NGỮ văn 10 CHƯƠNG TRÌNH mới bài 3 NHỮNG DI sản văn hóa tiết 34 tranh đông hồ

Ngày soạn:

Ngày dạy:

Bài 3. NHỮNG DI SẢN VĂN HÓA
(Văn bản thơng tin)
Tiết 34:

ĐỌC: Văn bản 1: TRANH ĐƠNG HỒ-NÉT TINH HOA
CỦA VĂN HÓA DÂN GIAN VIỆT NAM (T1)

I. MỤC TIÊU BÀI DẠY
1. Năng lực
1.1. Năng lực đặc thù

- Nhận biết được một số dạng VB thông tin tổng hợp: thuyết minh có lồng
ghép một hay nhiều yếu tố như: miêu tả, tự sự, biểu cảm, nghị luận; giải thích được
mục đích của việc lồng ghép các yếu tố đó vào VB.
- Biết suy luận và phân tích mối liên hệ giữa các chi tiết và vai trò của chúng
trong việc thể hiện thơng tin chính của VB.
- Phân tích và đánh giá được đề tài, thông tin cơ bản của VB, cách đặt nhan đề
của tác giả; nhận biết được mục đích của người viết.
- Nhận biết và phân tích được sự kết hợp giữa phương tiện giao tiếp ngôn ngữ
và các phương tiện giao tiếp phi ngôn ngữ để biểu đạt nội dung VB một cách sinh
động, hiệu quả.
1.2. Năng lực chung

- NL giao tiếp và hợp tác: phân tích được các cơng việc cần thực hiện để hồn
thành nhiệm vụ của nhóm.
- NL giải quyết vấn đề: biết thu thập và làm rõ các thơng tin có liên quan đến
vấn đề; biết đề xuất và phân tích được một số giải pháp giải quyết vấn đề.

2. Phẩm chất
- Trân trọng, giữ gìn, phát huy di sản văn hố của quê hương, đất nước.
II. THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU
- KHBD, SGK, SGV, SBT
- PHT số 1,2
- Tranh ảnh
- Máy tính, máy chiếu, bảng phụ, Bút dạ, Giấy A0
III. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC
A. HOẠT ĐỘNG MỞ ĐẦU
a) Mục tiêu:
- Xác định được chủ điểm bài học
- Bước đầu nêu được suy nghĩ về chủ điểm của bài học
- Xác định được thể loại chính của bài học
- Nhận biết được nhiệm vụ học tập của phần Đọc
- Tạo hứng thú về chủ điểm HT: Những di sản văn hóa.
b) Sản phẩm:
- Câu trả lời và suy nghĩ của HS về chủ điểm bài học
- Câu trả lời của HS về phần Đọc và thể loại chính của bài học
c) Tổ chức thực hiện
HĐ1: * Khởi động
1) HĐ cá nhân


? Bằng hiểu biết của mình, hãy kể tên các di sản văn hóa ở Việt Nam (bao gồm
cả di sản văn hóa vật thể và văn hóa phi vật thể)?
- HS kể tên các di sản văn hóa ở Việt Nam
(Thánh Địa Mỹ Sơn, phố cổ Hội An, cố đơ Huế, Thành Nhà Hồ, Hồng Thành
Thăng Long, Vĩnh Hạ Long, Tràng An, Động Phong Nha; ca trù, hát xoan, đờn ca tài
tử, quan họ Bắc Ninh, Nhã nhạc Cung đình Huế, tranh dân gian Đơng Hồ, múa rối
nước, lễ hội chọi trâu Đồ Sơn, cồng chiêng Tây Nguyên, xòe Thái….

