SKKN một số biện pháp thực hiện tốt công tác xã hội hóa giáo dục trong trường mầm non Thụy Dương

1
BÁO CÁO SÁNG KIẾN
I. THÔNG TIN CHUNG VỀ SÁNG KIẾN
1. Tên sáng kiến: Một số biện pháp thực hiện tốt cơng tác xã hội
hóa giáo dục trong trường Mầm non Thụy Dương.
2.Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: CBQL và giáo viên
3. Tác giả:
Họ và tên
: Bùi Thị Hiền
Ngày tháng năm sinh
: 20/10/1985
Trình độ chun mơn : Đại học sư phạm mầm non
Chức vụ đơn vị công tác: Hiệu trưởng trường mầm non thụy Dương
Điện đoại: 0975289679
Mail:
Tủy lệ đóng góp tạo ra sáng kiến: Không
4. Đồng tác giả: Không
5. Chủ đầu tư tạo ra sáng kiến: Không
6. Đơn vị áp dụng sáng kiến:
Tên đơn vị: Trường mầm non Thụy Dương – xã Dương Phúc –
huyện Thái Thụy – tỉnhThái Bình
7. Thời hạn áp dụng sáng kiến: Từ tháng 9/2019 – tháng 5/2020


2
II. BÁO CÁO MÔ TẢ SÁNG KIẾN
1.Tên sáng kiến: Một số biện pháp thực hiện tốt cơng tác xã hội
hóa giáo dục trong trường Mầm non Thụy Dương.
2. Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: CBQL và giáo viên
3. Mô tả bản chất của sáng kiến.
3.1. Tình trạng giải pháp đã biết:

Giáo dục mầm non là bậc học đầu tiên trong hệ thống giáo dục quốc
dân, có vai trò đặc biệt quan trọng trong việc đặt nền móng cho sự hình
thành và phát triển của nhân cách con người. Những năm trước đây
ngành học mầm non chưa thực sự được quan tâm sâu sắc của các cấp
lãnh đạo. Ngày nay công tác giáo dục được coi trọng và đặc biệt là
ngành học mầm non từng bước được quan tâm hơn sự quan tâm đó là
những chủ trương, chính sách về giáo dục mầm non. Để cho ngành học
mầm non được coi là quốc sách hàng đầu đòi hỏi các cấp, các ngành, các
đoàn thể xã hội, nhân dân chung tay xây dựng và cơng tác xã hội hóa
giáo dục đã trở thành một nội dung quan trọng.
Trong thực tế cơ sở vật chất của nhà trường xuống cấp, cảnh quan
môi trường sơ sài, trang thiết bị dạy học còn ít, bối cảnh kinh tế của địa
phương còn khó khăn đầu tư cho giáo dục hạn hẹp, nếu trông chờ vào sự
đầu tư của Nhà nước thì khi nào mới khắc phục được khó khăn, thiếu
thốn mới có cơ sở vật chất, mới có mơi trường giáo dục khang trang sạch
đẹp cho trẻ? Vì vây mục tiêu cuối cùng của cơng tác xã hội hoá sự
nghiệp giáo dục là Trang bị thiết bị, đồ dùng phục vụ dạy và học; cải tạo,
sửa chữa, xây dựng các hạng mục cơng trình phục vụ hoạt động giáo dục
tại cơ sở giáo dục; hỗ trợ hoạt động giáo dục và nghiên cứu khoa học
trong cơ sở giáo dục.
Song hiện nay, xã hội hoá giáo dục trên thực tế của đơn vị chưa
phát huy được thế mạnh của nó, bởi vì trong xã hội còn tồn tại nhiều
nhận thức chưa thật tinh tế, tồn diện. Vì vậy cơng tác xã hội hố giáo
dục chưa được chú trọng chưa có chiều sâu. Xã hội hóa giáo dục khơng
chỉ đơn thuần về mặt huy động tài chính, huy động cơ sở vật chất mà
huy động mọi nguồn lực như nhân lực, vật lực, trí lực … của các cấp các
ngành, của nhân dân cùng chung tay xây dựng một nền giáo dục hiện đại
và phát triển.
Với những lí do trên bản thân là Lãnh đạo nhà trường đã quyết định
tìm ra một số giải pháp làm tốt cơng tác XHHGD để chủ động tranh thủ

sự quan tâm xã hội, của nhân dân lấy nguồn lực từ công tác XHHGD để
bổ sung kinh phí xây dựng tu sửa bổ sung cơ sở vật chất, nâng cấp trang


