(SKKN HAY NHẤT) một số biện pháp giúp trẻ 5 6 tuổi học tốt môn âm nhạc

MỤC LỤC
Trang
PHẦN 1: ĐẶT VẤN ĐỀ
1.Lý do chọn đề tài
2. Mục đích nghiên cứu
3. Đối tượng nghiên cứu
4. Phương pháp nghiên cứu
5. Phạm vi và kế hoạch nghiên cứu
PHẦN 2:NỘI DUNG
1. Cơ sở lí luận
2.cơ sở thực tiển
3. Thực trạng vấn đề nghiên cứu
I. Một số biện pháp thực hiện của đề tài nghiên cứu.
II. Kết quả thực hiện
III. Bài học kinh nghiêm
PHẦN 3: KẾT LUẬN VÀ NHỮNG KIẾN NGHỊ ĐỀ XUẤT
1 .kết luận
2 . Kiến nghị và Đề xuất
- Tài liệu tham khảo

2
3
3
3
3
4
6
15
16
17
17

18

PHẦN 1: ĐẶT VẤN ĐỀ
1.Lý do chọn đề tài:
1

LUAN VAN CHAT LUONG download : add


Âm nhạc là loại hình nghệ thuật ,là món ăn tinh thần không thể thiếu đối với mỗi
người. Âm nhạc phản ánh cuộc sống, phản ánh niềm vui, nổi buồn ,ước mơ của
con người.
Đặc biệt đối với trẻ mầm non âm nhạc có vai trị hết sức quan trọng, là
phương tiện giúp trẻ nhận thức thế giới xung quanh, phát triển ngơn ngữ, phát triển
tình cảm của trẻ
Vì vậy, giáo dục âm nhạc cho lứa tuổi này góp phần khơng nhỏ vào việc
phát triển tồn diện cho trẻ nhỏ.
Trong chương trình giáo dục mầm non, bộ môn giáo dục âm nhạc là một 
bộ môn nghệ thuật hết sức gần gũi với trẻ, là hoạt động được trẻ yêu thích, là 
nguồn cảm hứng mạnh mẽ để trẻ cảm thụ nghệ thuật và nó cịn là phương tiện 
thiết thực cho các hoạt động giáo dục khác. Có thể coi âm nhạc là một bộ 
phận khơng thể tách rời với cơng tác chăm sóc, giáo dục trẻ. 
Giáo dục âm nhạc trong trường mầm non là giáo dục cho trẻ lòng yêu
âm nhạc, biết cảm thụ âm nhạc thông qua các hoạt động âm nhạc phong phú
như: Ca hát, vận động theo nhạc, nghe hát, múa, trẻ chơi âm nhạc, biểu diễn văn
nghệ. Đặc biệt đối với trẻ 5-6 tuổi, giáo dục âm nhạc đem lại cho trẻ những ấn
tượng, những khái niệm âm nhạc, dần hình thành trong tâm hồn trẻ, tạo điều kiện
phát triển thị hiếu âm nhạc. Đây là bước khởi đầu giúp trẻ biết lựa chọn, đánh giá
tác phẩm âm nhạc và biết cách biểu diễn ở mức độ đơn giản.
Mặt khác, trẻ mầm non dễ xúc cảm, vốn ngây thơ, trong sáng nên rất dễ tiếp

xúc với âm nhạc. Thế giới âm nhạc muôn màu không ngừng chuyển động tạo điều
kiện cho trẻ phát triển toàn diện: Thể chất, trí tuệ, tình cảm, đạo đức, thẩm mĩ.
Để hun đúc cho các bé có tâm hồn dân tộc, giáo dục nghệ thuật yêu thích
những cái hay, cái đẹp trong cuộc sống. Là một giáo viên mầm non tôi luôn tâm
huyết với nghề, mong muốn truyền đạt cho các bé thật nhiều kiến thức, giúp trẻ
phát triển hết những khả năng vốn có và điều quan trong hơn cả là giáo viên phải
biết nắm bắt được tâm sinh lý lứa tuổi của trẻ trong mối quan hệ với âm nhạc.
Chính vì điều đó tơi đã ln trăn trở, tìm tịi và sáng tạo để tìm ra những cách thức
hay, những phương pháp tốt nhất cho bài giảng của mình đạt hiệu quả cao.
Song trên thực tế hoạt động âm nhạc chỉ đơn thuần là cho trẻ tập hát và biểu
diễn các bài hát nhằm tạo khơng khí văn nghệ để gây hứng thú, âm nhạc chỉ diễn ra
một cách dập khn, máy móc, khơng thoải mái, trẻ chưa được sáng tạo cùng cô để
tạo ra các vận động thống nhất cùng thực hiện, đồ dùng nhạc cụ ở góc âm nhạc cịn
hạn chế khơng thu hút được sự hứng thú ở trẻ, rất nhiều trẻ không hứng thú tham
gia, trẻ chưa biết thể hiện các vận động phù hợp với bài hát, chưa cảm nhận được
giai điệu của bài hát khi nghe, chính vì thế mà trẻ chưa tích cực hứng thú tham gia
hoạt động âm nhạc ,chưa mạnh dạn tự tin thể hiện trước các bạn và cô giáo.
Xuất phát từ những nhận thức trên nên tôi đã chọn đề tài “ Một số biện pháp
giúp trẻ 5-6 tuổi học tốt môn âm nhạc” để nghiên cứu và thực hiện.
2. Mục đích nghiên cứu:
2

LUAN VAN CHAT LUONG download : add


Nhằm tìm ra biện pháp nâng cao hiệu quả hoạt động giáo dục âm nhạc giúp trẻ
hứng thú tham gia vào hoạt động. Trẻ thuộc lời nhanh, hát đúng giai điệu, rõ lời,
trẻ tham gia sôi nổi đúng luật, đúng trò chơi âm nhạc.Thể hiện tốt khả năng âm
nhạc của mình thơng qua các tiết mục văn nghệ và các hội thi .
3. Đối tượng nghiên cứu:

Lớp MGL5-6 tuổi B trường mầm non Vĩnh Nam
4. phương pháp nghiên cứu
+ Nghiên cứu các loại sách, tài liệu hướng dẫn dạy trẻ làm quen âm nhạc dùng cho
giáo viên mầm non của vụ giáo dục mầm non.
+ Chương trình chăm sóc giáo dục trẻ 5 - 6 tuổi.
+ Các chuyên san giáo dục mầm non
+ Tham khảo các tiết dạy hay trên Intenet
+ Phương pháp trò chuyện
+ Phương pháp quan sát sư phạm
+ Phương pháp đàm thoại.