- Gv chiếu các bức ảnh cùng tên các di sản…………….
?2. (sgk/82) Theo bạn thế nào là di sản văn hóa? Hãy nói về giá trị của 1 di
sản văn hóa của địa phương hoặc đất nước mà em quan tâm?
- Em suy nghĩ như thế nào về ý nghĩa của di sản văn hóa đối với cuộc sống của
chúng ta hơm nay?
- Hs trả lời: Di sản văn hóa là di sản của các hiện vật vật thể và các thuộc tính
phi vật thể của một nhóm hay xã hội được kế thừa từ các thế hệ trước, đã duy trì đến
hiện nay và dành cho các thế hệ mai sau. Di sản văn hóa bao gồm tài sản văn hóa
(như các tịa nhà, cảnh quan, di tích, sách, tác phẩm nghệ thuật và các hiện vật), văn
hóa phi vật thể (như văn hóa dân gian, truyền thống, ngơn ngữ và kiến thức) và di sản
tự nhiên (bao gồm cảnh quan có tính văn hóa quan trọng và đa dạng sinh học).
- HS nói về giá trị của 1 DSVH….
=> GV dẫn vào bài: Việt Nam chúng ta không chỉ có bề dày lịch sử mà cịn là
đất nước có bề dày văn hóa. Theo thời gian, những nét văn hóa của dân tộc đã kết
tinh thành những “di sản” vơ giá của nhân loại nói chung cũng như của dân tộc ta nói
riêng như Cố đơ Huế, hồng thành Thăng Long, thành nhà Hồ hay ca trù, dân ca quan
họ Bắc Ninh… Chủ đề 4 của chương trình chúng ta sẽ tìm hiểu chủ đề Những di sản
văn hóa của dân tộc
HĐ2: Xác định nhiệm vụ HT của phần Đọc
* HĐ cá nhân
? Đọc khung Yêu cầu cần đạt (sgk/80), quan sát nhanh nội dung phần Đọc
(sgk/81-94), trả lời câu hỏi: Cho biết thể loại chính của chủ đề và các văn bản sẽ tìm
hiểu?
- HS trả lời câu hỏi. Các Hs khác nhận xét, bổ sung
GV chiếu, chốt KT.
- Chủ đề bài học: Những di sản văn hóa
- Thể loại chính: Văn bản thơng tin
- Các văn bản:
+ Tranh Đông Hồ - nét tinh hoa của văn hoá dân gian Việt Nam
+ Nhà hát Cải lương Trần Hữu Trang khánh thành phòng truyền thống: Thêm

một bản dịch “Truyện Kiều” sang tiếng Nhật
+ Lý ngựa ô ở hai vùng đất
+ Chợ nổi – nét văn hố sơng nước miền Tây
* GV Kết luận, nhận định
Đọc VB1,2,3 để hình thành kĩ năng đọc VB thông tin, đọc VB4,5 để tìm hiểu
thêm về chủ điểm của bài học
=> Văn bản đầu tiên các em học là Vb Tranh Đông Hồ - nét tinh hoa của văn
hóa dân gian Việt Nam.
B. HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC
I. Tìm hiểu tri thức Ngữ văn


a. Mục tiêu: Kích hoạt kiến thức nền về loại Vb thông tin. Bước đầu nhận biết
được những đặc điểm của loại VB thông tin
b. Sản phẩm học tập: Câu trả lời của HS về những từ khóa liên quan đến các
nội dung ở phần Tri thức NV
c. Tổ chức thực hiện:
* Giao nhiệm vụ HT: Gv đã giao Hs tự đọc ở nhà
HS làm cá nhân, trả lời các câu hỏi trắc nghiệm (kết hợp GV hỏi trực tiếp)
? Liên quan đến phần Đọc về Vb thông tin, các em cần nhớ các khái niệm
nào?
(HS trả lời, GV kết hợp ghi các khái niệm lên bảng)
- Các khái niệm cần nhớ: Vb thông tin tổng hợp, Bản tin, Quan điểm của người
viết, Phương tiện giao tiếp phi ngôn ngữ.
Chọn đáp án đúng nhất
Câu 1: Văn bản thông tin tổng hợp là:
A. Là một dạng của văn bản văn học được viết theo lối tổng hợp nhiều thông
tin, nhiều phương thức giao tiếp.
B. Là một dạng của văn bản báo chí, được viết theo lối tổng hợp nhiều
thơng tin, nhiều phương thức giao tiếp.

