Vận dụng kiến thức liên môn vào dạy tiết 22 bài 13 quyền được bảo vệ và chăm sóc và giáo dục của trẻ em Việt Nam lớp 7 TH&THCS Đông Khê

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HĨA

phßng gd & đt huyện đông sơn

sáng kiến kinh nghiệm

KINH NGHIM VN DNG KIẾN THỨC LIÊN MÔN VÀO
DẠY TIẾT 22 BÀI 13: "QUYỀN ĐƯỢC BẢO VỆ CHĂM SÓC
VÀ GIÁO DỤC CỦA TRẺ EM VIỆT NAM" MÔN GDCD
LỚP 7 TRƯỜNG TH&THCS ĐÔNG KHÊ

Người thực hiện: Lê Thị Nhung
Đơn vị công tác: Trường TH&THCS Đông Khê
Chức vụ :

Giáo viên

Skkn thuộc môn: Giáo dục công dân
. 0


THANH HÓA NĂM 2018

. 1


Mục lục.
Ni dung
1. M u
1.1. Lí do chọn đề tài
1.2. Mục đích nghiên cứu

1.3. i tng nghiờn cu
1.4. Phơng pháp nghiªn cøu
1.5 Những điểm mới của sáng kiến kinh nghiệm
2. Ni dung
2.1. Cơ sở lí luận
2.2. Thực trạng vn trước khi áp dụng sáng kiến kinh nghiệm
2.3. Các giải pháp đã sử dụng để giải quyết vấn đề
a. Xác định nội dung bài học và những kiến thức cần tích hợp
b. Xác định kiến thức liên mơn cần tích hợp
c. Xác định phương pháp dạy học phù hợp
d. Giáo án minh họa
2.4. Hiệu quả của sáng kiến kinh nghiệm đối với hoạt động giáo dục,
với bản thân, đồng nghiệp và nhà trường.
3. Kết luận, kiến nghị
3.1. Kết luận
3.2. Kiến nghị
* Phụ lục
* Tài liệu tham khảo
Danh mục đề tài SKKN

Trang
2
2
2
2
2
3
3
3
3

4
4
4
5
5
19
19
19
20

. 2


1. M u
1.1. Lí do chọn đề tài.
Mụn Giỏo dc cơng dân ( GDCD) có nội dung thiết thực với cuộc sống
thực tiễn của học sinh, của gia đình, và các sự kiện trong đời sống đạo đức, pháp
luật của địa phương, đất nước, xã hội và môi trường sống; đồng thời có mối
quan hệ chặt chẽ với các mơn khoa học khác như Ngữ văn, Âm nhạc, Sinh học,
Lịch sử, Cơng nghệ…Vì thế, dạy học tích hợp bộ mơn Giáo dục công dân
( GDCD) với các môn học khác là một tất yếu góp phần nâng cao chất lượng
dạy học, kích thích học sinh phát triển tư duy phân tích, tổng hợp nhằm đạt được
kết quả cao nhất trong thực hiện mục tiêu dạy học.
Là giáo viên trực tiếp giảng dạy môn giáo dục công dân cấp THCS, tôi
luôn trăn trở về vấn đề tích hợp như thế nào để giờ học sinh động, không khô
khan giáo điều, và thực tế giảng dạy của bản thân tôi đã rút ra cho mình bài học
cần biết tích hợp vận dụng kiến thức liên môn vào từng tiết dạy để năng cao chất
lượng giảng dạy bộ mơn nói riêng và góp phần nâng cao chất lượng giáo dục nói
chung trong nhà trường.Vì vậy, tơi chọ đề tài: “ Kinh nghiệm dạy học tích hợp,
vận dụng kiến thức liên mơn vào dạy để dạy tiết 22 bài 13: “Quyền được bảo

vệ, chăm sóc và giáo dục của trẻ em Việt Nam” mơn GCDC Lp 7.
1.2. Mục đích nghiên cứu.
Nghiờn cu ti nhằm mục đích giúp học sinh phát huy sự suy nghĩ tích
cực, tư duy sáng tạo và tư duy lơ gic khi vận dụng được kiến thức của nhiều
môn học khác nhau để học sinh được bổn phận của trẻ em trong gia đình, nhà
trường và xã hội, trách nhiệm của gia đình, Nhà nước và xã hội trong việc chăm
sóc và giáo dục trẻ em, đồng thời nhận biết được các hành vi vi phạm quyền trẻ
em. Biết xử lí các tình huống cụ thể có liên quan đến quyền và bổn phận của trẻ em. Biết
thực hiện tốt quyền và bổn phận của trẻ em; đồng thời biết nhắc nhở bạn bè cùng
thực hiện. Có ý thức bảo vệ quyền của mình và tơn trọng quyền của bạn bè trong
cuộc sống hằng ngày.[1]
1.3. Đối tượng nghiên cứu.
- Học sinh Trường TH&THCS Đông Khê; Khối lớp: 7
. 3