3
thiết bị đồ dùng dạy học, tạo cảnh quan môi trường.
Qua q trình thực hiện cơng tác Xã hội hóa tôi đã gặp những Ưu
điểm và hạn chế sau đây.
*Ưu điểm:
Văn bản chỉ đạo cơng tác xã hội hóa giáo dục được cấp trên hướng
dẫn cụ thể, kịp thời cùng với sự quan tâm đầu tư xây dựng cơ sở vật chất
của cấp trên cho nhà trường nên nhân dân địa phương tin tưởng và khơi
dậy được tinh thần tự nguyện đóng góp của nhân dân.
Cán bộ quản lý, giáo viên, nhân viên trong trường tích cực tham gia
cơng tác xã hội hóa giáo dục, hỗ trợ về vật chất và tinh thần, tạo môi
trường giáo dục thân thiện, chủ động khắc phục khó khăn, đồn kết hồn
thành tốt mọi nhiệm vụ; tích cực bồi dưỡng nâng cao năng lực chuyên
môn, đổi mới phương pháp dạy học theo chuẩn kiến thức kỹ năng, phù
hợp với đối tượng học sinh.
Cơ sở vật chất, thiết bị cơ bản đáp ứng yêu cầu tối thiểu để thực
hiện các hoạt động chăm sóc, giáo dục học trẻ
Nhận thức của nhân dân về giáo dục và đào tạo có nhiều chuyển
biến, Phụ huynh học sinh và Ban đại diện CMHS rất quan tâm tự nguyện
hỗ trợ cho nhà trường về mọi mặt.
Năm học 2019-2020 dịch bệnh covid -19 thực hiện sự chỉ đạo của
các cấp về công tác phòng tránh dịch bệnh trong trường, nhà trường xây
dựng kế hoạch, bài tuyên truyền, Kế hoạch huy động xã hội hóa vật tư y
tế phòng chống dịch được đăng tải trên Wbsile, nhóm zalo, messenger
của nhà trường, các nhóm lớp để cán bộ giáo viên, nhân viên và các bậc
phụ huynh cùng chung tay phòng chống dịch bệnh covid-19.

Trong những năm qua, chất lượng giáo dục, phong trào thi đua, chất
lượng các mũi nhọn nhà trường dành nhiều kết quả cao nên đã tạo được
lòng tin trong các cấp lãnh đạo, cha mẹ học sinh và nhân dân. Đây là yếu
tố kích thích các lực lượng cộng đồng nhiệt tình đóng góp nguồn lực xây
dựng nhà trường
* Hạn chế:
CSVC hiện nay trường vẫn còn thiếu các phòng học, phòng chức
năng, phòng hiệu bộ, các trang thiết bị dạy học theo chuẩn còn chưa
đồng bộ... Công tác tham mưu huy động đôi khi chưa hiệu quả.
Đa số phụ huynh làm nghề nông nghiệp nên việc huy động kinh tế
còn gặp khó khăn. Một số cha mẹ học sinh nhận thức về cơng tác xã hội
hóa còn hạn chế, nghĩ là việc đó của nhà nước, nhà trường, nên công tác


4
xã hội hóa gặp nhiều khó khăn trong việc vận động rộng rãi trong nhà
trường.
Đặc biệt năm học này do ảnh hưởng của dịch COVID-19 tất cả các
cấp học trên địa bàn cả nước nói chung, học sinh trường mầm non Thụy
Dương nói riêng đều phải nghỉ học, Với chủ trương của Bộ GD&ĐT
"Tạm dừng đến trường, không dừng học" nên cơng tác XHH lại càng gặp
khó khăn hơn đòi hỏi mỗi cán bộ quản lí mỗi giáo viên làm thế nào để
đưa công tác XHH trong nhà trường đạt kết quả tốt, để phòng chống dịch
bệnh covid-19.
Từ thực trạng trên, vậy làm thế nào để cha mẹ trẻ, các tổ chức
Đảng, Đồn thể, Chính quyền và nhân dân đều hướng về nhà trường
bằng cả tấm lòng để cùng nhà trường xây dựng một trường học an toàn
thân thiên và đầy đủ trang thiết bị cho công tác dạy học, vui chơi học tập
và phòng chống dịch bệnh của cô và trẻ đây là một điều trăn trở của
người làm công tác quản lý. Từ những điều trên tôi đã đưa ra một số biện

pháp tích cực nhằm thu hút các tổ chức chính quyền, nhân dân, phụ
huynh học sinh cùng với nhà trường thực hiện có hiệu quả cơng tác xã
hội hóa giáo dục, thực hiện phương châm “Nhà nước và nhân dân cùng
làm” góp phần tạo nên mơi trường giáo dục thân thiện, hợp tác, cộng
đồng trách nhiệm vì sự nghiệp giáo dục thế hệ trẻ đúng theo quan điểm
của Đảng: “Giáo dục là sự nghiệp của quần chúng”.
3.2. Nội dung giải pháp đề nghị công nhận là sáng kiến
* Mục đích của giải pháp
Giúp người quản lý có cái nhìn tồn diện và sâu sắc hơn về nhiệm
vụ của mình để chỉ đạo cơng tác xã hội hóa giáo dục một cách linh hoạt,
nhạy bén, đạt kết quả. Sau khi vân dụng đề tài công tác xã hội hóa giáo
dục trong nhà trường sẽ được nâng lên góp phần xây dựng cơ sở vật chất
trang thiết bị, cảnh quan sư phạm xanh- sạch -đẹp- an toàn, chất lượng
giáo dục nhà trường ngày càng phát triển bắt kịp với sự phát triển của xã
hội; Trang bị đầy đủ trang thiết bị y tế để thực hiện công tác phòng
chống dịch bệnh trong nhà trường được tốt.
Mục đích cuối cùng của q trình xã hội hố sự nghiệp giáo dục là
nâng cao sự nhận thức của người dân, của phụ huynh học sinh. Đẩy
mạnh cơng tác xã hội hố giáo dục để có một mơi trường cơ sở vật chất
hiện đại là một biện pháp hữu hiệu để thực hiện mục tiêu quản lý giáo
dục, đem lại nguồn sức mạnh tổng hợp giúp cho nhà trường đào tạo cho
xã hội nguồn nhân lực phát triển toàn diện về đức, trí, thể, mỹ, lao động,
làm nên sức mạnh nội sinh ở dân tộc góp phần hiện đại hố giáo dục,


