vụ quan
trọng phải khắc phục mọi khó khăn chuẩn bị cho trẻ về khơng gian, môi trường, đồ
dùng, đồ chơi đủ cho trẻ hoạt động hẳng ngày mà vẫn đảm bảo tính khoa học của
hoạt động và an toàn đối với trẻ. Qua việc thực hiện áp dụng các biện pháp trên tôi
thấy trẻ được vui chơi thỏa thích, thỏa mãi nhu cầu tìm hiểu thế giới xung quanh
của trẻ mà trong thế giới đó khơng có sự nguy hiểm với trẻ. Những nguy hiểm mà
trong khả năng của trẻ có thể phịng tránh được qua những bài dạy của cô mà trẻ
đúc kết được.
Từ những cơng văn của Sở giáo dục, của phịng giáo dục và nội quy của nhà
trường về triển khai các biện pháp phịng tránh tai nạn thương tích trong trường
học nhằm mục đích giúp mọi người biết cách phịng tránh tai nạn thương tích cho
trẻ, tránh được những điều đáng tiếc xảy ra, đảm bảo an toàn về con người và tài
sản.
Biện pháp phịng tránh tai nạn thương tích cho trẻ là một hoạt động tổng hợp
đòi hỏi gia đình và nhà trường, giáo viên và cha mẹ trẻ cùng tham gia. Giúp trẻ
hiểu được tầm quan trọng của việc phịng tránh tai nạn thương tích, như vậy cũng
sẽ góp phần xây dựng kinh tế xã hội đất nước. Những chủ nhân tương lai cần được
giáo dục tốt để hình thành những thói quen, kỹ năng tự bảo vệc chính mình. Đây là

LUAN VAN CHAT LUONG download : add


9

tránh nhiệm và lương tâm, phấn đấu cho công cuộc cơng nghiệp hóa, hiện đại hóa
đất nước. Một xã hội trật tự, kỷ cương, văn minh và hiện đại và an tồn.
8. Đề nghị:
Phịng giáo dục hỗ trợ thiết bị đồ chơi ngoài trời cho các cháu

****************************

8. TÀI LIỆU THAM KHẢO:
a. Sách hướng dẫn tổ chức thực hiện chương trình chăm sóc giáo dục mầm non
5 - 6 t̉i.
b. Tạp chí: Chăm sóc trẻ
c. Tìm kiếm trên mạng internet.

LUAN VAN CHAT LUONG download : add


10

MỤC LỤC:
STT
1
2

NỘI DUNG
Tên đề tài
Đặt vấn đề

TRANG
1
1

3
4

Cơ sở lý luận
Cơ sở thực tiễn

1-2
2

5

Nội dung nghiên cứu

2-7

6

Kết quả nghiên cứu

7-8

7
8

Kết luận
Đề nghị

9
9

9

Tài liệu tham khảo

10

10

Mục lục

11

LUAN VAN CHAT LUONG download : add


11

IX. PHẦN PHỤ LỤC:

LUAN VAN CHAT LUONG download : add


12

Đồ chơi đảm bảo an toàn cho trẻ

LUAN VAN CHAT LUONG download : add


13

Trẻ chơi “ nấu ăn” phải dùng lót tay khi nhắc nồi từ trên bếp xuống

LUAN VAN CHAT LUONG download : add

14

Trẻ không giẫm lên các khối và cùng nhau nhặt các khối lại

LUAN VAN CHAT LUONG download : add


15

Bé đội mũ bảo hiểm khi đi xe máy cùng bố, mẹ
Đảm bảo an toàn cho trẻ khi tham gi giao thông

X. TÀI LIỆU THAM KHẢO:
a. Sách hướng dẫn tổ chức thực hiện chương trình chăm sóc giáo dục mầm non
5 - 6 t̉i.
b. Tạp chí: Chăm sóc trẻ
c. Tìm kiếm trên mạng internet.

LUAN VAN CHAT LUONG download : add


16

XI. MỤC LỤC:
STT
1
2

NỘI DUNG
Tên đề tài

Đặt vấn đề

TRANG
1
1

3
4

Cơ sở lý luận
Cơ sở thực tiễn

1-2
2

5

Nội dung nghiên cứu

2-7

6

Kết quả nghiên cứu

7-8

7
8

Kết luận
Đề nghị

9
9

9

Tài liệu tham khảo

10

10

Mục lục

11

LUAN VAN CHAT LUONG download : add