- Số lượng: 45 học sinh ( 2 lớp)
1.4. Ph¬ng pháp nghiên cứu.
- Phng phỏp khỏi quỏt húa cỏc kinh nghiệm giảng dạy: Phương pháp
này được thực hiện thông qua công tác dự giờ, thăm lớp, học hỏi kinh nghiệm từ
các đồng nghiệp (Đặc biệt trong các giờ dạy thao giảng, các buổi sinh hoạt
chuyên môn, các đợt chuyên đề...)
- Phương pháp điều tra đánh giá: điều tra những số liệu cụ thể có liên
quan đến nội dung bài giảng; điều tra sau khi thực hiện giáo án thực nghiệm,
thông qua giờ kiểm tra ở lớp và kết quả bộ mơn cuối năm học.
- Phương pháp nghiên cứu tình hình thực tiễn về thực hiện quyền bảo vệ,
chăm sóc và giáo dục của trẻ em Việt Nam trong đời sống hằng ngày.[4]
Ở mục 1; 1.1. Đoạn: mơn GDCD có nội dung thiết thực...Lớp 7. do tác
giả tự viết; đoạn tiếp theo1.2:” Nghiên cứu đề tài nhằm mục đích... cuộc sống
hằng ngày” tác giả TKTL số 1.

Trên cơ sở đó bằng phương pháp phân tích, đánh giá, so sánh, đối chiếu,
khái qt và xử lí tình huống thực tế để rút ra những kinh nghiệm bổ ích khi
nghiên cứu đề tài .[4]
1.5 . Những điểm mới của sáng kiến kinh nghiệm.
Thứ nhất: Đề tài chưa có cá nhân, tập thể nào nghiên cứu.
Thứ hai: Đề tài lựa chọn cập nhật được những vấn đề nóng bỏng, tình
huống mới nhất xảy ra trong đời sống xã hội hiện nay về quyền được bảo vệ,
chăm sóc và giáo dục của trẻ em, từ đó liên hệ để học sinh đưa ra cách giải
quyết tối ưu nhất.
Thứ ba: Đề tài đưa ra một số giải pháp thiết thực giúp học sinh biết liên hệ
quyền được bảo vệ, chăm sóc và giáo dục của trẻ em ở gia đình, nhà trường, xã
hội.
Thứ tư: Bằng phương pháp tích hợp các mơn học, đề tài linh hoạt vận
dụng các môn học khác để làm sáng tỏ nội dung bài học, từ đó giúp giáo viên
đạt được kết quả cao trong thực hiện mục tiêu bài học.
. 4


2. Nội dung Sáng kiến kinh nghiệm.
2.1. C¬ së lÝ luËn.
Dạy học tích hợp là quan niệm hiện đại trong đổi mới phương pháp dạy học
góp phần nâng cao chất lượng dạy học, phát huy tính tích cực, chủ động trong dạy và
học. Bản thân kiến thức mơn GDCD có mối liên hệ với các mơn học khác, vì thế dạy
học tích hợp khiến bài giảng trở nên sinh động, sâu sắc hơn, cả giáo viên và học sinh
chủ động liên hệ những tri thức sâu rộng của các môn khoa học khác để làm sáng tỏ
nội dung của môn GDCD. Từ đó phát huy khả năng tìm tịi, tư duy sáng tạo, liên hệ,
liên tưởng đến những vấn đề liên quan đến bài học. Qua các bài học có tích hợp, dần
dần hình thành thói quen tư duy, lập luận logic tức trước một vấn đề đòi hỏi học sinh
phải đặt nó trong một mối liên hệ biện chứng để nhận thức và vận dụng tri thức môn
học đạt hiệu quả cao.[4]

