Skkn một số biện pháp giúp trẻ nhà trẻ ham thích đến lớp

Một số biện pháp giúp trẻ Nhà trẻ ham thích đến
lớp
 
I. Điều kiện, hoàn cảnh tạo ra sáng kiến:
                                  “Trẻ em hôm hay, thế giới ngày mai”
          Trẻ em là hạnh phúc của gia đình là tương lai của đất nước. Sinh thời
chủ tịch Hồ Chí Minh ln giành cho các cháu thiếu niên, nhi đồng tình thương
yêu và quan tâm đặc biêt. Với Bác, trẻ em là những mầm non, những người
chủ tương lai của đất nước. Bác nói: “Cái mầm có xanh thì cây mới vững, cái
búp có xanh thì lá mới tươi, quả mới tốt, con trẻ có được ni dưỡng hẳn hoi
thì dân tộc mới tự cường, tự lập” Mầm non chính là cái lơi đầu tiên giúp hình
thành nhân cách trẻ em, giúp các em phát triển tồn diện “đức - trí - thể - mỹ”.
Song muốn làm được như thế thì phải làm sao để trẻ ham thích đến lớp mỗi
ngày.
Là một giáo viên mầm non được phân công phụ trách trẻ ở độ tuổi 24 –
26  tháng, trường mầm non Thị trấn Liễu Đề, tơi rất u q cơng việc của
mình và mến trẻ như con. Tôi biết ở tuổi này các con còn rất nhỏ, trẻ đang
trong vòng tay thương yêu của gia đình, được bố mẹ dìu dắt từng bước đi, bón
từng thìa cơm, chăm cho từng giấc ngủ nên việc phải xa bố mẹ để đến lớp là
một việc rất khó khăn giống như một nghĩa vụ rất nặng nề đối với trẻ. Thời
gian đầu đến lớp nhìn cái gì cũng thấy lạ nên trẻ khơng tránh khỏi sự sợ hãi,
tránh né bạn, thậm chí cịn khơng chấp nhận sự hợp tác với cô giáo nên trẻ rất
dễ quấy khóc, nơn trớ. Vậy làm thế nào để trẻ ham thích đến lớp, để phụ huynh
yên tâm trao con cho cơ, đó là niềm trăn trở của bản thân tơi. Nhận thức được
tầm quan trọng đó tơi đã mạnh dạn chọn đề tài: “ Một số biện pháp giúp trẻ
Nhà trẻ ham thích đến lớp” mỗi ngày để nghiên cứu và thực nghiệm.

skkn


II. Mô tả giải pháp:

1. Mô tả giải pháp trước khi tạo ra sáng kiến:
          Bước vào năm học mới, mỗi giáo viên chúng tơi ai cũng có một tinh thần
trách nhiệm cao đối với nhóm trẻ của mình. Nhưng thực tế năm nào cũng vậy,
những ngày đầu đón trẻ là những ngày vô cùng gian nan vất vả đối với đội
ngũ giáo viên nhà trẻ. Các cô luôn phải cố gắng hết mình để tiếp nhận và chăm
sóc các cháu. Bởi đây là thời gian mà các cháu nhà trẻ bắt đầu ra lớp, lần đầu
tiên phải xa rời vòng tay yêu thương của cha mẹ để đến với một mơi trường
hồn tồn mới, cơ lạ, bạn lạ, mọi thứ đều xa lạ với trẻ nên trẻ rất hụt hẫng, cơ
đơn, sợ hãi. Các cháu đi học khóc rất nhiều. Một số cháu đến lớp cứ bám chặt
lấy bố mẹ khơng chịu rời ra, cháu thì cào cấu, đánh cơ, cháu thì nơn trớ ra cả
người cơ giáo, rồi thì nước mắt, nước mũi tèm nhem, quần áo sộc xệch, rồi thì
tè dầm linh tinh,… thực sự những ngày này giáo viên chúng tôi luôn rất căng
thẳng, mệt mỏi, tất bật luôn chân luôn tay từ sáng đến tối, nào là bế ẵm, dỗ
dành, kéo co, vật vã với trẻ. Đến giờ ăn thì trẻ khóc khơng chịu ngồi ăn, rồi ho,
ói. Giờ ngủ cơ giáo phải bế ẵm, ru ngủ. Có cháu khóc nhiều quá rồi ngủ thiếp đi
một lúc lại giật mình dậy khóc tiếp; có cháu khơng chịu ngủ cứ mếu máo rên rỉ
nói; có cháu cứ la hét địi về mẹ, cơ phải bế ra ngồi chơi để tránh ảnh hưởng
các bạn  khác. Nếu khơng có lịng u nghề, mến trẻ thì thật khó lịng vượt qua.
Nếu để tình trạng trẻ quấy khóc kéo dài sẽ ảnh hưởng không tốt đối với trẻ
như: Trẻ sụt cân; sức đề kháng kém; sợ hãi; trầm uất,…Còn với phụ huynh thì
tinh thần cũng rất hoang mang lo sợ, khơng biết đến bao giờ con mình mới hết
khóc. Ở lớp có được cơ giáo quan tâm, chú ý đến khơng? Con có chơi với bạn
khơng?,… Do vậy, việc tạo ham thích cho trẻ khi đến trường, đến lớp
là vấn đề rất quan trọng. Trẻ hứng thú đi học sẽ tạo cho phụ huynh tâm lý
thoải mái, yên tâm giao con cho cơ giáo, trẻ sẽ hồ đồng nhanh với mơi trường
tập thể, tham gia tích cực vào các hoạt động của nhóm lớp, từ đó cơ giáo cũng
dễ dàng tiếp cận với trẻ để hiểu được tâm lý của trẻ, có biện pháp giáo dục phù