5. Phạm vi và kế hoạch nghiên cứu
Từ tháng 9/2018 đến 5/2019 Tại lớp MGL 5-6 tuổi B trường mầm non Vĩnh
Nam
PHẦN II: NỘI DUNG
1. Cơ sở lý luận:
Âm nhạc vốn rất gần gũi với trẻ em, ở tuổi mẫu giáo, xúc cảm thẩm mĩ của trẻ phát
triển khá nhanh, tâm hồn trẻ nhạy cảm, dễ xúc cảm với những cảnh vật xung
quanh. Vì vậy trẻ rất dễ nhận ra những vẻ đẹp và cảm thụ cái đẹp, thích học múa,
hát và học rất nhanh bằng cách bắt chước. Trẻ đến với nghệ thuật một cách tự
nhiên và tác động của nghệ thuật đối với tuổi thơ rất mạnh mẽ. Nhiều cơng trình
khoa học đã khẳng định năng khiếu âm nhạc được nảy sinh từ tuổi ấu thơ. Hai nhà
tâm lí học Đức là V.Hec-Cơ và I.Xle-hen đã nghiên cứu 411 nhạc sĩ thấy rằng: Có
401 người( 90%) bộc lộ năng khiếu trước 10 tuổi.
Sự phát triển mạnh mẽ những xúc cảm thẩm mĩ kết hợp với trí nhớ máy móc vốn
có ở trẻ khiến cho lứa tuổi này rất nhạy cảm với văn học nghệ thuật. Những nét
tâm lí đặc trưng của tuổi mẫu giáo là tiền đề cho việc tiếp thu, giáo dục âm nhạc.
Âm nhạc đã đem lại cho trẻ một thế giới âm thanh nhiều màu sắc, gợi cho trẻ sự
thú vị, hấp dẫn và sự hài hoà tinh tế, tạo điều kiện cho trẻ thể hiện chính bản thân
mình.

Mặt khác âm nhạc được coi là một trong những phương tiện tạo nên sự hình thành
và phát triển nhân cách tồn diện cho trẻ. Cho nên là một giáo viên mầm non việc
đầu tiên phải làm là giáo dục cho trẻ lòng yêu âm nhạc, biết cảm thụ âm nhạc
thông qua các hoạt động âm nhạc phong phú, dạy trẻ các kỹ năng cơ bản, đơn giản
và thói quen trong các dạng hoạt động âm nhạc như ca hát, nghe, vận động, múa,
trị chơi âm nhạc. Giáo viên ln quan tâm phát triển ở trẻ năng lực cảm thụ, tưởng
tượng, sự tập trung chú ý, biết nhận xét, có khả năng diễn tả hứng thú và sự lựa
chọn phát huy tính tích cực, sáng tạo trong các dạng hoạt động âm nhạc.
3

LUAN VAN CHAT LUONG download : add


Bởi vậy giáo dục âm nhạc được thực hiện bằng các phương pháp tích cực thể hiện
rõ trong mối quan hệ khơng ngừng giữa nghe nhìn, cảm xúc, trao đổi. Vấn đề là
phải đưa trẻ đến với nghệ thuật, tạo cho trẻ cảm xúc, tạo các phương tiện giúp trẻ
thực hiện nghệ thuật. Do đó mà giáo viên mầm non cần sử dụng đầy đủ ba phương
pháp cơ bản của giáo dục âm nhạc là:
* Phương pháp trực quan thính giác: là phương pháp đặc thù của giáo dục âm
nhạc, trong đó âm nhạc gợi lên những tâm trạng, cảm xúc tình cảm đa dạng, gần
gũi trẻ.
* Phương pháp dùng lời( giảng giải, chỉ dẫn…) hướng tới ý thức của trẻ. Đối với
trẻ lời nói cụ thể và có hình ảnh của giáo viên là một trong những phương tiện
nhận thức đặc biệt gần gũi dễ hiểu.
* Phương pháp thực hành nghệ thuật: Trẻ hát, chơi trò chơi âm nhạc, vận động sử
dụng nhạc cụ, hoạt động sáng tạo dưới sự hướng dẫn của giáo viên.
Cho nên việc dạy các hoạt động âm nhạc ở trường mầm non với các phương pháp
dạy học cơ bản, trên cơ sở các nguyên tắc tính vừa sức, tuần tự liên tục, tự giác tích
cực. Tuy nhiên trong khi chuẩn bị cũng như tiến hành mỗi dạng hoạt động âm nhạc
có những đặc điểm khác biệt và trong tổ chức hoạt âm nhạc cho trẻ giáo viên phải

kết hợp các dạng hoạt động âm nhạc với nhau cũng như kết hợp các hình thức tổ
chức âm nhạc cho trẻ.
2. Cơ sở thực tiển
Trường Mầm non Vĩnh Nam với cơ sở vật chất đã đáp ứng được yêu cầu hoạt động
cho trẻ ở mọi lúc mọi nơi. 
Thực tế tổ chức các hoạt động cho trẻ 5 - 6 tuổi, tơi nhận thấy trẻ có ý thức học 
tập và đồn kết học theo nhóm và tự tìm hiểu qua các góc trong và ngồi lớp tuy 
nhiên còn nhiều trẻ vẫn nhút nhát chưa mạnh dạn tự tin trong các hoạt động chung
và trong giao tiếp với mọi người. 
Hơn thế nữa giáo viên chưa nghiên cứu sâu, đổi mới về các phương pháp, nội 
dung giáo dục phù hợp với lứa tuổi và từng cá nhân, cô giáo chưa tạo môi trường 
phong phú về các hoạt động giáo dục âm nhạc cho trẻ nên trẻ không hứng thú
hoặc chưa cuốn hút được trẻ . 
Nhận thức được vấn đề trên và tầm quan trọng của việc đưa âm nhạc vào sâu rộng
hơn đến với trẻ ở mọi lúc mọi nơi. Bản thân tôi là một giáo viên đang dạy ở lớp 
5 - 6 tuổi, tôi đã chọn đề tài. “ một số biện pháp giúp trẻ 5-6 tuổi học tốt môn âm
nhạc”
3. Thực trạng:
a. Những thuận lợi:
- 100% giáo viên đạt trình độ chuẩn và trên chuẩn, đa số đội ngũ giáo viên mầm
non có tâm huyết với ngành học, yêu nghề mến trẻ, có phẩm chất nghề nghiệp.
- 100% số trẻ đến lớp đều ăn ngủ bán trú tại lớp.
- Lớp học sạch sẽ, thống mát có đầy đủ ánh sáng để trẻ học tập.
b. Khó khăn:
4

