Skkn một số kinh nghiệm tổ chức cho học sinh viết chuyên đề học tập dể nâng cao chất lượng giáo dục môn giáo dục quốc phòng ở trường thpt thạch thành 3

MỤC LỤC
Mục lục

Trang 1.

I. MỞ ĐẦU

2

1.Lý do chọn đề tài

3

2.Mục đích nghiên cứu

3

3.Đối tượng nghiên cứu

3

4.Phương pháp nghiên cứu

3

5. Những điểm mới của sáng kiến

3

II. NỘI DUNG

3

1.Thực trạngcủa vấn đề.
2.Giải pháp tổ chức thực hiện

4

2.1.Đối với giáo viên
2.2.Đối với học sinh
3. Hiệu quả đạt được

13

III. KẾT LUẬN

13

IV. TÀI LIỆU THAM KHẢO

14

skkn

1


I. MỞ ĐẦU
1.Lý do chọn đề tài
Giáo dục quốc phòng - an ninh là một bộ phận quan trọng của cơng tác giáo dục
quốc phịng tồn dân. Giáo Dục Quốc Phịng là mơn học chính khóa nằm trong chương

trình giảng dạy của các trường THPT nhằm rèn luyện hình thành nhân cách, góp phần
nâng cao ý thức quốc phịng, củng cố nền quốc phịng tồn dân vững mạnh. Thấy rõ vị
trí, vai trị của nhiệm vụ trên, những năm qua, Ban Giám hiệu trường THPT Thạch
Thành 3 luôn quan tâm chỉ đạo và tổ chức, triển khai thực hiện tốt cơng tác Giáo Dục
Quốc Phịng cho học sinh. Ban Giám Hiệu nhà trường đã chỉ đạo, xây dựng kế hoạch
giao cho tổ chuyên môn hướng dẫn giáo viên chọn nhiều phương pháp tổ chức giảng
dạy, học tập phù hợp với điều kiện thực tế của đơn vị . Giáo viên bộ môn phải thay đổi
giáo án cho phù hợp với chương trình của Bộ giáo dục đề ra, 35 tiết trên năm học học
rải theo thời khóa biểu chính khóa 1 tiết/tuần như các môn học khác. Từ năm 2007 đến
nay, HS được nâng cao hiểu biết về truyền thống vẻ vang của dân tộc, rèn luyện tác
phong, nếp sống tập thể có kỷ luật...
Với sự phát triển về kĩ thuật thơng tin hiện đại thì trong những năm gần đây việc
ứng dụng công nghệ thông tin vào trong trường học là vấn đề đang được các cấp lãnh
đạo quan tâm và ủng hộ, hiện nay, số lượng giáo viên áp dụng công nghệ thông tin vào
trong phương pháp giảng dạy rất đa dạng, sinh động, gây hứng thú cho học sinh trong
các mơn học nói chung, với mơn giáo dục quốc phịng - an ninh nói riêng, làm đa dạng
phong phú hơn về phương pháp giảng dạy, học tập phù hợp với chương trình mơn học.
[3 ]
Do đó Bản thân Tơi cần hiểu mục tiêu bài dạy và trình độ phát triển tâm sinh lý
học sinh để có các tổ chức hợp lí từng hoạt động học tập, trong khi đó ln tạo ra
những tình huống, nêu vấn đề, đưa ra những đề tài nghiên cứu liên quan đến bản thân
học sinh, gia đình, nhà trường và xã hội… nhằm mục đích giúp cho học sinh độc lập
suy nghĩ, giải quyết và thể hiện bằng hành động của mình.
2.Mục đích nghiên cứu:
Mục đích của chuyên đề là giúp cho các em học sinh tự tìm tịi, học hỏi, khả năng
tư duy sáng tạo từ câu hỏi các em học sinh thu thập thơng tin, bên cạnh đó các em có

