Skkn một số biện pháp nâng cao công tác chỉ đạo đội ngũ giáo viên chủ nhiệm lớp trong tình hình diễn biến dịch covid 19

Sáng kiến kinh nghiệm "Một số biện pháp nâng cao công tác chỉ đạo đội ngũ giáo viên chủ nhiệm lớp
trong tình hình diễn biến dịch covid-19"

MỤC LỤC
Nội dung
I. PHẦN MỞ ĐẦU
1. Lí do chọn đề tài…………………………………………………….
2. Mục đích nghiên cứu………………………………………………..
3. Đối tượng và phạm vi nghiên cứu…………………………………..
4. Phương pháp nghiên cứu……………………………………………
II. PHẦN NỘI DUNG
1. Cơ sở lí luận của sáng kiến kinh nghiệm……………………………
2. Thực trạng vấn đề trước khi áp dụng sáng kiến kinh nghiệm………
3. Các giải pháp giải quyết vấn đề…………………………………….
4. Hiệu quả của sáng kiến kinh nghiệm……………………………….
III. PHẦN KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ
1. Kết luận………………………………………………………………
2. Kiến nghị…………………………………………………………….
TÀI LIỆU THAM KHẢO

Người thực hiện: Lê Duy Dũng – Hiệu trưởng trường tiểu học Thăng Long 1

skkn

Trang
2
3
3
3
3
5

8
14
15
17
18

1


Sáng kiến kinh nghiệm "Một số biện pháp nâng cao công tác chỉ đạo đội ngũ giáo viên chủ nhiệm lớp
trong tình hình diễn biến dịch covid-19"

I. PHẦN MỞ ĐẦU
1. Lí do chọn đề tài.
Sự nghiệp giáo dục ln được Đảng và nhà nước ta hết sức coi trọng, đây
là một trong những nhiệm vụ hàng đầu trong sự nghiệp xây dựng và đổi mới đất
nước trong giai đoạn hiện nay. Nghị quyết 29-NQ/TW của Ban chấp hành Trung
ương Đảng Khóa XI, Đảng ta tiếp tục khẳng định “Đổi mới căn bản, toàn diện
Giáo dục và Đào tạo, đáp ứng u cầu cơng nghiệp hóa, hiện đại hóa trong điều
kiện kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa và hội nhập quốc tế” với
mục tiêu đối với các trường phổ thơng “Nâng cao chất lượng giáo dục tồn diện,
chú trọng giáo dục lý tưởng, truyền thống, đạo đức, lối sống, ngoại ngữ, tin học,
năng lực và kỹ năng thực hành, vận dụng kiến thức vào thực tiễn. Phát triển khả
năng sáng tạo, tự học, khuyến khích học tập suốt đời.”
Bậc học Tiểu học là nền tảng, là cơ sở, điều kiện phát triển các bậc học
tiếp theo; bậc học với vai trị giúp học sinh hình thành những cơ sở ban đầu cho
sự phát triển đúng đắn và lâu dài về đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mỹ và kỹ
năng cơ bản để học sinh tiếp tục học tập ở Trung học cơ sở và các bậc học cao
hơn.
Để nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện trong trường Tiểu học, giáo

viên chủ nhiệm lớp có vị trí và vai trị quan trọng: Bởi giáo viên chủ nhiệm lớp
dạy nhiều mơn học trong lớp, có thời lượng quản lí học sinh rất lớn trong thời
lượng học sinh rèn luyện và học tập tại trường; giáo viên chủ nhiệm phải thường
xuyên phối hợp với các giáo viên dạy bộ mơn, cha mẹ học sinh và các tổ chức
đồn thể để thực hiện tốt giáo dục toàn diện học sinh. Hoạt động giáo dục của
giáo viên chủ nhiệm rất đa dạng và phong phú. Trong thực tiễn giáo viên chủ
nhiệm làm tốt công tác chủ nhiệm, chăm lo đến chất lượng học sinh thì chất
lượng học sinh sẽ học tập tốt, các năng lực và phẩm chất tiến bộ rõ rệt.
Trường tiểu học Thăng Long 1, giáo viên khi được phân cơng thực hiện
cơng tác chủ nhiệm lớp nhìn chung đã chú trọng, quan tâm đến công việc được
giao; nhận thức được tầm quan trọng công tác chủ nhiệm lớp là công việc quan
trọng đối với việc nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện trong nhà trường.
Trong 2 năm học 2020-2021, tình hình diễn biến của dịch bệnh covid-19
ngày một diễn biến phức tạp, đặc biệt năm học 2021-2022 số lượng cán bộ giáo
viên, học sinh nhiễm covid-19 ngày một gia tăng, để tổ chức lãnh đạo thực hiện
mục tiêu “kép”: vừa phòng chống dịch vừa tổ chức cơng tác giáo dục tồn diện
trong nhà trường có chất lượng, người quản lí cần chỉ đạo tốt cơng tác chủ
nhiệm lớp, giúp giáo viên chủ nhiệm hoàn thành tốt nhiệm vụ của mình vừa thực
hiện hiệu quả cơng tác phòng chống dịch, đòi hỏi lãnh đạo nhà trường cần phải
quan tâm, coi trọng vai trò của giáo viên chủ nhiệm lớp trong cơng tác giáo dục
tồn diện học sinh. Xây dựng đội ngũ giáo viên chủ nhiệm lớp có năng lực, nhiệt
tình, năng động, linh hoạt trong thực hiện nhiệm vụ là việc làm cần được chú
trọng của người Hiệu trưởng trường học.
Người thực hiện: Lê Duy Dũng – Hiệu trưởng trường tiểu học Thăng Long 1

skkn

2

Sáng kiến kinh nghiệm "Một số biện pháp nâng cao công tác chỉ đạo đội ngũ giáo viên chủ nhiệm lớp
trong tình hình diễn biến dịch covid-19"

Trên cơ sở lí luận và thực tiễn, tôi đã tiến hành thực hiện "Một số biện
pháp nâng cao công tác chỉ đạo đội ngũ giáo viên chủ nhiệm lớp trong tình
hình diễn biến dịch covid-19" trong thời gian vừa qua và đặc biệt năm học
2021-2022 góp phần khơng nhỏ trong việc nâng cao chất lượng giáo dục tồn
diện của nhà trường trong tình hình diễn biến phức tạp của dịch bệnh.
2. Mục đích nghiên cứu
Trên cơ sở lí luận và thực tiễn, xây dựng và tổ chức thực hiện một số biện
pháp chỉ đạo nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên chủ nhiệm lớp ở trường tiểu
học Thăng Long 1, huyện Nông Cống, tỉnh Thanh Hóa trong tình hình diễn biến
phức tạp của dịch Covid-19 tại địa phương.
3. Đối tượng và phạm vi nghiên cứu.
a. Đối tượng nghiên cứu:
Các giải pháp chỉ đạo nhằm nâng cao chất lượng công tác chủ nhiệm lớp
trong tình hình diễn biến dịch Covid-19.
Đội ngũ giáo viên chủ nhiệm lớp, học sinh và các loại hồ sơ chun mơn
và hồ sơ phịng chống dịch tại trường tiểu học Thăng Long 1.
b. Phạm vi nghiên cứu:
Các cơ sở lí luận về nâng cao chất lượng tồn diện; Cơng tác chủ nhiệm
lớp, cơng tác phịng chống dịch và thực trạng công tác chủ nhiệm lớp ở trường
Tiểu học Thăng Long 1, huyện Nơng Cống, tỉnh Thanh Hóa.
4. Phương pháp nghiên cứu
- Phương pháp nghiên cứu tài liệu (Văn kiện Đại hội Đảng các cấp, Luật
giáo dục, Điều lệ trường Tiểu học, các văn bản chỉ đạo trong công tác phòng
chống dịch Covid-19 liên quan đến đề tài nghiên cứu)
- Phương pháp quan sát, khảo sát;
- Phương pháp thống kê, phân tích
- Phương pháp ra quyết định

