Skkn một số kinh nghiệm xây dựng kế hoạch và phương pháp giảngdạy phòng chống đuối nước cho học sinh thpt

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO NGHỆ AN
~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
Đề tài

MỘT SỐ KINH NGHIỆM XÂY DỰNG KẾ HOẠCH
VÀ PHƯƠNG PHÁP GIẢNGDẠY PHÒNG CHỐNG
ĐUỐI NƯỚC CHO HỌC SINH THPT
Lĩnh vực: Giáo dục thể chất

Năm học: 2021 – 2022

skkn


SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO NGHỆ AN
TRƯỜNG THPT QUỲNH LƯU 1
~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
Đề tài

MỘT SỐ KINH NGHIỆM XÂY DỰNG KẾ HOẠCH
VÀ PHƯƠNG PHÁP GIẢNGDẠY PHÒNG CHỐNG
ĐUỐI NƯỚC CHO HỌC SINH THPT
Lĩnh vực: Giáo dục thể chất

Nhóm thực hiện:
1. Hồ Hữu Thể - Trường THPT Quỳnh Lưu 1- Số ĐT: 0983648116
2. Trần Văn Quảng - Trường THPT Hoàng Mai - Số ĐT: 0986397048

3. Hoàng Nghĩa Chỉnh - Trường THPT 1/5 - Số ĐT: 0918106555

Năm học: 2021 – 2022

skkn


Phần I
ĐẶT VẤN ĐỀ
I. LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI, TÍNH CẤP THIẾT
Giáo dục Thể chất (tiếng Anh là Physical education) là một loại hình giáo
dục mà nội dung chuyên biệt là dạy học vận động (động tác) và phát triển có chủ
định các tố chất vận động của con người.
Vai trò của giáo dục thể chất: Giúp học sinh phát triển toàn diện các phẩm
chất và năng lực; kết hợp phát triển năng lực chung như: năng lực tự chủ và tự học;
năng lực giao tiếp và hợp tác, năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo, song song
với phát triển các năng lực đặc thù như: năng lực chăm sóc sức khỏe, năng lực vận
động cơ bản, năng lực hoạt động thể dục thể thao; kết hợp phát triển năng lực với
phát triển phẩm chất. Thông qua bài tập thể chất đa dạng như: các bài tập đội hình
đội ngũ, tư thế và kỹ năng vận động cơ bản, các bài tập thể dục, các trò chơi vận
động, các mơn thể thao và kỹ năng phịng tránh chấn thương trong hoạt động thể
dục thể thao.
Tắm nước có tác dụng tốt cho hệ thống mạch máu, tăng cường tuần hồn,
đẩy mạnh q trình trao đổi chất, giúp cơ thể nhanh chóng thích nghi khi nhiệt độ
mơi trường thay đổi.
Mơn bơi có tác dụng nâng cao sức khỏe, thể lực, phát triển thể chất, tầm vóc
và hạn chế đuối nước. Học sinh biết bơi được coi như có thêm phao cứu sinh và
đơi mái chèo để thốt hiểm khi bị nước đe dọa, tự cứu mình và có thể hỗ trợ cứu
người khác khi gặp sự cố dưới nước. Là một trong nhưng môn thể thao tự chọn
trong trường THPT và trong mơn bơi có nhiều nội dung thi đấu HKPĐ.Nội dung

kỹ năng bơi và phòng chống tai nạn đuối nước có mối quan hệ hữa cơ và là vấn đề
được ngành, xã hội, phụ huynh và học sinh quan tâm.Ngạn ngữ cổ có câu: “Tam
sơn, tứ hải, nhất phần điền” ý muốn nói đất nước Việt Nam có đến ba phần là núi
rừng, bốn phần là biển đảo, chỉ có một phần là đồng ruộng để cày cấy. Như vậy,
xung quanh chúng ta đa phần là nước và có thể rất dễ dẫn đến rủi ro đuối nước.
Đuối nước là hiện tượng khí quản của người lớn hay trẻ nhỏ bị một chất
lỏng (thường là nước) xâm nhập vào dẫn tới ngạt thở, “bất kỳ một khu vực nước
mở nào cũng có thể là mối nguy với trẻ nhỏ chỉ cần nước có thể xâm nhập vào khí
quản làm ngạt thở dẫn tới đuối nước, tử vong”. Khu vực nước mở hiện diện ở mọi
nơi, trong nhà, ngoài ngõ, chúng có thể đơn giản chỉ là xơ chứa nước bỏ giữa nhà,
chum vại đựng nước không đậy nắp, vũng nước đầu hè sau cơn mưa… hoặc có thể
là sơng, ngòi, hồ, ao, biển. Hậu quả của ngạt thở lâu có thể dẫn đến tử vong (chết
đuối) hoặc khơng tử vong, nhưng gây tổn hại nghiêm trọng cho hệ thần kinh
(theoWHO).
1

skkn


Trong thập kỉ vừa qua, đuối nước cướp đi sinh mạng của hơn 2,5 triệu người
trên toàn cầu. Theo ước tính, mỗi năm có khoảng 236.000 người tử vong do đuối
nước. Lứa tuổi từ dưới 24 chiếm tỷ lệ đuối nước cao nhất, trong độ tuổi này đuối
nước là nguyên nhân thuộc nhóm đầu các trường hợp tử vong do tai nạn thương
tích, thếnên đuối nước đã trở thành vấn đề nóng mà cả xã quan tâm. Để nhấn mạnh
hậu quả nghiêm trọng và sâu sắc của đuối nước đối với gia đình, cộng đồng và xã
hội, từ đó kêu gọi sự phối hợp đa ngành cho các giải pháp cứu sống sinh mạng. Đại
Hội đồng Liên Hợp Quốc đã thơng qua Nghị quyết về vấn đề đuối nước tồn cầu
vào tháng 04 năm 2021 và lựa chọn ngày 25 tháng 07 hàng năm là Ngày thế giới
Phòng, chống đuối nước. Chủ đề của năm nay là “Bất kỳ ai cũng có nguy cơ bị
đuối nước, nhưng hồn tồn có thể phòng chống”

Việt Nam là một trong những quốc gia có tỉ lệ trẻ em tử vong do đuối nước
cao, hơn các nước trong khu vực Đông Nam Á và cao gấp 10 lần các nước phát
triển, với trên 2.000 trẻ em tử vong do đuối nước mỗi năm.
Nhằm tăng cường hiệu quả cơng tác phịng, chống tai nạn đuối nước, đảm
bảo an toàn cho học sinh. Trước vấn đề báo động đó chính phủ, bộ LĐTBXH, Bộ
giáo dục và Đào tạo, các địa phương hàng năm đã tập huấn, cung cấp tài liệu, ban
hành nhiều văn bản, gần nhất là Công văn số 1977/BGDDT-GDTC ngày 14 tháng
5 năm 2021 của Bộ Giáo dục và Đào tạovề việc Tăng cường, phịng chống đuối
nước trẻ em, học sinh hè 2021; Cơng văn số 1738/SGD&ĐT-GDTrH ngày 30
tháng 8 năm 2021 của Sở Giáo dục và Đào tạo Nghệ An về việc hướng dẫnthực
hiện nhiệm vụ Giáo dục thể chất và hoạt động thể thao trường học năm học 2021 –
2022 cũng nhấn mạnh về vấn đề phòng, chống đuối nước; …
Dù được cả xã hội quan tâm, các cơ quan quản lý nhà nước đã ban hành
nhiều văn bản, tuy nhiên lại khơng có hướng dẫn cụ thể về việc thực hiện nên các
trường học đang lúng túng trong việc triển khai hoặc chưa thực hiện hóa bằng việc
xây dựng kế hoạch để cho hoạt động có hiệu quả mà chủ yếu thực hiện mang tính
chấtđối phó, hiệu quả chưa cao. Tuy nhiên về nội dung này trong những năm qua
tại các đơn vị trường THPT Quỳnh Lưu 1 - huyện Quỳnh Lưu, trường THPT
Hoàng Mai – thị xã Hoàng Mai, trường THPT 1-5– huyện Nghĩa Đàn đã triển khai
và thực hiện tốt cơng tác phịng chống đuối nước.
Với những lí do nói trên nên chúng tơi chọn nghiên cứu đề tài SKKN để chia
sẻ:Một số kinh nghiệm xây dựng kế hoạch và phương pháp giảng dạy phòng
chống đuối nước cho học sinh THPT.
II. TÍNH MỚI, ĐĨNG GĨP CỦA ĐỀ TÀI
1. Tính mới của đề tài:
Mặc dù các văn bản được ban hành hàng năm, tuy nhiên qua khảo sát nhiều
đơn vị đang triển khai cịn lúng túng, chưa có hiệu quả; chưa xây dựng được
chương trình và phương án, kế hoạch giáo dục cụ thể, đặc biệt là hướng dẫn, dạy
cho học sinh trải nghiệm, thực hành, trực tiếp trên bể bơi hoặc sông, hồ.

