SKKN giải pháp giúp giáo viên xây dựng video bài giảng dạy trẻ hiệu quả tại trường mầm non vạn lương

1
A. MỞ ĐẦU
1. Lý do chọn đề tài
Đất nước ta đang trong giai đoạn phát triển và đổi mới thì giáo dục luôn
được đặt lên hàng đầu, đặc biệt là giáo dục mầm non. Giáo dục Mầm non là một
bộ phận của hệ thống Quốc dân, là nền tảng của cả hệ thống giáo dục. Nền
móng giáo dục có tốt thì sau này mới phát triển tồn diện.
Giáo dục Mầm non đóng vai trò hết sức quan trọng cho sự phát triển nhân
cách của con người một cách toàn diện, Giáo dục Mầm non là mắt xích đầu tiên
trong hệ thống giáo dục quốc dân. Chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ mầm non
phụ thuộc vào 2 yếu tố cơ bản, đó là phương tiện trang thiết bị dạy học và đội
ngũ cán bộ giáo viên mầm non. Trong đó đội ngũ cán bộ giáo viên mầm non là
trung tâm trong quá trình thực hiện mục tiêu đào tạo, chủ thể của q trình chăm
sóc giáo dục trẻ. Phương tiện trang thiết bị dạy học là phương tiện hữu hiện giúp
chủ thể thực hiện mục tiêu.
Trong thời đại công nghệ bùng nổ, cuộc cách mạng công nghệ đang đem
lại cho con người nhiều cơ hội phát triển cũng như đặt ra nhiều thách thức mới
đối với các ngành, các lĩnh vực đời sống xã hội. Đặc biệt ngành Giáo dục có ảnh
hưởng và trực tiếp góp phần tạo ra những thay đổi đó, là ngành cần tiên phong
trong lĩnh vực ứng dụng và khắc phục những khó khăn do cuộc cách mạng công
nghệ 4.0 đem lại.
Việc ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học mầm non được khai thác,
đẩy mạnh tối đa. Các giáo viên mầm non có cơ hội làm quen, tiếp cận và phát
huy khả năng công nghệ thơng tin của mình, giúp nội dung bài giảng thêm sinh
động, hấp dẫn, trực quan. Từ đó kích thích sự yêu nghề nơi giáo viên và tinh
thần ham học hỏi của trẻ ngay từ những năm đầu đời. Nội dung bài giảng sẽ
không còn quá khô khan, trừu tượng nhờ có cơng nghệ thơng tin, giúp trẻ tư
duy, sáng tạo tốt, là nền tảng quan trọng trong những năm học tiếp theo. Nhờ có
cơng nghệ thơng tin, giáo viên có thể tiếp cận với nguồn tư liệu mở vơ cùng
phong phú, đa dạng. Đây là cơ sở để tạo nên các bài giảng đầy hấp dẫn, gần gũi
và phù hợp với tâm lý trẻ mầm non. Hiệu quả học tập theo đó sẽ tăng lên đáng

kể nhờ nguyên lý “dạy học lấy học sinh làm trung tâm”.
Việc ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học mầm non tạo nên mơi
trường phát triển tồn diện cho trẻ. Trẻ được tiếp cận với thế giới cơng nghệ từ
sớm, góp phần hình thành tư duy cơng nghệ, tạo dựng nguồn hành trang vững
chắc cho tương lai. Công nghệ thông tin giúp giáo viên thiết kế ra những bài
giảng trực quan, sinh động, , xây dựng các video dạy trẻ tại nhà khi trẻ phải nghỉ
học vì dịch bệnh tạo nên mơi trường học tập thân thiện, học sinh tích cực.
Không chỉ nghe, nhìn, học sinh mầm non còn được thực hành nội dung bài học
một cách bài bản thông qua các đoạn video sinh động, hấp dẫn. Từ đó, giúp các
em phát triển toàn diện về cả giác quan lẫn nhân cách. Mỗi buổi học sẽ là những
giờ phút khám phá đầy thú vị của cả cô và trò, giúp trẻ càng thêm yêu mến giáo
viên, bạn bè và thích thú mà khơng cần phải bó buộc theo khn khổ cứng nhắc
như trước đây.


2
Để đảm bảo sự phát triển toàn diện cho trẻ trong quá trình nghỉ học ở nhà giai
đoạn đầu, Ban giám hiệu trường Mầm non Vạn Lương thường xuyên chỉ đạo giáo
viên hướng dẫn chăm sóc trẻ ở nhà thơng qua các hình thức đưa các bài tập qua
zalo, facebook. Đến giai đoạn khi nghỉ học dài ngày, nhà trường đã xây dựng kế
hoạch dạy chương trình mới, tổ chức xây dựng kế hoạch tương tác ở nhà cho từng
nhóm, lớp; tổ chức lập nhóm zalo giữa cơ giáo và phụ huynh để trao đổi, theo dõi
sự phát triển của trẻ, xây dựng các video học liệu cho trẻ học tại nhà tạo sự hào
hứng trong học tập.
Tuy nhiên việc xây dựng video bài giảng còn gặp nhiều khó khăn, có nhiều
giáo viên gặp khó khăn khi lựa chọn nội dung video bài giảng, có giáo viên xây
dựng được video nhưng chưa đảm bảo chất lượng âm thanh, hình ảnh, video
chưa đủ hấp dẫn để cho phụ huynh và trẻ hứng thú tập trung với video ấy, việc
thực hiện còn đơn lẻ và hạn chế về trình độ cơng nghệ thông tin đã tạo ra những
kết quả chưa cao.

