PP CHÍNH TẢ

Phịng GD&ĐT Thị xã Ninh Hồ

BÀI THUYẾT TRÌNH BIỆN PHÁP GIÁO DỤC
Tên đề tài:
Biện pháp rèn viết đúng chính tả cho học sinh khó khăn về học của lớp 5Đ, Trường
Tiểu học Ninh Diêm.”

Giáo viên trình bày: Phạm Thị Hồng Nhớ
Đơn vị: Trường Tiểu học Ninh Diêm


Biện pháp rèn viết đúng

I

Đặt vấn đề

II

Thực trạng, nguyên nhân

III

Biện pháp áp dụng

IV

Kết quả đạt được

chính tả cho học sinh khó
khăn về học của lớp 5Đ,

Trường Tiểu học Ninh
Diêm


BIỆN PHÁP RÈN VIẾT ĐÚNG CHÍNH TẢ CHO HỌC SINH KHÓ KHĂN VỀ HỌC CỦA LỚP 5Đ, TRƯỜNG TIỂU HỌC
NINH DIÊM.

I. Đặt vấn đề
Đổi mới phương pháp giảng dạy ở các bậc học nói chung và bậc tiểu học nói riêng từ lâu đã được ngành giáo dục và toàn
xã hội quan tâm, nhằm hướng tới một mục đích chung là giáo dục căn bản toàn diện cho các em học sinh qua các mơn học.

Người ta thường nói:
"Phong ba bão táp khơng bằng ngữ pháp Việt Nam"
Ta có thể thấy rằng để hiểu đúng ý nghĩa của câu nói trên địi hỏi người nói, người viết phải nói đúng, viết đúng.

Chất lượng học tập ở môn Tiếng việt cao hay thấp phụ thuộc khá nhiều vào việc viết đúng chính tả. Có viết đúng chính tả
thì các em mới học tốt môn Tiếng Việt cũng như các môn học khác.

Cũng vì những lí do trên mà tơi đã chọn đề tài thuyết trình là: “Biện pháp rèn viết đúng chính tả cho học sinh khó
khăn về học của lớp 5Đ, Trường tiểu học Ninh Diêm.”


BIỆN PHÁP RÈN VIẾT ĐÚNG CHÍNH TẢ CHO HỌC SINH KHÓ KHĂN VỀ HỌC CỦA LỚP 5Đ, TRƯỜNG TIỂU HỌC
NINH DIÊM.

II. Thực trạng, nguyên nhân
Thuận lợi
Giáo viên

1

Được sự quan
tâm chỉ đạo về
cơng tác chun
mơn của đơn vị,
của ngành góp
phần nâng cao tay
nghề giáo viên.

2

Giáo viên tổ
chuyên môn khối
5 là một khối đồn
kết ln giúp
nhau trong cơng
tác giảng dạy.

3

Giáo viên
được trang bị
đầy đủ về tài
liệu nghiên cứu
tham khảo.

4

Giáo viên có năng
lực và tâm huyết,

u nghề, mến
trẻ ln có ý thức
trao dồi năng lực
chuyên môn,linh
hoạt về phương
pháp giảng dạy.


BIỆN PHÁP RÈN VIẾT ĐÚNG CHÍNH TẢ CHO HỌC SINH KHÓ KHĂN VỀ HỌC CỦA LỚP 5Đ, TRƯỜNG TIỂU HỌC
NINH DIÊM.

Học sinh

1

2

3

Học sinh của lớp phần lớn

Học sinh có đầy đủ đồ dùng học

Giáo viên được gần gũi và tiếp xúc

chăm ngoan. Đa số phụ huynh

tập, các em giao tiếp tốt, nói năng

trực tiếp với HS nên việc tìm hiểu và

quan tâm đến việc học của

rõ ràng, lời nói thể hiện thái độ lễ

nắm bắt được những khó khăn và sai

con em.

phép và gần gũi.

sót của các em khi viết chính tả rất
thuận lợi.


BIỆN PHÁP RÈN VIẾT ĐÚNG CHÍNH TẢ CHO HỌC SINH KHÓ KHĂN VỀ HỌC CỦA LỚP 5Đ, TRƯỜNG TIỂU HỌC
NINH DIÊM.