skkn


2. Đóng góp mới của đề tài về nghiên cứu của mơn học, của hoạt động
giáo dục quản lý
Những đóng góp mới về mặt học thuật, lý luận, nhận thức và triển khai thực
hiện đã đạt được những kết quả đáng khích lệ. Tại các đơn vị trường THPT
Quỳnh Lưu 1, huyện Quỳnh Lưu; trường THPT Hoàng Mai, thị xã Hoàng Mai;
trường THPT 1/5, huyện Nghĩa Đàn đã nghiên cứu và xây dựng chương trình
được phân bổ về thời điểm và lồng ghép nội dung, đặc biệt trọng tâm của nội
dung cứu đuối được thiết kết dạy trực tiếp và lồng ghép, đan xen với môn thể dục,
nhưng dạy theo dạng chủ đề để học sinh tìm tịi, trải nghiệm và khám phá kiến
thức.
3. Kinh nghiệm dạy học và quản lý
Nội dung của SKKN là sự kết hợp giữa kinh nghiệm dạy học và quản lý giáo
dục. Trong một số năm học vừa qua cả 3 đơn vị đã triển khai thực hiện nội dung
này cách có hệ thống và hiệu quả. Xuất phát từ điều kiện khách quan - thuận lợi
là cả 3 thành viên đều đã có hơn 20 năm công tác và cũng đã và đang là nhóm
trưởng chun mơn mơn thể dục của 3 đơn vị đang cơng tác và cả ba đồng chí
đều đã được bồi dưỡng qua lớp quản lý giáo dục, trong đó có 2 đồng chí đã là
quản lý ở đơn vị nên việc xây dựng chương trình, tham mưu với ban chun
mơn và triển khai thực hiện tích cực, và có chiều sâu.
Phần II
NỘI DUNG
I. CƠ SỞ KHOA HỌC
1. Khái niệm về đuối nước; quan điểm xây dựng chương trình mơn học
1.1. Đuối nước:
1.1.1. Khái niệm chung
Đuối nước là hiện tượng khí quản của người lớn hay trẻ nhỏ bị một chất
lỏng (thường là nước) xâm nhập vào dẫn tới ngạt thở, “bất kỳ một khu vực nước

mở nào cũng có thể là mối nguy với trẻ nhỏ chỉ cần nước có thể xâm nhập vào khí
quản làm ngạt thở dẫn tới đuối nước, tử vong”. Khu vực nước mở hiện diện ở mọi
nơi, trong nhà, ngồi ngõ, chúng có thể đơn giản chỉ là xô chứa nước bỏ giữa nhà,
chum vại đựng nước không đậy nắp, vũng nước đầu hè sau cơn mưa… hoặc có thể
là sơng, ngịi, hồ, ao, biển. Hậu quả của ngạt thở lâu có thể dẫn đến tử vong (chết
đuối) hoặc không tử vong, nhưng gây tổn hại nghiêm trọng cho hệ thần kinh
(theoWHO).
Trong khái niệm này cần lưu ý:
Đuối nước là một sự kiện, quá trình trải qua một tổn thương đường hơ hấp
do bị ngập, chìm trong nước.

skkn


Đuối nước không chỉ là bị ngạt nước dẫn đến tử vong mà cịn có thể dẫn đến
hệ thần kinh bị tổn hại nghiêm trọng.
Bị tai nạn (chuột rút, gặp vùng nước xốy, nước cuốn trơi ra xa bờ, đắm đị,
ngã xuống nước,…) nhưng tự thốt được hoặc được cứu mà không gây bất kỳ tổn
hại nghiêm trọng về hệ thần kinh thì khơng gọi là bị đuốinước.
1.1.2. Khái niệm đuối nước trêncạn
Đuối nước nước trên cạn, hay còn gọi là chết đuối khô hoặc chết đuối thứ
cấp: Thường xảy ra trong vòng 1-72 giờ sau khi bơi, bị sặc nước. Đây là hiện tượng
nạn nhân bị hít nước vào phổi gây cản trở phổi cung cấp oxy cho máu, dẫn tới phù
phổi, suy hô hấp dẫn đến chết đuối. Đuối nước trên cạn hiếm gặp những vẫn xảy ra
nếu khơng nhận biết được các biểu hiện thì rất có thể dẫn đến tử vong. Biểu hiện của
đuối nước trên cạn bao gồm mệt mỏi, khó thở, tâm trạng khó chịu, ho, thiếu nhận
thức… Sau khi tắm, bơi hay sặc nước nếu có các biểu hiện trên thì hãy đến ngay các
cơ sở y tế gần nhất để kiểm tra và có các biện pháp can thiệp kịpthời.
Chết đuối khơ cịn được thể hiện trong tình trạng chết đuối mà trong phổi
khơng có nước, do nạn nhân bất ngờ bị chìm trong nước, hoảng sợ khiến các phản

xạ bị rối loạn, co cơ nắp thanh quản đóng khí quản lại, làm không thở được, dẫn
đến thiếu oxy não và bất tỉnh. Vì nắp thanh quản bị đóng nên nước khơng vào phổi
được, phổi vẫn khơ, khơng có nước. Như vậy chết đuối khô không phải chỉ là chết
đuối trên cạn mà có khi chết ngay ở dưới nước, được vớt lên trong tình trạng đã tử
vong mà phổi khơng cónước.
1.2. Quan điểm xây dựng chương trình
Chương trình giáo dục thể chất được xây dựng dựa trên nền tảng lý luận và
thực tiễn, cập nhật thành tựu của khoa học TDTT và khoa học sư phạm hiện đại;
bảo đảm phù hợp với tâm sinh lý lứa tuổi và quy luật phát triển thể chất của học
sinh, từ đó làm cơ sở giúp cho học sinh; có tính mở, tạo điều kiện để học sinh được
lựa chọn các hoạt động phù hợp với thể lực, nguyện vọng của bản thân và khả năng
tổ chức của nhà trường, đồng thời tạo điều kiện để nhà trường xây dựng kế hoạch
giáo dục phù hợp với điều kiện thực tế và đặc điểm của địa phương.
Mục tiêu chung: Giúp học sinh hình thành, phát triển kỹ năng chăm sóc sức
khỏe, kỹ năng vận động, thói quyen tập luyện thể dục thể thao và rèn luyện
những phẩm chất, năng lực để trở thành người công dân có ích, đáp ứng u cầu
của sự nghiệp xây dựng, bảo vệ tổ quốc và hội nhập quốc tế
Cùng với các cơng văn chỉ đạo về phịng chống đuối nước để xây dựng
chương trình theo phương án.
+ Xây dựng nội dung chương trình, kế hoạch được lồng ghép với nội dung
chương trình mơn thể dục. Có hiệu quả và giải quyết triệt để hơn nếu có dạy cùng
mơn bơi

skkn


+ Thiết kế bài giảng và khi giảng dạy phải được thực hiện theo dạng chủ đề,
hướng dẫn học sinh tìm tịi và khám phá kiến thức để nâng cao hiệu quả dạy học và
hạn chế chiếm thời gian của bộ mơn thể dục.
+ Phân bổ các nội dung phịng chống đuối nước được phân bổ đều để cơng

