MỘT SỐ PHƯƠNG PHÁP GIÚP HỌC SINH LÀM TỐT CÁC BÀI THỰC HÀNH ỨNG DỤNG MÔN MỸ THUẬT LỚP 8

Một số phương pháp giúp học sinh làm tốt các bài thực hành, ứng dụng mơn Mỹ thuật  
lớp 8

ỦY BAN NHÂN DÂN  HUYỆN ĐAN PHƯỢNG
TRƯỜNG THCS LƯƠNG THẾ VINH

­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­ o0o ­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM 

“MỘT SỐ PHƯƠNG PHÁP 
GIÚP HỌC SINH LÀM TỐT CÁC BÀI THỰC HÀNH ỨNG DỤNG
MƠN MỸ THUẬT LỚP 8”

 
­ Lĩnh vực: 

MỸ THUẬT

­ Cấp học:                TRUNG HỌC CƠ SỞ
­ Tên tác giả: 

Nguyễn Đức Thịnh

­ Đơn vị cơng tác:    Trường THCS Lương Thế Vinh
­ Chức vụ: 

Giáo viên

1/22

Mtsphngphỏpgiỳphcsinhlmttcỏcbithchnh,ngdngmụnMthut
lp8

NMHC20212022

PHNA:TVN
1. Lý do chọn đề tài :
Mục tiêu chung của chơng trình mỹ thuật lớp 8 là
nâng cao hơn cho học sinh những kiến thức về mỹ thuật,
nâng cao hơn kỹ năng thực hành trên cơ sở những bài lý
thuyết cơ bản học sinh đà đợc học ở những năm lớp 6, 7
đồng thời giúp các em bớc đầu biết vận dụng những hiểu
biết về mỹ thuật vào học tập và cuộc sống hàng ngày.
Giờ dạy mỹ thuật, giáo viên cung cấp kiến thức cho tất
cả các học sinh. KiÕn thøc mü tht cã nh÷ng qui íc
chung, cã nh÷ng khái niệm rất trừu tợng không thể giải
thích rạch ròi, không thể chứng minh bằng công thức
cũng không có những qui định dứt khoát về tỉ lệ. Những
kiến thức chung chung, trừu tợng của mỹ thuật sẽ đợc
vận dụng vào từng bài vẽ cụ thể... Bài vẽ đẹp, đạt yêu
cầu hay yếu kém là do cách suy nghĩ, tìm tòi của ngời
học. Mỗi học sinh có cách khai thác đề tài, cách bố
cục, xây dựng hình tợng, cách vẽ màu riêng, không giống
nhau. Tuy cùng một đề tài, cùng một tên gọi, cùng nhìn,
cùng vẽ một mẫu nhng sẽ có nhiều kết quả khác nhau. Có
thể nói bài tập mỹ thuật không có đáp số chung cho
tất cả. Bởi mỹ thuật là cách tạo ra cái đẹp, và cái đẹp
ở bài vẽ đợc thể hiện ở nhiều hình, nhiều vẻ, tùy thuộc
vào sự hớng dẫn của giáo viên, vào khả năng suy nghĩ,

tìm tòi, sáng tạo và quan trọng hơn là cả sự hứng thú
của học sinh.
Trên cơ sở cấu trúc chơng trình môn mỹ thuật 8 : Đa số
là những bài ứng dụng, thực hành thuộc các phân môn :
VÏ tranh, vÏ trang trÝ, vÏ theo mÉu - Gièng với năm lớp
6, 7 nhng yêu cầu đối với mỗi bài cao hơn, khả năng ứng
dụng trong thực tế nhiều hơn. Để gây hứng thú học tập
cho học sinh, tránh sự nhàm chán vì lặp lại những bài
đà học đồng thời để đạt đợc mục tiêu của bài học, giáo
viên cần có những kiến thức sâu hơn, rộng hơn về mü
2/22


Mtsphngphỏpgiỳphcsinhlmttcỏcbithchnh,ngdngmụnMthut
lp8

thuật, cần có phơng pháp giảng dạy hợp lý, đồ dùng dạy
học, tranh ảnh minh họa đầy đủ, đẹp, khoa häc ®Ĩ häc
sinh høng thó häc tËp, tõ ®ã học sinh tiếp nhận kiến
thức một cách dễ dàng và sâu sắc, khích lệ trí sáng tạo
thẩm mỹ trong mỗi học sinh, tạo điều kiện cho các em
tiếp xúc, làm quen với cái đẹp, tìm tòi thể hiện cái
đẹp theo ý muốn.
2. Phạm vi thời gian thực hiện đề tài :
Bắt đầu thực hiện từ năm học 2021 - 2022 đối với
môn mỹ thuật khối 8 trờng THCS Lơng Thế Vinh - Đan Phợng - Hà Nội.