Từ những lí do trên, tôi chọn đề tài “Giải pháp giúp giáo viên xây dựng
video bài giảng dạy trẻ hiệu quả tại trường mầm non Vạn Lương” làm sáng
kiến kinh nghiệm.
2. Mục đích nghiên cứu đề tài
Nghiên cứu, tìm kiếm giải pháp giúp giáo viên xây dựng video bài giảng
dạy trẻ hiệu quả. Từ đó đưa ra một số hình thức, biện pháp giúp giáo viên xây
dựng video bài giảng phù hợp với từng điều kiện, từng độ tuổi của trẻ tại trường
mầm non.
3. Khách thể và đối tượng nghiên cứu
3.1. Đối tượng nghiên cứu: Giải pháp giúp giáo viên xây dựng video bài
giảng dạy trẻ hiệu quả
3.2. Khách thể nghiên cứu: Giáo viên Trường Mầm non Vạn Lương
4. Giả thuyết nghiên cứu
Ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học của trường mầm non vạn
Lương trong thời gian qua mặc dù có nhiều chuyển biến tích cực. Song, bên
cạnh những thành tựu đạt được vẫn còn một số hạn chế. Nếu đề xuất được các
biện pháp xây dựng video bài giảng phù hợp với từng điều kiện, từng độ tuổi
của trẻ tại trường mầm non thì sẽ nâng cao chất lượng xây dựng video bài giảng
hiệu quả giúp trẻ phát triển tồn diện, góp phần nâng cao được chất lượng giáo
dục của trường.
5. Nhiệm vụ nghiên cứu
5.1. Nghiên cứu cơ sở lý luận.
Các phần mềm công nghệ thông tin giúp giáo viên thiết kế ra những video
bài giảng trực quan, sinh động, hấp dẫn giúp trẻ hứng thú vào bài học thông qua
các video tạo nên môi trường học tập thân thiện, học sinh tích cực. Từ đó, giúp


3
các em phát triển toàn diện về cả giác quan lẫn nhân cách trên các mặt: Thể chất,
nhận thức, ngôn ngữ, tình cảm, thẩm mỹ và kỹ năng xã hội.

5.2. Nghiên cứu thực trạng.
Một số giáo viên mầm non chưa phát huy khả năng cơng nghệ thơng tin
của mình, nội dung bài giảng khô khan, chưa sinh động, hấp dẫn.
5.3. Đề xuất giải pháp.
Tìm hiểu những vấn đề lý luận về cơng nghệ thơng tin
Tìm hiểu thực trạng khiến giáo viên chưa phát huy khả năng công nghệ
thông tin của mình. Đề xuất một số giải pháp giúp giáo viên xây dựng video bài
giảng cho trẻ có hiệu quả.
6. Giới hạn (phạm vi) nghiên cứu
Nội dung: Giải pháp giúp giáo viên xây dựng video bài giảng dạy trẻ hiệu
quả tại trường mầm non vạn Lương
Thời gian: Từ tháng 9/2021 đến tháng 10/ 2021.
Không gian: Trường Mầm non Vạn Lương
Đối tượng: Giáo viên tại Trường Mầm non Vạn Lương.
7. Phương pháp nghiên cứu
Phương pháp nghiên cứu tài liệu.
Phương pháp phỏng vấn trò chuyện.
Phương pháp quan sát sư phạm.
Phương pháp điều tra giáo dục.
Phương pháp phân tích tổng hợp lý thuyết
I. NỘI DUNG NGHIÊN CỨU
Chương 1: Cơ sở lý luận của vấn đề nghiên cứu
1. Cơ sở khoa học
Học tập là quá trình khách quan logic đi từ tư duy trực quan đến tư duy
trừu tượng rồi tác động ngược trở lại khách quan tạo ra sự thay đổi trong ý thức
và hành động của con người. Giáo dục là quy trình được tổ chức để thực hiện
mục đích học tập, quy trình đó thể hiện theo những ngun lí của nhận thức và
các bước của tư duy.
Các phần mềm công nghệ thông tin giúp giáo viên thiết kế ra những video
bài giảng trực quan, sinh động, hấp dẫn giúp trẻ hứng thú vào bài học thông qua

các video tạo nên môi trường học tập thân thiện, học sinh tích cực. Từ đó, giúp
các em phát triển tồn diện về cả giác quan lẫn nhân cách trên các mặt: Thể chất,
nhận thức, ngơn ngữ, tình cảm, thẩm mỹ và kỹ năng xã hội.
2. Cơ sở thực tiễn


