(Luận văn thạc sĩ hcmute) giải pháp đào tạo, bồi dưỡng công nhân tại xí nghiệp đáp ứng theo nhu cầu khu công nghiệp biên hòa
Bạn đang xem bản rút gọn của tài liệu. Xem và tải ngay bản đầy đủ của tài liệu tại đây (6.86 MB, 157 trang )
BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO
TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM KỸ THUẬT
THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH
LUẬN VĂN THẠC SĨ
TRẦN THỊ KIM TUYẾT
GIẢI PHÁP ĐÀO TẠO, BỒI DƯỠNG CƠNG NHÂN
TẠI XÍ NGHIỆP ĐÁP ỨNG THEO NHU CẦU
KHU CƠNG NGHIỆP BIÊN HỊA
NGÀNH: GIÁO DỤC HỌC - 601401
S K C0 0 4 7 4 1
Tp. Hồ Chí Minh, tháng 8/2015
Luan van
BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO
TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM KỸ THUẬT
THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH
LUẬN VĂN THẠC SĨ
TRẦN THỊ KIM TUYẾT
GIẢI PHÁP ĐÀO TẠO, BỒI DƯỠNG CƠNG NHÂN
TẠI XÍ NGHIỆP ĐÁP ỨNG THEO NHU CẦU KHU CƠNG
NGHIỆP BIÊN HỊA
NGÀNH:GIÁO DỤC HỌC – 601401
Tp. Hồ Chí Minh, tháng 8/2015
Luan van
BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO
TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM KỸ THUẬT
THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH
LUẬN VĂN THẠC SĨ
TRẦN THỊ KIM TUYẾT
GIẢI PHÁP ĐÀO TẠO, BỒI DƯỠNG CƠNG NHÂN
TẠI XÍ NGHIỆP ĐÁP ỨNG THEO NHU CẦU KHU CƠNG
NGHIỆP BIÊN HỊA
NGÀNH: GIÁO DỤC HỌC – 601401
Hướng dẫn khoa học: PGS.TS VÕ THỊ XUÂN
Tp. Hồ Chí Minh, tháng 8/2015
Luan van
LÝ LỊCH KHOA HỌC
I. LÝ LỊCH SƠ LƯỢC:
Họ & tên: TRẦN THỊ KIM TUYẾT
Giới tính: Nữ
Ngày, tháng, năm sinh: 22/12/1981
Nơi sinh: Tiền Giang
Quê quán: Tiền Giang
Dân tộc: Kinh
Địa chỉ liên lạc: Ban Quản lý Khu công nghiệp Đồng Nai, Số 26, đường 2A, Khu
cơng nghiệp Biên Hịa II, Biên Hịa Đồng Nai.
Điện thoại cơ quan: 061.88 99 000
Điện thoại di động: 0909.770785
Fax: 061.88 99 139
E-mail:
II. QUÁ TRÌNH ĐÀO TẠO:
1. Đại học:
Hệ đào tạo: Chính quy
Thời gian đào tạo từ: 9/2000 đến 3/2005
Nơi học: Trường Đại học Sư phạm Kỹ thuật Tp.Hồ Chí Minh
Ngành học: Cơng nghệ cắt may
Ngày thi tốt nghiệp: Trường Đại học Sư phạm Kỹ thuật Tp.Hồ Chí Minh
III. Q TRÌNH CƠNG TÁC CHUN MƠN KỂ TỪ KHI TỐT NGHIỆP
ĐẠI HỌC:
Thời gian
Nơi công tác
Công việc đảm nhiệm
5/2005 11/2006
Công ty Cổ phần may Tiền Tiến
Nhân viên thiết kế
12/2006 11/2007
Trường trung cấp nghề Tiền Giang
Giáo viên
12/2007 5/2009
Trường trung cấp nghề KV Gị Cơng
i
Luan van
Giáo viên, Tổ trưởng,
Phó trưởng khoa.
01/6/2010
31/10/2014
Trung tâm đào tạo-cung ứng lao Chuyên viên
động kỹ thuật (Trực thuộc Ban Quản
01/11/2014- đến nay
Trưởng phòng Đào tạo-
lý các KCN Đồng Nai)
cung ứng.
XÁC NHẬN CỦA CƠ QUAN
Ngày
tháng 8 năm 2015
Người khai ký tên
Trần Thị Kim Tuyết
ii
Luan van
LỜI CAM ĐOAN
Tơi cam đoan đây là cơng trình nghiên cứu của tôi.
Các số liệu, kết quả nêu trong luận văn là trung thực và chưa từng được ai
công bố trong bất kỳ cơng trình nào khác.
