0144 trắc nghiệm khách quan và việc đánh giá ngân hàng câu hỏi

GIÁO DMC - DÀO TAO

TR›ÏC NGUIÿM KHĂCH QUAN
VÀ VIÿC DÁNH GIÁ NGÂN HÀNG CÂU HOI
DG KIM HOÀN ï*)

- Phàn loąi diJdc trình dğ h?c
Inc cúa sinh viên mơt cách rõ ràng;
- Khơng cán hgc thuğc mà chi dịi hoi sinh
viên khi thi phåi hieu cách tíep ccan và
ban chat cúa van de, tù dó biet phát huy
tiJ duy sáng tąo ...
“) Phó GD Trung tâm Khao thí - D i hqc
Md BC TP.HCM

Thi träc nghiem trên máy ti“nh.
Trac nghiem Ià mğt hình thúc thi
cú du’dc rät nhieu nhà giáo duc cơng
nh*an Ià mğt phudng the“c dãnh giá và do
Ing h”iu hieu trình dơ cùa sinh viên.
Viec áp dqng hình thúc thi lrac nghiem
không chi quy d!nh cách hgc
cûa sinh viên mà ơ chùng mijc nhät !nh
cịn ånh hLfơng den ca cách dąy cúa
giáo viên
cûng nhcf ånh htYông den y thúc hgc cúa
bô phan không nhô sinh viên.
Thi trac nghiem dáp úng du'ğc các
yêu cäu sau:
- Kiem tra dagc kien thúc bao qt phan
lón ho{ac tồn bo chcfong trình mơn hgc;

- Hąn che tƯi da các yeu tƯ gây trơ
ngąi cho viec dánh giá khách quan, công
bang cúng nhU các dieu kiên “tƯt“ cho hien
thdng tiêu cfc tù phía sinh viên Ià ngLfịi di
thi cúng nhu’ tù phía ngûịi coi, chäm hoăc
hơi thi ... Tù dó dàm bào tƯi da cho kÿ thi
dc/qc khách quan, công bang ...

De dánh giá duğc chät Iu’dng cùa
môi bài kiem tra trac nghiem, ngu'di ta
thng căn ccl' vào nhđng yeu tƯ co bån
sau:
- Do khó: qua các kÿ thi chính thúc, ngüịi ta
sè dánh gia thƯng kê sƯ wcing sình viên
trå lịi dúng mo i câu hơi trê n tƯng sƯ hot
trà Iịi cho câu hơi này.

Do dó, thi trac nghiem dam båo
dJğc tfnh tin cay và tính giá tri cùa nó. Tính
tin cmay the hiên st on d!nh cúa ket quà do
- Dğ phân bijet: qua bài kiem tra träc nghie
liJòng, qua nhieu Ian chäm thi van có cùng
m, ngcfịi ta có khå năng phân biet disc
mğt diem sƯ. Tính gìá t ! the hien ơ moi bài
năng Inc cúa thí sinh theo các múc dğ nhiJ
giơi, khá, trung bình hac kém.Viec dánh
kiem tra phài dáp
úng nhu cau de ra nhu dánh giá di ỗ/c mỳc giỏ chọt liJng cỳa bi kiem tra trac

do
nghiem trên nhcan d|nh cúa ngLfòi ra de
tiep thu bài hgc cúa sinh viên ...
và thiJc te ILfdng giá qua
các kÿ thi. Ngi ra de có the nhan d!nh m
jot cách chù quan v6 dğ khó cúa t”Ji ng
câu hơi, tŁJ


46

TÂP SAN KHOA HOC SƯ 3(4)-2005

dó xây ding bài kiem tra träc nghiem nham
dåm båo duo phân biet de phân Ioąi sinh viên
và dãm båo du’ğc muc tiêu dë ra. Sau moi kÿ
thi, ngiJịi ta sé tƯng ket dánh giá múc dğ trå Iòi
dúng cúa sinh viên theo tùng câu hịi và xác a!
nh duo khó cúa bài thi trac nghiem.
i vói bài kiem tra trac nghiem trên
giäy, viec xù lÿ thÖng kê ket quå các bài thi
trac nghiem de dánh giá dt/dc do khó dịi h6i
khá nhieu cơng súc trong viec nhap lieu. Viec
to chúc thi trac nghiem trên máy tính sé khai
thác tƯi da ngân hàng câu hơi thi trac nghiem
và công tác xù Iÿ thong kê sè thucan lii, don
giån hdn nhị phan mem chun dung. là
nhị trong q trình thi trac nghiem trên máy
tính, dáp án trâ lòi cùa sinh viên disc ghi Iąi
theo tùng câu hòi, ngiYòi xù lÿ dú lieu chi cän

