Skkn một số biện pháp nhằm nâng cao chất lượng nuôi dạy trẻ ở trường mẫu giáo vành khuyên

MỘT SỐ BIỆN PHÁP NHẰM NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG NUÔI DẠY TRẺ Ở
TRƯỜNG MẪU GIÁO VÀNH KHUYÊN
I/PHẦN MỞ ĐẦU
1. Lý do chọn đề tài:
Như chúng ta đã biết đất nước ta đang trong thời kỳ xây dựng cơng nghiệp
hóa, hiện đại hóa. Để đáp ứng nhu cầu phát triển ngày càng cao của xã hội
hiện nay. Đảng và Nhà nước ta luôn coi Giáo dục là quốc sách hàng đầu. Đặc
biệt các năm học gần đây ngành học Mầm non luôn được Đảng, Nhà nước và
các cấp lãnh đạo quan tâm, ưu tiên đầu tư phát triển về các mặt cho ngành
học Mầm non.
Xác định được vai trò quan trọng của lực lượng hậu bị. Sinh thời Bác Hồ
thường nhắc nhở các cấp, các ngành, các đoàn thể phải làm tốt cơng tác
chăm sóc và giáo dục thiếu nhi. Bác Hồ rất tin tưởng xác định trách nhiệm
trọng đại của thiếu nhi đối với tương lai đất nước: “ Thiếu niên nhi đồng là
người chủ tương lai của nước nhà. Vì vậy chăm sóc và giáo dục các cháu là
nhiệm vụ của tồn Đảng, tồn dân. Cơng tác đó phải làm kiên trì, bền bỉ…Vì
tương lai của con em ta, dân tộc ta, mọi người, mọi ngành phải có quyết tâm
chăm sóc và giáo dục các cháu bé cho tốt ”.
Tất cả các quốc gia dân tộc trên thế giới muốn tồn tại và phát triển bền vững,
đều phải quan tâm, bảo vệ, chăm sóc và giáo dục thiếu niên nhi đồng. Trong
thư gửi học sinh vào tháng 9 năm 1945 Bác đã viết: “ Non sơng Việt Nam có
trở nên tươi đẹp hay khơng, dân tộc Việt Nam có bước tới đài vinh quang để
sánh vai với các cường quốc năm châu được hay khơng, chính là nhờ một
phần lớn ở công học tập của các cháu ”.
Những lời dạy và bài viết của Người dành cho lứa tuổi thiếu nhi được xem
như là một trong những di sản vô giá của dân tộc và của thế hệ trẻ nước ta.

skkn


Đó cũng chính là những quan điểm, phương hướng mà Đảng, Nhà nước và

các cấp có thẩm quyền đã, đang và sẽ lấy đó làm phương châm để chăm sóc,
giáo dục thế hệ măng non của đất nước.
Ngày nay, thiếu niên nhi đồng nước ta đã và đang được Đảng, Nhà nước, các
đồn thể, tồn xã hội và gia đình quan tâm, bảo vệ, chăm sóc, giáo dục và đã
được thể hiện bằng luật định.
Bác Hồ kinh yêu của chúng ta đã từng dạy: “ Giáo dục trong nhà trường dù
tốt đến mấy, nhưng thiếu giáo dục gia đình và ngồi xã hội thì kết quả cũng
khơng hồn tồn”. Nói thế là Bác muốn nhắc đến vai trò và trách nhiệm của
người lớn đối với các cháu. Chúng ta những người trực tiếp làm cơng tác
chăm sóc, giáo dục, những người làm cha làm mẹ hãy luôn làm theo lời Bác
dạy. Lời Bác, tình Bác là hành trang nhắc nhở cho chúng ta trọng trách ấy
bằng những việc làm thiết thực của mình.
Thực hiện các văn bản chỉ đạo của Chính phủ và Bộ GD&ĐT về Cơng tác phới
hợp – nhà trường, gia đình và xã hội và các Chỉ thị của Sở, phòng và nhà
trường trong năm học: 2020 – 2021đã nhấn mạnh về công tác phối hợp nhà
trường, gia đình và xã hội trong chăm sóc, giáo dục trẻ mầm non.
Cơng tác phối hợp nhà trường, gia đình và xã hội có tác động đến cách nhìn
nhận
của tồn xã hội đối với cơng tác chăm sóc, giáo dục trẻ mầm non, nếu làm tốt
công tác phối hợp sẽ phát huy được sức mạnh tổng hợp và huy động được
các nguồn lực trong xã hội tham gia ngày càng tích cực vào sự nghiệp giáo
dục.
Chúng ta thấy xã hợi hiện nay đang làm thay đổi cuộc sống của con người,
nhiều vấn đề phức tạp nảy sinh, bên cạnh những tác động tích cực còn có
những tác động tiêu cực gây nguy hại cho con người, đặc biệt là trẻ em

