Sáng kiến kinh nghiệm THPT kinh nghiệm tổ chức một buổi tuyên truyền miệng cho công đoàn viên và học sinh

Bạn đang xem bản rút gọn của tài liệu. Xem và tải ngay bản đầy đủ của tài liệu tại đây (2.93 MB, 36 trang )

PHỤ LỤC II: MẪU BÁO CÁO KẾT QUẢ SÁNG KIẾN
SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO
TRƯỜNG THPT NGUYỄN CHÍ THANH

CỘNG HỊA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM
Độc lập - Tự do - Hạnh phúc
An Giang, ngày 10 tháng 02 năm 2019

BÁO CÁO
Kết quả thực hiện sáng kiến kinh nghiệm
I- Sơ lược lý lịch tác giả:
- Họ và tên: LÊ THỊ NGỌC NỮ Nam, nữ: nữ
- Ngày tháng năm sinh: 15/02/1983
- Nơi thường trú: TT.Chợ Vàm, huyện Phú Tân, tỉnh An Giang
- Đơn vị cơng tác: trường THPT Nguyễn Chí Thanh
- Chức vụ hiện nay: Phó chủ tịch Cơng Đồn
- Trình độ chuyên môn: thạc sĩ
- Lĩnh vực công tác: dạy học
II.- Sơ lược đặc điểm tình hình đơn vị:
Tổng số CBCNVNLĐ của trường : 56 (trong đó có 21 nữ ). Tất cả CBCNVNLĐ của
trường đều là cơng đồn viên. Hiện tại trường có 823 học sinh trong đó có 426 nữ sinh.
Thuận lợi : Nhà trường rất quan tâm và tạo điều kiện cho việc làm công tác tuyên
truyền miệng trong nhà trường đặc biệt là tuyên truyền trong hệ thống Cơng Đồn. Nhà
trường rất quan tâm đến cơng tác giáo dục nữ sinh và đã cử cá nhân tôi (vừa là chi ủy
viên, vừa là phó chủ tịch Cơng Đồn) đảm nhận cơng việc này.
Khó khăn : Lịch giảng dạy của đoàn viên là giáo viên khác nhau nên khó cho việc
tập hợp đồn viên lại để làm cơng tác tuyên truyền. Tương tự, nữ sinh của trường khá đông
và lịch học lịch hoạt động phong trào khá nhiều nên cũng có phần khó khăn cho người làm
cơng tác tuyên truyền.
- Tên sáng kiến/đề tài giải pháp:
KINH NGHIỆM TỔ CHỨC MỘT BUỔI TUN TRUYỀN MIỆNG CHO CƠNG

ĐỒN VIÊN và HỌC SINH CỦA TRƯỜNG THPT NGUYỄN CHÍ THANH
1

- Lĩnh vực: đồn thể
III. Mục đích u cầu của đề tài, sáng kiến:
1. Thực trạng ban đầu trước khi áp dụng sáng kiến:
Công tác tuyên truyền về chủ trương của Đảng, chính sách, pháp luật của nhà nước
trong hệ thống Cơng Đồn thường được thực hiện chủ yếu bằng cách thông qua các văn
bản trong các buổi họp. Tuy nhiên, việc tổ chức một buổi tuyên truyền miệng để vận động
đồn viên thực hiện một vấn đề nào đó thì chủ yếu là vận động riêng chứ khơng tổ chức
thành một buổi tuyên truyền.
Công tác tuyên truyền trong trường học cho học sinh thể hiện khá phong phú như:
lồng ghép vào tiết dạy trên lớp, đan xen vào hoạt động tháng bộ môn, treo băng rol, phát
thanh học đường… Tuy nhiên, việc giáo dục sức khỏe sinh sản vị thành niên (đặc biệt cho
nữ sinh) chủ yếu thông qua các tiết học trên lớp, hay tiết sinh hoạt dưới cờ; điều đó chưa tác
động sâu sắc đến từng đối tượng học sinh.
2. Sự cần thiết phải áp dụng sáng kiến:
Sáng kiến này cần thiết được áp dụng để người mới làm cơng tác tun truyền có
chút hiểu biết cơ bản về cách thức tổ chức một buổi tuyên truyền cho thu hút và đạt hiệu quả
cao. Sáng kiến cũng góp chút ý tưởng để người đã từng làm tuyên truyền mạnh dạng sử
dụng đa dạng các phương pháp tuyên truyền, đổi mới hình thức, khơng gian tun truyền
làm cho buổi vận động thêm phần thuyết phục. Đồng thời sáng kiến cũng có những đóng
góp về cách tìm nguồn thơng tin tuyên truyền để người nói có thể cung cấp đầy đủ thông tin
hơn cho người nghe về lĩnh vực cần được tuyên truyền.
3. Nội dung sáng kiến
3.1. Tiến trình thực hiện:
Thông thường những người làm công tác tuyên truyền, vận động ở trường THPT đa
phần là do đơn vị cử làm nhiệm vụ tương đương với chức vụ kiêm nhiệm. Ví dụ, Chủ tịch
Cơng Đồn được BCH Cơng Đồn ngành ra quyết định làm công tác tuyên truyền, tư vấn

