Skkn nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trường mầm non sơn ca

ĐỀ TÀI:''NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG ĐỘI NGỦ GIÁO VIÊN TRƯỜNG
MẦM NON SƠN CA”
A. PHẦN MỞ ĐẦU
I. Lý do chọn đề tài :
1. Cơ sở lý luận:
Giáo dục đóng vai trị vô cùng quan trọng trong bất cứ xã hội và thời kỳ
nào. Điều đó được minh chứng trong suốt tiến trình phát triển của lịch
sử lồi người. từ xa xưa, các học giả cũng như các nhà cách mạng của
Việt nam cũng đã khẳng định điều đó. Nhà bác học Lê Quý Đôn kết luận
khi đề cập đến giáo dục “Trí bất hưng”, tức là khơng có giáo dục thì đất
nước không bao giờ được hưng thịnh, Đảng và nhà nước ta cũng đã
khẳng định tầm quan trọng của giáo dục trong sự nghiệp xây dựng đất
nước “ Giáo dục và đào tạo là quốc sách hàng đầu” vì giáo dục đóng vai
trị vơ cùng quan trọng như nên hiển nhiên người thầy cũng đóng vai
trị đặc biệt quan trọng vì họ chính là những người trực tiếp thực thi
nhiệm vụ giáo dục và đào tạo.
Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ XI đã tiếp tục khẳng định: “Phát triển
giáo dục là quốc sách hàng đầu. Đổi mới căn bản, toàn diện nền giáo dục
Việt Nam theo hướng chuẩn hoá, hiện đại hoá, xã hội hoá, dân chủ hoá
và hội nhập quốc tế, trong đó, đổi mới cơ chế quản lý giáo dục, phát
triển đội ngũ giáo viên và cán bộ quản lý là khâu then chốt”. Đại hội
cũng đã xác định: chăm lo xây dựng đội ngũ giáo viên, xã hội hố giáo
dục, đào tạo, khuyến khích các hoạt động khuyến học, khuyến tài, xây
dựng xã hội học tập, mở rộng hợp tác quốc tế và tăng ngân sách cho
hoạt động giáo dục, đào tạo.

skkn


Phát triển đội ngũ nhà giáo với cơ cấu hợp lý, có chất lượng sẽ là động
lực quan trọng để đổi mới và nâng cao chất lượng GD-ĐT, góp phần

quan trọng tạo ra nguồn nhân lực có chất lượng cao, đáp ứng ngày
càng tốt hơn nhu cầu phát triển của xã hội và hội nhập quốc tế. Đồng
thời, đại hội cũng đã chỉ ra các giải pháp cơ bản phát triển đội ngũ giáo
viên, trong đó coi giải pháp: "xây dựng đội ngũ giáo viên đủ về số lượng,
đáp ứng yêu cầu về chất lượng" là khâu then chốt. Là tiền đề trong đổi
mới GD - ĐT
Đảng và Nhà nước ta luôn coi trọng giáo dục mầm non, xác định nhiệm
vụ GDMN là thực hiện việc ni dưỡng, chăm sóc, giáo dục nhằm giúp
trẻ phát triển về thể chất, tình cảm, trí tuệ, thẩm mỹ, hình thành những
yếu tố đầu tiên của nhân cách, chuẩn bị cho trẻ vào học lớp một. Giáo
dục mầm non có vị trí là bậc học đầu tiên trong hệ thống giáo dục quốc
dân. Đề án phát triển GDMN giai đoạn 2006-2015 đã thể hiện quan điểm
của Đảng và Nhà nước ta về phát triển giáo dục mầm non thời kỳ cơng
nghiệp hóa, hiện đại hóa, tiếp thu các lý luận và kinh nghiệm của các
nước tiên tiến trên thế giới.tâm lý của trẻ, cần có đơi tay khéo léo sáng
tạo làm ra những đồ dùng đồ chơi hấp dẫn, cần có giọng nói giọng hát
hay truyền cảm, để lôi cuốn trẻ tập trung chú ý vào giờ học.
Giáo viên mầm non cũng là nhà tuyên truyền viên cho xã hội và các bậc
phụ huynh về những kiến thức chăm sóc và giáo dục trẻ theo khoa học.
Bởi vậy đội ngũ giáo viên mầm non có tầm quan trọng trong việc chăm
sóc và giáo dục trẻ. Để có một thế hệ tương lai tốt thì cần có đội ngũ
giáo viên giỏi về chun mơn nghiệp vụ và có lịng u nghề mến trẻ.
Chính vì thế công tác bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho đội ngũ giáo

skkn


viên là vấn đề cần được chú trọng, quan tâm. Lụât giáo dục quy định:
tính chất, nguyên lý giáo dục.
2.Cơ sở thực tiễn:

Năm học 2015-2016, toàn trường thực hiện chương trình hành động
của chính phủ, của Bộ GD&ĐT và của tỉnh ủy thực hiện về nghị quyết
29/NQTW ngày 4/11/2013 của hội nghị lần thứ 8 BCHTW Đảng khóa XI
về đổi mới căn bản toàn diện về giáo dục &đào tạo. Toàn ngành quyết
tâm thực hiện điểm nhấn của sở giáo dục về “Tăng cường xây dựng văn
hóa học đường và giáo dục kỷ năng sống cho học sinh” đẩy mạnh phong
trào thi đua dạy tốt, học tốt. Phát huy những thành tích đã đạt được
trong năm học qua, khắc phục những mặt cịn hạn chế, Tồn khối mẫu
giáo nhớ, lớn quyết tâm thực hiện các nhiệm vụ trọng tâm đó là: Thực
hiện công văn số 523/HD-PGD&ĐT hướng dẫn thực hiện nhiệm vụ năm
học 2015-2016 cấp học mầm non.
Năm học 2015-2016, GDMN tiếp tục thực hiện cuộc vận động “ Học tập
và làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh”, cuộc vận động “Hai
không”, cuộc vận động “Mỗi thầy giáo, cô giáo là tấm gượng đạo đức, tự
học và sáng tạo” và phong trào thi đua “ Xây dựng trường học thân
thiện, học sinh tích cực” với nhiều giải pháp cụ thể, thiết thực, phù hợp
với cơ sở GDMN.
Tiếp tục thực hiện đổi mới quản lý và nâng cao chất lượng giáo
dục, thực hiện điểm nhấn của năm học “ Giáo dục văn hóa học đường và
kỷ năng sống cho học sinh” nhằm nâng cao chất lượng chăm sóc, giáo
dục trẻ, phát triển về số lượng và chất lượng trường Mầm non đạt
chuẩn Quốc gia.

skkn


Bồi dưỡng đội ngũ giáo viên là vấn đề quan trọng, có vị trí chiến lược
lâu dài trong nhà trường, việc xây dựng tập thể sư phạm, bồi dưỡng đội
ngũ giáo viên sao cho mọi người đều có chí hướng vươn lên, đạt giáo
viên dạy tốt là nhiệm vụ quan trọng bậc nhất của người cán bộ quản lý

nhà trường. Để góp phần thực hiện thắng lợi mục tiêu đó, trách nhiệm
của mỗi nhà trường là phải tuỳ thuộc vào điều kiện cụ thể của trường
mình mà có biện pháp hữu hiệu để nâng cao chất lượng và
hiệu quả giáo dục. Nhu cầu chăm sóc giáo dục trẻ ngày càng cao, trình
độ nhận thức của nhân dân ngày càng phát triển. Việc lựa chon trường
học cho con em mình là một vấn đề quan trọng đối với các bậc phụ
huynh. Vì vậy để thu hút trẻ đến trường phần lớn phụ thuộc vào chất
lượng chăm sóc và giáo dục trẻ nhất là lứa tuổi mầm non. Giáo viên
mầm non là người thầy đầu tiên của trẻ, bậc học mầm non là bậc học
đầu tiên làm nền móng cho con đường học vấn của con người.
Đội ngũ giáo viên là chủ thể của hoạt động dạy - học, họ là những người
tạo nên “Bộ cốt thép ” để xây dựng toà lâu đài giáo dục. Chất lượng giáo
dục tốt hay không đều phụ thuộc vào trình độ năng lực của giáo viên.
Đặc biệt đối với việc đổi mới hình thức và phương pháp dạy học hiện
nay, người giáo viên phải biết vận dụng một cách khoa học và sáng tạo
giữa lý thuyết và thực tế, biết sử dụng phương pháp dạy học tích cực,
lấy trẻ làm trung tâm, giúp trẻ lĩnh hội kiến thức chủ động và có nhiều
sáng tạo, từ đó chất lượng học tập của trẻ ngày càng được nâng cao. Để
thực hiện tốt phương pháp dạy học tích cực địi hỏi giáo viên phải đầu
tư cơng sức tìm ra những biện pháp hay, làm ra những đồ dùng, đồ chơi
sáng tạo, để lôi cuốn hấp dẫn trẻ vào giờ học giúp trẻ tiếp thu kiến thức
một cách tự nguyện.

skkn


Yêu cầu ngày càng coa của xã hội, của cha mẹ học sinh trong việc chăm
sóc và giáo dục trẻ
Xu thế hội nhập và phát triển, sự cần thiết phải thực hiện ĐMPPDH,
UDCNTT, các phương tiện dạy học hiện đại.