skkn

hợp. Để làm được điều đó địi hỏi cơ giáo phải cho trẻ cảm nhận được tình yêu
thương, được sự an toàn ấm áp ngay trong những buổi đầu tiên. Thời gian
đầu trẻ nhút nhát, rụt rè, chưa mạnh dạn tiếp xúc với các bạn và mọi hoạt
động của lớp, bằng nghiệp vụ sư phạm và tình u thương cơ sẽ là cầu nối để
tiếp thêm sự tự tin cho trẻ. Cơ giáo phải ln linh hoạt, nhạy bén, có sự sáng
tạo để phát hiện và đáp ứng những nhu cầu phát triển của trẻ.
2. Mô tả giải pháp sau khi có sáng kiến:  
Vấn đề giúp trẻ nhà trẻ ham thích tới lớp mỗi ngày là một việc rất cần
thiết và trú trọng đối với giáo viên mầm non nói chung và đặc biệt là các đồng
chí giáo viên nhà trẻ  nói riêng, địi hỏi giáo viên ln u thương, quan tâm
tới trẻ, khơng ngừng học hỏi, tìm ra các biện pháp giáo dục phù hợp với từng
trẻ để trẻ sớm thích nghi. Chỉ khi trẻ yêu thích tới lớp thì cơ giáo mới thoải
mái, dễ dàng đưa trẻ vào nề nếp. Để làm được điều đó, cơ cần ln cởi mở,
chan hòa,  gần gũi, yêu thương, giúp đỡ trẻ  mọi lúc mọi nơi. Tuyệt đối không
quát mắng, doạ lạt trẻ mà thay vào đó cơ hồ nhập cùng trẻ, đóng vai trị như
một người mẹ hiền, một người bạn, người chị của trẻ. Biết tôn trọng và đồng
cảm với trẻ; tạo nên khơng khí cởi mở, lơi cuốn, thu hút trẻ;  như vậy trẻ sẽ
nghe theo sự hướng dẫn của cô và phát triển khả năng bẩm sinh sẵn có của
mình, hứng thú nhận thức càng cao, trẻ càng thể hiện rõ hơn năng lực của bản
thân. Thậm chí hứng thú làm biến đổi một cách đáng kể hiệu quả hoạt động
của trẻ. Vì vậy, vấn đề giúp trẻ nhà trẻ ham thích tới lớp vơ cùng quan trọng,
nó ảnh hưởng không nhỏ đến phần lớn nhân cách của trẻ sau này. Bên cạnh đó
trẻ  được bộc lộ tình cảm, cảm xúc của mình thơng qua  mối quan hệ giữa cô
và trẻ, giữa trẻ và các bạn trong mọi hoạt động diễn ra trong ngày.
Trong quá trình thực hiện tơi thấy có những thuận lợi và khó khăn sau:
* Thuận lợi: 