4
Việc sử dụng các phần mềm công nghệ thông tin trong dạy học mầm
non chỉ phù hợp với những giáo viên được tiếp cận nhiều với công nghệ. Nhiều
giáo viên lớn tuổi chưa phát huy được hiệu quả của phương pháp dạy học này.
Hơn nữa, họ khơng có nhiều kiến thức lẫn kỹ năng sử dụng công nghệ thông tin
nên thường e dè, và xây dựng video bài giảng chưa hiệu quả.
Chương 2: Thực trạng của vấn đề nghiên cứu
I. Đặc điểm tình hình
Qua thực tế tình hình dịch bệnh Covid 19 diễn ra phức tạp vì vậy khiến trẻ
khơng được đến trường đặt ra nhu cầu cấp bách cho việc tìm ra phương pháp
học tập hiệu quả phù hợp. Để việc chăm sóc và giáo dục trẻ đạt hiệu quả thì việc
xây dựng các kho video học liệu đã đáp ứng được nhu cầu của trẻ. Cùng với sự
phát triển nhanh của cuộc cách mạng công nghệ 4.0 đã tạo ra nhiều cơ hội cho
phụ huynh và trẻ được tiếp cận với vi tính, điện thoại thông minh với mạng xã
hội, trao đổi thông tin thuận tiện, dễ dàng và rộng rãi, từ đó xóa bớt khoảng cách
giữa trẻ với cô giáo và trẻ với nhà trường.
II. Thực trạng của vấn đề
a, Thuận lợi:
Trường Mầm non Vạn Lương tôi đang công tác và giảng dạy đang bước đi
lên về mọi mặt về phong trào, chăm sóc ni dưỡng trẻ cũng như các hoạt động
phong trào của trường được phong phú và đầu tư. Được sự quan tâm của UBNN
xã tạo điều kiện về cơ sở vật chất, cho trường lớp cũng như được sự chỉ đạo sát
sao về chuyên môn cũng như nghiệp vụ của phòng giáo dục huyện Vạn Ninh.
Hiện nay trường có đầy đủ mơi trường, đồ dùng trang thiết bị đầy đủ để phục vụ

các tiết dạy, đồ dùng ngoài trời cũng như trong lớp đa dạng phong phú.
Đội ngủ giáo viên nhà trường có nhiều kiến thức cơng nghệ thơng tin, ln
đồn kết giúp đở lẫn nhau trong công việc. Bản thân tôi nhận được rất nhiều sự
giúp đở và động viên từ các chị em trong trường cũng như sự quan tâm chỉ đạo
sao sát của BGH nhà trường.
Hằng năm được học chuyên đề để nâng cao chất lượng giảng dạy, được tập
huấn các kỹ năng giao tiếp với trẻ và phụ huynh, các kỹ năng ứng dụng công
nghệ thông tin vào bài dạy.
Thường xuyên đọc Tạp chí giáo dục mầm non để biết thêm những thứ sáng
tạo mới lạ hơn, và chương trình “ Làm bạn với con” để có kinh nghiệm trò
chuyện với trẻ được gần gũi hơn, và luôn đọc tâm lý học trẻ em tìm hiểu về đặc
điểm của trẻ theo từng lứa tuổi.
b, Khó khăn:
Tuy nhiên, việc xây dựng video bài giảng còn gặp nhiều khó khăn. Có
nhiều cơ gặp khó khăn trong xây dựng video bài giảng. Giai đoạn đầu giáo viên
chưa biết phải làm thế nào để quay 1 video, quay làm sao cho tốt đảm bảo chất


5
lượng âm thanh, hình ảnh để cho phụ huynh và trẻ hứng thú, tập trung với video
ấy.
Giáo viên lựa chọn những nội dung truyền tải chưa phù hợp với điều kiện
thực tiễn của trẻ. Chất lượng hình ảnh, âm thanh video bài giảng chưa đạt yêu
cầu: Hình bị mờ, độ phân giải thấp. Góc quay bị nghiêng, bố cục chưa ấn tượng.
Giáo viên tốn nhiều thời gian khi quay video bài giảng. Video diễn ra chưa
mạch lạc, bối cảnh chưa phù hợp, video bài giảng chưa hấp dẫn.
Việc xây dựng chương trình, kế hoạch dạy học, việc thiết kế bài giảng, kĩ
thuật công nghệ thông tin và đặc biệt là kĩ năng sử dụng các phần mềm chỉnh
sửa video của giáo viên còn gặp nhiều khó khăn. Xuất phát từ nhu cầu thực tế
đó, tơi đã chọn đề tài “Giải pháp giúp giáo viên xây dựng video bài giảng dạy