5
đáp ứng nhu cầu cơng nghiệp hố, hiện đại hố đất nước.
Là một cán bộ quản lý mầm non bản thân tơi suy nghĩ để trường có
cơ sở vật chất ngày một khang trang hơn đáp ứng với yêu cầu đổi mới
của đất nước, ngoài sự quan tâm của Đảng chúng ta cần phải huy động

mọi nguồn lực từ các ban ngành đồn thể, các bậc phụ huynh học sinh.
Chính vì vậy tơi đưa ra đây một số biện pháp nâng chất lượng cơng tác
xã hội hóa giáo dục ở trường Mầm non để đánh giá thực trạng và đề xuất
một số giải pháp nhằm thực hiện tốt công tác xã hội hóa giáo dục ở
trường Mầm non, để cùng chia sẻ kinh với đồng nghiệp thực hiện tốt
công tác xã hội hóa.
* Nội dung giải pháp
- Tính mới
Xã hội hóa giáo dục là: “Đưa sự nghiệp Giáo dục trở thành sự
nghiệp chung của toàn xã hội, huy động toàn xã hội làm giáo dục, vận
động các tầng lớp nhân dân đóng góp xây dựng phát triển sự nghiệp giáo
dục”
Vận dụng các phương pháp điều tra, so sánh, thống kê, tổng hợp từ
thực tiễn cơng tác xã hội hóa giáo dục trên địa bàn qua từng năm, có xem
xét tổng thể về điều kiện phát triển kinh tế - xã hội. Từ đó, tổng kết
những mặt làm được hạn chế tồn tại, học tập từ các đơn vị thực hiện có
hiệu quả cơng tác này.
Vận dụng và phát huy hơn nữa mối quan hệ giữa nhà trường, gia
đình và xã hội trong cơng tác xã hội hóa giáo dục với công tác đầu tư cơ
sở vật chất, trang thiết bị; nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ,
định hướng phát triển lâu dài, bền vững, tạo tiền đề làm thay đổi bộ mặt
nhà trường và nâng cao chất lượng giáo dục, các hoạt động phong trào
trong đơn vị. Từ đó, tạo được hiệu quả lâu dài vì cộng đồng xã hội cùng
chung tay xây dựng, tháo gỡ khó khăn trong các hoạt động nhà trường
mới tạo điều kiện tốt nhất cho nhà trường phát triển, nâng cao chất lượng
giảng dạy, học tập và các phong trào thi đua khác. Khi mối quan hệ giữa
nhà trường, gia đình và xã hội được gắn kết một cách chặt chẽ đó là
nguồn động lực, sức mạnh tổng hợp vượt qua mọi khó khăn, thử thách,
giải quyết công việc một cách chủ động đạt hiệu quả cao, đồng thời tính
cộng đồng trách nhiệm cũng thể hiện rõ nét hơn sự quyết tâm, làm đến

nơi đến chốn. Mọi hành động cho giáo dục sẽ mang tính tự giác, trách
nhiệm, vì sự nghiệp chung, vì sự tiến bộ của chính con em mình. Tất cả
đều vươn tới mục tiêu “ Giáo dục cho mọi người, thì mọi người phải
làm giáo dục”.


6
* Biện pháp 1: Quán triệt trong nhà trường mục đích xã hội
hóa giáo dục:
Để hiểu và thực hiện đúng vấn đề xã hội hóa giáo dục cần nhận
thấy các đối tượng có thể huy động tham gia xã hội hóa giáo dục gồm:
Lãnh đạo Đảng, chính quyền các cấp (lực lượng quan trọng quyết định
sự đầu tư cơ sở vật chất cho nhà trường và cũng là lực lượng tạo điều
kiện cho việc xã hội hóa giáo dục triển khai thuận lợi); gia đình, cha mẹ
học sinh, ban đại diện hội cha mẹ học sinh (lực lượng có nhu cầu,
nguyện vọng, lợi ích trực tiếp cùng chia sẻ với nhà trường và cũng là lực
lượng quan trọng, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện đối
với học sinh); các cơ quan, ban ngành (nhất là các ngành có chức năng,
có trách nhiệm đối với nhà trường như Y tế, Cơng an, Ủy ban Bảo vệ
chăm sóc trẻ em, các tổ chức đoàn thể như Mặt trận Tổ quốc, Hội Cựu
chiến binh, Hội Khuyến học, tổ chức từ thiện…); các cơ sở sản xuất kinh
doanh, dịch vụ tạo khả năng liên kết trong việc huy động các nguồn lực
vật chất; bản thân ngành giáo dục đào tạo cũng là một đối tượng để xã
hội hóa giáo dục; các cá nhân, đặc biệt là các nhà hảo tâm.
Trong quá trình huy động đối tượng thực hiện hiệu quả cơng tác xã
hội hóa giáo dục cần thực hiện tốt nguyên tắc huy động cộng đồng tham
gia xây dựng giáo dục gồm:
Mỗi hoạt động hợp tác, phối hợp đều phải xuất phát từ nhu cầu và
lợi ích của cả hai phía: nhà trường và cộng đồng, mỗi bên tham gia đều
cần tìm thấy lợi ích chung của cá nhân, tập thể.