skkn

2

kiến thức về tin học, truy cập mạng tìm kiếm tư liệu là một phần quan trọng đem đến
thành công của việc viết chuyên đề.
3.Đối tượng nghiên cứu:
3.1. Học sinh khối 11: 08 lớp, mỗi lớp chia thành 03 nhóm
3.2. Học sinh khối 12: 04 lớp, mỗi lớp chia thành 03 nhóm
4.Phương pháp nghiên cứu:
4.1. Phương pháp thu thập tài liệu, tự lập kế hoạch.
4.2. Phương pháp sinh hoạt nhóm, phương pháp thuyết trình.
4.3. Phương pháp tự phân tích, tư duy, cảm nhận, tự đặt về vấn đề, tự giải quyết vấn
đề.
5.Những điểm mới của sáng kiến:
- Giúp học sinh có thể tự lập, chủ động trong giải quyết các vấn đề trong quá
trình học tập, nghiên cứu, lập kế hoạch.
- Giúp học sinh nâng cao kỹ năng hoạt động nhóm, kỹ năng thu thập tài liệu học
tập, kỹ năng thuyết trình…
II.NỘI DUNG:
1. Thực trạng của vấn đề:
- Hiện nay việc ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy ln là chủ chương
hàng đầu của ngành giáo dục nói chung, Sở Giáo Dục và Đào Tạo Thanh hóa nói
riêng, bởi vậy sở giáo dục luôn tạo điều kiện cho giáo viên đi học bồi dưỡng chuyên
môn cho giáo viên giảng dạy. Đồng thời được Ban giám hiệu cũng như của tổ chun
mơn ln khuyến khích động viên việc giảng dạy có ứng dụng cơng nghệ thơng tin, và
hướng cho học sinh giải quyết vấn đề một cách độc lập.
- Mỗi năm học Tôi luôn lấy bài học để làm câu hỏi đề tài, từ đó nhận thấy việc
hướng dẫn học sinh tự nghiên cứu, chủ động động trong học tập khá hiệu quả và đã đạt
được những thành tích đáng kể, số lượng các em tham gia viết đề tài có phần phong
phú hơn và sinh động hơn tăng dẫn theo các năm. Vì vậy tơi nhận thấy việc tổ chức
cho học sinh tự viết chuyên đề học tập là hết sức cần thiết để học tốt môn GDQP AN

tại nhà trường.

skkn

3


2. Giải pháp thực hiện:
2.1. Đối với giáo viên:
Giáo Dục Quốc Phịng-An Ninh trong ngành giáo dục đã có những chuyển biến
mạnh mẽ từ nhận thức của đội ngũ cán bộ quản lý các cấp đến việc tổ chức thực hiện ở
từng cơ sở, nhà trường, đơn vị. Các cơ quan quản lý giáo dục đã có sự chỉ đạo kiên
quyết để thực hiện tốt nhiệm vụ giáo dục quốc phịng - an ninh trong tồn ngành. Đội
ngũ giáo viên giáo dục quốc phịng ở cấp trung học phổ thơng đã bước đầu được hình
thành và phát triển. Sở giáo dục và đào tạo Thanh Hóa đã từng bước thực hiện biên chế
giáo viên theo các văn bản quy định hiện hành; việc tổ chức học theo phân phối
chương trình, kiểm tra, đánh giá kết quả học tập cho từng học sinh đã được thực hiện ở
nhiều trường trong toàn tỉnh. Giáo dục quốc phòng, an ninh cho học sinh các trường
ngày càng có chất lượng, hiệu quả đã tạo ra môi trường học tập, rèn luyện cho học
sinh.
Những kết quả đạt được đã khẳng định chủ trương đúng đắn của Đảng, Nhà
nước về cơng tác giáo dục quốc phịng - an ninh; Định hướng đổi mới phương pháp
dạy học là hướng tới hoạt động tích cực, chủ động, chống lại thói quen học tập thụ
động, đối với giáo viên tăng cường sử dụng các phương tiện dạy học, thiết bị dạy học,
khả năng vận dụng và truyền đạt kiến thức một cách linh hoạt và đặc biệt là ứng dụng
của cơng nghệ thơng tin.Từ đó giao nhiệm vụ tìm tòi sáng tạo trong thực tiễn, để giảng
dạy tốt, giáo viên giáo dục quốc phịng trước hết phải có kiến thức sâu rộng. Cho nên,
việc có ý thức tự trau dồi, tích luỹ kiến thức qua việc tự học, tự nghiên cứu, nhằm làm
giàu tri thức phục vụ chuyên môn như tìm tịi trong sách vở, báo chí, mạng lưới thơng
tin báo đài, internet…. Ngồi ra, việc cập nhật thơng tin qua các phương tiện thơng tin