Tp. Hồ Chí Minh, ngày 23 tháng 8 năm 2015
Trần Thị Kim Tuyết
iii
Luan van
LỜI CẢM TẠ
Xin chân thành cảm ơn phòng Quản lý Sau đại học, Viện Sư phạm kỹ thuật và
trường Đại học Sư phạm Kỹ thuật thành phố Hồ Chí Minh đã cho tôi một môi
trường lý tưởng để học tập và trưởng thành, đặc biệt là quý Thầy Cô giảng dạy lớp
Cao học Giáo dục học( khóa 2013B) đã tận tình dạy dỗ và truyền lại cho chúng tơi
những kinh nghiệm, lịng say mê khoa học để tơi có một hành trang tri thức và niềm
tin trong cuộc sống.
Xin trân trọng gửi đến lịng biết ơn sâu sắc đến cơ hướng dẫn PGS.TS. Võ Thị
Xuân đã tận tình truyền đạt những kiến thức, kinh nghiệm quý báu, chỉ bảo, động
viên, khuyến khích tơi trong suốt q trình nghiên cứu để hoàn thành luận văn này.
Xin chân thành cám ơn PGS.TS. Dương Thị Kim Oanh, cố vấn học tập đã tận
tình giúp đỡ, tạo mọi điều kiện thuận lợi để tôi hoàn thành luận văn này.
Xin chân thành cảm ơn Quý lãnh đạo; Tất cả các đồng nghiệp; Anh chị, quản
lý lao động trong doanh nghiệp và các Sở, Ban, Ngành trên địa bàn tỉnh Đồng Nai
đã tạo điều kiện thuận lợi giúp tơi có được các thơng tin q báo để hoàn thành
luận văn tốt nghiệp..
Cám ơn tất cả các anh, chị, em lớp cao học Giáo dục học (khóa 2013B) đã
đem đến cho tôi những cơ hội trao đổi, cảm thông và chia sẽ.
Cuối cùng, tôi xin gửi đến lời biết ơn đến gia đình, đã giúp đỡ tơi trong lúc
khó khăn, hỗ trợ tinh thần tơi trong suốt thời gian học và hồn thành luận văn thạc
sĩ.
Tơi xin trân trọng cảm ơn!
iv
Luan van
TĨM TẮT LUẬN VĂN
Đồng Nai là một tỉnh có nhiều Khu công nghiệp, là một trong những tỉnh nằm
trong khu vực kinh tế trọng điểm các tỉnh phía Nam. Nhằm phục vụ cho sự phát
triển kinh tế xã hội tỉnh, Lãnh đạo tỉnh Đồng Nai đặc biệt quan tâm việc thực hiện
đào tạo và đào tạo lại lao động trong các Khu cơng nghiệp. Ngồi ra, để nâng cao
trình độ và khả năng thực hành cao trong công tác đào tạo và học nghề, tỉnh Đồng
Nai cũng đề nghị các đơn vị quan tâm đến việc gắn kết giữa dạy nghề với thị
trường, đồng thời thu hút các doanh nghiệp tham gia nhiều hơn vào đào tạo
nhân lực.
Vấn đề đào tạo, bồi dưỡng tại doanh nghiệp không những đáp ứng nhu cầu về
lao động kỹ thuật phù hợp với cơ cấu trình độ, cơ cấu ngành nghề sản xuất kinh
doanh của doanh nghiệp, phù hợp với trình độ cơng nghệ của doanh nghiệp mà còn
nâng cao chất lượng và tay nghề của đội ngũ lao động.
Vì vậy với mục tiêu nâng cao chất lượng lao động tại các doanh nghiệp trong
khu công nghiệp Đồng Nai, người nghiên cứu đề xuất các giải pháp đào tạo, bồi
dưỡng cơng nhân tại xí nghiệp/doanh nghiệp đáp ứng theo nhu cầu khu công nghiệp
Biên Hịa.
Đề tài "Giải pháp đào tạo, bồi dưỡng cơng nhân tại xí nghiệp đáp ứng theo
nhu cầu khu cơng nghiệp Biên Hịa” gồm 4 chương:
Chương 1: Trình bày tổng quan về hướng nghiên cứu, tính cấp thiết của đề
tài xác định mục tiêu, nhiệm vụ, đối tượng, khách thể nghiên cứu, giới hạn và
phương pháp nghiên cứu của đề tài.
Chương 2: Cơ sở lý luận lý luận của đề tài bao gồm: Các khái niệm liên
quan đến vấn đề nghiên cứu (giải pháp, đào tạo, bồi dưỡng, công nhân, doanh
nghiệp, vấn đề đào tạo bồi dưỡng công nhân tại doanh nghiệp đáp ứng theo nhu cầu
khu công nghiệp); Cơ sở nhận thức luận về đào tạo và bồi dưỡng tại doanh nghiệp;
Quan niệm về chất lượng đào tạo và các điều kiện đảm bảo qui mô và chất lượng
v
Luan van
đào tạo; Giới thiệu, phân tích, so sánh ưu, nhược điểm một số mơ hình đào tạo nghề
tại doanh nghiệp của một số nước; Giới thiệu một số phương pháp đào tạo, bồi
dưỡng phổ biến tại nơi làm việc; Một số điều qui định của khung chính sách về đào
tạo nghề tại doanh nghiệp và đáp ứng nhu cầu doanh nghiệp.
