Skkn một số biện pháp nâng cao chất lượng hoạt động chuyên đề của tổ chuyên môn

SKKN: Một số biện pháp nâng cao chất lượng hoạt động chuyên đề của tổ chuyên môn
-

MỘT SỐ BIỆN PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG
HOẠT ĐỘNG CHUYÊN ĐỀ CỦA TỔ CHUYÊN MƠN
1. Đặt vấn đề:
Chương trình giáo dục phổ thơng thì Tiểu học là bậc học làm nền tảng
nhằm giúp học sinh hình thành những cơ sở ban đầu cho sự phát triển về đạo
đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mĩ và các kĩ năng cơ bản để học sinh tiếp tục học ở
các bậc học trên.
Từ yêu cầu đó cho thấy đội ngũ giáo viên chính là lực lượng nịng cốt giữ
vai trò then chốt trong việc giảng dạy và giáo dục học sinh. Muốn trị học tốt cần
phải có người thầy giỏi vững về chun mơn, có kiến thức sâu rộng, nắm bắt
được tâm lý học sinh, có đủ khả năng quản lý và vận hành tất cả các hoạt động
học tập cho các em nhằm giúp các em có thể chủ động học tập tích cực và chiếm
lĩnh được kiến thức.Chính vì thế, cơng tác nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp
vụ cho giáo viên là vấn đề quan trọng mà Ban giám hiệu nhà trường nói chung,
bản thân tơi nói riêng rất cần phải thực hiện.
Muốn thực hiện tốt điều này đòi hỏi người phụ trách chuyên môn phải
tăng cường trong việc quản lý hoạt động tổ chun mơn trong đó việc tổ chức
chun đề là một trong những hoạt động mũi nhọn, nếu tổ chức tốt sẽ giải quyết
được những khó khăn vướng mắc trong việc giảng dạy của giáo viên trong từng
tổ chuyên môn.
1.1. Lý do, sự cần thiết thực hiện đề tài:
-Đội ngũ giáo viên thường xuyên được dự các chuyên đề do trường và tổ
chuyên môn, cụm chuyên môn tổ chức.
-Tổ trưởng tổ chun mơn là lực lượng nịng cốt của trường. Có trình độ
chun mơn vững vàng, khả năng sư phạm tốt và có đủ điều kiện để quản lý tốt
hoạt động chun mơn ở tổ.
-Trường Tiểu học Trần Phú chỉ có một điểm trường chính gồm 34 lớp và đủ
để thực hiện cho năm tổ chun mơn chun biệt đó là một trong những điều

kiện thuận lợi để giúp các tổ chuyên môn thực hiện chuyên đề được dễ dàng và
đạt hiệu quả.
- Đa số đội ngũ giáo viên nhiệt tình, năng nổ trong cơng tác.Có trình độ
chun mơn khá vững vàng,được đào tạo từ chuẩn và trên chuẩn trở lên với tỉ lệ
cao.
- Nhìn chung cơ sở vật chất của trường ổn định, đảm bảo đủ để phục vụ cho
hoạt động dạy và học ( kể cả các lớp bán trú) của trường .
- Trường có phịng thư viện, thiết bị riêng biệt được trang bị đầy đủ, sắp xếp
khoa học, gọn gàng, ngăn nắp, tiện lợi khi sử dụng.
-Việc phân hóa đối tượng học sinh của một số lớp cũng ảnh hưởng đến chất

ạ

ị

Trang 1

skkn


SKKN: Một số biện pháp nâng cao chất lượng hoạt động chuyên đề của tổ chuyên môn
-

lượng của nhà trường.( Học sinh yếu, cá biệt đều dồn vào một lớp gây khó cho
GV chủ nhiệm) và bàn thảo luận chương trình,...
- Trường thiếu các phịng chức năng để tổ chức chuyên đề, hội thảo.
- Sĩ số học sinh trong mỗi lớp còn vượt quá quy định, sĩ số giữa các lớp chưa
đồng đều.
- Một vài giáo viên đã lớn tuổi, hạn chế về khả năng chuyên môn và nghiệp vụ
sư phạm nên vẫn chưa đáp ứng kịp thời với nhu cầu đổi mới phương pháp dạy