đại chúng đóng vai trị hết sức quan trọng, giúp cho giáo viên có nhiều kiến thức mới,
phong phú. [3 ]
Mặt khác, đối với giáo viên giáo dục quốc phòng - an ninh , công việc giảng dạy
phải gắn liền với nghiên cứu khoa học. Đây là con đường ngắn nhất để khơng ngừng
tích luỹ kiến thức, nâng cao trình độ, góp phần tìm ra những hình thức, biện pháp thích
hợp truyền đạt tri thức tới người học. Việc chọn lựa các câu hỏi làm chuyên đề nghiên
cứu phải thực tế và thiết thực giúp học sinh tìm hiểu kỹ và rõ ràng hơn, tránh học sinh

skkn

4


hiểu sai lệch kiến thức … Đồng thời giáo viên phải nắm vững câu hỏi cũng như kiến
thức sâu rộng về chuyên đề.

 Câu 1. Anh ( Chị) hãy nêu những nội dung cơ bản của Luật Nghĩa vụ quân
sự? Trách nhiệm của học sinh trong việc chấp hành Luật Nghĩa vụ quân
sự. [2]

 Câu 2. Anh (Chị) hãy nêu những nội dung cơ bản xây dựng nền quốc
phịng tồn dân vững mạnh thời kỳ Cơng nghiệp hố, Hiện đại hoá? Trách
nhiệm của học sinh trong xây dựng nền quốc phịng tồn dân vững mạnh.
[2]

 Câu 3. Anh (Chị) hiểu thế nào là toàn vẹn lãnh thổ, chủ quyền biển đảo
Việt Nam; Quần đảo Hoàng sa, Trường sa thuộc tỉnh nào của nước ta?
Trách nhiệm của bản thân đối với việc bảo vệ toàn vẹn lãnh thổ, chủ
quyền biển đảo.[1]

 Câu 4. Anh (Chị) hiểu thế nào là ma túy, tác hại của ma túy, trách nhiệm
của học sinh trong phịng, chống ma túy.[2]
Với 4 câu trên Tơi đã phân ra thành 4 chuyên đề: ( mỗi lớp chia làm 3 nhóm,
mỗi nhóm đảm nhiệm một chuyên đề)
Ở khối lớp 11 các em sẽ thực hiện 3 chuyên đề sau:
* Luật nghĩa vụ quân sự. [2]
* Toàn vẹn lãnh thổ, chủ quyền biển đảo Việt Nam.[1]
* Tác hại của ma túy, trách nhiệm của học sinh trong phòng, chống ma túy.
Đối với khối lớp 12 các em thực hiện 3 chuyên đề: [2]
* Những nội dung cơ bản xây dựng nền quốc phịng tồn dân vững mạnh thời kỳ Cơng
nghiệp hoá, Hiện đại hoá? [2]
Để thực hiện một chuyên đề trước hết giáo viên hướng dẫn học sinh phần
trình bày, trình tự bố cục nội dung của chuyên đề
Bố cục chuyên đề

Viết trên khổ giấy A4- đánh máy
khoảng 25 trang trở lên
Trang bìa
Trang mục lục
Các thành viên của Nhóm
Lời ngỏ(Lời mở đầu)
Nội dung
Ý kiến của từng thành viên
Kết luận chung

skkn

Ban biên tập

5

Trang thứ nhất: học sinh sẽ thiết kế trang bìa bằng đánh máy vi tính với nội dung
sau:

Sở Giáo Dục & Đào Tạo Thanh Hóa
Tên Trường…………
Tên lớp……………..