tác phịng chống tai nạn đuối nước được thực hiện mang tính thường xuyên và có
điều kiện thời gian cho học sinh tìm tịi và khám phá kiến thức, rèn luyện kỹ năng.
2. Ý nghĩa của hoạt động phòng chống đuối nước, quan điểm xây dựng
chương trình mơn học đối với hoạt động giáo dục, dạy học ở trường phổ
thơng
2.1.Vai trị và ý nghĩa của hoạt động phòng chống đuối nước
2.1.1. Vai trò của hoạt động phòng chống đuối nước đối với q trình dạy học
Các thành tố của hoạt động phịng chống đuối nước là một nguồn nhận thức,
một phương tiện trực quan quý giá trong dạy học nói riêng, giáo dục nói chung. Vì
vậy, sử dụng các thành tố của hoạt động phòng chống đuối nước trong dạy học ở
trường phổ thơng có ý nghĩa sau:
- Góp phần đẩy mạnh hướng dẫn hoạt động nhận thức cho học sinh
- Giúp học sinh phát triển kỹ năng phòng chống đuối nước, tự chiếm lĩnh
kiến thức, kỹ năng thích ứng với cuộc sống
- Kích thích hứng thú trong luyện tập và phịng chống đuối nướccho bản thân.
- Phát triển tư duy, kỹ năng
- Giáo dục nhân cách học sinh, trách nhiệm với cộng đồng
Quá trình dạy học là chuỗi liên tiếp các hành động dạy, hành động của
người dạy và hành động của người học đan xen và tương tác với nhau trong
khoảng không gian và thời gian nhất định, nhằm thực hiện các nhiệm vụ dạy học.
Theo quan điểm hiện đại, QTDH là một hệ thống cấu trúc hoàn chỉnh bao
gồm nhiều nhân tố và những nhân tố đó có quan hệ biện chứng với nhau. Và chính
những mối quan hệ này phản ánh tính qui luật của QTDH.
Cùng với việc trang bị kiến thức, kỹ năng phòng, tránh đuối nước được chủ
động thì học bơi an tồn sẽ góp phần phịng tránh đuối nước hiệu quả, giúp họcsinh
chủ động thốt khỏi yếu tố nguy hiểm bất ngờ xảy đến trong mơi trường nước,
giúp bảo vệ an tồn bản thân, góp phần ảnh hưởng tích cực cho cộng đồng. Biết
cách xử lý khi gặp các tình huống khách quan như: Đột ngột bị rơi xuống nước
(ngã, đắm đò,…); đang bơi bị chuột rút, gặp dịng nước xốy, bị nước cuốn trơi,
gặp mưa lũ; khi gặp sự cố ở dưới nước,…

Tăng khả năng cứu hộ khi gặp người bị đuối nước (tùy theo từng hoàn cảnh
cụ thể, lứa tuổi,khả năng của mỗi học sinh).

skkn


Thêm kỹ năng phịng tránh đuối nước để có thể thuận lợi trong tích lũy kỹ
năng khác trong cuộc sống.
Tập luyện bơi để nâng cao sức khỏe, thể lực, phát triển thể chất, tầm vóc và
hạn chế đuối nước. Học sinh biết bơi được coi như có thêm phao cứu sinh và đơi
mái chèo để thốt hiểm khi bị nước đe dọa, tự cứu mình và có thể hỗ trợ cứu người
khác khi gặp sự cố dưới nước.
Trong những năm gần đây, Sở Giáo dục và Đào tạo đã liên tịch triển khai
các tập huấn, tổ chức bồi dưỡng được cho giáo viên thể dục các trường phổ thơng
trên tồn tỉnh về phương pháp kỹ năng dạy bơi, cứu đuối. Hội đồng bộ môn Giáo
dục thể chất đã xây dựng, phát hành tài liệu hướng dẫn kỹ năng phòng, tránh tai
nạn đuối nước cho giáo viên nhằm tuyên truyền cho học sinh các cấp. Ngoài ra
Tổng cục Thể dục thể thao, Bộ Giáo dục và Đào tạo, Cục Trẻ em (Bộ LĐTB&XH)
đã phối hợp xây dựng bộ tài liệu: “Hướng dẫn nghiệp vụ cho hướng dẫn viên cơ sở
về Chương trình bơi an tồn phịng, chống đuối nước trẻ em”. Hiện nay, bộ tài liệu
này đã được sử dụng tập huấn cho đội ngũ giáo viên cốt cán các trường phổ thơng
trên tồn quốc, đồng thời triển khai các nội dung về giáo dục, hướng dẫn kỹ năng
phòng chống đuối nước, dạy bơi cho học sinh sẽ tiếp tục nghiên cứu, xây dựng bộ
tài liệu chuẩn tập huấn giáo viên và hướng dẫn học sinh để dùng chung trên toàn
quốc. Bộ Giáo dục và Đào tạo cũng ban hành văn bản về tăng cường phòng, chống
tai nạn đuối nước cho học sinh sinh viên dịp hè. Ngoài việc chỉ đạo các địa phương
đẩy mạnh tuyên truyền, tổ chức dạy bơi cho học sinh, văn bản chú trọng đến việc
yêu cầu các trường phổ thông, hàng ngày giáo viên dành 3-5 phút các tiết học cuối
trước khi học sinh tan trường để nhắc nhở các em nếu khơng biết bơi thì tuyệt đối
không được tham gia bơi lội; học sinh biết bơi cũng không được chủ quan, phải

biết bơi ở chỗ an tồn, khơng bơi ở chỗ nguy hiểm. Nhắc các em trên đường đến
trường, trên đường về nhà và thời gian nghỉ hè tuyệt đối không được chơi, đùa
nghịch gần ao, hồ, sơng suối, kênh, rạch, hố cơng trình, tự ý hoặc rủ nhau tắm, đi
bơi khi khơng có người lớn đi cùng, …
2.1.2. Góp phần phát triển một số kỹ năng mềm ở học sinh
Để tự lực trong cuộc sống, học tập và làm việc hiệu quả, học sinh rất cần kỹ
năng sống. Kỹ năng sống được hiểu là khả năng làm chủ bản thân của mỗi người,
khả năng ứng xử phù hợp với những người khác và với xã hội, khả năng ứng phó
tích cực trước các tình huống của cuộc sống. Dạy học gắn gắn với thực tiễn cuộc
sống “phòng chống tai nạn đuối nước” tạo điều kiện phát triển một số kỹ năng
sống như:
- Kỹ năng giao tiếp
- Kỹ năng lắng nghe tích cực
- Kĩ năng trình bày suy nghĩ ý tưởng

skkn


- Kỹ năng hợp tác
- Kỹ năng tư duy phê phán
- Kỹ năng đảm nhận trách nhiệm
- Kỹ năng đặt mục tiêu
- Kỹ năng quản lí thời gian
- Kỹ năng tìm kiếm và xử lí thơng tin
- Tạo điều kiện tổ chức quá trình hoạt động của giáo viên và học sinh một
cách hợp lý
Việc triển khai mơ hình "Phịng - chống đuối nước cho học sinh trong nhà
trường”, tổ chức dạy bơi cho học sinh là những nỗ lực cần thiết cho thấy hiện nay,
việc dạy bơi cho học sinh phổ thông đang được chú trọng nhằm giúp các em nâng
cao kỹ năng sống, biết cách tự bảo vệ mình và hưởng thụ những giá trị sống tốt đẹp.

Trường THPTQuỳnh Lưu 1, Trường THPT 1/5, Trường THPT Hoàng Mai
tỉnh Nghệ An là đơn vị giáo dục tiên phong thực hiện mơ hình “Phịng - chống
đuối nước cho học sinh trong nhà trường” và được đánh giá cao. Qua nội dung
học, các em đã được trang bị kiến thức, kỹ năng cơ bản về bơi lội và phòng tránh
đuối nước, ý thức rõ được ý nghĩa của việc học bơi là để rèn luyện sức khoẻ và bảo
vệ bản thân, từ đó tun truyền cho bạn bè và gia đình cùng hiểu biết thêm về kiến
thức, kỹ năng thiết thực và cần thiết.Hiện nay, mơ hình dạy bơi trong trường học
đang nên được nhân rộng nhằm trang bị cho các em học sinh những kỹ năng cần
thiết giúp rèn luyện sức khỏe và bảo vệ bản thân tránh khỏi nguy cơ đuối nước
ln rình rập.
2.2. Ý nghĩa của hoạt động xây dựng chương trình phịng chống đuối
nước đối với hoạt động giáo dục, dạy học ở trường phổ thông.
1.2.1 Ý nghĩa của hoạt động phòng chống đuối nước
Giúp các em học sinh biết được và hình thành ý thức về nguy cơ đuối nước
đang rình rập đến sức khỏe, tính mạng của mình trước những thói quen hành động
hết sức bình thường diễn ra thường xuyên trong cuộc sống, từ đó hình thành ý thức
biết tự đề phịng, cảnh giác, có những kỹ năng cần thiết tự bảo vệ mình và bảo vệ
bạn bè, hình thành nhu cầu tập luyện và phát triển kỹ năng bơi lội.
Các em cùng với gia đình và cộng đồng nhận thức được những nguy cơ dẫn
đến đuối nước, từ đó gia đình và cộng đồng có những hành động thiết thực để giám
sát, thay đổi, cải tạo mơi trường sống an tồn hơn. Bên cạnh đó, giúp phụ huynh,
thầy cơ giáo và các lực lượng chăm sóc, bảo vệ trẻ em khác có những kỹ năng cần
thiết để có thể ứng phó cứu người khơng may bị tai nạn đuối nước một cách có
hiệu quả và an toàn cho bản thân.