Đòi hỏi đáp ứng chuẩn giáo viên mầm non theo quy định.
Để nâng cao chất lượng chăm sóc, giáo dục trẻ thì cần phải bồi dưỡng
nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên đây là vấn đề then chốt cũng là
nhiệm vụ trọng tâm của trường mầm non. Chính vì thế tôi chọn đề
tài ''Nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trường mầm non Sơn
Ca”
II. Mục đích nghiên cứu:
Đề tài này nhằm xác định cơ sở khoa học của việc quản lý nhằm phát
triển đội ngũ, mà trọng tâm là đội ngũ giáo viên mầm non. Phân tích
thực trạng của việc quản lý nhằm phát triển đội ngũ giáo viên trường
mầm non Sơn ca.
Từ đó rút ra được những bài học kinh nghiệm bổ ích. Lựa chọn những
biện pháp thích hợp, để nâng cao chất lượng đội ngũ. Thơng qua đó đề
xuất một số biện pháp nhằm góp phần nâng cao chât lượng đội ngũ
giáo viên trong giai đoạn hiện nay.
III. Đối tượng nghiên cứu
Nghiên cứu thực trạng công tác nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên
thể hiện ở số lượng, việc sắp xếp bố trí đội ngũ, về trình độ chuyên môn
nghiệp vụ, về phẩm chất đạo đức nhà giáo, các điều kiện cần để nâng
cao chất lượng đội ngũ có hiệu quả.

skkn


Nghiên cứu tài liệu liên quan đến nội dung chương trình giáo dục
trẻ, đội ngũ giáo viên mầm non
IV. Đối tượng khảo sát thực nghiệm
- Tình hình thực tế của nhà trường (Cơ sở vật chất, trang thiết bị dạy
học...)
- Đội ngũ giáo viên trường mầm non Sơn Ca

V. Phương pháp nghiên cứu
* Nhóm phương pháp nghiên cứu lý thuyết: Tìm hiểu, nghiên cứu
các văn bản chỉ đạo của ngành Giáo dục - Đào tạo: các công văn của Bộ
Giáo dục - Đào tạo, Sở Giáo dục - Đào tạo Quảng Trị và phòng Giáo dục Đào tạo Vĩnh Linh; các văn bản chỉ đạo của Đảng bộ
* Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn: Điều tra, khảo sát,
thống kê, phân tích, tổng hợp các số liệu, kết quả giáo dục, thực trạng và
giải pháp của đơn vị, điều kiện tự nhiên, xã hội tại địa phương.
VI. Phạm vi, kế hoạch nghiên cứu
Do thời gian nghiên cứu không nhiều, nên đề tài chỉ tập trung tìm hiểu
thực trạng vấn đề cơng tác quản lý nâng cao chất lượng đội ngũ giáo
viên ở trường mầm non Sơn Ca. Từ đó đề xuất một số biện pháp nâng
cao chất lượng đội ngũ giáo viên hiện có tại trường mầm non Sơn Ca
trong năm học 2015-2016.
B. NỘI DUNG
I.Những thuận lợi và khó khăn:
1.Thuận lợi;

skkn


- 100% Cán bộ, giáo viên tồn trường đạt trình độ chuẩn và trên chuẩn,
giáo viên nhiệt tình, yêu nghề mến trẻ có ý thức tự học nâng cao trình độ
về mọi mặt
- Trường mầm non Sơn ca được sự quan tâm chỉ đạo sâu sát của cấp ủy
Đảng chính quyền địa phương, phòng GD&ĐT huyện Vĩnh linh và sự
phối hợp chặt chẽ của phụ huynh học sinh
- Đạt chuẩn quốc gia mức độ II vào năm 2014, là trường kiểu mẫu của
huyện nhà nên cơ sở vật chất, đội ngũ phục vụ cho cơng tác chăm sóc và
giáo dục tương đối đầy đủ. đã và đang tiếp tục củng cố duy trì và phát
huy tốt hơn.

- Đội ngũ giáo viên ngày càng được chuẩn hoá về mặt đào tạo, đang
được trẻ hố dần. Đặc biệt là các đồng chí giáo viên trẻ nhiệt tình, hăng
say cơng tác và được trang bị nhiều kiến thức mới, gặp môi trường sư
phạm tốt đã phát huy được tác dụng là mũi nhọn trong cơng tác giảng
dạy.
2. Khó khăn :
* Đối với giáo viên
- Trình độ tay nghề của giáo viên chưa đồng đều một số giáo viên khơng
nhiệt tình trong việc tham gia các phong trào dạy tốt học tốt, khơng có
sự phấn đấu vươn lên, giữ ở mức ‘‘Trung bình chủ nghĩa’’.
- Một số giáo viên trẻ mới ra trường trình độ tay nghề còn thấp, kỹ năng
lên lớp còn vụng về, chưa tự tin kinh nghiệm giảng dạy, trong chăm sóc
trẻ còn e ngại, chưa thực sự là người mẹ thứ 2 của trẻ, thiếu kinh
nghiệm trao đổi, giao tiếp với phụ huynh.

skkn


- Một số giáo viên lớn tuổi tiếp cận và nắm bắt phương pháp đổi mới
cịn chậm vì vậy trình độ chuyên môn nghiệp vụ thấp, lại ngại học tập để
nâng cao trình độ
chun mơn. Khả năng tiếp cận với cơng nghệ thơng tin cịn hạn chế nên
chưa thực sự đáp ứng với nhu cầu học tập và giảng dạy hiện nay.
* Đối với Ban giám hiệu :
Công tác thanh kiểm tra chưa đồng bộ chỉ chú trọng vào kiểm tra thực
hiện hoạt động học tập mà còn xem nhẹ hoạt động ngồi .trời, hoạt
động góc, hoạt động chiều.
Trong q trình chỉ đạo chuyên môn, bồi dưỡng giáo viên. Khi dự giờ
góp ý cịn mang tính động viên hoặc sợ mất lịng giáo viên, chưa thẳng
thắn phê bình.