Chương 3: Thực trạng vấn đề đào tạo, bồi dưỡng cơng nhân tại xí
nghiệp/doanh nghiệp đáp ứng theo nhu cầu khu cơng nghiệp Biên Hịa bao gồm:
Tình hình lao động các doanh nghiệp trong khu cơng nghiệp Biên Hịa II; Chất
lượng lao động kỹ thuật doanh nghiệp đã tuyển dụng; Vấn đề đào tạo nghề tại
doanh nghiệp; Vấn đề bồi dưỡng lao động kỹ thuật tại doanh nghiệp theo nhu cầu
doanh nghiệp; Nhu cầu tuyển dụng lao động đã qua đào tạo nghề của doanh nghiệp,
nhu cầu bồi dưỡng tay nghề cho người lao động.
Chương 4: Đề xuất giải pháp đào tạo, bồi dưỡng công nhân tại doanh
nghiệp đáp ứng theo nhu cầu khu cơng nghiệp Biên Hịa, bao gồm: Nhóm giải
pháp đào tạo lao động kỹ thuật tại doanh nghiệp, Nhóm giải pháp bồi dưỡng lao
động kỹ thuật tại doanh nghiệp;
Sản phẩm cuối cùng mà đề tài thực hiện được là các giải pháp triển khai hiệu
quả đào tạo, bồi dưỡng tại doanh nghiệp theo nhu cầu khu công nghiệp Biên Hòa.
Các giải pháp đã được trên 80% ý kiến chuyên gia đánh giá mức độ rất cần thiết và
cần thiết.
Người nghiên cứu mong muốn sản phẩm này được ứng dụng vào thực tế để
cung cấp nguồn lao động kỹ thuật có trình độ và khả năng thực hành phù hợp với
nhu cầu doanh nghiệp; nâng cao chất lượng lao động đang làm việc tại doanh
nghiệp.
vi
Luan van
ABSTRACT
Dong Nai Province has many industrial zones and one of the key economic
areas in the Southern region. In order to aid for the provincial socio-economic
development, the Provincial Leaders particularly interested in the implementation of
giving trainings to workers in Industrial Zones. Additionally, to accelerate the
improvement and practice aptitude Dong Nai province is also expressed the concern
with the link between vocational training and demand of the labor market, and
attract more and more enterprise to participate in the training process.
The results of giving training and retraining for the workforce of the
enterprises not only fulfill the demand of skilled workers to match with the
requirement of business industry but also improving the quality of workforces in
overall.
In order to follow the goal of improving the quality of workforce in Dong Nai
Industrial Zones, the researcher proposed within this thesis the solutions for training
and retraining labors in the enterprises to meet the requirement of Bien Hoa
Industrial Zone.
The topic of “The solutions for training and retraining labor force in the
enterprises to meet the demand of Bien Hoa Industrial Zone” consisted of 04
chapters:
Chapter 01: The overview of the research, the urgency of this topic,
determined goals, missions, and objects of the research, the limitations and method
for researching.
Chapter 02: The rationale of this topic including: The concepts related to
research (solutions, training, retraining of workers, the problems of giving training
to workers to fulfill the demand of Industrial Zone); epistemological basic for
training and retraining in the enterprises; The perception of the quality of training
and the conditions to ensure for the scale and quality of training; Introducing,
vii
Luan van
analyzing and comparing the advantages and disadvantages of several vocational
training models in the enterprises of some countries; Introducing some common
training methods in workplace; Some policies framework for vocational training to
meet the expectation of enterprises.
Chapter 03: The current situation of training and retraining workforce to
meet the demand of Bien Hoa Industrial Zone has included: The current status of
workforce in the Bien Hoa Industrial Zone; the quality of technical workers
recruited by the enterprises; Vocational training issues in the enterprises; The highly
demand of recruiting trained workers; The demand of retraining the workforce.
Chapter 04: Proposing the solutions for training and retraining the
workforce to meet the demand of Bien Hoa Industrial Zone: Training and
fostering solution for training workers in the enterprises:
The final possible outcome of this topic is the implementing of effectively
training and retraining to meet the demand of enterprises which operating inside
Bien Hoa Industrial Zone, this method has been received the agreement of over
80% participants who accessed this method is “Essential and necessary for business
operating”.