Học sinh lớp 5Đ còn chậm về khả năng phân tích, tư duy nhận dạng mặt chữ để
1

Khó
khăn

diễn đạt và viết câu.

Một số học sinh ở vùng biển nên còn sử dụng và phát âm theo phương ngữ địa
2

phương nên viết sai lỗi nhiều.

Cha mẹ các em lo về kinh tế chưa có sự phối
3

hợp với giáo viên về rèn việc viết Chính tả khi ở nhà.


BIỆN PHÁP RÈN VIẾT ĐÚNG CHÍNH TẢ CHO HỌC SINH KHÓ KHĂN VỀ HỌC CỦA LỚP 5Đ, TRƯỜNG TIỂU HỌC
NINH DIÊM.

Học sinh chưa ý thức viết đúng chính tả.

Học sinh đọc còn yếu, nhiều tiếng phải dừng lại đánh vần, tốc độ đọc chỉ đạt 70-80
tiếng/phút.

Nguyên

Học sinh không nhớ các quy tắc chính tả đã học.

nhân
Học sinh khơng nắm nghĩa của từ, vốn từ ngữ tích lũy cịn hạn chế.

Học sinh chịu sự tác tác động nhiều của sự phát triển kinh tế. Ít cơ hội được viết,
được rèn chính tả.


BIỆN PHÁP RÈN VIẾT ĐÚNG CHÍNH TẢ CHO HỌC SINH KHÓ KHĂN VỀ HỌC CỦA LỚP 5Đ, TRƯỜNG TIỂU HỌC
NINH DIÊM.

III. Biện pháp áp dụng:

Biện pháp 1

Phát huy ý thức học của HS trong phân mơn Chính tả.

Biện pháp 2

Rèn kỹ năng đọc đi đơi với luyện viết Chính tả.

Biện pháp 3

Biện pháp 4

Rèn học sinh cách nhận dạng mặt chữ và cách phát âm.

Hướng dẫn học sinh có khó khăn tự phát hiện lỗi và sửa lỗi.


BIỆN PHÁP RÈN VIẾT ĐÚNG CHÍNH TẢ CHO HỌC SINH KHÓ KHĂN VỀ HỌC CỦA LỚP 5Đ, TRƯỜNG TIỂU HỌC
NINH DIÊM.

Biện pháp 1
Phát huy ý thức học của HS trong phân mơn Chính tả.


BIỆN PHÁP RÈN VIẾT ĐÚNG CHÍNH TẢ CHO HỌC SINH KHÓ KHĂN VỀ HỌC CỦA LỚP 5Đ, TRƯỜNG TIỂU HỌC
NINH DIÊM.

Quyết định độc đáo
Cách đây không lâu, lãnh đạo Hội đồng thành phố Nót- tinh- ghêm ở nước Anh đã quyết định phạt tiền các cơng chức nói
hoặc viết tiếng Anh không đúng chuẩn. Theo quyết định này, mỗi lần mắc lỗi, cơng chức bị phạt 1 bảng. Ơng Chủ tịch Hội đồng

thành phố tun bố sẽ khơng kí bất cứ văn bản nào có lỗi ngữ pháp và chính tả. Đây là một biện pháp mạnh nhằm giữ gìn sự
trong sáng của tiếng Anh.

Theo báo Công an nhân dân

+ Vì sao những cơng chức nước Anh lại bị phạt tiền?
+ Mỗi lần mắc lỗi, công chức bị phạt bao nhiêu ?
+ Để giữ gìn sự trong sáng của tiếng Anh, Ông Chủ tịch hội đồng thành phố đã dùng biện pháp gì?

+ Vì sao viết sai lỗi chính tả lại bị phạt như vậy?
+ Muốn viết đúng chính tả thì các em phải làm sao?


BIỆN PHÁP RÈN VIẾT ĐÚNG CHÍNH TẢ CHO HỌC SINH KHÓ KHĂN VỀ HỌC CỦA LỚP 5Đ, TRƯỜNG TIỂU HỌC
NINH DIÊM.

