Skkn một số biện pháp chỉ đạo nâng cao chất lượng buổi sinh hoạt chuyên môn ở trường tiểu học quảng tiến 1, thành phố sầm sơn

1. Mở đầu
1.1. Lý do chọn đề tài
Đất nước ta đang trong thời kỳ đổi mới địi hỏi phải có nguồn nhân lực có
chất lượng cao cả về phẩm chất, phong cách và chuyên môn, nghiệp vụ đặc biệt là
phải có bản lĩnh chính trị vững vàng kiên định và trung thành.Về vấn đề này các
thầy giáo, cô giáo giữ một vị trí đặc biệt quan trọng. Sứ mệnh của người thầy rất
cao cả và vẻ vang, đồng thời nhiệm vụ của người thầy cũng hết sức nặng nề và như
Bác Hồ kính u của chúng ta đó nói:" Nghề dạy học là nghề cao quý nhất trong
những nghề cao quý". Để xứng đáng với sự tôn vinh của xã hội, địi hỏi người thầy
phải khơng ngừng vươn lên tự khẳng định mình "Vì lợi ích trăm năm trồng người",
đáp ứng với nhu cầu của sự nghiệp giáo dục và đào tạo trong giai đoạn mới. Xu thế
mở cửa hội nhập quốc tế, phát triển kinh tế thị trường đã tác động mạnh đến hệ
thống giáo dục và đào tạo, vào nhà trường và vào đội ngũ thầy giáo, cô giáo…
Giáo dục đào tạo đó và đang được Đảng và Nhà nước xác định: “Giáo dục
quốc sách hàng đầu. Sự thành bại của Giáo dục - Đào tạo có ý nghĩa quyết định sự
phát triển hay tụt hậu của đất nước. Bước sang thế kỷ XXI hành trang quan trọng
nhất của mỗi quốc gia là chiến lược giáo dục - đào tạo con người, là tiềm năng trí
tuệ con người" (Trích nghị quyết TW2- Khố VIII của Ban chấp hành Trung ương
Đảng).
Để thực hiện tốt mục tiêu chiến lược trên địi hỏi tồn Đảng, tồn dân và đặc
biệt là ngành Giáo dục - Đào tạo trong đó có vai trị vơ cùng quan trọng là người
giáo viên, bởi vì: "Giáo viên là nhân tố quyết định chất lượng giáo dục…"
Để tạo ra nguồn lực, tài lực thực hiện CNH-HĐH, phấn đấu cho sự nghiệp
dân giàu, nước mạnh, xã hội công bằng dân chủ, văn minh, tiên tiến trên thế giới.
Do vậy, vấn đề cốt lõi hiện nay là bằng mọi cách thức, mọi con đường tập trung
nâng cao chất lượng Giáo dục - Đào tạo mà vấn đề cơ bản nhất là nâng cao chất
lượng giảng dạy của người thầy.
Trong trường phổ thơng nói chung và cấp Tiểu học nói riêng thì việc tổ
chức sinh hoạt chun mơn là một nội dung đặc biệt quan trọng, bởi vì:
Thơng qua sinh hoạt chuyên môn giúp giáo viên thống nhất nội dung
chương trình dạy học, đảm bảo dạy đúng, đủ chương trình theo qui định, dạy học

theo chuẩn kiến thức - kỹ năng; lồng ghép nội dung giáo dục và bảo vệ môi
trường; giáo dục kĩ năng sống cho học sinh; lồng ghép bảo vệ môi trường; lồng
ghép giáo dục đạo đức Bác Hồ; lồng ghép Quốc phòng - An ninh; …. vào trong
từng môn học, bài học cụ thể. Và hiện nay, trong năm học 2021-2022 là năm thứ
hai toàn quốc thực hiện chương trình giáo dục phổ thơng 2018 đối với lớp 1 và lớp
2; đây là năm đầu tiên thực hiện chương trình theo 3 bộ sách (Kết nối tri thức với
cuộc sống; Cánh diểu; Chân trời sáng tạo) nên việc tổ chức sinh hoạt chuyên môn
quan trọng và cần thiết hơn bao giờ hết.

skkn


2
Thông qua sinh hoạt chuyên môn giáo viên thảo luận về nội dung các vấn đề
khó khi tham gia học các modun trong chương trình bồi dưỡng giáo viên phổ thông
Thông qua sinh hoạt chuyên môn, giáo viên trao đổi về việc đổi mới
phương pháp giảng dạy, cùng nhau giải quyết những vướng mắc trong chun mơn
(bài khó, nội dung phần “Giành cho địa phương”, nội dung giảng dạy chương trình
2018, nội dung bồi dưỡng học sinh năng khiếu, phụ đạo giúp học sịnh hồn thành
mơn học …). Từ đó giúp giáo viên nâng cao trình độ chun mơn và nghiệp vụ sư
phạm.
Song trong thực tế trong đơn vị trường của tơi đơi khi cịn coi nhẹ cơng tác
tổ chức sinh hoạt chuyên môn, một số buổi vẫn tổ chức sinh hoạt chuyên môn
nhưng tiến hành một cách hết sức sơ sài như: nhận xét công tác tuần trước rồi sau
đó là nhiệm vụ tuần tới; hoặc thống nhất các bài dạy trong tuần …. Chính vì lẽ đó
dẫn tới tình trạng một vài giáo viên chất lượng giờ dạy hiệu quả chưa cao, chưa
đáp ứng được nhu cầu đổi mới về nội dung và phương pháp dạy học hiện nay.
Đặc biệt hơn, trong năm học 2021-2022 ngay từ lúc tựu trường các trường
học trên địa bàn tồn tỉnh nói chung, các trường học ở thành phố Sầm Sơn nói
riêng thực hiện dạy học ứng phó với tình hình dịch bệnh phức tạp; theo chỉ đạo của