LUAN VAN CHAT LUONG download : add


Lớp 5-6 tuổi B do tôi phụ trách với số lượng là 31 cháu .Trong đó có 4 trẻ 4

tuổi nên nhận thức khơng đồng đều.
* Về lớp học:
- Có góc âm nhạc nhưng hơi chật, chưa phong phú, chưa gây được sự hứng thú
tham gia của trẻ.
* Về đồ dùng đồ chơi:
- Đồ dùng, đồ chơi phục vụ cho hoạt động âm nhạc chưa được nhiều, đồ dùng chưa
đẹp, chưa phong phú, chưa sáng tạo để lôi cuốn hấp dẫn trẻ.
- Chưa có nhiều các băng đĩa nhạc theo chủ đề, chủ điểm để bật cho trẻ nghe hàng
ngày.
* Về phía phụ huynh:
- Đời sống cịn nhiều khó khăn mặc dù đã quan tâm đến giáo dục xã nhà nhưng vẫn
chưa đóng góp được nhiều trong cơng cuộc xã hội hố giáo dục.
* Về phía giáo viên:
- Khi cho trẻ hoạt động âm nhạc vẫn còn mang tinh chất rập khuân, máy móc, chưa
sáng tạo, chưa linh hoạt, chưa gây được cho các trẻ trong lớp mình lịng u thích
say mê âm nhạc.
- Giáo viên cịn hạn chế về khả năng trình độ về nhạc lý, sưu tầm, sáng tác một số
trị chơi âm nhạc cịn ít.
* VỊ phÝa trỴ:
Số liệu điều tra trước khi thực hiện
Qua khảo sát đầu năm tôi thấy khả năng cảm thụ âm nhạc ca cỏc chỏu
trong lp tụi nh sau:
Mức độ đánh giá

STT

1
2
3
4

Phân loại khả năng của trẻ

Trẻ mạnh dạn, tự tin hỏt rõ
ràng, chính xác.
TrỴ hiểu nội dung các tác phẩm âm
nhạc, biết cảm thụ âm nhạc.
Trẻ vận động đúng đẹp theo đội
hình, diễn cảm các động tác, phối
hợp nhịp nhàng tồn thân với động
tác tay và chân.
Khả năng nghe và phân bit õm
nhc ca tr.

Tốt

Khá

TB

(Tỷ lệ
%)

(Tỷ lệ
%)

(Tỷ lệ
%)

9 trẻ

29%
6 trẻ
19,4%
5 trẻ
16%

14 trỴ
45%
11 trỴ
35,4%
16 trỴ
51%

8 trỴ
26%
14 trỴ
45,2%
10 trỴ
33%

7 trỴ
22,5%

18 trỴ
58%

6 trỴ
19,5%

5

LUAN VAN CHAT LUONG download : add


I. Những biện pháp thực hiện:
*Biện pháp 1: Tạo môi trêng kÝch thÝch høng thó häc
tËp cđa trỴ tham gia hoạt động õm nhc.
Nh chúng ta đà biết, tr 5-6 tuổi là giai đoạn chuẩn bị cho trẻ đến
trường tiểu học, trẻ có khả năng tri giác tồn vẹn hình tượng âm nhạc cùng với
những kinh nghiệm được tích luỹ từ trước như nghe hát cùng đàn đệm, xem động
tác, điệu bộ. Trẻ có thể chuyển đổi điệu bộ theo âm điệu, biết kết hợp khăng khít
giữa thời gian với âm nhạc, vận động phối hợp toàn thân với một trình tự tương đối
phức tạp trong các điệu múa hay tái hiện một số tiết tấu khó. Trẻ có ấn tượng sâu
sắc khi nghe nhạc qua đài, xem băng đĩa, trẻ rất hào hứng muốn vào góc âm nhạc
để tự mình thể hiện mình, hát vận động bằng các nhạc cụ, trang phục. Vì vậy muốn
trẻ thích thú hào hứng thì bản thân tơi ln làm mới góc nghệ thuật bằng nhiều
hình thức để kích thích hứng thú của trẻ. Tôi thường xuyên chú ý sắp xếp các học
cụ, đội hình để tạo mơi trường học thoải mái cho trẻ.
* Ví dụ: Khi thực hiện các hoạt động âm nhạc mà trọng tâm là dạy múa minh hoạ
thì bằng mọi cách tơi phải bố trí trong lớp khơng gian rộng rãi để kích thích trẻ
thực hiện các động tác thoải mái, giúp trẻ hoạt động tích cực hơn.
Ngồi ra tơi ln thay đổi cách bày trí góc âm nhạc thật sinh động theo chủ
điểm để gây sự thu hút tới trẻ.
* Ví dụ: Chủ điểm “ Thế giới động vật”: Tơi trang trí bằng những hình ảnh các
con vật sống động, con thì cầm đàn đánh, con thì thổi kèn, con thì đánh trống, con
thì cầm micrơ hát…
Từ những hình ảnh vui nhộn do cơ và trẻ cùng trang trí trẻ rất muốn mình có
thể làm được như các bạn, được thể hiện tài năng của bản thân mình.
Chính vì lẽ đó góc âm nhạc là nơi trẻ có điều kiện để thể hiện khả năng âm nhạc
của mình, trẻ có thể làm quen, ơn luyện, củng cố và vận dụng phát triển các kỹ

