(Luận án tiến sĩ file word) Nghiên cứu xây dựng chương trình một số môn thể thao tự chọn cho sinh viên khối các trường thuộc đại học Quốc gia Thành phố Hồ Chí Minh
Bạn đang xem bản rút gọn của tài liệu. Xem và tải ngay bản đầy đủ của tài liệu tại đây (8.08 MB, 352 trang )
BỘ GIÁO DỤC & ĐÀO TẠO
BỘ VĂN HÓA, THỂ THAO VÀ DU LỊCH
TRƯỜNG ĐẠI HỌC THỂ DỤC THỂ THAO TP.HỒ CHÍ MINH
----------------------
NGUYỄN VĂN THÁI
NGHIÊN CỨU XÂY DỰNG CHƯƠNG TRÌNH
MỘT SỐ MÔN THỂ THAO TỰ CHỌN CHO SINH VIÊN
KHỐI CÁC TRƯỜNG THUỘC ĐẠI HỌC QUỐC GIA
THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH
LUẬN ÁN TIẾN SĨ GIÁO DỤC HỌC
TP. Hồ Chí Minh, 2021
BỘ GIÁO DỤC & ĐÀO TẠO
BỘ VĂN HÓA, THỂ THAO VÀ DU LỊCH
TRƯỜNG ĐẠI HỌC THỂ DỤC THỂ THAO TP. HỒ CHÍ MINH
----------------------
NGUYỄN VĂN THÁI
NGHIÊN CỨU XÂY DỰNG CHƯƠNG TRÌNH
MỘT SỐ MÔN THỂ THAO TỰ CHỌN CHO SINH VIÊN
KHỐI CÁC TRƯỜNG THUỘC ĐẠI HỌC QUỐC GIA
THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH
Ngành: Giáo dục học
Mã số: 9140101
LUẬN ÁN TIẾN SĨ GIÁO DỤC HỌC
Cán bộ hướng dẫn khoa học:
1. PGS.TS Trần Hồng Quang
2. TS. Nguyễn Văn Hùng
TP. Hồ Chí Minh, 2021
LỜI CAM ĐOAN
Tơi xin cam đoan, đây là cơng trình nghiên cứu của riêng tôi. Các số liệu,
kết quả nêu trong luận án là trung thực và chưa từng được ai cơng bố trong bất
kỳ cơng trình nào.
Tác giả luận án
Nguyễn Văn Thái
MỤC LỤC
TRANG BÌA
TRANG PHỤ BÌA
DANH MỤC CÁC BIỂU ĐỒ....................................................................................................................................20
ĐẶT VẤN ĐỀ.................................................................................................................................................................1
1.1. Quan điểm đường lối của Đảng và Nhà nước về giáo dục thể chất trong trường học................................6
1.2. Mục tiêu, nhiệm vụ và nội dung GDTC trong trường đại học........................................................................8
1.3. Các khái niệm có liên quan đến vấn đề nghiên cứu........................................................................................11
1.3.1. Khái niệm giáo dục thể chất............................................................................................................................11
1.3.2. Chất lượng giáo dục và giáo dục thể chất.....................................................................................................12
1.3.3. Hiệu quả giáo dục, chất lượng dạy học và kết quả học tập........................................................................14
1.3.4. Giáo dục thể chất đối với SV...........................................................................................................................15
1.3.5. Khái niệm phát triển thể chất.........................................................................................................................17
1.3.6. Chương trình mơn học Giáo dục thể chất....................................................................................................17
1.3.7. Giờ học giáo dục thể chất.................................................................................................................................17
1.4. Đặc điểm tâm - sinh lý và tố chất thể lực SV (lứa tuổi 18-22).......................................................................17
1.4.1. Đặc điểm tâm lý của SV lứa tuồi 18 - 22........................................................................................................17
1.4.1.1. Đặc điểm tự ý thức của SV............................................................................................................................17
1.4.1.2. Hoạt động học tập và nghiên cứu của SV..................................................................................................18
1.4.1.3. Động cơ học tập của SV................................................................................................................................18
1.4.1.4. Động cơ tham gia thể thao của SV..............................................................................................................19
1.4.2. Đặc điểm sinh lý của SV lứa tuổi 18 - 22.......................................................................................................24
1.4.3. Đặc điểm phát triển các tố chất thể lực của SV............................................................................................24
1.4.3.1. Sức mạnh.........................................................................................................................................................25
1.4.3.2. Sức nhanh........................................................................................................................................................25