The researcher humbly wanted this method make its way into practice, in
order to provide the skilled workforce to fulfill the demand of enterprises;
improving the quality of labor force in overall./.
viii
Luan van
MỤC LỤC
TRANG TỰA
QUYẾT ĐỊNH GIAO ĐỀ TÀI
LÝ LỊCH CÁ NHÂN ------------------------------------------------------------------------ i
LỜI CAM ĐOAN -------------------------------------------------------------------------- iii
LỜI CẢM TẠ -------------------------------------------------------------------------------- iv
TÓM TẮT LUẬN VĂN --------------------------------------------------------------------- v
MỤC LỤC ------------------------------------------------------------------------------------ ix
DANH SÁCH CÁC CHỮ VIẾT TẮT ------------------------------------------------- xiii
DANH SÁCH CÁC HÌNH---------------------------------------------------------------- xv
DANH SÁCH CÁC BẢNG --------------------------------------------------------------xvii
PHẦN A. MỞ ĐẦU
1.
Lý do chọn đề tài ----------------------------------------------------------------------- 1
2.
Mục tiêu nghiên cứu------------------------------------------------------------------- 3
3.
Đối tượng nghiên cứu ----------------------------------------------------------------- 3
4.
Khách thể -------------------------------------------------------------------------------- 3
5.
Nhiệm vụ của đề tài ------------------------------------------------------------------- 3
6.
Giới hạn của đề tài--------------------------------------------------------------------- 3
7.
Phương pháp nghiên cứu------------------------------------------------------------- 4
7.1 Phương pháp nghiên cứu lý luận ------------------------------------------------- 4
7.2 Phương pháp nghiên cứu thực tiễn----------------------------------------------- 4
7.3 Phương pháp xử lý số liệu --------------------------------------------------------- 4
8.
Kế hoạch nghiên cứu ------------------------------------------------------------------ 4
PHẦN B. NỘI DUNG
CHƯƠNG I. CƠ SỞ LÝ LUẬN ----------------------------------------------------------- 6
ix
Luan van
1.1 Một số khái niệm cơ bản ------------------------------------------------------------- 6
1.1.1 Giải pháp -------------------------------------------------------------------------- 6
1.1.2 Đào tạo, bồi dưỡng--------------------------------------------------------------- 6
1.1.3 Công nhân ------------------------------------------------------------------------- 7
1.1.4 Lao động kỹ thuật ---------------------------------------------------------------- 7
1.1.5 Xí nghiệp/Doanh nghiệp --------------------------------------------------------- 8
1.1.6 Đào tạo, bồi dưỡng nghề cho công nhân tại doanh nghiệp/xí nghiệpđáp
ứng nhu cầu doanh nghiệp--------------------------------------------------- ---------------- 9
1.2 Cơ sở nhận thức luận về đào tạo và bồi dưỡng tại doanh nghiệp---------- 10
1.3 Quan niệm về chất lượng đào tạo ------------------------------------------------ 12
1.4 Mơ hình đào tạo nghề tại doanh nghiệp và đáp ứng nhu cầu doanh nghiệp
của một số nước ----------------------------------------------------------------------------- 13
1.4.1 Mơ hình đào tạo tại nơi làm việc --------------------------------------------- 13
1.4.2 Mơ hình đào tạo kép/ song hành --------------------------------------------- 15
1.4.3 Mơ hình đào tạo nối tiếp ------------------------------------------------------ 18
1.4.4 Mơ hình đào tạo ln phiên --------------------------------------------------- 21
1.5 Các phương pháp đào tạo, bồi dưỡng phổ biến tại nơi làm việc ----------- 22
1.6 Các điều kiện để đảm bảo qui mô và chất lượng đào tạo -------------------- 23
1.7 Khung chính sách về đào tạo nghề tại doanh nghiệp và đáp ứng nhu cầu
doanh nghiệp -------------------------------------------------------------------------------- 27