Tên Chuyên đề

Năm học 2016 – 201

Trang thứ 2: Nhóm thực hiện chuyên đề (cần ghi rõ tên nhóm, họ và tên
thành viên của nhóm)
Ví dụ:

(Nhóm 3)

Tên các thành viên: Phạm Thị Linh Trang, Bùi Thị Huyền, Vũ Minh Hồng, Bùi Thảo
Tâm, Hồng Cơng Minh, Nguyễn Thị Hảo, Hoàng Thị Hà, Hoàng Trang Nhung……
Trang thứ 3: Học sinh sẽ ghi rõ phần mở đầu ( phần giới thiệu, lời giới thiệu, lời
mở đầu khi chọn chuyên đề)
Ví dụ:
Đã đến lúc chúng ta nên đánh động một hồi chuông thật lớn về hiểm họa ma túy
hiện nay. Hiểm họa ấy đang len lỏi vào trong từng ngõ ngách của cuộc sống, nó như
một con hổ dũng mãnh đang rình rập chú nai con, chỉ cần một bước sẩy chân chúng
ta sẽ bị cuốn vào vòng xốy khơng lối thốt. Chúng ta - những người cơng dân của
nước Cộng Hòa Xã Hội Chủ Nghĩa Việt Nam phải có trách nhiệm đóng góp cơng
sức, chung tay, góp sức của mình để ngăn chặn sự phát triển của những con số

khổng lồ về số người nghiện ma túy trong xã hội nói chung cũng như giới trẻ nói
riêng. Bản thân chúng ta những người học sinh đã có những hiểu biết thật chính xác
về nó chưa? Tại sao rất nhiều bạn trẻ nghiện nó? Có lẽ do những suy nghĩ của từng

skkn

6


thời điểm, khát vọng vươn lên của mỗi con người nên đã trót "nhúng tay vào chàm".
Họ cũng như chúng ta, muốn được mọi người xem trọng trong "cái Xã Hội" mà họ
nghĩ cịn nhiều bất cơng này nhưng khơng có lối thốt, sự chán nản, bi quan về gia
đình, về cuộc sống, tình yêu ... đã cuốn người ta xoáy họ đến lỗ đen “vũ trụ”. Là con
người mà, ai mà chẳng mang nhiều khát vọng, ai mà chẳng muốn cho mình có một
tương lai tươi sáng tốt đẹp, đâu ai muốn mình sẽ trở thành một thứ cặn bã của xã hội
đâu. Vậy tại sao chúng ta không sống có ích mà lại vướng bận những chuyện khơng
đâu đó. Khơng những nên sống tốt khơng rơi vào vịng xoáy của tệ nạn xã hội chúng
ta cần giúp đỡ, đồng cảm đến với họ, chứ không phải chúng ta đem đến cho họ sự
xem thường, dạy đời và những ánh mắt khinh bỉ họ... Đây chính là nguồn động lực
giúp các bạn lầm lỡ bước có niềm tin hơn về cuộc sống, sự tìm lại chính mình. Hy
vọng sau khi đọc xong chuyên đề này các bạn sẽ có thêm hiểu biết về vấn đề “nóng”
của xã hội này và sự sẻ chia đối với những người nghiện. [3]
Các trang tiếp theo: Nội dung của chuyên đề ( từ tên chuyên đề các em mở rộng
ra ngoài xã hội, những dẫn chứng, những bài học kinh nghiệm, những thông tin mới
được cập nhật trên mạng những trang web các em có thể cập nhật, lấy thơng tin:
lichsuvietnam.info,

o/,

/>

www.qdnd.vn/ ,
www.quansuvn.net/,

www.cand.com.vn,

www.baodongkhoi.com.vn/,

vietbao.vn, vietnamnet.vn/,
hoặc các em có thể tham khảo một số sách như sau;