xây ding chuong trình de thƯng kê so liYcit trå
lịi dúng trên tùng câu hơi so vói tƯng sƯ li dt
trà Iịi de tính ra ducic dơ khó cho moi câu hơi.
Múc dğ tin cmay cùa ket quà dánh giá càng cao
sè tL/ong úng vói sƯ IiJqng sinh viên thi càng
cao qua nhieu ddt thi. Vói viec dánh giá duo
khó, ngi ta có the loąi ra khơi ngân hàng de
thi trac nghiem nhúng câu hơi q de (ai cûng
trå Iịi dcfqc) hoac q khó (khơng ai trà Iịi
dUdc).
St ket hop giúa muc tiêu (tính giá tri)
và Bio khó cúa các câu hơi trac nghiem sè tąo
ra mğt de thi trac nghiem dåm bào dUğc d /o
phân bièt de dánh giá disc năng ldc cùa sinh
viên.
Có the tóm tat viec dánh giá ngân hàng
câu hịi trac nghiem qua so dư sau:

Sinhtham gia

Cham thi tơ“t nghíep tii Trung tâm Khåo thí..
Oe mğt bài thi trac nghiem dąt d0dc
muc tiêu dánh giá năng ldc sinh viên thơng
qua các giá tf! to khó, dğ phân biet, ngi
soąn câu hịi ngay tù dau cän xác !nh sćí hdng
câu hơi cho tùng chudng mqc, cán dàn tråi
st tồn bğ các nKoi dung mơn hgc và nhan
dãnh ve
dơ khó cho t”i ng câu hơi, giáo viên có the chęn
mğt hay nhieu de trac nghiem căn cú vào ket

quå hàng giá ngân hàng câu hơi thi qua tiêu
chí duo khó và duo phân biet vói sƯ câu hơi tiJong
úng cho moi bài thì trac nghiem. (Tham khào
phq lvc)
Vói viec cåi tien công tác thi cù hien
nay theo chú triJong cúa Dång và Nhà ni óc,
trac nghiem khách quan có the xem Ià hình
thúc thi cù phù hdp theo hcfóng ggn nhę, hieu
quå và thiet tht/c, hąn che tÖi da các hình thúc
tiêu cu'c trong thi cù, chäm thi.

TÀI LIEU THAM KHAO
1. Nghi quyet ve Giáo duc so 37/2004/QH11 ngày 03/12/2004 cûa Qc hği nc Cğng hồ Xã hKoi
Chù nghỵa Viet Nam khố XI.
2. Sï Anh, "i dieu suy nghỵ ve thi trac nghiem", Tąp chí Khoa giáo, sƯ 4-2005. (Tài lieu tąi website
)
3. Lâm Quang Thiep, "Vän de dánh giá ket q h?c tap ơ các tri ịng dąi hgc và khå năng hip tác
trong mąng I0ói dai hgc Viet Nam." Hği thåo: "Nâng cao chät hdng dào tąo dąi hqc" Iän thú 2 tąi
Oà Ląt ngày 11-13/05/2001.


r
Phș lșc
DÂNH GlÁ DƠ KHĨ VÀ D{O PHÂN Bl{ET
NGÂN HÀNG CÂU HỊI TRĂC NGHIOEM MƠN TỐN CAO CÄP A2
Trung tâm Khåo thí
Bąi hęc Mơ Bán cơng TP.ECM
- Sćí câu hơi trong ngân hàng:
- So SV tham gia ky thi:
- Don ! có sinh viên tham gia thi:

- Kÿ thi chính thúc:
- So câu hôi cho 1 bài thi trac nghiem:
- Tong so Init câu hơi tham gia:
- Bình qn ski län 1 câu hoi trong ngân
- Nguón: Trung tâm Khåo thí - Dąi hęc