C. Là một dạng của văn bản nghệ thuật, được viết theo lối tổng hợp nhiều
thông tin, nhiều phương thức giao tiếp.
D. Là một dạng của văn bản hành chính, được viết theo lối tổng hợp nhiều
thơng tin, nhiều phương thức giao tiếp.
Câu 2: Chức năng chính của bản tin:
A. Thông tin về một sự kiện mới xảy ra
B. Bình luận về một sự kiện mới xảy ra
C. Phân tích về một sự kiện mới xảy ra
D. Chỉ ra nguyên nhân đưa đến sự kiện mới xảy ra
Câu 3: Loại nào sau đây không phải là bản tin?
A. Tin thường, tin vắn
B. Tin tường thuật
C. Tin tổng hợp
D. Tin báo cảnh sát
Câu 4: Việc sử dụng phương tiện giao tiếp phi ngôn ngữ trong văn bản
thông tin tổng hợp cần đáp ứng được những yêu cầu:
A. Lựa chọn hình ảnh, số liệu, biểu đồ, sơ đồ,…liên quan trực tiếp đến các
luận điểm của bài viết.
B. Sử dụng các phương tiện này đúng thời điểm, đưa ra các chỉ dẫn cần thiết.
C. Chú thích cho các hình ảnh, sơ đồ,…trong bài viết: giải thích rõ về vị trí, ý
nghĩa của hình ảnh, sơ đồ; nêu nguồn dẫn (nếu là dẫn lại từ nguồn khác, bài khác).
D. Cả ba đáp án trên
- GV nhấn mạnh về Phương tiện giao tiếp phi ngôn ngữ:
Trong Vb thông tin tổng hợp, thường sử dụng kết hợp giữa phương tiện ngôn ngữ
với các Phương tiện giao tiếp phi ngơn ngữ (như những hình ảnh, số liệu, biểu đồ, sơ
đồ…) giúp thông tin được truyền tải hiệu quả, sinh động hơn
GV hỏi:


? Trong văn bản Thông tin tổng hợp, người viết sử dụng kết hợp những

Phương thức biểu đạt nào? PT nào là chính? Việc lồng ghép đó nhằm mục đích
gì?
- HS trả lời theo sgk
- GV chốt, chiếu
- Văn bản thông tin tổng hợp: là một dạng của văn bản báo chí được viết theo
lối tổng hợp nhiều thơng tin, nhiều phương thức giao tiếp. Tiêu biểu cho dạng này
là văn bản thuyết minh có lồng ghép các yếu tố như miêu tả, tự sự, biểu cảm,…
Mục đích của việc lồng ghép các yếu tố như trên nhằm giúp việc truyền tải thông
tin của văn bản thêm sinh động, hiệu quả hơn.
? Quan điểm của người viết bản tin thể hiện ntn?
- Quan điểm của người viết: Người viết bản tin phải đảm bảo tính khách
quan, chuẩn xác trong việc đưa tin, nhưng khi cần cũng thể hiện rõ lập trường nhân
văn, bảo vệ đạo lí và thuần phong mĩ tục, tôn trọng pháp luật, khẳng định, biểu
dương cái thiện, phủ định, phê phán cái ác,…
Gv nhắc HS về nhà học và nắm được các khái niệm.
? Đã bao giờ bạn xem tranh Đơng Hồ và tìm hiểu về cách thức, quá trình chế
tác nên những bức tranh ấy chưa? Kể tên một số bức tranh và chia sẻ những điều
bạn biết với cô giáo và các bạn?
- 1-2 HS trình bày ý kiến
GV: Đó là những điều các bạn đã biết về Tranh Đông Hồ. Để hiểu rõ hơn về
tranh Đơng Hồ, chúng ta đi vào tìm hiểu VB
II. Đọc hiểu đoạn trích
1. Trải nghiệm cùng VB
a. Mục tiêu:
- Biết thu thập và làm rõ các thông tin liên quan đến vấn đề
- Vận dụng kĩ năng theo dõi, đọc lướt trong quá trình đọc VB
b. Sản phẩm học tập: Câu trả lời của HS cho những câu hỏi phần đọc VB
c. Tổ chức thực hiện:
- Gv hướng dẫn HS cách đọc: Đọc từng đoạn, đọc với tốc độ hợp lí, ngắt nghỉ
đúng, khi đến các phần Vb xuất hiện các kí hiệu, các em sẽ tạm dừng lại và trả lời câu