học hiện nay. Điều đó cũng làm ảnh hưởng đến hoạt động chuyên môn và chất
lượng dạy học chung của nhà trường.
1.2 Phạm vi đề tài:
Đề tài được áp dụng và thực hiện trong các tổ chun mơn của nhà trường và
có thể nhân rộng ra cho các trường tiểu học trong thành phố Bạc Liêu.
2. Nội dung đề tài
2.1 Phần thực trạng:
Trong nhiều năm qua, mặc dù đã đổi mới phương pháp dạy học nhưng một số
giáo viên mới lên khối hoặc xuống khối, GV lớn tuổi, GV chậm tiến,.. Họ còn
nặng tâm lý nên trong quá trình giảng dạy họ chỉ chú trọng trong việc truyền thụ
kiến thức miễn sao HS làm bài đúng là được còn việc sử dụng các trò chơi học
tập, sử dụng ĐDHT, sử dụng công nghệ thong tin, . . đối với một số giáo viên
cịn là hình thức hoặc có sử dụng thì cũng ở mức gượng ép, miễn cưỡng khi có
người dự giờ. Mặt khác, có một số ít giáo viên khi sử dụng các trị chơi học tập,
sử dụng ĐDHT, . . thì chưa chọn lọc kỹ nên khơng có tác dụng thiết thực phục
vụ mục tiêu của bài học nên đạt hiệu quả chưa cao.
Qua các tiết dự giờ giáo viên được học tập và được đồng nghiệp góp ý xây
dựng những kinh nghiệm qua việc giảng dạy của mình. Từ nhiều ý kiến đóng
góp ấy thì mỗi giáo viên sẽ đúc kết lại để tháo gỡ những vướng mắc đó trong
q trình giảng dạy.Trước thực trạng đó, tơi thiết nghĩ, mình cần phải thay đổi
cách thức tổ chức chuyên đề trong từng tổ chuyên môn làm sao cho mọi thầy cô
hứng thú, say mê trong cơng tác giảng dạy của mình. Vì vậy tôi mạnh dạn đưa ra
một số ý kiến để nâng cao chất lượng tổ chức chuyên đề trong tổ chuyên môn.
2.2: Các giải pháp
* Phát hiện và chọn đề tài:
Đây là giai đoạn quan trọng quyết định sự thành công của chuyên đề.
Những vấn đề đưa ra giải quyết phải thật sự “thiết thực, cấp bách”, là những
vướng mắc mà giáo viên đang cần tháo gỡ trong chuyên môn .
Chuyên đề phải xuất phát từ nhu cầu của GV. Tuyệt đối tránh tình trạng
BGH yêu cầu tổ chức hàng loạt chuyên đề cho đủ tất cả các phân môn trong

chương trình mà khơng cần biết những chun đề đó có thật sự cần thiết và đáp
ứng được nhu cầu của GV hay khơng, điều này sẽ gây khó cho GV và cả học
sinh mà lại không đạt hiệu quả, làm lãng phí thời gian vơ ích.
Làm cách nào để phát hiện và chọn đề tài cho phù hợp khi tổ chức chuyên đề

ạ

ị

Trang 2

skkn


SKKN: Một số biện pháp nâng cao chất lượng hoạt động chuyên đề của tổ chuyên môn
-

Lưu ý: Đề tài ở đây khơng chỉ là những mơn học chính khố trong nhà trường
mà có thể là những vấn đề khác liên quan đến hoạt động giáo dục trong nhà
trường như: giáo dục đạo đức học sinh, chuyên đề tổ chức dạy học phân hóa
cho lớp có nhiều đối tượng học sinh (khối 1);cách sử dụng ĐDDH như thế nào
để đạt được hiệu quả, ….)
Xuất phát từ những vấn đề trên và với góc độ là một Phó hiệu trưởng phụ
trách chuyên môn nên tôi mạnh dạn chọn đề tài này để nghiên cứu, tổ chức tạo
điều kiện cho GV giao lưu học hỏi kinh nghiệm lẫn nhau trong quá trình thực
hiện nhiệm vụ chung của nhà trường.
*. Tổ chức và chỉ đạo thực hiện chuyên đề:
a) Xây dựng kế hoạch:
- Việc xây dựng kế hoạch thực hiện chuyên đề cần cụ thể và chi tiết (thời
gian, nội dung công việc cần làm, phân công cụ thể cho từng thành viên, ...)