PHN B:

QUá TRìNH THựC HIệN Đề TàI

1. Tình trạng thực tế khi cha thực hiện đề tài :
Phần lớn học sinh có biểu hiện chủ quan vì cho
rằng đây là những bài đà học, đà làm nhiều trong năm
lớp 6, 7. Dẫn đến việc các em lời quan sát, so sánh,
tìm tòi và hiệu quả cuối cùng của bài vẽ không nâng cao
hơn, chỉ dừng ở mức độ nh bài vẽ của học sinh lớp 7.
Một số lợng nhỏ học sinh tỏ ra không hứng thú vẽ bài.
Các em vẽ chỉ để có đủ bài nộp nên bài vẽ của những đối
tợng này thờng không đạt yêu cầu.
2. Số liệu điều tra trớc khi thực hiện đề tài :
Qua kết quả của những bài vẽ đầu tiên của học
sinh trong năm lớp 8, số liƯu cơ thĨ nh sau :
Khèi 8 : Tỉng sè häc sinh : 198

Số lượng

ĐẠT

CHƯA ĐẠT

164

34

3/22


Mtsphngphỏpgiỳphcsinhlmttcỏcbithchnh,ngdngmụnMthut
lp8

%

82,8

17,2

3. Những biện pháp thực hiện :
3.1:iutracbn:
Trongnhngnmhcvaqua,tụicphõncụnggingdymụnM
thuttitrngTHCS.,tụithyhuhtcỏcemuthớchhcv,cỏcemhc
tpvitinhthnhngsay,cmnhnccỏihay,cỏipcth hint
nidungvhỡnhthcmikhicỏcemvmtbctranh.Bờncnhúcũnmt  
số  học sinh nhút nhát, rụt rè chưa mạnh dạn nói lên những suy nghĩ của mình,  
một số em cịn chán nản khơng thích học vẽ. Tất cả những vấn đề trên rất đáng 
lo ngại, ảnh hưởng lớn đến việc học Mĩ thuật của học sinh cho nên tơi đã tiến  
hành điều tra  ở  một số  lớp xem có bao nhiêu em thích học vẽ  và khơng thích  
học vẽ để từ đó tìm ra biện pháp khắc phục.
3.2: Biện pháp tiến hành 
Từ  thực tế giảng dạy  ở giai đoạn đầu, phần đơng học sinh u thích 
mơn học. Bên cạnh đó có một số em rất thờ ơ, thậm chí chán nản đến giờ học, 
điều này khiến cho tiết học trở nên nặng nề, khơng hứng thú. Vì vậy việc khắc 
phục tâm lý cho học sinh quả là khó khăn và hết sức cần thiết. Dựa vào tâm lý 
của học sinh là thích khen ngợi, động viên và hay tị mị nên trước thời gian thực  
hành, tơi giới thiệu cho các em một số tác phẩm vẽ tiêu biểu của những hoạ sĩ  
nhí trong trường bạn để các em xem và tự học tập theo cách vẽ, cách thể  hiện  
tranh. Phân tích cho các em thấy được cái hay, cái đẹp được thể  hiện qua  các  
bức tranh đó, động viên các em ai cũng có thể vẽ đẹp. Vì thế sự căng thẳng và 
chán nản trong mỗi giờ học được giảm bớt đi, các em đã có hứng thú hơn với  
các tiết học. Sau đó trong những bài học vẽ  tranh tơi khuyến khích các em vẽ 

nhiều và vẽ đẹp cho học sinh tự nhận xét, tự đánh giá tác phẩm của bạn có đẹp  
hay khơng đẹp và vì sao? Như  vậy tơi đã hướng dẫn cho các em biết tự  nhận 
xét, đánh giá được bài vẽ của mình.
       Mơn học Mĩ thuật khơng chỉ  địi hỏi các em vẽ  phải đẹp các bài tập  
thực hành mà cịn địi hỏi các em có sự cảm nhận giá trị nghệ thuật, nắm được  
mục tiêu giáo dục ở trong mỗi bài học. Vì thế trong q trình giảng dạy tơi đều 
phải lựa chọn các phương pháp sao cho phù hợp.

4/22


Một số phương pháp giúp học sinh làm tốt các bài thực hành, ứng dụng mơn Mỹ thuật  
lớp 8

    Việc muốn học sinh thực sự tập trung vào mơn học thì địi hỏi phải có  
sự quan tâm của giáo viên, giáo viên cần phải chuẩn bị đầy đủ bài dạy, đồ dùng 
dạy học phải sát với nội dung bài học, đẹp và hấp dẫn để lơi cuốn học sinh.
   Muốn học sinh thể hiện được những tác phẩm theo cảm nhận của riêng  
mình thi người giáo viên phải gợi ý, giảng giải đặc biệt là phải tạo ra được 
khơng khí sơi nổi, thoải mái, học mà chơi, chơi mà học, khích lệ, động viên học 
sinh tự tìm tịi, tự  sáng tạo ra những cái hay, cái đẹp  ở  mỗi bài học, từ  đó học 
sinh có thể lựa chọn và vận dụng linh hoạt vào các bài tập sau này của mình.
   Trên thực tế muốn có tiết học trở lên hấp dẫn, ln cuốn, tìm tịi, khám 
phá, phát huy được trí tưởng tượng, sáng tạo của mình thì giáo viên là người 
phải hiểu sâu sắc được mục tiêu giáo dục. Vì thế tiết học mới có thể tốt hơn,  
ngồi ra phải áp dụng cho các em tiếp xúc thực tế với tự nhiên.
   Giúp các em cảm nhận được vẻ đẹp mn màu của thế giới thực, hướng  
các em vào việc chọn nội dung tranh, sử dụng sắc màu, hiểu được bố cục, cách  
chọn hình mảng chính, phụ và luật xa gần. Sau đó các em tự thể hiện theo cảm  
nhận riêng của mình. Những buổi học như vật đã đem lại cho học sinh sự hứng 