Biện pháp 2
Rèn kỹ năng đọc đi đôi với luyện viết Chính tả.
+ Gọi các em đọc bài nhiều lần không chỉ ở phân môn tập đọc mà ở cả các mơn học khác.

+ Tổ chức cho các nhóm có khó khăn chính tả đọc bài nhóm đơi.

+ Các em luyện phát âm chuẩn mọi lúc mọi nơi.

+ Khuyến khích các em học thuộc lòng một hai câu văn hay một khổ thơ rồi nhớ viết lại.


BIỆN PHÁP RÈN VIẾT ĐÚNG CHÍNH TẢ CHO HỌC SINH KHÓ KHĂN VỀ HỌC CỦA LỚP 5Đ, TRƯỜNG TIỂU HỌC
NINH DIÊM.

Biện pháp 3
Rèn học sinh cách nhận dạng mặt chữ qua cách phát âm.
a. Điều tra, phát hiện và tổng hợp những lỗi chính tả cơ bản của học sinh
* Lỗi mà các em gặp vướng và khó khăn lớp tôi mắc phải chủ yếu là lỗi do ảnh hưởng của cách phát âm theo phương ngữ.

Cụ thể:
- Lẫn lộn các phụ âm đầu (v/d/gi; r/g; x/s; tr/ch; ng/ngh).
- Lẫn lộn 2 âm chính (o/ơ; ă/â).
- Lẫn lộn các vần (iu/iêu; in/ inh; ui/ uôi; un/uôn; êu/iêu; in/iên; it/ich).
- Lẫn lộn các âm cuối ( n/ng; t/c; i/y; o/u).
- Lẫn lộn thanh hỏi, thanh ngã.
* Ngoài các lỗi phổ biến trên, một số em đó cịn mắc một số lỗi riêng biệt (lỗi chính tả do khơng nắm vững chính tự và cấu trúc âm tiết
Tiếng Việt).
Cụ thể:
- Võ Anh Khoa; Cao Minh Khánh; Phạm Chí Vỹ; Mai Hồng Phương thường xuyên lẫn lộn 2 âm m và n. Ví dụ: chăm sóc thì viết thành chăn
sóc;…
- Em Lê Mỹ Tình; Trần Thanh Trúc lẫn lộn thanh hỏi và thanh ngã.
- Em Biện Quốc Huy; Nguyễn Minh Hoàng; Lê Trần Diệu Trâm lại viết âm cuối nh thành ng. Ví dụ: thành cơng thì viết là thàng cơng, củng cố
viết thành củnh cố,…


BIỆN PHÁP RÈN VIẾT ĐÚNG CHÍNH TẢ CHO HỌC SINH KHÓ KHĂN VỀ HỌC CỦA LỚP 5Đ, TRƯỜNG TIỂU HỌC
NINH DIÊM.

BẢNG TỔNG HỢP MỘT SỐ LỖI CHÍNH TẢ THƯỜNG MẮC PHẢI
Các lỗi chính tả

Ví dụ
Viết đúng

Viết sai

1. Lẫn lộn âm đầu
- x/s

- hoa sen, màu xanh

- hoa xen, màu sanh

- tr/ch

- cây tre, trân trọng

- cây che, chân chọng

-o/ơ

- sóng biển, cuộc sống

- sống biển, cuộc sóng

-ă/â

- đắp bờ, cái cặp,...

- đấp bờ, cái cập

- iu / iêu

- dịu dàng, kì diệu

- diệu dàng, kì dịu

- in/ inh

- niềm tin, trắng tinh

- niềm tinh, trắng tin

- ui / uôi

- mặt mũi, cuối cùng

- mặt muỗi, cúi cùng

- êu / iêu

- đều đặn, kêu gọi,...

- điều đặn, kiêu gọi

2. Lẫn lộn 2 âm chính

3. Lẫn lộn các vần :


BIỆN PHÁP RÈN VIẾT ĐÚNG CHÍNH TẢ CHO HỌC SINH KHÓ KHĂN VỀ HỌC CỦA LỚP 5Đ, TRƯỜNG TIỂU HỌC
NINH DIÊM.