II. PHẦN NỘI DUNG
1. Cơ sở lí luận của sáng kiến kinh nghiệm
Trong điều kiện bình thường khi khơng có dịch bệnh, cơng tác chủ nhiệm
lớp trong trường tiểu học có một vai trị hết sức quan trọng là nhiệm vụ cần thiết
của người giáo viên tiểu học, là cơ sở vững chắc để giáo viên thực hiện nhiệm
vụ giảng dạy ở lớp mình và góp phần nâng cao chất lượng giáo dục hình thành
nhân cách cho học sinh.
Trong thực tế hiện nay xã hội ngày càng phát triển trẻ em càng được quan
tâm, đòi hỏi người giáo chủ nhiệm là người mẹ thứ hai của các em, giúp các em
tiếp thu kiến thức và hình thành phẩm chất đạo đức tốt.
Giáo viên chủ nhiệm (GVCN) ở trường Tiểu học có vai trị đặc biệt quan
trọng trong việc giáo dục hình thành nhân cách cho học sinh. Giáo viên có trách
nhiệm khơi dậy ở trẻ em những hình ảnh tốt đẹp, hình thành bước đầu ở các em
khả năng thích ứng với cuộc sống ở gia đình, nhà trường và xã hội.
Người thực hiện: Lê Duy Dũng – Hiệu trưởng trường tiểu học Thăng Long 1

skkn

3


Sáng kiến kinh nghiệm "Một số biện pháp nâng cao công tác chỉ đạo đội ngũ giáo viên chủ nhiệm lớp
trong tình hình diễn biến dịch covid-19"

Để thực hiện được nhiệm vụ của công tác chủ nhiệm lớp như đã nêu trên,
trong tình hình diễn biến phức tạp của dịch bệnh Covid-19 trong cộng đồng,
người giáo viên ngoài việc giảng dạy, giáo dục đảm bảo chất lượng theo chương
trình giáo dục, kế hoạch dạy học; soạn bài, lên lớp, kiểm tra, đánh giá học sinh;
quản lí học sinh trong các hoạt động giáo dục do nhà trường tổ chức; tham gia
các hoạt động chuyên môn; chịu trách nhiệm về chất lượng, hiệu quả giảng dạy

và giáo dục. Trau dồi đạo đức, nêu cao tinh thần trách nhiệm, giữ gìn phẩm chất,
danh dự, uy tín của nhà giáo; gương mẫu trước học sinh, thương yêu, đối xử
công bằng và tôn trọng nhân cách của học sinh; bảo vệ các quyền và lợi ích
chính đáng của học sinh; đồn kết, giúp đỡ đồng nghiệp. thường xuyên học tập,
rèn luyện để nâng cao sức khỏe, trình độ chính trị, chun mơn, nghiệp vụ, đổi
mới phương pháp giảng dạy. Thực hiện nghĩa vụ công dân, các quy định của
pháp luật và của ngành, các quyết định của lãnh đạo các cấp.
Giáo viên chủ nhiệm lớp cịn phải chịu trách nhiệm trước tổ chun mơn,
Hiệu trưởng và cơ quan quản lí giáo dục về chất lượng giáo dục của lớp phụ
trách vừa phải đảm bảo tun truyền, vận động, kiểm sốt, theo dõi tình hình
diễn biến dịch bệnh cho chính bản thân, lớp học sinh phụ trách để kịp thời truy
vết các đối tượng tiếp xúc với người nhiễm dịch covid để duy trì “dạy học trực
tiếp” cũng như tổ chức “dạy học trực tuyến” đây chính là vấn đề then chốt trong
việc nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện học sinh trong nhà trường.
Hiệu trưởng khơng thể quản lí trong lớp học, nắm vững từng học sinh trong
trường (trừ trường hợp đặc biệt), Hiệu trưởng phải giao trách nhiệm cho GVCN.
Để thực hiện chức năng quản lí tồn diện giáo dục cũng như phòng chống dịch
bệnh, đòi hỏi GVCN phải nắm chắc mục tiêu lớp học, cấp học, có những kiến
thức cơ bản về Tâm lí học, Giáo dục học, có hiểu biết về văn hố, pháp luật,
chính trị,... đặc biệt cần có hàng loạt kĩ năng tổ chức hoạt động giáo dục như: kĩ
năng giao tiếp, ứng xử với các đối tượng trong và ngồi nhà trường, kĩ năng
“chẩn đốn” đặc điểm học sinh, kĩ năng lập kế hoạch, kĩ năng tác động nhằm cá
thể hố q trình giáo dục học sinh (bồi dưỡng học sinh năng khiếu, học sinh
chưa đạt mức độ hồn thành; giáo dục học sinh có hồn cảnh khó khăn,...).
Nhiều khi một lời khen, một cử chỉ giáo dục đúng lúc, kịp thời... có thể giúp học
sinh tiến bộ và tiến bộ vượt bậc, ngăn ngừa được những ảnh hưởng tiêu cực của
các em. GVCN là người phải hiểu biết tính nguy hiểm của dịch bệnh nói chung
và dịch covid-19 nói riêng, nắm chắc các biện pháp, tuyên truyền đến học sinh
của lớp, liên hệ với phụ huynh, tổ khối chuyên môn và đặc biệt phải tuân thủ chỉ
đạo học sinh thực hiện các quy định trong công tác phòng chống dịch của nhà

trường và địa phương.
GVCN lớp là người đại diện quyền lợi, nguyện vọng chính đáng của tập thể
học sinh, là “cầu nối” giữa lớp với Hiệu trưởng và đội ngũ giáo viên. Với ưu thế
của GVCN, nhiều người đã xây dựng được mối quan hệ vừa là thầy trò, vừa là
anh em, bạn bè,... là chỗ dựa tinh thần, luôn được học sinh tin yêu, chia sẻ
những băn khoăn thắc mắc, bộc lộ những nguyện vọng, khát khao... GVCN lớp
Người thực hiện: Lê Duy Dũng – Hiệu trưởng trường tiểu học Thăng Long 1

skkn

4


Sáng kiến kinh nghiệm "Một số biện pháp nâng cao công tác chỉ đạo đội ngũ giáo viên chủ nhiệm lớp
trong tình hình diễn biến dịch covid-19"

cần tận dụng những điều kiện đó để thu thập tất cả những thơng tin của học sinh.
GVCN vừa là một nhà sư phạm vừa là đại diện của Hiệu trưởng, đại diện
của tập thể học sinh. Tính giao thoa của vị trí người GVCN đã tạo nên “cái cầu
nối” giữa hiệu trưởng và tập thể học sinh, sẽ tạo ra cơ hội, điều kiện giải quyết
kịp thời, có hiệu quả cao trong tổ chức tác động giáo dục, tránh được những
“mâu thuẫn”, những hiểu lầm của các quan hệ trong và ngoài nhà trường, trong
và ngồi lớp chủ nhiệm.
- GVCN lớp cịn là “cầu nối” giữa nhà trường với gia đình và các tổ chức
xã hội, là người tổ chức phối hợp, liên kết các lực lượng trong quá trình thực
hiện mục tiêu giáo dục.
Việc xây dựng một môi trường giáo dục lành mạnh là trách nhiệm của tất cả
mọi người, mọi thế hệ lớn tuổi, không chỉ là của GVCN. GVCN cần tự xác định
phải có trách nhiệm, vì GVCN nắm vững mục tiêu, có năng lực tổ chức phối
hợp các lực lượng xã hội và gia đình.Việc thực hiện liên kết giáo dục của GVCN

