NGHỊ QUYẾT SỐ 41 CỦA BỘ CHÍNH TRỊ VỀ BẢO VỆ MÔI TRƯỜNG TRONG THỜI KỲ ĐẨY MẠNH CÔNG NGHIỆP HÓA, HIỆN ĐẠI HÓA ĐẤT NƯỚC (số 41/NQ-TW ngày 15 tháng 11 năm 2004)

giáo dục
bảo vệ môi trờng trong
môn Tiếng việt
ở cấp tiểu häc


I.Mục tiêu, hình thức và phơng thức tích hợp

1. Mục tiêu giáo dục BVMT qua môn Tiếng Việt
là gì?
2. Môn Tiếng Việt ở tiểu học có thể tích hợp
giáo dục BVMT theo các phơng thức nào?


1. Mục tiêu giáo dục BVMT qua môn Tiếng Việt:
Giáo dơc BVMT qua m«n TiÕng ViƯt ë cÊp tiĨu häc nh»m
gióp häc sinh :
- HiĨu biÕt vỊ mét sè c¶nh quan thiên nhiên, về cuộc sống gia
đình, nhà trờng và xà hội gần gũi với học sinh qua các ngữ
liệu dùng để dạy các kĩ năng nghe, nói, đọc, viết.
- Hình thành những thói quen, thái độ ứng xử đúng đắn và
thân thiện với môi trờng xung quanh.
- Giáo dục lòng yêu quý, ý thức bảo vệ môi trờng Xanh-sạchđẹp qua các hành vi ứng xử cụ thể : bảo vệ cây xanh, giữ vệ
sinh môi trờng và các danh thắng của quê hơng đất nớc ; bớc
đầu biết nhắc nhở mọi ngời bảo vệ môi trờng để làm cho
cuộc sống tốt đẹp hơn


2.Các phơng thức tích hợp:
Căn cứ vào nội dung Chơng trình, SGK và đặc thù giảng
dạy môn Tiếng Việt ở tiểu học việc tích hợp giáo dục

BVMT theo hai phơng thức sau :
1. Phơng thức 1 . Khai thác trực tiếp đối với nội dung các
bài học có nội dung trực tiếp về giáo dục BVMT (các
bài tập đọc nói về chủ điểm thiên nhiên, đất nớc...). GV
giúp trẻ cảm nhận đợc đầy đủ và sâu sắc nội dung bài
học chính là góp phần giáo dục trẻ một cách tự nhiên về
ý thức bảo vệ môi trờng
2. Phơng thức 2. Khai thác gián tiếp. Đối với các bài học
không trực tiÕp nãi vỊ gi¸o dơc BVMT nhng néi dung
cã u tố gần gũi, có thể liên hệ với việc bảo vệ môi tr
ờng nhằm nâng cao ý thức cho học sinh. Khi giảng dạy
giáo viên cần có ý thức tích hợp lồng ghép bằng cách
gợi mở vấn đề liên quan đến bảo vệ môi trờng nhằm
giáo dục học sinh theo định hớng về giáo dục BVMT nhng
cũng tránh lan man.


II.Nội dung,địa chỉ,mức độ tích hợp giáo dục bvmt
trong môn tiÕng viÖt