skkn


2.2.1. Cơ sở xây dựng chương trình – Kế hoạch giáo dục phòng chống
đuối nước

Các thành tố của hoạt động phòng chống đuối nước liên quan đến nội dung
kiến thức các mơn khoa học đều có thể sử dụng trong q trình giáo dục/dạy học
dưới hình thức tạo mơi trường, tạo công cụ hoặc là nguồn cung cấp chất liệu để
xây dựng nội dung dạy học/giáo dục.
Dưới dạng công cụ, thiết bị dạy học, các thành tố của hoạt động phịng chống
đuối nước giúp cho q trình học tập của học sinh trở nên hấp dẫn hơn, học sinh hứng
thú học tập và tạo động cơ học bơi và học phòng chống đuối nước một cách chủ động
hơn, phát huy tính tự giác, tuyên truyền với cộng đồng một cách chủ động, tích cực,
sáng tạo. Các vai trị của các thành tố của hoạt động phòng chống đuối nước
2.2.1.1. Cơ sở pháp lý:
Dựa trên các văn bản thể hiện mục tiêu về việc phịng chống đuối nước của
chính phủ, bộ giáo dục, sở giáo dục và đào tạo kết hợp mục tiêu xun suốt của
chương trình giáo dục phổ thơng là bảo đảm phát triển phẩm chất và năng lực
người học thông qua nội dung giáo dục với những kiến thức, kĩ năng cơ bản, thiết
thực, hiện đại; hài hoà đức, trí, thể, mĩ; chú trọng thực hành, vận dụng kiến thức, kĩ
năng đã học để giải quyết vấn đề trong học tập và đời sống; tích hợp cao ở các lớp
học dưới, phân hoá dần ở các lớp học trên; thơng qua các phương pháp, hình thức
tổ chức giáo dục phát huy tính chủ động và tiềm năng của mỗi học sinh, các
phương pháp đánh giá phù hợp với mục tiêu giáo dục và phương pháp giáo dục để
đạt được mục tiêu đó.
Cơng văn sơ 1977/BGDDT-GDTC ngày 14 tháng 5 năm 2021 của Bộ Giáo
dục và Đào tạovề việc Tăng cường, phòng chống đuối nước trẻ em, học sinh hè
2021; Công văn số 1738/SGD&ĐT-GDTrH ngày 30 tháng 8 năm 2021 của Sở
Giáo dục và Đào tạo Nghệ An về việc Hướng dẫn thực hiện nhiệm vụ Giáo dục
Thể chất và hoạt động thể thao trường học năm học 2021 – 2022 cũng nhấn mạnh
về vấn đề cơng tác phịng, chống đuối nước.
Đối với cấp THPT thì căn cứ vào điều kiện dạy học của địa phương và nhà
trường, định hướng cho học sinh lựa chọn nội dung thể thao phù hợp trong số các
môn thể thao được sử dụng trong Hội khỏe Phù Đổng các cấp, trong giải thi đấu
quốc gia và quốc tế, các môn thể thao của địa phương, ….

2.2.1.2. Cơ sở lý luận:
Nhằm tăng cường hiệu quả cơng tác phịng, chống tai nạn đuối nước, đảm
bảo an toàn cho học sinh.
Trong thập kỉ vừa qua, đuối nước cướp đi sinh mạng của hơn 2,5 triệu người
trên tồn cầu. Theo ước tính, mỗi năm có khoảng 236.000 người tử vong do đuối

skkn


nước. Lứa tuổi từ dưới 24 chiếm tỷ lệ đuối nước cao nhất, trong độ tuổi này đuối
nước là nguyên nhân đứng thứ 3 trong tổng số các trường hợp tử vong do tai nạn
thương tích. Đây là vấn đề nóng được cả xã hội quan tâm nên tháng 04 năm 2021
vừa qua tại Đại Hội đồng Liên Hợp Quốc đã thơng qua Nghị quyết về vấn đề đuối
nước tồn cầu và lựa chọn ngày 25 tháng 07 hàng năm là Ngày thế giới Phòng,
chống đuối nước. Chủ đề của năm nay là “Bất kỳ ai cũng có nguy cơ bị đuối
nước, nhưng hồn tồn có thể phịng chống”
2.2.1.3. Cơ sở thực tiễn:
Nhu cầu của học sinh, phụ huynh và các cơng văn chỉ đạo thực hiện của
chính phủ, bộ LĐXH, bộ GD&ĐT.
Những tiến bộ của thời đại, khoa học và xã hội, đặc điểm con người, kinh
nghiệm xây dựng chương trình theo hướng mở và đặc điểm thiết thực với địa
phương.
Dù xã hội quan tâm, các cấp đã ban nhành nhiều văn bản, tuy nhiên hiện
tại các trường học đang lúng túng trong việc triển khai thực hiện hóa để có hiệu
quả hoặc đối phó, khơng hiệu quả. Tuy nhiên về vấn đề này trong những năm
qua tại các đơn vị trường trung học phổ thông Quỳnh Lưu 1 - huyện Quỳnh Lưu,
trường THPT Hoàng Mai – thị xã Hoàng Mai, trường THPT 1-5– huyện Nghĩa
Đàn đã triển khai thực hiện tốt nội dung này. Với tất cả những lí do nói trên nên
chúng tơi chọn nghiên cứu đề tài SKKN để chia sẽ: Một số kinh nghiệm xây
dựng kế hoạch và phương pháp giảng dạy phòng chống đuối nước cho học

sinh THPT
2.2.2.4. Ý nghĩa
Có chương trình kế hoạch giúp cho lãnh đạo cơ quan phân bổ và sử dụng
hợp lý quỹ thời gian, bố trí lực lượng tập trung theo một kế hoạch thống nhất; phối
hợp đồng bộ, nhịp nhàng để thực hiện có hiệu quả những nhiệm vụ đã đề ra.
Đảm bảo việc thực hiện nhiệm vụ một cách có hệ thống và đạt mục tiêu,
nhiệm vụ giáo dục.
Làm cơ sở cho việc kiểm tra, giám sát, đánh giá mọi hoạt động của cơ quan,
tổ chức.
3. Quy trình tổ chức thực hiện hoạt động giáo dục/dạy học phòng chống
đuối nước tại đơn vị.
Từ kinh nghiệm triển khai thí điểm một số kinh nghiệm xây dựng kế hoạch
và phương pháp giảng dạy phòng chống đuối nước cho học sinh THPT tại một số
trường trong thời gian qua có thể đề xuất quy trình tổ chức thực hiện hoạt động giáo
dục, dạy học thông qua việc xây dựng kế hoạch và phương pháp giảng dạy phòng
chống đuối nước cho học sinh THPTnhư sau:

skkn


Bước 1: Xác định mục tiêu, yêu cầu cần đạt.