trẻ hiệu quả tại trường mầm non Vạn Lương” làm sáng kiến kinh nghiệm.
Chương 3. Giải pháp nghiên cứu
Mục tiêu của giải pháp: Nghiên cứu, tìm hiểu những khó khăn của giáo
viên khi xây dựng video, tìm kiếm giải pháp giúp giáo viên xây dựng video bài
giảng dạy trẻ hiệu quả. Từ đó đưa ra một số hình thức, biện pháp giúp giáo viên
xây dựng video bài giảng phù hợp với từng điều kiện, từng độ tuổi của trẻ tại
trường mầm non và đề xuất các giải pháp.
Mô tả bản chất của giải pháp: Các giải pháp thuộc loại giải pháp ứng
dụng công nghệ thông tin vào xây dựng video bài giảng giúp giáo viên xây dựng
video bài giảng dạy trẻ hiệu quả phù hợp với từng điều kiện, từng độ tuổi của trẻ
tại trường mầm non. Những giải pháp thực hiện:
- Tự học, tự bồi dưỡng, nâng cao năng lực, nhận thức cho bản thân ứng
dụng công nghệ thông tin vào hoạt động giáo dục trẻ mầm non.
- Chia sẽ kinh nghiệm trao đổi các bước giúp đỡ các giáo viên đồng nghiệp
trong xây dựng video bài giảng.
- Gương mẫu tiên phong trong việc ứng dụng công nghệ thông tin vào công
tác giáo dục trẻ mầm non.
1. Tự học, tự bồi dưỡng, nâng cao năng lực, nhận thức cho bản thân
ứng dụng công nghệ thông tin vào hoạt động giáo dục trẻ mầm non.
“Học, học nữa, học mãi”, ứng dụng công nghệ thông tin không chỉ dừng lại
ở học trên thầy, sách vở. Đó chỉ là cái cơ bản, để phát huy còn cần sự tìm tòi học
hỏi, học ở bạn bè, tự học trên mạng internet - nguồn tài ngun q giá mà
khơng bao giờ bạn có thể khai thác hết, chỉ có như thế trình độ ứng dụng công
nghệ thông tin của bản thân mới ngày một phát triển.
Muốn đạt mục tiêu, bản thân phải nhận thức được điểm mạnh, điểm yếu về
học tập của mình để phát huy điểm mạnh nó lên cao độ. Người thích phương
pháp thì đi sâu tìm hiểu phương pháp để dạy học hiệu quả hơn. Nghiên cứu sâu
hơn vấn đề bản thân thích thú, đam mê sẽ giúp việc tự học, tự rèn đạt kết quả
cao hơn.

6
Để tự học, tự nghiên cứu hiệu quả, điều cần thiết ở bản thân phải có là:
+ Sự chủ động: Giáo viên tự ý thức hoạt động tự học tự rèn, biết làm thế
nào để đối phó với những trở ngại hay thất bại, biết cách điều chỉnh, thay đổi để
quá trình học, nghiên cứu phù hợp hơn.
+ Sự kiên trì: Người giáo viên cần duy trì hoạt động tự học bất chấp khó
khăn. Thiếu kiên trì trong khoa học thì khó thành cơng.
+ Tính kỉ luật: Đặt ra kế hoạch và cố gắng thực hiện một cách tốt nhất, bữa
học bữa qn thì cũng khó thành cơng. Quỹ thời gian cho mỗi phần việc, mỗi
vấn đề phải theo đúng tiến độ, rèn luyện bản thân phải tuân thủ thời gian. Bản
thân phải biết tận dụng thời gian để có thể hoàn thành nhiệm vụ.
+ Tính tự lực: Khả năng độc lập giải quyết vấn đề hoặc để thông tin nghiên
cứu là cần thiết. Muốn học tập theo nhóm, làm việc theo nhóm, bản thân phải tự
giác, tự ý thức.
+ Kĩ năng tìm đọc tài liệu qua các nguồn sách, báo, mạng... Tìm theo từ
khóa, cách tải về hoặc liên hệ mua sách báo qua mạng, thuận tiện và ít tốn kém
hơn.
+ Sự tự tin: Sự tự học, tự rèn sẽ mang lại kết quả tốt. Điều bản thân nghiên
cứu, viết ra đó là kinh nghiệm, là nhận thức, là sáng tạo của bản thân. Có thể
khơng là một cơng trình lớn lao với mọi người nhưng đây là tiếng nói của mình
trong q trình dạy.
+ Hứng thú và say mê: Đây là những yêu tố duy trì việc tự học, tự nghiên
cứu. Chính những cảm xúc ấy giúp bản thân thêm vững vàng hơn. Để việc học
thêm động lực, bản thân người giáo viên phải biết học tập gương tự học của
người khác, các thầy giáo xưa, những nhà khoa học...
2. Chia sẽ kinh nghiệm trao đổi các bước giúp đỡ các giáo viên đồng
nghiệp trong xây dựng video bài giảng.
Tham gia xây dựng tổ chức chuyên đề ứng dụng CNTT trong xây dựng
video bài giảng qua ứng dụng Google Meet năm học 2021- 2022 (Hình 1)

Bước 1: Xây dựng kịch bản
Để xây dựng một video hay, hấp dẫn thì kịch bản rất là quan trọng và là
khởi điểm cho video chúng ta. Kịch bản phải tương đồng với giáo án giáo viên
đã xây dựng theo kế hoạch. Tuy nhiên ở kịch bản so với giáo án chúng ta sẽ đi
sâu hơn như: Dự kiến xây dựng các cảnh quay, các đồ dùng cần chuẩn bị cho
buổi quay, nền quay, góc quay thế nào, lời thoại của giáo viên, lời thoại của trẻ
( nếu có) để khi nhìn vào kịch bản sẽ làm cho quá trình quay mạch lạc và tiết
kiệm thời gian.
+ Nội dung video bài giảng được xây dựng theo đúng chương trình giáo
dục. Phù hợp theo chương trình khung của Bộ Giáo dục, với kế hoạch hỗ trợ cha
mẹ trẻ theo từng độ tuổi có tính khoa học, tính thực tiễn và tính giáo dục cao.
Mỗi khối lớp sẽ có các tiết giảng riêng và quay theo chủ đề với các nội dung như
chơi cùng bé; rèn luyện các kỹ năng, hoạt động khám phá khoa học…Mỗi
video bảo đảm được 4 yếu tố: theo chương trình khung của Bộ Giáo dục, có tính