có khơng ít khó khăn; vì vậy cần tận dụng, tranh thủ sự hỗ trợ giúp đỡ của Hiệu
trưởng vì cương vị của Hiệu trưởng mới đủ tư cách pháp nhân quản lí để liên hệ
với các tổ chức xã hội ngoài nhà trường.
Như đã nêu ở trên, cơng tác chủ nhiệm ở trường Tiểu học có vai trị hết
sức quan trọng trong sự hình thành và phát triển nhân cách của học sinh Tiểu
học, là người tổ chức cho thế hệ trẻ thực hiện nghiêm các quy định của các tổ
chức và nâng cao ý thức trách nhiệm bảo vệ bản thân và cộng đồng. Do đó,
người Hiệu trưởng ln phải quan tâm và có kế hoạch chỉ đạo công tác chủ
nhiệm lớp một cách chi tiết, cụ thể, phù hợp với tình hình địa phương, đảm bảo
được yêu cầu mục tiêu của ngành và sự phát triển của nhà trường. Khi công tác
chủ nhiệm lớp được quan tâm, chú trọng sẽ góp một phần khơng nhỏ vào việc
nâng cao chất lượng dạy học trong nhà trường và đặc biệt ứng phó phịng chống
dịch bệnh trong trường học hiệu quả.
2. Thực trạng vấn đề trước khi áp dụng sáng kiến kinh nghiệm
2.1 Vài nét về đặc điểm địa phương và nhà trường :
Xã Thăng Long nằm ở Phía Nam của huyện, phía đơng giáp Vạn Thiện,
Thăng Thọ, Phía Nam giáp xã Cơng Liêm, xã Phúc Đường, phía tây giáp xã Yên
Thọ Như Thanh, phía bắc giáp xã Vạn Hịa, Vạn Thắng có đường tỉnh lộ 505 đi
qua. Diện tích tự nhiên là 16002,82 ha. Tổng số hộ là 3385 hộ; gần 14000 nhân
khẩu; Có 10 thơn, Đảng bộ có 17 chi bộ, 445 đảng viên.
Nền kinh tế chủ yếu là sản xuất nông nghiệp; thương mại dịch vụ đã có
những bước phát triển, chuyển dịch cơ cấu kinh tế có chiều hướng tích cực, thu
nhập bình quân đầu người năm ước đạt 37,5 triệu đồng/người/năm. Đời sống vật
chất và tinh thần của nhân dân ngày càng nâng cao góp phần ổn định chính trị và
an ninh trật tự xã hội. Thực hiện có hiệu quả các chủ trương, chính sách đào tạo
nghề, giải quyết việc làm cho người lao động. Tỷ lệ hộ nghèo giảm nhanh qua
các năm, hiện tại tỷ lệ hộ nghèo của xã là 4,12%. 10/10 thôn và 5 trường học

Người thực hiện: Lê Duy Dũng – Hiệu trưởng trường tiểu học Thăng Long 1

skkn

5


Sáng kiến kinh nghiệm "Một số biện pháp nâng cao công tác chỉ đạo đội ngũ giáo viên chủ nhiệm lớp
trong tình hình diễn biến dịch covid-19"

trên địa bàn xã đều đạt "Đơn vị văn hóa". Đảm bảo tốt an ninh chính trị, trật tự
ATXH trên địa bàn.
Giữ vững chất lượng phổ cập giáo dục, chất lượng giáo dục đại trà, giáo
dục mũi nhọn đều được nâng lên, giảm tỷ lệ học sinh yếu kém.
Xã có 2 trường Mầm non, 2 trường tiểu học, 1 trường THCS; 5 trường
đều đạt chuẩn quốc gia mức độ 1.
Trường tiểu học Thăng Long 1 là một trong 5 trường trên địa bàn xã
Thăng Long. Năm 1995, sau khi được tách ra từ trường PTCS cấp 1-2 xã Thăng
Long, trường có diện tích gần 9.170m 2. Học sinh 6 thôn: Ngư Thôn Đại Bản, Ốc
Thôn, Thập Lý, Tân Vinh, Tân Giao, Ân Phú và một số học sinh ngoài địa bàn
về đây học tập. Hiện tại trường có đầy đủ phịng học và các phòng chức năng, cơ
sở vật chất đảm bảo trường chuẩn quốc gia.
Đội ngũ CBGV có nhận thức chính trị và chun mơn nghiệp vụ vững
vàng, nhiệt tình trong cơng tác; tích cực học tập các chun đề nâng cao trình độ
chuyên môn và ứng dụng được công nghệ thông tin trong cơng tác quản lí, giảng
dạy hiệu quả; 95% cán bộ quản lí và giáo viên có trình độ chuẩn, tỉ lệ giáo viên
giỏi cấp huyện, cấp tỉnh chiếm tỉ lệ cao. Chất lượng giáo dục hằng năm lên lớp
đạt 99-100%, huy động học sinh 6 tuổi vào học lớp 1, hồn thành chương trình
tiểu học và duy trì sĩ số ln đạt 100%, khơng có HS bỏ học.
Nhà trường luôn được sự quan tâm của của địa phương, UBND huyện và
Phòng Giáo dục và Đào tạo; với sự cố gắng nỗ lực của tập thể cán bộ, giáo viên
và học sinh nhà trường. Trong những năm qua, có nhiều giáo viên dạy giỏi các

cấp, trong đó có giáo viên dạy giỏi cấp quốc gia, nhiều học sinh đạt giải cấp
huyện, cấp tỉnh; trường tiểu được công nhận là trường tiểu học đạt chuẩn Quốc
gia mức độ 1 năm 2017; đạt PCGD-CMC mức độ 3, Cơ quan văn hóa; nhiều
năm đạt Tập thể lao động tiên tiến; Chi bộ trong sạch vững mạnh; Cơng đồn,
Đội thiếu niên vững mạnh các cấp.
Tuy nhiên đội ngũ giáo viên còn thiếu so với định biên cho trường đạt
chuẩn quốc gia. Một bộ phận phụ huynh học sinh đi làm ăn xa, một số gia đình
kinh tế cịn khó khăn nên sự quan tâm đến việc học tập ở một số học sinh còn có
mặt hạn chế. Một số ít gia đình khi có học sinh nhiễm covid-19 nhưng vẫn
không thực hiện khai báo y tế.
2.2 Công tác chủ nhiệm lớp ở trường Tiểu học Thăng Long 1
Năm học 2021-2022 trường Tiểu học Thăng Long 1 có tổng số CB, GV,
NV: 24 (nữ 19), trong đó:
Quản lí: 2; Giáo viên: 20 (GV văn hóa 17, GV đặc thù: 3); nhân viên: 2.
TĐ chuyên môn: 95% đạt chuẩn, 5% đang học tập nâng chuẩn; Đảng
viên: 20/24; giáo viên làm công tác chủ nhiệm lớp: 17
Đội ngũ GV nhiệt tình trong cơng tác, đáp ứng cơng tác giảng dạy.
Tổng số học sinh: 588 (trong đó có 5 HSKT), nữ 288; số lớp: 17. Bình quân 35
HS/lớp. Giữa học kì 2, tổng số 594 em, nữ 296, trong đó:
Khối 1: 128 HS/4 lớp; nữ 68 (1 HS khuyết tật: nam 1)
Người thực hiện: Lê Duy Dũng – Hiệu trưởng trường tiểu học Thăng Long 1

skkn

6


Sáng kiến kinh nghiệm "Một số biện pháp nâng cao công tác chỉ đạo đội ngũ giáo viên chủ nhiệm lớp
trong tình hình diễn biến dịch covid-19"

Khối 2: 134 HS/4 lớp; nữ 58 ( HS khuyết tật: nam 2)
Khối 3: 124 HS/3 lớp ; nữ 61
Khối 4: 111 HS/3 lớp; nữ 51
Khối 5: 98 HS/3 lớp; nữ 58 (2 HS khuyết tật: nam 2)
(Số liệu giữa học kì 2)
TT
Tr.độ đào
Tổng số
Họ và tên GVCN
CN lớp
tạo
HS
1
Nguyễn Thị Biên
ĐHSP
1A
31
2
Tống Thị Hồng
ĐHSP
1B
32
3
Nguyễn Thị Quyên
ĐHSP
1C
33
4
Nguyễn Thị Đài
ĐHSP

1D
32
5
Nguyễn Thị Hải
ĐHSP
2A
33
6
Trần Thị Hà
ĐHSP
2B
33
7
Nguyễn Thị Thanh Vân
ĐHSP
2C
33
8
Nguyễn Thị Tâm
ĐHSP
2D
35
9
Trịnh Xuân Thiện
ĐHSP
3A
41
10 Nguyễn Thị Duyên
ĐHSP
3B

42
11 Nguyễn Trường Sơn
ĐHSP
3C
42
12 Dương Thị Phương
ĐHSP
4A
37
13 Lê Thị Hằng
ĐHSP
4B
38
14 Lê Thị Hồng Anh
ĐHSP
4C
36
15 Trịnh Thị Phượng
ĐHSP
5A
32
16 Lê Thị Đào
ĐHSP
5B
33
17 Lê Thị Hân
ĐHSP
5C
33
Tổng cộng:

594

HS nữ
16
17
18
17
14
14
14
16
20
20
21
16
16
19
18
19
21
296

Thuận lợi, ưu điểm phục vụ công tác giảng dạy và chủ nhiệm lớp:
Nhà trường có đủ phịng học và phòng chức năng, bàn ghế, bảng từ, hệ
thống điện sáng, quạt mát đảm bảo cho việc dạy học, trang thiết bị dạy và học
tương đối đầy đủ, 100% học sinh có bộ đồ dùng Tốn và Tiếng Việt, SGK tài
liệu học tập. Có đầy đủ các phịng học bộ mơn, phịng phục vụ học tập, trang
thiết bị phục vụ cơng tác phòng chống dịch covid-19 trong trường.
Đa số giáo viên chủ nhiệm có tinh thần trách nhiệm cao, nhiệt tình gắn bó
với học sinh, chú trọng cơng tác phịng chống dịch. Tích cực học tập các chuyên

đề và ứng dụng được công nghệ thông tin trong công tác giảng dạy trực tiếp và
trực tuyến. Luôn cập nhật các văn bản hưởng dẫn của Đảng, ngành và các cấp
quản lí trong cơng tác có hiệu quả. Nhận thức được vai trị, nhiệm vụ của người
thầy, nắm chắc được mục tiêu, nhiệm vụ được phân cơng. Nắm vững cơ bản tình
hình độ tuổi lớp phụ trách, thực hiện công tác xã hội hóa giáo dục, xây dựng các
mối quan hệ với cha mẹ học sinh và các tổ chức đoàn thể xã hội thực hiện tốt.
Khó khăn, hạn chế trong cơng tác quản lí về cơng tác chủ nhiệm lớp:
Người thực hiện: Lê Duy Dũng – Hiệu trưởng trường tiểu học Thăng Long 1

skkn

7


Sáng kiến kinh nghiệm "Một số biện pháp nâng cao công tác chỉ đạo đội ngũ giáo viên chủ nhiệm lớp
trong tình hình diễn biến dịch covid-19"

Chất lượng các buổi sinh hoạt định kỳ trực tiếp chưa thường xuyên do ảnh
hưởng dịch bệnh, không tổ chức cho học sinh hoạt động các hoạt động giáo dục
ngoài giờ lên lớp. Sự kết hợp và hợp tác của giáo viên chủ nhiệm với giáo viên
bộ mơn, các đồn thể trong trường, phụ huynh học sinh trong các hoạt động giáo
dục chưa được thường xuyên, kịp thời.
Một số ít giáo viên chưa quan tâm đúng mức, chưa nắm được vai trị, vị
trí, chức năng, nhiệm vụ của mình trong cơng tác chủ nhiệm lớp; chưa nhận thức
rõ vai trị quan trọng của cơng tác chủ nhiệm lớp, thường cho rằng nhiệm vụ của
giáo viên là dạy văn hóa, cịn các hoạt động khác là của tổ chức Đội – Sao nhi
đồng, gia đình và xã hội; công tác PC dịch coi trọng việc báo cáo, tầm sốt dịch
cịn xem nhẹ. Xây dựng kế hoạch chủ nhiệm cịn chung chung, chưa sát thực với
tình hình lớp chủ nhiệm (đơi khi cịn hình thức, đối phó)
Xuất phát từ thực trạng trên, để thực hiện đồng bộ các giải pháp nâng cao

chất lượng giáo dục toàn diện học sinh trong tình hình diễn biến phức tạp của
dịch bệnh nhằm thực hiện tốt nhiệm vụ năm học, duy trì và nâng cao chất lượng
giáo dục của nhà trường, bản thân tôi đã nghiên cứu xây dựng các giải pháp và
thực hiện sáng kiến kinh nghiệm này.
3. Các giải pháp giải quyết vấn đề.
3.1. Tiếp tục nâng cao nhận thức cho đội ngũ giáo viên về công tác
chủ nhiệm lớp và phân công giáo viên làm công tác chủ nhiệm trong nhà
trường.
Bản thân tiếp tục nghiên cứu các tài liệu nhằm nâng cao kiến thức, nhận thức
và hiểu biết sâu sắc hơn về công tác chủ nhiệm lớp ở trường Tiểu học, quan tâm đến
mọi công việc của đội ngũ giáo viên, đặc biệt là giáo viên làm cơng tác chủ nhiệm
lớp. Bởi có nhận thức đúng đắn và hiểu biết sâu sắc thì mới quản lý tốt công việc
này.
Căn cứ nhiệm vụ năm học, vào đầu năm học trên cơ sở nhận định khả năng,
sở trường của giáo viên, đồng thời nắm bắt tâm tư nguyện vọng của cá nhân, bàn bạc
thống nhất trong Ban giám hiệu và phối hợp với Ban chấp hành Cơng đồn trường
để xây dựng và phân công đội ngũ giáo viên làm công tác chủ nhiệm lớp phù hợp
với khả năng, năng lực chun mơn, năng lực quản lí lớp học của từng cá nhân phù
hợp với thực tế của nhà trường.
Trên cơ sở lí luận và thể chế hóa các văn bản hướng dẫn của ngành và tình
hình thực tế đơn vị, tổ chức Hội nghị công nhân viên chức đầu năm; trên cơ sở Nghị
quyết năm học giao chỉ tiêu phấn đấu cho từng khối lớp.
Căn cứ Chuẩn nghề nghiệp giáo viên tiểu học, Chuẩn kiến thức, kĩ năng các
môn học, kế hoạch năm học của nhà trường và một số văn bản hướng dẫn các công
tác liên quan đến vấn đề giáo dục để tổ chức, định hướng giáo viên xác định rõ mục
tiêu, nhiệm vụ năm học, chương trình giảng dạy các mơn học và đặc biệt lớp chủ
nhiệm, giáo viên chủ nhiệm thấy rõ được vai trò trách nhiệm, nhiệm vụ của mình
trong cơng tác chủ nhiệm lớp, trong đó cơng tác phịng chống dịch covid-19 đặc biệt
được chú trọng.
Người thực hiện: Lê Duy Dũng – Hiệu trưởng trường tiểu học Thăng Long 1

skkn

8


Sáng kiến kinh nghiệm "Một số biện pháp nâng cao công tác chỉ đạo đội ngũ giáo viên chủ nhiệm lớp
trong tình hình diễn biến dịch covid-19"

Các tổ chun mơn họp bàn xây dựng kế hoạch tổ chuyên môn, giáo viên xây
dựng kế hoạch giáo dục linh hoạt thực hiện nhiệm vụ năm học theo Công văn 2345,
Công văn 3969 của Bộ Giáo dục và Đào tạo; đăng kí`chỉ tiêu phấn đấu phấn đấu và
biện pháp thực hiện cụ thể. Từ đó, giáo viên có những định hướng và nhận thức rõ
hơn trách nhiệm và chịu trách nhiệm về chất lượng giáo dục trong cơng tác chủ
nhiệm lớp mình phụ trách.
3.2 Tích cực bồi dưỡng nâng cao trình độ chun môn, nghiệp vụ và
các kỹ năng công tác chủ nhiệm trong tình hình diễn biến dịch bệnh.
3.2.1. Các nội dung cần tập trung bồi dưỡng:
- Kĩ năng sử dụng công nghệ thông tin vận dụng vào giảng dạy trực tuyến,
trực tiếp, kết hợp dạy trực tuyến và trực tiếp ngay tại lớp học; kỹ năng hoạt động
tập thể; kỹ năng sử dụng phương pháp dạy học theo hướng tích cực hóa hoạt
động học tập của học sinh; kỹ năng khai thác nội dung các môn học một cách
triệt để nhằm giáo dục học sinh đạt hiệu quả; kỹ năng dạy trực tuyến, đặc biệt là
kỹ năng dạy trực tiếp kết hợp trực tuyến tạo điều kiện cho học sinh học trực
tuyến cùng các bạn học trực tiếp ngay trên lớp học, đồng thời giảm được thời
lượng để dạy trực tuyến cho học sinh phải cách li.
Các kỹ năng sư phạm như: kỹ năng tiếp cận đối tượng học sinh, kỹ năng
nghiên cứu tâm lý lứa tuổi, kỹ năng đánh giá và khả năng dự đốn đúng, chính
xác sự phát triển nhân cách của học sinh.
- Cơng tác tư tưởng, chính trị cho đội ngũ giáo viên: Xác định cơng tác

phịng chống dịch Covid-19 là nhiệm vụ quan trọng, thực hiện mục tiêu “Kép”
nhiệm vụ năm học. Thực hiện hiệu quả cơng tác phịng chống dịch góp phần
cùng địa phương thực hiện nhiệm vụ chính trị, kinh tế, xã hội phát triển và thực
hiện thắng lợi nhiệm vụ của ngành GD&ĐT.
Tập huấn hướng dẫn và chia sẻ ứng dụng CNTT cho đội ngũ giáo viên