CHƯƠNG II. THỰC TRẠNG VẤN ĐỀ ĐÀO TẠO, BỒI DƯỠNG CÔNG
NHÂN TẠI DOANH NGHIỆP ĐÁP ỨNG THEO NHU CẦU KHU CƠNG
NGHIỆP BIÊN HỊA ---------------------------------------------------------------------- 34
2.1 Tổng quan về đào tạo, bồi dưỡng nghề tại doanh nghiệp đáp ứng nhu cầu
lao động doanh nghiệp ở Việt Nam ----------------------------------------------------- 34
2.2 Tổng quan về Khu công nghiệp Biên Hòa II ----------------------------------- 36
x
Luan van
2.3 Tình hình lao động các doanh nghiệp trong KCN Biên Hòa II ------------ 38
2.4 Phương pháp thực hiện khảo sát ------------------------------------------------- 38
2.5 Kết quả khảo sát thực trạng đào tạo, bồi dưỡng công nhân tại doanh
nghiệp theo nhu cầu khu cơng nghiệp Biên Hịa II ---------------------------------- 40
2.5.1 Thực trạng chất lượng lao động kỹ thuật DN đã tuyển dụng------------- 40
2.5.2 Thực trạng vấn đề đào tạo nghề tại doanh nghiệp ------------------------ 42
2.5.3 Thực trạng bồi dưỡng lao động kỹ thuật tại DN theo nhu cầu DN ------ 46
2.5.4 Nhu cầu đào tạo, bồi dưỡng DN trong KCN Biên Hòa II ---------------- 48
CHƯƠNG III. ĐỀ XUẤT CÁC GIẢI PHÁP THỰC HIỆN ĐÀO TẠO, BỒI
DƯỠNG LAO ĐỘNG KỸ THUẬT TẠI DOANH NGHIỆP ĐÁP ỨNG THEO
NHU CẦU KHU CƠNG NGHIỆP BIÊN HỊA II ----------------------------------- 53
3.1 Cơ sở làm căn cứ đề xuất giải pháp đào tạo, bồi dưỡng cơng nhân tại xí
nghiệp/doanh nghiệp theo nhu cầu khu cơng nghiệp Biên Hịa II --------------- 53
3.1.1 Cơ sở lý luận -------------------------------------------------------------------- 53
3.1.2 Cơ sở thực tiễn ------------------------------------------------------------------ 53
3.1.3 Cơ sở pháp lý ------------------------------------------------------------------- 56
3.2 Đề xuất các giải pháp thực hiện đào tạo, bồi dưỡng công nhân tại DN theo
nhu cầu các doanh nghiệp khu cơng nghiệp Biên Hịa II -------------------------- 56
3.2.1 PHẦNA: GIẢI PHÁP ĐÀO TẠO LAO ĐỘNG KỸ THUẬT TẠI DOANH
NGHIỆP -------------------------------------------------------------------------------------- 58
3.2.1.1 Nhóm 1: Giải pháp quản lý ------------------------------------------------ 58
3.2.1.2 Nhóm 2: Giải pháp chương trình, nội dung ------------------------------ 63
3.2.1.3 Nhóm 3: Giải pháp giáo viên, người huấn luyện ------------------------ 65
3.2.2 PHẦN B: GIẢI PHÁP BỒI DƯỠNG LAO ĐỘNG KỸ THUẬT TẠI
DOANH NGHIỆP -------------------------------------------------------------------------- 68
3.2.2.1 Nhóm 1: Giải pháp quản lý ------------------------------------------------ 68
3.2.2.2 Nhóm 2: Giải pháp chương trình, nội dung ------------------------------ 72
xi
Luan van
3.2.2.3 Nhóm 3: Giải pháp, người huấn luyện ------------------------------------ 73
3.3 Đánh giá tính hợp lý, khả thi của các giải pháp đào tạo, bồi dưỡng lao
động tại doanh nghiệp theo nhu cầu khu cơng nghiệp Biên Hịa II -------------- 76
PHẦN C. KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ
1.
Kết luận -------------------------------------------------------------------------------- 90
2.
Kiến nghị ------------------------------------------------------------------------------ 92
TÀI LIỆU THAM KHẢO ---------------------------------------------------------------- 94
xii
Luan van
DANH SÁCH CÁC CHỮ VIẾT TẮT
STT
CHỮ VIẾT
TẮT
Ý NGHĨA
1
CBQL
Cán bộ quản lý
2
CĐN
Cao đẳng nghề
3
CNH
Cơng nghiệp hóa
4
CSDN
Cơ sở dạy nghề
5
CSĐT
Cơ sở đào tạo
6
DN
Doanh nghiệp
7
DN
Doanh nghiệp
8
ĐTHT
Đối tượng học tập
9
ĐTN
Đào tạo nghề
10
EU
Europe Union - Liên minh các nước Châu Âu
11
GD
Giáo dục
12
GD&ĐT
Giáo dục & Đào tạo
13
GIZ
Deutsche Gesellschaft fur Internationale
Zusammenarbeit-Tổ chức Hợp tác Quốc tế Đức
14
GV
Giáo viên
15
HĐH
Hiện đại hóa
16
HS
Học sinh
17
HS-SV
18
KCN
Khu cơng nghiệp
19
KTTH
Kỹ thuật tổng hợp
Học sinh-sinh viên
xiii
Luan van
20
LĐKT
Lao động kỹ thuật
21