pháp luật; Chi bộ thì cử một đồng chí Chi ủy viên làm công tác tư tưởng; các vấn đề khác thì
giao cho giáo viên nào có liên quan đến chun mơn đó tun truyền. Vì vậy, người làm
2

công tác tuyên truyền đôi khi chưa được tập huấn về cơng tác tun truyền, chưa có thời
gian cũng như tâm huyết để đổi mới công tác tuyên truyền. Bản thân tơi đã từng làm Chủ
tịch Cơng Đồn suốt 5 năm và cũng có chút khả năng tuyên truyền vận động. Sau khi được
tham gia lớp báo cáo viên tuyên truyền miệng do Huyện Ủy Phú Tân tổ chức, tôi nhận thấy
để có buổi tuyên truyền đạt hiệu quả người làm công tác tuyên truyền cần chú ý những điều
sau đây:
3.1.1. Nắm vững các bước chuẩn bị cho một buổi tun truyền: theo cá nhân tơi
là có 4 bước.
Bước 1. Nghiên cứu kỹ các tài liệu có liên quan đến vấn đề cần tuyên truyền.
Người làm công tác tuyên truyền ở trường học thường phải bao quát nhiều lĩnh vực
kể cả những lĩnh vực khơng thuộc chun mơn của mình. Vì vậy, khi tun truyền một lĩnh
vực khơng thuộc chun mơn của mình tơi thường đọc thêm tài liệu trên sách, báo, tạp chí
và học hỏi từ những giáo viên có liên quan đến chun mơn đó. Ví dụ, là một giáo viên
Tiếng Anh nên khi tuyên truyền về sức khỏe sinh sản vị thành niên thì tơi phải xin tài liệu từ
giáo viên môn sinh học; sau khi soạn xong bài tuyên truyền thì nhờ giáo viên này xem lại
một lần nữa và góp ý về kiến thức chuyên mơn. Lưu ý, trong q trình tìm kiếm tài liệu có
nguồn từ trên mạng thì chúng ta nên copy địa chỉ trang mạng đó lưu lại để khi cần thì tìm
kiếm nhanh hơn.
Bước 2. Tiến hành thiết kế bài tuyên truyền dựa trên những dữ liệu đã thu thập
được.
Khi tiến hành thiết kế bài tuyên truyền chú ý xây dựng Đề cương tuyên truyền.
Xây dựng Đề cương tuyên truyền giống như lập dàn bài trong khi học môn tập làm văn.
Đề cương tuyên truyền cần đảm bảo đủ những nội dung cơ bản sau:
1. Chủ đề: tuyên truyền về cái gì?
2. Đối tượng: Người nghe là ai?

3. Số lượng: Có bao nhiêu người nghe?
3

4. Mục đích yêu cầu: sau buổi tuyên truyền người nghe sẽ hiểu thêm thơng tin gì
và có thay đổi nhận thức như thế nào về vấn đề được nghe?
5. Nội dung tun truyền: phần này có thể trình bày như một giáo án bao gồm- thời
gian, nội dung, phương pháp và phần bổ sung (để khi cần thì điền vào). Phần nội dung
bài tuyên truyền chủ yếu có 3 phần chính: Phần mở đầu; Phần nội dun g và Phần kết
luận.
5.1. Phần mở đầu: phần này cần thể hiện rõ
- Tên (người trình bày):………../ đơn vị (người trình bày ở đơn vị nào)….
- Nội dung trình bày:….
- Thời gian trình bày:
- Phương pháp trình bày:
5.2. Nội dung: nêu những nội dung chính cần trình bày kèm theo số liệu (nếu có) và
nguồn tài liệu để khi vào viết bài tun truyền thì sẽ dễ tìm thơng tin hơn.
5.3. Phần kết luận: nhấn mạnh trọng tâm của bài tuyên truyền và nêu thông
điệp tuyên tuyền hoặc làm công tác vận động.
Dưới đây là một đề cương tuyên truyền mà tôi đã xây dựng về chủ đề vận động
cơng đồn viên tham gia Hiến máu nhân đạo.
ĐỀ CƯƠNG BÀI TUYÊN TRUYỀN MIỆNG 1.
Chủ đề: tuyên truyền vận động tham gia hiến máu nhân đạo