- Thời gian tổ chức chuyên đề cần kịp thời và đáp ứng được nhu cầu cần thiết
của GV.
b)Chuẩn bị nội dung chuyên đề:
- Nội dung chuyên đề được các tổ chun mơn bàn bạc, thảo luận. Phó Hiệu
trưởng xem lại và định hướng cho GV thảo luận xoay quanh những khó khăn,
vướng mắc khi thực hiện những vấn đề mà chuyên đề đặt ra, đồng thời tự bản
thân họ phải tìm ra được những biện pháp khắc phục những khó khăn đó, để sau
khi tổ chức chuyên đề xong bản thân GV sẽ tự đối chiếu với cách thức họ đưa ra
và từ đó tự điều chỉnh những phương pháp dạy học cho phù hợp .
Ví dụ: Dạy luyện nói cho HS lớp Một
-Khó khăn lớn nhất là khi dạy cho các em luyện nói là: HS rất ít chịu nói. Khi
nói thì khơng thành câu hoặc dùng từ ngữ thiếu chính xác khi diễn đạt ý…
-Để HS nói được GV thường đưa ra những gợi ý nhỏ để HS trả lời.
-GV thường bỏ qua giờ luyện nói mà tập trung vào dạy đọc chữ cho HS.
Vậy thì làm thế nào để HS tự tin khi nói và có thể nói tốt chủ đề yêu cầu của
bài. Nhiệm vụ của chuyên đề là phải giúp họ giải quyết được những khúc mắc
này .
Qua chuyên đề cần giúp cho giáo viên hiểu được rằng:
- Hoạt động luyện nói của HS là hết sức quan trọng không thể bỏ qua (mặc
dù nó chỉ chiếm khoảng 10-15 phút trong một tiết dạy).Tuy nhiên nếu dạy tốt
hoạt động này sẽ giúp các em tự tin trong giao tiếp, mạnh dạn bày tỏ ý kiến
trước đám đông và điều quan trọng nhất là sẽ giúp các em học tốt hơn ở các môn
học khác.
- GV cần hiểu rằng đây là giờ luyện nói: HS phải vận dụng tất cả những vốn
sống của mình để nói. Chính vì vậy việc đưa ra từng câu hỏi nhỏ để gợi ý cho
HS trả lời là không phù hợp. Chỉ nên đưa từng gợi ý nhỏ đối với những em yếu,
không biết cách diễn đạt mà thôi.
-Đối với những chủ đề quen thuộc GV cần khai thác triệt để vốn sống của các

ạ

ị

Trang 3

skkn


SKKN: Một số biện pháp nâng cao chất lượng hoạt động chun đề của tổ chun mơn
-

em, phải chịu khó lắng nghe và kịp thời chỉnh sửa những từ ngữ mà các em
dùng chưa chính xác trong từng ngữ cảnh cụ thể.
-Khi tổ chức chuyên đề cần giúp cho tất cả GV nắm được cấu trúc của một
chuyên đề bao gồm:
Lí do thực hiện chuyên đề.
Mục đích, yêu cầu của chuyên đề.
Cơ sở lý luận của chuyên đề.
Nội dung cụ thể của chuyên đề.
Các điều kiện thực hiện.
*. Báo cáo lý thuyết:
Tơi xin thơng qua cách trình bày tóm tắt qui trình (các bước tiến hành) trong
việc tổ chức thực hiện chuyên đề như sau:

Chọn
chuyên
đề

Tổng
kết

chuyên
đề

Soạn kế
hoạch

Nghiên
cứu tài
liệu

Tổ chức
dạy
minh
họa

Triển
khai và
kiểm tra
chuyên
đề

Triển
khai
đến
khối

Phân
công
thực
hiện

- Trên thực tế hầu hết các chuyên đề được thực hiện còn sơ sài chưa đầy đủ
các bước theo qui trình. Cũng chính vì thế mà đại đa số giáo viên chưa nắm
được nội dung lý thuyết của chuyên đề đó là gì?