LĐ-TB&XH
Bộ Lao động Thương binh & xã hội
22
NNL
Nguồn nhân lực
23
NSNN
Ngân sách nhà nước
24
NXB
Nhà xuất bản
25
OJT
On the job training - đào tạo tại nơi làm việc
26
SCN
Sơ cấp nghề
27
TCCN
Trung cấp chun nghiệp
28
TCDN
Tổng cục dạy nghề
29
TCH
Tồn cầu hóa
30
TCN
Trung cấp nghề
31
THCS
Trung học cơ sở
32
THPT
Trung học phổ thông
33
TTLĐ
Thị trường lao động
34
VCCI
Vietnam Chamber of Commerce and Industry
-Phịng Thương mại và Cơng nghiệp Việt Nam
xiv
Luan van
DANH SÁCH CÁC HÌNH
STT
DANH MỤC CÁC HÌNH
TRANG
Hình 1.1
Sơ đồ quan niệm về chất lượng
13
Hình 1.2
Sơ đồ mơ hình hệ thống đào tạo kép
16
Hình 1.3
Sơ đồ mơ hình hệ thống đào tạo nối tiếp
19
Hình 1.4
Sơ đồ mơ hình hệ thống đào tạo ln phiên
22
Hình 1.5
Mơ hình tổng thể của người giáo viên trong nền giáo
25
dục hiện đại
Hình 1.6
Các tính cách của mẫu người giáo viên có “Uy tín”
26
Hình 2.1
Mức độ đáp ứng u cầu chun mơn của lao động kỹ
40
thuật
Hình 2.2
Chất lượng của các chương trình dạy nghề chính qui so
42
với nhu cầu cơng việc thực tế tại DN
Hình 2.3
Tình hình hợp tác đào tạo nghề giữa DN và CSDN
43
Hình 2.4
DN tham gia thiết kế và xây dựng chương trình đào tạo
44
CSDN
Hình 2.5
Hình thức bồi dưỡng doanh thực hiện cho lao động kỹ
47
thuật đang làm việc
Hình 2.6
Đánh giá mức độ hiệu quả các hình thức bồi dưỡng
48
Hình 2.7
Nhu cầu tuyển dụng lao động
49
Hình 2.8
Nhu cầu bồi dưỡng tay nghề cho người lao động
50
xv
Luan van
Hình 3.1
Mơ hình triển khai hình thức tổ chức đào tạo luân phiên
giữa CSDN và Doanh nghiệp
61
Hình 3.2
Biểu đồ đánh giá Nhóm giải pháp quản lý
78
Hình 3.3
Biểu đồ đánh giá Nhóm giải pháp chương trình, nội
dung
80
Hình 3.4
Biểu đồ đánh giá Nhóm giải pháp giáo viên, người
huấn luyện
82
Hình 3.5
Biểu đồ đánh giá Nhóm giải pháp quản lý
84
Hình 3.6
Biểu đồ đánh giá Nhóm giải pháp chương trình, nội
86
dung
Hình 3.7
Biểu đồ đánh giá Nhóm giải pháp người huấn luyện
xvi
Luan van
88
DANH SÁCH CÁC BẢNG
STT
DANH MỤC CÁC BẢNG
TRANG
Bảng 2.1
Mức độ hài lịng của doanh nghiệp với hình thức hợp tác
45
giữa DN và CSDN
Bảng 3.1
Thống kê số lượng ý kiến chuyên gia về Nhóm giải pháp
77
quản lý
Bảng 3.2
Thống kê số lượng ý kiến chun gia về Nhóm giải pháp
79
chương trình, nội dung
Bảng 3.3
Thống kê số lượng ý kiến chuyên gia về Nhóm giải pháp
81
giáo viên, người huấn luyện
Bảng 3.4
Thống kê số lượng ý kiến chuyên gia về Nhóm giải pháp
83
quản lý
Bảng 3.5
Thống kê số lượng ý kiến chuyên gia về Nhóm giải pháp
85
chương trình nội dung
Bảng 3.6
Thống kê số lượng ý kiến chuyên gia về Nhóm giải pháp
người huấn luyện
xvii
Luan van
87
PHẦN A. MỞ ĐẦU
1. Lý do chọn đề tài ---------------------------------------------------- 1
2. Mục tiêu nghiên cứu ------------------------------------------------- 3
3. Đối tượng nghiên cứu ---------------------------------------------- 3
4. Khách thể ------------------------------------------------------------- 4
5. Nhiệm vụ của đề tài ------------------------------------------------- 3
6. Giới hạn của đề tài -------------------------------------------------- 3
7. Phương pháp nghiên cứu ------------------------------------------ 4
8. Kế hoạch nghiên cứu ------------------------------------------------ 4
Luan van
PHẦN A. MỞ ĐẦU
1. LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI
Sau hơn 20 năm thực hiện đường lối đổi mới, công nghiệp hoá hiện đại hoá
đất nước, nước ta đã đạt được những thành tựu rất quan trọng trong phát triển kinh
tế-xã hội. Đóng góp vào những thành cơng đó có vai trò to lớn của các doanh
nghiệp. Với xu thế mở cửa, hội nhập hiện nay để tăng sức cạnh tranh, mở rộng thị
trường thì một yêu cầu tất yếu đối với các doanh nghiệp là phải đầu tư công nghệ,
trang thiết bị hiện đại và điều đặc biệt quan trọng là phải nâng cao chất lượng của
lực lượng lao động, phải có đội ngũ cơng nhân kỹ thuật, cơng nhân lành nghề đáp
ứng kịp thời yêu cầu phát triển của doanh nghiệp.