7
khoa học, tính thực tiễn và tính giáo dục cao. Nội dung truyền tải gần gũi giúp
phụ huynh dễ thực hiện nhất. Nội dung được lựa chọn là những hoạt động
thường xảy ra trong cuộc sống sinh hoạt tại nhà, phù hợp với từng độ tuổi và
phù hợp với Chương trình giáo dục mầm non của Bộ giáo dục và đào tạo. Ví
dục các kỹ năng tự phục vụ: rửa tay, rửa mặt, gấp quần áo, đi dép.....( Hình 2)
+ Xác định xem xây dựng video với mục đích gì? Trao đổi với phụ huynh
về cách chăm sóc giáo dục nuôi dưỡng trẻ tại nhà hay hướng dẫn trẻ tự học tại
nhà
+ Đồ dùng lựa chọn dễ dàng tìm thấy ở gia đình như: đồ chơi của trẻ, đồ
dùng trong nhà, nguyên liệu tái chế và nguyên liệu từ thiên nhiên. Một chiếc
điện thoại trang bị camera càng hiện đại càng tốt. Sạc đầy pin. Dùng khăn mềm
lau sạch ống kính camera trước khi quay. Điện thoại của chúng ta rất dễ bị bụi
bẩn camera, khi quay – có thể sẽ có những vết bẩn hoặc chấm đen của bụi bẩn

làm ảnh hưởng tới chất lượng video. (Hình 3)
Bước 2: Ghi hình và thu âm: Sau khi đã xây dựng xong kịch bản và được
cán bộ quản lí phê duyệt thì ta ghi hình và thu âm.
+ Lựa chọn bối cảnh: chuẩn bị không gian quay yên tĩnh, rộng rãi, có ánh
sáng tốt, bối cảnh đẹp như khơng gian lớp học, khơng gian ngồi trời phù hợp
với các hoạt động vận động, khám phá khoa học; không gian trong nhà phù hợp
với hoạt động tự phục vụ, các hoạt động nhẹ nhàng (Hình 4,5)
+ Cách quay video: Trước khi quay giáo viên nên thử bố trí cảnh và tập
luyện trước khi quay giúp giáo viên chủ động và tiết kiệm thời gian ghi hình.
( Hình 6)
Khi quay video cần chọn bố cục trong khung phim hợp lí, hạn chế giọng
địa phương. Chuyển chế độ máy bay để không bị gián đoạn khi đang quay hình.
Kiểm tra dung lượng thẻ nhớ (nên để trống ít nhất từ 3 GB trở lên). Tốt nhất bạn
nên kiểm tra thường xun và xóa ln những file khơng cần thiết lưu trong
máy
Có 2 cách cầm máy cơ bản là cầm theo chiều dọc và cầm theo chiều ngang.
Trong đó, cầm máy theo chiều dọc sẽ tạo cảm giác dễ dàng, chắc chắn hơn, tuy
nhiên nó thường được sử dụng ở tính năng chụp ảnh chứ không phổ biến trong
quay phim.
Hiện nay hầu hết các nền tảng đều lấy khung hình ngang làm chuẩn (chủ
yếu theo tỉ lệ 16:9 – tức khung hình chữ nhật nằm ngang) nên khi quay phim
thường cầm máy theo chiều ngang bởi các vấn đề sau:
Giúp bạn quay được video có khung hình chuẩn, chuyên nghiệp và dễ dàng
lấy bố cục cho hình ảnh.
Phù hợp với tất cả các nền tảng, từ phần mềm dựng phim cho tới khi xuất
file thành phẩm, in ra băng đĩa để phát trên ti vi, upload lên các trang mạng xã


8
hội như youtube, facebook… Nếu bạn cầm dọc máy để quay video khi up lên

youtube hình thường bị co lại rất bé, hai bên có vệt đen lớn, rất khó xem.
Bước 3: Chỉnh sửa video
Hiện nay có rất nhiều phần mềm hỗ trợ giáo viên trong việc chỉnh sửa
video như: Capcut, VivaVideo, InShot, GoPro Quik,.... Vận dụng những phần
mềm này giáo viên có thể chỉnh sửa cắt ghép video, thêm hiệu ứng cho video bài
giảng thu hút, lôi cuốn trẻ. Các phần mềm này đều có những ưu điểm riêng biệt
nhưng phần lớn đều khó sử dụng. Bản thân là một giáo viên mầm non đã có kinh
nghiệm xây dựng video hồn chỉnh và đạt hiệu quả thì phần mềm chỉnh sửa
KineMaster là ưu việt hơn cả. Chính vì thế tôi chọn phần mềm KineMaster làm
ứng dụng để chỉnh sửa video. Ứng dụng này có thể sử dụng được cho cả điện
thoại và máy tính.
Cách Tải KineMaster Trên Máy Tính
1. Tải và cài đặt BlueStacks, phần mềm giả lập Android hỗ trợ sử dụng các
ứng dụng điện thoại trên máy tính.
2. Mở BlueStacks, chọn Cửa hàng trò chơi với biểu tượng Chplay => đăng
nhập tài khoản Gmail/Google nếu có yêu cầu.
3. Tìm kiếm với từ khóa KineMaster => click Cài Đặt ứng dụng.
4. Tiếp theo bạn chọn Mở sau khi tải và cài đặt KineMaster hoàn tất.
5. Khởi đầu bạn cần Đồng ý với điều khoản và chính sách bảo mật trước
khi sử dụng KineMaster => click OK và bắt đầu sử dụng KineMaster trên máy
tính.
Cách Thêm Ảnh, Video Vào Trình Giả Lập Android BlueStacks
Rất đơn giản, bạn chỉ cần mở ảnh hoặc video cần thêm vào phần mềm giả
lập android BlueStacks để sử dụng mở và chỉnh bằng KineMaster. Kéo và
thả chúng vào BlueStacks mà thôi.
Hướng Dẫn Sử Dụng KineMaster
1. Khởi đầu các bạn chọn phương thức Tạo mới hoặc Nhận dự án
- Tạo mới: Cho phép bạn tạo video theo tuỳ chỉnh
- Nhận dự án: Cho phép bạn tạo video với hướng dẫn hoặc trên file cụ thể.
2. Trong thẻ Tạo mới, bạn chọn Tỷ Lệ Màn Hình 16:9 => click Tiếp theo