Cơng tác xã hội hóa huy động nguồn lực đóng góp của phụ huynh và các
ban ngành chưa thực sự tốt.
Nhiều giáo viên trình độ ứng dụng cơng nghệ thơng tin đang cịn non
kém vì vậy khơng khai thác được kho tàng tri thức trên mạng để ứng
dụng trong giảng dạy
Nề nếp sinh hoạt chun mơn được duy trì vào giữa tháng, cuối tháng
nhưng Nội dung sinh hoạt cịn đơn điệu vì vậy chưa khắc phục được một
số hạn chế trong phương pháp tổ chức các hoạt động cho trẻ.
Việc đánh giá xếp loại tiết dạy, giáo viên đơi lúc cịn mang tính động
viên, cả nể chưa thực sự chính xác.
Thời gian đứng lớp của giáo viên cả ngày, lại phải làm đồ dùng cho trẻ
hoạt động, khối lượng hồ sơ sổ sách chồng chéo, quá nhiều chủng loại

skkn


làm ảnh hưởng không nhỏ đến mặt thời gian, giáo viên phải làm đồ
dùng, soạn giáo án vào ban đêm và các ngày nghĩ.
Các trang thiết bị hiện đại còn ít chưa đáp ứng được yêu cầu giảng dạy
của các lớp khi tiết học có ứng dụng cơng nghệ thơng tin, đồ dùng dạy
học phục vụ cho các hoạt động còn hạn chế, chưa đầy đủ theo QĐ
2227/QĐ-BGD-ĐT.
Thực tế trên đã đặt ra yêu cầu cấp thiết cho cán bộ quản lý nhà trường:
phải tích cực tổ chức và bồi dưỡng lâu dài để nâng cao trình độ chun
mơn nghiệp vụ cho đội ngũ cán bộ giáo viên. Tăng cường cơng tác tham
mưu, làm tốt cơng tác xã hội hóa để đáp ứng nhu cầu dạy và học trong
giai đoạn hiện nay.
II:Đánh giá thực trạng đề tài:
Trường mầm non Sơn ca là trường trọng điểm của huyện Vĩnh Linh,
nhiều năm liền trường đã đạt danh hiệu trường tiên tiến cấp tỉnh, năm

2014 trường được công nhận là trường chuẩn quốc gia mức độ II, là
trường mầm non đầu tiên trong tỉnh Quảng Trị được đón nhận bằng
khen, cờ thi đua của thủ tướng chính phủ năm học 2014-2015. Số lượng
trẻ hàng năm vào trường khoảng 250 cháu.
Mạng lưới trường lớp ngày càng được mở rộng và đa dạng hố, cơng
tác xã hội hố giáo dục ngày càng được đẩy mạnh.
Tồn trường có 27 cán bộ giáo viên, nhân viên: trong đó, có 2 cán bộ
quản lý, 18 giáo viên trực tiếp đứng lớp, 5 nhân viên dinh dưỡng, 1nhân
viên y tế. 1 kế toán.

skkn


* Sau đây là bảng số liệu về trình độ đào tạo, năng lực chuyên môn của
đội ngũ giáo viên năm học 2014-2015
Năm học

Tổng

Trình độ đào tạo

số GV

Đại học
Số lượng

%

Cao đẳng

Trung cấp

Số

Số

%

lượng
2014-

18

15

83,3

3

%

lượng
16,7

0

2015
- Đội ngũ cán bộ, giáo viên trường mầm non Sơn Ca đạt chuẩn 100%,
trình độ khá cao, phần lớn đã tốt nghiệp cao đẳng, đại học trở lên, số
lượng giáo viên trong biên chế cao.

* Kết quả kiểm tra chun mơn, tồn diện và xếp loại các mặt thi đua
năm học 2014-2015 như sau:
 