thú và ấn tượng tốt đẹp đối với từng tiết học.
   Nói tóm lại, việc giảng dạy mơn Mĩ thuật trong trường THCS tuy là kiến  
thức rất cơ bản, song để  chất lượng giáo dục đạt hiệu quả  lại là một vấn đề 
khó khăn địi hỏi người giáo viên làm cơng tác giảng dạy mơn Mĩ thuật (cịn gọi 
là mơn giáo dục thẩm mĩ cho học sinh) phải thực sự linh hoạt và khéo léo, phải 
gần gũi với học sinh, hiểu rõ đặc điểm tâm lý của các em là chóng thích, chóng 
chán. Mặt khác khi giáo dục nghệ  thuật cần dựa vào cảm hứng mới sáng tác  
được. Nắm 
được đặc điểm này tơi đã chọn những thời điểm thích hợp để động viên khích  
lệ  các em ln tơn trọng ý nghĩ của các em, khơng áp đặt, địi hỏi cao đối với 
các em, người giáo viên phải có tính kiên trì, nhẫn lại trong giảng dạy.
   Bằng những biện pháp như vậy tơi thấy học sinh trường tơi có rất nhiều 
tiến bộ  trong học tập mơn Mĩ thuật cả  về  tâm lý và năng lực. Khi các em có  
niềm say mê nghệ thuật thì việc truyền thụ kỹ thuật sẽ thuận lợi hơn, giờ học  
sổi nổi hơn, điều đó thúc đẩy khả  năng sáng tạo của các em, lơi cuốn các em  
vào mơn học và học tốt  bộ mơn.

5/22


Một số phương pháp giúp học sinh làm tốt các bài thực hành, ứng dụng mơn Mỹ thuật  
lớp 8

   3.3. Một số  biện pháp nhằm nâng cao chất lượng dạy và học mơn 

Mĩ thuật ở Trường THCS.
    Căn cứ vào mục tiêu giáo dục đã đề ra cho bậc tiểu học, xác định rõ vai  
trị và mục tiêu giáo dục của bộ mơn cũng thơng qua thực tế giảng dạy áp dụng  
phương pháp mới giúp học sinh thực hiện tốt bộ  mơn Mĩ thuật tơi tự  khẳng 
định và rút ra một số kinh nghiệm sau :

    ­ Mơn Mĩ thuật là mơn dành thời gian chủ yếu để học sinh thực hành, do 
vậy giáo viên cần thiết kế  bài dạy như  một kế  hoạch tổ  chức các hoạt động,  
để học sinh chủ động, tích cực tham gia và phát huy hết khả năng và năng lực 
của mình ở mỗi bài vẽ.
     ­ Trong mỗi tiết học, giáo viên cần lựa chọn và phối hợp các phương  
pháp dạy học để ln ln tạo được khơng khí học tập vui vẻ, nhẹ nhàng, hấp  
dẫn, lơi cuốn học sinh, tránh giờ học tẻ nhạt, khơ cứng.
    ­ Đối với một số bài vẽ  tranh đề  tài, giáo viên có thể  tổ  chức cho học 
sinhhoạt động vẽ  theo tổ, theo nhóm để  các thành viên trong nhóm có dịp thể 
hiện năng lực cá nhân trước bạn bè, thầy cơ giáo.
    ­ Có thể đưa các trị chơi hổ trợ cho nội dung bài học khi thấy cần thiết,  
phù hợp.
    ­ Tạo mọi điều kiện để  tất cả học sinh chủ động, tích cực tham gia và 
tham gia có hiệu quả các hoạt động, quan tâm nhiều hơn đến các học sinh nhút  
nhát, chưa tích cực hoạt động.
     ­ Tuỳ  theo nội dung của từng bài, giáo viên điều chỉnh thời gian thực  
hành của học sinh cho phù hợp, khơng thực hiện máy móc cho tất cả các bài.
     ­ Trong q trình thực hiện các tiết dạy, giáo viên cần lưu ý học sinh  
hiểu biết cái đẹp, cảm nhận cái đẹp làm trọng tâm, khơng nên đi sâu rèn luyện 
kĩ năng vẽ.
       ­ Khơng áp đặt địi hỏi q cao đối với học sinh. Nên lấy động viên, 
khích lệ là chính, cố gắng tìm những ưu điểm dù nhỏ nhất ở từng học sinh để 
kịp thời động viên, khen ngợi.
    ­ Muốn giảng dạy tốt mơn học trước hết giáo viên phải hiểu được mục 
đích, u cầu của mơn học, từ  đó tìm ra cho mình một định hướng giảng dạy 
đúng đắn.
6/22