ngành phải tận dụng tối đa thời gian khi có thể tổ chức dạy học trực tiếp ở trường
chương trình, thời khóa biểu phải thay đổi thường xuyên cho phù hợp.
Xuất phát từ những lý do trên cộng với sự trăn trở của bản thân, là cán bộ
quản lý một nhà trường Tiểu học tôi chọn sáng kiến kinh nghiệm về: “Một số biện
pháp chỉ đạo nâng cao chất lượng buổi sinh hoạt chuyên môn ở trường Tiểu
học Quảng Tiến 1, thành phố Sầm Sơn".
1.2. Mục đích của đề tài:
Đi sâu vào tìm hiểu thực trạng của việc tổ chức sinh hoạt chuyên môn trong
trường Tiểu học Quảng Tiến 1 nơi tôi công tác, từ đó đề xuất một số giải pháp
nhằm nâng cao chất lượng trong buổi sinh hoạt chuyên môn.
1.3. Đối tượng nghiên cứu:
Một số biện pháp chỉ đạo nâng cao chất lượng buổi sinh hoạt chuyên môn ở
trường Tiểu học Quảng Tiến 1, thành phố Sàm Sơn. .
1.4. Phương pháp nghiên cứu:
1.4.1. Nhóm phương pháp nghiên cứu lý luận.
- Nghiên cứu về các Chỉ thị, Nghị quyết, các văn bản của Đảng và Nhà
nước có liên quan đến giáo dục
1.4.2. Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn.
Trong đề tài này tôi sử dụng các phương pháp sau:
- Phương pháp quan sát.
- Phương pháp điều tra khảo sát thực tế, thu thập thông tin.

skkn


3
- Phương pháp thống kê, xử lý số liệu.
1.5. Những điểm mới của sáng kiến kinh nghiệm
- Có hình ảnh minh chứng cho từng giải pháp đề cập trong sáng kiến kinh
nghiệm.

- Có nội dung thảo luận về thực hiện chương trình giáo dục phổ thơng 2018.
2. Nội dung
2.1. Cơ sở lí luận:
Điều 10, khoản 2 mục b- Điều lệ trường Tiểu học ghi: "Tổ chun mơn có
nhiệm vụ tổ chức bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ, kiểm tra đánh giá chất lượng,
hiệu quả giảng dạy và giáo dục của giáo viên theo kế hoạch của nhà trường". Như
vậy nhiệm vụ của tổ chuyên môn rất quan trọng. Tổ chuyên môn là một tổ chức
thu nhỏ của nhà trường mà chịu trách nhiệm điều hành chính là tổ trưởng. Hoạt
động của tổ chun mơn có đủ mạnh thì hoạt động giáo dục của nhà trường mới
phát triển và bền vững. Chính vì vậy người cán bộ quản lý phải có sự đầu tư, quan
tâm hỗ trợ kịp thời cho hoạt động của tổ chuyên môn. Khi tổ chuyên môn của nhà
trường đã đi vào hoạt động có nề nếp, đúng định hướng cần đạt thì cán bộ quản lý
và tổ trưởng chuyên môn cần nghĩ cách nào để nâng cao hiệu quả hoạt động. Đó
chính là vấn đề đặt ra cho các tổ chuyên môn và cán bộ quản lý.
Trong trường phổ thơng nói chung, trường tiểu học nói riêng, tổ chun mơn
có nhiệm vụ:
Xây dựng kế hoạch hoạt động chung của tổ theo tuần, tháng, năm học nhằm
thực hiện chương trình, kế hoạch dạy học và hoạt động giáo dục;
Thực hiện bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ, kiểm tra, đánh giá chất lượng,
hiệu quả giảng dạy, giáo dục và quản lí sử dụng sách, thiết bị của các thành viên
trong tổ theo kế hoạch của nhà trường;
Tham gia đánh giá, xếp loại giáo viên theo quy định Chuẩn nghề nghiệp
giáo viên Tiểu học và giới thiệu tổ trưởng.
Tham gia góp ý chương trình, đề xuất lựa chọn sách giáo khoa đưa vào sử
dụng năm học tới (chương trình Giáo dục phổ thơng 2018).
Tổ chun mơn sinh hoạt định kì hai tuần một lần và các sinh hoạt khác khi
có nhu cầu công việc.
Thực chất công tác chuyên môn là hoạt động quan trọng, chủ yếu, quyết
định sự phát triển của nhà trường. Tổ chuyên môn là một bộ phận cấu thành, nơi
thực thi nhiệm vụ dạy học và giáo dục học sinh. Một nhà trường chỉ có thể thay đổi

bằng chính nội lực của mình. Động lực quan trọng để giúp nhà trường phát triển
chính là mối quan hệ, sự tương tác, giúp đỡ lẫn nhau trong khối đoàn kết và sự nỗ
lực vươn lên của mỗi cá nhân.

skkn


4
Sinh hoạt chuyên môn là một hoạt động nhằm bồi dưỡng chuyên môn,
nghiệp vụ, năng lực sư phạm cho giáo viên, góp phần tháo gỡ những khó khăn
trong q trình giảng dạy và thực hiện nhiệm vụ. Nội dung sinh hoạt tổ chuyên
môn là những vấn đề về thực hiện nhiệm vụ giảng dạy và giáo dục học sinh, thực
hiện các văn bản chỉ đạo, thực thi nhiệm vụ năm học và các yêu cầu mang tính
thức tiễn được mang ra thảo luận, phân tích dưới nhiều góc độ và rút ra những kết
luận sư phạm, những biện pháp khả thi có thể vận dụng vào thực tiễn, từ đó nâng
cao trình độ chun mơn nghiệp vụ của giáo viên. Sinh hoạt chun mơn nhằm
góp phần bồi dưỡng giáo viên theo Chuẩn nghề nghiệp giáo viên Tiểu học. Vậy
thực chất của việc sinh hoạt chun mơn là gì? Đó chính là những vấn đề xoay
quanh câu hỏi “Làm thế nào để nâng cao hiệu quả giờ dạy, chất lượng học tập của
học sinh?”.
Về nội dung sinh hoạt chuyên môn trong các nhà trường, Bộ Giáo dục và
Đào tạo đã ban hành Công văn số 1315/BGĐT-GDTH ngày 16 tháng 4 năm 2020
về việc hướng dẫn sinh hoạt chuyên môn thực hiện Chương trình giáo dục phổ
thơng cấp Tiểu học. Nội dung của Công văn nêu rõ:
- Giúp các cấp quản lý thống nhất nội dung về chỉ đạo sinh hoạt chuyên
môn; xây dựngkế hoạch tổ chức sinh hoạt chuyên môn về nội dung tìm hiểu
Chương trình giáo dục phổ thơng 2018, nghiên cứu bài học, xây dựng kế hoạch
dạy học các mơn học và hoạt động giáo dục góp phần nâng cao chất lượng giáo
dục tiểu học.
- Bồi dưỡng, nâng cao trình độ chun mơn, nghiệp vụ cho đội ngũ giáo