2.2. Thùc tr¹ng vấn đề trước khi áp dụng sáng kiến kinh nghiệm.
Dạy học tích hợp là quan điểm dạy học hiện đại, còn là vấn đề mới. Đối với
nhiều giáo viên kinh nghiệm tích hợp chưa cao, kết qủa của dạy học tích hợp chưa
mang lại hiệu quả . Thực tế nhiều giáo viên đã đưa phương pháp dạy học tích hợp
vào giảng dạy nhưng cịn mang tính chất “ơm đồm”, cứ thấy vấn đề gì liên quan
đến nội dung bài học là đưa vào, chưa có sàng lọc dẫn đến bài học như một
“ nồi lẩu thập cẩm” khiến kiến thức nội dung bài học hỗn độn, vì thế mục tiêu bài
học khơng đạt được kết quả cao.[5]
Bản thân tôi trực tiếp giảng dạy môn GDCD ở Trường TH &THCS Đông
Khê, thấy rõ việc dạy học khơng sử dụng phương pháp tích hợp hoặc có tích hợp
nhưng qua loa hình thức, phong trào sẽ khơng mang lại hiệu quả thậm chí cịn phản
tác dụng dẫn đến học sinh nhận thức một cách mờ nhạt nội dung bài học.
Trước khi thực hiện đề tài, tôi tiến hành khảo sát hứng thú học tập của học
sinh bằng cách: Trắc nghiệm tìm hiểu sự hứng thú mơn học khi chưa áp dụng
phương pháp tích hợp. Tơi tiến hành khảo sát ở lớp 7B(10 em), năm học 20172018. Tôi đặt câu hỏi: Trong các môn học ở nhà Trường THCS, em thích học
mơn nào nhất? Vì sao?.
? Vì sao em khơng u thích học mơn GDCD?
. 5


Bảng 1: Khảo sát nhóm học sinh.
Họ và tên
STT

Tốn

Lí

Mơn
Ngữ

Học
Địa

văn
x
x

lý
x
x
x
x

Tiếng Thể

GD

Anh
x
x

CD
x

1
Lê Thị Ngọc Anh
x
2
Lê Bá Quang Anh

x
x
3
Lê Hữu Chiến
x
x
4
Lê Như Đạt
x
x
x
5
Nguyến Đạt
x
x
x
6
Lê Thị Hà
x
x
x
x
7
Lê Thị Hằng
x
x
x
x
8
Lê Thị Hiền Lương

x
x
x
9
Lê Thị Ngọc Mai
x
x
10 Lê Trọng Nghị
x
x
x
Bảng 2: Hình thức trắc nghiệm thăm dị thái độ của học sinh.
TS

dục
x
x
x
x
x
x
x

x
x

x

Hứng thú

Khơng hứng thú
SL
%
SL
%
45
28
62
17
38
Qua khảo sát thực trạng ở bảng 1 có 4/ 10 em u thích và bảng 2, 17% học
sinh khơng hứng thú học mơn GDCD, mặt khác các em cịn cho rằng học môn
GDCD kiến thức khô khan, tiết học chỉ là lĩnh hội các kiến thức cơ bản trong
SGK, các em cảm thấy tiết học không sôi nổi, căng thẳng, áp lực học tập. Xuất
phát từ thực tế, tôi lựa chọn phương pháp dạy học phù hợp để phát huy tính năng
động sáng tạo, gây hứng thú cho học sinh học tập môn GDCD. Một trong những
phương pháp tôi lựa chọn là phương pháp dạy học tích hợp vận dụng kiến thức
liên môn dạy tiết 22 bài 13: “Quyền được bảo vệ, chăm sóc và giáo dục của trẻ
em Việt Nam” môn GCDC Lớp 7.
2.3. Các giải pháp đã sử dụng để giải quyết vấn đề.
a. Xác định nội dung bài học và những kiến thức cần tích hợp bao gồm:
Nêu được bổn phận của trẻ em trong gia đình, nhà trường và xã hội. Nêu
được trách nhiệm của gia đình, Nhà nước và xã hội trong việc chăm sóc và giáo
dục trẻ em. Nhận biết được các hành vi vi phạm quyền trẻ em.
Biết xử lí các tình huống cụ thể có liên quan đến quyền và bổn phận của
trẻ em. Biết thực hiện tốt quyền và bổn phận của trẻ em; đồng thời biết nhắc nhở
bạn bè cùng thực hiện. [4]
. 6