2. Đối tượng: CB, GV, CNV ở một trường THPT
3. Số lượng: khoảng 60 người
4. Mục đích yêu cầu: sau buổi tuyên truyền
- CB, GV, CNV có hiểu biết sâu sắc hơn lợi ích và nhu cầu cấp thiết của việc hiến máu
nhân đạo
- CB, GV, CNV của trường mạnh dạn tham gia hiến máu nhân đạo

Thời
Nội dung
Phương pháp
Bổ sung
gian
3’
I. Phần mở đầu:
- Tên:………../ đơn vị….
- Nội dung trình bày:….
- Thời gian; buổi họp lệ Cơng Đồn
- Phương pháp: trình bày và thảo luận
10’
II. Nội dung
1. Sự cần thiết phải hiến máu:
Trình bày
4



- hình ảnh sập cầu cần thơ
sinh viên hiên máu
- nhu cầu máu của năm 2018:
Theo đại điện của Viện Huyết học truyền máu
Trung ương, hiện mỗi ngày trung bình có khoảng 80
đến 100 bệnh nhân cần máu để truyền tại bệnh viện.
Trong dịp hè, bệnh viện cần khoảng 4.000 đơn vị
máu dành cho điều trị và cấp cứu cho các em. Vậy
nhưng hè là thời điểm rất khó khăn, khan hiếm máu
do số lượng người hiến máu giảm sút nghiêm trọng.

Vì thế, hy vọng sẽ có nhiều cá nhân, tổ chức tham
gia hiến máu cho các em, để các em vẫn có thể
được truyền máu, chiến đấu với bệnh tật, cứu lấy sự
sống mong manh của mình.
/>Cần khoảng 400.000 đơn vị máu cho điều trị trong
3 tháng đầu năm 2018
- Hiến máu là nghĩa cửu cao đẹp:
2. Tác dụng của việc hiến máu:
Những lợi ích từ việc hiến máu không phải ai cũng
biết
/>Hạnh phúc khi cứu sống người khác
* Kiểm tra sức khỏe miễn phí
* Giảm nguy cơ mắc bệnh tim, ung thư
* Giúp giảm cân
3. Thảo luận:
Câu hỏi: Tại sao chúng ta khơng tự nguyện hiến
máu:

(dự đốn ngun nhân) Trả lời


- Lo sợ/
sv cịn làm được chúng ta

Trình bày

Phương pháp
vấn đáp



làm được
- Hiến máu có hại cho sức khỏe

 dẫn

chứng (có giáo viên trường đã hiến máu
08 lần)
- Máu hiến nhân đạo nhưng vào bệnh viện
thì máu chỉ để bán

2’

…

III. Phần kết luận:
Hiến máu là một nghĩa cửu cao đẹp và khơng có hại
5



cho sức khỏe
mạnh dạn hiến máu.
Sau khi xây dựng đề cương là phần viết thành bài tuyên truyền hoàn chỉnh. Trước
tiên tơi thiết kế tồn bộ bài thiết trình bằng file word sau đó đưa những thơng tin cần thiế
t sang powerpoint để người nghe dễ theo dõi.
Trong quá trình thiết kế tôi thường chú trọng việc lựa phương pháp tuyên truyền cho phù
hợp. Có những buổi tuyên truyền chỉ cần sử dụng một biện pháp. Ví dụ, tuyên truyền vận động nữ
đoàn viên tham gia thi đua “02 giỏi” thì chủ yếu sử dụng biện pháp nêu gương những nữ đoàn viên