1.4.3.3. Sức bền.............................................................................................................................................................25
1.4.3.4. Khéo léo...........................................................................................................................................................25
1.4.3.5. Mềm dẻo..........................................................................................................................................................26
1.6. Các cơng trình nghiên cứu có liên quan...........................................................................................................32
2.1. Đối tượng và khách thể nghiên cứu:.................................................................................................................37
2.1.1. Đối tượng nghiên cứu:......................................................................................................................................37
2.1.2. Khách thể nghiên cứu:.....................................................................................................................................37
2.2.1.3. Phạm vi nghiên cứu:......................................................................................................................................38
2.2.Phương pháp nghiên cứu:....................................................................................................................................38
2.2.1. Phương pháp tổng hợp và phân tích tài liệu:...............................................................................................38
2.2.2. Phương pháp phỏng vấn..................................................................................................................................38
2.2.3. Phương pháp kiểm tra sư phạm.....................................................................................................................40
2.2.4. Phương pháp thực nghiệm sư phạm..............................................................................................................42
2.2.5. Phương pháp toán học thống kê.....................................................................................................................43
2.3. Tổ chức nghiên cứu..............................................................................................................................................46
2.3.1. Kế hoạch nghiên cứu:.......................................................................................................................................46
2.3.2. Địa điểm và cơ quan phối hợp nghiên cứu:..................................................................................................47
CHƯƠNG III...............................................................................................................................................................48
KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU VÀ BÀN LUẬN...........................................................................................................48
3.1. Đánh giá thực trạng thực hiện chương trình giảng dạy mơn GDTC giờ tự chọn của các trường thuộc
Đại học Quốc gia TP.HCM.........................................................................................................................................48
3.1.1. Xác định các tiêu chí đánh giá thực trạng thực hiện chương trình giảng dạy mơn GDTC giờ tự chọn
của các trường thuộc Đại học Quốc gia TP.HCM..................................................................................................48
3.1.1.1. Kết quả phân tích và tổng hợp tài liệu có liên quan đến các tiêu chí đánh giá cơng tác giảng dạy
GDTC............................................................................................................................................................................48
3.1.1.2. Kết quả phỏng vấn và kiểm nghiệm độ tin cậy của các tiêu chí đánh giá chương trình giảng dạy
GDTC giờ tự chọn cho các trường đại học thuộc Đại học Quốc gia TP.HCM..................................................49
3.1.2. Đánh giá các điều kiện đảm bảo cho công tác giảng dạy môn GDTC giờ tự chọn cho SV tại các
trường Đại học thuộc Đại học Quốc gia TP.HCM..................................................................................................51
3.1.2.1. Đánh giá mức độ quan tâm của Ban giám hiệu đối với công tác gảng dạy GDTC giờ tự chọn tại các
trường thuộc ĐH Quốc gia TP.HCM........................................................................................................................51
3.1.2.2. Đội ngũ giảng viên GDTC tại các trường Đại học thuộc ĐH Quốc gia TP.HCM................................52