skkn


Nhận thức được tầm quan trọng đó, bản thân tơi là một giáo viên mầm non,

đã có nhiều năm đứng lớp chăm sóc dạy dỗ các em, được trực tiếp gặp gỡ và
trao đổi nhiều với các phụ huynh nên một phần nào đó tơi nắm bắt được mức
độ nhận thức và tâm lý của nhiều phụ huynh. Dựa vào lý do đã nêu, với nhiệm
vụ là một giáo viên mầm non, tơi đã tập trung tìm tịi, nghiên cứu sáng kiến
kinh nghiệm với đề tài:
“ Một số biện pháp nhằm nâng cao chất lượng nuôi dạy trẻ ở trường mẫu
giáo Vành Khun”.
Tơi xin được trình bày ra đây, để làm bài học cho tôi, cho các bạn, mong các
bạn góp ý thêm vào cái hay để chúng ta cùng học tập, cái chưa hay chúng ta
rút ra bài học kinh nghiệm cho công tác chăm sóc, giáo dục trẻ của mình
trong những năm tiếp theo.
2. Mục tiêu, nhiệm vụ của đề tài:
Chúng ta cần biết rằng, đối với cấp học mầm non, công tác chăm sóc, giáo dục
trẻ trong nhà trường là một nhiệm vụ thiết thực, vì thế cần tạo được sự
thống nhất giữa nhà trường và cha mẹ trẻ về nội dung, phương pháp, cách
thức tổ chức chăm sóc, giáo dục trẻ góp phần nâng cao chất lượng giáo dục
toàn diện cho trẻ ở trường mầm non và sự phát triển sau này của trẻ.
Mục tiêu nghiên cứu sáng kiến kinh nghiệm của tôi là lựa chọn, tìm ra một số
biện pháp hữu hiệu phát huy được cơng tác phối hợp với phụ huynh trong
chăm sóc, giáo dục trẻ mầm non. Nhằm để giúp nâng cao kiến thức chăm sóc
giáo dục cho cha mẹ trẻ, góp phần thực hiện tốt phương pháp giáo dục mầm
non mới của trường nói riêng và ngành học nói chung.
Nhiệm vụ trọng tâm của đề tài nghiên cứu là tuyên truyền để giúp cha mẹ các
cháu nhận thức được:

skkn


– Tầm quan trọng của sự kết hợp giữa gia đình, nhà trường và xã hội trong
giáo dục mầm non,

– Nắm bắt được đặc điểm tâm sinh lý lứa tuổi của trẻ.
– Lựa chọn các hình thức nuôi dạy con phù hợp, giúp trẻ phát triển tốt. Từ đó
chất lượng cuộc sống của trẻ được dần cải thiện theo chiều hướng tốt hơn.
3. Đối tượng nghiên cứu:
Trong những năm học qua tôi thường trực tiếp giảng dạy các cháu mẫu giáo
lớp Lá (5-6 tuổi). Trong công tác chăm sóc, nuôi dưỡng và giáo dục trẻ tôi
thường gặp gỡ, trao đổi với cha mẹ của các cháu. Vì thế đối tượng nghiên
cứu sáng kiến kinh nghiệm của tôi là các cháu lớp Lá 2 và các bậc phụ huynh
cha mẹ của các cháu. Tôi thường nghiên cứu những kiến thức, kỹ năng, biện
pháp giúp giáo viên phối hợp với phụ huynh để chăm sóc, giáo dục trẻ tốt.
4. Giới hạn của đề tài:
Là một giáo viên mầm non sống tại địa phương và công tác tại trường mẫu
giáo Vành Khuyên hơn 8 năm, nhiều năm đứng lớp, thường xuyên trực tiếp
gặp gỡ, trao đổi nhiều với các phụ huynh nên một phần nào đó tơi nắm bắt
được mức độ nhận thức và tâm lý của nhiều phụ huynh, đồng thời nắm bắt
được cuộc sống, hoàn cảnh của nhiều gia đình. Vì thế phạm vi nghiên cứu
sáng kiến kinh nghiệm của tôi là các cháu
và các bậc phụ huynh lớp Lá 2 trường mẫu giáo Vành Khuyên năm học:
2020-2021
5. Phương pháp nghiên cứu:
Việc tổ chức công tác phối hợp với phụ huynh để chăm sóc, nuôi dưỡng, giáo
dục trẻ cần phải được tiến hành một cách khoa học, hợp lý, thực hiện đúng

skkn


mục tiêu và nhiệm vụ đặt ra, đồng thời cần phải lựa chọn phương pháp tổ
chức phù hợp với hoàn cảnh và điều kiện thực tế sẽ đem lại hiệu quả.
Vì thế, để thực hiện đề tài: “ Một số biện pháp nhằm nâng cao chất lượng nuôi
dạy trẻ ở trường mẫu giáo Vành Khuyên”.

Tôi đã sử dụng các phương pháp sau:
– Phương pháp nghiên cứu, tìm hiểu: Nghiên cứu, tham khảo tài liệu, tìm
hiểu cơ sở thực tiễn
– Phương pháp tuyên truyền: Tuyên truyền, phối hợp với phụ huynh, tìm hiểu
tâm sinh lý, cá tính của trẻ để nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ.
– Phương pháp quan sát và thu thập thông tin: Tổng kết kinh nghiệm giảng
dạy thực tế trong những năm qua. – Phương pháp điều tra: Tìm hiểu thực
trạng hồn cảnh gia đình trẻ trong địa bàn, – Phương pháp tổ chức hoạt
động: Thực hành trải nghiệm, quan sát trong quá trình giảng dạy, trong các
hoạt động trên lớp.
– Phương pháp phân tích, đánh giá: Theo dõi, đánh giá sự tiến bộ của trẻ,
phát huy điểm tích cực và giúp đỡ, hạn chế những khiếm khuyết của trẻ.

II/PHẦN NỘI DUNG
1. Cơ sở lý luận:
Trẻ em, thế hệ mầm non tương lai của đất nước, là những chủ nhân sẽ kế
thừa và phát huy những gì tốt đẹp nhất của loài người. Vì thế việc quan tâm,
chăm sóc cũng như tạo điều kiện để trẻ phát triển một cách toàn diện là
trọng trách của toàn xã hội, là vấn đề mà mọi người cần đặc biệt quan tâm.
Tuy nhiên việc nuôi dưỡng và giáo dục trẻ phát triển toàn diện về nhân cách