Nhà trường cũng như các lực lượng xã hội, các tổ chức,... đều có
những chức năng và trách nhiệm riêng. Để khai thác, phát huy, khuyến
khích họ tham gia vào một hoạt động nào đó thì phải phát hiện và nhằm
đúng chức năng, trách nhiệm của đối tác.
Ví dụ: Đối với cấp Ủy Đảng và chính quyền địa phương thì nội
dung huy động phải là chủ trương, văn bản chỉ đạo.
Tạo mơi trường cơng khai, bình đẳng để cộng đồng hiểu đúng về
giáo dục và nhà trường hơn, đồng thời góp phần thực hiện nguyên tắc
“dân biết, dân bàn, dân làm, dân kiểm tra” các hoạt động xã hội hóa giáo
dục để mối quan hệ giữa nhà trường, gia đình và xã hội phát triển toàn
diện và mang lại hiệu quả thiết thực.
Cán bộ quản lý giáo dục phải biết lựa chọn thời gian thích hợp nhất
để đưa ra một chủ trương xã hội hóa giáo dục. Tuy nhiên, để thực hiện
nguyên tắc này là phải xây dựng cho được kế hoạch cụ thể và kế hoạch
mang tính định hướng.


7
Khơi dậy và phát huy truyền thống hiếu học, tôn trọng đạo lý, đề
cao sự học, đề cao giá trị của học vấn... của mỗi gia tộc, dòng họ; niềm
tin của cá nhân vào sự nghiệp phát triển chung của giáo dục, của từng
nhà trường để có thể huy động nhiều nguồn lực khác nhau chăm lo cho
sự nghiệp giáo dục đào tạo.
Cần có sự phối hợp nhịp nhàng giữa địa phương và ngành giáo dục,
giữa nhà trường gắn liền với xã hội .
Kế hoạch hóa là một trong bốn chức năng quản lý và là một chức
năng mang tính chủ đạo trong quá trình quản lý của người cán bộ quản
lý. Kế hoạch xã hội hóa giáo dục được xây dựng trên một số yếu tố sau:
Mục tiêu của việc huy động xã hội xác định đối tượng huy động, kết quả
dự kiến đối với từng đối tượng, thời gian thích hợp nhất nguyên tắc ưu

tiên để sử dụng trong quá trình triển khai thực hiện huy động cộng đồng,
sự phân công một số thành viên trong chủ thể huy động, chi tiết hóa kế
hoạch và hệ thống giải pháp cụ thể.
Kinh nghiệm cho thấy, trong nhiều trường hợp đối tượng tham gia
xã hội hóa giáo dục tuy ít nhưng lại cho những kết quả bất ngờ nếu như
người cán bộ quản lý giáo dục biết đột phá vào các bước phát triển quan
trọng có thể làm thay đổi chất lượng giáo dục. Ngành giáo dục và đào
tạo là lực lượng nòng cốt trong việc triển khai công tác xã hội hóa giáo
dục trong đó bản thân nhà trường, cán bộ quản lý giáo dục cùng tập thể
sư phạm, đội ngũ giáo viên giữ vai trò quan trọng trong quá trình giảng
dạy và giáo dục trẻ.
Mặt khác, mỗi nhà giáo có mối quan hệ xã hội rất rộng bởi vì họ có
rất nhiều cha mẹ học sinh. Chính quyền các cấp với chức năng quản lý
Nhà nước của mình khơng chỉ huy động, khuyến khích mà còn tạo cơ sở
pháp lý cho việc huy động và tổ chức điều hành sự phối hợp các lực
lượng xã hội tham gia xây dựng và phát triển giáo dục.
Trong quá trình quản lý, tổ chức mọi hoạt động giáo dục, phương
châm đặt ra là phải xã hội hóa, trong đó có phân tích đánh giá tiềm năng
của cộng đồng, năng lực của các tổ chức, cá nhân trong xã hội, xác định
nội dung cần phối hợp, phân định trách nhiệm rõ ràng, luôn lắng nghe ý
kiến, dư luận xã hội về nhà trường để từ đó điều chỉnh hoạt động cho
phù hợp với thực tiễn.
* Biện pháp 2: Định hướng mục tiêu phát triển đơn vị, xây
dựng kế hoạch và chỉ đạo thực hiện kế hoạch
Đây là công việc phải đầu tư đúng mức, phù hợp với nhiệm vụ từng
năm học. Trong huy động xã hội hóa giáo dục gắn với việc xây dựng nhà


8
trường đạt được các tiêu chí trường Mầm non đạt chuẩn Quốc gia.

Để cơng tác xã hội hóa giáo dục đạt kết quả cần phải xây dựng kế
hoạch khoa học, cụ thể và mang tính khả thi cao. Trước khi xây dựng kế
hoạch cần nắm bắt tình hình thực tế tại đơn vị, địa phương nơi trường trú
đóng để có biên pháp phù hợp. Xây dựng kế hoạch phải cụ thể, vừa sức
mang tính khả thi. Mỗi nội dung cơng việc đều được thông qua các tổ
chức xã hội, các ban ngành đoàn thể địa phương, Ban đại diện cha mẹ
học sinh, những cá nhân có uy tín, ảnh hưởng lớn trong địa bàn quản lý.
Vào dịp khai giảng mỗi năm học, trường phải nêu được những việc
cần làm, tham khảo ý kiến để hoàn chỉnh các điều kiện thực hiện, khi
mọi người có ý kiến, tham gia thì trong triển khai, tổ chức thực hiện sẽ
dễ dàng, thuận lợi hơn.
Ví dụ: Trong tháng 8 triển khai một số nội dung công tác sau:
+ Tham mưu với lãnh đạo các cấp trong cơng tác xã hội hóa giáo
dục;
+ Họp chi bộ, hội đồng nhà trường hướng dẫn và triển khai những
nội dung xã hội hóa giáo dục và nội dung họp phụ huynh của lớp;
+ Họp ban đại diện cha mẹ phụ huynh học sinh để thống nhất nội
dung KH xã hội hóa.
+ Họp hội phụ huynh tồn trường xin ý kiến; Công khai trên bảng
tông báo để xin ý kiến.
+ Làm tờ trình trình cấp trên phê duyệt kế hoạch; Thông báo trên
loa truyền thanh của xã.
+ Tiến hành huy động trên tinh thần tự nguyện
Bồi dưỡng cho đội ngũ cán bộ, giáo viên, nhân viên trong việc giáo
tiếp ứng sử với phụ huynh và trẻ;
Khi xây dựng kế hoạch phải phân công cụ thể cho từng tổ chức
từng thành viên
Hiệu trưởng: Chịu trách nhiệm chung, chủ động xây dựng kế hoạch
tham mưu với các cấp lãnh đạo với phụ huynh học sinh
Cơng đồn: Vận động cơng đồn viên tham gia tốt các phong trào