năng âm nhạc qua các trò chơi, các hoạt động sáng tạo. Tại đây trẻ tự hát hay tự
vận động theo nhạc biểu diễn một mình hay cùng một nhóm bạn một cách thích
thú.
Và điều quan trọng hơn nữa để tạo hứng thú cho trẻ hoạt động âm nhạc thì phải
chuẩn bị rất nhiều loại nhạc cụ, băng đĩa nhạc mầm non thuộc các chủ đề để bật
cho trẻ nghe trong góc, các trang phục được sắp xếp một cách khoa học ở góc âm
nhạc để trẻ dễ sử dụng, nhưng để có nhiều đồ dùng phong phú thì giáo viên phải
tận dụng những nguyên vật liệu phế thải sẵn có dễ tìm để cơ và trẻ có thể tự tạo ra
các dụng cụ âm nhạc hay trang phục biểu diễn.
* Ví dụ: Tơi đã tận dụng những vỏ hộp sữa bột, hộp bánh để làm trống cơm, Làm
những bông hoa bằng xốp cho trẻ cài tay, hoa cài tóc, những lon bia, vỏ thạch làm
sắc xô cho trẻ gõ, giấy báo cũ bản rộng cắt thành những trang phục để trẻ biểu
diễn.
Từ những đồ dùng tự tạo của cơ, trẻ nhìn vào đó trẻ sẽ cảm thấy rất hứng thú
càng muốn được tham gia hoạt động âm nhạc.
6

LUAN VAN CHAT LUONG download : add


Trẻ biểu diễn với nơ tay và nơ cài tóc

Hình ảnh trẻ biểu diễn cùng với các nhạc cụ : Phách gõ, Xắc xô
7

LUAN VAN CHAT LUONG download : add


Bên cạnh việc tạo môi trường cho trẻ hoạt động âm nhạc trong lớp ở góc
nghệ thuật thì mơi trường ngoài lớp học cũng rất quan trọng đối với trẻ như góc

thiên nhiên, sân vườn trường, trong giờ đón trả trẻ, giờ thể dục sáng…
* Ví dụ: Ở góc thiên nhiên: Cơ có thể tổ chức cho trẻ trồng hoa, chăm sóc hoa, trẻ
có thể vừa làm vừa hát “ Hoa trong vườn”( dân ca Thanh Hoá)
Trong giờ thể dục sáng, giờ đón, trả trẻ cơ có thể mở cho trẻ nghe băng đài tạo
cho trẻ khơng khí của một ngày mới sinh động.
Cho nên việc tạo môi trường phù hợp, thoải mái khơng gị bó đã giúp trẻ u
thích, hứng thú, tích cực tham gia hoạt động âm nhạc.
* BiƯn ph¸p 2: Âm nhạc kết hợp với các mơn học khác, trong giờ đón
trẻ, ngày lễ, ngày hội và các trị chơi mọi lúc mọi nơi.
Với chương trình giáo dục mầm non mới hiện nay thì phương pháp dạy tích
hợp các bộ mơn âm nhạc có thể lồng ghép, kết hợp với tất cả các bộ môn khác trở
nên sinh động hơn. Giáo viên luôn tạo cơ hội để trẻ nói ra những suy nghĩ của
mình và thường xun động viên khen ngợi trẻ kịp thời. Khi trẻ nhận ra rằng cô
giáo tôn trọng và hoan nghênh các biểu hiện cá nhân của mình thì trẻ sẽ tự tin hơn,
đồng thời giúp trẻ say sưa, thích thú hơn trong những giờ hoạt động khác.
Giờ đón trẻ: Giờ đón trẻ là lúc cần tạo khơng khí vui vẻ, lơi cuốn trẻ đến
trường, vì các trẻ cịn chưa tự giác, giai đoạn này trẻ tạm thời bứt ra những tình
cảm âu yếm mà bố mẹ dành cho để đến trường, lúc này âm nhạc góp phần tác động
rất lớn. Vì thế là một giáo viên mầm non đã công tác trong ngành 10 năm tơi đã
thấu hiểu tâm sinh lí trẻ bằng cách chọn và mở các ca khúc phù hợp lơi cuốn trẻ
thích đến trường như ca khúc: “ Em đi mẫu giáo” sáng tác Dương Minh Viên. “
Cháu đi mẫu giáo” của Phạm Thanh Hưng, “ Vui đến trường” của Hồ Bắc, “
Trường chúng cháu là trường mầm non” của Phạm Tun…
Ngồi giờ âm nhạc, cịn tổ chức nghe nhạc trong các giờ hoạt động khác
như: Hoạt động làm quen chữ cái, hoạt động khám phá khoa học, hoạt động tạo
hình…
Ví dụ: Hoạt động làm quen với văn học, khi giáo viên dạy trẻ cảm thụ bài thơ, câu
chuyện thông qua việc đọc diễn cảm, hiểu nội dung…Để truyền đạt tới trẻ những
vẻ đẹp của tiếng nói dân tộc, sản phẩm trí tuệ và tình cảm của bao thế hệ người
Việt nam nối tiếp nhau.