skkn


đó là một vấn đề mang tính khoa học và phải có nghệ thuật, đòi hỏi mỗi giáo
viên mầm non những người trực tiếp chăm sóc dạy dỗ trẻ phải có kiến thức
về chuyên ngành và một lòng yêu nghề, mến trẻ, vừa là cô giáo vừa là người
mẹ thứ hai của trẻ, luôn coi trẻ như con của mình.
Bác Hồ đã dạy: “ Dạy mẫu giáo tức là thay mẹ dạy trẻ. Muốn làm được thế thì
trước hết phải yêu trẻ. Day trẻ cũng như trồng cây non, trồng cây non được

tốt thì sau này cây nên tốt. Dạy trẻ nhỏ được tốt thì sau này các cháu thành
người tốt”.
Là một giáo viên luôn trực tiếp giảng dạy các cháu, bản thân tôi tự nhận thấy
muốn làm được điều đó, thì mỗi giáo viên cần phải phối hợp chặt chẽ với phụ
huynh trong việc lựa chọn phương pháp chăm sóc, giáo dục trẻ cho phù hợp
để đem lại kết quả mong muốn.
2. Thực trạng vấn đề nghiên cứu:
Trường Mẫu giáo Vành Khuyên là một trường công lập, nằm cạnh sát đường
Quốc lộ 14 thuộc phường Bình Tân thị xã Buôn Hồ, là một địa bàn có dân cư
rất đông, người dân ở đây đa số làm nông nghiệp và buôn bán nhỏ.
– Về cơ sở vật chất: lớp học thoáng mát, có đủ bàn ghế và các trang thiết bị,
đồ dùng phục vụ cho nhu cầu hoạt động học, ăn, ngủ… của trẻ, có sân chơi
rộng, sạch sẽ, nhiều cây xanh và các đồ chơi ngoài sân cho trẻ vui chơi. – Lớp
học được trang bị: 1 Tivi, 1 đầu đĩa nên thuận lợi cho hoạt động tuyên truyền
– Các cháu ngoan ngoãn, lễ phép, sạch sẽ, mạnh dạn, hồn nhiên, có nề nếp
trong các hoạt động, tích cực học tập.
– Lớp được bố trí đủ 2 giáo viên/ lớp, giáo viên có ý thức trách nhiệm cao.
– Được sự quan tâm của các cấp chính quyền, đoàn thể địa phương ủng hộ,
sự chỉ đạo sát sao của lãnh đạo phòng GD&ĐT thị xã Buôn Hồ, đồng thời Ban

skkn


giám hiệu nhà trường luôn động viên, khuyến khích, tạo mọi điều kiện giúp
đỡ và giải quyết những khó khăn, vướng mắc trong khi thực hiện sáng kiến
kinh nghiệm.
– Được các đồng nghiệp ủng hộ và góp ý kiến bổ sung, xây dựng
– Được sự quan tâm, phối hợp, giúp đỡ nhiệt tình của nhiều phụ huynh trong
cơng tác tun trùn, chăm sóc dạy dỡ cháu với tinh thần trách nhiệm cao. –
Bản thân tôi trực tiếp giảng dạy nhiều năm nên có trình độ chuyên môn vững

vàng, đúc kết nhiều kinh nghiệm trong công tác, đã đạt trình độ trên chuẩn,
luôn yêu nghề mến trẻ, nhiệt tình trong các hoạt động, tâm huyết với nghề
nghiệp. Có ý thức tự học tự rèn, nắm vững các phương pháp chăm sóc, dạy dỗ
trẻ, sáng tạo trong công tác giảng dạy, luôn học tập để trau dồi kiến thức và
trình độ chuyên môn. Bản thân tôi là người địa phương, sống và lớn lên tại
đây nên nắm bắt được hầu hết hoàn cảnh gia đình của các cháu, rất quen
thuộc với hầu hết phụ huynh, bản tính hịa đồng, cởi mở, dễ gần gũi với mọi
người, từ đó tạo nhiều thuận lợi cho công tác tuyên truyền.
Bên cạnh những ưu điểm đó vẫn còn những tồn tại, hạn chế như sau:
Tuy là một phường thuộc thị xã, nhưng điều kiện kinh tế của nhiều gia đình
còn khó khăn, người dân ở đây chủ ́u làm nơng nghiệp, trình độ nâng cao
dân trí ở đây chưa phát triển lắm, tầm nhận thức của cha mẹ học sinh về
chăm sóc, nuôi dạy con không đồng bộ như nhau. Riêng trong lớp học của tôi
thì có một số phụ huynh là công chức nhà nước, là giáo viên, một vài phụ
huynh làm nghề buôn bán còn lại đa số phụ huynh làm nông nghiệp.
Có những phụ huynh có trình độ cao lại tham gia các hoạt động xã hội nhiều,
nhận thức được vai trò, trách nhiệm của mình trong chăm sóc giáo dục con
thì rất tích cực phối hợp với tôi để chăm sóc con tốt. Nhưng có những phụ
huynh thì rất thờ ơ, hay vì một lý do khách quan nào đó dù không mấy bận

skkn


công việc nhưng lại dồn tất cả việc chăm sóc, giáo dục con cho nhà trường, ở
nhà cháu có vấn đề gì thì cứ đến nhờ cô dạy bảo mà không hề quan tâm đến
con của mình phát triển như thế nào, trong đó có nhiều phụ huynh là những
người dân lao động, vì nhu cầu của cuộc sống, bố mẹ bận đi làm śt ngày, ít
quan tâm đến con cái, nhận thức về các vấn đề chăm sóc nuôi dạy con rất hạn
chế, ít tham gia các hoạt động xã hội lại không có nhiều thời gian rảnh rỗi.
Vì thế không nhận thức được vấn đề phối hợp với nhà trường để chăm sóc