4. Lẫn lộn các âm cuối:

- n / ng
- t /c
- y/i
-u/o

5. Lẫn lộn thanh hỏi, thanh ngã

- buôn làng, mong muốn

- buông làng, mong muống

- đôi mắt, ăn mặc

- đôi mắc, ăn mặt

- may vá, ngày đêm

- mai vá, ngài đêm

- màu xanh, trước sau

- mào xanh, trước sao

- vĩ đại/ vỉ thuốc, mãnh liệt/ mảnh vải, nỗi buồn/ trôi

- vỉ đại/ vĩ thuốc, mảnh liệt/ mãnh vải, nổi buồn/

nổi, cái mũi / mủi lịng

trơi nỗi, cái mủi / mũi lòng

BIỆN PHÁP RÈN VIẾT ĐÚNG CHÍNH TẢ CHO HỌC SINH KHÓ KHĂN VỀ HỌC CỦA LỚP 5Đ, TRƯỜNG TIỂU HỌC
NINH DIÊM.

BẢNG THEO DÕI VIỆC SỬA LỖI

STT

Tên bài chính tả

1

Việt Nam thân yêu

2

Lương Ngọc Quyến

3

Thư gửi các học sinh

4

Anh bộ đội Cụ Hồ gốc Bỉ

Tổng số lỗi

Các lỗi cụ thể

Sửa lỗi


BIỆN PHÁP RÈN VIẾT ĐÚNG CHÍNH TẢ CHO HỌC SINH KHÓ KHĂN VỀ HỌC CỦA LỚP 5Đ, TRƯỜNG TIỂU HỌC
NINH DIÊM.

b. Kết hợp ghi nhớ hình thức chữ viết của từ và nghĩa của từ.
- Hiểu nghĩa của từ, phân biệt từ này với từ khác để các em ghi nhớ cách viết của mỗi từ.

VD: Nếu tôi đọc một từ có hình thức ngữ âm là “ dành “ thì học sinh sẽ lúng túng trong việc xác định hình thức chữ viết của
từ này. Nhưng nếu tơi đặt nó vào một ngữ cảnh hay gắn cho nó một nghĩa xác định như :

+ Em để dành tiền mua sách truyện Thiếu nhi.
+ Trong trận đấu bóng đá ngày mai, các em phải giành lấy chiến thắng.
Tôi đọc rõ ràng, rành mạch để cả lớp cùng nghe. Như vậy học sinh sẽ dễ dàng viết đúng chính tả.
- Khi đọc chính tả cho học sinh viết, tơi đọc từng cụm từ ( diễn đạt một ý nhỏ); nhắc nhở các em chú ý lắng nghe , hiểu nghĩa
của từ đồng thời nhìn khẩu hình miệng của GV để viết đúng chính tả .

VD: căn nhà – canh nhà, thức khuya – thức khia; lá bàng- lá bàn


BIỆN PHÁP RÈN VIẾT ĐÚNG CHÍNH TẢ CHO HỌC SINH KHÓ KHĂN VỀ HỌC CỦA LỚP 5Đ, TRƯỜNG TIỂU HỌC
NINH DIÊM.
b. Kết hợp ghi nhớ hình thức chữ viết của từ và nghĩa của từ.
- Hiểu nghĩa của từ, phân biệt từ này với từ khác để các em ghi nhớ cách viết của mỗi từ.
- Khi đọc chính tả cho học sinh viết, tôi đọc từng cụm từ ( diễn đạt một ý nhỏ); nhắc nhở các em chú ý lắng nghe , hiểu nghĩa của từ đồng thời nhìn khẩu hình miệng
của GV để viết đúng chính tả
- Khi học sinh sửa lỗi trong bài chính tả, tơi yêu cầu các em ghi từ chứa tiếng sai rồi sửa lại cho đúng; không nên chỉ ghi một tiếng sai rồi sửa lại, sửa như vậy các em sẽ
không ghi nhớ các từ đã viết sai.