Bước 2:Xác định nội dung trọng tâm, thời điểm, thời lượng
giáo dục/dạy học
Bước 3: Khảo sát cơ sở vật chất, “môi trường”, giáo viên

Bước 4: Xây dựng kế hoạch, lựa chọn phương pháp, kỹ thuật
giáo dục
Bước 5:Thiết kế tiến trình tổ chức hoạt động dạy học một chủ
đề/bài học

Bước 6: Thực hiện hoạt động giáo dục/dạy học

4. Những yêu cầu về dạy học phòng chống đuối nước
4.1. Đảm bảo mục tiêu của dạy học và mục tiêu phòng chống đuối nước
Xuất phát từ mục tiêu giáo dục phổ thông, mục tiêu từng cấp học nói chung,
mục tiêu cụ thể cho từng cấp, lớp học. Trên cơ sở của những mục tiêu đó, mục tiêu
từng bài được xây dựng. Vì vậy chuẩn bị lựa chọn nội dung phòng chống tai nạn
đuối nước phục vụ cho việc dạy học một chủ đề bài, giáo viên cần xác định mục tiêu
bài học/chuyên đề và lựa chọn hình thức dạy học, phịng chống đuối nước phải
hướng vào thực hiện mục tiêu đã được xác định và hỗ trợ, tạo điều kiện cho việc
thực hiện mục tiêu được thuận lợi hơn. Bên cạnh đó giáo viên (GV) cần xây dựng
thêm một số yêu cầu, điều kiện học cụ thể đối với học sinh (HS).
4.2. Xác định nội dung và thực hiện các bước chuẩn bị chu đáo
Dù tiến hành dạy học trong các tiết học bơi hay dạy học trong các tiết ở nội
dung giáo thể dục khác hoặc theo chủ đề ngoại khóa có sử dụng tư liệu, hình ảnh
của phịng chống đuối nước, giáo viên cần chuẩn bị kỹ nội dung và các điều kiện
thực hiện. Ở đây chúng ta có thể coi việc chuẩn bị nội dung chuyên môn đã được
tiến hành chu đáo theo quy định của chuẩn kiến thức, kỹ năng bộ môn và theo gợi
ý về phương pháp dạy học môn học, giáo viên tập trung vào việc xác định nội dung
và các bước chuẩn bị liên quan đến khai thác phòng chống đuối nước như một
phương tiện dạy học.

skkn


5. Các hình thức dạy học, tổ chức hoạt động giáo dục phòng chống đuối nước.
5.1. Khai thác, sử dụng tài liệu về phòng chống đuối nước để tiến hành
nội dung học
5.1.1. Mơ tả hình thức
Theo phương án này, việc dạy học môn Thể dục (GDTC) định hướng lồng

ghép với hoạt động giáo dục thể chất, đặc biệt chú trọng việc tự chọn môn bơi. Học
sinh biết bơi là điều kiện cần thiết góp phần chủ động và giúp cho cơng tác phịng
chống tai nạn đuối nước và tạo điều kiện cho việc học thực nghiệm nội dung đuối
nước được hiệu quả.
Phân bổ nội dung bơi đều trong năm học để đảm bảo tính thường xun và
có thời gian để HS tìm hiểu và khám phá kiến thức. Cụ thể nội dung 1 là một phần
của tiết lý thuyết đầu; nội dung hai là một phần của tiết đầu nội phần tự chọn học
kỳ 1; nội dung ba là một phần của tiết đầu nội phần tự chọn học kỳ 2; nội dung ba
là một phần của tiết áp cuối học kỳ 2. Các nội dung đều triển khai tương ứng cho
cả ba khối theo nội dung, chương trình, gợi ý phương pháp cụ thể.
5.1.2. Tiến trình
- Nghiên cứu văn bản; tìm hiểu, điều tra số lượng, nhu cầu của học sinh, sự
quan tâm của địa phương, điều kiện hiện tại; xây dựng yêu cầu, năng lực, phẩm
chất cần đạt; chương trình, nội dung cụ thể; cơ sở vật chất, đội ngũ thực hiện được
nội dung này; kế hoạch giáo dục; phương pháp giảng dạy.
- Xây dựng nội dung, phê duyệt nội dung của nhà trường
- Tổ chức dạy học nội dung trên lớp theo kế hoạch, chú ý đến hoạt động học
để học sinh được tiếp thu, vận dụng và thảo luận những vấn đề liên quan đến
phòng chống đuối nước.
- Giao nhiệm vụ cho học sinh tự tìm hiểu một số vấn đề đề liên quan đến
phòng chống đuối nước, lưu ý an toàn khi thực hiện.
- Họp tổ sinh hoạt chuyên môn, rút kinh nghiệm bài học.
5.1.3. Ưu điểm và hạn chế
Phương án này có tính khả thi là chương trình học được thiết kế cụ thể và hệ
thống, khoa học, học sinh hứng thú, nắm bắt kiến thức kỹ năng một cách chủ động.
Hạn chế là học thực hành trực tiếp trên bể bơi, sông, hồ nên cần phải thực
hiện một cách khoa học, tổ chức phải chặt chẽ, đòi hỏi giáo viên phải chuẩn bị rất
kĩ lưỡng, an tồn và trong q trình thực hiện.
5.1.4.Một số lưu ý
Giáo viên cần xác định mức độ liên hệ, sử dụng tư liệu trong bài học để lựa

chọn thích hợp. Vì thời gian trên lớp có hạn nên giáo viên hướng dẫn cho học sinh
chủ động tìm tịi và khám phá kiến về phòng chống đuối nước; lưu ý ln phải
qn triệt về vấn đề an tồn khi học sinh tìm hiểu thực tế.

skkn


5.2.1.Tiến trình
- Xác định thời lượng dành cho nội dung phòng chống đuối nước của các khối.
- Xác định yêu cầu cần đạt đối với nội dung phòng chống đuối nước.
- Xác định tính hệ thống của tiết học đối với nội dung phòng chống đuối nước.
- Khảo sát cơ sở vật chất, đối tượng học sinh và phụ huynh
- Các nội dung thực hiện, xác định nội dung cốt lõi
- Sinh hoạt chuyên môn theo thông qua nghiên cứu bài học (NCBH)
- Triển khai thực hiện
5.2.2.Ưu điểm và hạn chế
Thực hiện viêc đổi mới phương pháp dạy học trong đổi mới giáo dục phổ
thông theo hướng hiện đại; phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo và vận dụng
kiến thức; tập trung dạy cách học, cách nghĩ, khuyến khích tự học, tạo cơ sở để
người học cập nhật và đổi mới tri thức, kĩ năng, phát triển năng lực. Thực hiện và
đáp ứng yêu cầu đổi mới phương pháp phù hợp với đổi mới giảng dạy nội dung
phòng chống đuối nước cho học sinh THPTcó tác dụng cao nhất nhằm phát triển
phẩm chất và năng lực học sinh, thơng qua hoạt động có khắc phục được vấn đề
nóng liên quan đến tính mạng con người được xã hội quan tâm.
Hạn chế là thời lượng dành cho hoạt động này ngắn nhưng thời gian thực
hiện kéo dài nên cần phải lưu ý để thúc đẩy học sinh.
5.2.3.Một số lưu ý
Với phương án này, khâu lập chương trình, kế hoạch cụ thể để lựa chọn
phương án rất quan trọng, mặt khảo sát trước các điều kiện để lựa chọn phương án.
5.3. Tổ chức xây dựng kế hoạch và phương pháp giảng dạy phòng chống

đuối nước cho học sinh THPT.
5.3.1. Tổ chức xây dựng kế hoạch phòng chống đuối nước cho học sinh THPT.
5.3.1.1.Mơ tả hình thức
Với phương án này chúng ta có thể lựa chọn các hình thức:
- Nội dung 1: Thời lượng 15 phút của tiết 1
- Nội dung 2: Thời lượng 15 phút của tiết đầu phần tự chọn học kỳ I
- Nội dung 3: Thời lượng 25 phút của tiết đầu phần tự chọn học kỳ II
- Nội dung 4: Thời lượng 25 phút của tiết áp cuối – tiết 69 (ở nội dung này
có học tự chọn là môn bơi hoặc học tự chọn không phải là môn bơi)
5.3.1.2.Ưu điểm và hạn chế
- Ưu điểm:
Phương án dạy học này phù hợp với bối cảnh, mục tiêu giáo dục
Thơng qua dạng chuỗi hoạt động hình thành kiến thức, HS tìm hiểu kiến
thức mới thơng qua các tư liệu học tập (như tranh, ảnh, video, thực tế) hoặc làm
mẫu của GV (kết hợp dùng lời nói giảng giải). Trong quá trình HS tìm hiểu kiến