3. Thêm video ở trong Trình duyệt phương tiện để chỉnh sửa
4. Chèn video, hình ảnh (Phương tiện), Hiệu ứng, Nhã dán, Văn bản, Chữ
viết tay ở biểu tượng Lớp
Thay đổi text (chữ), chọn khung màu vàng bên dưới => click biểu
tượng bàn phím chỉnh sửa.
- Kéo và thả trên thanh vàng điều chỉnh thời gian xuất hiện chữ trên video.


9
- Chọn ảnh và nhấn biểu tượng thư mục đổi ảnh, sau đó sử dụng cơng cụ
KineMaster có sẵn chỉnh sửa ảnh.
- Chọn nhạc bên dưới=> click biểu tượng nhạc để đổi sang nhạc khác.
- Nếu bạn muốn xóa bất kỳ ảnh, text, nhạc ... thì bạn chỉ cần chọn và sau đó
click biểu tượng thùng rác bên trái
- Muốn chèn thêm, chọn mốc thời gian => chọn tác vụ trên thanh công cụ
=> chọn ảnh, âm thanh ... => click biểu tượng dấu (+).
- Xem thử bằng nút Play góc phải màn hình trước khi lưu.
5. Click biểu tượng Mũi tên để lưu file sau khi sử dụng KineMaster chỉnh
sửa.
- Lựa chọn độ phân giải, tỷ lệ khung hình .... bên trái => click Xuất Dự Án.
- Chia sẻ, xem hoặc xóa sau khi xuất dự án hồn tất.
Trên đây là toàn bộ hướng dẫn tải KineMaster cho máy tính, cách cài đặt
và sử dụng công cụ chỉnh sửa ảnh hoặc tạo video mà bạn cần phải biết.
* Đối với sửa dụng phần mềm trên điện thoại thì chỉ cần vào CH Play Tìm
kiếm với từ khóa KineMaster => click Cài Đặt ứng dụng và sử dụng tương tự.
Bước 4: Lưu trữ và truyền tải
Để giải phóng dung lượng của điện thoại, giáo viên cần sử dụng các công
nghệ lưu trữ giúp điện thoại không bị đầy máy, việc này cũng giúp giáo viên
không bị giới hạn video. Lưu trữ video trực tuyến cho phép làm việc ở bất cứ ở
đâu và bất cứ lúc nào. Chỉ cần thiết bị có kết nối internet, qua đó dữ liệu sẽ được

cập nhật nhanh chóng giúp giáo viên xử lý cơng việc một cách hiệu quả nhất.
+ Lưu trữ video với Google Drive
Đây là một trong những dịch vụ lưu trữ đám mây thông dụng được nhiều
người biết đến. Với những ứng dụng và ưu điểm tuyệt vời giúp đây là dịch vụ
được nhiều người sử dụng. Với dung lượng lên đến 15GB giúp lưu trữ thoải mái
dữ liệu tệp tin. Với dịch vụ này, bạn có thể sử dụng bất kỳ ở đâu và lúc nào.
Miễn là thiết bị của bạn được kết nối internet. Dễ dàng truy cập, chỉnh sửa, làm
việc trên dịch vụ Google Drive. Qua đó đẩy nhanh hiệu quả cơng việc.
Bên cạnh đó, việc lưu trữ trên Google Drive cũng khá đơn giản. Chỉ cần
truy cập vào đường links của Google Drive thông qua tài khoản Google. Sau đó
đăng nhập tài khoản Google của mình để giao diện Google Drive xuất hiện. Để
tải thư mục lên, nhấn vào phần Drive của tơi. Tại đây sẽ có nhiều chọn lựa cho
bạn: tạo thư mục mới, tải lên tệp, tải lên thư mục.
+ Lưu trữ video với YouTube
Bạn đã có Google Drive để lưu trữ tài liệu, bao gồm cả video. Tuy nhiên
dung lượng của Google Drive chỉ có giới hạn, giáo viên cần tìm thêm cơng cụ
khác đề lưu trữ video bởi chúng chiếm nhiều dung lượng thì YouTube là lựa