Một số phương pháp giúp học sinh làm tốt các bài thực hành, ứng dụng mơn Mỹ thuật  

lớp 8

   ­ Phải hiểu được đặc điểm tâm lý của trẻ, hiểu biết được mức độ  cảm 
nhận của học sinh về thế giới xung quanh thơng qua các bài học.
    ­ Ln tơn trọng gần gũi học sinh.
    ­ Phải có tính kiên trì trong cơng tác giảng dạy, khéo léo động viên kịp  
thời đối với các em.
    ­ Việc quan trọng u cầu của mỗi tiết học là giáo viên phải chuẩn bị 
đầy đủ đồ dùng trực quan, trực quan phải đẹp, hấp dẫn để học sinh quan sát.
    ­ Sử dụng linh hoạt trong phối hợp các phương pháp dạy học.
    ­ Thường xun trao đổi để tìm ra phương pháp dạy học thích hợp.
   ­  Ứng dụng thơng tin phần mềm cơng nghệ  thơng tin vào mơn Mĩ thuật 
như qua đĩa, băng hình, ... có như vậy chất lượng học tập mới đạt kết quả cao.
    ­Tơi nhận thấy đề tài này có những ưu điểm sau :
   ­ Về phía giáo viên vận dụng linh hoạt các phương pháp dạy học, lời nói 
cử  chỉ  có phần mềm dẻo hơn, hoạt động của giáo viên trên lớp ít (chủ  yếu là
giỏoviờntchcchohcsinhhotng)memlihiuqucao.
ưVphớahcsinhcỏcembittkhỏmphỏnhngiumiltrongbi
hc,theocỏchnghvcỏchhiucamỡnhmtcỏchclptớchcc,bitcm
nhncnhngcỏihay,cỏipt nhngbihcc th mcỏcemc
hc,clmquen.

*Nhngvncnluýkhiỏpdngvotngbithchnh,ngdng:
I - mục tiêu bài học :
Căn cứ vào từng thể loại bài vẽ giáo viên đặt ra
những mục tiêu cụ thể phù hợp với khả năng của học sinh
7/22


Mtsphngphỏpgiỳphcsinhlmttcỏcbithchnh,ngdngmụnMthut

lp8

và kiến thức của bài học. Trong quá trình giảng dạy
giáo viên luôn bám sát mục tiêu và cùng với học sinh
hoạt động để đạt đợc mục tiêu đà đề ra
Ii - chuẩn bị :
a. Giáo viên :
- Su tầm, tham khảo những tài liệu liên quan đến
kiến thức bài học nhằm mục đích bổ xung, đẩy sâu những
kiến thức về mỹ thuật cho học sinh.
- Chuẩn bị đầy đủ tranh minh hoạ (nếu giáo viên
không quen minh hoạ trực tiếp lên bảng), tranh phiên
bản cho học sinh tham khảo đối với mỗi bài đồng thời
chuẩn bị sẵn cụ thể phơng án sử dụng những tranh phiên
bản, tranh minh hoạ đó nh thế nào (giới thiệu tranh vào
phần nào, trong thời gian bao lâu, nhằm mục đích gì).
Các hình minh hoạ phải mang tính khoa học, hợp lý và ở
các dạng khác nhau để gợi ý cho học sinh suy nghĩ, tìm
tòi.
- Đối với những bài vẽ theo mẫu giáo viên cần chuẩn
bị những mẫu mới, có cấu trúc đẹp, hình dáng phong phú
(có thể chuẩn bị vài bộ mÉu vÏ cho häc sinh vÏ theo
nhãm).
b. Häc sinh :
- Nhớ lại đầy đủ, chính xác cách vẽ của mỗi thể
loại bài vẽ.
- Chuẩn bị đầy đủ những đồ dùng, phơng tiện : giấy,
màu, bút chì, tẩy, compa, thớc kẻ... để phục vụ tốt cho
bài vẽ.
iii. Phơng pháp dạy học :

Vận dụng linh hoạt các phơng pháp dạy học môn mỹ
thuật trong cả giờ dạy :
- Phơng pháp quan sát.
- Phơng pháp trực quan.
- Phơng pháp gợi mở.
8/22


Mtsphngphỏpgiỳphcsinhlmttcỏcbithchnh,ngdngmụnMthut
lp8

- Phơng phấp vấn đáp.