trong đơn vị để chị em phấn đấu. Khi tư vấn về sức khỏe sinh sản cho nữ sinh thì sử dụng biện
pháp vấn đáp để học sinh tham gia thảo luận cho khơng khí sơi động vì có một số vấn đề các em đã
được học. Có những chủ đề tuyên truyền thể vận dụng được nhiều phương pháp cùng lúc. Ví dụ,
khi vận động hiến máu tơi sử dụng kết hợp phương pháp thuyết trình để nêu được nhu cầu cấp thiết
để hiến máu cứu người và lợi ích của người tham gia hiến máu nhân đạo; đồng thời sử dụng
phương pháp vấn đáp để cho đồn viên đặt vấn đề và tơi sẽ giải trình. Có thể lồng ghép nội dung
tuyên truyền vào một vở kịch, một tiểu phẩm để người nghe tiếp nhận vấn đề một cách tự nhiên,
khơng miễng cưỡng. Ví dụ, khi xây dựng một vở kịch về chủ đề Hobbies- Sở thích- cho học sinh
diễn trong Câu lạc bộ Tiếng Anh của trường tôi cũng ngầm đưa vào một thông điệp – Thầy cô, cha
mẹ không nên ép con làm những điều các em khơng thích, hãy để con em mình theo đuổi sở thích
và cha mẹ chỉ nên định hướng để con mình chọn được nghề nghiệp thích hợp với con.

Bước 3. Dự trù những vấn đề có khả năng người nghe đặt câu hỏi để nghiên
cứu trước câu trả lời.
Đây là một khâu khá khó khăn vì thường người nghe có thể khơng dám đặt câu hỏi
khiến cho buổi thảo luận thiếu sinh động, mất nhiều thời gian chết. Do đó, bằng kinh
nghiệm cá nhân và hội ý với những người có liên quan, bản thân tơi thường chuẩn bị trước
một số câu hỏi để khi người nghe không hỏi thì mình tự đưa ra để giải trình. Ví dụ, khi soạn
bài tuyên truyền vận động hiến máu nhân đạo tôi soạn ra 3 câu hỏi và nếu không ai hỏi thì
tơi nói “Qua q trình vận động “hành lang” tơi đã nghe những ý kiến này….”; sau đó nêu

6

từng ý kiến và trả lời. (xem Trích phần Thảo luận trong bài tun truyền vận độ ng
cơng đồn viên tham gia hiến máu nhân đạo- Phụ Lục 1)
THÁO LUẬN:
Câu hỏi: Tại sao thầy cơ mình chưa mạnh dạn tham gia hiến máu nhân đạo?
(Thường thì chỉ một vài thầy cơ nói có bệnh khơng cho máu được cịn lại là im lặng. Tuy
nhiên trước buổi họp tơi đã có đi vận động “hành lang” và nắm được một số ngun nhân.

Do vậy tơi sẽ khéo léo nói một vài thầy cô trao đổi với tôi một số nguyên nhân sau: )
-Thầy cô thấy Lo sợ (về mặt tâm lý)
Thầy cơ nghĩ Hiến máu có hại cho sức khỏe
trường đã hiến máu 08 lần)
-

 dẫn chứng (có giáo viên

Có một người tâm sự tế nhị “chị ơi máu hiến nhân đạo nhưng vào bệnh

viện thì người được truyền máu vẫn phải trả tiền là sao?
Bước 4. Thực hành thuyết trình thử và rút kinh nghiệm.
Đây là khâu cuối cùng nhưng không kém phần quan trọng. Người tuyên truyền trong
trường học thường không phải là báo cáo viên chuyên nghiệp nên việc thực hành trước là
rất quan trọng. Luyên tập để thuộc nội dung và canh chỉnh lượng thời gian cho phù hợp.
nếu có luyện tập trước thì khi xuất hiện trước cơng chúng sẽ ít bị run, nói lắp hay quên bài.
Nói như Bác Hồ dạy là “Thao trường đổ mồ hơi thì chiến trường bớt đỗ máu”.
3.1.2. Vận dụng các nguyên tắc tuyên truyền:
Trong quá trình tuyên truyền vần vận dụng các nguyên tắc sau để làm cho buổi nói
chuyện thêm phần thu hút và đạt hiệu quả cao:
Nguyên tắc 1. Tổng hợp, vận dụng linh hoạt các phương pháp trong một
bài thuyết trình.
Như đã nói ở phần 3.1.1 (Bước 2), có những bài tuyên truyền chỉ cần sử dụng một
phương pháp, nhưng cũng có bài cần vận dụng nhiều phương pháp. Do đó, người làm cơng
7

tác tuyên truyền biết lựa chọn phương pháp thích hợp sẽ góp phần lớn vào thành cơng
của buổi tun truyền.
Ngun tắc 2. Làm cho thơng tin mình đưa ra có độ tin cậy cao.