- Triển khai các văn bản hướng dẫn của ngành, của các tổ chức; Định
hướng và giúp giáo viên chủ nhiệm tổ chức các buổi sinh hoạt lớp phù hợp để
thu hút học sinh tham gia nhằm nâng cao chất lượng dạy học, thực hiện tốt nề
nếp, nội quy nhà trường và giáo dục đạo đức học sinh.
3.2.2. Các hình thức và phương pháp bồi dưỡng chủ yếu:
Thông qua các phiên họp hội đồng, sinh hoạt chuyên môn, giao ban tuần, trao
đổi trực tiếp cá nhân,…
Thăm lớp, hội thảo các chuyên đề chia sẻ kinh nghiệm, zalo, gmail,….
Chú trọng công tác đúc rút kinh nghiệm và viết sáng kiến kinh nghiệm
đặc biệt là đề tài Công tác chủ nhịêm lớp.
Trong sinh hoạt chuyên môn, luôn tạo điều kiện cho GVCN lớp chia sẻ, học
tập lẫn nhau trong công tác giảng dạy, giáo dục học sinh, kinh nghiệm xử lí các tính
huống trong cơng tác chủ nhiệm lớp và kiểm soát dịch bệnh trong lớp, khối lớp và
trong trường.
Người thực hiện: Lê Duy Dũng – Hiệu trưởng trường tiểu học Thăng Long 1

skkn

9


Sáng kiến kinh nghiệm "Một số biện pháp nâng cao công tác chỉ đạo đội ngũ giáo viên chủ nhiệm lớp
trong tình hình diễn biến dịch covid-19"

3.3. Chỉ đạo xây dựng kế hoạch chủ nhiệm lớp phù hợp với tình hình
đối tượng học sinh lớp và kế hoạch của nhà trường
Yêu cầu giáo viên chủ nhiệm thực hiện điều tra cơ bản học sinh ngay từ khi
nhận bàn giao chất lượng lớp, thông qua việc hướng dẫn giáo viên bàn giao công
tác chủ nhiệm giữa giáo viên lớp trước và giáo viên lớp sau (giáo viên lớp cũ và
giáo viên lớp mới cuối năm học).
Thông qua giáo viên bàn giao nắm bắt quá trình học tập, tu dưỡng đạo
đức ở các năm trước (chú trọng những HS cá biệt, học sinh khuyết tật học hoà
nhập, nắm vững hoàn cảnh gia đình, thuận lợi, khó khăn,…của từng học sinh).
Qua đó, giáo viên chủ nhiệm có thể nắm rõ được tình hình học sinh của lớp mình
phụ trách để làm căn cứ xây dựng kế hoạch công tác chủ nhiệm một cách cụ thể
và xác định mục tiêu phấn đấu của lớp mình đảm bảo kế hoạch năm học nhà
trường và cá nhân phù hợp với tình hình của lớp chủ nhiệm; theo dõi chặt chẽ
diễn biến dịch bệnh tại địa phương. Trên cơ sở đó, trong thời gian hè và ngay đầu
năm học, chỉ đạo giáo viên chủ nhiệm các lớp lập kế hoạch chủ nhiệm để đề ra
các chỉ tiêu, giải pháp và biện pháp triển khai thực hiện các mặt giáo dục, các vấn
đề cần tập trung thực hiện; lựa chọn xây dựng cán sự tự quản của lớp mình phụ
trách (Lớp trưởng, lớp phó, tổ trưởng); xây dựng nội quy lớp học trên cơ sở nội
quy nhà trường và tình hình thực tế của lớp chủ nhiệm.
Chỉ đạo giáo viên chủ nhiệm xây dựng kế hoạch chủ nhiệm từng học kì,
tháng, tuần. Việc xây dựng kế hoạch và tổ chức thực hiện giáo viên chủ nhiệm
phải căn cứ vào kế hoạch chỉ đạo của nhà trường, tổ chuyên môn; phải nghiên
cứu nắm vững các văn bản hướng dẫn, đặc biệt theo hướng dẫn của ngành, địa
phương và các cấp quản lí.
Sau khi giáo viên chủ nhiệm xây dựng xong kế hoạch chủ nhiệm, yêu cầu
giáo viên chủ nhiệm thơng qua tổ, tổ góp ý kiến trình Hiệu trưởng ký duyệt và
nêu rõ các yêu cầu thực hiện theo kế hoạch. Hiệu trưởng tổng hợp các thơng tin
và có các biện pháp hỗ trợ, theo dõi tiến độ thực hiện kế hoạch của từng cá nhân,
sự tiến bộ của từng học sinh hằng tháng, chú trọng chất lượng đại trà và nâng
bậc chất lượng hằng tháng trong tình hình diẫn biến phức tạp của dịch Covid19.

Ln quan tâm cơng tác giáo dục đạo đức, giáo dục kĩ năng sống cho các em
qua các bài học, sinh hoạt hằng ngày, trong các buổi dạy học trực tuyến; Thường
xuyên tuyên truyền, theo dõi hằng ngày để các em thấy rõ sự nguy hiểm của dịch
bệnh, nguy hại tệ nạn xã hội, luật ATGT để thực hiện trường học an tồn, mơi
trường giáo dục lành mạnh.
Khi phải dạy học trực tuyến, kế hoạch dạy học trực tuyến (cả lớp), Hiệu
trưởng định hướng cho các tổ chuyên môn cần phải thông tin cho phụ huynh dự kiến
lịch thời gian tổ chức thống kê sự đồng tình hợp tác của phụ huynh nhằm tạo điều
kiện tốt nhất học sinh có phương tiện học tập trực tuyến cũng như việc giám sát thời
gian hoặc hỗ trợ học sinh học tập đặc biệt là các lớp 1,2. Giáo viên thống kê số lượng
học sinh có phương tiện học tập, xác định các phần mềm thuận tiện, phương thưc tổ
Người thực hiện: Lê Duy Dũng – Hiệu trưởng trường tiểu học Thăng Long 1

skkn

10


Sáng kiến kinh nghiệm "Một số biện pháp nâng cao công tác chỉ đạo đội ngũ giáo viên chủ nhiệm lớp
trong tình hình diễn biến dịch covid-19"

chức phù hợp cho học sinh của lớp. Đối với học sinh chưa có phương tiện hoặc
khơng có mạng intenet hiệu trưởng cần liên hệ với phụ huynh học sinh tìm hiểu,
động viên, định hướng khắc phục để phụ huynh tạo điều kiện tốt nhất cho học sinh
học tập.
Sau khi xác định thời gian tổ chức học trực tuyến, giáo viên lập thời khoá
biểu, xây dựng nội quy lớp học, kế hoạch bài học kèm theo dự kiến thời gian báo cáo
Ban giám hiệu góp ý phê duyệt. Sau khi được phê duyệt giáo viên thông báo đến phụ
huynh của lớp thời gian tổ chức, thời khoá biểu, nội quy lớp học, hướng dẫn cài đặt
phần mềm.