10
chọn hàng đầu hiện nay. Hơn thế nữa, hiện nay YouTube cũng đã được tích hợp
với Google cho bản thân cơ hội lưu trữ và chia sẻ video qua mạng qua dịch vụ
chia sẻ video nổi tiếng nhất thế giới hiện nay và qua website Google của mình.
(Hình 6)
Bạn đã có tài khoản Gmail nên khơng cần đăng ký tài khoản YouTube riêng
nữa (cũng có thể đăng ký tài khoản riêng). Đăng nhập vào YouTube như sau:
+ Truy cập địa chỉ
+ Bấm Đăng nhập (login).
+ Nhập tài khoản gmail của bạn.
Hoặc nếu đang sử dụng ứng dụng khác của Google (đã đăng nhập), bạn

bấm mục Youtube tại liên kết ngang trên ứng dụng đó.
3. Gương mẫu tiên phong trong việc ứng dụng công nghệ thông tin vào
công tác giáo dục trẻ mầm non.
Bản thân giáo viên tích cực tham gia các cuộc thi ứng dụng công nghệ
thông tin do ngành tổ chức. Bởi vì khi tham gia cuộc thi bản thân giáo viên sẽ có
sự đầu tư nhiều hơn về thời gian, công sức, chất xám và cả việc phải học hỏi ở
những người giỏi hơn. Như vậy vô hình chung cả việc rèn kỹ năng, tự học và
học hỏi đồng nghiệp được đẩy mạnh.
Ln có ý thức sưu tầm tài liệu hướng dẫn ứng dụng công nghệ thông tin
hiệu quả, tích cực tự học, khiêm tốn học hỏi, sẵn sàng chia sẻ, luôn cầu thị tiến
bộ, thường xuyên trao đổi với đồng nghiệp. Để làm được điều đó, bản thân giáo
viên phải đi đầu gương mẫu, cùng học hỏi, cùng làm với giáo viên đồng nghiệp
để biết mình còn yếu ở điểm nào, gặp khó khăn ở đâu và cùng nhau giải quyết.
Xây dựng video bài giảng đảm bảo âm thanh, hình ảnh, nội dung gần gũi
hấp dẫn và nộp đúng thời gian quy định 1 tuần 1 video bài giảng.
Chương 4: Kết quả hoặc hiệu quả sáng kiến/đề tài
1. Hiệu quả của đề tài
Qua một thời gian áp dụng những biện pháp trên, cùng với sự giúp đở của
các đồng nghiệp và sự chỉ đạo của nhà trường tôi đã thu được kết quả như sau:
+ Đối với giáo viên:
100% Giáo viên đã biết phải làm thế nào để quay 1 video tốt đảm bảo chất
lượng âm thanh, hình ảnh giúp cho phụ huynh và trẻ hứng thú, tập trung với
video.
Giáo viên lựa chọn những nội dung truyền tải phù hợp với điều kiện thực
tiễn của trẻ. Chất lượng hình ảnh, âm thanh video bài giảng đạt yêu cầu: Hình rõ
nét, độ phân giải cao từ HD 720p.
Giáo viên không tốn nhiều thời gian khi quay video bài giảng. Video diễn
ra mạch lạc, bối cảnh phù hợp, hấp dẫn. (Hình 7)

11
Giáo viên có kĩ năng sử dụng các phần mềm chỉnh sửa video, xây dựng
chương trình, kế hoạch dạy học, thiết kế bài giảng, kĩ thuật công nghệ thông tin
+ Đối với bản thân:
Bản thân đã thiết kế được các video chất lượng, hấp dẫn. Có 2 video được
nhà trường thẩm định và được tổ thẩm định của Phòng đánh giá cao và được
đăng tải tải trên wessite của phòng. Có 2 video được Phòng giáo dục huyện Vạn
Ninh chọn gửi Sở giáo dục Khánh Hòa. Có 1 video được Sở giáo dục chọn đăng
tải trên Youtube làm kho học liệu chung. (Hình 8)
+ Đối với trẻ và phụ huynh:
Dù không được đến trường nhưng trẻ vẫn được học tập và vui chơi hiệu
quả theo sự hướng dẫn của giáo viên, đáp ứng được nhu cầu của trẻ. Tạo ra
nhiều cơ hội cho phụ huynh và trẻ được trao đổi thông tin với giáo viên thuận
tiện, dễ dàng và rộng rãi, xóa bớt khoảng cách giữa trẻ với cơ giáo và trẻ với nhà
trường.
2. Tổ chức thu thập minh chứng đánh giá hiệu quả, tác dụng của sáng
kiến
- Đánh giá dựa trên sản phẩm của các giáo viên
- Một số hình ảnh
C. KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ
1. Kết luận
Việc ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học mầm non được khai thác,
đẩy mạnh tối đa. Các giáo viên mầm non có cơ hội làm quen, tiếp cận và phát
huy khả năng cơng nghệ thơng tin của mình, giúp nội dung bài giảng thêm sinh
động, hấp dẫn, trực quan.
Hơn ai hết, giáo viên mầm non cần phải rèn luyện, trau dồi kiến thức
chuyên môn và khả năng thực hành công nghệ thông tin. Điều này sẽ giúp người
dạy tự tin vào năng lực của bản thân. Từ đó, sáng tạo không ngừng nghỉ để tạo
ra những video bài giảng hay, thú vị, khơi gợi hứng thú học tập của trẻ.
Bên cạnh đó, việc hiểu và nắm bắt tâm lý trẻ là vơ cùng cần thiết. Điều này