viên tiểu học để thực hiện xây dựng kế hoạch và tổ chức dạy học nhằm phát triển
phẩm chất, năng lực học sinh; xây dựng mơi trường thân thiện, tích cực tự học;
nâng cao chất lượng sinh hoạt chuyên môn ở các cơ sở giáo dục tiểu học.
Từ những vấn đề trên, để việc sinh hoạt tổ chuyên môn trong nhà trường đi
đúng hướng, đạt được mục tiêu thì cần thiết phải quản lí, chỉ đạo nội dung này một
cách khoa học, chặt chẽ và có những biện pháp quản lí khả thi nhất phù hợp điều
kiện thực tế về đội ngũ giáo viên, tình hình học sinh nhà trường.
2.2. Thực trạng vấn đề tổ chức sinh hoạt chuyên môn của trường Tiểu
học Quảng Tiến 1, thành phố Sầm Sơn.
2.2.1. Tình hình nhà trường:
Trường tiểu học Quảng Tiến 1 cách trung tâm thành phố Sầm Sơn khoảng
3km về phía Bắc, kinh tế chủ yếu là nông nghiệp thuần tuý, đời sống nhân dân cịn
gặp nhiều khó khăn. Trình độ dân trí còn thấp, địa bàn dân cư rộng.
Trong những năm gần đây Đảng uỷ, chính quyền địa phương đó quan tâm,
ưu tiên đầu tư nhiều cho giáo dục. Nhà trường đạt chuẩn Quốc gia mức độ I năm

skkn


5
2015 song cho đến nay vẫn chưa đủ điều kiện để cơng nhận lại (thiếu về tiêu chí
CSVC và tiêu chí đội ngũ).
Năm học 2021-2022, tổng số cán bộ, giáo viên, nhân viên trong nhà trường
có 27 người (21 biên chế; 06 hợp đồng).
Trong đó:
+ Giáo viên đứng lớp: 23 đ/c (19 biên chế; 04 hợp đồng)
Cụ thể: - Tổ Một: 04 đ/c
- Tổ Hai: 04 đ/c
- Tổ Ba: 04 đ/c
- Tổ Bốn: 04 đ/c

- Tổ Năm: 03 đ/c
- Tổ giáo viên đặc thù: 04 đ/c
+ Cán bộ quản lí: 01 đ/c
+ Nhân viên hành chính: 03 đ/c
2.2.2. T́ình h́ ình học sinh:
Năm học 2021 - 2022 nhà trường có 19 lớp gồm 681 học sinh.
Trong đó: + Khối I: 04 lớp gồm 154 học sinh
+ Khối II: 04 lớp, gồm 153 học sinh
+ Khối III: 04 lớp, gồm 122 học sinh
+ Khối IV: 04 lớp, gồm 135 học sinh
+ Khối V: 03 lớp, gồm 117 học sinh
* Về thuận lợi : Trình độ đội ngũ giáo viên đạt chuẩn trở 21/23 đ/c, đạt
91,3%; 14 đ/c là Đảng viên. Phần lớn giáo viên trẻ, khoẻ, kinh tế gia đình ổn định
tạo điều kiện để giáo viên yên tâm công tác.
Hầu hết anh chị em giáo viên nhiệt tình, yêu nghề mến trẻ, lập trường chính
trị vững vàng, có trình độ chuyên môn nghiệp vụ tốt.
Trong năm học 2021- 2022 tuy phải dạy học chạy chương trình do tình hình
dịch bệnh diễn biến phức tạp song nhà trường vẫn duy trì tổ chức sinh hoạt chuyên
môn 2 lần/tháng theo quy định, với nội dung hết sức đa dạng, phong phú.
* Về khó khăn: Giáo viên thiếu nhiều (GV văn hóa có 16 đ/c/19 lớp, nhà
trường phải hợp đồng thêm 03 đ/c mới đủ 1 giáo viên văn hóa/lớp; khơng có giáo
viên dạy Thể dục; giáo viên dạy Tiếng Anh mới có 1 đ/c (đạt trình độ B2); nhà
trường phải hợp đồng thêm 1 giáo viên nữa để dạy Tiếng Anh từ lớp 3 đến lớp 5).
Bên cạnh đó một số một vài giáo viên tuổi cao, trình độ chưa đạt chuẩn nên
việc tiếp cận đổi mới phương pháp dạy học, ứng dụng cơng nghệ thơng tin trong
giảng dạy cịn nhiều hạn chế.

skkn

6
Trong suốt hai năm học (2020-2021; 2021-2022) nhà trường chưa có Phó
hiệu trưởng nên rất khó khăn trong việc chỉ đạo chuyên môn và và một số hoạt
động khác trong trường.
2.2.3. Kết quả năm học 2020 - 20201
* Kết quả dự giờ của ban giám hiệu, năm học 2020 - 2021
Tổng hợp kết quả dự giờ của Giám hiệu (kể cả giờ thực tập, kiểm tra hoạt
động nhà giáo, thao giảng, dự giờ trên lớp) kết quả như sau :
Môn dự

Tổng số
giờ dự

Giỏi

Khá

T.bình

Yếu

Tốn

22

8

10

4

0

Tiếng việt

25

10

10

5

0

TN-XH (LS&ĐL)

7

2

3

2

0

Đạo đức

3

1

2

0

0

Mĩ thuật

1

0

1

0

0

Âm nhạc

1

1

0

0

0

Kỹ thuật (T công)