Giáo viên ứng dụng CNTT trong dạy học trực tiếp và trực tuyến trên lớp

Sau buổi học trực tuyến giáo viên có trách nhiệm báo cáo kết quả thực hiện
bảng tính để hiệu trưởng tổng hợp, trao đổi trực tiếp đối với giáo viên phương án dạy
cho các trường hợp học sinh không tham gia học tập, nắm bắt tình hình đưa ra các
phương án hỗ trợ giáo viên thực hiện hiệu quả.
3.4. Giáo viên chủ nhiệm lớp cần phải phối hợp với Tổng phụ trách
Đội, giáo viên khác, gia đình và xã hội trong thực hiện nhiệm vụ
GVCN cần chú trọng để xây dựng kế hoạch chủ nhiệm lớp phải phối hợp
chặt chẽ với tổng phụ trách đội và giáo viên bộ môn xây dựng kế hoạch hoạt
động giáo dục theo từng tuần, tháng và theo chủ điểm phù hợp, sát thực, hiệu
quả; phải có biện pháp phối hợp chặt chẽ với phụ huynh học sinh định kì,
thường xuyên hiệu quả.
Mỗi GVCN là một anh chị phụ trách, nên phải phối hợp với tổng phụ trách
đội trong hoạt động giáo dục, hoạt động Đội – Sao nhi đồng. Xây dựng "Bộ máy
tự quản" trong thực hiện các nề nếp, học tập và phòng chống dịch của lớp mình
gắn với các vị trí phụ trách của ban cán sự lớp, xây dựng các tổ nhóm học sinh
tự quản trong phòng chống dịch,...
Xây dựng nề nếp học tập, hoạt động chăm sóc cơng trình măng non được
gắn với trách nhiệm của mỗi GVCN, mỗi đơn vị lớp (bồn hoa cây cảnh, vườn
cây thuốc nam mang tên cơng trình măng non mỗi đơn vị lớp trong trường);
công tác vệ sinh trường lớp, gắn mỗi đơn vị lớp với một phần khu vực làm vệ
sinh môi trường dưới sự hướng dẫn của giáo viên chủ nhiệm lớp và ban cán sự
lớp.
Tổ chức các phong trào thi đua “Hai tốt” gắn với thực hiện phong trào
“Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực”, phong trào “đối bạn cùng
tiến”, phong trào “xây dựng trường lớp xanh sạch đẹp, an toàn”.
Gắn danh hiệu thi đua Lớp tiên tiến, Lớp xuất sắc chỉ khi đạt chi đạt danh
hiệu Chi đội mạnh, Lớp sao nhi đồng chăm ngoan.
Hằng tuần có đánh giá nhận xét của Đội gắn kết với đánh giá của nhà

trường, giáo viên trực tuần. Tạo động lực trong các phong trào thi đua sôi nổi
trong nhà trường.
Người thực hiện: Lê Duy Dũng – Hiệu trưởng trường tiểu học Thăng Long 1

skkn

11


Sáng kiến kinh nghiệm "Một số biện pháp nâng cao công tác chỉ đạo đội ngũ giáo viên chủ nhiệm lớp
trong tình hình diễn biến dịch covid-19"

3.5. Tạo mơi trường thuận lợi để giáo viên chủ nhiệm phối hợp với
cha mẹ học sinh, các đoàn thể trong và ngoài nhà trường giáo dục học sinh.
Chỉ đạo giáo viên chủ nhiệm xây dựng kế hoạch phải dự kiến các biện
pháp giáo dục học sinh thông qua các hội nghị phụ huynh học sinh, phản ánh
tình hình học tập rèn luyện của học sinh. Kết quả giáo dục học sinh của lớp chủ
nhiệm không chỉ phụ thuộc vào sự thống nhất tác động sư phạm của các lực
lượng trong nhà trường mà còn phụ thuộc vào sự thống nhất tác động giáo dục
của các lực lượng ngoài nhà trường mà trước hết là phía gia đình học sinh. Do
vậy việc tạo điều kiện cho giáo viên chủ nhiệm liên kết với gia đình học sinh là
một nhiệm vụ cần thiết, như:
+ Tổ chức hội nghị cha mẹ học sinh, bầu đại diện cha mẹ học sinh vào
Hội nghị CMHS đầu năm học, phối hợp với trưởng ban phụ huynh tổ chức hội
nghị đinh kì cuối học kì 1 và cuối năm.
+ Lập kế hoạch định kỳ cho giáo viên chủ nhiệm thông báo cho gia đình
học sinh biết kết quả học tập, tu dưỡng (định kì thơng qua sổ liên lạc điện tử,
Zalo nhóm lớp, điện thoại, trao đổi trực tiếp với phụ huynh thường xuyên, hoặc
khi đột xuất)
+ Phối hợp với ban phụ huynh trường đến thăm gia đình học sinh thường

xuyên và khi học sinh ốm đau. Thăm hỏi thường xuyên, động viên kịp thời khi
học sinh nhiễm covid-19.
Yêu cầu gia đình thơng báo kịp thời với giáo viên chủ nhiệm tình hình
học tập, sinh hoạt, ứng xử của học sinh khi ở gia đình. Trên cơ sở đó cùng phối
hợp giáo dục học sinh.
Định hướng cho giáo viên chủ nhiệm cùng phối hợp với tổng phụ trách
đội xây dựng và tổ chức các hoạt động tập thể như:
+ Hoạt động tích cực cơng tác từ thiện nhân đạo, ủng hộ tết cho người
nghèo và nạ nhân chất độc da cam dịp Tết Nguyên đán, tích cực tham gia các
hội thi trực tuyến trên mạng intenet. Giáo dục tinh thần tương thân tương ái như
mua tăm giúp người mù huyện nhà,….
+ Tham gia xây dựng bảo vệ môi trường đảm bảo ln xanh- sạch- đẹp.
+ Hoạt động “Chăm sóc cơng trình măng non” vệ sinh trường lớp thường
xuyên sạch sẽ gắn với cơng tác phịng chống dịch bệnh, trồng và chăm sóc vườn
hoa, cây cảnh,...
+ Các hoạt động giúp đỡ nhau trong học tập như: Thành lập các tổ nhóm
"Đơi bạn cùng tiến".
Phối hợp với tổ chức cơng đồn cùng quan tâm, chăm lo đời sống cho
giáo viên chủ nhiệm cả về vật chất lẫn tinh thần.
Tổ chức cho học sinh tham gia các hoạt động xã hội như: hoạt động văn
nghệ chào mừng kỷ niệm các ngày lễ, các sự kiện trọng đại do địa phương tổ
chức; Phối hợp Chi hội Chữ thập đỏ trường tổ chức hoạt động đền ơn đáp nghĩa,
các hoạt động từ thiện (giúp đỡ bạn nghèo, ủng hộ Tết vì người nghèo, ủng hộ
đồng bào bão lụt, thiên tai; tiêu thụ tăm cho Hội người mù của huyện, huy động
Người thực hiện: Lê Duy Dũng – Hiệu trưởng trường tiểu học Thăng Long 1

skkn

12

Sáng kiến kinh nghiệm "Một số biện pháp nâng cao công tác chỉ đạo đội ngũ giáo viên chủ nhiệm lớp
trong tình hình diễn biến dịch covid-19"

ủng hộ kinh phí đỡ đầu học sinh có hồn cảnh khó khăn vươn lên trong học
tập,....). Tham gia các hoạt động cơng ích "Giữ trường, đường làng sạch- đẹp"
thực hiện hiệu quả phong trào “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích
cực:
Tạo cơ chế hợp lý, tăng cường khả năng phối hợp huy động cộng đồng
dân cư tham gia giáo dục. Phối kết hợp với tổ chức đoàn xã làm vệ sinh thơn
xóm định kì hiệu quả, phối hợp với Hội Cựu giáo chức và các tổ chức khác
trong xã cùng thực hiện mục tiêu giáo dục.
3.6. Linh hoạt công tác kiểm tra, đánh giá công tác chủ nhiệm của
giáo viên trong tình hình diễn biến phức tạp của dịch Covid-19
Ngồi việc triển khai, chỉ đạo, theo dõi, đôn đốc đội ngũ giáo viên chủ
nhiệm lớp, tôi thường xuyên gặp học sinh làm ban cán sự lớp (Hội đồng tự
quản) để trao đổi, nói chuyện, tham gia các hoạt động của các em trong thời gian
ngồi lớp học để nắm bắt tình hình thực tế của các lớp; chia sẻ với các em những
khó khăn khi các em cáo niềm vui khi được cô khen hay chưa tốt khi thầy cô
nhắc nhở hay chuyện gia đình các em,...Thu thập các thơng tin để trao đổi giúp
giáo viên chủ nhiệm điều chỉnh kế hoạch cá nhân và kế hoạch quản lí để có hiệu
quả cao.
Vận dụng linh hoạt các hình thức kiểm tra, tham gia nhóm zalo lớp học
sinh để nắm bắt các thơng tin từ phía phụ huynh nhằm đánh giá đúng thực trạng,
hiệu quả trong viêc chỉ đạo công tác chủ nhiệm, công tác giảng dạy, kịp thời
tuyên dương đối với các cá nhân thực hiện tốt, đồng thời điều chỉnh hoặc xử lý
đối với cá nhân khi phát hiện sai lệch, chưa thường xun; góp ý chân tình với
giáo viên chủ nhiệm, ln tơn trọng giữ gìn uy tín cho giáo viên. Giúp đỡ giáo
viên những mặt còn hạn chế mặt yếu kém, tạo điều kiện cho giáo viên phát huy
những điểm mạnh, thế mạnh của cá nhân trong công tác chủ nhiệm lớp, nhân