Chiến lược Phát triển nhân lực Việt Nam thời kỳ 2011 nhấn mạnh việc đào
tạo nhân lực phải gắn với nhu cầu xã hội, nhu cầu của thị trường lao động, đẩy
mạnh đào tạo theo nhu cầu xã hội, gắn kết các CSĐT với doanh nghiệp, mở
rộng các hình thức đào tạo theo đơn đặt hàng của doanh nghiệp, và thu hút các
doanh nghiệp tham gia nhiều hơn vào đào tạo nhân lực, thể chế hóa trách
nhiệm của doanh nghiệp đối với việc phát triển nhân lực quốc gia.
Chiến lược phát triển dạy nghề thời kỳ 2011-2020 và Nghị quyết 29/NQ-TW
ngày 23/11/2013 của Ban chấp hành Trung ương cũng chú trọng tới giải pháp gắn
kết giữa dạy nghề với thị trường lao động và sự tham gia của doanh nghiệp; Đẩy
mạnh đào tạo, bồi dưỡng năng lực, kỹ năng nghề tại cơ sở sản xuất, kinh doanh. Có
cơ chế để tổ chức, cá nhân người sử dụng lao động tham gia xây dựng, điều chỉnh,
thực hiện chương trình đào tạo và đánh giá năng lực người học.
Vấn đề đào tạo, bồi dưỡng tại doanh nghiệp không những đáp ứng nhu cầu về
lao động mà còn chia sẻ trách nhiệm đối với nhà nước trong việc nâng cao chất
lượng và tay nghề của đội ngũ lao động nước ta.
Đồng Nai là một tỉnh có nhiều khu cơng nghiệp, được chính phủ phê duyệt qui
hoạch giai đoạn đến năm 2015-2020 hình thành 35 khu cơng. Tính đến năm 2014,
tỉnh Đồng Nai có 31 Khu cơng nghiệp được thành lập với tổng diện tích 9.832,02
1
Luan van
ha; Tổng số lao động làm việc tại Khu công nghiệp hiện nay hơn 424.591 lao động,
trong đó có 5.387 lao động nước ngoài. Hàng năm, các doanh nghiệp trong các khu
công nghiệp này sử dụng một lượng lao động kỹ thuật có tay nghề rất lớn để phục
vụ sản xuất. Trong thời gian qua, mặc dù số lượng lao động tại Đồng Nai ngày càng
tăng nhưng chất lượng nguồn nhân lực vẫn chưa đáp ứng được yêu cầu của các
doanh nghiệp trong các thành phần kinh tế.
Theo thống kê của tỉnh Đồng Nai, hiện có tới 88% lao động phổ thơng; khơng
có trình độ năng lực, tay nghề chun mơn, hoặc có tay nghề nhưng làm việc khơng
đúng chun môn. Thực tế này cho thấy Đồng Nai đang rất cần nguồn lao động chất
lượng cao. Vấn đề đào tạo, bồi dưỡng công nhân tại doanh nghiệp chủ yếu nhằm
mục tiêu nâng cao năng lực thực hành cho lao động kỹ thuật đang làm việc tại
doanh nghiệp và nâng cao trình độ và khả năng thực hành cho đội ngũ lao động kỹ
thuật mà doanh nghiệp có nhu cầu sử dụng trong thời gian tới.
Ngoài ra, nhằm phục vụ cho sự phát triển kinh tế xã hội tỉnh Đồng Nai, Ủy
Ban Nhân dân tỉnh Đồng Nai cũng đã ra Quyết định về việc phê duyệt “Quy hoạch
phát triển nguồn nhân lực cho tỉnh Đồng Nai giai đoạn 2011-2020” là thực hiện đào
tạo và đào tạo lại lao động trong các KCN; và theo “chương trình hành động thực
hiện chiến lược phát triển dạy nghề tỉnh Đồng Nai thời kỳ 2011 – 2020” thì để
nâng cao trình độ và khả năng thực hành cao trong công tác đào tạo và học nghề,
tỉnh Đồng Nai cũng đề nghị các đơn vị quan tâm đến việc gắn kết giữa dạy nghề với
thị trường, đồng thời có sự tham gia của các doanh nghiệp.
Xuất phát từ mục tiêu nâng cao chất lượng lao động các doanh nghiệp có nhu
cầu sử dụng trong thời gian tới và chất lượng lao động đang làm việc tại doanh
nghiệp qua việc cải thiện và thúc đẩy sự tham gia doanh nghiệp vào vấn đề đào tạo,
bồi dưỡng nguồn lao động thì giải pháp đào tạo, bồi dưỡng cơng nhân tại xí nghiệp
đã trở thành vấn đề cấp thiết. Với lý do nêu trên, người nghiên cứu chọn đề tài
"Giải pháp đào tạo, bồi dưỡng cơng nhân tại xí nghiệp đáp ứng theo nhu cầu
khu cơng nghiệp Biên Hịa " làm đề tài luận văn thạc sĩ của mình.