b. Xác định kiến thức liên mơn cần tích hợp.
Trong q trình giảng dạy tơi thấy rằng việc kết hợp kiến thức liên môn
học để giải quyết một vấn đề nào đó trong một mơn học là việc làm hết sức cần
thiết. Điều đó địi hỏi người giáo viên bộ mơn khơng chỉ nắm chắc kiến thức
mơn mình dạy mà cịn phải khơng ngừng trau dồi, bổ sung kiến thức các môn
học khác để tổ chức, hướng dẫn các em giải quyết các tình huống, các vấn đề đặt
ra trong mơn học một cách nhanh nhất, hiệu quả nhất. Tích hợp trong giảng dạy
sẽ giúp học sinh phát huy sự tư duy, sáng tạo trong học tập và ứng dụng vào
thực tiễn đời sống. Qua kinh nghiệm tôi đã sàng lọc những kiến thức của các
môn khoa học khác phù hợp với nội dung của bài học để tích hợp như sau:
+ Môn Ngữ văn: Tiết 10. Bài: ca dao – dân ca: Những câu hát về tình
cảm gia đình. Tiết 17. Văn bản: Sơng núi nước Nam. ( Lí thường Kiệt)- Tinh
thần yêu nước của nhân dân ta( Hồ Chí Minh)Ngữ văn 7.
Học sinh sẽ hiểu được trẻ em có quyền được bảo vệ, chăm sóc và giáo
dục. Bảo vệ quyền lợi, chăm lo đến sự phát triển của trẻ em là một vấn đề quan
trọng, cấp bách và có ý nghĩa quan trọng. Điều này được thể hiện rất rõ trong ca
dao, dân ca và một số tác phẩm văn học.
+ Môn Lịch sử: Chương 4. Bài 24. Tiết 27,28: Cuộc đấu tranh xây
dựng chính quyền dân chủ nhân dân( 1945-1946). Lớp 9
Sau tiết học các em sẽ hiểu được truyền thống yêu nước của dân tộc ta đã
có từ lâu đời và sự ra đời của Nhà nước Cộng hịa xã hội chủ ngĩa Việt Nam,
chính quyền về tay nhân dân - quyền làm chủ của nhân dân. Trẻ em có quyền
được khai sinh và có quốc tịch. Truyền thống yêu nước của dân tộc Việt Nam.
+ Môn Âm nhạc: Tuyển chọn 100 bài hát thiếu Nhi.
Sau tiết học các em sẽ hiểu thêm và biết trân trọng những quyền lợi mà
các em được hưởng, qua một số bài hát, để mỗi khi nghe những bài hát đó các
em sẽ biết trân trọng những giá trị mà âm nhạc mang lại cho đời sống con người.
c. Xác định phương pháp dạy học phù hợp.
Thực tế có những giờ dạy tích hợp giáo viên chỉ đưa hàng loạt kiến thức
của các môn khoa học khác vào bài giảng mà quên đi việc kết hợp linh hoạt các

. 7


phương pháp dạy học. Để đạt hiệu quả cao trong quá trình dạy học giáo viên cần
xác định những phương pháp dạy học phù hợp nội dung bài học, kiến thức các
mơn học tích hợp. Với bài tơi kết hợp linh hoạt các phương pháp và kĩ thuật dạy
học tích cực như phương pháp đàm thoại, nêu vấn đề, thảo luận nhóm, tổ chức
trị chơi…kĩ thuật WKL, Sơ đồ tư duy. Từ đó làm cho giờ học trở nên sinh động,
kích thích tư duy chủ động, tích cực của học sinh.[4]
d. Giáo án minh họa:
TIÊT 22. BÀI 13: QUYỀN ĐƯỢC BẢO VỆ, CHĂM SÓC VÀ GIÁO DỤC
TRẺ EM VIỆT NAM. ( TIẾP)
I. MỤC TIÊU CẦN ĐẠT
1. Kiến thức
- Nêu được bổn phận của trẻ em trong gia đình, nhà trường và xã hội.
- Nêu được trách nhiệm của gia đình, Nhà nước và xã hội trong việc chăm sóc
và giáo dục trẻ em.
2. Kĩ năng
- Nhận biết được các hành vi vi phạm quyền trẻ em.
- Biết xử lí các tình huống cụ thể có liên quan đến quyền và bổn phận của trẻ em.
- Biết thực hiện tốt quyền và bổn phận của trẻ em; đồng thời biết nhắc nhở bạn
bè cùng thực hiện.
3.Thái độ:
Có ý thức bảo vệ quyền của mình và tơn trọng quyền của trẻ em.[1]
Ở mục 1.4;2.1;2.2 tác giả tham khảo tài liệu số 4; mục 2.3,a,b,c tác giả tham
khảo tài liệu số 5, số 6
II. CÁC KĨ NĂNG CƠ BẢN ĐƯỢC GIÁO DỤC TRONG BÀI
- Kĩ năng tìm kiếm và xử lí thơng tin. Kĩ năng tư duy sáng tạo.
- Kĩ năng tư duy phê phán. Kĩ năng giải quyết vấn đề.
III. PHƯƠNG PHÁP - KĨ THUẬT DẠY HỌC