ạ

ị

Trang 4

skkn


SKKN: Một số biện pháp nâng cao chất lượng hoạt động chun đề của tổ chun mơn
-

- Thường thì giáo viên được nghe phổ biến chuyên đề qua hình thức đọc lướt
dự giờ minh họa và tham gia góp ý về giờ dạy thơng qua quy trình tiết dạy. Giáo
viên đã được góp ý qua phần lý thuyết của chuyên đề. Một số GV ít quan tâm
đến phần lý thuyết mà chỉ tập trung vào tiết dạy để nhận xét, rút kinh nghiệm
cho bản thân.( quan niệm xưa). Quan niệm ngày nay là tất cả giáo viên đứng lớp
đều phải tham gia góp ý phần lý thuyết của chuyên đề và tiết dạy minh họa. Để
mọi người hiểu để thực hiện.
-Đề tài được chọn làm chuyên đề đã phải là những vấn đề gây khó khăn, trở
ngại cho GV trong giảng dạy. Nếu chỉ dựa vào một tiết dạy minh hoạ khơng thơi
thì chưa giải quyết thoả mãn nhu cầu cấp thiết của GV mà phải cùng nhau nhìn
nhận được những khó khăn, vướng mắc để từ đó tìm ra biện pháp tháo gỡ .
- Một vấn đề nữa là GV phải nắm được mục đích của chuyên đề để đóng góp
xây dựng cho chính xác. Nhiều chun đề tổ chức bị rơi vào tình trạng GV chỉ

tập trung xoay quanh “mổ xẻ” tiết dạy minh hoạ, cứ cho đây là một tiết dạy mẫu
và cứ thế đem về thực hiện rập khn vào lớp mình, như vậy chun đề đó chưa
đạt hiệu quả.
*. Dạy minh họa:
- Những tiết dạy minh họa thường được thực hiện bởi những giáo viên có trình
độ chun mơn vững vàng. Đại đa số giáo viên tham gia các phần việc khác như
dự giờ tiết dạy minh họa, tham gia góp ý nội dung chuyên đề và tiết dạy.
- Tiết dạy minh họa chuyên đề do Phó Hiệu trưởng và tổ trưởng chun mơn
sẽ trực tiếp góp ý xây dựng sau đó Hiệu trưởng nhà trường là người kiểm tra lại
trước khi thực hiện. Sau khi tham dự tiết dạy minh họa xong, tất cả giáo viên
ngồi lại để đóng góp ý kiến cho tiết dạy minh họa đó.
- Qua thời gian tìm hiểu thực tế tại trường mình,trường bạn và trong cụm
chun mơn tơi thấy cần giúp cho GV có được những nhận thức và quan điểm
đúng đắn về việc tổ chức chuyên đề là nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ, là vấn
đề hết sức thiết thực và cần thiết cho mỗi GV đứng trên bục giảng. Các chuyên
đề thường tập trung đi sâu vào một số vấn đề chuyên môn cần giải quyết do đó
giáo viên có điều kiện học tập bồi dưỡng chun mơn tốt hơn. Sau chun đề thì
mỗi giáo viên trong tổ bắt đầu thực hiện các tiết dạy theo chuyên đề để mọi
thành viên trong tổ góp ý, xây dựng cho hồn chỉnh rừng mơn học đó để giúp
giáo viên điều chỉnh phương pháp dạy phù hợp hơn.
- Trong những năm gần đây tôi thấy chất lượng sinh hoạt của tổ chuyên môn
ngày càng tiến bộ và khởi sắc hơn nhất là giáo viên tự tin hơn trong giảng dạy.
Mạnh dạn khi BGH dự giờ đột xuất.
*. Vận dụng – kiểm tra chuyên đề:
Phó Hiệu trưởng kết hợp cùng tổ trưởng tổ chuyên môn tiến hành dự giờ các
thành viên trong tổ xem kết quả vận dụng chuyên đề ấy đạt hiệu quả như thế
nào.
*. Tổng kết chuyên đề:

ạ

ị

Trang 5

skkn


SKKN: Một số biện pháp nâng cao chất lượng hoạt động chuyên đề của tổ chuyên môn
-