skkn

7


báo, tạp chí, hay những danh ngơn, tục ngữ, ca dao… sinh động nhưng không đi quá
xa nội dung của bài học; phần nội dung chuyên đề học sinh viết từ 15 đến 20 trang
đánh máy vi tính). [3]
Trang tiếp theo: Kết luận chung ( ý kiến chung của nhóm)
Ví dụ:
* KẾT LUẬN CHUNG:
Việt Nam là một đất nước bước ra từ chiến tranh mất mát, để giành được tự do
và độc lập như ngày hôm nay ông cha ta đã phải trải qua qúa trình đấu tranh kiên
cường bền bỉ, các thế hệ người Việt đi trước đã phải đánh đổi bằng xương máu và
nước mắt để đất nước có được hình hài như ngày hơm nay. Là học sinh đại diện cho
thế hệ trẻ có thể giùp một phần nhỏ vào việc xây dựng đất nước góp phần đưa đất nước
từng bước đi lên sánh vai cùng các cường quốc năm châu thì phải ra sức học tập
khơng ngừng nâng cao trình độ nhận thức về mọi mặt, hiểu biết sâu sắc về lịch sử tryền
thống của dân tộc, truyền thống đấu tranh của nhân dân dưới sự lãnh đạo của Đảng
Cộng Sản Việt Nam. Xây dựng lòng yêu nước, niềm tự hào dân tộc, ý chí tự lực tự

cường, nâng cao ý thức bảo vệ tổ quốc. Tham gia tích cực các phong trào cuả Đồn
TNCS Hồ Chí Minh......[3]
Trang cuối cùng: Ý kiến từng thành viên của Nhóm (trang này tất cả các
thành viên của nhóm sẽ nêu lên ý kiến của mình, mỗi ý kiến sẽ mang một thông điệp
nhắn gởi những đồng cảm, phản bác, đóng góp, chia sẽ…)
Ví dụ:
* Suy nghĩ của từng thành viên
Linh Trang
Nhân loại ngày nay đang đối mặt với căn bệnh hết sức nguy hiểm đó là
HIV/AIDS. Nó đang đe dọa sự sống của tồn nhân loại. Nó đang luồn lách vào từng
ngõ ngách của xã hội và phá hủy cuộc sống của nhân dân ta qua hút chích ma túy và
mại dâm. Vì vậy, chúng ta phaỉ ngăn chặn và đẩy lùi nó ra khỏi cuộc sống của ta bằng
cách sống an toàn, lành mạnh tránh xa các tệ nạn xã hội. Tích cực tham gia tun
truyền phịng chống ma túy và các tệ nạn khác . [2] [3]
Minh Hoàng
Trong XH hiện nay, số người mắc phải ma tuý là rất cao. Ma tuý gây ra rất nhiều
tác hại vô cùng to lớn, Những tác hại không chỉ là mất mát về tiền bạc, mà còn gây

skkn

8


những thiệt hại về con người: gia đình bất hồ, bỏ bê con cái, khó khăn tài chính,... và
kèm theo rất nhiều tệ nạn xã hội khác : cướp của, giết người,.... Nhiễm HIV làm mất
khả năng miễn dịch nên dễ mắc phải những bệnh khó trị, giảm hoặc mất đi khả năng
lao động dẫn đến thất nghiệp. Những tác hại về con người cũng như xã hội mà ma tuý
gây ra không cách nào kể hết. Mỗi loại thuốc gây nghiện đều có những cách tàn phá bộ
óc khác nhau nhưng đều đưa đến hậu quả chung là bộ óc bị thay đổi từ căn bản, làm
cho người nghiện khơng cịn khả năng tự rời bỏ thuốc được. [2] [3]