việc làm tốt, có hiệu quả để đồng nghiệp cùng chia sẻ, áp dụng. Đánh giá giáo
viên chủ nhiệm khơng chỉ dựa vào thành tích cao của lớp mà phải xét đa chiều
các lĩnh vực trong thực hiện; khuyến khích mặt tích cực của giáo viên chủ nhiệm
trong việc nâng bậc tiến độ thực hiện và cơng tác phịng chống dịch bệnh.
3.7. Bổ sung cơ sở vật chất, trang thiết bị dạy học, hạ tầng Công nghệ
thông tin hỗ trợ giáo viên thực hiện hiệu quả cơng tác dạy học
Để thực góp phần thực hiện hiệu quả nhiệm vụ năm học, việc bổ sung
tăng cường vè cơ sở vật chất, trang thiết bị dạy học là yếu tố khơng thể thiếu,
đặc biệt trong tình hình diễn biến phức tạp của dịch covid-19 hạ tầng công nghệ
thông tin hiệu trưởng cần chú trọng quan tâm để giáo viên chủ nhiệm lớp sử
dụng kĩ năng công nghệ thông tin trong giảng dạy (máy chiếu, ti vi thông minh)
và thông tin 2 chiều với đồng nghiệp và đặc biệt là phụ huynh học sinh về tình
hình học tập của học sinh thuận tiện (mạng wifi hội thoại cá nhân khơng mất
phí); khi có hạ tầng cơng nghệ thơng tin việc nắm bắt tình hình các lớp đối với
quản lí thuận lợi trong việc nắm bắt tình hình diễn biến dịch bệnh các lớp (báo
cáo và cập nhật bảng tính các ca F0, F1 chính xác, kịp thời hằng ngày), đồng
Người thực hiện: Lê Duy Dũng – Hiệu trưởng trường tiểu học Thăng Long 1

skkn

13


Sáng kiến kinh nghiệm "Một số biện pháp nâng cao công tác chỉ đạo đội ngũ giáo viên chủ nhiệm lớp
trong tình hình diễn biến dịch covid-19"

thời thơng tin hoặc chỉ đạo đến đội ngũ giáo viên, nhân viên cập nhật nhanh,
đồng loạt tổ chức thực hiện, giảm thiểu hội nghị đông người trong cơ quan đơn
vị.
3.8. Thi đua khen thưởng trong công tác chủ nhiệm lớp

Tuyên dương, động viên khen thưởng kịp thời. Đây là nguồn cổ vũ lớn, là
động lực thúc đẩy mọi người vươn lên trong công tác. Luôn quan tâm tạo điều
kiện về cả vật chất và tinh thần, động viên chia sẻ kịp thời với những niềm vui,
nỗi buồn, những lo toan, trăn trở trong cuộc sống cũng như trong công tác. Tổ
chức chia sẻ kinh nghiệm trong công tác chủ nhiệm lớp trong các buổi giao ban,
sinh hoạt chuyên môn, sơ kết, tổng kết; tuyên dương các cá nhân có việc làm tốt
hằng tuần, có khi ngay trong ngày làm việc. Coi trọng nguyên tắc khen thưởng
đúng người, đúng việc đảm bảo dân chủ, cơng khai trong đánh giá và khen
thưởng đồng thời có quan điểm rõ ràng khi cá nhân hoặc tập thể chưa có sự tiến
bộ hay thờ ơ với cơng việc; công tác chủ nhiệm lớp là một trong các tiêu chí thi
đua khen thưởng của mỗi cá nhân giáo viên trong năm học.
4. Hiệu quả của sáng kiến kinh nghiệm.
Trên cơ sở lý luận và thực tiễn, tôi đã vận dụng 8 giải pháp chỉ đạo, quản
lí cơng tác chủ nhiệm lớp ở trường tiểu học Thăng Long 1 năm học 2021-2022.
Qua thời gian áp dụng chỉ đạo công tác chủ nhiệm trong đã có nhiều chuyển
biến tích cực; giáo viên nhận thức rõ hơn vị trí, vai trị của GVCN lớp, ý thức
trách nhiệm cao; nhiệt tình, quan tâm hướng dẫn giúp đỡ học sinh như người mẹ
hiền thứ hai của các em. Học sinh chủ động tích cực học tập chăm ngoan lễ phép
tham gia tích cực vào các hoạt động của nhà trường, thực hiện tốt 5K; tình cảm
thầy trị thật sự thân thiện gắn bó thân thiết. GVCN nắm bắt được từng đối
tượng học sinh để có biện pháp giáo dục phù hợp nên đã góp phần khơng nhỏ
trong cơng tác phịng chống dịch của địa phương, nâng cao chất lượng giáo dục
toàn diện của nhà trường.
Nâng cao chất lượng nhiệm vụ của giáo viên chủ nhiệm lớp; Xây dựng kế
hoạch chủ nhiệm hằng tháng sát thực với tình hình lớp chủ nhiệm trong đó đã
kiểm sốt tốt tình hình dịch bệnh lớp chủ nhiệm hiệu quả. Chất lượng các buổi
sinh hoạt định kỳ được nâng lên rõ rệt. Sự kết hợp và hợp tác của giáo viên chủ
nhiệm với giáo viên bộ mơn, các đồn thể trong trường, phụ huynh học sinh
trong các hoạt động giáo dục thường xuyên.
100% GVCN sử dụng hiệu quả CNTT dạy trực tiếp, trực tuyến qua các

phần mềm ứng dụng.
100% GV kiểm soát tốt diễn biến dịch bệnh lớp phụ trách, khơng để lây
lan dịch trong trường.
Nhà trường có 100% các phịng học có máy chiếu, tivi thơng minh giảng
dạy và đã phủ sóng các lớp học sóng Wifi để giảng dạy linh hoạt;
Thực hiện hiệu quả phòng chống dịch covid-19, khơng có hiện tượng lây
lan trong trường; đảm bảo 100% học sinh nhiễm bệnh (F0) hoặc tiếp xúc gần
(F1) được học tập trong thời gian cách li.
Người thực hiện: Lê Duy Dũng – Hiệu trưởng trường tiểu học Thăng Long 1

skkn

14


Sáng kiến kinh nghiệm "Một số biện pháp nâng cao công tác chỉ đạo đội ngũ giáo viên chủ nhiệm lớp
trong tình hình diễn biến dịch covid-19"

Phủ sóng Wifi tất cả các phòng học và phòng chức năng để cán bộ, giáo
viên thuận tiện trong việc sử dụng CNTT trong trường.
Chất lượng giáo dục học sinh duy trì đảm bảo kế hoạch, một số môn học
tỉ lệ cao hơn so với cùng kì năm học trước. Kết quả đến tháng 3/2022, nhà
trường đã duy trì 100% sỉ số, khơng có học sinh bỏ học. Kết thúc học kì 1:
Mơn TV: HTT: 297 HS (50,1% tăng 5%); CHT còn 9 HS (1,5% giảm
0,4%);
Mơn Tốn: HTT: 322HS (54.3% tăng 3%); CHT cịn 7HS (1.2% giảm
0.1%);
Các môn học khác và năng lực, phẩm chất giữ vững chất lượng cùng kì
năm học 2020-2021.
Trường có 12 học sinh đạt giải cấp tỉnh Trạng nguyên toàn tài; 133 em

được tham gia giao lưu cấp tỉnh trên mạng Internet.