-Qua các tiết kiểm tra chuyên đề Phó hiệu trưởng kết hợp cùng tổ trưởng tổ
chuyên môn tiến hành nhận xét ưu khuyết điểm của các tiết dự giờ và có ý kiến
đề xuất thêm cho việc vận dụng chuyên đề.
-Cần xác định đúng đối tượng học sinh của mình để vận dụng chuyên đề cho
phù hợp. Phải hiểu rằng có những cái bản thân GV thấy rất hay, rất thuyết phục
trong tiết dạy minh họa của chuyên đề nhưng khi vận dụng vào lớp mình lại
khơng đạt hiệu quả thậm chí phản tác dụng. Đó là lý do tại sao cần phân tích kĩ
bài tham luận để có hướng đi đúng, thấy được trường hợp nào thì vận dụng
phương pháp nào, hình thức tổ chức nào cho phù hợp.
-Phải xây dựng kế hoạch tổ chức thực hiện chuyên đề cụ thể ngay từ đầu năm
học.Có kế hoạch phổ biến lý thuyết của đề tài cụ thể trong chuyên đề và bồi
dưỡng cho giáo viên cách viết một bài báo cáo chuyên đề.
-Tạo điều kiện để tất cả giáo viên mạnh dạn trình bày quan điểm của mình và
đóng góp ý kiến trong các buổi thảo luận chuyên đề.
- Định hướng và bồi dưỡng nhận thức để giáo viên có nhận định đúng hơn về
việc thực hiện chuyên đề ở nhà trường
2.3. Kết quả:

Trong nhiều năm học tôi thấy, khi vận dụng những phương pháp này

vào việc tổ chức các buổi chuyên đề trong nhà trường, tôi cảm thấy rất khả
thi. Giáo viên được tiếp cận nhiều phương pháp dạy học tích cực, nhiều
hình thức tổ chức lớp học thân thiện học sinh tích cực đạt hiệu quả. Điều
quan trọng nhất là chất lượng học sinh qua các thời điểm kiểm ta định kì
ngày một nâng cao. Giờ dạy của GV khơng cịn rập khuôn như trong sách
giáo viên mà trở nên linh hoạt, sáng tạo hơn nhiều.
Nhiều GV tham gia các tiết dạy cấp trường, cấp thành phố đạt giải
cao.
Các chuyên đề được mở trong năm học:2018-2019
T
T

Khối

Người thực hiện
Báo cáo lý thuyết
Dạy minh họa

Tên chun đề

Chun đề dạy Tốn
Chun đề cụm mơn Tốn
01 MỘT
Chun đề dạy phân mơn Tập
đọc
Chun đề mơn Tốn( Hội
02 HAI thảo cấp trường)
Chun đề mơn
Chun đề mơn Tốn
03 BA

Chun đề mơn Tốn( Hội
thảo cấp trường)
Hội giảng cấp trường phân
04 BỐN môn Tập đọc
Chuyên đề môn LT và câu
05 NĂM Chun đề mơn Chính tả

ạ

Lê Thị Hồng Thanh
Lại Thị Minh Thu
Lê Thị Hồng Thanh

Lê Thị Đầm
Lê Thị An
Lê Thị Đầm

Bùi Thị Thủy

Bùi Thị Thủy

Phạm Thị Vân
Phạm Thị Vân

Phạm Thị Vân
Phạm Thị Vân

Nguyễn Thị Quyên

Nguyễn Thị Quyên

Nguyễn Văn Chương
Đặng Lê Ninh

Phan Thị Hiền
Lê Thị Hồng Sâm

ị

Trang 6

skkn


SKKN: Một số biện pháp nâng cao chất lượng hoạt động chuyên đề của tổ chuyên môn
-