VD: Khi các em viết sai từ sả thì phải viết ln cụm từ cây sả
- Khi học sinh làm bài tập chính tả, tơi tập trung vào các “ trọng điểm chính tả” để khắc phục các lỗi chính tả do cách phát âm của địa phương. Ngoài việc hướng dẫn
các em học sinh làm các bài tập trong SGK, tơi cịn thay đổi hình thức và nội dung bài tập. Tơi hướng dẫn học sinh làm các bài tập chính tả theo hướng loại bỏ cái sai,
xác định cái đúng.

VD: Bài tập chính tả tuần 16/ 115
Bài tập chính tả tuần 16 ( SGK trang 115 ) yêu cầu tìm các từ ngữ chứa các tiếng vàng- dàng; vào-dào, vỗ- dỗ. Thay vì cho các em tìm từ chứa các tiếng đã cho, tôi cho
sẵn các từ và yêu cầu các em tìm các từ viết sai chính tả, rồi sửa lại cho đúng.
Chẳng hạn: Tìm các từ viết sai chính tả trong bảng dưới đây

vàng - dàng
- màu vàng; dàng bạc; dội dàng; dễ dàng; dềnh
dàng

vào - dào
- ra dào; vào học; dồi dào; dạt dào; dào lớp

vỗ - dỗ
- dỗ tay; vỗ về; sóng dỗ; dỗ dành; dạy dỗ


BIỆN PHÁP RÈN VIẾT ĐÚNG CHÍNH TẢ CHO HỌC SINH KHÓ KHĂN VỀ HỌC CỦA LỚP 5Đ, TRƯỜNG TIỂU HỌC
NINH DIÊM.

c. Ôn tập giúp học sinh nắm vững các quy tắc chính tả, cung cấp cho
học sinh một số mẹo viết đơn giản dễ nhớ.


BIỆN PHÁP RÈN VIẾT ĐÚNG CHÍNH TẢ CHO HỌC SINH KHÓ KHĂN VỀ HỌC CỦA LỚP 5Đ, TRƯỜNG TIỂU HỌC
NINH DIÊM.

MỘT SỐ QUY TẮC CHÍNH TẢ
STT

1

Các quy tắc chính tả

Cách viết

Ví dụ

a. Qui tắc ghi phụ âm đầu
a.Qui tắc viết k/ c/ q

b. Qui tắc viết g/ gh và ng/ ngh

2

Qui tắc ghi âm i, y

- Trước i, e, ê được viết là k, trước âm đệm u được viết là

- kể chuyện, kiên cường

q.

- quyển sách, quyên góp

- Trước i, e, ê được viết là gh/ ngh. Viết là g / ng trong

- ghi nhớ, ghe xuồng

các trường hợp còn lại

- nghiên cứu, suy nghĩ...

-Viết i sau phụ âm đầu.
-Viết y sau âm đệm
-Khi nguyên âm này đứng một mình thì viết là i đối với
từ thuần Việt, viết y đối với từ gốc Hán

-

niềm tin, tiên tiến
truyện, chuyển, tuyết
âm ỉ, ầm ì, ì ạch, lợn ỉ, ỉ ơi, í ới, y
tá, y hệt, lương y


3

Qui tắc ghi dấu thanh các tiếng có

- Có âm cuối thì đặt dấu thanh ở chữ cái thứ hai của nguyên

- mượn, trườn, cuồn cuộn, chuối,

nguyên đôi.

âm đôi.

muỗi.

- Không có âm cuối thì đặt dấu thanh ở chữ cái đầu của

- múa, mía, lửa, cứa, đĩa, chĩa.

ngun âm đơi.

4

Qui tắc viết tên riêng Việt Nam.
a.Tên người và tên địa danh Việt
Nam

5

- Viết hoa tất cả các chữ cái đầu của mỗi tiếng tạo thành tên

- Võ Thị Sáu, Trần Quốc Toản, Nơng

riêng đó.

Văn Dền

b.Tên các cơ quan, tổ chức, danh

- Viết hoa chữ cái đầu của mỗi bộ phận tạo thành tên riêng

- Trường Tiểu học Ninh Diêm, Phịng

hiệu,...

đó.

Giáo dục,...

Việt

- Viết hoa theo qui tắc viết hoa tên người, tên địa lí Việt

- Trung Quốc, Ấn Độ

b.Trường hợp khơng phiên âm qua

Nam.