- Phương pháp: động não, dạy học nhóm, trị chơi, giải quyết tình huống, trải
nghiệm và khám phá.
. 8


- Kĩ thuật dạy học bản đồ tư duy, chia nhóm, giao nhiệm vụ, đặt câu hỏi.
IV. TÀI LIỆU VÀ PHƯƠNG TIỆN
- Hướng dẫn thực hiện chuẩn kiến thức kĩ năng môn GDCD THCS.
- Máy chiếu, bút dạ, phiếu học tập.
- Những tình huống có liên quan đến vấn đề thực tế.
V. TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC
(Quá trình dạy – học được tiến hành trong 1 tiết học 45 phút trên bài giảng sử
dụng giáo án điện tử Powerpoint)
Tóm tắt nội dung chính của phần nội dung bài học mà giáo viên hướng
dẫn học sinh tìm hiểu như sau:
HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS

NỘI DUNG CẦN ĐẠT

1. Hoạt ng khi ng

- Mục tiêu: HS biết đợc một số

quyền cơ bản của trẻ em đợc
quy định trong Luật Bảo vệ,
chăm sóc và giáo dục trẻ em.
- Phơng pháp: Dùng trực quan
sinh động kết hợp đàm thoại.
- Cách tiến hành:
GV tổ chức cho HS quan sát

tranh và trả lời câu hỏi:
?) HÃy mô tả bức tranh em vừa
quan sát và cho biết bức tranh
liên quan đến quyền gì của
trẻ em?
Chiu silde1: Quan sát tranh nêu nội dung

. 9


Quyền được giáo dục

Quyền được chăm sóc

Quyền được bảo vệ

2. Hoạt động hình thành kiến thức
HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS
NỘI DUNG CẦN ĐẠT
Hoạt động 1: Tìm hiểu bổn phận của 2. Bổn phận của trẻ em.
trẻ em
Mơc tiªu: HS biết đợc bổn phận
của trẻ em trong gia đình, nhà
trờng và xà hội.
- Cách tiến hành: GV tổ chức
cho HS th¶o ln nhãm nhá.
Chiếu silde 2: Bài tập tình huống: Sinh ra
trong một gia đình nghèo đơng con, bố mẹ
Tú phải làm lụng vất vả sớm khuya, chắt
chiu từng đồng để cho anh em Tú được đi

. 10


học cùng các bạn. Nhưng do đua đòi ham
chơi, Tú đã nhiều lần bỏ học để đi chơi với
những bạn xấu. Kết quả học tập ngày càng
kém. Có lần bị bố mắng, Tú bỏ đi cả đêm
không về nhà. Cuối năm học, Tú không đủ
điểm để lên lớp và phải học lại.[3]
? Hãy nêu nhận xét của em về việc làm
sai của bạn Tú.
? Theo em, Tú đã không làm tròn quyền
và bổn phận nào của trẻ em?
? Nếu em là Tú em sẽ làm gì khi sinh ra
trong một gia đình như vậy?

- Đối với gia đình: Yêu quý, kính

? Qua bài tập em hãy nêu bổn phận của trọng, hiếu thảo với ông bà, cha
trẻ em đối với gia đình?

mẹ, giúp đỡ gia đình làm những

? Kể những việc làm của em đối với gia đình? việc vừa sức mình.
GV tích hợp: Văn bản Ca dao, dân ca.
Những câu hát về tình cảm gia đình.
( Ngữ văn 7)
? Em hãy đọc những câu ca dao nội dung
bổn phận của con cái đối với gia đình?
“ Cơng cha như núi ngất trời,