3.1.2.3. Điều kiện cơ sở vật chất phục vụ cho GDTC tại các trường Đại học thuộc ĐH Quốc gia TP.HCM 54
3.1.3. Phân tích thực trạng thực hiện nội dung giảng dạy môn thể thao tự chọn tại các trường Đại học
thuộc Đại học Quốc gia TP.HCM..............................................................................................................................56
3.1.3.1. Mức độ cần thiết của việc bổ sung nội dung giảng dạy GDTC giờ tự chọn.........................................56
3.1.3.2. Đánh giá nội dung chương trình giảng dạy GDTC giờ tự chọn cho SV tại các trường đại học thuộc
Đại học Quốc gia TP.HCM.........................................................................................................................................57
3.1.3.3. Các môn thể thao tự chọn phù hợp với điều kiện cơ sở vật chất và chuyên môn của đội ngũ giảng
viên.................................................................................................................................................................................62
3.1.4. Đánh giá kết quả đạt được của SV trong q trình học mơn GDTC các trường thuộc Đại học Quốc
gia TP.HCM..................................................................................................................................................................63
3.1.4.1. Đánh giá về tính tự giác, tích cực của SV trong q trình học mơn GDTC giờ học tự chọn.............63
3.1.4.2. Đánh giá thể lực của SV các trường thuộc Đại học Quốc gia TP.HCM................................................64
3.1.6. Tiểu kết mục tiêu 1............................................................................................................................................77
3.2. Lựa chọn và xây dựng chương trình giảng dạy các môn thể thao tự chọn phù hợp với điều kiện của
các trường và sở thích của SV các trường thuộc Đại học Quốc gia Thành phố Hồ Chí Minh.......................79
3.2.1. Căn cứ xây dựng chương trình các mơn thể thao tự chọn cho SV các trường thuộc Đại học Quốc gia
Thành phố Hồ Chí Minh............................................................................................................................................79
3.2.1.1. Cơ sở của việc xây dựng chương trình các mơn thể thao tự chọn.........................................................79
3.2.1.2. Những yếu tố và những điều kiện đảm bảo khi xây dựng chương trình giảng dạy các mơn thể thao
tự chọn...........................................................................................................................................................................83
3.2.2. Xác định mục tiêu và kết quả đạt được của các môn thể thao tự chọn cho SV các trường thuộc Đại
học Quốc gia Thành phố Hồ Chí Minh....................................................................................................................85
3.2.2.1. Mục tiêu của từng môn thể thao tự chọn...................................................................................................85
3.2.2.2. Kết quả đạt được của SV sau khi học môn thể thao tự chọn..................................................................87
3.2.3. Xây dựng nội dung chương trình giảng dạy các môn thể thao tự chọn cho SV các trường thuộc Đại
học Quốc gia Thành phố Hồ Chí Minh....................................................................................................................89
3.2.4. Xây dựng nội dung đề cương chi tiết và tiến trình giảng dạy các mơn thể thao tự chọn cho SV các
trường thuộc ĐHQG TP.HCM..................................................................................................................................97
3.2.4.1. Mô tả cấu trúc và nội dung đề cương chi tiết của các môn thể thao tự chọn.......................................97
3.2.4.2. Thiết kế giáo án và Tiến trình giảng dạy các mơn thể thao tự chọn......................................................99
3.2.5. Đánh giá mức độ đảm bảo và phù hợp của chương trình giảng dạy mơn thể thao tự chọn...............100
3.2.5.1. Đánh giá về mục tiêu của chương trình giảng dạy mơn thể thao tự chọn:.........................................100
3.2.6. Tiểu kết mục tiêu 2..........................................................................................................................................107
3.3. Đánh giá hiệu quả của việc giảng dạy chương trình giảng dạy các mơn thể thao tự chọn được xây
dựng cho các trường thuộc Đại học Quốc gia Tp. Hồ Chí Minh.......................................................................109
3.3.1. Tổ chức thực nghiệm chương trình giảng dạy các môn thể thao tự chọn..............................................109