Hồng Cơng Minh
Qua các phương tiện truyền thơng như ti-vi, sách báo. Ắt hẵn ta đã biết đến căn
bệnh thế kỉ HIV/AIDS. Căn bệnh cịn có tên gọi “ hội chứng suy giảm miễn dịch mắc
phải”. người bị mắc căn bệnh này thường chết do mắc phải các bệnh thường gặp vì các
tế bào miễn dịch đã bị phá huỷ. Tác nhân chính của nó chính là ma t. Thứ bị cả xã
hội bác bỏ nhưng lại có một số người lại coi nó là thứ để “giải toả” nỗi buồn của mình.
Nhưng nó hồn tồn khơng đem lại điều gì tốt đẹp cho ta. Phút thăng hoa sau khi dùng,
nhưng sau cái phút đấy thì địa ngục sẽ mở cửa để chào đón con người đó. Vì vậy, ma
t là một thứ đáng bị mọi người xa lánh và hãy nhớ một câu: “khi sử dụng ma tuý thì
sẽ khơng bao giờ có ngày mai”. [2] [3]
Bùi Thị Huyền
Ma túy là gì? Chắc hẳn sau khi đọc xong bài này các bạn đã biết. nó thật nguy
hiểm đúng khơng? Vậy thì các bạn hãy đừng thử nó dùng chỉ một lần. Khơng có gì
nguy hiểm hơn nó cả, nó là nguồn gốc của tất cả những điều ác trên thế giới giới này
nếu ta lạm dụng vào nó quá nhiều. Vừa đề cao cảnh giác với kẻ xấu dụ dỗ ta chúng ta
cần phải tuyên truyền về tác hại, ngun nhân lây lan và cách phịng chóng như thế nào
đạt hiệu quả cao nhất. Cần có mơi trường chăm sóc đặc biệt để cho người mắc bệnh
cảm thấy mình không bị bỏ rơi, biết yêu quý cuộc sống hơn. Các bạn trẻ đừng lạm
dụng chất gây nghiện dù bất cứ lí do gì. Đối với các bậc phụ huynh, hãy dành thời gian
quan tâm, gần gũi, chăm sóc con cái, đặc biệt ở lứa tuổi mới lớn. Chúng ta cần có
những biện pháp tích cực giáo dục phịng ngừa cho trẻ không sa vào con đường nghiện
ngập ma tuý và các chất gây nghiện. [2] [3]

skkn

9


2.2. Đối với học sinh:
Một lớp chia thành 3 nhóm cụ thể, mỗi nhóm sẽ chọn đề tài nghiên cứu và sẽ

đăng ký danh sách thành viên nhóm với lớp trưởng.
Khi một nhóm đăng ký viết chuyên đề: Nhóm trưởng sẽ phân cơng các thành
viên khác trong nhóm thu thập thông tin, các em sử dụng USB để lấy thông tin, hình
ảnh từ trên mạng, nếu em nào khơng có điều kiện thu thập thơng tin trên mạng thì lấy
thơng tin trên sách, báo, tạp chí…trong nhóm chọn ra em nào giỏi vi tính nhất sẽ chịu
trách nhiệm thiết kế chuyên đề, và mỗi em điều bắt buộc phải nêu ý kiến cá nhân về
chuyên đề mà mình chọn, trong q trình lấy thơng tin các em sẽ chọn lọc thơng tin
cho phù hợp với chun đề và nhóm trưởng sẽ cùng các thành viên nhóm đưa ra ý
kiến cuối cùng để làm bản phác thảo mẩu của chuyên đề và đưa cho giáo viên xem thử
nội dung của chuyên đề, nếu giáo viên đồng ý, cuối cùng chuyên đề được đóng thành
cuốn (kèm theo đĩa CD nếu có). [3]
Trình tự các bước được thể hiện theo sơ đồ sau:

Thành viên nhóm

Nhóm trưởng

Sách báo, tạp chí …

Thu thập các thơng
tin hình ảnh trên
mạng sử dụng
USB

Thiết kế chuyên đề
Bản phác thảo mẩu

Giáo viên xem thử
Khơng đồng ý

Đồng ý:
Chun đề được đóng
thành cuốn và kèm
theo đĩa CD(nếu có)