Thông qua việc dạy trẻ bài thơ: “Hạt gạo làng ta” của tác giả Trần Đăng Khoa,
sau khi trẻ đọc thơ xong cô kết hợp cho trẻ nghe bài hát “ Hạt gạo làng ta” do Trần
Viết Bình phổ nhạc. Nhờ giai điệu trữ tình của bài hát giúp cho ý thơ trong bài thơ
được nâng cao, giờ học thêm sinh động phong phú và trẻ rất chú ý.
Mặt khác thông qua các hoạt động tổ chức ngày lễ, ngày hội cơ giáo có thể
tổ chức hoạt động âm nhạc theo một chương trình biểu diễn văn nghệ mà tất cả trẻ
được tham gia nhằm giúp trẻ hứng thú với bộ mơn âm nhạc.
Ví dụ: Ngày khai giảng, lễ hội 20/11, tết trung thu, mừng ngày 8/3, hội thi “
aelobic” và lễ tổng kết năm học.
8

LUAN VAN CHAT LUONG download : add


Trong những giờ ổn định tổ chức, hay chuyển hoạt động, tôi ổn định trẻ bằng
những bài hát mà trẻ thích, thuộc chủ đề, chủ điểm, chơi các trị chơi dựa trên nội
dung bài hát. Đối với trẻ thơ, việc làm quen với âm nhạc thơng qua các trị chơi là
một biện pháp hữu hiệu nhất. Trò chơi trở thành phương tiện để đem đến cho trẻ
các yếu tố nghệ thuật sinh động, nó có tác dụng mạnh mẽ nhưng lại đến với trẻ một
cách nhẹ nhàng, thoải mái, trẻ rất hứng thú để cảm thụ âm nhạc. Vì đặc điểm lứa
tuổi mầm non là “Học mà chơi, chơi mà học”, để kích thích trẻ hứng thú trong khi
chơi cơ phải thay đổi hình thức chơi kết hợp với việc lựa chọn bài hát cho phù hợp
với nội dung trò chơi, nó có vai trị quan trọng giúp trẻ luyện tai nghe nhạc, củng
cố ca hát, tạo cảm giác nhịp điệu, phát triển năng khiếu âm nhạc. Các yếu tố đó đã
góp phần làm cho trẻ cảm thụ âm nhạc một cách tốt hơn.

Lớp MGL 5-6 tuổi B chào mừng năm học mới với tiết mục nhịp điệu “tiếng trống trường em”

9

LUAN VAN CHAT LUONG download : add


Tiết mục văn nghệ chào mừng tại UBND xã

Đội văn nghệ chào mừng chương trình “ Xuân Yêu thương”
10

LUAN VAN CHAT LUONG download : add


Hội thi nhịp điệu tuổi thơ
Ví dụ: Trị chơi “ Nghe âm thanh tìm dụng cụ” yêu cầu trẻ phải lắng tai nghe âm
thanh phát ra để có thể đốn được dụng cụ phát ra âm thanh đó để trẻ tìm.
Như vậy, âm nhạc kết hợp với các mơn học khác, trong giờ đón trẻ, trong
các ngày lễ, ngày hội và các trò chơi âm nhạc mọi lúc mọi nơi có tác dụng rất lớn
đối với sự hình thành phát triển khả năng âm nhạc của trẻ và còn giúp trẻ mạnh
dạn, tự tin hơn khi tham gia biểu diễn.
* BiƯn ph¸p 3 : Sưu tầm, sáng tác, cải biên một số trò chơi phục vụ âm
nhạc.
Hiện nay, trò chơi âm nhạc được coi là một trong các hình thức vận động
theo nhạc của chương trình giáo dục âm nhạc Mầm non. Nó có vai trị quan trọng
giúp trẻ luyện tai nghe nhạc, củng cố ca hát, tạo cảm giác nhịp điệu, phát triển
năng khiếu âm nhạc. Các yếu tố đó góp phần làm cho trẻ cảm thụ âm nhạc.
Mỗi loại trị chơi đều có ý nghĩa giúp trẻ phát triển trí tuệ, tạo cho trẻ có
những phản xạ nhanh, nhạy, có tác dụng trong việc củng cố và tiếp thu những nội
dung giáo dục. Đặc biệt trò chơi âm nhạc cịn rèn luyện cho trẻ có kĩ năng thơng
qua tai nghe âm nhạc.
Chính vì vậy bản thân tơi đã tìm tịi, sáng tác, cải biên một số trị chơi nhằm
làm tăng thêm sự phong phú âm nhạc cho trẻ.

a. Trò chơi “nghe thấu hát tài” :
Trò chơi giúp trẻ nhanh nhẹn, linh hoạt, truyền tin cho bạn đúng
- Chuẩn bị : Một số câu hát trong các bài hát trong chương trình thuộc chủ đề đang
tìm hiểu bài hát mà trẻ đã thuộc.
- Cách chơi: Thành viên thứ nhất của 2 đội ra ngồi lớp, cơ nói thầm vào tai từng
trẻ đại diện của 2 đội một câu hát giống nhau. Sau đó 2 trẻ có trách nhiệm chạy về
đội của mình và nói lại câu hát đó cho bạn thứ 2, bạn thứ 2 nói thầm vào tai cho
bạn thứ 3...Và cứ thế tiếp tục cho đến trẻ cuối cùng của đội, trẻ cuối cùng lên hát
lại câu hát đó. Nếu đội nào hát đúng và nhanh hơn thì thắng cuộc.
11

LUAN VAN CHAT LUONG download : add


Ví dụ: Cơ nói thầm vào tai trẻ đại diện 2 đội câu hát: “Yêu chú công nhân lớn
lên cháu lái máy cày”( thuộc chủ đề nghề nghiệp). Hai trẻ đại diện chạy về nói
thầm vào tai cho bạn thứ 2 của đội mình...Và cứ thế cho đến bạn cuối cùng của đội
lên hát lại đúng lời của câu hát trên và nhanh trước đội kia là thắng cuộc.
b. Trò chơi: “Nghe âm thanh đốn tên nhạc cụ”
Trị chơi tạo cho trẻ sự tập trung chú ý lắng nghe các âm thanh của các nhạc cụ
khác nhau và trẻ hứng thú được khám phá, trải nghiệm các nhạc cụ.
- Chuẩn bị : một số nhạc cụ âm nhạc như sau
Đàn organ bằng đồ chơi điện tử, kèn nhựa, kèn bằng vỏ ốc, phách gõ bằng tre,
bằng vỏ nghêu, dàn gõ bằng tre, trống gõ bằng lon, bằng quả bầu khô...
- Cách chơi : Trẻ nghe và phân biệt âm thanh của các nhạc cụ. Cô giới thiệu cho
trẻ biết từng loại nhạc cụ và âm thanh của các loại nhạc cụ đó như:
+ Cơ đàn organ và nói cho trẻ biết đó là tiếng đàn organ.
+ Cơ thổi kèn bằng nhựa và cho trẻ biết đó là tiếng kèn bằng nhựa.
+ Cô gõ phách bằng tre và cho trẻ biết đó là tiếng gõ bằng phách tre...
Sau khi giới thiệu hết các loại nhạc cụ, cô lần lượt đánh đàn, gõ các loại nhạc cụ