xây dựng môi trường sư phạm cảnh quan môi trường xanh sạch đẹp,
quan tâm đến đời sống cho cán bộ giáo viên nhân viên, xây dựng quy tắc
và hành vi ứng sử sư phạm cho đội ngũ cán bộ giáo viên nhân viên
Tổ chuyên môn và giáo viên tích cực đổi mới trong dạy và học lấy
trẻ làm trung tâm, tăng cường bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ và phát


9
huy tính tích cực trong phẩm chất đạo đức của người giáo viên.
Phụ huynh học sinh xây dựng mối quan hệ thân thiên trong gia
đình, kết hợp chặt chẽ với giáo viên chủ nhiệm trong cơng tác chăm sóc
giáo dục trẻ, hỗ trợ nhà trường, nhóm lớp khi cần thiết.
VD: Xây dựng môi trường cảnh quan của nhà trường
Đặt vấn đề về xây dựng vườn cổ tích để các cháu được hoạt động
vui chơi bổ ích góp phần giáo dục phát triển tồn diện .Những vấn đề đó
khi nhà trường đưa ra bàn bạc thì các lực lượng sẽ đồng tình ủng hộ
ngay.
Nếu nhà trường làm được như vậy, các tổ chức, cá nhân cảm thấy
mình được tơn trọng, nhận rõ trách nhiệm vì sự phát triển chung, dám
đầu tư suy nghĩ làm và làm cho bằng được, bổ sung những vấn đề chưa
được, hiệu quả cao, ngày càng thấy gắn bó với trường lớp hơn phối hợp
chặt chẽ giữa nhà trường, gia đình và xã hội.
Qua nhiều năm thực hiện, các tổ chức cá nhân đã có sự chuyển biến
tích cực, cùng làm giáo dục, xem giáo dục là của mỗi gia đình, mỗi
người. Mọi sự huy động đóng góp cho nhà trường đều được tiến hành
thuận lợi, mọi người cảm thấy tự hào khi mình có đóng góp vào cái
chung ấy.

(Ảnh vườn cổ tích)

10
* Biện pháp 3: Đẩy mạnh công tác tham mưu, tun truyền
giáo dục:
Muốn làm tốt cơng tác xã hội hóa giáo dục thì cơng tác tham mưu
và tun truyền vận động là vô cùng quan trọng, tham mưu phải biết
cách, tuyên truyền vận động phải khôn khéo và tạo được lòng tin trên cơ
sở dựa vào các văn bản pháp quy. Trong q trình tun truyền, tham
mưu thực hiện cơng tác xây dựng cơ sở vật chất cần lưu ý:
Phải căn cứ vào tính cấp bách, yêu cầu cụ thể và khả năng thực
hiện để đề ra nhiệm vụ trước mắt và nhiệm vụ lâu dài theo từng giai
đoạn. Vấn đề đặt ra là tham mưu phải có hiêu quả, phải đảm bảo tính khả
thi và huy động cao nhất nội lực sẵn có. Việc xây dựng, mua sắm phải
đảm bảo tính lâu dài, tính bền vững khơng chắp vá và đảm bảo tính khoa
học cao.
Xuất phát từ những yêu cầu đó, nhà trường đã định hướng nội dung
cơng tác xã hội hóa giáo dục hàng năm, tích cực tham mưu với Đảng ủy,
Ủy ban nhân dân xã, đưa ra bàn bạc công khai, dân chủ trong ngày khai
giảng, họp cha mẹ học sinh đầu năm học. Qua thống nhất ý kiến chung,
tất cả các bên chắc lọc những vấn đề trọng tâm cần giải quyết trước mắt
cũng như lâu dài theo khả năng thực tế, đồng thời tuyên truyền rộng rãi
trong toàn thể cộng động nhằm tranh thủ sự đồng thuận chung trong tổ
chức thực hiện. Với quy trình tham mưu, tuyên truyền xã hội hóa giáo
dục như trên, nhìn chung hàng năm nhà trường đều huy động tốt các
nguồn lực để giải quyết cơ bản những yêu cầu bức thiết đặt ra, tích lũy
thêm kinh nghiệm thực tiễn nhằm cải tiến, đổi mới cách làm đem lại hiệu
quả cao.