Chuyên đề môn Tập làm văn

Đặng Lê Ninh

Lý Mỹ Tuyết

3. Kết luận
Có thể nói rằng, trong một thời gian ngắn mà những biện pháp nêu trên,
tôi đã thấy được sự tiến bộ của giáo viên. Những biện pháp này của tôi chưa hẳn
là tối ưu nhưng bản thân tơi rất hài lịng với những gì mà GV tơi đã làm được.
Vì vậy để nâng cao hiệu quả giờ dạy địi hỏi mỗi thầy,cơ giáo chúng ta
phải nỗ lực hết mình, tích cực đổi mới phương pháp dạy học, đầu tư suy nghĩ
sáng tạo làm cho các em say mê, hứng thú hoạt động học tập. Và mục tiêu cuối

cùng của giáo dục là đào tạo học sinh thành những con người phát triển
toàn diện.Muốn đạt được mục tiêu này khơng có con đường nào khác là
phải bồi dưỡng, nâng cao tay nghề của đội ngũ giáo viên. Giáo viên phải
thường xuyên học hỏi, cập nhật thơng tin, trình độ để có thể đáp ứng được
nhu cầu học tập của học sinh cũng như nhu cầu nâng cao chất lượng giáo
dục của xã hội. Một trong những con đường đưa đến thành cơng đó chính
là việc nâng cao chất lượng chuyên đề trong nhà trường. Đây là cơ hội để
GV có thể trao đổi kinh nghiệm, học hỏi lẫn nhau.
Do trình độ có hạn nên đề tài của tôi mới chỉ dừng lại ở phạm vi nhỏ, sự trải
nghiệm cịn chưa nhiều. Song tơi tin chắc rằng với những biện pháp này, bằng
sự sáng tạo của mình các giáo viên sẽ vận dụng có hiệu quả trong q trình dạy
học trong nhà trường.
Tơi rất mong sự đóng góp ý kiến của các bạn đồng nghiệp.

Phường 7, ngày 20 tháng 12 năm 2018
Người viết

ạ

PHÒNG GD-ĐT TP BẠC LIÊU

ạ

ị

CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM

ị

Trang 7

skkn


SKKN: Một số biện pháp nâng cao chất lượng hoạt động chuyên đề của tổ chuyên môn
-

TRƯỜNG TH TRẦN PHÚ

Độc lập - Tự do - Hạnh phúc

PHIẾU ĐÁNH GIÁ, CHẤM SÁNG KIẾN
- Tên SKKN/giải pháp/đề tài nghiên cứu:.................................................................
...................................................................................................................................
- Tác giả: ...................................................................................................................
...................................................................................................................................
STT

1

2

3

4

5

Tiêu chuẩn

Tiêu chí
Những sáng kiến, giải pháp đưa ra
chưa có người nào thực hiện trước
đó.
Tính mới
Ứng dụng có hiệu quả những thành
(30 điểm)
tựu mới về khoa học – công nghệ,
luận điểm, quan điểm mới, những
chủ trương, chính sách mới.
Đem lại hiệu quả trong cơng tác.
Tính hiệu
quả
Dễ thực hiện, khơng tốn kém nhiều
(35 điểm)
chi phí.
Có khả năng phổ biến ứng dụng
Tính ứng
vào thực tiễn.
dụng
(Tùy theo tỷ lệ đơn vị, cá nhân áp
(20 điểm)
dụng để làm căn cứ tính điểm)
Phù hợp với Nếu phù hợp với nhiệm vụ của cá
nhân thì được 10 điểm.
nhiệm vụ
Nếu phù hợp với nhiệm vụ của đơn
được giao
(10 điểm)

vị thì được 5 điểm.
Hình thức, Trình bày đúng bố cục, câu văn rõ
ràng, dễ hiểu, mạch lạc; từ ngữ sử
bố cục
(5 điểm)
dụng chính xác.
TỔNG CỘNG

Điểm chuẩn

Điểm chấm

20 điểm

10 điểm
25 điểm
10 điểm
20 điểm

10 điểm

5 điểm
100 điểm

............ điểm

……………, ngày … tháng … năm 2019

HIỆU TRƯỞNG

UBND THÀNH PHỐ BẠC LIÊU
PHÒNG GIÁO DỤC-ĐÀO TẠO

ạ

CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM
Độc lập - Tự do - Hạnh phúc

ị

Trang 8

skkn


SKKN: Một số biện pháp nâng cao chất lượng hoạt động chuyên đề của tổ chuyên môn
-