cho trẻ vừa nghe, vừa xem và cơ hỏi trẻ tiếng nhạc cụ gì? Khi trẻ đã quen, cơ cho
trẻ ngồi khơng nhìn thấy nhạc cụ, sau đó cơ đánh đàn, gõ, thổi các loại nhạc cụ và
hỏi xem trẻ nhận biết được âm thanh của loại nhạc cụ nào. Sau đó cho trẻ chia làm
2 đội và thi đua, nếu đội nào đoán sai phải hát một bài theo yêu cầu của đội đoán
đúng. Nếu đoán đúng sẽ được khám phá, trải nghiệm với nhạc cụ đó.
c. Trị chơi: “Giai điệu thân quen”
Trị chơi này giúp trẻ củng cố kiến thức về tên bài hát và củng cố lại giai
điệu bài hát đã học, đồng thời tạo cho trẻ sự tập trung chú ý lắng nghe và nhanh
nhẹn, linh hoạt, trả lời rõ ràng, chính xác tên bài hát.
- Chuẩn bị: Băng nhạc có các bài hát trong chương trình mà trẻ đã được học,
casset
- Cách chơi: Cô mở nhạc cho trẻ nghe giai điệu bài hát, 2 đội rung chuông giành
quyền trả lời bằng cách nói rõ tên bài hát vừa nghe, nếu đúng mỗi trẻ trong đội
được tặng một bông hoa, nếu sai quyền trả lời thuộc về đội bạn.
Ví dụ: Cho trẻ nghe giai điệu “ Lá xanh vẫy vẫy như gọi em đi nhanh đi
nhanh...” thì trẻ phải nêu được đó là bài hát “Lá xanh”( thuộc chủ đề thế giới
thực vật).
d. Trị chơi “Ơ cửa bí mật”
Trị chơi giúp trẻ được ôn luyện các bài hát, tạo cho trẻ mạnh dạn lên biểu diễn
và mong muốn được khám phá những bí mật bên trong những ơ cửa
- Chuẩn bị: Các loại đồ dùng, đồ chơi phù hợp theo từng chủ điểm ở phía sau
những ơ cửa, thùng các-tơng sơn màu để làm ô cửa và một số đồng tiền vàng để
tặng cho trẻ.
- Cách chơi : Chia trẻ làm 2 đội, 2 đội trưởng lên oẳn tù tì để tìm ra đội nào chơi
trước. Có từ 4-6 ơ cửa được đánh dấu theo thứ tự từ 1 đến 6, đội nào chơi trước sẽ
12

LUAN VAN CHAT LUONG download : add

chọn bất kỳ một ô cửa, nếu ô cửa được mở ra, bên trong ơ cửa có đồ dùng đồ chơi
gì thì đội đó phải hát một bài nói về hình ảnh đó.
Ví dụ: Mở ơ cửa số 3 có con mèo thì hát một bài hát nói về con mèo như: “Ai
cũng yêu chú mèo” hay “Thương con mèo”...
Nếu mở ơ cửa nào mà hát được bài hát có nội dung đúng với hình ảnh trong ơ cửa
đó thì đội đó được tặng một đồng tiền vàng. Tiếp tục đội kia chọn ô cửa. Nếu đội
nào chọn ô cửa mà khơng hát được bài hát có nội dung như hình ảnh trong ơ cửa
thì quyền hát thuộc về đội bạn.
Bằng việc sưu tầm, sáng tác, cải biên một số trị chơi âm nhạc đã phần nào
giúp trẻ tích cực tham gia hoạt động âm nhạc.

Chơi trò chơi “tai ai thính”
* BiƯn ph¸p 4: Chuẩn bị trang phục,các loại nhạc cụ thu hút sự yêu
thích âm nhạc ở trẻ.
Âm nhạc là món ăn tinh thần đối với trẻ, nếu thiếu nó trẻ chỉ là “Những
bơng hoa khơ héo”. Những nhà nghiên cứu đã chỉ ra rằng âm nhạc giúp trẻ thoải
mái, học tập và hoạt động tốt, trí nhớ phát triển, trí tưởng tượng ngày càng phong
phú. Những âm thanh có tổ chức chặt chẽ cùng âm nhạc giúp trẻ phát triển đạo
đức, trí tuệ, thẩm mĩ…M.Gorki nhận xét: “ Âm nhạc có tác dụng diệu kì đến tận
đáy lịng, nó khám phá ra các phẩm chất cao quý của con người. Chính vì vậy,
13

LUAN VAN CHAT LUONG download : add


người lớn cần đặc biệt quan tâm đến việc gíáo dục âm nhạc cho trẻ càng sớm, càng
tốt”.
Vậy là một người giáo viên mầm non muốn cho trẻ được phát triển tồn diện
thì khi tổ chức hoạt động âm nhạc giáo viên cần linh hoạt chuẩn bị các đạo cụ,
trang phục cho trẻ biểu diễn.