3.3.1.1. Mô tả lượng mẫu thực nghiệm chương trình..........................................................................................109
3.3.1.2. Cách thức thực nghiệm...............................................................................................................................110
3.3.1.3. Thời gian tác động thực nghiệm................................................................................................................111
3.3.1.4. Tiêu chí đánh giá hiệu quả thực nghiệm...................................................................................................111
3.3.2. So sánh các nhóm SV của các trường trước thực nghiệm chương trình GDTC giờ tự chọn..............111
3.3.3. So sánh các nhóm SV của các trường sau thực nghiệm............................................................................117
3.3.3.1. So sánh thể lực của các nhóm SV các trường .........................................................................................117
3.3.3.2. Đánh giá kết quả học tập của SV các trường sau thực nghiệm............................................................133
3.3.3.3. Mức độ yêu thích và sự hài lòng của SV các trường sau thực nghiệm................................................137
3.3.3.4. Đánh giá tích tự giác, tích cực của SV các trường sau thực nghiệm...................................................142
3.3.4. Tiểu kết mục tiêu 3:........................................................................................................................................144
KẾT LUẬN:...............................................................................................................................................................147
KIẾN NGHỊ:..............................................................................................................................................................149
PHỤ LỤC........................................................................................................................................................................9
DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT TRONG LUẬN ÁN
GDTC
-
Giáo dục thể chất
GD & ĐT
-
Giáo dục và đào tạo
TDTT
-
Thể dục thể thao
TT
-
Thể thao
TC
-
Tiêu chí
QĐ
-
Quyết định
ĐH
-
Đại học
BK
-
Bách Khoa
KHTN
-
Khoa học Tự nhiên
KHXH - NV
-
Khoa học, Xã hội và Nhân văn
GV
-
Giảng viên
CBQL
-
Cán bộ quản lý
SV
-
Sinh viên
TCTL
-
Tố chất thể lực
LVĐ
-
Lượng vận động
CT
-
Chương trình
N.ĐC
-
Nhóm đối chứng
N.TN
-
Nhóm thực nghiệm
QG
-
Quốc gia
TP.HCM
-
Thành phố Hồ Chí Minh
ĐXD
-
Đã xây dựng
CXD
-
Chưa xây dựng
M
-
Nam
F
-
Nữ
BC
-
Bóng chuyền
BĐ
-
Bóng đá
BR
-
Bóng rổ
CL
-
Cầu lơng
NNGB
-
BXTC
-
Bật xa tại chỗ (cm)
C30
-
Chạy 30m xuất phát cao (s)
C4X10
-
Chạy con thoi 4x10m (s)
LBTT
-
Lực bóp thuận tay (kg)
CTS5P
-
Chạy tùy sức 5 phút (m)
T.TN
-
Trước thực nghiệm
S.TN
-
Sau thực nghiệm
KQHT
-
Kết quả học tập
Nằm ngửa gập bụng (lần/30s)
HK
-
Học kỳ
NV.TN.BR
-
ĐH KHXH-NV nhóm thực nghiệm tập bóng rổ
NV.ĐC.BĐ
-
ĐH KHXH-NV nhóm đối chứng bóng đá
BK.TN.BC
-
ĐH BK nhóm thực nghiệm tập bóng chuyền
BK.ĐC.BĐ
-
ĐH BK nhóm thực nghiệm tập bóng đá
TN.TN.CL
-
ĐH KHTN nhóm thực nghiệm tập cầu lơng
TN.ĐC.BĐ
-
ĐH KHTN nhóm đối chứng tập bóng đá
TTTC
-
Mơn thể thao tự chọn
DANH MỤC CÁC ĐƠN VỊ ĐO LƯỜNG TRONG LUẬN ÁN
cm
-
Centimét
kg
-
Ký lô gam
m
-
Mét
s
-
Giây
DANH MỤC CÁC BẢNG
BẢNG
NỘI DUNG
TRANG
Sau
Error:
Bảng 3.1
Kết quả phỏng vấn xác định các tiêu chí đánh giá cơng Referenc
tác GDTC giờ tự chọn
e source
not
found
Sau
Error:
Bảng 3.2
Kết quả mô tả thống kê về các tiêu chí được phỏng Referenc
vấn (Item Statistics)
e source
not
found
Sau
Error:
Bảng 3.3
Kết quả mơ tả độ tin cậy của từng tiêu chí và độ tin Referenc
cậy tổng thể (Item-Total Statistics)
e source
not
found
Error:
Bảng 3.4
Bảng 3.5
Sự quan tâm của Ban giám hiệu đến công tác giảng
dạy GDTC giờ tự chọn
Kết quả thống kê về số lượng và trình độ giảng viên
GDTC tại các trường thuộc ĐH Quốc gia TP.HCM
Referenc
e source
not
found
Error:
Referenc
e source
not
found
Error:
Bảng 3.6
Đánh giá đội ngũ giảng viên giảng dạy GDTC giờ tự
chọn
Referenc
e source
not
found
Error:
Bảng 3.7
Thực trạng sân bãi phục vụ công tác giảng dạy GDTC
tại các trường thuộc Đại học Quốc gia TP.HCM
Referenc
e source
not
found
Kết quả đánh giá của GV, CBQL về điều kiện cơ sở
Bảng 3.8
vật chất phục vụ cho công tác giảng dạy GDTC giờ tự
Sau 55
chọn
Error:
Mức độ cần thiết phải bổ sung nội dung chương trình Referenc
Bảng 3.9
giảng dạy thể thao tự chọn cho SV các trường thuộc
ĐH Quốc gia TP.HCM
e source
not
found
Bảng 3.10
Lý do cần bổ sung môn học thể thao tự chọn vào giảng
dạy cho SV
Sau 56
Error:
Tầm quan trọng của việc phát triển thể lực cho SV Referenc
Bảng 3.11
thơng qua chương trình giảng dạy thể thao giờ tự
chọn.