con là như thế nào ? phụ huynh chưa thật sự quan tâm đúng mức, một số phụ
huynh nuông chiều con một cách thái quá, Nhiều phụ huynh chưa coi trọng
việc chăm sóc con nên ít quan tâm, còn ỷ lại vào cô giáo nên việc kết hợp giữa
nhà trường và gia đình chưa được thuận lợi. Một vài phụ huynh còn giáo dục
con bằng đòn roi nên đã làm ảnh hưởng nặng nề thêm về tâm lý của trẻ.
Nhìn chung, nhiều bậc cha mẹ rất quan tâm chăm sóc con nhưng ngược lại ý
thức của phụ huynh chưa cao, một số phụ huynh chưa dành thời gian để
quan tâm, dạy dỗ con em, có một số phụ huynh hầu như không mấy quan tâm
đến công tác phối hợp với nhà trường, phối hợp với cô giáo để cùng chăm sóc
giáo dục con cho tốt.
Thực trạng này năm học nào cũng diễn ra ở lớp học của tôi phụ trách, những
cháu được gia đình luôn quan tâm, chăm sóc dạy dỗ và thường xuyên gặp gỡ,
trao đổi với tôi về tình hình học tập, cách nuôi dưỡng, các hoạt động của trẻ
tại trường, sự phối hợp đó đã giúp cho các cháu vượt trội về mọi mặt. Bên
cạnh đó có một số phụ huynh không quan tâm phối hợp với cô giáo để cùng
chăm sóc dạy dỗ con, tôi nhận thấy những cháu đó thua kém hẳn so với các
bạn trong lớp về rất nhiều mặt, cháu thiếu sự tự tin, không mạnh dạn, một
vài cháu hay bị ốm phải nghỉ học nhiều nên mức độ tiếp thu các kiến thức rất
hạn chế, ngược lại có một vài phụ huynh đòi hỏi quá nhiều ở con của mình,

skkn


bắt con phải được như thế này bắt con phải được như thế kia mà không quan
tâm đến tâm lý của đứa trẻ .
Những năm trước đây tôi cũng đã làm công tác tuyên truyền phối hợp với
phụ huynh, nhưng kết quả đem lại cũng không mấy khả quan. Sau khi nghiên
cứu kỹ lại vấn đề, tôi nhận ra được rằng: Các biện pháp mà tôi đưa ra trước
đây chưa thu hút cha mẹ trẻ tham gia cùng phối hợp với mình trong công tác
chăm sóc, giáo dục cho trẻ là do nhiều nguyên nhân như sau:

Trình độ kiến thức hiểu biết của tôi về công tác phối hợp chưa được chuyên
sâu, công tác phối hợp với gia đình còn sơ sài. Kỹ năng tuyên truyền của tôi
còn hạn chế chưa linh hoạt do tôi chưa tìm hiểu hết hoàn cảnh và điều kiện
sống của trẻ ở gia đình, các trang thiết bị, tranh ảnh phục vụ cho hoạt động
tuyên truyền còn thiếu thốn, chưa có các tài liệu tuyên truyền để đáp ứng nhu
cầu tìm hiểu của các bậc cha mẹ. Đối với các cháu các hoạt động tuyên trun
của tơi tổ chức chưa sinh động, chưa có sức thu hút trẻ, nên chưa mang lại
hiệu quả mong muốn.
Với những thực trạng nêu trên, bản thân tôi là một giáo viên chủ nhiệm, một
câu hỏi luôn làm cho tôi phải trăn trở suy nghĩ:
“Làm thế nào để giúp phụ huynh ý thức được tầm quan trọng của vấn đề và
tích cực tham gia phối hợp cùng với mình để chăm sóc, giáo dục các cháu cho
tốt đây?”
Vào đầu năm học tôi đã tiến hành khảo sát mức độ nhận thức của phụ huynh
trong việc quan tâm chăm sóc, giáo dục con em của mình với tổng số là 20
phụ huynh

BẢNG KẾT QUẢ KHẢO SÁT PHỤ HUYNH ĐẦU NĂM

skkn


Mức độ nhận thức Tổng số phụ huynh
Số lượng đạt Tỉ lệ %
Rất quan trọng 04/20 20%
Quan trọng 04/20 20%
Bình thường 05/20 25%
Không quan trọng 07/20 35%

Qua bảng khảo sát trên, ta thấy mức độ nhận thức của phụ huynh rất thấp,

đa phần phụ huynh chưa nhận thức được tầm quan trọng của việc chăm sóc,
giáo dục con em mình
Nhận thức được các vấn đề về thực trạng, những kết quả đạt được, những
tồn tại, hạn chế trong những lần trước, tôi rút ra được bài học kinh nghiệm
cho bản thân, nghiên cứu và tìm ra các biện pháp khác phối hợp để đem lại
kết quả cao hơn.
3. Nội dung và hình thức của giải pháp:
Để thực hiện cơng tác chăm sóc, giáo dục trẻ và phối hợp với gia đình nhằm
giáo dục trẻ được tớt tơi đã tìm hiểu các văn bản chỉ đạo của Chính phủ và Bộ
GD&ĐT về nội dung liên quan đến đề tài, tham khảo tài liệu chuyên môn
hướng dẫn các hình thức tuyên truyền đến các bậc cha mẹ trẻ. đưa ra nội
dung và hình thức thục hiện: Sự phối hợp đồng bộ trong công tác chăm sóc
giáo dục trẻ giữa nhà trường và gia đình cần phải có sự đồng nhất giữa cha
mẹ trẻ và cô giáo chủ nhiệm.