giúp giáo viên có thể thiết kế video bài giảng với nội dung phù hợp, truyền đạt
kiến thức hiệu quả. Vì vậy, các giáo viên nên:
- Tự học, tự bồi dưỡng, nâng cao năng lực, nhận thức cho bản thân ứng
dụng công nghệ thông tin vào hoạt động giáo dục trẻ mầm non.
- Chia sẽ kinh nghiệm trao đổi các bước giúp đỡ các giáo viên đồng nghiệp
trong xây dựng video bài giảng.
- Gương mẫu tiên phong trong việc ứng dụng công nghệ thông tin vào công
tác giáo dục trẻ mầm non để nâng cao tốt hơn chất lượng giảng dạy của mình.
2. Khuyến nghị
* Đối với giáo viên


12
Cùng bàn bạc, trao đổi cùng với nhau tham khảo xem có phù hợp hay
khơng để các biện pháp trở nên hiệu quả hơn, cùng nhau đưa ra đáp án và áp
dụng vào thực tiễn của từng lớp một cách triệt để nhất.
Giáo viên lựa chọn những nội dung truyền tải phù hợp với điều kiện thực
tiễn của trẻ.
Xây dựng chương trình, kế hoạch dạy học, thiết kế bài giảng, tìm tòi khám
phá các kĩ thuật cơng nghệ thơng tin và đặc biệt là kĩ năng sử dụng các phần
mềm chỉnh sửa video.
* Đối với nhà trường:
Ban giám hiệu cần đẩy mạnh công tác tập huấn kiến thức và kỹ năng công
nghệ thông tin từ cơ bản đến nâng cao cho đội ngũ giáo viên. Tổ chức sinh hoạt
chuyên môn, chuyên đề trao đổi kinh nghiệm ứng dụng công nghệ thơng tin
trong giảng dạy. Ngồi tham gia các lớp tập huấn, mỗi giáo viên cần tích cực
thực hành để bồi dưỡng và nâng cao trình độ bản thân.
Cơng tác hỗ trợ kỹ thuật, trang bị đồng bộ hóa cơ sở hạ tầng, máy móc cần
được nhà trường đẩy mạnh. Nhà trường nên tạo lập trang web riêng. Website sẽ
kết nối các phòng ban, giáo viên và phụ huynh học sinh lại với nhau, giúp công

tác giáo dục và truyền thông được thực hiện một cách dễ dàng.
Ngoài ra, nhà trường cần tạo thư viện điện tử phong phú, là nơi để giáo
viên tìm kiếm và tham khảo thơng tin, tài liệu giảng dạy. Mỗi video bài giảng
tạo ra cần có sự đánh giá khách quan và trung thực nhất về chất lượng lẫn sự
phù hợp với đối tượng trẻ mầm non. Để làm được điều này, các nhà quản lý giáo
dục cần có thước đo tiêu chuẩn cụ thể và rõ ràng.
* Đối với Phòng Giáo dục
Đầu tư khinh phí, thời gian đồng thời hướng dẫn, khuyến khích giáo viên
tích cực nghiên cứu, sáng tạo thêm nhiều học liệu mới, nhiều hoạt động mới hấp
dẫn trẻ. Tạo điều kiện để giáo viên được tham gia các buổi tọa đàm, tập huấn để
giáo viên có cơ hội học hỏi thêm nhiều kinh nghiệm tổ chức các hoạt động học
tập và vui chơi cho trẻ.
Có thể nhân rộng đề tài “Giải pháp giúp giáo viên xây dựng video bài
giảng dạy trẻ hiệu quả tại Trường Mầm non Vạn Lương” ở các đơn vị bạn
trên địa bàn huyện. Rất mong được hội đồng khoa học các cấp, lãnh đạo phòng
GD&DT góp ý bài sáng kiến của tơi được hồn thiện hơn.
Tơi xin chân thành cảm ơn!
Vạn Lương ngày 21 tháng 08 năm 2021
Hiệu trưởng

Người viết


13
TÀI LIỆU THAM KHẢO
1, Thông tư 52/2020/TT-BGDĐT về Điều lệ trường mầm non do Bộ Giáo
dục và Đào tạo ban hành
2, Thông tư liên tịch số 20/2015/TTLT-BGDĐT-BNV Quy định mã số,
tiêu chuẩn chức danh nghề nghiệp giáo viên mầm non
3, Bộ Giáo dục & Đào tạo – NXB Giáo dục Việt Nam 2021 “Chương

trình chăm sóc giáo dục mầm non ”
4, Nguyễn Ánh Tuyết – NXB Đại học Sư phạm, 2004 “Giáo dục mầm
non những vấn đề lý luận và thực tiễn”
5, Websile />

14
HÌNH ẢNH MINH CHỨNG

Hình 1

Hình 2


15

Hình 3

Hình 4

Hình 5


16

Hình 6

Hình 7

Hình 8