Bảng 3.12
Các môn thể thao tự chọn đang được tiến hành giảng
dạy tại các trường
e source
not
found
Error:
Referenc
e source
not
found
Error:
Bảng 3.13
Các môn thể thao tự chọn đã được xây dựng chương
trình giảng dạy
Referenc
e source
not
found
Error:
Bảng 3.14
Sự phù hợp của nội dung giảng dạy GDTC giờ tự chọn
với điều kiện của trường
Referenc
e source
not
found
Error:
Sự đảm bảo và phù hợp của nội dung giảng dạy giờ Referenc
Bảng 3.15
GDTC tự chọn đối với sự phát triển thể lực và nhu cầu e source
tập luyện của SV
not
found
Các môn thể thao tự chọn phù hợp với điều kiện cơ sở
Bảng 3.16
vật chất và chuyên môn của đội ngũ giảng viên hiện
Sau 62
nay
Sau
Error:
Bảng 3.17
Đánh giá về tính tự giác, tích cực của SV trong q Referenc
trình học môn GDTC
e source
not
found
Bảng 3.18
Bảng 3.19
Kết quả mô tả thống kê về từng chỉ tiêu thể lực của SV
các trường đại học thuộc ĐHQG TP.HCM
Kết quả phân loại từng chỉ tiêu thể lực của SV các
trường thuộc Đại học Quốc gia TP.HCM
Sau 64
Error:
Referenc
e source
not
found
Bảng 3.20
Kết quả phân loại thể lực chung của SV các trường
thuộc khối Đại học Quốc gia TP.HCM
Sau 67
Error:
Bảng 3.21
Điểm trung bình mơn học GDTC của SV các trường
thuộc Đại học Quốc gia TP.HCM
Referenc
e source
not
found
Bảng 3.22
Xếp loại kết quả môn học GDTC của SV các trường
thuộc Đại học Quốc gia TP.HCM
Sau 68
Error:
Mức độ u thích và sự hài lịng của SV về chương Referenc
Bảng 3.23
trình giảng dạy mơn GDTC giờ tự chọn hiện tại đang e source
áp dụng (SV đã học)
not
found
Error:
Bảng 3.24
Mức độ yêu thích tập luyện thể thao của SV tại các
trường đại học thuộc Đại học Quốc gia TP.HCM
Referenc
e source
not
found
Error:
Referenc
Bảng 3.25
Nhu cầu tập luyện các môn thể thao giờ tự chọn
e source
not
Bảng 3.26
Lý do mà SV có nhu cầu tập luyện môn thể thao tự
chọn.
found
Error:
Referenc
e source
not
Bảng 3.27
Mục tiêu gảng dạy các môn thể thao tự chọn
found
Sau 86
Sau
Error:
Bảng 3.28
Dự kiến kết quả đạt được của các môn thể thao tự Referenc
chọn
e source
not
found
Error:
Bảng 3.29
Kết quả xác định các nội dung giảng dạy mơn Bóng rổ
tự chọn
Referenc
e source
not
found
Error:
Bảng 3.30
Kết quả xác định các nội dung giảng dạy môn Bóng
chuyền tự chọn
Referenc
e source
not
found
Bảng 3.31
Kết quả xác định các nội dung giảng dạy môn Cầu
lông tự chọn
Sau 92
Sau
Error:
Bảng 3.32
Kết quả phỏng vấn về thời lượng, số tiết và số buổi Referenc
học chương trình giảng dạy thể thao tự chọn
e source
not
Bảng 3.33
Phân phối thời lượng cho nội dung giảng dạy mơn
found
Sau
Bóng rổ cho SV trường ĐH KHXH-NV TP.HCM
Error:
Referenc
e source
not
found
Sau
Error:
Bảng 3.34
Phân phối nội dung giảng dạy mơn Bóng chuyền tự Referenc
chọn cho SV trường ĐH BK TP.HCM
e source
not
found
Sau
Phân phối thời lượng cho nội dung giảng dạy môn Cầu
Bảng 3.35
lông tự chọn cho SV trường ĐH Khoa học Tự nhiên
TP.HCM
Error:
Referenc
e source
not
found
Error:
Referenc
Bảng 3.36
Tiết trình giảng dạy mơn Bóng rổ tự chọn
e source
not
Bảng 3.37
Bảng 3.38
Tiết trình giảng dạy mơn Bóng chuyền tự chọn
Tiết trình giảng dạy mơn Cầu lơng tự chọn
found
Sau 99
Sau 99
Sau
Error:
Bảng 3.39
Sự phù hợp và đảm bảo của mục tiêu chương trình Referenc
giảng dạy mơn thể thao tự chọn
e source
not
Bảng 3.40
Sự phù hợp của nội dung chương trình giảng dạy môn