TS

CÁC ĐỢT THI ĐUA
Thao

Thi

giảng GVDG

Thao

Thao

Thi đồ Kiểm

Thi hồ Thi

giảng

giảng

dùng

sơ

8/3

đồ chơi chun sách

20/11
20/10 cấp
trường

tra
mơn,
tồn
diện

skkn

sổ trang
trí lớp


G

K

G

K

18

10 8

17 1

Tỷ

55 45 94 6

G

K

G

K

12

6

13 5

G

K

10 8

G

K

10 8

G

K

10 8

K

G

13 5

66,6 33,4 72 28 55 45 55 45 55 45 72 28

lệ%
- Chất lượng giáo viên qua các danh hiệu thi đua là giỏi, khá khơng có
giáo viên xếp loại trung bình và yếu.
* Về chất lượng sức khoẻ của trẻ:
- 100% trẻ được theo dõi biểu đồ, được cân đo sức khỏe theo hàng
tháng
Số lượng trẻ trong một nhóm lớp đảm bảo theo quy định, Đảm bảo tỷ lệ
trẻ chuyên cần , tất cả trẻ 5 tuổi được huy động đến trường
- Trẻ được hưởng các dịch vụ chăm sóc sức khoẻ trong trường học.Trẻ
được tham gia các hoạt động phù hợp với độ tuổi, Trẻ được tôn trọng,
được đối xử công bằng và được bày tỏ ý kiến của minh.
Trẻ sạch sẽ, mạnh dạn , tự tin, lễ phép có nề nếp thói quen vệ sinh cá
nhân, biết giữ gìn vệ sinh chung, biết chăm sóc, bảo vệ cây xanh, vật
ni, có nề nếp và thói quen trong thực hiện luật an tồn giao thơng.
Trẻ mạnh dạn tự tin, chủ động tích cực, biết bày tỏ cảm xúc, thân thiện

chia sẻ trong giao tiếp và khám phá về thế giới xung quanh; hợp tác với
bạn trong các hoạt động sinh hoạt, vui chơi và học tập.
* Chất lượng học tập.
Các lĩnh vực phát triển

Năm học

skkn


2014-2015
Đạt .%

Chưa đạt.%

Phát triển thể chất

95,5

4,5

Phát triển nhận thức

94,3

5,7

Phát triển ngôn ngữ

96,5

3,5

Phát triển cảm quan hệ xã hội 95,6

4,4

Phát triển thẩm mỹ

6,3

93,7

 
Với bảng khảo sát số liệu trên cho thấy, chất lượng chăm sóc giáo dục
của trường ngày một nâng cao. Tuy nhiên để đáp ứng nhu cầu phát
triển của xã hội, nhu cầu học tập của trẻ, nhà trường khơng dừng lại ở
những thành tích và kết quả đó mà ln ln tìm ra những biện pháp
tốt nhất, để đưa chất lượng nhà trường ngày một nâng cao. Nhằm đáp
ứng mục tiêu đào tạo của ngành học mầm non.
III. Giải pháp thực hiện:
Chất lượng đội ngũ giáo viên trong mỗi nhà trường thể hiện ở nhiều
mặt: Đủ về số lượng, hợp lý cơ cấu, đảm bảo về trình độ đào tạo có
phẩm chất đạo đức, có năng lực chuyên môn nghiệp vụ đáp ứng yêu cầu
nhiệm vụ. Trên cơ sở nhận thức đó và với thực trạng của nhà trường đã
nêu trên, để tất cả giáo viên trường Mầm non Sơn ca thực hiện tốt được

skkn

nhiệm vụ được giao theo xu hướng đổi mới giáo dục hiện nay, công tác
nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên có tầm quan trọng đặc biệt và có
ý nghĩa quyết định đến việc hướng tới mục tiêu nâng cao chất lượng
giáo dục. Để khẳng định vai trò quyết điịnh chất lượng giáo dục và đào
tạo của đội ngũ giáo viên trong giai đoạn hiện nay ở trường mầm non
Sơn Ca, cần thực hiện một số giải pháp cơ bản sau:
1: Làm tốt cơng tác tư tưởng chính trị
Qn triệt việc nhận thức tư tưởng chính trị trước hết là trách nhiệm
của mỗi giáo viên. Công tác tuyên truyền, phổ biến là việc làm thường
xuyên của nhà trường, các đồn thể, các tổ chức chính trị- xã hội trong
nhà trường thông qua các buổi họp hội đồng sư phạm toàn trường.
Chuẩn nghề nghiệp giáo viên mầm non xác định mục đích ban hành
chuẩn là “ Giúp giáo viên mầm non tự đánh giá phẩm chất chính trị, đạo
đức lối sống, năng lực sư phạm, kỷ năng nghề nghiệp. Từ đó xây dựng kế
hoach rèn luyện phẩm chất đạo đức và nâng cao trình độ chun mơn
nghiệp vụ.
Tổ chức học tập nghị quyết của Đảng các cấp, các văn bản pháp quy, chỉ
thị của bộ giáo dục, luật giáo dục, điều lệ trường mầm non, nhiệm vụ
năm học của phòng giáo dục và đào tạo, kế hoạch năm học của trường,
yêu cầu 100% giáo viên tham gia. Đề xuất với chi bộ đảng cử giáo viên
ưu tú tham gia lớp cảm tình đảng và kết nạp 1 đồng chí ưu tú vào hàng
ngũ ĐCSVN, 1 đồng chí tham gia học đối tượng Đảng trong năm học
2015-2016
Tiếp tục thực hiện cuộc vận động “ Học tập và làm theo tấm gương đạo
đức Hồ Chí Minh” Phải rèn luyện phẩm chất người giáo viên mầm non,