Đây là một nguyên tắc cực kỳ quan trọng vì nếu thơng tin mình đưa ra khơng rõ
nguồn gốc thì người nghe khó mà tin được. Vì vậy khi nói cần đưa ra nguồn gốc thơng tin
đó như lấy trên tờ báo, tạp chí nào, số mấy, phát hành ngày tháng năm nào…; hoặc khi dẫn
một ý kiến, kết luận nào quan trọng thì nên nói theo chun gia nào thì người nghe mới tin
tưởng. Ví dụ khi nói về lợi ích của việc hiến máu, bản thân tôi không đủ kiến thức về y học
nên tôi dẫn lời 1 tờ báo, vừa đầy đủ thông tin, vừa thuyết phục người nghe (xem phần trích

của bài tuyên truyền- Phụ Lục 1).

Hay khi phải trả lời câu hỏi nhạy cảm của đồn viên “mình đi hiến máu nhân đạo
mà khi bệnh nhân được vô máu phải trả tiền mua máu là sao?”, tôi phải liên hệ người trong
ngành y để hỏi khéo. Khi trả lời câu hỏi này tơi phải nói đã hỏi anh chồng mình đang là bác
sĩ ở bệnh viện 121. Tất nhiên những đoàn viên trong đơn vị đều biết anh chồng tôi làm bác
8

sĩ là thật, là người thân chắc anh này không lừa mình nên lời giải trình của tơi rất thuyết
phục. Nói chung, những tình huống khó thì có thể lấy ý kiến chuyên gia, người nổi tiếng
hay người thân của mình trong lĩnh vực đó là thuyết phục được người nghe.
Nguyên tắc 3. Chọn đúng không gian và thời gian, tuyên truyền.
Khi làm công tác tuyên truyền ở đơn vị tôi luôn linh hoạt lồng ghép vào một buổi
họp, một buổi tọa đàm để đồn viên khơng phải đi thêm nhiều buổi. Đối với học sinh tôi
cũng lựa chọn tuyên truyền sau giờ sinh hoạt lớp, sau sinh hoạt dưới cờ để các em có mặt
đơng đủ. Về khơng gian tuyên truyền cũng cần lựa chọn kỹ. Ví dụ, những chủ trương, chính
sách hay ơn lại truyền thống thì có thể nói dưới cờ hay trong một buổi họp có cả nam và nữ
nhưng khi sinh hoạt về giới tính, sức khỏe sinh sản cho nữ sinh thì tập họp riêng nữ sinh lại
nói chuyện trong hội trường đủ để cơ trị nghe thì hợp lý hơn là dạy chung trong lớp hay
sinh hoạt dưới cờ.
Nguyên tắc 4. Sử dụng linh hoạt thời lượng của một bài thuyết trình.
Điều này phụ thuộc nhiều vào tài năng uyển chuyển của người nói. Tốt nhất khi đã

dự tính được lượng thời gian thì cố gắng nói trong thời gian quy định. Khơng nên ngẫu
hứng thêm thắt thơng tin làm cho buổi nói chuyện kéo dài sẽ gây nhàm chán. Nói vừa đủ
hoặc ít hơn dung lượng thời gian cho phép người nghe sẽ thấy thoải mái và họ có thể hỏi
thêm những vấn đề cần thiết thì bài buổi tuyên truyền sẽ sinh động hơn.
3.1.3. Các tố chất cần thiết của người làm công tác tuyên truyền:
Chú ý lựa chọn người làm công tác tuyên truyền hội đủ các tố chất sau:
Tố chất 1. có năng lực soạn bài thuyết trình
Tố chất 2. có kỹ năng nói trước đám đơng
Tố chất 3. có kiến thức xã hội rộng về phim, nhạc, kịch…
Tố chất 4. có khiếu hài hước
3.2. Thời gian thực hiện: trong 3 năm học (2016-2017; 2017- 2018; 2018- 2019)