Nghĩa mẹ như nước ở ngồi biển Đơng.
Núi cao biển rộng mênh mơng
Cù lao chín chữ ghi lịng con ơi!”
Hay: “Ngó lên nuộc lạt mái nhà
Bao nhiêu nuộc lạt nhớ ông bà bấy nhiêu”
Chiếu silde 3: Bài tập tình huống: Nam
là một học sinh lười học và ham chơi.
Trong lớp, Nam hay nói chuyện riêng,
khơng chú ý nghe giảng, thỉnh thoảng còn
. 11


trốn tiết. Thầy cô giáo, cha mẹ và các bạn
khuyên nhủ nhiều mà Nam vẫn không
sửa được. Nam ngày càng vô lễ với thầy
cô giáo, hay cãi lộn, đánh nhau với bạn
bè. Bây giờ, trong mắt mọi người, Nam là
một học sinh hư.[3]
? Theo em, vì sao Nam trở thành một học
sinh hư ? Nam đã không thực hiện được
bổn phận gì của trẻ em?

- Đối với nhà trường: Chăm chỉ

? Nếu là bạn của Nam em sẽ làm gì?

học tập, kính trọng thầy cơ giáo,

? Em hãy cho biết trẻ em có bổn phận

đồn kết với bạn bè.

như thế nào đối với nhà trường?
? Bản thân em đã thực hiện bổn phận của
mình đối với nhà trường như thế nào?
? Kể một số tấm gương học tập tốt mà em
biết? ( ở trường, lớp)
Chiếu silde 4: Hình ảnh tấm gương
học sinh Việt Nam thi Olympic Toán
quốc tế 2017 (IMO 2017) tại Brazil.

Nguyễn Lê Cẩm Hiền nữ kì thủ cờ vua.
[8]
Chiếu silde 4:

. 12


Việt Nam đoạt 4 huy chương vàng Olympic Toán quốc tế 2017 tại Brazil

Cô bé 8 tuổi Nguyễn Lê Cẩm Hiền khiến làng thể thao Việt Nam ngỡ ngàng khi
xuất sắc giành chức vô địch thế giới lứa tuổi U8 diễn ra tại Hy Lạp hồi đầu
tháng 11 /2017vừa qua. Trước đó, Cẩm Hiền đã đoạt 1 HCB giải trẻ châu Á, 1
HCV đồng đội, 1 HCĐ cá nhân ở giải trẻ Đơng Nam Á.
Chiếu silde 5: Hình ảnh Trung Quốc đặt giàn khoan 981[8]

. 13


Ngày 2/5/2014, Trung Quốc ngang nhiên kéo giàn khoan Hải Dương 981

tới vị trí cách đảo Tri Tơn thuộc quần đảo Hồng Sa của Việt Nam 17 hải lý
về phía nam, cách đảo Lý Sơn (tỉnh Quảng Ngãi, Việt Nam) khoảng 120 hải lý
về phía đơng.

U23 Việt Nam đã có chiến thắng quật khởi để giành quyền vào chơi trận chung
kết U23 châu Á 2018. Sự phi thường của các cầu thủ khiến 90 triệu dân
. 14


Việt Nam vỡ òa trong sung sướng.[8]
? Nội dung các bức tranh nói lên điều gì?
? Em có thái độ như thế nào trước
việc làm của Trung Quốc?
? Qua tìm hiểu nội dung trên, em hãy

Đối với xã hội

nêu bổn phận của em đối với xã hội?

-

Yêu quê hương, đất nước, yêu

Chiếu silde 6: Hình ảnh anh hùng đồng bào, có ý thức xây dựng Tổ
dân tộc: Lê Lợi. Nguyễn Viết Xuân. quốc Việt Nam xã hội chủ nghĩa và
GV tích hợp: Lịch sử.
đồn kết quốc tế.
? Kể tên các vị anh hùng dân tộc mà
em biết?
GV tích hợp: Văn học. Tinh thần

yêu nước của nhân dân ta- Hồ Chí
Minh. Văn bản: Sơng núi nước
Nam- Lí Thường Kiệt. ( Ngữ văn 7
? Đọc bài thơ, đoạn văn thể hiện tinh
thần yêu nước của dân tộc ta?
“ Sông núi nước Nam vua Nam ở
Vằng vặc sách trời chia xứ sở
Giặc dữ cớ sao phạm đến đây
Chúng mày nhất định phải tan vỡ”
Ở mục d giáo án minh họa phần 2 hình thành kiến thức, bài tập tình huống, tác
giả TKTL số 2,số3.
Chiếu silde 6:

. 15


Anh hùng dân tộc Lê Lợi.

Anh hùng Nguyễn Viết Xuân.