- Lu-i Pa –xtơ, Pi- e Đơ- gâytê,...

âm Hán Việt.

- Viết hoa chữ cái đầu mỗi bộ phận tạo thành tên riêng và

Qui tắc viết tên riêng nước ngồi.
a.Trường hợp phiên âm qua âm Hán

có gạch nối giữa các tiếng

BIỆN PHÁP RÈN VIẾT ĐÚNG CHÍNH TẢ CHO HỌC SINH KHÓ KHĂN VỀ HỌC CỦA LỚP 5Đ, TRƯỜNG TIỂU HỌC
NINH DIÊM.

Biện pháp 4
Hướng dẫn học sinh tự phát hiện lỗi và sửa lỗi Chính tả.
4

3

Hướng dẫn học sinh sửa lỗi
khi trả bài.

2

Chấm đoạn văn hoặc bài tập
làm văn hoặc các bài kiểm tra

1

Tổ chức cho các em đó đổi vở

của học sinh, tôi chấm kĩ càng,
Tổ chức cho các em làm bài trong
tỉ mỉ, chỉ rõ các lỗi chính tả.
nhóm nhỏ bằng nhiều hình thức

và sốt lỗi lẫn nhau.

thi đua.

BIỆN PHÁP RÈN VIẾT ĐÚNG CHÍNH TẢ CHO HỌC SINH KHÓ KHĂN VỀ HỌC CỦA LỚP 5Đ, TRƯỜNG TIỂU HỌC
NINH DIÊM.

IV: Kết quả đạt được:
a. Biện pháp này phù hợp với học sinh có khó khăn về viết Chính tả.
Các em từng bước tiếp thu, lĩnh hội nhanh kiến thức trọng tâm bài
học thông qua các dạng bài tập phân mơn Chính tả.

b. Biện pháp này phù hợp với u cầu đổi mới phương pháp dạy học
đối với học sinh học chậm. Các em sẽ phát triển được các năng lực
bản thân, từng bước tự tin, mạnh dạn hơn, trình bày được chính kiến
của mình trước tập thể. Qua đó các em sẽ u thích phân mơn này.


BIỆN PHÁP RÈN VIẾT ĐÚNG CHÍNH TẢ CHO HỌC SINH KHÓ KHĂN VỀ HỌC CỦA LỚP 5Đ, TRƯỜNG TIỂU HỌC
NINH DIÊM.

c. Kết quả cụ thể:
+ Học sinh bắt đầu yêu thích học phân mơn Chính tả hơn. Trong các tiết Chính tả các em hứng thú hịa mình học tập với cả lớp nên làm động lực
GV truyền thụ kiến thức tốt hơn.

+ Học sinh bước đầu có thói quen viết đúng chính tả; các em viết chính tả một cách có ý thức khơng cịn tùy tiện như trước.

+ Các em bớt lúng túng và e ngại mỗi khi thực hành hay viết bài. Học sinh đã xóa đi mặc cảm về lực học yếu của mình, ham học hơn, nắm
được kĩ năng viết chính tả
khi bước vào bậc học trung học cơ sở.

+ Chất lượng bài viết đúng của các em ở lớp đã có sự chuyển biến rõ rệt với kết quả tốt qua các kì kiểm tra .

BIỆN PHÁP RÈN VIẾT ĐÚNG CHÍNH TẢ CHO HỌC SINH KHÓ KHĂN VỀ HỌC CỦA LỚP 5Đ, TRƯỜNG TIỂU HỌC
NINH DIÊM.

Âm cuối

Thanh hỏi/ngã

Âm đầu

 

 

Thời điểm
SL

GHKI

2

%

22.2

2

22.2

%

SL

%

SL

%

SL

%

3

33.3

1

11.2

3

33.3

 

 

2

22.3

 

 

5

55.4

 9

100 

 
3

33.3

2

 

GHKII

0

 

0

 

22.2
 

2

22.2

1

 

CN

 Không sai lỗi

SL

 

HKI

Phương ngữ

0

 

11.2

 
1

 
0

 

11.2
 

0