hỏi trong box
+ 1 HS đọc phần 2 sgk trang 84 - trả lời câu hỏi trong box
+ 1 HS đọc phần 3 sgk trang 84,85 - trả lời câu hỏi trong box
- Gv nhận xét, đánh giá kết quả đọc trực tiếp của HS, cách thức HS thực hiện các
kĩ năng đọc thông qua việc trả lời các câu hỏi. Gv không đánh giá đúng/sai khi Hs trả
lời các câu hỏi trong box.
2.Đọc hiểu chi tiết
a. Mục tiêu:
- Nhận biết được một số dạng VB thông tin tổng hợp: thuyết minh có lồng
ghép một hay nhiều yếu tố như: miêu tả, tự sự, biểu cảm, nghị luận; giải thích được
mục đích của việc lồng ghép các yếu tố đó vào VB.
- Biết suy luận và phân tích mối liên hệ giữa các chi tiết và vai trị của chúng
trong việc thể hiện thơng tin chính của VB.
- Phân tích và đánh giá được đề tài, thơng tin cơ bản của VB, cách đặt nhan đề
của tác giả; nhận biết được mục đích của người viết.


- Nhận biết và phân tích được sự kết hợp giữa phương tiện giao tiếp ngôn ngữ
và các phương tiện giao tiếp phi ngôn ngữ để biểu đạt nội dung VB một cách sinh
động, hiệu quả.
- Trân trọng, giữ gìn, phát huy di sản văn hoá của quê hương, đất nước.
b. Sản phẩm học tập: Câu trả lời của HS về đặc điểm của Vb thông tin tổng
hợp
c. Tổ chức thực hiện:
HOẠT ĐỘNG CỦA GV – HS
DỰ KIẾN SẢN PHẨM
NV1: Hướng dẫn học sinh tìm hiểu 1. Đặc điểm của VB thông tin tổng hợp
mối liên hệ giữa các nội dung chi tiết
với thơng tin chính của VB
Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ

- GV chuyển giao nhiệm vụ:
+ Thảo luận nhóm nhỏ (6 nhóm-3 nhóm
1 n/v) hồn thành PHT số 1, 2 (trình bày
trên giấy A0 hoặc bảng nhóm): (Phụ
lục)
PHT số 1- nhóm 1,2,3
? Thơng tin chính của VB
? Đề tài, chất liệu, màu sắc?
? Các cơng đoạn chính của q trình
chế tác một bức tranh Đơng Hồ được
nêu trong văn bản.
? Nội dung của các mục 1,2,3 trong Vb
có mối quan hệ với nhau ntn?
? Nội dung của 3 mục ấy góp phần thể
hiện thơng tin chính của VB ra sao?
- HS tiếp nhận nhiệm vụ
PHT số 2- nhóm 4,5,6 (sử dụng kĩ
thuật khăn trải bàn)
? Xác định đề tài của văn bản trên. Chỉ
ra một số đoạn, mục có lồng ghép yếu tố
miêu tả hoặc biểu cảm trong văn bản và
nêu mục đích của việc lồng ghép ấy.
Bước 2: HS trao đổi thảo luận, thực
hiện nhiệm vụ
- GV quan sát, gợi mở
- HS thảo luận
Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và
thảo luận
- Các nhóm treo sản phẩm
- GV gọi đại diện 1 nhóm báo cáo, các

nhóm HS còn lại lắng nghe, bổ sung,
phản biện.
a. Mối liên hệ giữa các nội dung chi tiết
Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện với thơng tin chính của VB
nhiệm vụ
* Thơng tin chính của VB: Tranh Đơng


- GV nhận xét, bổ sung, chốt lại kiến Hồ là một nét tinh hoa của văn hoá dân
thức (trên bảng nhóm của Hs)
gian Việt Nam.
- Đề tài, hình tượng: Những hình ảnh
quen thuộc, bình dị trong đời sống hằng
ngày, những góc khuất của đời sống nơng
thơn
- Chất liệu: giấy điệp
- Màu sắc: Sử dụng bốn gam màu chủ
đạo: đen, xanh, vàng, đỏ
- Các cơng đoạn chính của q trình
chế tác một bức tranh Đông Hồ
+ Vẽ mẫu (lấy đề tài, ý tưởng ngay trong
cuộc sống hằng ngày)
+ Can lại bản thảo lên giấy bản mỏng,
đưa vào bản khắc gỗ (mỗi màu tách riêng
thành một bản khắc)
+ In tranh (úp ván xuống “bìa” đã quét
đẫm màu; Úp mặt ván khắc đã thấm màu
lên mặt giấy; Xoa lưng mặt giấy bằng xơ
mướp) Bóc giấy ra khỏi ván in.
* Mối liên hệ của các mục 1, 2, 3 với