Ảnh nhà bóng

11
* Biện pháp 4: Làm tốt công tác tuyên truyền cho cán bộ địa
phương, cán bộ, giáo viên nhà trường và cộng đồng phụ huynh trên
địa bàn để mọi người thấy được ý nghĩa của cơng tác xã hội hóa giáo
dục mầm non.
Trước tiên chúng tơi phối hợp với chính quyền địa phương triển
khai đến tận cán bộ giáo viên nhà trường và các cán bộ ban ngành đoàn
thể học tập các chỉ thị Nghị Quyết của Đảng, của nhà nước về cơng tác
đẩy mạnh xã hội hóa giáo dục mà cụ thể xã hội hóa giáo dục mầm non.
Xây dựng kế hoạch lịch tuyên truyền xuyên suốt có sự đầu tư ở một
số thời điểm, tận dụng triệt để các cuộc hội họp, sinh hoạt của chi bộ,
của các đoàn thể, các buổi tổ chức lễ hội.
Phát huy đội ngũ tuyên truyền của nhà trường, truyền thanh của xã
về các hoạt động hội thi, lễ hội, các phong trào của nhà trường, tuyên
truyền nêu gương tốt các các cán bộ, giáo viên, nhân viên, phụ huynh có
thành tích tốt trong phong trào xã hội hóa giáo dục mầm non.
Cán bộ, giáo viên, nhân viên nhà trường phối hợp với trạm y tế, hội
phụ nữ, đại diện phụ huynh học sinh hỗ trợ tuyên truyền những nội dung
nuôi dạy trẻ sát với thực tế nâng cao kiến thức chăm sóc giáo dục trẻ và
việc huy động trẻ trong độ tuổi đến trường.
Tại nhà trường tôi chú trọng phối hợp với phụ huynh chủ động tổ
chức tuyên truyền với nhiều hình thức như: Tổ chức qua các hội thi của
bé, Tổ chức các buổi truyền thông qua các hoạt động như: Khai giảng
năm học mới, tết trung thu, sơ kết, tổng kết... góp phần tạo sự chuyển
biến trách nhiệm của nhân dân, đẩy mạnh phong trào xã hội hóa giáo
* Biện pháp 5: Xây dựng mối quan hệ, phối hợp:
Trách nhiệm của nhà trường phải chủ động phối hợp thường xuyên
và chặt chẽ với gia đình, Ban đại diện cha mẹ học sinh để xây dựng môi
trường giáo dục thống nhất nhằm thực hiện mục tiêu, nguyên lý giáo

dục. Huy động mọi lực lượng của cộng đồng chăm lo cho sự nghiệp giáo
dục, xây dựng phong trào học tập và môi trường giáo dục lành mạnh.
Từ đó, đơn vị đã xây dựng được mối quan hệ theo chức năng,
nhiệm vụ cụ thể. Chỉ có quan hệ tốt, phối hợp đồng bộ thì cơng việc
chung của nhà trường mới được giải quyết, xử lý kịp thời đạt hiệu quả.
Nhà trường là môi trường “Văn hóa giáo dục” của địa phương, nơi
trực tiếp tiến hành công tác giáo dục và phối hợp các lực lượng xã hội,
gia đình cùng chăm lo cơng tác giáo dục từ xây dựng cảnh quan sư
phạm, cơ sở vật chất, nền nếp kỉ cương, chất lượng giảng dạy, học tập,
cho đến việc giám sát, đánh giá các hoạt động giáo dục do trường tổ


12
chức.
Tham mưu với cấp ủy, Ủy ban nhân dân địa phương đề ra được các
Nghị quyết về giáo dục, giúp Ủy ban nhân dân chỉ đạo, huy động các lực
lượng xã hội tham gia vào xã hội hóa giáo dục, tạo điều kiện cho giáo
dục phát triển có chất lượng và hiệu quả cao.
* Biện pháp 6: Chỉ đạo giáo viên việc thực hiện công tác XHH
trong trong thời gian dịch bệnh COVID-19 một cách có hiệu quả.
Như chúng ta đã biết đại dịch covid 19 đã làm ảnh hưởng mọi mặt
trong đời sống xã hội trong đó có ngành giáo dục nói chung và ngành
giáo dục mầm non nói riêng. Thời gian nghỉ dịch kéo dài từ tháng 2 đến
hết tháng 4, trong 3 tháng liên tục trẻ không được đến trường đây là một
thiệt thòi lớn đối với trẻ.
Mặc dù trong thời gian trẻ không tới trường nhưng để chuẩn bị đảm
bảo tuyệt đối an toàn dịch bệnh cho trẻ khi trở lại trường thì việc chỉ đạo
cơng tác xã hội hóa của nhà trường và phối kết hợp với các ban ngành
đoàn thể và đặc biệt với các bậc phụ huynh vơ cùng quan trọng. Chính
vì thế trong thời gian dịch bệnh và học sinh trở lại trường bản thân tôi đã

làm được một số việc sau.
Tôi đã chỉ đạo và phối hợp cùng giáo viên cùng hội cha mẹ học sinh
họp bàn thống nhất về công tác XHH giáo dục trong mùa dịch bệnh với
phương châm (Lắng nghe để hiểu, nhìn lại để thương) và kết quả đã đạt
được trong cơng tác xã hội hóa phòng chống dịch bệnh covid-19.
+ Trường đã nhận được sự ủng hộ của ban cha mẹ dọc sinh ủng hộ
làm bồn rửa tay ngoài trời, tranh tuyên truyền covid-19 trị giá 7.500.000
đồng; UBND xã, Con em xã quê, hội cha mẹ học sinh ủng máy đo thân
nhiệt, dung dịch rửa tay, khẩu trang, CloraminB trị giá 15.750.000đ.