- Phơng pháp luyện tập.
- Phơng pháp làm việc theo nhóm..
Tất cả các phơng pháp trên đều phải đạt đợc định
hớng đổi mới về phơng pháp là dạy học mỹ thuật phát huy
tính tích cực học tập của học sinh.
Không nên hớng dẫn chung chung, dàn trải hoặc
nhắc lại một cách nhàm chán kiến thức đà học.
iv - Các hoạt động dạy học :
a . Híng dÉn häc sinh quan s¸t nhËn xÐt :
Quan s¸t, nhận xét mẫu rất cần thiết cho dạy mỹ
thuật. Quan sát, nhận xét mẫu giúp học sinh tiếp cận
với bài học, hiểu khái niệm, tìm hiểu sơ bộ về mẫu và
nhận ra vẻ đẹp của nó, tạo điều kiện cho c¸c em vÏ mét
c¸ch høng thó.
Quan s¸t nhËn xÐt ë các loại bài vẽ :
+ Vẽ theo mẫu :
Học sinh quan sát, nhận xét về vị trí, nguồn sáng

chiếu tới, hình dáng, cấu trúc tỉ lệ đậm nhạt và màu
sắc chung của mẫu. Từ đó học sinh có ý định bố cục để
hình vẽ cân đối với trang giấy, làm cho bài vẽ thuận
mắt, đẹp hơn, đồng thời cảm nhận vẻ đẹp của mẫu.
+ Vẽ trang trí :
Học sinh quan sát, nhận xét về cách sắp xếp hình
mảng, cách vẽ hoạ tiết, cách vẽ màu, vẽ đậm nhạt...Qua
đó học sinh thấy đợc vẻ đẹp đa dạng của mẫu, sẽ khích
lệ các em suy nghĩ để có bài vẽ khác và đẹp theo ý
mình.
+ Vẽ tranh :
Quan sát, nhận xét giúp các em hiểu cách khai
thác đề tài, cách bố cục, cách tìm hình tợng, cách vẽ
màu và thấy đợc vẻ ®Đp cđa tranh.
9/22


Mtsphngphỏpgiỳphcsinhlmttcỏcbithchnh,ngdngmụnMthut
lp8

Tuỳ thuộc vào từng bài vẽ mà giáo viên định ra
thời gian cho phần quan sát, nhận xét một cách hợp lý.
Quan sát, nhận xét sẽ đan xen với lời giảng giải, phân
tích của giáo viên trong suốt giờ dạy. Quan sát, nhận
xét có ý nghĩa đến kết quả bài vẽ, vì nó gây cảm hứng,
lôi cuốn học sinh đến bài vẽ có kết quả.
Dạy phần này cần nhẹ nhàng, hấp dẫn. Các phơng
pháp thờng vận dụng là : Phơng pháp quan sát, phơng
pháp trực quan, phơng pháp so s¸nh.
b. Híng dÉn häc sinh c¸ch vÏ :

Sau khi häc sinh đà quan sát nhận xét đối tợng,
đà hiểu sơ bộ đối tợng thì phần hớng dẫn cách vẽ sẽ trả
lời cho câu hỏi Vẽ nh thế nào là đẹp.
Đối với môn mỹ thuật, cách tiến hành vẽ cho mỗi
loại bài thờng giống nhau, lặp lại qui trình chung. Nên
nếu bài dạy nào cùng nhắc lại điệp khúc chung đó thì
hiệu quả bài vẽ sẽ không cao, học sinh không hứng thú
học tập. Mỗi dạng bài tập cần có hớng dẫn cụ thể . Ví
dụ : khung hình và cách vẽ khung hình của bài này nh
thế nào ? Hình mảng và cách vẽ hình mảng ở bài trang
trí hình vuông, hình tròn giống nhau và khác nhau nh
thế nào ?...
Qui trình chung về hớng dẫn cách vẽ diễn ra nh
sau :
+ Vẽ theo mẫu :
- Đo hoặc ớc lợng chiỊu cao nhÊt so víi chiỊu ngang
réng nhÊt cđa mÉu để xác định khung hình của mẫu và vẽ
phác khung hình vào trang giấy sao cho cân đối, đảm bảo
cho hình vẽ có tỉ lệ hài hoà với trang giấy. Bố cục
hình vẽ vừa phải, không to quá, nhỏ quá hay xô lệch
sang phải, sang trái, lên trên hoặc xuống dới quá.
- Ước lợng tỉ lệ bộ phận của mấu theo chiều cao,
chiều ngang.
- Nhìn mẫu vẽ phác nét cơ bản bằng các nét mờ.
10/22


Một số phương pháp giúp học sinh làm tốt các bài thực hành, ứng dụng mơn Mỹ thuật  
lớp 8

- VÏ nÐt chi tiÕt cho gièng mÉu. §Õn đây bài vẽ xem
nh xong phần hình.
- Vẽ phác các mảng đậm nhạt.
- Nhìn mẫu, vẽ đậm nhạt cho bài vẽ có không gian.
+ Vẽ trang trí :
- Làm phác thảo (làm nháp).
. Kẻ trục đối xứng ( nếu thấy cần thiết ), phác
các mảng chính, mảng phụ trên bề mặt hình trang trí.
. Tìm đậm nhạt bằng đen trắng.
. Tìm hoạ tiết hợp với ý định trang trí và vẽ
hoạ tiết vào các mảng ở phác thảo.
. Tìm màu : dựa vào phác thảo đen trắng, căn cứ
vào đậm nhạt để tìm màu tơng ứng. Đến đây coi nh xong
phần làm phác thảo - làm nháp. Có thể làm 2 - 3 phác
thảo ở mỗi công đoạn ( hình mảng, đậm nhạt, hoạ tiết,
màu ) để so sánh chon lọc lấy một cho công đoạn tiếp
theo.
- Làm bản chính :
. Phóng to phác thảo bằng kích thớc thật. Nếu
là bài vẽ có trục đối xứng (hình vuông, hình tròn...)
Thì cã thÓ vÏ mét gãc råi can ra, võa nhanh, vừa đều.
. Chuẩn bị lợng màu vừa đủ cho bài vẽ (nếu thay
đổi màu nhiều sẽ làm cho màu không đúng nh phác thảo,
ảnh hởng đến tơng quan chung, làm cho bài vẽ mất di vẻ
đẹp đà chọn ban đầu).
. Những hình giống nhau cần vẽ màu nh nhau và
cùng độ đậm nhạt...
. Vẽ màu nh phác thảo. Vẽ xong, nhìn toàn bộ,
có thể điều chỉnh đôi chút về đậm nhạt cho bài vẽ đẹp
hơn. Nhng tránh thay đổi nhiều về phác thảo.