2
Luan van
2. MỤC TIÊU NGHIÊN CỨU
Đề xuất các giải pháp đào tạo, bồi dưỡng công nhân tại doanh nghiệp đáp ứng
theo nhu cầu KCN Biên Hòa nhằm nâng cao chất lượng nguồn lao động tại DN và
thúc đẩy doanh nghiệp tham gia vào vấn đề đào tạo, bồi dưỡng nguồn lao động.
3. ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU
Giải pháp đào tạo, bồi dưỡng công nhân tại doanh nghiệp đáp ứng theo nhu cầu
lao động khu cơng nghiệp Biên Hịa.
4. KHÁCH THỂ
Khách thể điều tra: quản lý đào tạo tại các cơ sở đào tạo nghề trong tỉnh
Đồng Nai; Các cán bộ quản lý của các doanh nghiệp nằm trong KCN Biên Hòa.
Khách thể nghiên cứu: thực trạng, nhu cầu đào tạo, bồi dưỡng công nhân tại
doanh nghiệp theo nhu cầu lao động khu cơng nghiệp Biên Hịa.
5. NHIỆM VỤ CỦA ĐỀ TÀI
1. Nghiên cứu cơ sở lý luận về đào tạo, bồi dưỡng công nhân tại doanh nghiệp
đáp ứng theo nhu cầu khu cơng nghiệp Biên Hịa.
2. Khảo sát, phân tích, đánh giá thực trạng vấn đề đào tạo, bồi dưỡng công
nhân tại doanh nghiệp đáp ứng theo nhu cầu khu công nghiệp Biên Hòa.
3. Đề xuất các giải pháp đào tạo, bồi dưỡng công nhân tại doanh nghiệp đáp
ứng theo nhu cầu khu cơng nghiệp Biên Hịa.
4. Đánh giá tính khả thi của các giải pháp đào tạo, bồi dưỡng công nhân tại
doanh nghiệp đáp ứng theo nhu cầu khu công nghiệp Biên Hịa.
6. GIỚI HẠN CỦA ĐỀ TÀI
Do quy mơ của đề tài và thời gian nghiên cứu có hạn nên tác giả chỉ nghiên
cứu đề xuất giải pháp đào tạo, bồi dưỡng lao động kỹ thuật thuộc các ngành nghề
trọng điểm theo nhu cầu trong khu cơng nghiệp Biên Hịa;
Phạm vi khảo sát: Khu cơng nghiệp Biên Hịa gồm khu cơng nghiệp Biên Hịa
I và Biên Hịa II, người nghiên cứu chỉ tập khảo sát các doanh nghiệp tại KCN Biên
Hòa II (do KCN Biên Hòa I đang nằm trong quy hoạch di dời); Một số quản lý đào
3
Luan van
tạo của trường trên địa bàn tỉnh Đồng Nai. Người nghiên cứu chỉ đề xuất giải pháp
và khảo nghiệm ý kiến của chuyên gia mà chưa tiến hành thực nghiệm.
7. PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU
7.1 Phương pháp nghiên cứu lý luận
Thu thập, nghiên cứu các tài liệu có liên quan để hình thành cơ sở lý luận cho
đề tài; bằng phương pháp phân tích nội dung, tổng hợp lý luận, khái quát hoá lý
luận (nhằm giải quyết nhiệm vụ 1).
7.2 Phương pháp nghiên cứu thực tiễn
Phương pháp điều tra bằng phiếu: vấn đề đào tạo, bồi dưỡng công nhân tại
doanh nghiệp theo nhu cầu các doanh nghiệp trong khu công nghiệp Biên Hòa
(nhằm giải quyết nhiệm vụ 2, 3).
Sử dụng phương pháp chun gia: thực hiện thơng qua phiếu thăm dị và trao
đổi trực tiếp, tổng hợp các ý kiến chuyên gia để hoàn thiện đề tài nghiên cứu; đánh
giá giải pháp (nhằm giải quyết nhiệm vụ 4).
7.3 Phương pháp xử lý số liệu
Sử dụng phương pháp toán thống kê: thống kê và xử lý số liệu.
8. KẾ HOẠCH NGHIÊN CỨU
Thời gian
Nhiệm vụ
Tháng
Tháng
Tháng
Tháng
Tháng
Tháng
3/2015
4/2015
5/2015
6/2015
7/2015
8/2015
1. Chính xác hóa đề tài, xây
dựng đề cương
x
2. Xây dựng phiếu khảo sát,
phát phiếu khảo sát; thu thập,
xử lý số liệu
x
x
3. Viết chương 3 phần 3.1,
3.2, 3.3, 3.4
x
4. Phát phiếu điều tra QLDN
x
5. Tổng hợp phiếu điều tra
quản lý doanh nghiệp
x
4
Luan van