thể thao tự chọn
found
Error:
Referenc
e source
not
found
Error:
Bảng 3.41
Sự hợp lý của cấu trúc chương trình giảng dạy môn
thể thao tự chọn
Referenc
e source
not
found
Error:
Bảng 3.42
Sự phù hợp của nội dung kiểm tra và đánh giá của
chương trình giảng dạy môn thể thao tự chọn
Referenc
e source
not
found
Error:
Referenc
Bảng 3.43
Lượng mẫu tham gia quá trình thực nghiệm
e source
not
found
Error:
Referenc
Bảng 3.44
Kết quả kiểm tra SV các nhóm trước thực nghiệm
e source
not
found
Bảng 3.45
So sánh các nhóm thực nghiệm và các nhóm đối
chứng của các trường trước thực nghiệm
Sau 113
Error:
Bảng 3.46
Bảng 3.47
Đánh giá trình độ thể lực chung của các nhóm trước
thực nghiệm
Kết quả kiểm nghiệm thể lực của các nhóm SV nam
Referenc
e source
not
found
Sau 117
của các trường đại học ĐHQG TP.HCM trước và sau
thực nghiệm
Error:
Kết quả kiểm nghiệm thể lực của các nhóm SV nữ của Referenc
Bảng 3.48
các trường đại học ĐHQG TP.HCM trước và sau thực e source
nghiệm
not
found
Error:
Bảng 3.49
So sánh trước và sau thực nghiệm về trình độ thể lực
chung của các nhóm SV nam
Referenc
e source
not
found
Error:
Bảng 3.50
So sánh trước và sau thực nghiệm về trình độ thể lực
chung của các nhóm SV nữ
Referenc
e source
not
found
Error:
Bảng 3.51
Kết quả kiểm tra thể lực của các nhóm sau thực
nghiệm
Referenc
e source
not
found
Bảng 3.52
Bảng 3.53
Bảng 3.54
So sánh các nhóm thực nghiệm và các nhóm đối
chứng của các trường sau thực nghiệm
Đánh giá trình độ thể lực chung của các nhóm sau
thực nghiệm
Kết quả kiểm tra mơn GDTC của các nhóm sau thực
nghiệm
Sau 127
Sau 130
Error:
Referenc
e source
not
found
Error:
Bảng 3.55
So sánh điểm học tập môn GDTC của các nhóm sau
thực nghiệm
Referenc
e source
not
found
Sau
Error:
Bảng 3.56
Xếp loại kết quả học tập mơn GDTC của các nhóm Referenc
sau thực nghiệm
e source
not
found
Bảng 3.57
Bảng 3.58
Sự u thích tập luyện mơn thể thao tự chọn của các
nhóm SV sau thực nghiệm
Sự hài lịng về chương trình GDTC giờ tự chọn của
các nhóm SV sau thực nghiệm
Sau 137
Sau 139
Error:
Bảng 3.59
Đánh giá tính tự giác, tích cực của SV sau khi học
chương trình GDTC giờ tự chọn
Referenc
e source
not
found
DANH MỤC CÁC BIỂU ĐỒ
Biểu
Biểu đồ 3.1
Nội dung
Sự quan tâm của Ban giám hiệu đến công tác giảng
dạy GDTC giờ tự chọn
TRANG
Error:
Referenc
e source
not
found
Error:
Biểu đồ 3.2
Kết quả đánh giá đội ngũ giảng viên giảng dạy GDTC
giờ tự chọn
Referenc
e source
not
found
Biểu đồ 3.3
Kết quả đánh giá điều kiện cơ cở vật chất phục vụ cho
công tác giảng dạy GDTC giờ tự chọn
Sau 54
Error:
Biểu đồ 3.4
Sự phù hợp của nội dung giảng dạy GDTC giờ tự với
điều kiện của trường
Referenc
e source
not
found
Error:
Sự đảm bảo và phù hợp của nội dung giảng dạy giờ Referenc
Biểu đồ 3.5
GDTC tự chọn đối với sự phát triển thể lực và nhu cầu e source
tập luyện của SV
Biểu đồ 3.6
Biểu đồ 3.7
Biểu đồ 3.8
Kết quả phân loại thể lực chung của SV các trường
Kết quả xếp loại kết quả môn học GDTC của SV các
trường
Mức độ yêu thích tập luyện thể thao tự chọn của SV
not
found
Sau 67
Sau 68
Error:
Referenc
e source
Error:
Referenc
Biểu đồ 3.9
Nhu cầu tập luyện môn thể thao tự chọn của SV
e source
not
found
Error:
Biểu đồ 3.10
Thể lực của SV nam và nữ của các trường trước thực
nghiệm
Referenc
e source
not
found
Error:
Biểu đồ 3.11
Đánh giá trình độ thể lực của SV nam và nữ của các
trường sau thực nghiệm
Referenc
e source
not
found
Biểu đồ 3.12
Đánh giá kết quả học tập GDTC của SV nam và nữ
của các trường sau thực nghiệm
Sau 134
Error:
Biểu đồ 3.13
Xếp loại kết quả học tập GDTC của SV nam và nữ của
các trường sau thực nghiệm
Referenc
e source
not
found
Biểu đồ 3.14
Biểu đồ 3.15
Sự yêu thích tập luyện chương trình GDTC giờ tự
chọn của các nhóm SV
Sự hài lịng về chương trình GDTC giờ tự chọn của
các nhóm SV sau thực nghiệm
Sau 137
Sau
Error:
Referenc
e source
1
ĐẶT VẤN ĐỀ
Nghị quyết Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ XI đã khẳng định “Đổi mới
căn bản, toàn diện nền giáo dục Việt Nam theo hướng chuẩn hóa, hiện đại hóa,
xã hội hóa, dân chủ hóa và hội nhập quốc tế, trong đó, đổi mới cơ chế quản lý
giáo dục là khâu then chốt” và “Giáo dục và đào tạo có sứ mệnh nâng cao dân
trí, phát triển nguồn nhân lực, bồi dưỡng nhân tài, góp phần quan trọng xây
dựng đất nước, xây dựng nền văn hóa con người Việt Nam”. Chiến lược phát
triển kinh tế- xã hội 2011-2020 nhằm quán triệt và cụ thể hóa các chủ trương,
định hướng đổi mới giáo dục và đạo tạo, góp phần thực hiện thắng lợi Nghị
quyết Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ XI và Chiến lược phát triển kinh tế- xã hội
2011-2020 của đất nước.
Đảng và Nhà nước luôn khẳng định phát triển giáo dục là quốc sách hàng
đầu, đầu tư cho giáo dục là đầu tư cho phát triển, giáo dục vừa là mục tiêu vừa là
động lực để phát triển kinh tế- xã hội. Những thành tựu phát triển kinh tế- xã hội
trong 10 năm qua và Chiến lược phát triển kinh tế- xã hội 2011-2020 với yêu
cầu tái cơ cấu nền kinh tế và đổi mới mô hình tăng trưởng, cùng với Chiến lược
và Quy hoạch phát triển nhân lực có chất lượng trong thời kỳ dân số vàng là tiền
đề cơ bản để ngành giáo dục cùng các bộ, ngành, địa phương phát triển giáo dục.
Nguồn nhân lực có chất lượng, có chun mơn giỏi, kỹ năng thực hành thành
thạo, phẩm chất đạo đức và ý thức nghề nghiệp tốt, có các kỹ năng mềm cần
thiết, đáp ứng yêu cầu ngày càng cao của nhà tuyển dụng lao động đó là yếu tố
quyết định của sự thành đạt của bất kỳ Quốc gia nào trên thế giới trong thời đại
hội nhập tồn cầu hóa hiện nay. Vì thế, việc đào tạo nguồn nhân lực có chất
lượng cao luôn là sự quan tâm hàng đầu của nhà nước và nhiệm vụ cao cả này
khơng ai khác đó là của các trường đại học, cao đẳng.
Con người Việt Nam là nguồn lực rất dồi dào, có truyền thống yêu nước,
cần cù và sáng tạo trong lao động, có nền tảng văn hố giáo dục, có khả năng
nắm bắt nhanh khoa học kỹ thuật, công nghệ tiên tiến. Song hạn chế của nguồn
2
nhân lực Việt Nam là trình độ thể lực, kiến thức cơ bản về khoa học kỹ thuật và
tay nghề. Vì vậy, việc chăm lo cho con người về thể chất là trách nhiệm của tồn
xã hội nói chung và của ngành Thể dục Thể thao nói riêng.
Vấn đề về giáo dục thể chất học đường ngày càng được các nhà nghiên
cứu trong và ngồi nước quan tâm đó là xây dựng tiêu chuẩn thể lực cho học
sinh, sinh viên (SV). Điều này khơng chỉ có ý nghĩa lý luận mà cịn có ý nghĩa
thực tiễn rất lớn vì có giá trị xây dựng nền tảng thể chất trong học đường từ việc
tìm hiểu đánh giá trình độ thể lực của học sinh SV để dự báo xây dựng tiêu
chuẩn thể lực chung cho học sinh SV.