+ Vẽ tranh :
- Làm phác thảo :
11/22


Mtsphngphỏpgiỳphcsinhlmttcỏcbithchnh,ngdngmụnMthut
lp8

. Suy nghĩ về đề tài, hình dung cách bố cục và
các hình tợng của tranh.
. Phác thảo hình mảng chính, mảng phụ.
. Vẽ mảng đậm nhạt bằng đen trắng.
. Tìm màu và vẽ màu làm rõ nội dung tranh.
- Cách thể hiện tranh :
. Phóng to phác thảo bằng kích thớc đà cho.
. Vẽ màu theo phác thảo. Vẽ xong có điều chỉnh
đôi chỗ về đậm nhạt cho phù hợp với nội dung chủ đề.
Phần hớng dẫn cách vẽ thờng tiến hành từ 10 - 15
phút đối với các bài vẽ đầu của chơng trình. Đến các
bài tiếp theo có thể chỉ nhắc lại cách tiến hành bài
vẽ, và cần nhấn mạnh những điểm chính, điểm mấu chốt
nhất.
c. Híng dÉn häc sinh lµm bµi :
* NhiƯm vơ cđa học sinh :
Nhớ lại cách vẽ ở những bài lý thuyết cơ bản, tự
tìm phơng án vẽ bài thực hành.
* Nhiệm vụ của giáo viên :
- Quan sát lớp, điều hành thời gian đảm bảo bài vẽ
đúng tiến độ.
- Cung cấp thêm kiến thức cần thiết cho cả lớp, nếu

ở những bài của năm học trớc cha có điều kiện, hay cha
khắc sâu đợc cho học sinh.
- Củng cố, hay tổng hợp những kiến thức còn rời
rạc, tản mạn ở học sinh mà giáo viên nhận thấy trên bài
vẽ của các em.
- Chỉ ra những thiếu sót ngay trên từng bài vẽ của
học sinh bằng cách giúp các em quan sát mẫu, so sánh
đối chiếu với bài vẽ của mình và tự sửa chữa, điều
chỉnh cho phù hợp với khả năng của từng ngời, hoặc gợi
ý để học sinh nhớ lại, tìm tòi thêm. Giáo viên không vẽ
12/22


Mtsphngphỏpgiỳphcsinhlmttcỏcbithchnh,ngdngmụnMthut
lp8

giúp, không trực tiếp sửa bài cho học sinh
ý, động viên các em làm bài.

mà chỉ gợi

Giáo viên dạy ngay trên hiện trạng bài vẽ của
học sinh và học sinh học ngay trên bài vẽ của mình là
tốt nhất, vì tất cả cái sai cái đúng, cái hợp lý hay
cha hợp lý, cái đẹp hay cha đẹp đều đợc biểu hiện một
cách rõ ràng, cụ thể ngay trên từng bài vẽ mà khi nghe
giảng chúng chỉ là những thuật ngữ chung chung, trừu tợng, đôi khi khó hiểu. Đợc sự gợi ý, chỉ dẫn của giáo
viên, học sinh nhận ra ngay những thiếu sót, những cái
gì cha hợp lý ở bài vẽ của mình và tự tìm cách điều
chỉnh làm cho bài ve tốt hơn. Đó chính là cách học mang

lại hiệu quả cao, vì học sinh tự giác học tập.
d. Đánh giá kết quả học tập :
Kết thúc mỗi tiết học vẽ, giáo viên lấy đại diện
những bài vẽ tốt và những bài vẽ còn mắc những nhợc
điểm cho học sinh dán lên bảng, gơi ý cho học sinh cả
lớp tự nhận xét về những điểm đợc, cha đợc , giáo viên
nhận xét bổ xung cho các em vỊ nhµ tiÕp tơc hoµn thµnh
bµi vÏ nÕu ë líp cha xong, hoặc rút kinh nghiệm cho
những bài vẽ cùng loại lần sau.