13

(Hỉnh ảnh ủng hộ covid-19)


14

* Hiệu quả trong công tác XHHGD.
Trường học luôn thực hiện xã hội hóa giáo dục, xây dựng được mơi
trường đồng bộ từ gia đình, nội bộ nhà trường và trong xã hội, để xã hội
chăm lo, giúp đỡ nhà trường hồn thành tốt nhiệm vụ về cơng tác chun
mơn.
Vì vậy mọi hoạt động của nhà trường được các lực lượng trong và
ngoài nhà trường ủng hộ, vừa làm vừa góp ý rút kinh nghiệm, có sơ kết
đánh giá những mặt hạn chế, tồn tại trong mối quan hệ phối hợp. Từ đó,
xây dựng niềm tin lẫn nhau, cùng nhau tháo gỡ khó khăn.
Xã hội hóa giáo dục cũng như xã hội hóa trên các lĩnh vực khác.
Khi nhận thức đúng đắn và tự nguyện tham gia đóng góp khơng ai mong
muốn sẽ được đền trả, mà luôn mong đợi xã hội ghi nhận, điều đó mang

lại niềm vui và có tác động rất lớn về mặt tinh thần.
Đây là một vấn đề hết sức tế nhị, trường cần thấu hiểu tâm tư
nguyện vọng của cá nhân được khen. Việc kê khai thành tích, khen
thưởng khơng bao giờ thực hiện được; khâu này nhà trường phải đảm


15
nhận, trên cơ sở tham khảo ý kiến trao đổi trước để thống nhất (vì tất cả
đều thích làm vì cơng việc chung chứ khơng phơ trương thành tích cá
nhân).
Thực trạng hiện nay cùng với xã hội hóa giáo dục trên lĩnh vực giao
thông, y tế, thể dục thể thao,…cũng xã hội hóa rộng rãi. Nên dù đóng
góp nhỏ hay lớn đều cũng là những tâm huyết đối với sự phát triển giáo
dục cần được nhà trường trân trọng và phát huy, cần nhân rộng điển hình
tốt để tạo sự kích thích tham gia của tất cả mọi người, mọi gia đình.
3.3. Khả năng áp dụng của các giải pháp
Với các giải pháp trên không chỉ áp dụng tại trường Mầm non
Thụy Dương mà có thể áp dụng tất cả các trường mầm non khác, để có
mơi trường giáo dục an tồn, hiện đại.
3.4. Hiệu quả ích lợi thu được do áp dụng của các giải pháp
Năm học 2019-2020 trường mầm non Thụy Dương đã nhận được
sự quan tâm của cấp ủy Đảng, chính quyền địa phương, các ban ngành
đồn thể, các cá nhân và được sự ủng hộ nhiệt tình của các bậc phụ
huynh về cơ sở vật chất cũng như tinh thần, giúp nhà trường tạo cảnh
quan môi trường cho trẻ hoạt động đã giúp nhà trường thực hiện hồn
thành xuất sắc nhiệm vụ, chăm sóc ni dưỡng và giáo dục trẻ, Phòng
chống dịch bệnh, tạo được lòng tin với các cấp, các ngành, với nhân dân
và phụ huynh. Năm học 2019 – 2020 Nhà trường đã nhận được sự ủng
hộ của các ban ngành đoàn thể đầu tư CSVC trị giá 56.000.000đ, ủng hộ
phòng chống dịch bệnh covid-19 với trị giá 23250.000đ; và nhiều ngày

công lao động từ nguồn xã hội hóa.
Xây dựng và phát triển trong bối cảnh nhà trường khơng ít khó
khăn, thiếu thốn, chính nỗ lực huy động “Xã hội hóa giáo dục” đúng
hướng đã tạo nên nét khởi sắc cho ngôi trường. Với những việc làm cụ
thể trên thực tế với các biện pháp linh hoạt trong tổ chức vận động
XHHGD trường Mầm non Thụy Dương đã đạt chất lượng cao trong hội
thi“Xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm”. Từ đây
trường Mầm non Thụy Dương được đẩy lên một tầm cao mới có mơi
trường giáo dục khang trang, sạch đẹp “Trường mầm non xanh –
sạch – đẹp – thân thiện và an toàn cho trẻ” tạo được niềm tin
uy tín nhân dân, đó là thành quả rất đáng trân trọng, minh chứng cho sự
nỗ lực vươn lên, vượt qua khó khăn của tập thể CBGVNV nhà trường;
Những kết quả đạt được về thực hiện cơng tác xã hội hóa giáo dục
của nhà trường rất khiêm tốn, tuy chưa đáp ứng đầy đủ được yêu cầu của
giáo dục trong giai đoạn CNHHĐH hiện nay. Song đó là thành quả rất


16
đáng trân trọng, đó là kết quả của sự nỗ lực vượt lên nhiều khó khăn của
tập thể sư phạm nhà trường,
Có được những kết quả trên là sự nỗ lực, đồng lòng, chung tay, góp
sức của tập thể cán bộ giáo viên nhân viên và cha mẹ trẻ ở Trường Mầm
non Thụy Dương, là kết quả sự quan tâm của các cấp các ngành, của
từng người dân trong và ngoài xã, thiết tha với sự nghiệp giáo dục. Thời
gian tới, Trường Mầm non Thụy Dương phát huy những kết quả đã đạt
được, tiếp tục đón nhận sự ủng hộ của tồn xã hội góp phần làm cho bộ
mặt nhà trường thay đổi nhanh chóng, cảnh quan sư phạm trường học
càng thêm khang trang, đẹp mắt hơn, tạo tiền đề cơ bản trong việc xây
dựng “Trường học thân thiện, học sinh tích cực”, sớm đạt các tiêu chí
trường Mầm non đạt chuẩn Quốc gia.