2

1

1

0

0

Thể dục

1

1

0

0

0

62

24

27

11

0

Tổng

* Về kết quả xếp loại cuối năm học 2020 - 2021:
- Giáo viên giỏi trường: 15/23 đ/c; đạt 65,2
- CSTĐ cơ sở: 02 đ/c
Học sinh: Tổng số học sinh toàn trường: 620 em.
- Khen về HTXS nội dung các môn học và HĐGD: 201 em, đạt 32,4%
- Học sinh khen 1 mặt: 164em, đạt 26,5%
2.2.4. Thực trạng chất lượng sinh hoạt Tổ chuyên môn ở trường Tiểu học
Quảng Tiến 1.
Trong năm học 2021-2022, việc sinh hoạt chuyên môn vẫn được duy trì đều
đặn (2 tuần 1 lần) theo chỉ đạo của Phòng Giáo dục và Đào tạo thành phố Sầm
Sơn, nhà trường tổ chức sinh hoạt chuyên môn vào các buổi chiều thứ 6 tuần thứ
hai và tuần thứ tư trong tháng.
Trước ngày tổ chức sinh hoạt chuyên môn các Tổ trưởng chuyên môn được
giám hiệu định hướng nội dung sinh hoạt song việc thảo luận để tìm ra các giải
pháp nhằm nâng cao hiệu quả chưa có tính khả thi cao.

skkn


7
Việc ghi chép rút kinh nghiệm sau mỗi công việc hoặc rút kinh nghiệm sau

mỗi tiết dạy được đồng nghiệp dự chưa thường xuyên; việc ghi chép những bài
khó, phương pháp dạy hay … vào sổ tích luỹ chưa kịp thời chưa đa dạng, chỉ dừng
lại ở một số môn nhiều giờ.
Từ thực trạng trên nên nội dung sinh hoạt chun mơn chưa có tính sáng tạo,
nội dung chưa phong phú dẫn đến chất lượng các buổi sinh hoạt chuyên mơn chưa
có hiệu quả cao.
2.3. Một số giải pháp cụ thể nhằm nâng cao chất lượng buổi sinh hoạt
chuyên môn trong trường Tiểu học Quảng Tiến 1 năm học 2021 - 2022.
Trong dạy học ở bậc Tiểu học, muốn nâng cao được chất lượng đào tạo,
trước hết người giáo viên phải nắm vững nội dung chương trình sách giáo khoa,
nắm được yêu cầu cơ bản về kiến thức, kỹ năng từng bài, từng nội dung, từ đó xác
định được kiến thức trọng tâm; từ đó biết lựa chọn, tận dụng linh hoạt các phương
pháp và hình thức dạy học vào từng nội dung cụ thể một cách phù hợp. Trong đó
phải chú trọng đến việc đổi mới phương pháp dạy học. Đồng thời với mỗi bài dạy
giáo viên phải lựa chọn đồ dùng dạy học sao cho phù hợp với nội dung, với điều
kiện thực tế của nhà trường. Vì vậy để làm tốt được các vấn đề trên đòi hỏi phải có
sự cộng tác tích cực của đội ngũ Tổ trưởng để điều hành các buổi sinh hoạt
chuyên môn.
Để buổi sinh hoạt chun mơn có chất lượng và đạt hiệu quả cao thì nội
dung cần phải đạt được các yêu cầu cơ bản sau:
- Một là: Sinh hoạt chuyên môn phải thu hút được sự tham gia của tập thể
giáo viên một cách tích cực và tự giác phát huy được tối đa tính chủ động, sáng tạo
trong đội giáo viên. Đồng thời phải xây dựng tập thể giáo viên thành một khối
đoàn kết thân ái, giúp đỡ lẫn nhau cùng nâng cao năng lực chuyên môn nghiệp vụ
sư phạm, luôn tôn trọng nhau trong tập thể cùng chung một chí hướng và có chung
trách nhiệm để giải quyết những khó khăn trong cơng tác, tạo cho mọi người có
được sự tự tin, phấn khởi và mạnh dạn trong cơng việc của mình. Biết đấu tranh vì
lợi ích chung, vì sự tiến bộ của tập thể, biết động viên giúp đỡ nhau cùng hoàn
thành tốt nhiệm vụ.
- Hai là: Tổ chức sinh hoạt chun mơn phải thường xun, có sự sáng tạo,

đổi mới, khơng dập khn, máy móc. Phải biết khen ngợi và phát huy tính sáng tạo
trong đội ngũ giáo viên. Bên cạnh đó việc phân cơng các chức danh chủ chốt về
chuyên môn cũng phải được xem xét kỹ lưỡng, phù hợp với trình độ và năng lực
của mỗi giáo viên. Đây chính là cơ hội để giáo viên có thể nâng cao được trình độ
tay nghề và phát huy được thế mạnh của bản thân.
Bên cạnh đó chúng ta cần phải chú trọng đến việc bồi dưỡng tư tưởng phẩm

skkn


8
chất đạo đức, tác phong và bản lĩnh chính trị của con người mới xã hội chủ nghĩa
làm cho giáo viên thực sự trở thành tấm gương sáng cho học sinh noi theo.
- Ba là: Trong sinh hoạt chuyên môn trách nhiệm của người chỉ đạo chuyên
môn là phải xây dựng kế hoạch phù hợp với thực tế của nhà trường; phối hợp với
Tổ trưởng chuyên môn xây dựng nội dung phù hợp, đồng thời tạo điều kiện cho
giáo viên phát huy hết khả năng trong từng tổ, khối và tập thể nhà trường.
Như vậy, muốn nâng cao được chất lượng các buổi sinh hoạt chun mơn.
Trong nhà trường địi hỏi các nhà quản lý nói chung, bộ phận chuyên mơn nói
riêng phải xây dựng được những mục tiêu cụ thể, phù hợp với từng giai đoạn (từng
kỳ, từng tháng, từng tuần). Từ đó xây dựng kế hoạch hoạt động ứng với từng mục
tiêu trên.
Trong quá trình triển khai thực hiện cần có sự giám sát chặt chẽ nhằm phát
huy được những mặt tích cực, phù hợp và đồng thời điều chỉnh kịp thời những
vướng mắc, những sai lệch trong q trình thực hiện. Bên cạnh đó chúng ta cịn
ln lắng nghe và thấu hiểu những nguyện vọng và những ý kiến phản hồi của giáo
viên về những vướng mắc và những vấn đề chưa phù hợp để tìm ra những giải
pháp hợp lí. Đồng thời cũng phải biết thu thập những thơng tin có tính cập nhật từ
cơng nghệ thơng tin để có thể phục vụ tốt cho hoạt động chuyên môn để kịp thời
triển khai và thực hiện .