Chỉnh sửa lại
cho phù hợp

Giáo viên nhận chuyên đề và chấm điểm:
 về cách trình bày chuyên đề
 Nội dung chuyên đề.
 Kết luận

skkn

10


 Ý kiến của từng thành viên nhóm.
 Ban biên tập chuyên đề (nêu rỏ nhiệm vụ của từng thành viên trong nhóm _
nếu có).
Giáo viên chấm điểm chuyên đề có thể lấy điểm 15 phút hoặc 1 tiết…
Sau đó tất cả các chuyên đề được đưa về phòng thư viện trường, phịng đọc để
tất cả các em có thể đến xem và tham khảo… khi cần.
3. Hiệu quả đạt được:
- Giúp học sinh phát huy tích cực, tự giác, chủ động, sáng tạo, rèn luyện thói
quen và khả năng tự học, tinh thần hợp tác, kĩ năng vận dụng kiến thức vào những
tình huống khác nhau trong học tập và trong thực tiễn; tạo niềm tin, niềm vui, hứng
thú trong học tập. Làm cho “HỌC” là quá trình kiến tạo học sinh tìm tịi, khám phá,
phát hiện, luyện tập, khai thác và xử lý thơng tin, tự hình thành hiểu biết, năng lực

và phẩm chất. Tổ chức hoạt động nhận thức cho học sinh, dạy học sinh cách tìm ra
chân lí. Chú trọng hình thành các năng lực (tự học, sáng tạo, hợp tác).
- Từ những việc nắm vững công nghệ thông tin, kiến thức, giáo viên hướng dẫn
học sinh tự tìm tịi học hỏi và nghiên cứu chun đề của môn học, học sinh sẽ thấm
nhuần bài học hơn bởi nguồn thơng tin mà học sinh tìm tịi từ các trang web, báo chí
và các mạng lưới thơng tin khác … góp phần tạo cho nội dung chuyên đề càng
phong phú hơn, thực tế hơn và sinh động hơn… từ những cuốn chuyên đề học sinh
tự làm, tự tìm tịi sáng tạo và dưới sự hướng dẫn của giáo viên bộ môn nhưng không
đi quá xa nội dung của bài học… trong các chuyên đề mỗi em đều thể hiện, bày tỏ
những ưu tư, cảm xúc, và những ý kiến chân thành được rút ra từ việc nhận thức sâu
sắc trong q trình viết chun đề.
Ví dụ:
 Đối với chuyên đề Toàn vẹn lãnh thổ chủ quyền Việt Nam, các em học sinh bày
tỏ niềm tin, lòng yêu nước, hiểu sâu sắc hơn biển đảo của Việt Nam, từ đó hình thành
nhân cách sống và bảo vệ mơi trường xanh, sạch đẹp và càng cảm thấy yêu thương đất
nước mình hơn… [2]
 Đối với chuyên đề Ma túy, tất cả các em học sinh đều nói khơng với ma túy, các
em càng hiểu sâu hơn về tác hại của Ma túy, nguyên nhân dẫn đến ma túy và cách đề
phòng việc ma túy xâm hại học đường… qua những hình ảnh sinh động những thước
phim q giá mơ tả xoay quanh chuyên đề. [2]

skkn

11


 Đối với chuyên đề Luật nghĩa vụ quân sự, ngồi kiến thức có được từ bài học
các em tìm tịi thêm những ý kiến của các bạn những thơng tin hình ảnh từ tạp chí báo
đài, và thơng tin trên mạng… từ đó những suy nghĩ về nghĩa vụ quân sự đối với các em
sau khi làm chuyên đề, mỗi em đều bày tỏ những ý kiến của mình rất chân thành, thể