Giáo dục thể chất trong trường học nhằm giúp các em có thể lực tốt để
phục vụ cho công việc học tập và lao động “một trí tuệ minh mẫn trong một cơ
thể tráng kiện” đó là điều mà mọi người đều mong muốn.
Chính vì thế, việc đào tạo ra những con người phát triển hài hồ về thể
chất và trí tuệ là rất cần thiết trong việc đào tạo và bồi dưỡng thế hệ trẻ Việt
Nam. Thế hệ tương lai có “phát triển cao về trí tuệ, cường tráng về thể chất,
phong phú về tinh thần, trong sáng về đạo đức ” để làm được điều này trong q
trình giáo dục khơng chỉ trang bị cho các em kiến thức, mà còn phải trang bị cho
các em một thể chất tốt, đó là nguồn sống đối với năng lực hoạt động trí tuệ,
đảm bảo tuổi thọ sáng tạo của con người.
Đại học Quốc gia Thành phố Hồ Chí Minh (TP.HCM) ban đầu được thành
lập vào ngày 27-1 -1995 theo nghị định 16/CP của Chính phủ.
Ngày 12 tháng 2 năm 2001, Thủ tướng Phan Văn Khải ra quyết định số
15/2001/QĐ-TTg về việc tổ chức lại hai đại học Quốc gia tại Hà Nội và Thành
phố HCM. Theo đó, Đại học Quốc gia TP.HCM (cũng như Đại học Quốc gia Hà
Nội) có quy chế tổ chức và hoạt động riêng, là trung tâm đào tạo đại học, sau đại
học và nghiên cứu khoa học - công nghệ đa ngành, đa lĩnh vực, chất lượng cao,
đạt trình độ tiên tiến, làm nịng cốt cho hệ thống giáo dục đại học, đáp ứng nhu
cầu phát triển Kinh tế- xã hội.[85]
3
Cũng theo quyết định đó, một số trường thành viên trước đây của Đại học
Quốc gia TP.HCM tách ra độc lập và chỉ trực thuộc Bộ giáo dục đào tạo. Hiện
nay Đại học Quốc gia chỉ còn 6 trường thành viên trực thuộc: Trường ĐH Bách
Khoa,Trường Đại học Khoa học Tự nhiên, Trường Đại học Khoa học Xã hội
Nhân văn, Trường Đại học Quốc tế, Trường Đại Công nghệ Thông tin, Trường
Đại học Kinh tế- Luật.
Hiện nay quy mô đào tạo chính quy (bao gồm các chương trình đại học và
sau đại học) của Đại học Quốc gia Thành phố Hồ Chí Minh là 65.000 SV với
120 ngành đào tạo bậc đại học, 91 ngành đào tạo bậc thạc sĩ, 91 ngành đào tạo
tiến sĩ. Các lĩnh vực đào tạo của Đại học Quốc gia TP.HCM trải rộng trong
nhiều ngành, bao gồm: Kỹ thuật, Công nghệ, Khoa học Tự nhiên, Khoa học Xã
hội, các ngành Nhân văn, Khoa học, Kinh tế và Luật.
Bên cạnh nhiệm vụ giáo dục trí tuệ khoa học, tri thức nghề nghiệp, Đại
học Quốc gia TP.HCM luôn coi Giáo Dục Thể Chất (GDTC) là một bộ phận
quan trọng trong mục tiêu giáo dục đào tạo, là một mặt của giáo dục toàn diện
cho thế hệ trẻ.
Nhưng hiện nay chương trình và nội dung mơn học GDTC của mỗi
trường trực thuộc đều dạy theo cách riêng, chưa có sự thống nhất. Cùng với việc
hướng tới thành lập Trung tâm Thể dục Thể thao trực thuộc Đại học Quốc gia
TP.HCM (SV học môn GDTC tại Trung tâm) nên việc sắp xếp chương trình
giảng dạy, cải tiến, đổi mới phương pháp, lựa chọn môn học phù hợp, cần được
tổ chức một cách khoa học và nề nếp, với số lượng SV theo học đông nên việc
xây dựng những môn thể thao tự chọn phù hợp với đặc thù của từng trường sẽ
giúp SV lựa chọn được môn học mà mình u thích. Xuất phát từ những u cầu
thực tế trên luận án đi vào nghiên cứu : “Nghiên cứu xây dựng chương trình
một số mơn thể thao tự chọn cho SV khối các trường thuộc Đại học Quốc gia
Thành phố Hồ Chí Minh.”
Mục đích nghiên cứu.