Trong giai đoạn hiện nay, giai đoạn nền khoa học kĩ thuật phát triển cao,
phong trào ứng dụng công nhệ thông tin trong dạy học đang được chú ý và phát
triển, muốn đào tạo cho đất nước một nguồn nhân lực dồi dào và phát triển tồn
diện địi hỏi phải có đội ngũ giáo viên phải có trình độ chun mơn đạt chuẩn trở
lên, có nghiệp vụ vững vàng. Vì vậy trách nhiệm của mỗi nhà trường là bằng mọi
cách thức, mọi con đường phải xây dựng, củng cố và duy trì việc tổ chức sinh hoạt
chun mơn sao cho có hiệu quả và đem lại chất lượng cao góp phần không nhỏ
vào công việc thực hiện: “Dạy thật tốt, học thật tốt”; “Thi thật, kết quả thật”
nhằm góp phần nâng cao hiệu quả giáo dục đào tạo.
Từ thực tế chỉ đạo nâng cao chất lượng các buổi sinh hoạt chuyên môn ở
trường Tiểu học Quảng Tiến 1, tôi xin đề xuất một số giải pháp sau:.
2.3.1. Giải pháp thứ nhất: Lựa chọn bổ nhiệm Tổ trưởng chuyên môn.
Trong trường Tiểu học, nhiệm vụ của Tổ trưởng chun mơn: Ngồi việc
giảng dạy, làm cơng tác chủ nhiêm một lớp cịn phải xây dựng kế hoạch hoạt động
chung của tổ theo từng tuần, nhằm thực hiện chương trình, kế hoạch dạy học và
hoạt động giáo dục.
Cùng tham gia thực hiện bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ, kiểm tra đánh
giá chất lượng, hiệu quả giảng dạy, giáo dục và quản lí, sử dụng sách, thiết bị của
các thành viên trong tổ theo kế hoạch của nhà trường.

skkn


9
Tổ trưởng chun mơn chính là người giúp việc đắc lực cho chuyên môn
nhà trường, là người trực tiếp chỉ đạo hoạt động chuyên môn của từng tổ; đồng
thời là người luôn gần gũi, sát sao với các thành viên trong tổ, chính vì vậy phải
lựa chọn những người có năng lực chuyên môn vững vàng, nghiệp vụ sư phạm và
phương pháp chỉ đạo hoạt động tốt; đồng thời phải có uy tín với đồng nghiệp.
Cuối năm học, nhà trường tổ chức họp hội đồng, Ban giám hiệu nhà trường

tổ chức cho giáo viên trong trường bỏ phiếu tín nhiệm Tổ trưởng chun mơn, sau
đó Hiệu trưởng mới ra quyết định bổ nhiệm tổ trưởng chuyên môn từng tổ.
- Tổ Một: Đ/c Lê Thị Oanh - Giáo viên giỏi cấp thành phố;
- Tổ Hai: Đ/c Nguyễn Thị Hiền - Giáo viên giỏi cấp thành phố;
- Tổ Ba: Đ/c Trịnh Thị Thủy - Giáo viên giỏi cấp thành phố;
- Tổ Bốn: Đ/c Lê Thị Hằng - Giáo viên giỏi cấp thành phố; nhiều năm có
HS giỏi cấp thành phố, cấp tỉnh.
- Tổ Năm: Đ/c Nguyễn Thị Sâm - Giáo viên giỏi cấp tỉnh; nhiều năm có HS
giỏi cấp thành phố, cấp tỉnh
2.3.2. Giải pháp thứ hai: Phân công giáo viên đứng lớp.
Ở trường Tiểu học, nhiệm vụ của giáo viên là:
- Giảng dạy, giáo dục đảm bảo chất lượng theo chương trình giáo dục, kế
hoạch dạy học; soạn bài, lên lớp, kiểm tra, đánh giá, xếp loại học sinh; quản lí học
sinh trong các hoạt động giáo dục do nhà trường tổ chức; tham gia các hoạt động
chuyên môn; chịu trách nhiệm về chất lượng, hiệu quả giảng dạy và giáo dục.
- Trau dồi đạo đức, nêu cao tinh thần trách nhiệm, giữ gìn phẩm chất, danh
dự, uy tín của nhà giáo; gương mẫu trước học sinh, thương yêu, đối xử công bằng
và tôn trọng nhân cách của học sinh; bảo vệ các quyền và lợi ích chính đáng của
học sinh; đoàn kết, giúp đỡ đồng nghiệp.
- Học tập, rèn luyện để nâng cao sức khỏe, trình độ chính trị, chun môn,
nghiệp vụ, đổi mới phương pháp giảng dạy.
- Tham gia công tác phổ cập giáo dục tiểu học ở địa phương.
- Thực hiện nghĩa vụ công dân, các quy định của pháp luật và của ngành;
nhận nhiệm vụ do Hiệu trưởng phân công, chịu sự kiểm tra, đánh giá của Hiệu
trưởng và các cấp quản lí giáo dục.
Như vậy: Giáo viên Tiểu học là ông thầy tổng thể dạy tất cả các môn học ở
bậc Tiểu học (trừ những môn năng khiếu nếu trường đó đã có giáo viên dạy các
môn chuyên biệt).
Cuối năm học nhà trường chúng tôi cho giáo viên đăng kí chun mơn năm
học sau. Căn cứ vào năng lực và sở trường của từng người để phân cơng sao cho

phù hợp để họ có thể phát huy tối đa mặt mạnh của mỗi giáo viên.

skkn


10
Ví dụ : Đ/c những đồng chí có trình độ chun mơn vững hơn chúng bố trí
dạy lớp 4,5 để phù hợp với yêu cầu kiến thức. Còn đối với các đồng chí cẩn thận, tỉ
mỉ, kiên trì, sắp xếp cho các đ/c dạy lớp 1,2,3… (vì lứa tuổi này cịn phải cầm tay
chỉ việc). Trong q trình phân cơng giáo viên, không để giáo viên nào dạy quá 3
năm ở một khối nhằm để giáo viên có điều kiện nâng cao chuyen mơn, nghiệp vụ
và nắm được chương trình ở toàn cấp học.
Tuy nhiên ở mỗi khối vẫn phải sắp xếp giáo viên nòng cốt để giúp đỡ nhau
trong việc bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ.
2.3.3. Giải pháp thứ ba: Công tác chỉ đạo của giám hiệu.
Trong nhà trường, Ban giám hiệu là người xây dựng kế hoạch phát triển của
nhà trường, lập kế hoạch và tổ chức thực hiện kế hoạch dạy học, giáo dục ngay sau
khi duyệt biên chế năm học với Phòng Giáo dục và Đào tạo.
Hiệu trưởng xây dựng kế hoạch chuyên môn theo từng tháng, từng kì, từng
tuần. bám vào kế hoạch thực hiện nhiệm vụ năm học của nhà trường, đồng thời có
nội dung điều chỉnh phù hợp với từng tuần và phù hợp với tình hình dịch bệnh trên
địa bàn. (cơng việc này là của PHT nhưng vì nhà trường khơng có PHT nên hiệu
trưởng phải làm):
Tổ chức sinh hoạt chuyên môn (vào chiều thứ Sáu các tuần chẵn trong
tháng:
+ Sáng thứ Sáu BGH họp các tổ trưởng chuyên môn, các tổ đề xuất nội dung
sinh hoạt chuyên môn, hiệu trưởng thống nhất các công việc cần triển khai trong
buổi sinh hoạt tổ.
+ Chiều thứ Sáu các tổ sinh hoạt chuyên môn dưới sự điều hành của Tổ
trưởng chuyên môn.