skkn


thực hiện có hiệu qua cuộc vận động “ Mỗi thầy cô giáo là tấm gương

đạo đức, tự học và sáng tạo”.
Xây dựng các chuyên đề học tập tấm gương của Bác một cách thiết
thực, hiệu quả gắn với việc làm cụ thể của từng giáo viên, hàng quý có
đánh giá và rút kinh nghiệm. Xây dựng tin thần học tập suốt đời.
Thực hiện đổi mới quản lý và nâng cao chất lượng giáo dục, thực hiện
điểm nhấn của năm học “ Giáo dục văn hóa học đường và kỷ năng sống
cho học sinh” dựa vào 10 tiêu chí của giáo viên, và xây dựng 20 tiêu chí
của học sinh phù hợp theo độ tuổi của lớp đang phụ trách, hằng tháng
BGH nhà trường kiểm tra và đánh giá xếp loại vào cuối học kỳ, và cả
năm cho giáo viên và học sinh.
2. Lập kế hoach bồi dưỡng chuyên môn năm học 2015-2016
- Căn cứ vào hướng dẫn thực hiện nhiệm vụ năm học 2015-2016 nhà
trường đã triển khai xây dựng các loại kế hoạch trong đó kế hoạch bồi
dưỡng chuyên môn được nhà trường xây dựng vào các buổi sinh hoạt
chuyên môn giữa tháng, cuối tháng nhằm thay đổi nội dung hình thức
sinh hoạt chun mơn do ngành học chỉ đạo theo các nội dung như sau:
- Hội thảo về xây dựng môi trường học tập “ Lấy trẻ làm trung tâm” ở
trong lớp 3-4 tuổi, 4-5 tuổi, 5-6 tuổi, nhà trẻ .
- Hội thảo Biện pháp chỉ đạo xây dựng môi trường và khai thác xử dụng
thiết bị, đồ chơi ngoài trời, trong lớp để tổ chức hoạt động PTVĐ cho trẻ
-. Hội thảo về xây dựng mơi trường và khai thác có hiệu quả thiết bị đồ
dùng, đồ chơi trong lớp có hiệu quả .

skkn


- Góp ý cho giáo viên về phương pháp và hình thức tổ chức một số bài
dạy khó của giáo viên trong tổ đăng kýyêu cầu giáo viên suy nghĩ đăng
ký ít nhất mỗi bộ mơn có 1- 2 tiết mà bản thân cô thấy cần sự giúp đỡ về
PP và hình thức tổ chức tiết dạy đó, để có góp ý của tổ cho tiết dạy của

mình hiệu quả, trước khi vào góp ý, bản thân người giáo viên đó phải
nêu lên điểm khó nhất của mình ở trong tiết đó là gì? Khó về lựa chọn
trị chơi, hay cách tổ chức, hay cách xác định mục tiêu….sau đó mỗi
thành viên phải có ý kiến , PHT hội ý và chốt lại..
- Xây dựng tiết mẫu: 1 giờ hoạt động chơi dài, Ném bóng bằng 2 tay…
của lớp: 3-4, 4-5, 5-6, nhà trẻ và rút kinh nghiệm (có thể dự tuần trước,
nhưng hơm sau mới rút kinh nghiệm…) Có thể 1 buổi rút kinh nghiệm
khoảng 2 tiết: tháng này 2 tiết, tháng khác 2 tiết tuỳ vào thực tế, làm
sao vừa có báo cáo vừa có dự giờ; có thể 1 buổi sinh hoạt nghe 01 báo
cáo tham luận về huyên đề nào đó và rút kinh nghiệm 1- 2 tiết dạy
- Rút kinh nghiệm các tiết dạy thao giảng
- Thảo luận về cách làm đồ dùng, đồ chơi cho góc hoạt động: tên góc,
cách sắp xếp các góc làm sao cho phù hợp theo độ tuổi và không gian
lớp học. Nội dung này PHT cho nhiều giáo viên trong tổ thảo luận về vật
liệu, ý tưởng làm cái gì? cách làm ra sao, dùng vào chủ đề nào, sau đó
PHT chốt lại mỗi nhóm lớp cần làm gì, bao nhiêu đồ dùng, thời gian bao
lâu.
- Công nghệ thông tin có tác động thực sự đến việc nâng cao chất lượng
CS-GD trẻ không?
Với tư cách là PHT, phải nêu vấn đề này ra trước tổ, để cùng với GV
nghiên cứu, thảo luận và ứng dụng vào thực tế như thế nào?

skkn


Việc này cần đặt ra 3 câu hỏi:
+ CNTT đưa vào tiết dạy...có tác động hoặc làm thay đổi điều gì ko?
+ Nếu đưa vào ứng dụng thì đưa như thế nào cho hợp lý đối với mỗi
hoạt động của giáo viên.
+ Việc khai thác nó như thế nào để bổ trợ cho các hoạt động.

Làm thế nào để giảm tỷ lệ SDD ở các nhóm lớp



Cho GV trong tổ thảo luận đưa ra ý tưởng? PHT chốt việc triển khai áp
dụng những ý tưởng đó NTN? Thời gian triển khai ? ai là người thực
hiện.