thơng tin chính của VB: Nội dung của
các mục 1, 2, 3 được sắp xếp một cách
lơ-gíc, bổ sung cho nhau giúp người đọc
hiểu rõ tính chất “tinh hoa” của tranh
Đơng Hồ trong văn hố dân gian Việt
Nam từ đề tài, hình tượng, chất liệu, màu
sắc đến quy trình chế tác.
Cả ba mục góp phần làm rõ thơng tin
chính của VB, làm nổi bật giá trị văn
hố của tranh Đơng Hồ, tác động mạnh
vào nhận thức của người đọc về vấn đề
- GV chiếu cho HS xem đoạn vi deo giới mà VB muốn giới thiệu.
thiệu về chất liệu, màu sắc, quá trình chế
tác tranh Đông Hồ
1. Gà đại cát
- Gv chiếu 1 số bức tranh, yêu cầu HS 2. Bé ôm gà
nhận diện tên các bức tranh. (Trong văn 3. Lợn độc
bản có nhắc đến 1 số bức tranh Đông 4. Hứng dừa
Hồ, em hãy nhìn hình ảnh và đốn tên 5. Đánh ghen
các bức tranh ấy. Chia sẻ về một bức 6. Bé ôm tôm
tranh mà em thấy ấn tượng
GV nhắc HS đọc phần chú giải dưới
chân trang để nắm được nội dung, ý
nghĩa các bức tranh
GV: Quan sát các bức tranh ĐH, 1 lần
nữa các em thấy được: đề tài dân dã,


hình tượng sinh động, ngộ nghĩnh; màu
sắc tự nhiên, bình dị, ấm áp với 4 gam

màu cơ bản: (đen, xanh, vàng, đỏ), được
chế tác khéo léo, công phu.
- Nhà thơ Hồng Cầm trong TP Bên kia
sơng Đuống đã viết:
Tranh Đơng Hồ gà lợn nét tươi trong
Mầu dân tộc sáng bừng trên giấy điệp
- GV: Tháng 3/2013 nghề làm tranh dân
gian Đơng Hồ đã được cơng nhận là Di
sản Văn hóa phi vật thể quốc gia.
b. Đề tài và phương thức biểu đạt
- Đề tài: Có nhiều cách diễn đạt khác
nhau
+ Tranh Đơng Hồ;
+ Giá trị văn hố của tranh Đơng Hồ
+ Nghệ thuật tranh dân gian Đông Hồ.
…
- Phương thức biểu đạt: Thuyết minh + tự
sự, miêu tả, biểu cảm
- Một số đoạn, mục trong VB có lồng
ghép yếu tố miêu tả hoặc biểu cảm: đoạn
ở mục 1, 3, 4,…
+ ''Cả làng tất bật, chuẩn bị cho mùa
tranh Tết, khắp làng rực rỡ sức màu của
giấy điệp..''
+ ''Chợ tranh đông vui, sầm uất..''
+ ''Chế tác khéo léo, công phu''
+ ''Rộn ràng tranh Tết''
- Mục đích của việc sử dụng các yếu tố
miêu tả, biểu cảm: tăng tính chất biểu
cảm và hấp dẫn, thể hiện thái độ, tình

cảm của tác giả về nội dung được trình
bày trong VB (nghệ thuật tranh Đông
Hồ)
C. HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP-VẬN DỤNG
GV củng cố tiết học.
? Tiết học này, điều quan trọng nhất em học được là gì? Em có thể trình bày
ngắn gọn trong 1 phút)
- HS trình bày
? Kể tên một số di sản văn hóa ở địa phương? Em sẽ làm gì để bảo tồn, phát
huy các di sản ấy.
- HS trả lời
Gv chiếu tranh, giới thiệu: Nghệ thuật xòe Thái


NHIỆM VỤ VỀ NHÀ

- Đọc lại toàn bộ VB, trả lời các câu hỏi 4,5,6 sgk/86
- Tìm hiểu
Yếu tố của văn bản thông tin
Nhan đề
Sa-pô
Đề mục
Phương tiện biểu đạt thông tin

Tác dụng

- Viết bài giới thiệu ngắn (khoảng 200 chữ) giới thiệu 1 di sản văn hóa ở địa phương
em