Ban giám hiệu giành thời gian cùng dự sinh hoạt chuyên môn để góp ý, rút
kinh nghiệm trong các tổ chức, đặc biết chú trọng đến nội dung sinh haotj của các
tổ khối đang thực hiện chương trình Giáo dục phổ thơng 2018
(Phụ lục minh họa)

skkn


11

Các tổ thảo luận kế hoạch chuyên môn năm học 2021-2022
2.3.4. Giải pháp thứ tư: Định hướng nội dung sinh hoạt:
Thông qua sinh hoạt chuyên môn giúp giáo viên nắm được đường lối, chủ
trương, chính sách của Đảng và nhà nước. Thực hiện đúng các văn bản quy phạm
pháp quy và đặc biệt là thực hiện tốt quy chế chuyên môn của nhà trường; thảo
luận, giải quyết những vướng mắc trong chuyên môn, cách lồng ghép nôi dung các
chuyên đề đó được tiếp thu.….
Nội dung sinh hoạt chun mơn gồm 3 phần:
Phần thứ nhất: Dự giờ
Tổ chức dự giờ toàn trường hoặc theo từng tổ dự giờ đồng nghiệp (tuỳ vào
nội dung từng tuần); hay còn gọi là sinh hoạt chuyên môn "Lấy học sinh làm trung
tâm". Sau khi dự giờ xong, Ban giám hiệu (hoặc tổ trưởng chuyên môn) chỉ đạo

skkn


12
cho các thành viên nhận xét, đánh giá giờ, rút kinh nghiệm giờ dạy, thống nhất
hình thức tổ chức dạy học, phương pháp vận dụng để đạt hiệu quả tối ưu.

Sinh hoạt chuyên môn “Lấy học sinh làm trung tâm” của trường Tiểu học
Quảng Tiến 1.
Phần thứ hai: Sinh hoạt chung:
Đánh giá hoạt động chuyên môn (họăc sơ kết hoạt động tháng (nếu buổi
SHCM vào ngày cuối tháng), phổ biến công việc trong tuần.
Phần thứ ba: Các tổ sinh hoạt riêng:
Nội dung do tổ trưởng định hướng: Thống nhất bài dạy, những đồ dùng cần
sử dụng trong tuần: tổ, khối cùng nhau trao đổi về cách sử dụng đồ dùng dạy học,
tự làm đồ dùng dạy học, cách khai thác đồ dùng ra sao để tránh tình trạng sử dụng
một cách chiếu lệ, hình thức, khơng đúng trọng tâm hoặc lạm dụng đồ dùng trong
dạy học. Những bài khó giáo viên cùng nhau trao đổi, bàn bạc ngay trong buổi sinh
hoạt chun mơn, nhờ đó mà có thể giải quyết những vướng mắc về kiến thức và
phương pháp dạy học trên lớp; trao đổi nội dung tích hợp bảo vệ môi trường; cách

skkn


13
thức lồng ghép giáo dục Kĩ năng sống vào bài dạy; Soạn giảng theo Chuẩn kiến
thức - kĩ năng; lồng ghép các chun đề (Tích hợp bảo vệ mơi trường, Giáo dục kĩ
năng sống; Giảm nhẹ rủi ro thiên tai - ứng phó với biến đổi khí hậu….); vào từng
bài học nội dung hoạt động NGLL, nội dung học tập các Modun trong Chương
trình giáo dục phổ thơng 2018. Đối với giáo viên dạy lớp 1, lớp 2 tổ chức trao đổi,
rút kinh nghiệm về nội dung chương trình theo từng bài, từng môn học; trao đổi
nội dung sinh hoạt của các câu lạc bộ …

Giáo viên phụ trách các câu lạc bộ trao đổi nội dung tổ chức sinh hoạt
câu lạc bộ.

skkn

14

Giáo viên dạy lớp 4 trao đổi bài khó trong chương trình Tốn 4.

skkn


15

Giáo viên dạy lớp 1,2 thảo luận bài dạy chương trình 2018

skkn


16

Giáo viên toàn trường nghe giới thiêu sách lớp 2- Chương trình GDPT
2018.
2.3.5. Giải pháp thứ năm: Bồi dưỡng đơi ngũ thông qua sinh hoạt chuyên
môn.
Việc bồi dưỡng giáo viên là nhu cầu thiết thực và thường xuyên. Ở nhà
trường chúng tôi, đối với giáo viên nghiệp vụ chuyên môn còn chưa vững, những
giáo viên mới hợp đồng, Ban giám hiệu cùng với giáo viên trong khối tăng cường
dự giờ, góp ý giờ dạy. Đồng thời bố trí thời gian để các đồng chí này có thể đi dự