skkn


Là một giáo viên chủ nhiệm lớp, tôi luôn làm tốt công tác tổ chức tuyên
truyền với phụ huynh một cách nhẹ nhàng thoải mái, luôn luôn tìm tòi các
phương pháp thích hợp có khoa học và linh hoạt. Bản thân tôi không ngừng
học tập, bồi dưỡng về đạo đức, nghiệp vụ sư phạm, nghiên cứu các tài liệu,
lên kế hoạch để thực hiện, tìm hiểu đặc điểm tâm sinh lý của trẻ.
Lựa chọn các hình thức giáo dục cho trẻ từ thực tế bằng những giải pháp,
biện pháp phù hợp giúp trẻ tham gia một cách tích cực và hứng thú.
Tuyên truyền đến các bậc phụ huynh những văn bản chỉ đạo, những chính
sách, chế độ liên quan đến các nội dung giáo dục trẻ, phát huy những mặt
mạnh, khắc phục những mặt còn hạn chế.
Về hình thức, tôi sử dụng linh hoạt các biện pháp, hình thức tổ chức dạy học
phù hợp để tạo điều kiện cho các cháu được tham gia cùng với bạn bè.

a. Mục tiêu của giải pháp:
Công tác phối hợp nhà trường, gia đình và xã hội là một trong những nhiệm
vụ trọng tâm để nâng cao chất lượng chăm sóc, giáo dục trẻ mầm non trong
nhà trường và cộng đồng, góp phần tuyên truyền sâu rộng về giáo dục mầm
non, nâng cao vị thế và tạo điều kiện thiết thực cho ngành học
Bản thân tôi nhận thức được rằng muốn làm tốt công tác chăm sóc giáo dục
trẻ đạt hiệu quả cao thì mình phải có nhận thức, sự hiểu biết đúng đắn và
kiến thức về vấn đề này nên tôi không ngừng học tập, bồi dưỡng về đạo đức,
nghiệp vụ sư phạm, nghiên cứu các tài liệu, lên kế hoạch để thực hiện: Tuyên
truyền đến các bậc phụ huynh những văn bản chỉ đạo, những chính sách, chế
độ liên quan đến công tác chăm sóc, giáo dục trẻ. Tuyên truyền, phổ biến kiến
thức nuôi con theo khoa học về: đặc điểm phát triển tâm sinh lý của trẻ em
theo từng độ tuổi, chế độ bình thường, chế độ dinh dưỡng, vệ sinh an toàn
thực phẩm, các loại bệnh theo mùa, những dịch bệnh thường gặp ở trẻ mầm

skkn


non, cách phòng chống tai nạn thương tích cho trẻ trong những trường hợp
khẩn cấp…Tuyên truyền về nội dung Chương trình giáo dục mầm non mới
được thực hiện tại các cơ sở giáo dục mầm non và cha mẹ về nội dung,
phương pháp giáo dục trẻ ở lớp học cũng như ở gia đình. Tuyên truyền về các
nội dung giáo dục khác như: bảo vệ môi trường, giáo dục lễ giáo, giáo dục an
toàn giao thông cho trẻ mâm non, giáo dục sử dụng năng lượng tiết kiệm,
hiệu quả, cùng phối hợp việc thực hiện đưa trẻ khuyết tật ra học tại trường
mầm non trên đia bàn. Phát huy những mặt mạnh, khắc phục những mặt còn
hạn chế.
Giáo viên làm tốt công tác tổ chức tuyên truyền với phụ huynh một cách nhẹ
nhàng thoải mái, luôn luôn tìm tòi các phương pháp thích hợp có khoa học và
linh hoạt

Mục tiêu tuyên truyền giúp cho cha mẹ trẻ nhận thức được:
+ Tầm quan trọng của sự kết hợp giữa nhà trường và gia đình trong giáo dục
mầm
non.
+ Nắm bắt được đặc điểm tâm sinh lý lứa tuổi của trẻ.
+ Lựa chọn các hình thức nuôi dạy con phù hợp giúp trẻ phát triển tốt, từ đó
chất lượng cuộc sống của trẻ được cải thiện đáng kể.
b. Nội dung và cách thức thực hiện giải pháp:
Sự phối hợp đồng bộ trong công tác chăm sóc giáo dục trẻ giữa nhà trường
và gia đình cần phải có sự đồng nhất giữa cha mẹ trẻ và cô giáo chủ nhiệm
Qua tình tình thực tế và thực trạng lớp học của mình, tôi đã bàn bạc với giáo
viên phụ trách chung lớp học. Đầu năm học cần định hướng xây dựng kế

skkn


hoạch phối hợp với cha mẹ trẻ căn cứ vào hướng dẫn thực hiện nhiệm vụ
năm học của cấp học.
Để thực hiện tốt công tác phối hợp, tôi đã tìm hiểu các văn bản chỉ đạo của
Chính
phủ và Bộ GD&ĐT về nội dung liên quan đến đề tài, tham khảo tài liệu chuyên
môn hướng dẫn các hình thức tuyên truyền đến các bậc cha mẹ trẻ.
Dựa vào những kiến thức đã học hỏi được, trên cơ sở thực trạng tại lớp học
của mình tôi lựa chọn một số nội dung và hình thức để tuyên truyền phù hợp
như:
– Tổ chức họp phụ huynh lớp đầu năm và định kỳ.
– Trao đổi với phụ huynh.
– Xây dựng góc tuyên truyền tại lớp học.
– Biện pháp nêu gương
– Tuyên truyền qua các hoạt động ngày lễ,ngày hội

– Điều tra, tìm hiểu
– Tuyên truyền trên kênh truyền thanh trong nhà trường.
– Phối hợp với ban ngành, đoàn thể tại địa phương.
Các biện pháp này được tôi tổ chức thực hiện cụ thể như sau:

* Biện pháp 1: Tổ chức họp phụ huynh lớp đầu năm, định kỳ
Vào đầu năm học được sự cho phép của Ban giám hiệu nhà trường, tôi và
giáo viên phụ trách lớp tiến hành tổ chức họp phụ huynh của lớp. Thường thì

skkn


những buổi họp phụ huynh là cơ hội để cô giáo có dịp trực tiếp gặp gỡ, trao
đổi và kết hợp công tác tuyên truyền có hiệu quả nhất, để phụ huynh tham
gia cuộc họp đông đủ tôi gửi giấy mời tận tay phụ huynh trước vài ngày để
phụ huynh thu xếp công việc, tôi cũng thông báo cho phụ huynh biết cuộc họp
này rất quan trọng nên phụ huynh cần phải có mặt.
Trong cuộc họp, ngoài các nội dung thực hiện theo sự chỉ đạo của phòng
GD&ĐT, các hoạt động của nhà trường. Tôi lựa chọn một số nội dung về
những văn bản chỉ đạo, những chính sách, chế độ liên quan đến công tác
chăm sóc, giáo dục trẻ để phổ biến cho phụ huynh biết: Chương trình giáo dục
mầm non được thực hiện tại các cơ sở giáo dục mầm non về nội dung,
phương pháp giáo dục trẻ ở lớp học cũng như ở gia đình, thực hiện phương
châm: “Trường học là nhà, nhà là trường học”, để từ đó phụ huynh hiểu được
việc phối hợp để chăm sóc giáo dục trẻ giữa nhà trường là một điều không
thể tách rời. trong cuộc họp tôi có dịp gặp gỡ, trao đổi với phụ huynh về kiến
thức, kỹ năng chăm sóc giáo dục con, lắng nghe và tiếp thu những ý kiến
đóng góp từ phụ huynh có kinh nghiệm hơn mình để phân tích và cùng học
tập những cái hay cái đúng, giải đáp những vướng mắc và đưa ra biện pháp
khắc phục những mặt còn hạn chế, để điều chỉnh cho phù hợp. Tôi luôn tỏ

thái độ vui vẻ, cởi mở, chân tình, tạo sự thân thiện với phụ huynh nhằm tạo
niềm tin yêu và thiện cảm đối với phụ huynh giúp cho phụ huynh tin tưởng và
nhận thức đúng vấn đề đặt ra. Lôi cuốn được sự tham gia nhiệt tình của phụ
huynh để phối kết hợp trong chăm sóc giáo dục trẻ. Tôi và phụ huynh cùng
bàn bạc và đưa ra ý kiến thống nhất để đi đến thực hiện.
Trước đó tôi đã đến cơ sở y tế để tham khảo và xin được cấp một số tranh
ảnh liên quan đến nội dung chăm sóc giáo dục trẻ để thu hút sự quan tâm của
phụ huynh, giúp phụ huynh hiểu rõ vấn đề hơn, đồng thời in thêm một số tài

skkn


liệu, các bài viết phổ biến kinh nghiệm về chăm sóc và giáo dục con cho phụ
huynh mang về nhà tìm hiểu thêm.
Trong các cuộc họp phụ huynh theo định kỳ, tôi triển khai các vấn đề giúp
phụ huynh nắm bắt được các thông tin về trường, lớp, đồng thời thông báo
kết quả của từng trẻ về các lĩnh vực phát triển trong thời gian qua để phụ
huynh so sánh và nhận thấy được con mình phát triển ở những mặt nào,
những mặt nào còn hạn chế, những kết quả được thông báo công khai trước
toàn thể phụ huynh lớp nhằm có tác dụng giúp phụ huynh thấy được so với
những bạn trong lớp con mình còn nhiều điểm chưa phát triển để phụ huynh
tự đặt câu hỏi: Vì sao con mình so với con người khác lại có phần thua kém về
mặt này hay mặt khác, nguyên nhân là do đâu? Tất nhiên phụ huynh nào
cũng mong muốn con mình là những đứa trẻ khỏe mạnh, ngoan ngoãn, sạch
sẽ, thông minh và mạnh dạn tự tin như những bé khác, muốn được như vậy
thì phụ huynh cùng phối hợp với cô giáo để có biện pháp chăm sóc, giáo dục
con phù hợp với tâm sinh lý của đứa trẻ, như vậy mới đem lại kết quả mong
muốn
Động viên phụ huynh dành nhiều thời gian để trò chuyện tâm sự với con, lắng
nghe tâm tư, nhu cầu tình cảm và các nhu cầu khác của con. Trẻ luôn bắt

chước người lớn và cha mẹ là những người gần gũi với trẻ nhất vì vậy các
bậc cha mẹ hãy luôn dành cho con thời gian và sự quan tâm chăm sóc tốt
nhất.
Áp dụng biện pháp này đã giúp cho một số đông phụ huynh ủng hộ và đồng
tình phối hợp với tôi. Nhưng cũng vẫn còn tình trạng phụ huynh chưa tham
gia phối hợp, vì thế tôi đã lựa chọn các biện pháp khác để áp dụng cho từng
trường hợp khác nhau, do điều kiện cho phép tôi chỉ đơn cử một số trường
hợp đã có kết quả cụ thể nhất mà thôi.
* Biện pháp 2: Gặp gỡ, trao đổi với phụ huynh trong giờ đón trẻ, trả trẻ

skkn


Với những trường hợp có ba hoặc mẹ rảnh rỗi ít bận công việc. Hàng ngày
vào giờ đón trẻ và trả trẻ tại lớp, tôi thường xuyên trao đổi thông tin về tình
hình ăn, ngủ và các hoạt động khác của trẻ, tôi tranh thủ gặp gỡ, trò chuyện,
trao đổi với phụ huynh, để giúp phụ huynh nắm được thông tin về con của họ,
qua đó tôi hiểu thêm tính cách của từng trẻ, từ đó bàn với phụ huynh phát
huy những mặt tích cực và cùng với phụ huynh đưa ra biện pháp khắc phục
những mặt còn hạn chế, bởi vì tâm lý lứa tuổi mẫu giáo có đặc điểm vừa dễ
nhớ lại dễ quên, trẻ được nghe những điều cô dạy ở lớp nhưng nếu về nhà
không được cha mẹ rèn luyện thêm thì trẻ sẽ chóng quên. nên phụ huynh rèn
luyện thêm cho trẻ khi ở nhà là rất cần thiết. Trẻ nhỏ bản tính hay quên, cho
nên gia đình giáo dục trẻ tốt thì nền móng xây dựng con người trẻ sẽ tốt