PHIẾU HỌC TẬP SỐ 1

(Học sinh làm việc theo nhóm)
MỐI LIÊN HỆ GIỮA CÁC CHI TIẾT VỚI THƠNG TIN CHÍNH CỦA VB
? Theo em, nội dung các mục 1, 2, 3 của VB trên đã bổ sung thông tin cho nhau và
góp phần thể hiện thơng tin chính của VB như thế nào?
(Gợi ý)
1. Thơng tin chính của văn bản?
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
2. Xác định nội dung các mục 1, 2, 3 của VB
? Đề tài, hình tượng?
………………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………...
………………………………………………………………………………………..
? Chất liệu, màu sắc?
………………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………...
………………………………………………………………………………………..
? Các cơng đoạn chính của q trình chế tác tranh Đơng Hồ?
……………………………………………………………………………………….


………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………..
3. Nội dung của các mục 1, 2 và 3 trong VB có mối quan hệ với nhau như thế nào?
Góp phần thể hiện thơng tin chính của VB ra sao?
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
PHIẾU HỌC TẬP SỐ 2
(Học sinh làm việc theo nhóm- Kĩ thuật khăn trải bàn)
? Xác định đề tài của văn bản trên. Chỉ ra một số đoạn, mục có lồng ghép yếu tố
miêu tả hoặc biểu cảm trong văn bản và nêu mục đích của việc lồng ghép ấy.
- Đề tài:
……………………………………………………………………………………………………..
……………………………………………………………………………………………………..
……………………………………………………………………………………………………..
- Một số đoạn, mục có lồng ghép yếu tố miêu tả hoặc biểu cảm trong văn bản
……………………………………………………………………………………………………..
……………………………………………………………………………………………………..
……………………………………………………………………………………………………..
……………………………………………………………………………………………………..
……………………………………………………………………………………………………..
……………………………………………………………………………………………………..
……………………………………………………………………………………………………..
……………………………………………………………………………………………………..
……………………………………………………………………………………………………..
- Mục đích của việc lồng ghép.
……………………………………………………………………………………………………..


……………………………………………………………………………………………………..
……………………………………………………………………………………………………..
……………………………………………………………………………………………………..
……………………………………………………………………………………………………..
PHIẾU HỌC TẬP SỐ 1

(Học sinh làm việc theo nhóm)
MỐI LIÊN HỆ GIỮA CÁC CHI TIẾT VỚI THƠNG TIN CHÍNH CỦA VB
? Theo em, nội dung các mục 1, 2, 3 của VB trên đã bổ sung thông tin cho nhau và
góp phần thể hiện thơng tin chính của VB như thế nào?
(Gợi ý)
1. Thơng tin chính của văn bản?
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
2. Xác định nội dung các mục 1, 2, 3 của VB
? Đề tài, hình tượng?
………………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………...
………………………………………………………………………………………..
? Chất liệu, màu sắc?
………………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………...
………………………………………………………………………………………..
? Các cơng đoạn chính của q trình chế tác tranh Đơng Hồ?
……………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………..
3. Nội dung của các mục 1, 2 và 3 trong VB có mối quan hệ với nhau như thế nào?
Góp phần thể hiện thơng tin chính của VB ra sao?
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
PHIẾU HỌC TẬP SỐ 2
(Học sinh làm việc theo nhóm- Kĩ thuật khăn trải bàn)
? Xác định đề tài của văn bản trên. Chỉ ra một số đoạn, mục có lồng ghép yếu tố
miêu tả hoặc biểu cảm trong văn bản và nêu mục đích của việc lồng ghép ấy.
- Đề tài:
……………………………………………………………………………………………………..
……………………………………………………………………………………………………..
……………………………………………………………………………………………………..
- Một số đoạn, mục có lồng ghép yếu tố miêu tả hoặc biểu cảm trong văn bản
……………………………………………………………………………………………………..
……………………………………………………………………………………………………..
……………………………………………………………………………………………………..
……………………………………………………………………………………………………..
……………………………………………………………………………………………………..
……………………………………………………………………………………………………..
……………………………………………………………………………………………………..
……………………………………………………………………………………………………..
……………………………………………………………………………………………………..
- Mục đích của việc lồng ghép.
……………………………………………………………………………………………………..
……………………………………………………………………………………………………..
……………………………………………………………………………………………………..
……………………………………………………………………………………………………..
……………………………………………………………………………………………………..