III. PHẦN KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ
1. Kết luận
Các biện pháp nâng cao công tác chỉ đạo đội ngũ giáo viên chủ nhiệm lớp
trong tình hình diễn biến dịch covid-19 ở Tiểu học, người quản lý phải không
ngừng rèn luyện, đổi mới, sáng tạo trong các quản lí phù hợp với tình hình thực
tế đơn vị đặc biệt trong tình hình diễn biến phức tạp của dịch Covid-19; Chỉ đạo
cơng tác chủ nhiệm lớp của người quản lí đóng vai trị quan trọng trong các giải
pháp để duy trì và nâng cao chất lượng của mỗi nhà trường trong việc giáo dục
học sinh phát triển toàn diện. Hiệu trưởng cần tích cực khai thác các nguồn lực,
như: sự cộng tác giúp đỡ của các ngành, đoàn thể, địa phương và sự nhiệt tình
ủng hộ cùng từng giáo viên trong hội đồng trường. Mỗi giáo viên phải không
ngừng học tập, bồi dưỡng nâng cao trình độ chun mơn cũng như nghiệp vụ sư
phạm để trở thành những con người mẫu mực, là tấm gương sáng cho học sinh
noi theo; thực sự chiếm được lòng tin của phụ huynh, của nhân dân. Từ đó, nâng
cao chất lượng giáo dục tồn diện cho học sinh lớp mình phụ trách hiệu quả.
Đối với giáo viên chủ nhiệm cần xác định rõ vị trí, vai trị và nắm vững các
nội dung của cơng tác chủ nhiệm lớp, tình hình kinh tế chính trị của địa phương;
có kĩ năng xây dựng kế hoạch, kĩ năng quyết định xử lí tình huống linh hoạt.
Thực hiện nghiêm túc sự chỉ đạo, có sáng tạo khoa học; áp dụng cơ sở lý luận và
vận dụng thực tiển hài hịa; cần có sự điều tra, phân loại đối tượng học sinh một
cách cụ thể, nắm vững đặc điểm tâm sinh lý, tính cách, gia cảnh của từng học
sinh để từ đó có những tác động sư phạm đúng đắn; tham mưu Hiệu trưởng giúp
đỡ giải quyết các vướng mắc (nếu có). Phải tăng cường và tổ chức tốt các hoạt
động ngồi giờ lên lớp, cơng tác phối hợp trong công tác; các nội dung kế hoạch
phải đa dạng phong phú và có sự chuẩn bị chu đáo, phù hợp với đặc điểm tình
hình của lớp, của trường và địa phương. Nâng cao trách nhiệm của ban cán sự
lớp, tuyên dương khen thưởng kịp thời dù là lời động viên thăm hỏi.
Người thực hiện: Lê Duy Dũng – Hiệu trưởng trường tiểu học Thăng Long 1

skkn

15


Sáng kiến kinh nghiệm "Một số biện pháp nâng cao công tác chỉ đạo đội ngũ giáo viên chủ nhiệm lớp
trong tình hình diễn biến dịch covid-19"

Giáo viên chủ nhiệm cần chủ động, tăng cường phối hợp với các lực lượng
giáo dục trong và ngoài nhà trường, xác định rõ bản thân là một phụ trách Đội –
Sao Nhi đồng, việc phối hợp phải được tiến hành thường xuyên bằng nhiều hình
thức. Trao đổi cùng CMHS cần có sự xác nhận sự tiến bộ của học sinh bằng
nhiều kênh thông tin, như: điện thoại, tin nhắn điện tử,... đặc biệt zalo nhóm lớp.
Tận tâm với học sinh, khơng ngừng nâng cao đạo đức nhà giáo. Thời gian làm
công tác chủ nhiệm hằng ngày và các giờ sinh hoạt cuối tuần khi tổ chức dạy
học trực tiếp, trao đổi trực tiếp với phụ huynh nắm bắt tình hình học sinh khi tổ
chức dạy học trực tuyến, hoạt động giáo dục ngoại giờ lên lớp cần được thực
hiện một cách thường xuyên và có chất lượng. Nội dung và hình thức tổ chức
phải đa dạng, phong phú để giờ sinh hoạt chủ nhiệm lớp vui tươi, thoải mái
hơn… nhằm thu hút học sinh vào các giờ sinh hoạt lớp và mong muốn đến các
giờ sinh hoạt tập thể, sinh hoạt lớp.
Hướng dẫn, phát huy tính tự chủ của HS, ban cán sự lớp. Quan tâm, xây
dựng tốt các nề nếp cho học sinh, đặc biệt chú ý đến học sinh nghèo, học sinh có
hồn cảnh khó khăn, học sinh khuyết tật học hòa nhập. Thực hiện đổi mới cách
đánh giá kết quả học tập của học sinh nhằm đạt mục tiêu; thông qua đánh giá để
nắm được quá trình phát triển, tiến bộ của học sinh, tạo cho trẻ sự tự tin và ham
thích đến trường. Đánh giá kiến thức học sinh trên cơ sở trên tinh thần tự học và
tiến tới xây dựng thói quen tự học. Phải có tấm lịng thực sự u nghề có tinh
thần kỷ luật, có tình thương và trách nhiệm đối với học sinh. Tập trung thực hiện

đổi mới phương pháp dạy học để phát huy tính chủ động, sáng tạo của học sinh
trong học tập. Tạo mọi điều kiện để học sinh hoàn thành nhiệm vụ học tập chủ
yếu trên lớp, hạn chế việc giao bài về nhà. Xây dựng môi trường học tập lành
mạnh. Sinh họat tổ chuyên môn hiệu quả, xây dựng chuyên đề học hỏi kinh
nghiệm nhằm tìm phương án tốt nhất giúp học sinh lĩnh hội kiến thức.
Thực hiện tốt công tác xã hội hóa giáo dục, có kế hoạch giúp đỡ HS cụ thể.
Phát huy mơ hình đơi bạn học tập; giúp nhau vượt khó cùng nhau tiến bộ. Nâng
cao đạo đức nhà giáo bằng việc là cụ thể của mình; ln có ý thức cầu tiến.
Hiệu trưởng tạo mọi điều kiện tốt nhất về cơ sở vật chất nhà trường, lớp
học; chú trọng và ưu tiên bổ sung trang thiết bị dạy học hiện đại: máy chiếu, ti vi
thông minh, hạ tầng công nghệ thông tin để tạo điều kiện cho giáo viên nâng cao
chất lượng giảng dạy trên lớp; khai thác, sử dụng dạy học trực tiếp, trực tuyến.
Trên đây chỉ là một số biện pháp, pháp thực hiện của bản thân trong cơng
tác quản lí nhằm nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện trong chỉ đạo cơng tác
chủ nhiệm lớp, tơi rất mong được sự đóng góp tham gia ý kiến của đồng nghiệp
để bản thân có thêm những giải pháp mang lại hiệu quả cao hơn trong cơng tác
quản lí cơng tác chủ nhiệm lớp góp phần nâng cao chất lượng giáo dục tồn diện
trong nhà trường.
2. Kiến nghị
Đối với ngành Giáo dục và Đào tạo

Người thực hiện: Lê Duy Dũng – Hiệu trưởng trường tiểu học Thăng Long 1

skkn

16


Sáng kiến kinh nghiệm "Một số biện pháp nâng cao công tác chỉ đạo đội ngũ giáo viên chủ nhiệm lớp
trong tình hình diễn biến dịch covid-19"

Hằng năm nên tổ chức hội thảo về công tác giáo viên chủ nhiệm lớp giỏi
trong ngành (huyện, tỉnh) để chia sẻ kinh nghiệm và nhân rộng triển khai góp
phần nâng chất lượng giáo dục toàn diện trong các nhà trường.
XÁC NHẬN CỦA NHÀ TRƯỜNG

Nông Cống, ngày 20 tháng 3 năm 2022
Tôi xin cam đoan đây là SKKN của mình viết,
khơng sao chép nội dung của người khác.

Người thực hiện

Lê Duy Dũng

TÀI LIỆU THAM KHẢO
TT
1
2
3
4
5

Tên tài liệu

Tác giả
BCH-TW
khóa XI

Nghị quyết số 29-NQ/TW
Điều lệ trường Tiểu học

Tài liệu chủ nhiệm lớp cấp TH

Bộ GD&ĐT
Bộ GD&ĐT

Nhà xuất bản

NXB Giáo dục

Tạp chí GDTH (nhiều số)
Các văn bản chỉ đạo thực hiện
nhiệm vụ năm học 2021-2022,
phòng chống dịch Covid-19

Ngành
GD&ĐT,
UBND các
cấp

Người thực hiện: Lê Duy Dũng – Hiệu trưởng trường tiểu học Thăng Long 1

skkn

17