13/22


Một số phương pháp giúp học sinh làm tốt các bài thực hành, ứng dụng mơn Mỹ thuật  
lớp 8

gi¸o ¸n minh häa
TIẾT 17+18+19+20
Chủ đề 6. HỘI HOA XN.
 (4 Tiết)
I.MỤC TIÊU CHUNG: (HS cần đạt)
1. Kiến thức: Vẽ được tranh tĩnh vật lọ hoa và quả. Vận dụng những kiến 
thức đã học, tạo hình và trang trí được sản phẩm chậu cây cảnh/ lọ hoa quả.
2. Kĩ năng: Tạo hình được cây cảnh/ hoa lá cân đối với chậu cây cảnh/ lọ hoa 
đã tạo dáng.
3. Thái độ: Giới thiệu, nhận xét và nêu được cảm nhận về sản phẩm.
II.PHƯƠNG PHÁP TỔ CHỨC.
Phương pháp:
­

Quan sát trực quan,luyện tập thực hành,liên kết học sinh với tác phẩm.  

Có thể vận dụng quy trình tạo hình từ vật tìm được.
Hình thức tổ chức:
+ Hoạt động cá nhân
+ Hoạt động nhóm
III. ĐỒ DÙNG VÀ PHƯƠNG TIỆN.
14/22


Một số phương pháp giúp học sinh làm tốt các bài thực hành, ứng dụng mơn Mỹ thuật  
lớp 8

Chuẩn bị của GV:

­ Sách Dạy, Học MT lớp 8.
­ Mẫu vẽ: Lọ hoa , chậu cây cảnh,hoa ,quả.
­ Tranh ảnh minh họa về chậu cây cảnh.
Chuẩn bị của HS:
           ­ SGK lớp 8.
­ Mầu vẽ, giấy vẽ,giấy bìa , hồ dán, giấy báo, giấy mầu, và một số vật liệu 
tìm được như hộp, lọ, ống bơ….

IV.CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC DẠY HỌC.

15/22


Đồ 
dùng

Một số phương pháp giúp học sinh làm tốt các bài thực hành, ứng dụng mơn Mỹ thuật  
lớp 8
/

Phư
ơng 
Nội 

Hoạt động của GV

Hoạt động của HS

dung

tiện/ 
sản 
phẩ
m 
của 
HS

Hoạt động 1. (Tiết 1)
VẼ TĨNH VẬT(VẼ HÌNH)

Mục tiêu (HS cần đạt được)
­Hoạt động này nhằm rèn luyện kĩ năng vẽ  theo mẫu cho hs, qua đó giúp hs  
vững vàng hơn về nắm bắt bố cục, hình dáng, tỷ lệ của mẫu vẽ.
­HS cảm thụ  được vẻ  đẹp của mẫu, biết cách sắp xếp các vật mẫu, để  tạo  
được bố  cục phù hợp, rèn luyện được khả  năng quan sát để  nhận biết được 

đặc điểm, vị trí tỉ lệ, chất liệu…của các mẫu.
1.1 Tìm 
hiểu

-Phân nhóm HS :
Lớp chia thành 3 nhóm, bầy 
mẫu theo nhóm ở nơi có as 
chính chiếu vào vật mẫu(mẫu 
vẽ gồm khoảng 2­3 vật mẫu 
gồm bình hoa/lọ hoa, chậu 
cảnh, quả..
­Hướng dẫn hs quan sát mẫu, 
thảo luận để tìm hiểu.
+  Đặc điểm của mẫu về  hình 
dáng, cấu trúc tỷ lệ,chất liệu.
+Vị trí các vật mẫu.
+ So sánh các tỷ lệ với nhau v
ề 
16/22
kích thước, chất liệu….
*Lưu ý hs đặt bố  cục sao cho 

HS chia nhóm vẽ, và tham 
gia bầy mẫu.

Hs quan sát nhận xét mẫu   HS 
vẽ.
quan 
sát 
SGK 

lớp 8

­

HS Trả lời câu hỏi.


Một số phương pháp giúp học sinh làm tốt các bài thực hành, ứng dụng môn Mỹ thuật  
lớp 8

17/22


Hoạt động 2. (Tiết 2)
VẼ MẦU TRANH TĨNH VẬT.

Một số phương pháp giúp học sinh làm tốt các bài thực hành, ứng dụng môn Mỹ thuật  
lớp 8

Mục tiêu (HS cần đạt được)
­ Giúp hs phat triển khả năng cảm thụ thẩm mỹ, khả năng quan sát, khả năng 
nhận biết sắc độ đậm nhạt của mầu sắc trên mẫu vẽ, khả năng thể hiện 
mầu sắc cho tranh tĩnh vật.
  ­Tổ chức hs bầy mẫu như tiết   ­HS   trao   đổi,   thảo   luận,  SGK
2.1 
đưa ra ý kiến.
+ 
Hướng  học trước.
?Hướng a/s chính trên mẫu.
+ Hướng a/s.