skkn

- Trường lớp khang trang, sạch sẽ; đội ngũ giáo viên ln đồn kết, u
nghề mến trẻ. Nhiều năm liền trường đạt danh hiệu trường tiên tiến xuất sắc
được phụ huynh tin tưởng gửi gắm con em.
- Tôi luôn nhận được sự quan tâm, ủng hộ, khích lệ từ Ban giám hiệu, tổ
chun mơn và tồn thể chị em trong khối trong q trình nghiên cứu, làm
việc.
- Bản thân tơi tuy tuổi đời chưa cao song cũng có thâm niên 10 năm dạy
nhóm nhà trẻ. Mặc dù thế, tơi ln không ngừng học hỏi kinh nghiệm của các
cô các chị đi trước cũng như các trường bạn để nâng cao hơn nữa năng lực
chun mơn của mình.
       - Nhận thức của phụ huynh đối với bậc học mầm non đã có nhiều thay đổi
tích cực nên đa số phụ huynh nhiệt tình với mọi cơng việc của lớp, quan tâm
dến trẻ, cho trẻ đi học đầy đủ, đúng giờ, chấp hành mọi nội quy, quy định của
trường của lớp.
* Khó khăn:
Bên cạnh những thuận lợi nêu trên, trong quá trình thực hiện bản thân
tơi cũng gặp khơng ít những khó khăn, cụ thể như:
- Trường đang trong quá trình xây dựng, bị thiếu phòng học, do vậy phải
dồn lớp nên số lượng học sinh trên lớp khá đông so với quy định(
38trẻ/nhóm).
         - Do một số đồng chí giáo viên nghỉ sinh con nên có sự thay đổi giáo viên
trong năm học.
          Công tác tuyên truyền, vận động của giáo viên chưa thường xuyên, liên
tục.

skkn


          Phần lớn trẻ lần đầu ra lớp cịn khóc nhè, khơng chịu vào lớp, thậm chí

cịn dẫy, đạp, đánh cơ giáo. Ví dụ như: Cháu Hằng, Vinh; Lan Anh; Mai Anh;
Phúc; Thư; Thu; Hân; Phát;…ngày nào đến lớp bé cũng gào khóc, nơn trớ địi
trèo cửa lao ra ngồi. Có phụ huynh thấy thế sót con, khơng cho con đi học nữa
như phụ huynh con: Minh Thu; Thuỷ Tiên; Phương Thư.
         Học sinh đơng quấy khóc nhiều, cộng với các cơng việc đầu năm như
trang trí lớp, tạo mơi trường, tham gia tập văn nghệ,…nên các cơ ln trong
tình trạng tất bật.
        3. Một số giải pháp đã tiến hành để giải quyết vấn đề đặt ra:
Từ tình hình thực tế, đầu năm trẻ mới ra lớp khóc rất  nhiều, hay địi lao
ra ngồi, địi bố mẹ, gây khó khăn rất lớn trong việc dạy trẻ và ảnh hưởng đến
những trẻ khác. Những trẻ vốn đã quen khơng khóc cũng bắt chước khóc theo
khi thấy bạn khóc .Tơi đã tìm hiểu, học hỏi và nghĩ ra nhiều cách để khắc phục
tình trạng này. Dưới đây là những biện pháp tơi đã phối kết hợp sử dụng để
nhằm giúp trẻ yêu thích đến lớp.
           *Cơ giáo ln gần gũi quan tâm và là người bạn tin cậy của trẻ:
         Lớp tơi có 2 giáo viên, chị em chúng tôi cùng phối kết hợp với nhau để
chăm sóc trẻ. Chúng tơi quan niệm “u trẻ, trẻ đến nhà” Muốn trẻ yêu thích
đến lớp, trước tiên mỗi cơ giáo phải dành được tình cảm u thương, tin
tưởng của trẻ. Ngày đầu đến lớp trẻ thường ôm chặt lấy cha mẹ khơng muốn
rời xa và nhìn xung quanh với ánh mắt dị xét. Lúc đó tơi thường đến tươi cười
niềm nở chào hỏi làm quen với cha mẹ trẻ và trẻ  bằng những câu hỏi gần gũi
như: “con tên gì? Con mấy tuổi; con có muốn vào lớp chơi với các bạn không?
Và từ từ vuốt ve trẻ rồi bắt tay nhẹ nhàng chứ tuyệt đối không ôm chầm lấy
trẻ. Khi nhận trẻ từ tay cha mẹ tơi bế ẵm trẻ, nắm tay trẻ và trị chuyện thật
nhẹ nhàng với trẻ.  Trẻ mới ra lớp thường thích và theo một cơ nào đó trong
lớp hơn cơ khác, chỉ cho cơ đó bế, cứ cơ khác bế là khóc. Mỗi sáng đến lớp thấy