9

Thông thường mỗi năm học tôi thực hiện chỉ 01 hoặc 02 buổi tuyên truyền
cho những vấn đề quan trọng nhất.
3.3. Biện pháp tổ chức:
Để tổ chức một buổi tuyên truyền miệng đạt hiệu quả cao thì địi hỏi rất nhiều cơng
sức cho sự chuẩn bị. Do đó, mỗi năm bản thân tôi nghiên cứu kỹ vấn đề nào mà đơn vị
cịn gặp khó khăn, vướng mắc nhiều nhất để tiến hành làm cơng tác tun truyền vận
động. Ví dụ năm 2016 Cơng đồn gặp khó khăn lớn trong cơng tác vận động đồn viên
hiến máu nhân đạo, tơi đã làm công tác vận động hiến máu. Năm 2017 nhận thấy phong
trào thi đua “nữ 02 giỏi” trong đơn vị tơi cịn hạn chế về thành tích cũng đã tổ chức 1 buổi
tọa đàm về vấn đề này. Năm 2018 nhận thấy số lượng nữ sinh của trường khá đông 420/
823 học sinh tôi quyết định làm buổi tuyên truyền về Sức khỏe sinh sản vị thành niên để
giáo dục giới tính, nhân phẩm cho nữ sinh của trường.
Để tổ chức tuyên truyền tôi chuẩn bị những công việc sau:
- Xây dựng kế hoạch tuyên truyền và xin ý kiến của người quản lý bộ phận đó.
- Họp nhóm làm công tác tuyên truyền để phân công nhiệm vụ

- Xây dựng nội dung bài tuyên truyền (do người tuyên truyền chính đảm nhận)
- Hội ý nhóm thảo luận, đóng góp ý kiến cho bài tuyên truyền
- Người tuyên truyền báo cáo thử để nhóm góp ý, rút kinh nghiệm
-

Nhóm đặt ra những câu hỏi hay những vấn đề dự đoán là người

nghe sẽ hỏi ban tuyên truyền.
-

Cá nhân người tuyên truyền hoặc nhóm tuyên truyền nghiên cứu trả

lời những câu hỏi dự đoán gặp phải.
* Lưu ý: Nếu cá nhân phụ trách thì khơng thực hiện các buổi họp nhóm.
- Những đơn vị tham gia áp dụng sáng kiến lần đầu: Trường THPT Nguyễn Chí
Thanh (từ năm 2016 đến năm 2018) và lớp tập huấn Báo cáo viên tuyên truyền miệng do
huyện ủy Phú Tân tổ chức năm 2018.
10

- Mức độ khả thi: ở tất cả các trường học đều có thể áp dụng giải pháp này; đặc biệt

ở trường THPT nơi có màn hình, máy chiếu, tivi thì càng thuận lợi hơn cho việc làm cơng
tác tun truyền miệng.
IV. Hiệu quả đạt được:
Sáng kiến đã được áp dụng trên từng lĩnh vực khác nhau và thu được hiệu quả khả
quan hơn so với trước khi áp dụng sáng kiến.
Một chủ đề mà tôi đã vận động rất thành công khi áp dụng những sáng kiến này trong
bài tuyên truyền là việc vận động hiến máu đối với cơng đồn viên trong trường.

Từ năm 2015 khi cịn làm chủ tịch cơng đồn việc vận động đồn viên tham gia hiến
máu tình nguyện là cực kỳ khó khăn. Mỗi khi cấp trên giao chỉ tiêu xuống thì trường cũng
giao chỉ tiêu về các bộ phận. Ví dụ có 05 chỉ tiêu thì Ban chi ủy 01 người, Ban chấp hành
cơng đồn 01 người, chi đồn giáo viên 01, đồn viên cơng đồn 02. Thời điểm này các
đồng chí rất sợ việc hiến máu. Thấy được khó khăn này năm 2016 tôi đã thực hiện một buổi
tuyên truyền vận động hiến máu sau khi đã tìm hiểu tất cả lý do tai sao đồn viên mình ngại
tham gia hiến máu nhân đạo. Đây là bài tuyên truyền tôi tâm đắc nhất vì có sử dụng hình
ảnh dùng hình ảnh sập nhịp dẫn cầu Cần Thơ ngày 26 tháng 9 năm 2007, tại xã Mỹ Hịa, thị
xã Bình Minh tỉnh Vĩnh Long và hình ảnh 1000 sinh viên hiến máu đã khơi gợi được lòng
nhân đạo của con người, nêu được giá trị nhân văn của việc hiến máu. (xem Phụ Lục 1)

11

12

Thành công thứ hai trong bài tuyên truyền là sử dụng được thông tin đáng tin cậy
trên báo để nêu lên lợi ích của người tham gia hiến máu; chỉ ra được những đồng chí trong
đơn vị tham gia hiến máu nhiều lần mà sức khỏe vẫn rất tốt.