Ví dụ: Với bài “ Cái bống” cô chuẩn bị những cái thúng hoặc mẹt, với bài “ Trống
cơm” cô chuẩn phách tre, trống, trẻ trai có thể chuẩn bị áo dài, khăn đống.
Ngồi ra giáo viên còn cung cấp nhiều nguồn âm thanh để trẻ kết hợp sử
dụng cùng với trang phục như phách tre, các loại lon, hộp sữa, các loại đá.
Từ những nguyên vật liệu phế thải sẵn có, dễ tìm, cơ và trẻ có thể tự thiết kế ra
những đồ dùng, nhạc cụ sáng tạo.
Ví dụ: Dùng giấy báo hay những loại giấy phế liệu có kích cỡ lớn, tạo điều kiện
cho trẻ sáng tạo những kiểu áo, váy…Phục vụ vũ hội hoá trang, nhảy múa tự do.
Mặt khác giáo viên cần quan tâm sưu tầm thể hiện phong phú các thể loại
băng nhạc thiếu nhi, mầm non, nhạc cổ điển…Các loại nhạc cụ dân tộc và một số
đồ dùng khuyến khích trẻ sáng tạo trong vận động theo nhạc như: Khăn, cờ đi
nheo, vịng đeo tay, những con rối, con búp bê bằng vải hay thú nhồi bông làm bạn
nhảy cùng trẻ.
Tất cả những đồ dùng đồ chơi trên đều phải ở trạng thái mở, trẻ dễ dàng lấy và sử
dụng để kích thích tính tị mị ham hiểu biết lơi cuốn trẻ vào góc chơi âm nhạc một
cách hào hứng, thoải mái.
Tóm lại góc âm nhạc với đầy đủ trang phục, nhạc cụ mở như vậy đã góp
phần thu hút sự yêu thích âm nhạc một cách tự nhiên ở trẻ.

Trẻ tự tin khi được mặc trang phục văn nghệ
14

LUAN VAN CHAT LUONG download : add


*Biện pháp 5: Phối kết hợp với các bậc phụ huynh cho trẻ
hot ng với õm nhc.
Nh chúng ta đà biết " Gia đình là môi trờng giáo dục đầu
tiên cđa trỴ". Gia đình là nơi có điều kiện để hiểu trẻ sớm nhất, toàn diện nhất “
cái chung” bên cạnh “ cái riêng” trong đặc điểm của trẻ. Trong khoảng thời gian

trẻ ở trường giáo viên là người luôn bên cạnh trẻ, hiểu được những tâm tư tình cảm
của trẻ, do đó mà giáo viên ln muốn các con trong lớp mình có thêm vốn âm
nhạc. Cho nên tơithường xuyên thông báo ,trao đổi với phụ huynh về những trẻ có
khả năng âm nhạc để gia đình có hướng bồi dưỡng thêm cho trẻ ở nhà, tuyên
truyền với các bậc phụ huynh mua băng đĩa nhạc có các bài hát mầm non thuộc
chủ đề, chủ điểm để các con được luyện tập ở nhà.
Vào các dịp lễ hội nhà trường tổ chức hội diễn văn nghệ, qua đó trẻ sẽ được rèn
luyện những kỹ năng ca hát, kỹ năng biểu diễn bài hát theo nhạc đệm và làm quen
với các trang phục khi biểu diễn. Đây cũng là dịp để gia đình và nhà trường quan
tâm đối với trẻ. Từ đó giúp trẻ mạnh dạn, tự tin, mang đến cho trẻ tuổi thơ hồn
nhiên, trong sáng đầy ắp tiếng cười.

Mặt khác nhằm kích thích thích hứng thú say mê với âm nhạc thì rất
cần phụ huynh giúp đỡ hỗ trợ về mặt kinh phí cũng như đồ dùng, đồ chơi
giảng dạy hoặc mang đến cho các cô những nguyên vật liệu mở như lon bia,
hộp sữa, chai nhựa, quần áo cũ, dụng cụ hố trang…Để cơ và trẻ có thể tự tạo
ra những nhạc cụ, đạo cụ hoá trang nhằm tăng thêm sự hứng thú cho trẻ khi
tham gia hoạt động âm nhạc.
Như vậy việc phối kết hợp giữa phụ huynh và nhà trường sẽ tạo điều
kiện cho trẻ phát huy những tài năng, năng khiếu âm nhạc.
II. Kết qu thc hin.

Qua 1 năm thực hiện ti tụi đã thu được kết quả sau:
*VỊ phÝa giáo viên:
Tríc khi thùc hiÖn
Sau khi thùc hiÖn
- Sử dụng phương pháp, biện pháp
- Sử dụng phương pháp, biện pháp một
cịn dập khn máy móc, chưa sáng
cách linh hoạt và sáng tạo.

tạo, linh hoạt.
- Tạo môi trường cho trẻ được hoạt động
- Tạo môi trường cho trẻ hoạt động
âm nhạc thường xuyên.
âm nhạc không thường xuyên.
- Thường xuyên phối kết hợp với phụ
- Phối kết hợp với phụ huynh cho trẻ huynh cho trẻ tiếp xúc làm quen với âm
tiếp xúc làm quen với âm nhạc chưa
nhạc.
được thường xuyên.
* Về đồ dùng, đồ chơi:
Tríc khi thùc hiƯn
Sau khi thùc hiƯn
- Có góc âm nhạc nhưng cịn sơ sài
- Góc âm nhạc rất phong phú, rất sáng tạo
chưa phong phú.
với nhiều đồ dùng, nhạc cụ, trang phục
- Đồ dùng, nhạc cụ, trang phục ít,
bền đẹp do cô và trẻ tự làm từ những ăng
15

LUAN VAN CHAT LUONG download : add


chưa đẹp, chưa sáng tạo, chưa lôi
cuốn hấp dẫn trẻ.
- Chưa có các băng đĩa nhạc theo chủ
đề, chủ điểm cho trẻ nghe.

đĩa nhạc nguyên vật liệu phế thải, rất lơi

cuốn hấp dẫn trẻ u thích âm nhạc.
- Có rất nhiều các băng đĩa nhạc thiếu nhi,
mầm non, nhạc cổ in cho tr nghe.

* Về phía trẻ:

ST
T

1

2

3

4

Phân loại khả năng

Mức độ đánh giá
Tốt Tăng Khá Tăng TB Tăng
Tỷ
giả
Tỷ
giả
Tỷ giảm
(So
lệ %
m
lệ %

m
lệ % đầu
(So
đầu
năm
học)

Trẻ mạnh dạn, tự tin
hỏt rừ rng, chớnh xác.
TrỴ hiểu nội dung các tác
phẩm âm nhạc, biết cảm
thụ âm nhạc.
Trẻ vận động đúng đẹp
theo đội hình, diễn cảm
các động tác, phối hợp
nhịp nhàng toàn thân với
động tác tay v chõn.
Kh nng nghe v phõn
bit õm nhc ca tr.