Gặp gỡ phụ huynh trong giờ đón trẻ, trả trẻ
Chẳng hạn, trường hợp cháu Na Ny đến lớp thường hay quên chào cô giáo
mặc
dù tôi đã thường xuyên dạy bảo nhắc nhở, đôi khi cháu còn tỏ thái độ hờn
dỗi, khi trao

đổi với phụ huynh thì tôi được biết ở nhà trước khi đi học và đi học về cháu
cũng rất ít khi chào ba mẹ, nhưng ba mẹ cháu cũng không mấy quan tâm
điều đó. Sau khi nghe tôi phân tích về cách giáo dục lễ giáo cho trẻ ngay từ
lứa tuổi mầm non là rất cần thiết,
đó sẽ là điều kiện phát triển về nhân cách cho đứa trẻ sau này, phụ huynh mới
nhận
thức được tầm quan trọng trong việc giáo dục lễ giáo cho con, thế là ba mẹ
cháu đã

skkn


cùng cộng tác với tôi để giáo dục cho cháu, ở lớp vừa được cô dạy dỗ khuyên
bảo ở nhà lại được những người thân trong gia đình thường xuyên rèn luyện
nhắc nhở, dần dần cháu đã thay đổi, bây giờ cháu đến lớp rất ngoan, biết
chào hỏi cô rất lễ phép, trước khi đi học hoặc đi học về lúc nào cũng chào hỏi
thưa gửi với mọi người trong gia đình, mỗi sáng đón trẻ, thấy bé vòng tay: “
cháu chào cô ” tôi rất vui , còn ba mẹ cháu thấy con mình đã thay đổi trở nên
ngoan ngoãn, lễ phép thì rất phấn khởi.
Trường hợp cháu San thì lại khác, đây là một cháu cá biệt, cháu rất hiếu
động, đến lớp cháu hay chọc ghẹo bạn, lại hay lấy đồ dùng của bạn, đồ chơi
của lớp về nhà, nhiều lần tôi nhắc nhở nhưng cháu vẫn không bỏ được tính
đó, sau khi gặp phụ huynh và trao đổi, tôi đề nghị phụ huynh cần phải hợp tác
để có biện pháp giáo dục cho cháu ngay từ bây giờ, tôi phân tích cho phụ
huynh thấy nếu không ngăn chặn sớm thì sau này khi lớn lên cháu sẽ rất khó
bỏ được tính xấu đó, phụ huynh đã hiểu ra vấn đề và đồng ý, chúng tôi thống
nhất: Ở lớp tôi để ý, nhắc nhở cháu, còn về nhà gia đình kiểm soát các hành vi
của cháu để uốn nắn kịp thời, nếu phát hiện cháu mang đồ vật gì về nhà phải
hỏi xem những thứ đó cháu có từ đâu, cháu lấy của ai, nếu là những thứ cháu
tự lấy của người khác thì bắt buộc cháu đem trả lại. Sau một thời gian khá

lâu tôi nhận thấy cháu trở nên ngoan hơn không còn chọc ghẹo bạn nữa và
giờ đây cháu rất tự giác bảo vệ của chung.
* Biện pháp 3: Xây dựng góc tuyên truyền tại lớp học
Để thu hút cha mẹ trẻ tham gia công tác chăm sóc giáo dục trẻ, tôi xây dựng
một góc tuyên truyền tại lớp học, bảng tuyên truyền được tôi sắp xếp trước
mặt tiền của lớp học đặt nơi dễ nhìn thấy nhất để hàng ngày khi đưa đón con
đến lớp sẽ thuận tiện cho phụ huynh theo dõi, Tôi đã đến các cơ sở y tế để
trao đổi vấn đề và xin cấp các tranh ảnh có nội dung tuyên truyền cụ thể,
thiết thực, hình thức trình bày hấp dẫn thu hút sự quan tâm của phụ huynh

skkn


và các cháu, chẳng hạn như tranh ảnh về các bé mầm non sạch sẽ, dễ thương
được ba mẹ cầm tay dẫn đến trường, tranh giáo dục về lễ giáo, tranh giáo
dục ăn uống hợp vệ sinh, tranh giáo dục an toàn giao thông, tranh ảnh tuyên
truyền phòng chống các dịch bệnh, tôi còn sưu tầm trên các báo, tạp chí
những bài viết có liên quan đến đề tài chăm sóc giáo dục trẻ, những đề tài
này dễ hiểu, dễ thực hiện để giúp phụ huynh tham khảo, các thông tin được
tôi cập nhật và thay đổi đề tài thường xuyên để tránh sự nhàm chán. Ngoài
ra tôi đưa danh sách kết quả theo dõi cân đo, kết quả khám sức khoẻ của trẻ,
kết quả các hoạt động mà trẻ đạt được lên trang tuyên truyền để phụ huynh
tiện theo dõi.
Điều đó đã đem lại kết quả không ngờ, Cháu Tuấn ngày nào đến lớp áo quần
cũng lôi thôi, tay chân mặt mũi thì rất bẩn, vì thế chẳng có ai muốn chơi cùng
bé, điều đó làm cho bé thiếu tự tin, rất nhút nhát, nhiều lần tôi nhắc nhở
nhưng phụ huynh chỉ đồng ý cho qua chuyện. Một lần kia khi đến lớp nhìn
thấy tranh các em bé áo quần sạch sẽ, dễ thương cùng chơi đùa với nhau trên
sân trường, Cháu cứ nhìn mãi, tôi hỏi: “Con có thích vui chơi như các bạn
không? Cháu trả lời: con rất thích, nhưng chẳng có bạn nào chơi với con cả”,