hiện tinh thần xung phong, tự giác, tự nguyện khi đến tuổi nhập ngũ…[2]
 Đối với chuyên đề xây dựng nền quốc phịng tồn dân các em tìm hiểu sâu hơn
về quốc phịng tồn dân, làm thế nào để góp phần xây dựng quốc phịng tồn dân vững
mạnh, những hành động thiết thực cụ thể …[2]
Từ việc viết chuyên đề buộc học sinh phải tham khảo tài liệu, chủ động nắm
bắt nội dung môn học, nhằm hiểu sâu hơn nữa kiến thức. Cải tiến phương pháp học tập
của học sinh, phương pháp giảng dạy của thầy thì việc kiểm tra, đánh giá là một công
cụ hữu hiệu. Việc kiểm tra, đánh giá đối với học sinh là sự tự kiểm tra và đánh giá của
học sinh về q trình học tập của mình. Có như vậy, chúng ta mới thực sự biến quá
trình đào tạo thành quá trình tự đào tạo. Ngồi mục đích đánh giá về kiến thức của học
sinh, phải đánh giá được kỹ năng của học sinh, từ đó điều chỉnh việc học của học sinh,
việc dạy của thầy.
Ở đây, có thể sử dụng thường xun hơn nữa các hình thức:
Cập nhật thơng tin thường xuyên trên các mạng lưới thông tin đại chúng, những
thơng tin sự kiện có liên quan đến bài học, tìm tịi học hỏi ở đồng nghiệp như dự giờ,
trao đổi kinh nghiệm giảng dạy, hướng dẫn học sinh viết chuyên đề…

Kết quả số liệu các chuyên đề đạt được
Số liệu các chuyên đề hoàn

Kết quả đạt

thành

được (%)

11

24

100%

12

12

100%

Khối

Bản thân đảm nhiệm hướng dẫn các em học sinh ở các khối lớp (mỗi lớp 3
quyển chuyên đề) sau:

skkn

12


 Khối lớp 11 có 8 lớp ( 11B1, 11B2,11B3,11B4,11B5, 11B6, 11B7, 11B8)
tổng cộng đạt 24 quyển.
 Khối lớp 12 có 4 lớp (12A2, 12A3, 12A4, 12A5) tổng cộng đạt 12 quyển.
- So với các năm trước năm nay các em có tiến bộ hơn, bài chuyên đề phong phú
hơn, sâu rộng hơn, hình ảnh rõ đẹp, hình thức trình bày đẹp…
- Hội thao năm học 2014 - 2015, năm học 2016 - 2017 các em đã đạt thành tích khá
tốt, xếp thứ 3 toàn đoàn.
2. KẾT LUẬN
Kết quả các lớp được hướng dẫn viết chuyên đề có thái độ học tập tốt hơn, ý
thức cao trong học tập, giờ học mơn giáo dục quốc phịng - an ninh đối với những lớp
viết chuyên đề rất sôi nỗi, trao đổi những thông tin mà các em biết, đồng thời những
quyển chuyên đề khi hoàn tất xong sẽ được thẩm định và đưa vào thư viện trường để

làm những chuyên đề tham khảo cho các lớp sau học tập và nghiên cứu.
Trong khuôn khổ hạn hẹp của một bài viết, những vấn đề mà tôi đưa ra mới chỉ
là những nghiên cứu bước đầu, với hy vọng sẽ nhận được những đóng góp thiết thực
và quý báu của các nhà quản lý, của đội ngũ những người làm công tác giáo dục quốc
phòng, nhằm nâng cao hơn nữa chất lượng dạy và học mơn giáo dục quốc phịng ở các
trường THPT, thực hiện tốt việc hướng dẫn học sinh ứng dụng công nghệ thông tin
viết chuyên đề, tiểu luận ... áp dụng cho mơn học giáo dục quốc phịng - an ninh.
XÁC NHẬN CỦA BGH

Tôi xin cam đoan đây là SKKN
Của mình, khơng sao chep, copy
của người nào khác

Người viết

Qch Cơng Bằng

skkn

13


TÀI LIỆU THAM KHẢO
1. Hoàng Sa, Trường Sa, lãnh thổ Việt Nam [1 ]
2. Sách giáo khoa Giáo dục quốc phòng - An ninh (10,11,12) [2 ]
3. Một số trang web, báo điện tử, you tube….[3 ]

skkn

14