skkn

cơ đó là trẻ n tâm, tin tưởng đi vào lớp. Chúng tôi sẽ chú ý và chiều theo sự
lựa chọn của trẻ, tức là trẻ thích cơ nào thì cơ đó sẽ ra đón trẻ và gần gũi chăm
sóc trẻ nhiều hơn. Trẻ u và tin tưởng cơ thì việc làm quen, chăm sóc, dạy dỗ
những ngày đầu sẽ dễ dàng hơn. Trong thời gian đầu, tuỳ theo tính cách của
trẻ chúng tôi luôn chiều trẻ để trẻ cảm thấy an tâm trong mơi trường mới. Mới
đầu cơ có thể buộc phải chiều theo thói quen khơng đẹp của trẻ như: Địi ơm
cặp; đội mũ; trước khi ngủ phải ngậm ti; bắt cơ bế bồng;…Rồi từ từ sau đó, khi
trẻ quen dần tôi đưa trẻ vào nề nếp ăn, ngủ, vệ sinh, chơi học,… đúng theo quy
định thông qua nhiều hình thức giáo dục như dưới hình thức là hình ảnh hay
một trị chơi; câu chuyện, làm theo mẫu của cô,…Với những trẻ mới ở lại ăn
cơm, cô cần tạo bầu khơng khí khơng áp lực khi ăn; chú ý, khích lệ, khen trẻ;
quan sát cách ăn của trẻ thấy trẻ có biểu hiện hơi khác thì phải ngưng ngay;
tuyệt đối không  dồn ép, quát nạt, bắt trẻ ăn hết xuất, trẻ dễ bị nơn ói và vơ
tình khiến trẻ sợ  ăn ở trường mầm non. Sau đó cho trẻ ăn bù bằng cách uống
thêm sữa hoặc cho trẻ ăn bánh,… và báo phụ huynh tối về cho trẻ ăn nhiều hơn
ngày thường một chút.
          Trong quá trình chăm sóc trẻ, chúng tơi ln gần gũi, u thương, âu
yếm và vỗ về trẻ; luôn thể hiện thái độ niềm nở, tươi cười với trẻ, hết lòng với
trẻ; yêu thương trẻ bằng tấm lịng của một người mẹ; hồ mình vào thế giới
của trẻ, đóng vai chơi cùng trẻ như một người mẹ, người chị, và người bạn
thân thiết của trẻ. Thấu hiểu và đáp ứng nhu cầu của trẻ một cách chính đáng.
u thương, chăm sóc, trị chuyện để mỗi ngày đến lớp trẻ có thêm nhiều niềm
vui, trẻ u thích đến lớp và ngày càng ngoan ngỗn, lễ phép hơn. Dù trẻ bị ốm
vẫn đòi đến lớp với cô giáo và các bạn chứ không chịu ở nhà.
       *Tạo mơi trường trong và ngồi nhóm lớp thật đẹp, sưu tầm, chuẩn
bị nhiều đồ chơi hấp dẫn cho trẻ chơi:

skkn

       Trẻ em rất thích sự mới lạ, hấp dẫn, vì vậy để chuẩn bị đón trẻ vào lớp tơi
và đồng nghiệp đã lên kế hoạch sắp xếp các góc chơi với nhiều đồ chơi hấp
dẫn, kích thích sự chú ý và thích chơi của trẻ. Nhất là các loại đồ chơi chuyển
động(xe ô tô, xe máy, các con kéo dây có khớp,..) Các đồ chơi tạo ra âm thanh
như( xúc sắc, trống, kèn, con chút chít,…) các đồ chơi phát triển trí tuệ như (bộ
xếp hình, bộ lắp ghép,…) đồ chơi búp bê, thú nhồi bông, lồng hộp, xâu hạt,…Đồ
chơi cần phong phú, đẹp, và đủ cho mỗi trẻ để tránh tình trạng trẻ tranh giành
nhau. Nhu cầu chơi của trẻ rất lớn, vì thế tơi thường xun tổ chức cho trẻ
chơi hoạt động theo ý thích thơng qua các góc chơi. Tơi nhập vai cùng chơi với
trẻ để tạo sự thân thiện gần gũi. Trong quá trình trẻ chơi cần chú ý quan sát
biểu hiện của trẻ mới vào lớp, nếu thấy trẻ có biểu hiện chán thì cơ gợi ý để trẻ
ln chuyển sang góc chơi mới mà trẻ yêu thích, như thế trẻ sẽ rất thích thú và
nhanh chóng u thích đến lớp. Ngồi ra, chúng tơi chú trọng trang trí mơi
trường trong và ngồi nhóm lớp thật đẹp và hấp dẫn trẻ. Hình ảnh trang trí
to, đẹp, ngộ nghĩnh; cơ cắt dán, treo ngang tầm mắt trẻ. Các cháu có thể với
xuống một cách thoải mái hoặc dán lên theo ý thích của trẻ dưới sự hướng
dẫn gợi ý của cô. Với phương trâm “lấy trẻ làm trung tâm”, chúng tơi chú
trọng trang trí theo hướng mở , thường xuyên có sự thay đổi theo chủ đề, sự
kiện,… tạo điều kiện để trẻ được tham gia trang trí cùng cơ giáo từ chính sản
phẩm của trẻ, như vậy trẻ sẽ rất thích thú và ngắm nhìn sản phẩm của mình.