310 (vói 14 nği dung chiJdng trình môn hęc)
876
Khoa Ky łhuat và Công nghğ, Khoa Tin hęc
Thi Iän 2, hęc kÿ I - Năm hęc 2003-2004
30
876 * 30 = 26.280
hàng tham gia bài thi:
26.280 : 310 = 85 lan
Mè Bán cơng TP. HƯ Chi Minh

Báng 1: Dánh gió do khư cua cơu hói trong ngân háng
MADETH I
A2
A2
A2
A2
A2
A2
A2
A2
A2
A2
A2
A2

A2
Oğ khó cúa câu hơi

MACAUHOI
A2N822
A2N823
A2N824
A2N825
A2N826
A2NA01
A2NA02
A2NA03
A2NA04
A2NA05
A2NA06
A2NA07
A2NA08

TSIan_traloi
63
67
60
58
66
98
109
105
95
108
100

89
104

SL_dung
12
26
27
15
19
70
74
57
76
48
17
33
44

SL_sai
51
41
33
43
' 47
28
35
48
19
60
83

56
60

TL_dung Mucdo_khode
19,0% Rat khó
38,8% Khó
45,0% Khó
25,9% Khó
28,8% Rat khó
7.1, % Trung bình
67,9% Trung bình
54,3% Trung bình
80,0% De
44,4% Khó
17,0% Rät khó
37,1% Khó
42,3% Khó

Sri lu'ft SV trå Iịi dúng : Tong se Indt trå Iịi
(Có the guy doi dơ khó sang tÿ le phan trăm)

Múc dğ khó de ò bång trên tąm du c phân loai theo dğ khó nh0 sau:
- Câu hơi Q dé:
100% (sinh viên trå Iịi dúng)
- Câu hơi De:
>75 - 99%
Câu hơi Trung bình: >50 - 75%
- Câu hơi Khó:
>25 - 50%
Câu hơi Rät khó:

>01 - 25%
- Câu hơi Q khó: 0%


48

TAP SAN KHOA HOC SO 3(4)-2005

Bang 2: Phân tích quan he giEïa mğt cáu hoi vói diêm bài träc nghiem cúa met so sinh viên

Ỉ2

AT

Rat k h ó R ât k h Ơ

Rãt khó17' ,00%
Rât khó

Rät khó
Rat khƠ
Rät khõ
Rät khơ Rât khó
AT'

Ỉ2
Rätkhó
Rät khó

17 ,OO %

17 ,OO %

Rät khõ

Rät khó

not unó

17 ,OO%

NAOB
N
6

NAO6 NAO6 NAO6

17',OO%
17,OO%
17,00%
17',DO%
17,00%

6
NAO6
NAO6
NAO6
17,OO% AN6s.s1 či
Rät 2khÕ
Rât khõ
Rãt khó

17,OO%NAO6

2
3

Z 2,ći

hJ

1z,oo% owns
17,OO%N6
17.00%

,ii
,E

J

6

10
12

4,S
17,00% ANN
17,00% AN
17,00%
í'J

s.s1O

4ț

B ,ć52

1

Vói câu hơi trac nghiem có mã sƯ A2NA06 Ià câu "rät khó" vói 100 wdt trå Iịi chÏ có 17
sinh viên trå Iịi dúng có tiJong quan vói các nhóm diem bài Iàm cùa sinh viên tù 0-9 diem, có 53
ngi ịi thuDoc nhóm diem <5 và 47 ngi thuğc nhóm >=5 diem. Có the tính duo phân biet qua he
sƯ tiJdng quan sau:
Dn'
Trong dó:

Cn - Tn
in

D: he sƯ tiJdng quan
n: câu hơi thú n
C: sƯ sinh viên có diem bài trac nghiem >= i1
T: sćí sinh viên có diem bài trac nghiem < i2
S: tong sƯ sinh viên trå Iịi câu hơi
(Trong phq luc này, de tính tốn chúng tơi tąm chgn so i=i1=i2 ơ múc 5)

Neu he sƯ trong quan nam trong khổng tù [0, 1], trong úng vói viec sinh viên trå lịi dúng
câu hơi này sè thuğc nhóm có diem bài Iàm tù dąt cho den có diem cao. Ngudc Iąi, he so ti dng
quan âm tù [-1, 0] cho ta thäy neu sinh viên trà Iịi dúng câu hơi này có the sinh viên khơng
thuğc nhóm có diem bài Iàm >=5.
Qua tính tốn, he sƯ tUong quan cùa câu hơi trong bång trên Ià -0,06. Dcfa theo nhcan xét
trên ta có the rút ra nhcan xét câu hôi này thuDoc loąi rät khó nên khi tra Iịi phan Ión sinh viên có
khuynh h0óng chgn ph0dng án trà Iịi ngau nhiên.