Máy 
dẫn 
?Sắc độ đậm nhạt trên mẫu vẽ. + Sắc  độ  đậm nhạt trên   chiế
thực 
?Ảnh   hưởng   của   các   mầu   qua  mẫu vẽ.
u
hành.
lại cạnh nhau giữa các vật mẫu  + Sự ảnh hưởng của mầu  
sắc nên mẫu vật.
và khơng gian chung quanh.
Hình 
ảnh 
   ­Cho học sinh xem một số  bài  ­HS quan sát bài vẽ mẫu.
trên 
vẽ   do   các   bạn   học   sinh   khóa 
máy 
trước vẽ.
chiế
­Một số bài của họa sĩ.
u   và 
mộ t  
số 
tranh 
tĩnh 
vật 
­HS   quan   sát   một   số   bài  mẫu
vẽ của các họa sĩ.
.
SGK
­HS   thực   hành   làm   bàivẽ 

tranh tĩnh vật mầu.
SGK
, 
Máy 
chiế
u.

18/22

Một 
số 
sản 
phẩ
m 
của 
HS 
năm 
trướ


Một số phương pháp giúp học sinh làm tốt các bài thực hành, ứng dụng môn Mỹ thuật  
lớp 8

19/22


Mtsphngphỏpgiỳphcsinhlmttcỏcbithchnh,ngdngmụnMthut
lp8

* Kết quả cụ thể sau khi áp dụng đề tài, điều tra ở

khối 8 :
+ Đối với học sinh :
C¸c em tá ra høng thó víi c¸c tiÕt học vẽ hơn.Trong giờ
học các em rất tích cực quan sát, tìm tòi, phát huy triệt
để óc sáng tạo, kết hợp với những hiểu biết về kiến thức mỹ
thuật dẫn đến kết quả những bài vẽ đẹp hơn, sâu hơn rõ rệt.
Tổng số

: 198 học sinh.
T

CHAT

Slng

198

0

%

100

0

+ Đối với giáo viên :
Trong cùng một quĩ thời gian, dễ dàng truyền tải đợc khối
lợng kiến thức sâu hơn, rộng hơn, dành đợc nhiỊu thêi gian
cho häc sinh lun tËp.
   PHẦN C: 

 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ
1. Kết luận: 
Qua kÕt qu¶ giê dạy tôi thấy :
Dùng phơng pháp này, giáo viên chỉ là ngời đề xớng,
dẫn dắt học sinh tìm hiểu bài, giúp học sinh tìm ra hớng đi
ngay trên bài vẽ của mình.
Trên bài vẽ của học sinh, giáo viên biết đợc, cái cha
đợc của học sinh, trên cơ sở đó híng häc sinh ph¸t triĨn
tiÕp tơc theo híng suy nghÜ của mình, trên cơ sỏ đó giáo
viên phân loại học sinh mà bồi dỡng đúng lúc. Dựa trên
những hệ thống câu hỏi liên tục, lôi cuốn học sinh, kích
thích sự tìm tòi làm cho không khí lớp học sôi nổi tạo hứng
khởi cho các em thể hiện vào bài vẽ từ đó các em vẽ đợc
những bức tranh đẹp, có hồn, dù chỉ là một bài vẽ đơn giản.
Muốn đạt đợc những kết quả nh trên giáo viên cần :

20/22


Mtsphngphỏpgiỳphcsinhlmttcỏcbithchnh,ngdngmụnMthut
lp8

- Đọc tham khảo những tài liệu chuyên môn cho mỗi bài dạy.

- Đồ dùng dạy học, tranh minh họa cho mỗi bài đảm bảo đầy
đủ, đẹp, khoa học, đồng thời chuẩn bị sẵn phơng án sử dụng
đồ dùng đó.
- Chuẩn bị hệ thống câu hỏi phù hợp với kiến thức bài học,
ngắn gọn, dễ hiểu kích thích sự tìm tòi, óc sáng tạo và tạo

đợc sự hứng khởi cho học sinh.
Không có môn học nào là khô khan, nhàm chán nếu ngời giáo
viên thực sự tâm huyết với nghề nghiệp, biết tìm tòi suy
nghĩ và vận dụng linh hoạt phơng pháp truyền tải, giảng
dạy. Đặc biệt phải có sự chuẩn bị chu đáo, nhập tâm vào giờ
dạy thì mỗi tiết học là một khám phá mới, là một niềm vui
mới tạo hào hứng không chỉ cho học sinh mà còn cho chính
mỗi giáo viên.

2.Khuynngh:
Để việc dạy, học mỹ thuật nói chung và áp dụng tốt
đề tài này nói riêng cần có nhiều t liệu, tranh ảnh,
mẫu vẽ. Đề nghị các cấp có thẩm quyền tạo điều kiện về
cơ sở vật chất, các vấn đề khác phục vụ cho việc giáo
dục thẩm mỹ: nh có phòng bộ môn riêng, trang bị thêm
cho đầy đủ t liệu, tranh ảnh minh họa, mẫu vẽ nhằm phục
tốt cho việc giảng dạy môn mỹ thuật.
Trên đây là một số suy nghĩ, kinh nghiệm, bài học
của bản thân trong quá trình giảng dạy bộ môn Mỹ thuật
ở trờng phổ thông Nhngkhivitrachcchncngkhụngtrỏnh
khithiusút.. Rất mong đợc sự tham khảo, đóng góp ý kiến
của các cấp lÃnh đạo, các bạn đồng nghiệp.
Tôi xin chân thành cảm ơn !  

21/22