skkn


Để đạt hiệu quả hơn trong việc tạo sự ham thích cho trẻ, bản thân tơi đã
khơng ngừng sưu tầm những nguyên vật liệu phế thải đã qua sử dụng(giấy,
bìa, vải vụn, chai, lọ,…) để làm đồ dùng, đồ chơi sao cho đẹp, sáng tạo ,hấp dẫn
nhưng phải đảm bảo an toàn, sử dụng hợp lý và phù hợp với độ tuổi của trẻ,

skkn

thoả mãn nhu cầu vui chơi của trẻ.                                                      

             * Thu hút sự ham thích của trẻ thơng qua nhiều hình thức hoạt
động:
       Những ngày đầu đi học, trẻ khóc là điều tất yếu vì lần đầu tiên xa gia đình
đến với mơi trường lạ. Do đó  để trẻ nhanh chóng thích nghi thì tơi và đồng
nghiệp ln cố gắng song hành với nhau tổ chức các hoạt động để kéo trẻ vào

skkn


một quần thể hoạt động.  Một cô nhẹ nhàng , ân cần, niềm nở đón trẻ mới vào,
cơ cịn lại thì thu hút sự chú ý của trẻ bằng các hoạt động học sinh động hấp
dẫn như: bật đàn, nhạc lên  dạy cho trẻ hát, đọc thơ,…kết hợp với những cử
chỉ, điệu bộ, hành động hóm hỉnh, ngộ ngĩnh giúp trẻ nhanh chóng hồ mình
vào các hoạt động với các bạn. Một lúc sau trẻ quen dần thì thả trẻ vào với các
bạn và tiếp tục thí dỗ những bạn mới.
       Thu hút sự ham thích của trẻ thơng qua nhiều hình thức hoạt động: Ví dụ
như: Tổ chức cho trẻ chơi, hoạt động với mơi trường thiên nhiên đồ chơi ngồi
sân trường.
          Đối với trẻ mầm non, tổ chức cho trẻ chơi, hoạt động với mơi trường
thiên nhiên đồ chơi ngồi sân trường là một trong những hoạt động mà trẻ
hứng thú nhất. Đầu năm học, một số giáo viên sợ cháu khóc khơng dám cho
các cháu ra sân chơi mà giữ khư khư trong lớp song tôi thiết nghĩ: Trong lớp
cả ngày mới ngột ngạt, khiến trẻ dễ ức chế. Tại sao mình khơng cho các bé ra
sân dạo chơi, hít thở khơng khí trong lành, quan sát thế giới xung quanh và
khám phá những điều mới lạ nhỉ? Khi được ra sân các cháu được tung tăng
chạy nhảy vui đùa và nhanh chóng bị thu hút vào các đồ chơi ngoài sân

trường. Với những cháu mới đi học cịn ngơ ngác, sụt sịt cơ ln dẫn trẻ đi bên
cạnh; vỗ về, âu yếm, vuốt ve để trẻ bớt cơ đơn và trị chuyện cùng trẻ. “Con ơi
con nhìn kìa. A! các bạn đang chơi vui quá. Các bạn chơi gì ý nhỉ? Con có muốn
chơi khơng? Cơ con mình cùng chơi nhé! ...”Cơ từ từ thu hút trẻ vào các bài hát,
điệu múa vui nhộn và những câu chuyện hấp dẫn, hay những trò chơi vui nhộn
trên sân như: “Chơi dung dăng dung dẻ; chơi bắt bướm; chơi trời nắng trời
mưa”; chơi trò chơi dân gian: “cắp cua bỏ giỏ; bịt mắt bắt dê;…” Tạo cho trẻ
cảm giác thoải mái, vui vẻ cùng các bạn làm trẻ quyên cảm giác cô đơn xa lạ.

skkn


        Hay cho trẻ hoạt động trải nghiệm dưới nhiều hình thức đa dạng, đáp ứng
nhu cầu của trẻ theo phương châm ‘học bằng chơi, chơi mà hoc” như hoạt
động lễ hội cho trẻ xem múa lân; xem đóng kịch; …trải nghiệm với các đồ chơi
được sưu tầm từ  bìa lịch cũ, chai lọ, vỏ sữa chua, sữa bột, các loại hột hạt, lá
cây, cát sỏi,…

skkn


Hay tổ chức các buổi giao lưu tập thể mời phụ huynh tham gia chơi cùng con
tại trường.
     Các hoạt động chơi tập cũng được tổ chức dưới nhiều hình thức vui nhộn:
Ví dụ với hoạt động âm nhạc: Cơ có thể cho trẻ đội mũ, đeo nơ, trang điểm cho
trẻ thật lộng lẫy, tạo sân khấu thật bắt mắt mời trẻ lên biểu diễn với nhiều
dụng cụ âm nhạc phong phú kết hợp đàn nhạc. Cô mặc trang phục ngộ nghĩnh
đóng vai nhân vật trong bài hát để hát biểu diễn cho trẻ nghe; khuyến khích