13

Thành cơng thứ ba trong buổi nói chuyện này là đánh tan được nỗi lo sợ và kể cả
sự hoài nghi của một vài đồng chí khơng dám hoặc khơng muốn tham gia hiến máu khi sử
dụng phương pháp thảo luận:
THÁO LUẬN:
Câu hỏi: Tại sao thầy cơ mình chưa mạnh dạn tham gia hiến máu nhân đạo?
(Thường thì chỉ một vài thầy cơ nói có bệnh khơng cho máu được cịn lại là im lặng. Tuy

nhiên trước buổi họp tơi đã có đi vận động “hành lang” và nắm được một số ngun nhân.
Do vậy tơi sẽ khéo léo nói một vài thầy cô trao đổi với tôi một số nguyên nhân sau:
1. Thầy cô thấy Lo sợ (về mặt tâm lý)
2.
Thầy cơ nghĩ Hiến máu có hại cho sức khỏe
trường đã hiến máu 08 lần)
3.

 dẫn chứng (có giáo viên

Có một người tâm sự tế nhị “chị ơi máu hiến nhân đạo nhưng vào bệnh viện

thì người được truyền máu vẫn phải trả tiền là sao?
Giải đáp:



1.
Thầy cô thấy Lo sợ (về mặt tâm lý)
thầy cô thấy các em sinh viên cịn
làm được khơng lẻ chúng ta làm được. Tơi cũng đã tham gia hiến máu rồi, cũng
khơng có gì đáng sợ. Vì vậy, thầy cơ hãy thử sức một lần để vượt qua bản thân xem
sao!
2.

Thầy cô nghĩ Hiến máu có hại cho sức khỏe

 Điều đó hồn tồn vơ lý

như tơi đã dẫn lời bài báo cho thấy lợi ích của việc hiến máu rồi. Hơn nữa ngay tại

trường mình có đồng chí Hiếu Hạnh đã hiến máu 8 lần vẫn khỏe mạnh. Hơn nữa
các đồng chí hiến máu 3 lần trở lên khi bệnh cần truyền máu sẽ được miễn phí mà
tơi hay nói vui là “Nợ máu phải trả bằng máu”
3. Để trả lời cho câu hỏi thứ 3 này tôi đã liên hệ với anh chồng tôi hiện là bác sĩ ở
Bệnh viên Quân Y 121 và anh giải thích “Vì để có 1 bịch máu truyền cho bệnh nhân thì
phải mất rất nhiều chi phí: chi phí thuê người đi lấy, chi phí test – test viêm gan B, test
HIV…; chi phí mua bịt máu, kim tiêm và chi phí lưu trữ máu là rất tốn kém. Do đó số tiền
14

bệnh nhân phải trả khi truyền máu là bù vào những chi phí đó chứ nếu mua máu thì chi phí
sẽ cao hơn rất nhiều.
(Xem tồn bộ bài tun truyền ở Phụ Lục 1).
Nhìn chung bài tuyên truyền đã sử dụng được phương pháp thuyết trình và giải trình
câu hỏi theo hình thức vấn đáp, thơng tin đáng tin cậy nên sau đó nhiều cơng đồn viên đã
tự nguyện tham gia hiến máu nhân đạo (xem Bảng 1.)
Bảng 1. Thống kê chỉ tiêu và số lượng tự nguyện đăng ký Hiến máu.
Năm

2015

2016

2017

2018

Chỉ tiêu

05

05

05

05

Tự nguyện

01

05

06

08

đăng ký
Qua Bảng 1 ta có thể thấy được sau khi thực hiện tuyên truyền (năm 2016) thì số
lượng đồn viên tự nguyện hiến máu đã vượt so với chỉ tiêu đề ra. Sau khi tuyên truyền thì
cơng đồn viên cũng tự nguyện đăng ký đủ số lượng (trong đó có bản thân tơi). Về sau chắc
có lẽ thấy bản thân tơi và các đồn viên khác tham gia hiến máu vẫn khỏe mạnh đảm bảo
công tác giảng dạy nên số lượng người tự nguyện càng tăng. Từ đó tơi rút ra một kinh
nghiệm nữa là người làm công tác vận động phải là người gương mẫu thực hiện vấn đề đó
thì sẽ thuyết phục người nghe tốt hơn.

15

Bài tuyên truyền này tôi cũng đã chọn làm bài thi thực hành khi tham gia khóa tập

huấn Báo cáo viên tuyên truyền miệng do Huyện Ủy Phú Tân tổ chức năm 2018 và được
đánh giá là bài tuyên truyền có sức thuyết phục nhất và được Ban giám khảo xếp loại
XUẤT SẮC.