Tùy theo mqc tiêu cúa viec dánh giá, sƯ i1, i2 có the gán giá tr| ô múc diem khác nhau de
dánh giá duo phân biet giúa nhóm các nhóm giơi, khá, trung bình, ... de xem múc dğ 8áp úng cùa
sinh viên qua tùng câu hơi trong úng vói tùng he sƯ ti dng quan. (Tham khao bång 3, 4 và 5)


GIÀO DUC - DÀO TAO

49

Bàng 3: He sui tiJdng quan cua mot só” nhóm càu hịi de, khó

Bàng 4, 5: He só“ t/Ydng quan cúa mot sị“ nhóm cau hói rà”t khó, trung binh
O,23
R at
ó R

fort ó R

-O .DB

k h

at

O , J, Z

at

O ,Z 1

I-c h Ó

” R at fort ó

O .1

R at l‹ h
ó R at k h

B

ó R at k
hỊ R at
k hó R at I<
h ó Rat
kI
Ị

O . fl O

M Mczgo j<$a
°>

P rLJ ri g bi nh Trun g binh

Trong kiinh Trung bJnh
Trung binh Trung blnh
Trun g binh Trun g binh
TrrJn g bi n h Trung binh

°>

Trung binh
Trung binh
Trung binh

ä

%
ä
ä


50

TÂP SAN KHOA HOC SO 3(4)-2005

Các bång sau minh h?a cho chúng ta viec phân bćí so câu hơi ị các múc dơ khó khác
nhau diJğc phan mem thi trac nghiem hien nay trên he thƯng máy tính nƯi mąng LAN cúa Trung
tâm Khåo thí và mƯi liên he vói m jot sćí nhóm diem bài Iàm cûa sinh viên ngành Xây dúng, ngành
Cơng nghiep (mã SV có kÿ tel K ơ ci mã) và ngành Tin hgc (ky ttY T). Phan mem do m jot giång
viên Khoa Tin hgc cúa triYòng viet và sé duğc cài tien, bo sung m jot sƯ tính năng mói vói de tài
cäp tr0ịng.


GIÁO DIJC — DÀO TAO

51

TOM TAT
Trac nghiem khách quan Ià hình thúc thi cú dUğc rät nhiéu nhà giáo duc công nhcan Ià
m jot phuong thúc dánh giá và do Icfịng h”i u hieu trình do cúa sinh viê n. Viec áp dqng hình thúc
thi trac nghiem khơng chì quy dỵinh cách h?c cùa sinh viën mà ơ chùng mdc nhät d!nh cịn ånh
hLfơng den cà cách dąy cúa giáo viên cúng nhU ånh huông den ÿ the‘c hgc cúa bğ phan khơng
nhơ sinh viên.
De dánh giá chat \.ng cùa bài thì trac nghiem ng0ịi ta thüịng căn ccl' vào mğt sƯ yeu
tƯ nhiJ dğ khó, duo phân bijet, dğ tin cay và dğ gia tr! qua cac kÿ thi chính thúc. DLfa vào các ket
q phân tích, ta có the dánh giá d c khà nàng cùa ngi ịi hgc và phr/ong pháp giang dąy cùa
ngi thay, dóng thịi tao ra nhúng de thi trac nghiem dåm båo m?c tiêu dánh giá năng ldc ngi
hgc ơ tùng cäp dơ khác nhau.

SUMMARY
Objective testing is the mode of assessment that has been affirmed by many educationists as an effective tool for evaluatìng student competency level. The application of this test form
not only regulates the way the students learn but also, at certain levels, affects the teaching
process and student-learning attìtude.

Evaluation of test quality is usually based on some factors such as level of difficulty, of differentiation, confidence, and value via official tests. Based on the result of the analysis, we
can evaluate the learner‘s competency level and the teacher’s method of teaching; at the same
time create tests that can meet the objective of ev*aluatin“g learner competence at different
levels.