22
trẻ
70%
16
trẻ
51,6
%
18
trẻ
58%

Tăng
42%
Tăng
32,2
%
Tăng
42%

17 Tăng
trẻ 32,5
54% %

(So
đầu
năm
học)

9 trẻ
29% Giảm

0 trẻ

Giảm
2,6%

Tăng 3 trẻ
7,5% 0,96
%

Giảm
51%

Giảm
18,3
%

Giảm
10%

16%

12
trẻ
42,9
%
12
trẻ
38,7
%

năm
học)

14 Giảm
trẻ 12%
46,%

1 trẻ
0,3%

0 trẻ

Giảm
19,5

III. Bi hc kinh nghim

Giỏo dc õm nhc cho mÇm non làmột vấn đề ln được quan tâm,
chúng ta được biết rằng âm nhạc gắn liền với con người từ lúc chào đời cho đến
khi giã từ cuộc sống. Những tác phẩm âm nhạc được nghe từ thuở bé thường để lại
những dấu vết rất sâu sắc và khá lâu dài trong tình cảm và nhận thức của con
người. Âm nhạc có một sức mạnh vơ cùng to lớn trong việc thể hiện một cách tinh
tế thế giới nội tâm của con người. Đối với trẻ em âm nhạc trước khi là một đối
tượng thẩm mỹ, nó cịn là đối tượng của giáo dục. Vì vậy muốn tiến hành tốt việc
giáo dục âm nhạc cho trẻ, cô giáo mu giỏo cn phi:
1. Tạo môi trờng kích thích hứng thú học tập cho trẻ trong hoạt
động âm nhạc và luôn thay đổi hình thức trang trí . Tạo môi trờng mới lạ hấp dẫn trẻ vào thế giới âm nh¹c.
16

LUAN VAN CHAT LUONG download : add


2. Âm nhạc kết hợp với các môn học khác, trong giờ đón trẻ, ngày
lễ, ngày hội và các trò chơi mọi lúc mọi nơi nhằm hình thành và
phát triển năng khiếu âm nhạc của trẻ giúp trẻ mạnh dạn, tự tin
hơn khi tham gia biểu diễn.
3. Su tầm, sáng tác một số trò chơi phục vụ âm nhạc.
4. Chuẩn bị trang phục, các loại nhạc cụ thu hút sự yêu thích
âm nhạc ở trẻ.

5. Phối hợp chặt chẽ giữa gia đình và nhà trờng, thờng xuyên
trao đổi với phụ huynh về tình hình học tập của trẻ ở trên lớp
để gia đình cùng cô giáo có thể bồi dỡng thêm vốn âm nhạc của
trẻ, giúp trẻ phát huy những tài năng, năng khiếu âm nhạc.
PHN III.KT LUN V KIN NGHỊ ĐỀ XUẤT
1.Kết luận: Âm nhạc có ảnh hưởng đến q trình hồn thiện cơ thể trẻ. Trước hết
âm nhạc được coi là khả năng tốt nhất để phát triển tai nghe. Tính chất đa dạng của
âm nhạc gợi ra những phản ứng gắn với sự thay đổi nhịp tim mạch, sự trao đổi
máu, nhưng giúp trẻ học tốt hoạt động âm nhạc thật không phải dễ.
Nội dung giáo dục âm nhạc cho trẻ mầm non nói trên được thực hiện thơng
qua giờ hoạt động chính ở lớp và được tích hợp vào một số hoạt động khác mọi
lúc, mọi nơi, trong chương trình chăm sóc giáo dục trẻ.
Qua một năm thực hiện những biện pháp trên tôi thấy kết quả trên trẻ ở lớp tôi
rất khả thi, các trẻ rất yêu thích âm nhạc, hào hứng tham gia ca hát, biểu diễn, có
rất nhiều trẻ là gương mặt tiêu biểu của đội văn nghệ của trường tham gia các hội
diễn do trường, xã tổ chức.
Mặt khác từ những vốn kinh nghiệm tích luỹ ấy mà tơi đã áp dụng và có hiệu
quả ở lớp mình nhằm hình thành ở trẻ những yếu tố của một nhân cách phát triển
toàn diện, hài hồ, đó là sự phát triển về thẩm mỹ, đạo đức, trí tuệ và thể lực trong
mối quan hệ chặt chẽ với nhau. Góp phần đào tạo thế hệ trẻ thành những con người
phát triển tồn diện “Vì trẻ em hôm nay là thế giới của ngày mai”.
2. Những kiến nghị đề xuất
- Đối với nhà trường cần tạo điều kiện cho chị em học hỏi thêm ở các trường bạn
như: Sinh hoạt chuyên đề, dự giờ góp ý.
- Mua sắm thêm trang phục văn nghệ ở phòng âm nhạc phong phú hơn để cho trẻ
mặc trong các tiết học biểu diễn cuối chủ đề và các buổi biểu diễn văn nghệ
- Kiến nghị với PGD để có thể có giáo viên dạy âm nhạc riêng để thực sự mang lại
hiệu quả cao hơn trong công tác dạy trẻ.
Trên đây là bản sáng kiến kinh nghiệm của tôi. Mong BGH và các đồng nghiệp
xem xét và góp ý cho tụi.

Xin chân thành cám ơn!
Tụi xin cam oan õy là SKKN của tôi viết, không sao chép nội dung của người
khác
17

LUAN VAN CHAT LUONG download : add


TÀI LIỆU THAM KHẢO
1. Tài liệu bồi dưỡng thường xuyên cho giáo viên Mầm non
2. Tạp chí giáo dục Mầm Non
3. Hướng dẫn thực hiện chương trình giáo dục mầm non- Nhà xuất
bản giáo dục
4. Tuyển chọn trò chơi, bài hát, thơ ca, câu đố theo chủ đề- Nhà xuất
bản giáo dục.
5. Tham khảo trên mạng Internet.
Vĩnh Nam, Ngµy 2 tháng 5
năm 2019
Ngi vit

Lờ Th Phng
Xỏc nhn ca BGH nh trường

18

LUAN VAN CHAT LUONG download : add


19

LUAN VAN CHAT LUONG download : add