Sản phẩm thứ 2 mà tôi áp dụng sáng kiến này là khi nói về gương những người phụ
nữ tiêu biểu trong phong trào thi đua “02 giỏi” của nhà trường (năm học 2016 -2017). Tuy
chỉ là một buổi tọa đàm ơn lại truyền thống nữ đồn viên trong đơn vị nhân kỷ niệm ngày
Quốc tế phụ nữ (8/3/2017) nhưng đó thật sự là 1 buổi tuyên truyền vận động nữ đồn viên
phát huy hơn nữa vai trị của mình trong phong trào thi đua “02 giỏi”. Bài nói chuyện này
chủ yếu sử dụng phương pháp nêu gương – nêu những tấm gương của chị em trong trường
16

đạt nhiều thành tích trong cơng tác lãnh đạo, đồn thể và dạy học (Xem Phụ Lục 2). Kết quả
là phong trào thi đua “02 giỏi” đối với nữ đoàn viên trong đơn vị đã có nhiều khởi sắc. Số
lượng nữ trong đơn vị đạt LĐTT, CSTĐ CS, HTXSNV ngày càng tăng và có 01 nữ đồn
viên đạt CSTĐ cấp tỉnh trong năm 2018. Đây là năm đầu tiên trường có được 02 CSTĐ cấp
tỉnh và phụ nữ chiếm 50% trong số đó.
Bảng 02. Thành tích thi đua của nữ đồn viên trường THPT Nguyễn Chí Thanh
Năm học

2016-2017

2017- 2018

LĐTT

18/ 22 (82%)

21/21 (100%)

CSTĐCS

3/7 (42,8%)

3/8 (37,5%)

HTXSNV

03/22 (13, 6%)

5/21 (23,8%)

CSTĐ cấp tỉnh

00

01

Sản phẩm thứ 3 mà tôi áp dụng những giải pháp này để làm cơng tác tun truyền
cũng khá thành cơng đó là tổ chức nhóm tuyên truyền sức khỏe sinh sản vị thành niên và tư
vấn tâm lý tình cảm cho nữ sinh của trường (thực hiện năm 2018). Hình thức hoạt động của
nhóm là tuyên truyền cho học sinh hiểu về sức khỏe sinh sản vị thành niên, tư vấn cho nữ
sinh những vấn đề cần lưu ý đối với nữ sinh trong nhà trường và khi ra ngoài xã hội. Sau đó
nhóm sẽ cho học sinh địa chỉ Facebook hoặc Zalo của các cô trong tổ tư vấn để khi các em
cần trao đổi thì inbox (nhắn tin) để trao đổi.
Về việc tổ chức một buổi tuyên truyền về sức khỏe sinh sản vị thành niên đối với nữ
sinh tồn trường (426 học sinh) tơi cũng đã áp dụng một số kinh nghiệm trong sáng kiến
này. Bài tuyên truyền này có nội dung được lấy từ Sáng kiến kinh nghiệm “Tích hợp giáo
dục giới tính – sức khỏe sinh sản vị thành niên trong giảng dạy môn sinh học 11”của cô Võ

17

Hồng Trinh – giáo viên dạy môn sinh của trường (xem Phụ lục 3). Tôi thiết kế bài tuyên
truyền này chủ yếu theo phương pháp vấn đáp vì tơi biết có một số vấn đề các em đã được
học trên lớp. Dưới đây là những câu hỏi được đặt ra trong buổi tuyên truyền:
Câu 1. TUỔI VỊ THÀNH NIÊN là gì ?
Câu 2: TÌNH U là gì?
Câu 3. Tình u và tình dục có đồng nghĩa với nhau khơng? Em biết gì về TÌNH
DỤC VÀ TÌNH DỤC AN TỒN?
Câu 4: Các em có biết mang thai ở tuổi vị thành niên có ảnh hưởng xấu đến sức khỏe
sinh sản như thế nào khơng?
Câu 5. Như vậy các bạn có nên quan hệ tình dục trước hơn nhân khơng? (đa số các
em đều cho là không tại sao?)
Câu 6. Vậy nếu bạn nào khơng kiềm chế được thì các em đã biết có những biện pháp
nào để tránh thai chưa?(cái này đa số các em đều biết 1 ít nhưng ngại khơng nói, giáo viên
nói):
Với cách đặt câu hỏi cho học sinh trả lời trước rồi người tuyên truyền dần dần giải
thích thêm rất thu hút sự chú ý của học sinh.
Hình ảnh học sinh chăm chú nghe tuyên truyền.

18

Đ
ặc
bi
ệt
th
à