skkn


thức kỹ năng, thực hiện, GV có thể hướng dẫn cách thức thực hiện đảm bảo an
toàn, tự bảo hiểm cũng như hỗ trợ cho bạn cùng nhóm/lớp. GV sử dụng các PP,
KTDH phù hợp giúp HS hình thành kiến thức, kỹ năng, kĩ thuật động tác dưới
dạng kĩ năng ban đầu và tiếp tục xử lí thơng tin thơng qua hoạt động phân tích
nguyên lí kĩ thuật động tác và định hướng việc phát triển các tố chất thể lực, phân
tích, sửa sai và tổng hợp để giải quyết vấn đề chính của chủ đề/bài học phịng
chống tai nạn đuối nước một cách an toàn, cho bản thân và cộng đồng.
Trong hoạt động này, GV sử dụng đa dạng các PP, KTDH và các HTTC tập
luyện (cá nhân, cặp đơi, nhóm, đồng loạt …) với mục tiêu cụ thể, nhằm rèn luyện
các kiến thức, kĩ năng cụ thể hướng HS đáp ứng NL. Ở hoạt động này, GV đóng
vai trò là người hướng dẫn/điều phối để HS phát huy tính tích cực, năng lực làm

việc kết hợp với nhóm/lớp giúp HS hình thành các thành phần NL thể chất và PC,
NL chung đã được xác định ở mục tiêu dạy học.
Khuyến khích HS chủ động, sáng tạo trong việc xử lí các tình huống tập
luyện trên lớp, chia sẻ và trao đổi với bạn cùng nhóm/lớp để có cái nhìn đa chiều
qua đó các em có thể vận dung vào thực tiễn cuộc sống sinh hoạt hàng ngày.
Bên cảnh đó sau mỗi nội dung – hoạt động GV lại tiếp tục giao nhiệm vụ về
nhà là việc làm thực sự cần thiết giúp HS ln được nhắc nhở, phịng ngừa và tìm
hiểu về thơng tin, tạo thói quen rèn luyện TDTT thường xuyên một cách tự giác,
tích cực. Cần có hình thức cụ thể như giao phiếu bài tập, phiếu cập nhật quá trình
tìm hiểu, tập luyện ở nhà …
- Ưu điểm:
Hạn chế là đòi hỏi giáo viên phải chuẩn bị rất kĩ lưỡng và trong quá trình
thực hiện hướng dẫn học sinh phải có hệ thống giữa nội dung trước và nội dung
sau, tính hệ thống, trong tiết học có nội dung phịng chống tai nạn đuối nước và cả
chương trình GDTC. Nếu chọn và học nội dung tự chọn mơn bơi thì người dạy
phải chịu khó, cơng tác tổ chức phải thật khoa học tất cả các khâu: từ việc xây
dựng chương trình, truyền thơng cho học sinh, phụ huynh, quản lý học sinh cho
đảm bảo an toàn, giao nhiệm vụ, theo dõi hoạt động của học sinh để có kết quả học
tập mong muốn sau bài học.
5.3.1.3. Một số lưu ý
Để đảm bảo tính khả thi và không ảnh hưởng nhiều tới các nội dung khác
các giáo viên cần chuẩn bị tốt để phát huy hiệu quả
5.3.2. Phương pháp giảng dạy phòng chống đuối nước cho học sinh THPT.
5.3.2.1. Mơ tả hình thức
Với phương án này, phương pháp giảng dạy căn cứ vào nội dung cụ thể để
xác định mục tiêu, yêu cầu cần đạt và qua việc chiếm lĩnh tri thức qua đó phát triển
phẩm chất năng lực. Tuy nhiên như đã mô tả về việc xây dựng kế hoạch nên
phương pháp giảng dạy tương ứng với từng phương án.

skkn

Các nội dung 1, nội dung 2, nội dung 3, nội dung 4: tổ chức thành một chủ
đề cụ thể để giải quyết mục tiêu, yêu cầu cần đạt của phòng chống đưới nước.
Nội dung này dạy học theo một chủ đề, bài học để giải quyết vấn đề cụ thể.
Như việc giáo viên phải hướng học sinh liên hệ cơ sở để học học, tìm hiểu với
những nội dung đã học. Qua đó vừa giúp học sinh hiểu rõ hơn nội dung học tập
vừa thấy được ý nghĩa của việc học tập nội dung học này.
5.3.2.2. Tiến trình
Dạy học chủ đề/bài học phát triển phẩm chất, NL được thực hiện thơng qua
triến trình tổ chức hoạt động dạy học do GV thiết kế. Tiến trình này được cấu trúc bởi
chuỗi gồm các hoạt động học của HS để có thể thực hiện ở trên lớp và ở nhà, mỗi tiết
học trên lớp có thể chỉ thực hiện một số hoạt động học trong tiến trình sư phạm của
PP, KTDH được sử dụng. Thông qua chuỗi hoạt động học, HS cần đạt được tất cả các
mục tiêu dạy học mà GV đã đặt ra cho quá trình dạy học chủ đề/bài học.
5.3.2.3. Ưu điểm và hạn chế
Phương án dạy học có tính hệ thống phát huy được tính tích cực, chủ động
của học sinh, giải quyết được nhu cầu cầu này và gắn với các nội dung liên hệ thực
tiễn phịng chống đuối nước có tác dụng cao nhất nhằm phát triển phẩm chất và
năng lực học sinh, thông qua hoạt động có tác dụng hỗ trợ cho việc lan tỏa, tuyên
truyền ra cộng đồng, đặc biệt khi các em rời ghế nhà trường sẽ trở thành “đại sứ”
tuyên truyền, nhân rộng hoạt động phòng chống đuối nước.
Hạn chế trong quá trình dạy học theo chủ đề nếu các em tìm hiểu thực tế thì
giáo viên cần quán triệt một cách nghiêm túc tránh trường hợp các em chưa chưa
đủ kỹ năng, kiến thức sâu rộng nhưng vì tính tị mò, thể hiện lại dễ trở thành nạn
nhân nên GV phải tổ chức thật khoa học tất cả các khâu: từ việc đưa đặt vấn đề,
giao nhiệm vụ, theo dõi hoạt động của học sinh để có kết quả học tập mong muốn
sau bài học.
5.3.2.4. Một số lưu ý
Để đảm bảo tính khả thi và hiệu quả, có tính lan tỏa thì việc dạy tự chọn

mơn bơi là điều kiến giải quyết được sâu triệt để phòng chống đuối nước, nếu dạy
bơi thì việc dạy phịng chống đuối nước sẽ thuận lợi và hiệu quả. Thực tế quá trình
học bơi cũng sẽ hình thành những kiến thức, kỹ năng cho mình về phịng chống
đưới nước, từ đõ sẽ cũng cố cho “đại sứ” tun truyền về cơng tác phịng chống
đuối nước.
- Khi sử dụng dạy nội dung cứu đuối có tự chọn mơn bơi thì việc lựa chọn
địa điểm tổ chức dạy bơi trong đó có nội dung cứu đuối thì cần liên hệ và sử dụng
trang thiết bị tại cơ sở
- Khi mua vé hoặc hợp đồng với bể bơi cần hợp đồng cả việc sử được sử
dụng dụng cụ phòng chống đuối nước để giảng dạy phòng chống đuối nước.

skkn


- Tổ chức cho học sinh bơi nơi có hồ hoặc sơng suối tự nhiên đã được giới
hạn an tồn; tự chuẩn bị cơ sở vật chất để học phòng chống đuối nước.
II. THỰC TRẠNG CỦA VẤN ĐỀ, ĐÁNH GIÁ THỰC TIỄN
Thơng qua việc tìm hiểu, nghiên cứu thực tế xây dựng chương trình và giảng
dạy của giáo viên nhận thấy các trường thường chưa xây dựng chương trình cụ thể
hoặc có làm thì thường chỉ đối phó. Việc xây dựng chương trình và tổ chức giảng
dạy theo chủ đề đã giúp học sinh tìm tịi, khám phá kiến thức, tìm hiểu thực tế,
luyện tập thực hành theo phương châm “Học đi đôi với hành; lý luận gắn với thực
tiễn; giáo dục nhà trường kết hợp với giáo dục gia đình và giáo dục xã hội”.
III. GIẢI PHÁP THỰC HIỆN
- Nghiên cứu kĩ lí luận dạy học và đổi mới phương pháp bám sát các công
văn văn hướng dẫn, chỉ đạo về cơng tác phịng chống đuối nước.
- Vận dụng chương trình phịng chống đuối nước và lựa chọn phương án tổ
chức các hoạt động dạy học phù hợp.
- Đánh giá hiệu quả sáng kiến kinh nghiệm.
Chủ đề