skkn

17
giờ các đồng chí có chun mơn khá hơn để được trực tiếp học hỏi thêm. Đối với
đ/c giáo viên dạy các mơn đặc thù khuyến khích các đ/c đi dự giờ ở các trường bạn
khi thao giảng giáo viên giỏi, nhờ vậy chất lượng giờ dạy ngày càng tiến bộ rõ rệt.
Thông qua sinh hoạt chuyên môn nhà trường tổ chức cho giáo viên đọc và
nghiên cứu các tài liệu tham khảo để nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ.
Đồng chí thư viện có trách nhiệm thơng báo các loại tài liệu và nội dung của từng
loại sau đó các tổ khối cùng nhau đọc, tìm hiểu nghiên cứu, cùng nhau học hỏi,
trao đổi, bàn bạc, vận dụng cách học tập từng mơn, từng bài của khối mình .
Ví dụ: - Tạp chí Giáo dục Tiểu học.
- Tài liệu Chuẩn nghề nghiệp Tiểu học …
Hàng tháng chuyên môn tổ chức kiểm tra hồ sơ giáo viên, nhất là sổ tích
luỹ nghiệp vụ, sổ dự giờ nhằm đánh giá ý thức tự học, tự bồi dưỡng của mỗi người
vì vậy chính là cẩm nang giúp giáo viên nâng cao trình độ chun mơn và nghiệp
vụ sư phạm.
2.3.6. Giải pháp thứ sáu: Bồi dưỡng về nghiệp vụ cho Tổ trưởng.
Tổ trưởng chuyên môn là người giúp việc đắc lực cho BGH. Vì vậy việc
bồi dưỡng năng lực tổ chức, chỉ đạo chun mơn trong tổ. Đó là các kiến thức, kĩ
năng xây dựng và tổ chức thực hiện kế hoạch tổ theo năm học,từng tháng, từng
tuần; bồi dưỡng về nghiệp vụ kiểm tra nội bộ: kiểm tra hồ sơ sổ sách, việc thực
hiện chương trình, thời khóa biểu của các thành viên trong khối; kiểm tra hiệu quả
giáo dục của các lớp trong khối; kiểm tra việc sử dụng sách, thiết bị dạy học; tham
gia kiểm tra Hoạt động nhà giáo theo sự điều động của hiệu trưởng nhà trường;
Bồi dưỡng cho tổ trưởng kĩ năng đánh giá giáo viên theo Chuẩn nghề nghiệp
giáo viên Tiểu học, đánh giá xếp loại viên chức, tham gia Hội đồng chấm SKKN,
tổ chức lựa chọn SGK hằng năm...
Bồi dưỡng năng lực tổ chức một chuyên đề; một số kĩ năng ra đề kiểm tra
cho học sinh trong các đợt kiểm tra khảo sát chất lượng, phân công nhiệm vụ cho
các thành viên trong tổ đúng người, đúng việc; kiểm tra, đôn đốc để điều chỉnh và
giúp đỡ giáo viên một cách kịp thời.

2.3.7. Giải pháp thứ 7: Hỗ trợ tài chính trong hoạt động chun mơn.
Để động viên, khuyến khích giáo viên phát huy năng lực sở trường, hàng
năm tôi cùng ban tài vụ, đại diện cơng đồn ban hành quy chế thi đua khen thưởng
rõ ràng, đặc biệt khuyến khích thưởng cho giáo viên có thành đặc biệt, cá nhân có
sáng kiến nâng cao chất lượng giáo dục, có nhiều đóng góp trong việc phụ đạo học
sinh yếu, bồi dưỡng học sinh năng khiếu; đồ dùng tự làm có chất lượng ... hỗ trợ
tài chính để tổ chức các chuyên đề, dạy đối chứng chuyên đề, tham gia các lớp tập
huấn ...
Hỗ trợ kinh phí có thể động viên khen thưởng động viên kịp thời nhằm động

skkn


18
viên, khuyến kích giáo viên tâm huyết hơn trong cơng việc; phát huy tối đa năng
lực sở trường của từng người nhằm góp phần nâng cao chất lượng giáo dục.
2.4. Hiệu quả của sáng kiến kinh nghiệm:
Từ tình hình thực tế và những biện pháp chỉ đạo, bồi dưỡng nâng cao chất
lượng buổi sinh hoạt chuyên môn như trên, đến nay năm học 2021- 2022 sắp kết
thúc kết quả đem lại rất khả quan, chất lượng về chuyên môn nghiệp vụ của giáo
viên được nâng lên một cách rõ rệt:
Kế hoạch bài dạy của giáo viên thể hiện được kiến thức trọng tâm và vận
dụng đổi mới phương pháp dạy học và giảng dạy. Khơng cịn tình trạng kế hoạch
bài học sai về kiến thức, chất lượng hồ sơ qua các lần kiểm tra đều đạt từ khá trở
lên.
100% giáo viên biết sử dụng công nghệ thông tin trong giảng dạy ( 19/19
lớp đều sử dụng máy chiếu, ti vi để giảng dạy), bài dạy sáng tạo, gây hứng thú học
tập cho học sinh, hiệu quả giờ dạy chất lượng rất cao.
100% giáo viên lên lớp đều sử dụng đồ dùng trong tiết dạy mang lại hiệu
quả cao.

100% giáo viên được xếp loại Tốt về thực hiện quy chế chuyên môn.
100% giáo viên nắm vững Thông tư 22; Thông tư 27 của Bộ Giáo dục và
Đào dục về đánh giá xếp loại học sinh bậc Tiểu học.
Tổng số giờ dự của Ban giám hiệu năm học 2021- 2022 (tại thời điểm đầu
tháng 4/2022) như sau:
Mơn dự
Tốn
Tiếng việt
TNXH(KH; LS-ĐL)
Đạo đức
Mĩ thuật
Kỹ thuật(T.cơng)
Âm nhạc
Tổng:

Tổng số
giờ dự
27
30
7
4
1
3
1
73

Xếp loại
Giỏi
15
16

3
2
1
2
1
40

Xếp loại
Khá
12
13
3
2
0
1
0
31

Xếp loại
T.bình
1
1
1
0
0
0
0
3

XL

yếu
0
0
0
0
0
0
0
0

3. Kết luận, kiến nghị
3.1. Kết luận:
Qua thời gian nghiên cứu thực tế và vận dụng tại trường tiểu học Quảng
Tiến 1, thành phố Sầm Sơn. Được sự giúp đỡ của tập thể giáo viên trong nhà
trường cùng với sự ham học hỏi của bản thân, sáng kiến kinh nghiệm đó được hồn