skkn

trẻ giao lưu, hưởng ứng cùng cô. Hay tổ chức cho trẻ dưới hình thức là một
hội thi,…
       Với hoạt động phân biệt như: Phân biệt to nhỏ cơ có thể tổ chức cho trẻ
học thơng qua các trị chơi liên hoàn như vậy trẻ sẽ rất hứng thú và lôi cuốn
vào hoạt động.
      Với hoạt động văn học: Cô có thể cho trẻ lắng nghe câu truyện, bài thơ qua
hình ảnh hay sân khấu rối; sa bàn,…Cơ cũng có thể đóng kịch cho trẻ xem…
      Tích hợp vào hoạt động học những trị chơi vui nhộn có nội dung phù hợp
để làm thay đổi khơng khí và gây hứng thú trẻ.
     Bên cạnh những hoạt động vui nhộn, đôi khi cơ cũng có thể lựa chọn thêm
những hoạt động mang tính chất thư giãn, nhẹ nhàng đến với trẻ tạo cho trẻ
có thêm những cảm nhận khác biệt như: Tập những động tác hít thở yoga đơn
giản hay tập thư giãn ngồi thiền luyện tính kiên trì cho trẻ.

skkn


      Đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy nhằm tạo ra nhiều
hiệu ứng mới lạ trong các hoạt động thu hút sự hứng thú của trẻ.
        *Tun truyền, phối kết hợp với gia đình trong cơng tác chăm sóc
giáo dục trẻ:
Bản thân tơi hiểu được tầm quan trọng đó nên hằng ngày tơi đã vận
dụng rất nhiều các hình thức tuyên truyền như: Trao đổi trực tiếp với phụ
huynh hoặc thơng qua các hình ảnnh, các bài tuyên truyền hàng tháng;…Tôi
tuyên truyền để phụ huynh hiểu được:
Với những trẻ lần đầu ra lớp, phụ huynh nắm được đặc điểm tâm sinh lý
của trẻ như:
 Gần như 100% trẻ  bắt đầu đi học đều bị ốm, sốt, điều này khó tránh

khỏi kể cả khi các bé khoẻ mạnh, có sức đề kháng tốt. Trẻ thường sẽ có những
biểu hiện tâm lý sợ sệt, quấy khóc, đêm ngủ có thể bị giật mình, ban ngày sợ
phải đi học vì đây là lần đầu tiên trẻ phải xa gia đình, xa vòng tay yêu thương
của cha mẹ để đến với một mơi trường hồn tồn mới lạ, vì thế trẻ sẽ rất sợ
hãi, trẻ sẽ quấy khóc nhiều hơn làm ảnh hưởng tới tâm lý, sức khoẻ trẻ. Song
đó là tâm lý rất bình thường của trẻ mới ra lớp, do vậy phụ huynh khơng nên
q lo lắng, sót con và cho con nghỉ học. Mà để trẻ vượt qua giai đoạn này thì
cha mẹ cần giành thời gian phối kết hợp với cô giáo, quan tâm tới trẻ nhiều
hơn, không nên quá lo lắng tại sao con mãi không quen, khơng so sánh trẻ này
với trẻ khác vì khả năng thích nghi của mỗi trẻ khác nhau. Và để trẻ sớm thích
nghi với mơi trường nhóm lớp, cơ giáo đóng vai trị rất quan trọng, song cha
mẹ cũng giữ một vai trò rất thiết yếu.
Cha mẹ cần chuẩn bị tâm lý cho con thật kỹ trước khi quyết định cho con
đi học. Bắt đầu bằng việc cho con làm quen đám đông, tập và quan sát cách
con chơi với bạn cùng tuổi tác, đặc biệt là cho con đến chơi ở ngơi trường mà
con sẽ học…để con dần có thiện cảm với cơ và các bạn. Nói cho con biết lớp học

skkn


có gì thú vị, có nhiều bạn, nhiều đồ chơi đẹp, hấp dẫn, cơ giáo kể chuyện, hát
hay,…để con có ấn tượng tốt về lớp học. Có thể lúc đi học con vẫn sẽ khóc địi
mẹ song được ở bên những người con đã quen, đã được nghe kể, con sẽ nhanh
chóng thích nghi và ổn định tâm lý hơn.
Ngồi ra, mẹ nên biết rõ chế độ ăn, chơi, ngủ của trường để dần dần
hướng cho con theo thời gian biểu đó,  đây cũng là bước để giúp con khơng bị
“sốc’ khi đi học, giúp ích rất nhiều trong việc bảo vệ sức khoẻ cho con.
Chia sẻ cho cô giáo biết những thói quen và tính cách của con để giúp cơ
hồ nhập với con nhanh hơn.
Giúp con là một chiến binh mạnh mẽ. Mẹ nên giành thời gian nhiều hơn