PHÒNG CHỐNG ĐUỐI NƯỚC
1. Xác định vấn đề cần giải quyết
“Bất kỳ ai cũng có nguy cơ bị đuối nước, nhưng hồn tồn có thể phịng
chống!”
- Nguy cơ dẫn đến đuối nước thường mắc, cách đề phòng và khắc phục, xử
lý khi bị tai nạn đuối nước xẩy ra.
- Xây dựng kế hoạch giảng dạy và một số kinh nghiệm giảng dạy có hiệu quả
2. Xây dựng chương trình
BẢNG NỘI DUNG DẠY HỌC PHÒNG CHỐNG ĐUỐI NƯỚC THPT
Thứ tự: Thời gian –
Nội dung
T
T

Khối học

Nội dung
1
10

Khái niệm môi trường nước,
1 một số môi trường nước có liên
quan đến đuối nước

x

skkn

11

2
12

10

11

3
12

10

11

4
12

10

11

12


2

Khái niệm chung và nguyên
x
nhân gây đuối nước học sinh

3

Các biện pháp an tồn trong
phịng tránh đuối nước học sinh

4

Một số kỹ năng thốt hiểm
trong mơi trường nước

5

Kiến thức học bơi an toàn và và
cứu đuối an toàn

6

Tác dụng của học bơi và đảm
bảo an toàn khi bơi

7

Phương pháp cứu đuối an toàn
và sơ cấp cứu ban đầu

8

Tuyên truyền về phịng tránh
đuối nước

9

Dặn dị về cơng tác tác phịng
tránh đuối nước trong dịp hè

x

x
x

x

x

x

x
x

x
x

x

x

x
x

x

x

x

x

x

x

x

x

BẢNG YÊU CẦU CẦN ĐẠT VÀ NỘI DUNG
DẠY HỌC PHÒNG CHỐNG ĐUỐI NƯỚC
KHỐI 10
TT

Yêu cầu cần đạt

Nội dung

- Nắm được khái niệm môi trường nước,

Khái niệm môi trường nước,
- Biết được một số mơi trường nước có liên một số mơi trường nước có liên
quan đến đuối nước
quan đến đuối nước

1

- Nắm được Khái niệm chung đuối nước.
- Biết được nguyên nhân gây đuối nước
học sinh

2

Khái niệm chung và nguyên
nhân gây đuối nước học sinh

- Biết được thêm về nguyên nhân gây đuối
nước học sinh

Khái niệm chung và nguyên
nhân gây đuối nước học sinh

- Biết được các biện pháp an tồn trong
phịng tránh đuối nước học sinh

Các biện pháp an tồn trong
phịng tránh đuối nước học sinh

skkn


3

4

- Biết được thêm các biện pháp an tồn
trong phịng tránh đuối nước học sinh

Các biện pháp an tồn trong
phịng tránh đuối nước học sinh

- Nắm được phương pháp học bơi an toàn
và cứu đuối an toàn

Phương pháp học bơi an toàn và
cứu đuối an toàn

- Biết được tác dụng của học bơi và đảm
bảo an toàn khi bơi

Tác dụng của học bơi và đảm
bảo an tồn khi bơi

- Có ý thức và phương pháp phòng phòng
tránh đuối nước

Dặn dò về cơng tác tác phịng
tránh đuối nước trong dịp hè

BẢNG YÊU CẦU CẦN ĐẠT VÀ NỘI DUNG
DẠY HỌC PHÒNG CHỐNG ĐUỐI NƯỚC
KHỐI 11
TT

Yêu cầu cần đạt

- Nắm được khái niệm chung đuối nước.

1

2

3

4

- Biết được nguyên nhân gây đuối nước
học sinh

Nội dung
Khái niệm chung và nguyên
nhân gây đuối nước học sinh

- Biết được một số kỹ năng thốt hiểm
trong mơi trường nước

Một số kỹ năng thốt hiểm
trong mơi trường nước

- Thực hiện được một số kỹ năng thốt
hiểm trong mơi trường nước

Một số kỹ năng thốt hiểm
trong mơi trường nước

- Biết được tác dụng của học bơi và đảm

bảo an toàn khi bơi

Tác dụng của học bơi và đảm
bảo an toàn khi bơi

- Thực hiện được Phương pháp cứu đuối
an toàn và sơ cấp cứu ban đầu

Phương pháp cứu đuối an toàn
và sơ cấp cứu ban đầu

- Thực hiện được phương pháp học bơi
an toàn và cứu đuối an toàn học sinh

Phương pháp cứu đuối an toàn
và sơ cấp cứu ban đầu (tiếp)

- Vận dụng được những hiểu biết của
Tuyên truyền về phịng tránh
mình để tun truyền về phịng tránh đuối
đuối nước
nước
- Có ý thức tích cực và biết sử dụng
phương pháp phịng phịng tránh đuối
nước

skkn

Dặn dị về cơng tác tác phòng
tránh đuối nước trong dịp hè

BẢNG YÊU CẦU CẦN ĐẠT VÀ NỘI DUNG
DẠY HỌC PHÒNG CHỐNG ĐUỐI NƯỚC
KHỐI 12
TT

1

2

3

Yêu cầu cần đạt
- Thực hiện được các biện pháp an tồn
trong phịng tránh đuối nước học sinh

Các biện pháp an tồn trong
phịng tránh đuối nước học sinh

- Thực hiện được một số kỹ năng thoát
hiểm trong mơi trường nước

Một số kỹ năng thốt hiểm
trong mơi trường nước

- Vận dụng được một số kỹ năng thoát
hiểm trong mơi trường nước

Một số kỹ năng thốt hiểm

trong mơi trường nước (tiếp).

- Nắm được kiến thức học bơi an toàn và
và cứu đuối an toàn

Kiến thức học bơi an toàn và và
cứu đuối an toàn

- Nắm được tác dụng của học bơi và đảm
bảo an toàn khi bơi

Tác dụng của học bơi và đảm
bảo an toàn khi bơi

- Vận dụng được phương pháp học bơi an Phương pháp cứu đuối an toàn
toàn và cứu đuối an toàn học sinh
và sơ cấp cứu ban đầu
- Thực hiện được phương pháp học bơi
an toàn và cứu đuối an toàn học sinh

4

Nội dung

Phương pháp cứu đuối an toàn
và sơ cấp cứu ban đầu (tiếp)

- Vận dụng được và tích cực chủ động
Tuyên truyền về phịng tránh
những hiểu biết của mình để tun truyền

đuối nước
về phịng tránh đuối nước
- Có ý thức tích cực, linh hoạt và biết sử
dụng phương pháp phòng phòng tránh
đuối nước cho bản thân và cho cộng
đồng.

skkn

Dặn dị về cơng tác tác phòng
tránh đuối nước trong dịp hè


(Trích)
KẾ HOẠCH GIÁO DỤC VÀ PHÂN PHỐI CHƯƠNG TRÌNH NỘI DUNG PHỊNG CHỐNG TAI NẠN ĐUỐI NƯỚC
MƠN THỂ DỤC 10
...
Nội dung/Chủ đề

PPCT
Lý
thuyết

Yêu cầu cần đạt

…

…

…

…

…

…

- Nắm được khái
Khái niệm môi
niệm môi trường
trường nước,
nước,
một số môi
- Biết được một số
trường nước có
mơi trường nước
Phịng liên quan đến
Tiết 1
có liên quan đến
chống đuối nước
tai nạn
Học đuối nước
đuối
- Nắm được Khái
Khái niệm
nước
niệm chung đuối
chung và
nước.
nguyên nhân

- Biết được nguyên
gây đuối nước
nhân gây đuối
học sinh
nước học sinh
…

Tiết
21

…

…

…

Khái niệm
chung và
nguyên nhân
Phòng gây đuối nước
chống học sinh
tai nạn
Các biện pháp
đuối
an tồn trong
nước
phịng tránh
đuối nước học
sinh