GV: Tích hợp tư tưởng, đạo đức,
phong cách Hồ Chí Minh.[7]
?Ngày khai trường đầu tiên ở Nước
Việt Nam Dân chủ Cộng hịa bác Hồ
đã viết thư chúc mừng và trơng mong
chờ đợi ở các em điều gì?
HS: Non sơng Việt Nam có trở nên
tươi đẹp hay khơng, dân tộc Việt Nam
có bước tới đài vinh quang để sánh
vai với các cường quốc năm châu

được hay khơng, chính là nhờ một
phần lớn ở công học tập của các em.
Chiếu silde 7. Bài tập tình huống
Bình nhặt được một túi xách nhỏ
trong đó có tiền, một giấy chứng minh
nhân dân mang tên Nguyễn Văn Hà
và các giấy tờ khác. Do đánh mất tiền
đóng học phí, Bình đã vứt giấy chứng
. 16


minh nhân dân và các giấy tờ, chỉ giữ
lại tiền.[2];[3]
? Bình hành động như vậy là đúng
hay sai? Vì sao? Nếu em là Bình, em
sẽ hành động như thế nào?
Chiếu silde 8:

Hình ảnh các vi

phạm pháp luật (cờ bạc, ma túy,
đua xe...)
Chiếu silde 9: Hình ảnh di sản văn
hóa được USCNEO cơng nhận là di
sản văn hóa thế giới. (Ví dặm Nghệ
Tĩnh, thành nhà Hồ - Vĩnh Lộc –
Thanh Hóa)[8]
Chiếu silde 8:

Hình ảnh các vi phạm pháp luật( cờ bạc, ma túy, đi xe dàn hàng ngang...)

Chiếu silde 9
. 17


Dân ca ví giặm tại Nghệ Tĩnh.

Thành Nhà Hồ. Vĩnh Lộc – Thanh Hóa

Ở mục d giáo án minh họa, phần 2 hình thành kiến thức – nội dung bổn phận của trẻ em đối
với xã hội, tác giả TKTL số 7

? Nêu nội dung của các bức ảnh trên?
? Qua tìm hiểu bài tập tình huống và
các bức ảnh em nêu bổn phận của trẻ
em đối với xã hội?
? Kể những việc làm của em thể hiện
sống có đạo đức, tơn trọng pháp luật,
tơn trọng và giữ gìn bản sắc văn hóa
dân tộc?
? Qua tìm hiểu bài tập tình huống và - Sống có đạo đức, tơn trọng pháp
các bức ảnh em nêu bổn phận của trẻ luật, tôn trọng và giữ gìn bản sắc văn
em đối với xã hội?

hóa dân tộc.

Hoạt động 2: Trách nhiệm của GĐ, 3. Trách nhiệm của GĐ, nhà nước,
nhà nước, xã hội.

xã hội.

- Mục tiêu: HS biết đợc đợc
trách nhiệm của gia đình,
. 18


Nhà nớc, xà hội trong việc
chăm sóc và giáo dục trẻ em;
iết xử lí các tình huống cụ
thể

có liên quan đến

quyền và bổn phận của trẻ
em.
- Cách tiến hành: Gv yêu cầu
HS làm các bài tập tình huống.
Chiếu silde 10. Bài tập tình huống
Trung sinh ra và lớn lên trong một gia
đình khơng hạnh phúc. Bố mẹ Trung
thường hay cãi cọ nhau nên từ nhỏ
Trung đã khơng được tình thương yêu
trong gia đình. Vì thấy chẳng được
quan tâm, yêu mến, nên Trung cũng
chẳng thiết gì chuyện học hành và
cũng thường lêu lổng ngồi đường
với các bạn có hồn cảnh giống mình
hoặc gần giống mình. Đến khi học lớp
7, Trung bắt đầu theo bè bạn tụ tập
hút chích. Từ đây, cuộc đời em đã
chuyển sang một thời kì khác, thật bi

đát! Trung cũng không biết rằng
tương lai của em sẽ thế nào. [3]
? Theo em, Trung khơng được hưởng
quyền gì của trẻ em?
Chiếu silde 11: Hình ảnh cha đẻ
đánh con 2 tuổi ở Bình Dương, bà
ngoại đánh cháu 4 tuổi ở Bạc Liêu.
Trần Hoài Nam đánh con ruột gãy
. 19


xương sườn, rạn sọ não (5/12/2017 )
? Em có nhận xét gí về những việc
làm của ngừời cha, người mẹ và bà - Cha mẹ hoặc người đỡ đầu là người
ngoại trong các câu chuyện trên?

trước tiên chịu trách nhiệm về việc

? Qua bài tập tình huống, theo em, gia bảo vệ chăm sóc, ni dạy trẻ em, tạo
đình cần phải có trách nhiệm gì để điều kiện tốt nhất cho sự phát triển trẻ
quyền trẻ em được thực hiện?

em.