Kinh nghiệm rèn nền nếp cho trẻ nhóm / lớp .

`- Một số biện pháp phối kết hợp huy động trẻ đến trường
- Hướng dẫn xây dựng hồ sơ sổ sách.
- Cách rèn kỹ năng đọc thơ, kể chuyện diễn cảm.
- Hướng dẫn làm đồ dùng đồ chơi cho trẻ
- Thảo luận về việc xây dựng môi trường các chủ đề nhánh, và lựa chọn
nội dung cho môi trường học tập xung quanh lớp.
- Cách sắp xếp đồ dùng đồ chơi trong các góc theo chủ đề
- Tham quan và hội thảo về cách sắp xếp bố trí các góc hoạt động ở lớp
- Thảo luận về cách xây dựng mạng nội dung của từng chủ đề
3: Giáo viên nêu cao tinh thần tự học tập, rèn luyện.
Để đáp ứng nhu cầu phát triển của xã hội và nhu cầu học tập của người
học, người giáo viên phải tự bồi dưỡng về chuyên môn nghiệp vụ, kỹ

skkn


năng sư phạm. Học hỏi kinh nghiệm thực tế từ bạn bè đồng nghiệp,
tham gia dự giờ rút kinh nghiệm. Việc dự giờ đồng nghiệp là biện pháp
thiết thực giúp cho giáo viên nắm chắc các bước tiến hành của từng

hoạt động, thông qua dự giờ giúp người dự đưa ra ý kiến bổ sung cho
các hoạt động hoàn thiện hơn. Mỗi giáo viên một tháng dự giờ từ 5-6
tiết.
Giáo viên cũng cần thường xuyên đọc sách báo, tìm hiểu các tài liệu, tập
san về giáo dục mầm non, nghe nhìn cập nhật những thơng tinh những
đổi mới liên quan đến cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ.
Tham gia vào các phong trào thi đua của nhà trường và ngành đề ra,
thông qua hội thi giúp giáo viên vững vàng hơn về chuyên môn cũng
như những kỹ năng sư phạm.
Tham gia các phong trào làm đồ dùng đồ chơi các cấp để rèn luyện nâng
cao sự khéo léo của bản thân và học tập nhiều kinh nghiệm bổ ích từ chị
em đồng nghiệp.
Đối với công tác bồi dương nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ:
Bồi dưỡng các chun đề mới thông qua các kỳ tập huấn do ngành tổ
chức, Tổ chức các phong trào thi đua, thao giảng dự giờ:
Phong trào thi đua là yếu tố cần thiết quan trọng trong hoạt động của
nhà trường, qua các phong trào thi đua xây dựng và phát triển ý thức
phấn đấu vươn lên của mỗi giáo viên. Thông qua hội thi giúp giáo viên
nắm chắc về chuyên môn nghiệp vụ, từ đó chất lượng chăm sóc giáo dục
trẻ được nâng lên. Tổ chức các phong trào thi đua với nhiều hình thức:
Như phong trào thi giáo viên dạy giỏi các cấp, thi đua dạy tốt –học tôt,
để chào mừng các ngày lễ 8-3; ngày lễ 20-11; Ngày 26-3; Tổ chức các

skkn


hội thi; “Ngày hội thể thao của bé”, “Thi trang trí lớp”, “Hội thi làm đồ
dùng đồ chơi vận động” “Thi Hồ sơ cô, trẻ”, “Thi sáng kiến kinh nghiệm”.
Muốn có một đội ngũ giáo viên vững mạnh về chuyên môn, không những
mỗi bản thân giáo viên tự cố gắng rèn luyện mà cần có sự phối hợp chặt

chẻ của tập thể nhà trường. Trong đó các tổ khối chuyên môn là những
bộ phận quan trọng, cần thiết trong việc bồi dưỡng nghiệp vụ chuyên
môn. Để phát huy chức năng của tổ chun mơn, cần có sự phân cơng
nhiệm vụ cụ thể với từng tổ, từng nhóm. Cụ thể ở trường mần non Sơn
ca có 3 tổ: Tổ chun mơn1, Tổ chun mơn 2 , Tổ hành chính. Mỗi tổ
đều có tổ trưởng, tổ phó phụ trách hoạt động của tổ mình.
Với cơng tác đào tạo nâng cao trình độ cho cán bộ giáo viên: Muốn đội
ngũ giáo viên thực hiện tốt việc học tập, rèn luyện để nâng cao tay nghề
ban giám hiệu cần tạo điều kiện và cơ hội gúp giáo viên học tập và
nghiên cứu tài liệu. cần có tầm nhìn chiến lược lâu dài về việc đào tạo
đội ngũ.
Cung cấp tài liệu, sách báo, tập san. Cập nhật những kịp thời những nội
dung đổi mới, tổ chức cho giáo viên tập huấn các chuyên đề do ngành,
sở, phòng, tổ chức.
Với các biện pháp trên nhằm giúp cho giáo viên có điều kiện học tập
nâng cao trình độ.
Để từng bước chuẩn hố đội ngũ cần có kế hoạch cho giáo viên đi học
tập để nâng cao trình độ, hàng năm cần sắp xếp cho giáo viên thay nhau
đi học, với nhiều hình thức. Học tập bồi dưỡng qua các chuyên đề. Tuy
nhiên cần bố trí một cách hợp lý. Tránh tình trạng giáo viên đi học quá
nhiều làm ảnh hưởng đến hoạt động của nhà trường.