3.5. Những người tham gia áp dụng sáng kiến lần đầu
Tập thể cán bộ giáo viên trường mầm non Thụy Dương
3.6. Các thông tin cần bảo mật: Không
3.7. Các điều kiện cần để áp dụng sáng kiến
Giáo viên có trình độ chun mơn vững vàng, một người lãnh đạo
có năng lực, có tầm nhìn và ln có kế hoạch xây dựng phát triển nhà
trường đi lên.
Muốn làm tốt cơng tác huy động kinh phí từ nguồn xã hội hóa giáo
dục trước hết phải làm tốt cơng tác tuyên truyền, phải tạo uy tín với cha
mẹ trẻ, với nhân dân bằng việc nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục
trẻ, sử dụng có hiệu quả nguồn huy động, trân trọng sự đóng góp của cha
mẹ trẻ và nhân dân, quan tâm chăm lo đến mọi đối tượng học sinh, đồng
thời phải chăm lo đầu tư nâng cấp, tu sửa cơ sở vật chất, trang thiết bị
dạy học tốt, tạo được môi trường học tập thuận lợi cho học sinh, từ đó
phụ huynh và cộng đồng sẽ quan tâm ủng hộ, có như vậy cơng tác xã hội
hóa giáo dục mới được bền vững.
Làm tốt công tác tham mưu cho địa phương, ngành giáo dục về hoạt
động xã hội hóa giáo dục của nhà trường trong từng năm học, định
hướng đúng đắn các nguồn lực cần huy động để giải quyết các vấn đề
khó khăn của nhà trường sẽ góp phần cho cơng tác xã hội hóa giáo dục
đạt kết quả cao.
Thực hiện tốt mối quan hệ chặt chẽ, thường xun giữa ba mơi
trường: Nhà trường, gia đình và xã hội để kịp thời thông tin, chia sẻ trách
nhiệm, kích thích sự tham gia đóng góp vào cơng việc chung.


17
3.8. Tài liệu tham khảo
1. Văn kiện Đại hội Đại biểu toàn quốc lần thứ IX
2. Văn kiện Đại hội Đại biểu lần thứ XI

3. Văn kiện Hội nghị lần thứ II của Ban chấp hành Trung ương
Đảng khóa VIII.
4. Thông tư 16/2018/TT-BGDDT ngày 03/08/2018 Quy định về tài
trợ cho các cơ sở giáo dục thuộc hệ thống giáo dục quốc dân.
5. Xã hội hóa cơng tác giáo dục của Giáo sư-Tiến sĩ Phạm Minh
Hạc.
6. Báo cáo tổng kết của Ủy ban nhân dân xã Dương Phúc.
7. Báo cáo tổng kết của đơn vị.
4. Cam kết không sao chép hoặc vi phạm bản quyền:
=> Tôi xin cam kết báo cáo sáng kiến trên do tơi rút ra trong q
trình thực hiện nhiệm vụ năm học về công tác xã hội hóa tại trường Mầm
non. Rất mong được sự góp ý của hội đồng thi đua để bản thân tôi rút
kinh nghiệm và làm tốt hơn nữa trong công tác xã hội hóa.
Tơi xin chân thành cảm ơn !
CƠ QUAN ĐƠN VỊ ÁP Thái Thụy, ngày 01 tháng 06 năm 2020
DỤNG SÁNG KIẾN
TÁC GIẢ SÁNG KIẾN

Bùi Thị Hiền


18

STT
1
2
3
4
5
6

7
10

MỤC LỤC
Nội dung
I. Thông tin chung về sáng kiến
II. Báo cáo mô tả sáng kiến
1. Tên Sáng kiến
2. Lĩnh vực áp dụng sáng kiến
3. Mô tả bản chất sáng kiến
3.1. Tình hình giải pháp đã biết
3.2. Nội dung pháp cơng nhận là sáng kiến
* Biện pháp 1: Quán triệt trong nhà trường mục đích xã
hội hóa giáo dục:

11

* Biện pháp 2: Định hướng mục tiêu phát triển đơn vị,
xây dựng kế hoạch và chỉ đạo thực hiện kế hoạch

12

* Biện pháp 3: Đẩy mạnh công tác tham mưu, tuyên
truyền giáo dục:

13

* Biện pháp 4: Làm tốt công tác tuyên truyền cho cán
bộ địa phương, cán bộ, giáo viên nhà trường và cộng
đồng phụ huynh trên địa bàn để mọi người thấy được ý

nghĩa của cơng tác xã hội hóa giáo dục mầm non.

14

* Biện pháp 5: Xây dựng mối quan hệ, phối hợp:

15

* Biện pháp 6: Chỉ đạo giáo viên việc thực hiện công
tác XHH trong trong thời gian dịch bệnh COVID-19
một cách có hiệu quả.

16
17

3.3. Khả năng áp dụng
3.4. Hiệu quả, lợi ích thu được do áp dụng các biện
pháp
3.5. Những người tham gia tổ chức áp dụng sáng kiến
lần đầu
3.6. Những thông tin cần bảo mật
3.7. Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến

18
19
20

Trang

19
21
22

3.8. Tài liệu tham khảo
4. Cam kết không sao chép hoặc vi phạm bản quyền