chiều khi mẹ đến đón về cháu cầm tay mẹ đến bên bức tranh và bảo: “Mẹ ơi!
Mẹ nhìn xem các bạn này chơi với nhau thật là thích, còn con mấy bạn chê
bẩn nên chẳng có ai chơi với con, con cũng muốn được vui chơi như các bạn
ấy mẹ ạ!, nếu không con chẳng đi học nữa đâu”. Tôi nhìn thấy một thoáng
ngỡ
ngàng bối rối của người mẹ, mẹ cháu gật đầu với cháu và quay qua nói với
tôi:” Cô ạ, tôi bận nhiều việc quá nên chẳng để ý gì đến con, nghe con bảo như
vậy tôi cảm thấy xấu hổ quá, tại tôi không quan tâm đến con nên để con bị
thua thiệt bạn bè”,

skkn


Nhân đó tôi trao đổi cho mẹ cháu thấy các giờ chơi cháu chỉ quanh quẩn bên
cô,
chứ các bạn rất ít chơi cùng bé, tôi cũng phân tích cho mẹ của bé thấy được
sự chăm sóc của gia đình dành cho bé có ảnh hưởng rất lớn đến môi trường
sống của bé, một đứa trẻ sạch sẽ, dễ thương thì chắc hẳn ai cũng thích, chính
điều đó đã tác động mạnh đến mẹ của cháu và nhận ra được thiếu sót của
mình, những ngày sau bé Tuấn đến lớp đã sạch sẽ hơn thường ngày, các bạn
trong lớp có vẻ ngạc nhiên nhưng tỏ vẻ thân thiện với bé hơn, dần dần các
bạn trong lớp cũng hòa đồng chơi với bé, và từ đó trở đi cháu được mẹ quan
tâm sửa soạn cho bé rất tươm tất, hàng ngày đến lớp bé Tuấn ăn mặc sạch
sẽ, bé mạnh dạn tự tin hơn, đôi lần gặp mẹ bé đưa con đến trường thấy con
hòa nhập chơi cùng các bạn ánh mắt của người mẹ tràn đầy niềm vui.

Bảng tuyên tuyền dành cho phụ huynh của lớp học

* Biện pháp 4: Nêu gương
Để phụ huynh giúp đỡ, hỗ trợ, hợp tác một cách tự giác và có hiệu quả. Tôi đã

mời một số phụ huynh ít quan tâm việc học của con đến thăm lớp để thông
qua chương trình giảng dạy mới cho phụ huynh nắm về mục đích, yêu cầu
của phương pháp dạy. Mời phụ huynh tham quan lớp học, dự giờ một số tiết
dạy và các hoạt động: giờ ăn, giờ ngủ, giờ chơi… của trẻ, để phụ huynh quan
sát xem trong các hoạt động đó con của mình tham gia các hoạt động như
thế nào so với các bạn. Nhân đó nêu gương điển hình để cho trẻ bắt chước,
học hỏi.

skkn


Tuyên dương những bé ngoan

Trong lớp tôi có cháu Gia Thiên nghỉ học nhiều vì hay bị ốm, thể lực của cháu
trông rất gầy yếu, qua giờ ăn tôi nhận thấy cháu ăn cơm cũng rất ít dù tôi đã
động viên cháu rất nhiều, khi chấm biểu đồ tăng trưởng lần II cho các cháu
thì cháu Thiên cũng chẳng tăng cân lên tí nào lại còn nằm ở mức báo động,
tôi có thói quen giờ ngủ của các cháu thường đi một vòng để sửa sang tư thế
nằm ngủ cho các cháu, khi sờ tay chân của những cháu khác tôi nhận thấy
thân nhiệt của những cháu đó rất bình thường, nhưng khi sờ tay chân cháu
Thiên thì tôi thấy tay chân cháu lúc nào cũng đổ mồ hôi và rất lạnh lúc đầu
tôi nghĩ có lẽ là do thời tiết, nhưng sau vài lần theo dõi và tiếp xúc với cháu
tôi thấy tay chân cháu lúc nào cũng vẫn trong tình trạng như thế.
Với kinh nghiệm và kiến thức về cách chăm sóc sức khỏe của trẻ tôi biết cháu
Thiên đã bị một căn bệnh nào đó, không biết gia đình cháu có nhận ra hay
không nhưng tôi nghĩ cần phải trao đổi thông tin này cho cha mẹ cháu biết,
thì mẹ cháu bảo cháu Thiên rất yếu lại hay đau vặt còn ngoài ra cháu vẫn
bình thường, Tôi mời mẹ cháu tới tham quan giờ ăn, giờ ngủ của trẻ, để mẹ
cháu nhận biết được mức độ ăn uống của cháu như thế nào, đồng thời đến
giờ ngủ của trẻ tôi cũng hướng dẫn cho mẹ cháu đến sờ tay chân của cháu và

của một số cháu khác để phát hiện ra sự khác biệt về thân nhiệt của cháu
Thiên, qua đó mẹ cháu mới thực sự lo lắng cho sức khỏe của con mình. Tôi
khuyên gia đình nên đưa cháu đi khám bác sĩ. Sau đó mẹ cháu đã đưa cháu đi
khám bác sĩ để điều trị bệnh cho cháu thì mới biết cháu ở trong tình trạng
suy dinh dưỡng nặng. Đến nay nhờ được gia đình quan tâm chăm sóc và điều
trị theo hướng
dẫn của bác sĩ nên sức khỏe của cháu Thiên đã được cải thiện tốt hơn, cháu
đã đi học

skkn