…

Học

Thiết bị

* Nếu học
Online: Máy tính
có kết nối
Internet, soạn
powerpoint,
video, …), tranh
ảnh, …

…

…

- Biết được thêm
về nguyên nhân
gây đuối nước học
sinh

* Nếu học
Online: Máy tính
có kết nối
Internet, soạn
powerpoint,
video, …), tranh
ảnh, …

TTTC

…

…

- Biết được các
biện pháp an tồn
trong phịng tránh * Nếu học
đuối nước học sinh Offline: Tranh
ảnh, cờ, đồng hồ,
…
…

…

…

…

…

skkn

…


Nội dung/Chủ đề

PPCT

Tiết
57

…

Các biện pháp
an tồn trong
Phịng phịng tránh
chống đuối nước học
tai nạn sinh
đuối
Phương pháp
nước
học bơi an toàn

Yêu cầu cần đạt

Ơn

- Biết được thêm
các biện pháp an
tồn trong phịng
tránh đuối nước
học sinh

và cứu đuối an
toàn

- Nắm được
phương pháp học
Học
bơi an tồn và cứu
đuối an tồn

TTTC

…

…

…

…

…

…

…

TCRL
…
TT

…

Thiết bị
* Nếu học

Online: Máy tính
có kết nối
Internet, soạn
powerpoint,
video, …), tranh
ảnh, …
* Nếu học
Offline: Bể bơi;
Phao hỗ trợ > 20
dụng cụ cứu đuối,
còi …
…

* Nếu học
Online: Máy tính
có kết nối
Tác dụng của
- Biết được tác
Internet, soạn
học bơi và đảm
dụng của học bơi
bảo an toàn khi
và đảm bảo an tồn powerpoint,
Tiết Phịng
video, …), tranh
bơi
khi bơi
69 -70 chống
Học
ảnh, …

tai nạn Dặn dị về cơng
- Có ý thức và
* Nếu học
đuối
tác tác phòng
phương
pháp
Offline: Tranh
nước
tránh đuối
phòng phòng tránh ảnh, cờ, đồng hồ,
nước trong dịp
đuối nước
…
hè
…

MÔN THỂ DỤC 11
...
Nội dung/Chủ đề

PPCT
Lý
thuyết

Tiết 1 Phòng
chống
tai nạn
đuối

…
…
Khái niệm
chung và
nguyên nhân
gây đuối nước

Yêu cầu cần đạt
…

…

Thiết bị

* Nếu học
…
…
Online: Máy tính
có kết nối
- Nắm được Khái
Internet, soạn
niệm chung đuối
Học
powerpoint,
nước.
- Biết được nguyên video, …), tranh

skkn

PPCT

Nội dung/Chủ đề
nước
học sinh

Yêu cầu cần đạt
Thiết bị
nhân gây đuối
ảnh, …
nước học sinh
- Biết được một số
kỹ năng thoát hiểm
trong mơi trường
nước

Một số kỹ năng
thốt hiểm
trong mơi
trường nước
…

Tiết
24

…

…
…
Một số kỹ năng

thốt hiểm
Phịng trong mơi
chống trường nước
tai nạn
Học
Tác dụng của
đuối
học bơi và đảm
nước
bảo an toàn khi
bơi

…
- Thực hiện được
một số kỹ năng
thốt hiểm trong
mơi trường nước

…
* Nếu học
Online: Máy tính
có kết nối
Internet, soạn
powerpoint,
- Biết được tác
video, …), tranh
dụng của học bơi
ảnh, …
và đảm bảo an toàn
* Nếu học

khi bơi
Offline: Tranh
ảnh, cờ, đồng hồ,
…
…

TTTC

…

…

…

…

…

Phịng
chống
tai nạn
đuối
nước

Phương pháp
cứu đuối an
tồn và Sơ cấp
cứu ban đầu

Thực hiện được

phương pháp học
Học bơi an toàn và cứu
đuối an tồn học
sinh

TTTC

…

…

…

…

…

…

…

…

Tiết TCRL
…
69 -70 TT

…

…

* Nếu học
Online: Máy tính

…

Tiết
57

…

skkn

…

…
* Nếu học
Online: Máy tính
có kết nối
Internet, soạn
powerpoint,
video, …), tranh
ảnh, …
* Nếu học
Offline: Bể bơi;
Phao hỗ trợ > 20
dụng cụ cứu đuối,
còi …

PPCT

Nội dung/Chủ đề
Yêu cầu cần đạt
Phương pháp
- Thực hiện được
cứu đuối an
Học phương pháp học
toàn và Sơ cấp
bơi an toàn và cứu
cứu ban đầu
đuối an tồn học
(tiếp)
sinh
- Vận dụng được
Phịng
những hiểu biết
chống Tun truyền
của mình để tun
tai nạn về phịng tránh
đuối nước
truyền về phịng
đuối
tránh đuối nước
nước
Ơn
Dặn dị về cơng
- Có ý thức tích
tác tác phịng
cực và biết sử dụng

tránh đuối
phương pháp
nước trong dịp
phịng phịng tránh
hè
đuối nước

Thiết bị
có kết nối
Internet, soạn
powerpoint,
video, …), tranh
ảnh, …
* Nếu học
Offline: Tranh
ảnh, cờ, đồng hồ,
…

MÔN THỂ DỤC 12
...
Nội dung/Chủ đề

PPCT
Lý
thuyết

Yêu cầu cần đạt

…

…

…

…

…

…

Các biện pháp
an toàn trong
Phịng phịng tránh
Tiết 1
chống đuối nước học
tai nạn sinh
Ơn
đuối
Một số kỹ năng
nước
thốt hiểm
trong mơi
trường nước
…
Tiết
16

…

…

…

Phịng
chống
tai nạn
đuối

Một số kỹ năng
thốt hiểm
Ơn
trong mơi
trường nước

skkn

- Thực hiện được
các biện pháp an
tồn trong phịng
tránh đuối nước
học sinh
- Thực hiện được
một số kỹ năng
thoát hiểm trong
mơi trường nước

Thiết bị

* Nếu học
Online: Máy tính

có kết nối
Internet, soạn
powerpoint,
video, …), tranh
ảnh, …

…

…

- Vận dụng được
một số kỹ năng
thoát hiểm trong
mơi trường nước

* Nếu học
Online: Máy tính
có kết nối
Internet, soạn


PPCT

Nội dung/Chủ đề
nước
(tiếp).

Yêu cầu cần đạt

Kiến thức học

bơi an toàn và
và cứu đuối an
toàn

…

- Nắm được kiến
thức học bơi an
toàn và và cứu
đuối an toàn

* Nếu học
Offline: Tranh
ảnh, cờ, đồng hồ,

TTTC

…

…

…

…

…

…

…

…

- Nắm được tác
dụng của học bơi
và đảm bảo an tồn
khi bơi

* Nếu học
Online: Máy tính
có kết nối
Internet, soạn
powerpoint,
video, …), tranh
ảnh, …

Tác dụng của
học bơi và đảm
Phịng bảo an tồn khi
chống bơi
Tiết tai nạn
Ơn
37
Phương
pháp
đuối
cứu đuối an
(TTTC nước
tồn và Sơ cấp
Bơi:

cứu ban đầu
57)

…

Thiết bị
powerpoint,
video, …), tranh
ảnh, …

- Vận dụng được
phương pháp học
bơi an toàn và cứu
đuối an toàn học
sinh

TTTC

…

…

…

…

…

…

…

TCRL
…
TT

…

…

Phương pháp
cứu đuối an
tồn và Sơ cấp
cứu ban đầu
Phịng
Tiết
(tiếp)
69 -70 chống
tai nạn
đuối
Tun truyền
nước
về phòng tránh
đuối nước

- Thực hiện được
Học phương pháp học
bơi an tồn và cứu
đuối an tồn học
sinh

Ơn

skkn

- Vận dụng được
và tích cực chủ
động những hiểu
biết của mình để
tun truyền về
phịng tránh đuối
nước

* Nếu học
Offline: Dụng cụ
học TTTC; Bể
bơi; Phao hỗ trợ >
20 dụng cụ cứu
đuối, cịi …
…

* Nếu học
Online: Máy tính
có kết nối
Internet, soạn
powerpoint,
video, …), tranh
ảnh, …
* Nếu học
Offline: Tranh

ảnh, cờ, đồng hồ,
…