TP.Bạc Liêu, ngày … tháng … năm 2019

PHIẾU ĐÁNH GIÁ, CHẤM SÁNG KIẾN
- Họ và tên người chấm: ............................................................................................
- Chức vụ trong Hội đồng: ........................................................................................
- Tên SKKN/giải pháp/đề tài nghiên cứu: .................................................................
...................................................................................................................................
- Tác giả/nhóm tác giả: .............................................................................................
...................................................................................................................................
STT

1

2

3

4

5

Tiêu chuẩn

Tiêu chí
Những sáng kiến, giải pháp đưa ra
chưa có người nào thực hiện trước
đó.
Tính mới
Ứng dụng có hiệu quả những thành
(30 điểm)
tựu mới về khoa học – cơng nghệ,
luận điểm, quan điểm mới, những
chủ trương, chính sách mới.
Đem lại hiệu quả trong cơng tác.
Tính hiệu
quả
Dễ thực hiện, khơng tốn kém nhiều
(35 điểm)
chi phí.
Có khả năng phổ biến ứng dụng
Tính ứng
vào thực tiễn.

dụng
(Tùy theo tỷ lệ đơn vị, cá nhân áp
(20 điểm)
dụng để làm căn cứ tính điểm)
Phù hợp với Nếu phù hợp với nhiệm vụ của cá
nhân thì được 10 điểm.
nhiệm vụ
Nếu phù hợp với nhiệm vụ của đơn
được giao
(10 điểm)
vị thì được 5 điểm.
Hình thức, Trình bày đúng bố cục, câu văn rõ
ràng, dễ hiểu, mạch lạc; từ ngữ sử
bố cục
(5 điểm)
dụng chính xác.
TỔNG CỘNG

Điểm chuẩn

Điểm chấm

20 điểm

10 điểm
25 điểm
10 điểm
20 điểm

10 điểm

5 điểm
100 điểm

............ điểm

NGƯỜI ĐÁNH GIÁ
(Ký, ghi rõ họ và tên)

1. Đặt vấn đề:

ạ

ị

Trang 9

skkn


SKKN: Một số biện pháp nâng cao chất lượng hoạt động chuyên đề của tổ chuyên môn
-

1.1. Lý do, sự cần thiết thực hiện đề tài:
1.2. Phạm vi đề tài:
2. Nội dung đề tài:
2.1. Thực trạng:
2.2. Các giải pháp:
2.3. Kết quả:
3. Kết luận:

ạ

ị

Trang 10

skkn


SKKN: Một số biện pháp nâng cao chất lượng hoạt động chuyên đề của tổ chuyên môn
-

HỘI ĐỒNG KHOA HỌC
TRƯỜNG TIỂU HỌC TRẦN PHÚ
SKKN được xếp loại: . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

CHỦ TỊCH HỘI ĐỒNG KHOA HỌC

HỘI ĐỒNG KHOA HỌC
PHÒNG GIÁO DỤC ĐÀO TẠO THÀNH PHỐ BẠC LIÊU
SKKN được xếp loại: . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

CHỦ TỊCH HỘI ĐỒNG KHOA HỌC

VI. ĐỀ XUẤT KIẾN NGHỊ:
1. Đối với lãnh đạo nhà trường:
Cần dự trù kinh phí cho hoạt động chun mơn của trường khá hơn. Mua
mới, trang bị thêm một số thiết bị cần thiết đảm bảo đủ để phục vụ cho hoạt
động chuyên môn của trường đạt hiệu quả cao.

2. Đối với lãnh đạo các cấp:

ạ

ị

Trang 11

skkn


SKKN: Một số biện pháp nâng cao chất lượng hoạt động chuyên đề của tổ chuyên môn
-

- Cung cấp trang thiết bị, đồ dùng dạy học kịp thời, thường xuyên cấp bổ
sung trang thiết bị và đồ dùng dạy học mới thay thế cho số cũ đã bị hư hỏng
trong q trình sử dụng.Chất lượng đồ dùng ln được cải tiến và đảm bảo tính
thẩm mĩ, chính xác.
- Tăng cường tổ chức các chuyên đề, hội thảo cấp thành phố, cấp tỉnh về hoạt
động chun mơn để các trường có điều kiện học tập, trao đổi kinh nghiệm lẫn
nhau trong quá trình quản lý và thực hiện hoạt động chuyên môn ở cơ sở.

ạ

ị

Trang 12

skkn