skkn


19
thành. Tuy kết quả của việc thực hiện chưa cao như mong muốn nhưng qua nghiên
cứu bản thân tôi đã rút ra được một số kinh nghiệm đáng khả quancho bản thân đó
là: Biện pháp quản lý, cách thức sử dụng lao động và các hình thức tổ chức sinh
hoạt chun mơn rất cần có sự đổi mới và sáng tạo. Như vậy, có thể khẳng định
rằng: Muốn thực hiện được mục tiêu giáo dục - đào tạo phù hợp với thời đại, đòi
hỏi chúng ta phải xây dựng được tập thể nhà trường tiên tiến vững vàng về chuyên
môn và giỏi về nghiệp vụ. Do đó cán bộ quản lý phải tìm ra các giải pháp thiết
thực nhằm nâng cao chất lượng buổi sinh hoạt chuyên môn với mục đích cuối cùng
là nâng cao chất lượng giáo dục và đây cũng chính là một việc làm khơng đơn
giản, khơng chỉ ngày một, ngày hai mà địi hỏi phải có một quá trình nỗ lực xây

dựng của tập thể lãnh đạo và cán bộ giáo viên trong nhà trường .
Qua nghiên cứu tìm hiểu, tơi nhận thấy rằng: Trong sự nghiệp giáo dục và
đào tạo thì người thầy là một nhân vật hết sức quan trọng quyết định sự phát triển
của cả nhân loại. Vì vậy cần phải có sự qua tâm, sự đầu tư thích đáng nhằm nâng
cao chất lượng đội ngũ giáo viên, bồi dưỡng đội ngũ về cương lĩnh chính trị vững
vàng, có lịng u nghề mến trẻ, có đạo đức , có lối sống trong sạch lành mạnh
xứng đáng là tấm gương sáng cho học sinh noi theo, có trình độ chun mơn,
nghiệp vụ sư phạm vững vàng.
Một điều quan trọng cốt yếu đó chính là cách quản lí và sử dụng lao động
vận dụng phù hợp với đặc điểm của đơn vị mình.
Với sáng kiến này bản thân tôi muốn đề xuất một số biện pháp nhằm nâng
cao chất lượng buổi sinh hoạt chuyên môn ở trường Tiểu học Quảng Tiến 1 với
mục đích chính là nâng cao chất lượng trong đội ngũ, xây dựng thành tập thể nhà
trường vững mạnh về mọi mặt, cùng thực hiện tốt mục tiêu chiến lược của Giáo
dục và Đào tạo là: Đào tạo nguồn nhân lực có đủ về đức, trí, thể, mĩ để đưa đất
nước ta hội nhập, đứng ngang tầm với các nước tiên tiến trên thế giới.
3.2. Kiến nghị:
* Đối với Phòng giáo dục - Đào tạo:
- Nếu có kế hoạch luân chuyển giáo viên, Phòng giáo dục - Đào tạo kết hợp
với Phòng Nội vụ chỉ đạo thực hiện trong hè để các trường có kế hoạch phân cơng
giáo viên giảng dạy trước khi bước vào năm học mới, mặt khác tạo cho giáo viên
tâm lý ổn định và yên tâm nhận nhiệm vụ khi được cấp trên điều động luân
chuyển.
- Tổ chức triển khai nhiệm vụ năm học ngoài Ban giám hiệu nên mời thêm
Chủ tịch cơng đồn, Tổ trưởng chun mơn cùng tham dự.
- Thường xuyên tổ chức giao ban chuyên môn (thành phần có cả tổ trưởng
chun mơn cùng than gia tham gia).
- Phối hợp với Phòng Nội vụ hàng năm có kế hoạch chỉ đạo các nhà trường

skkn

20
trong việc làm nguồn CBQL; đề xuất kế hoạch tuyển dụng giáo viên hàng năm để
bổ dung nguồn giáo viên thiếu.
- Kịp thời tham mưu cho UBND thành phố bổ nhiệm cán bộ quản lý cho các
nhà trường, tránh để thiếu quá lâu, ảnh hưởng đến hiệu quả hoạt động của nhà
trường.
- Đề xuất với UBND thành phố và Phòng tài chính đầu tư kinh phí, cơ sở
vật chất cho các nhà trường, nhất là những trường công nhận mới, công nhận lại
Chuẩn quốc gia.
Trên đây là “Một số biện pháp chỉ đạo nâng cao chất lượng buổi sinh
hoạt chuyên môn ở trường Tiểu học Quảng Tiến 1, thành phố Sầm Sơn". Trong
quá trình chỉ đạo giáo viên thực hiện và bản thân nghiên cứu rồi viết đề tài này sẽ
không tránh khỏi những khuyết điểm. Rất mong nhận được ý kiến đóng góp chân
thành của bạn bè, đồng nghiệp để sáng kiến của tơi được hồn thiện hơn.
Xin chân thành cảm ơn!
XÁC NHẬN CỦA HĐKH
TRƯỜNG

Sầm Sơn, ngày 10 tháng 4 năm 2022
Tôi xin cam đoan đây là SKKN của mình
viết, khơng sao chép nội dung của người khác.
Người viết

Nguyễn Thị Thi

skkn

21

TÀI LIỆU THAM KHẢO
1. Nghị quyết Ban chấp hành Trung ương Đảng- Khóa XIII có liên quan về Giáo
dục.
2. Tạp chí giáo dục Tiểu học.
3. Tài liệu giảng dạy, SGK bậc Tiểu học.
4. Tài liệu hướng dẫn SHCM.
5. Hướng dẫn thực hiện nhiệm vụ năm học 2021 - 2022, bậc Tiểu học của Phòng
GD&ĐT thành phố Sầm Sơn.

skkn


22

MỤC LỤC
TT
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12

Nội dung
1. Mở đầu
1.1 Lí do chọn đề tài
1.2. Mục đích của đề tài
1.3.Đối tượng nghiên cứu
1.4.Phương pháp nghiên cứu
1.5. Những điểm mới của SKKN
2. Nội dung
2.1 Cơ sở lí luận
2.2. Thực trạng vấn đề tổ chức SHCM của trường tiểu
học Quảng tiến 1- TP Sầm Sơn
2.3. Một số giải pháp cụ thể nâng cao chất lượng buổi
SHCM năm học 2021 - 2022
2.4. Hiệu quả của SKKN
3. Kết luận, kiến nghị
3.1. Kết luận
3.2. Kiến nghị
Tài liệu tham khảo

skkn

Trang
1-2
2
2
2
3
3-4
4-7

7-17
17
17-18
18-19
20


23

skkn