? Trong gia đình em ơng bà, bố mẹ đã
thể hiện trách nhiệm đối với em như
thế nào?
Chiếu silde 11

Bé gái 4 tuổi bị cha đẻ đánh đập,

hành hạ, ở tỉnh Bình Dương.

Bé 2 tuổi làm vỡ chai dầu gió, bị bà
ngoại đánh đập dã man ở tỉnh Bạc Liêu.

. 20


Bé Trần Hồi Nam, kẻ nhẫn tâm hành hạ chính con trai của mình trong thời gian
dài. Bé trai bị cha ruột đánh gãy xương sườn, rạn sọ não (5/12/2017 )[8]
Chiếu silde 12:[8]

Nhân dịp Tết Trung thu, Chủ tịch nước Phó Chủ tịch nước Đặng Thị Ngọc Thịnh
Trần Đại Quang đã có thư gửi các cháu Trung ương Hội Chữ thập đỏ Việt Nam
thiếu niên, nhi đồng trên cả nước.

tặng quà Tết cho các hộ nghèo,trẻ em
tại Thừa Thiên- Huế.

? Những hình ảnh thể hiện nội dung gì?
? Nêu trách nhiệm của Nhà nước và xã hội - Nhà nước và xã hội tạo mọi điều kiện
đối với trẻ em?

tốt nhất để bảo vệ quyền lợi của trẻ em.
. 21


GV: Sử dụng kĩ thuật trình bày một

Có trách nhiệm chăm sóc, giáo dục và

phút.

bồi dưỡng các em trở thành người cơng

? Ở địa phương em đã có những hoạt dân có ích cho đất nước.
động gì để bảo vệ chăm sóc, giáo dục trẻ
em?
Chiếu silde 13: Hình ảnh hoạt động
trao quà Tết cho HS nghèo Trường
TH& THCS Đông Khê và hình ảnh
hoạt động của UBND xã Đơng Khê
tổ chức Tết Trung thu, trại hè cho
trẻ em.
? Em và các anh chị em, bạn bè mà em
quen biết cịn có quyền nào chưa được
hưởng theo quy định của pháp luật?
? Em và các bạn có kiến nghị gì với
cơ quan chức năng ở địa phương về
biện pháp để bảo đảm thực hiện
quyền trẻ em?
Các hình ảnh từ slide 4, slide 5, slide 8, slide 9, slide 10, slide 11 tác giả lấy
nguồn TLTK số 8
Chiếu silde 13:

. 22


Trao quà Tết cho học sinh nghèo tại Trường TH & THCS Đông Khê.

UBND xã Đông Khê tổ chức Tết Trung thu và Sinh hoạt hè cho trẻ em.
? Tiết học hôm nay và tiết học trước
những nội dung cần ghi nhớ của bài 7
là gì?
Chiếu silde 14. GV: Củng cố nội dung
bài học bằng kĩ thuật sơ đồ tư duy.

. 23


4. Bài tập
Bài tập d: SGK – trang 42
3. Hoạt động luyện tập
Mục tiêu

Đáp án:

- HS vận dụng kiến thức và tạo kĩ năng

2. Nói với bố mẹ hoặc thầy cơ giúp đỡ.

có được vào tình huống thực tế cuộc

3. Báo với các chú công an địa phương

sống
- Rèn luyện năng lực giao tiếp, biết phân
biệt và đấu tranh với việc làm vi phạm
quyền trẻ em.
Cách tiến hành

Gv hướng dẫn HS làm bài tập và sắm vai
theo tình huống.
Chiếu silde 15
? Trong trường hợp bị kẻ xấu đe dọa, lôi
kéo vào con đường phạm tội (ăn cắp tài
sản), em sẽ làm gì?
1. Im lặng bỏ qua.
2. Nói với bố mẹ hoặc thầy cô giúp đỡ.
3. Báo với các chú công an địa phương.
4. Biết là sai nhưng vì bị đe dọa nên sợ
phải làm theo lời dụ dỗ.
GV: Bổ sung ý kiến, giải thích vì sao.
. 24