để nói chuyện về trường lớp, dạy con những thói quen tự phục vụ bản thân, cái
gì tự làm được thì nên để con tự làm. Vì ở trường có rất nhiều trẻ, cô không
thể dành nhiều thời gian cho việc chăm sóc cưng nựng đặc biệt cho một trẻ
nào đó. Bé càng độc lập, càng ý thức rõ được mình đi học thì bé sẽ sớm thích
nghi và sớm yêu trường lớp, bạn bè.
Chuẩn bị hành trang cho con đầy đủ chu đáo nhưng không quá cồng
kềnh , cầu kỳ, chỉ cần: Vài bộ quần áo phù hợp thời tiết; bỉm; sữa; 1 vài món đồ
chơi con u thích,…Nhớ ghi rõ tên, địa chỉ; số điện thoại của cha(mẹ) để cô
giáo liên hệ khi cần thiết.
Trẻ mới ra lớp, khơng bỏ mặc con từ sáng cho đến chiều. Có một số con
một, hai ngày đầu đến lớp rất vui vì có nhiều bạn mới, nhiều đồ chơi. Thậm chí
trẻ cịn có cảm giác như mình được đi chơi cơng viên. Sau đó 1 vài ngày trẻ
thây chán đồ chơi, thấy khơng cịn gì mới lạ, trẻ sẽ chán và bắt đầu tìm mẹ, tìm
người quen. Tìm khơng thấy nên trẻ có cảm giác bị bỏ rơi và bắt đầu khóc.
Tuyên truyền để phụ huynh nắm được nội quy của nhóm lớp như: Cho bé
đi học đều, đi học đúng giờ, hạn chế mang đồ ăn vặt và đồ chơi ở nhà đến lớp.

skkn


Đồng thời cũng đề nghị phụ huynh phối hợp với cơ trong việc rèn nề nếp và
thói quen lễ giáo. Cô và bố mẹ phải luôn làm gương cho trẻ noi theo bắt chước.
Ví dụ: Trẻ đến lớp, cơ giáo khoanh tay chào bố mẹ, chào bé thì bố mẹ cũng
khoanh tay chào cô giáo, chào con và nhắc trẻ chào cơ giáo;…những hình ảnh
này đễ làm cho trẻ bắt chước và làm theo. Tuyệt đối không la mắng trẻ trước
mặt cơ hay khơng mang hình ảnh cơ giáo, việc đi học ra doạ trẻ. Ví dụ như:
“Con mà hư mẹ sẽ cho con đi học cô giáo; không ngoan cô giáo phạt đấy,…”tạo
ấn tượng không tốt cho trẻ.
Trao đổi để phụ huynh cố gắng giành thời gian chơi cùng con, khuyến
khích, hướng dẫn, tạo cơ hội cho con thoả sức sáng tạo, tạo ra những đồ chơi,

sản phẩm con yêu thích mang đến lớp để chơi, trưng bày, khoe với các bạn.
Hoặc chụp hình các hoạt động của con để gửi cho cơ giáo trang trí vào góc
chơi trong lớp. Đồng thời giáo viên cũng thường xuyên cho phụ huynh xem
những sản phẩm mà trẻ làm được trong giờ học để tạo sự tin tưởng của phụ
huynh đối với cơ giáo và để trẻ có dịp được khoe chiến tích của mình làm được
với bố mẹ từ đó tạo cho trẻ tâm lý thoải mái, phấn khích đi học.
       *Tích cực học tập, nâng cao trình độ chun mơn, nghiệp vụ, kỹ
năng sư phạm.
      Xã hội ngày càng phát triển đã và đang đòi hỏi chất lượng giáo dục khơng
ngừng tăng lên, địi hỏi mỗi giáo viên cần phải ln có sự linh hoạt, sáng tạo
khơng ngừng trong q trình chăm sóc, giáo dục trẻ để đáp ứng nhu cầu ngày
một cao hơn của xã hội và nhận thức của trẻ, làm sao để mỗi ngày đến lớp là
một ngày vui đối với trẻ. Ý thức được được tầm quan trọng đó, bản thân tơi
ln cố gắng lỗ lực học tập không ngừng mọi lúc, mọi nơi thông qua các hình
thức học như:
     Tham gia đầy đủ các lớp tập huấn về chuyên môn nghiệp vụ do trường,
ngành tổ chức