skkn


Xác định rỏ những nội dung bồi dưỡng cho giáo viên, như học tập đạo
đức tư tưởng chính trị, bồi dưỡng nâng cao trình độ, tổ chức hội thi, hội
thảo sáng kiến kinh nghiệm, rút ra các bài học kinh nghiệm, triển khai
sâu rộng những phương pháp tổ chức hoạt động mang lại hiệu quả cao.
4:Tổ chức thao giảng, dự giờ:

Định hướng cho giáo viên biết sự cần thiết của ứng dụng phương pháp
dạy học tích cực, giáo viên các khối đã mạnh dạn chia sẻ những thuận
lợi, khó khăn,
những kinh nghiệm trong quá trình giảng dạy. Đa số giáo viên đã biết
thiết kế giáo án, qua các phần mềm, các tiết dạy được trình chiếu giúp
trẻ quan sát hình ảnh một cách thuận tiện và có cả âm thanh nên thu
hút gây hứng thú, hấp dẫn cho trẻ. Bên cạnh đó giáo viên cũng đã sử
dụng vật thật một cách sáng tạo và phù hợp gây hứng thú cho trẻ như
tiết dạy Tạo hình “vẽ ấm pha trà ” của giáo viên Lê thị Thanh Hương,
lớp 5-6 tuổi, Tiết văn học “Quạt cho bà ngủ” Truyện ‘Tích chu” của giáo
viên Võ Thị Tuyến, Phạm Thị Lan lớp 4-5 tuổi, là những tiết dạy xuất sắc
hội thi giáo viên dạy giỏi cấp trường.
Tổ chức cho giáo viên thao giảng dự giờ để giáo viên toàn trường cùng
tham khảo và học tập, khuyến khích giáo viên ứng dụng phương pháp
dạy học tích cực vào cơng tác giảng dạy.
Tuy nhiên cần lưu ý không phải tiết học nào, môn học nào cũng ứng
dụng rập khn mà cần có sự lựa chọn thích hợp tránh sự nhàm chán,
khập khiểng. Không nên lạm dụng hay lệ thuộc quá nhiều với giáo án
điện tử hay vật thật cũng không quá lạm dụng phương pháp thảo luận
nhóm mà cần xác định cần cho trẻ khảo sát sự vật trong bao lâu và cũng

skkn


cần định hướng cho trẻ cần tìm hiểu những gì? Để phù hợp với mức độ
nhận thức của trẻ đối với sự vật hiện tượng.
Trang bị nhiều đĩa nhạc, hình ảnh, phim tư liệu của nhà trường phục vụ
cho việc soạn giảng giáo án điện tử , sưu tầm những giáo án hay của các
hội thi giáo viên giỏi cấp huyện, cấp tỉnh. Tham khảo giáo án qua mạng,
cung cấp thêm những nguồn tài nguyên thiết thực, cụ thể để động viên,

hỗ trợ và tạo điều kiện thuận lợi nhất để giáo viên tích cực giảng dạy
với những nội dung bài phù hợp gây hứng thú cho trẻ ứng dụng tốt
phương pháp dạy học tích cực.
5: Phát động các phong trào thi đua
Tổ chức tốt các phong trào thi đua là biện pháp hữu hiệu trong việc
Nâng cao chất lượng giảng dạy, thông qua hội thi rèn luyện tay nghề
cũng như kỷ năng sư phạm cho đội ngũ giáo viên.
Tổ chức các hội thi thông qua các ngày lễ hội, như ngày 20/11;
20/10;22/12; 08/3 ; 26/3, Tổ chức các hội thi; “Ngày hội thể thao của
bé”, “Thi trang trí lớp”, “Hội thi làm đồ dùng đồ chơi vận động”, “Thi Hồ
sơ cơ, trẻ”, “Thi sáng kiến kinh nghiệm”.
Để hội thi có kết quả tốt thì Ban Giám hiệu nhà trường chỉ đạo sâu sát
về nội dung cũng như hình thức. Thành lập ban thi đua chấm điểm đánh
giá một cách trung thực và khách quan.
Có kế hoạch cho giáo viên đăng ký dự thi giáo viên giỏi các cấp. Tạo điều
kiện cho các giáo viên có năng lực và triển vọng dự thi giáo viên giỏi cấp
tỉnh , cấp huyện vừa rèn luyện năng lực cho giáo viên lại vừa đem về
thành tích cho nhà trường.

skkn