skkn


     Tích cực tham gia các buổi sinh hoạt chuyên môn cùng đồng nghiệp, tham
quan học hỏi trường bạn về cách sắp xếp, tổ chức môi trường hoạt động cho
trẻ.
     Tham gia các hội thi của ngành như: thi giáo viên giỏi cấp huyện; thi làm đồ
dùng đồ chơi; thi viết sáng kiến kinh nghiệm;…để qua đó chia sẻ học hỏi kinh
nghiệm hay từ các bạn.
     Học bồi dưỡng thường xuyên.
      Học, đọc các tài liệu có liên quan đến việc nâng cao chất lượng chăm sóc
giáo dục trẻ để có năng lực xây dựng chương trình giáo dục, năng lực lập kế

hoạch dài hạn, năng lực xây dựng môi trường giáo dục thân thiện cho trẻ,
năng lực tổ chức các hoạt động; xem phim ảnh, học trực tuyến qua truyền hình
và internet những nội dung liên quan đến chuyên ngành giáo dục mầm non.
Học và tìm hiểu thêm về các kỹ năng phịng – xử trí các bệnh và tai nạn thừng
gặp ở trẻ, kỹ năng ứng xử sư phạm, sử dụng nhạc cụ, sử dụng vi tính,…
4. Bài học kinh nghiệm:
Trên đây là một số biện pháp tôi đã áp dụng cho nhóm lớp của mình
trong thời gian qua và đã đạt được những kết quả rất đáng mừng là: Tơi đã
tạo được mơi trường học tích cực, thân thiện, gần gũi, hướng trẻ hoà nhập vào
trường một cách tốt nhất. Cô giáo giống như người mẹ hiền, người bạn, người
chị của trẻ. Các bé thích nghi với mơi trường rất nhanh; khơng cịn khóc nhè,
mà thay vào đó là sự mạnh dạn, tự tin, u thích đến lớp, hồ đồng với các
bạn, có khả năng phục vụ tốt, từ đó tạo được niềm tin yêu, tin tưởng , tôn
trọng của các bậc phụ huynh.
- Bản thân là một khối trưởng, tơi ln gương mẫu, hồn thành tốt mọi
nhiệm vụ , luôn yêu nghề mến trẻ, không ngừng học tập để nâng cao năng lực
về chuyên môn.

skkn


- Yêu thương, quan tâm tới trẻ, đối sử công bằng với trẻ, chú ý hơn tới
những trẻ có thể trạng yếu, ăn uống kém, nhút nhát, chậm phát triển và những
trẻ có biểu hiện cá biệt để có biện pháp giáo dục phù hợp.
- Tôi luôn mạnh dạn trao đổi với phụ huynh về những vấn đề của trẻ để
cùng kết hợp dạy trẻ một cách tốt nhất.
- Với phương trâm xây dựng môi trường “Trường học thân thiện, học
sinh tích cực” “ Lấy trẻ làm trung tâm” tơi luôn tạo cho trẻ được vui chơi, học
tập một cách thoải mái, phù hợp với khả năng của trẻ.
III. Hiệu quả do sáng kiến đem lại:

1. Hiệu quả về mặt  kinh tế:
         Các cháu nhanh vào nề nếp, ngoan ngoãn, khoẻ mạnh, tự tin trong giao
tiếp vui vẻ; thích đến lớp nên phụ huynh rất yên tâm, tin tưởng, tôn trọng cô
giáo cho trẻ đi học chuyên cần và rất ủng hộ các phong trào của trường lớp
như: Phụ huynh tự nguyện quyên góp,  ủng hộ đồ dùng  để phục vụ cho việc ăn
ngủ sinh hoạt của trẻ tương đối đầy đủ; ủng hộ đồ dùng, nguyên liệu để  trang
trí lớp; đồ dùng để cô giáo làm đồ dùng , đồ chơi phục vụ cho các hoạt động
của trẻ. Từ đó tiết kiệm được một khoản kinh phí khơng nhỏ.
2. Hiệu quả về mặt xã hội
- Trẻ ngoan ngoãn, lễ phép, biết tự làm một số cơng việc đơn giản, phát
huy được tính chủ động sáng tạo của trẻ
- Phụ huynh yên tâm, tin tưởng gửi gắm con cho cơ giáo. Tạo được lịng
tin u của phụ huynh và từ đó qua phụ huynh tuyên truyền trẻ ra lớp ngày
càng đông hơn.
IV. Cam kết không sao chép hoặc vi phạm bản quyền.

skkn


Sáng kiến “ Một số biện pháp giúp trẻ Nhà trẻ ham thích đến
lớp”  tơi đã tham khảo các sách hướng dẫn giáo dục mầm non,  qua mạng
internet và học hỏi kinh nghiệm của bạn bè đồng nghiệp.                                                             
                                          TÁC GIẢ SÁNG KIẾN
 
 
 
                                                                                                   Trần Thị Dung

skkn