21 mau phieu nhan xet, danh gia sgk 6

HỘI ĐỒNG LỰA CHỌN SÁCH GIÁO KHOA
PHIẾU NHẬN XÉT, ĐÁNH GIÁ SÁCH GIÁO KHOA LỚP 6
MÔN/HĐGD: GDCD
Tên sách

KẾT NỐI TRI THỨC
VỚI CUỘC SỐNG

CHÂN TRỜI SÁNG TẠO

CÁNH DIỀU

Tác giả

Nguyễn Thị Toan (Tổng
chủ biên); Trần Thị Mai
Phương (Chủ biên);
Nguyễn Hà An; Nguyễn
Thị Hoàng Oanh; Phạm
Thị Kim Dung; Nguyễn
Thị Thọ

Đinh Phương Duy- Đào Thị Ngọc MinhHuỳnh Văn Sơn (đồng Chủ biên); Đào Lê
Hòa An; Trần Tuấn Anh; Đào Thị Hà; Lưu
Thị Thu Hà; Ngơ Thái Hà; Nguyễn Thị Bích
Hồng; Tiêu Thị Mỹ Hồng; Đỗ Công Nam; Vũ
Thị Thanh Nga

Trần Văn Thắng ( Tổng chủ
biên- kiêm Chủ biên); Nguyễn
Thị Thu Hoài; Nguyễn Thúy

Quỳnh; Mai Thu Trang

Nhà xuất bản

Giáo dục Việt Nam

Giáo dục Việt Nam

Đại học sư phạm TP Hồ Chí
Minh

Tiêu chí 1: Phù hợp với đặc điểm kinh tế-xã hội của địa phương
Ưu điểm
1/
Nội
dung,
phương pháp giáo
dục, đánh giá kết
quả, cấu trúc, ngôn

Ưu điểm

- Nội dung sách giáo khoa đảm - Nội dung tương đối phù hợp với văn
bảo tính khoa học, hiện đại, hóa, truyền thống, đặc điểm địa
thiết thực, phủ hợp với văn hóa, phương.
lịch sử, địa lí, định hướng phát

Ưu điểm
- Mục tiêu bài học rõ ràng, đảm
bảo chuẩn kiến thức, kĩ năng.

Các hoạt động dạy và học được


triển kinh tế - xã hội của địa - Các hình ảnh dùng trong sách cụ thể,
phương.
rõ ràng, sinh động. Hoạt động đa dạng
tạo hứng thú cho học sinh.
- Nội dung sách giáo khoa đảm
bảo tính vừa sức, tính phân hóa, - Mục tiêu bài học rõ ràng, đảm bảo
có thể điều chỉnh phù hợp với chuẩn kiến thức, kĩ năng.
nhiều nhóm đối tượng học sinh
- Mạch kiến thức, kĩ năng mỗi bài được
tại các nhà trường.
xây dựng xuyên suốt trong q trình
- Nội dung sách giáo khoa có học.
các chủ đề, nội dung chú trọng
ngữ và hình thức việc thực hiện tích hợp kiến
trình bày.
thức liên mơn.
- Nội dung các bài có liên kết
với nhau. Mức độ kiến thức phù
hợp với mọi đối tượng học sinh.
Giải thích từng nội dung kiến
thức rõ ràng, liên hệ thực tế gần
gũi, dễ hiểu.
- Các hình ảnh dùng trong sách
cụ thể, rõ ràng giúp giáo viên
và học sinh biết, hiểu và có thể
vận dụng được.

tổ chức phong phú, dễ hiểu.
- Các hình ảnh dùng trong sách
cụ thể, rõ ràng, sinh động thu hút
sự chú ý của học sinh.
- Kênh chữ và kênh hình minh
họa được thiết kế phù hợp giúp
giáo viên giảng dạy tích hợp, gắn
kết nội dung bài học với thực
tiễn của địa phương, tích hợp nội
dung bảo vệ môi trường; giáo
dục giới tính; phòng, chớng xâm
hại trẻ em, bạo lực học đường;
phòng, chống thiên tai, ứng phó
với biến đổi khí hậu; an toàn
giao thông…


2/ Cấu trúc sách
giáo khoa có tính
mở, tạo điều kiện
cho các trường, các
địa phương bổ
sung thông tin và
nội dung phù hợp,
gắn với đặc thù của
địa phương.

- Cấu trúc bài học đầy đủ các
thành phần: Khởi động, Khám
phá ( có tiêu đề các mục 1,2,3

cụ thể), luyện tập, vận dụng.
Cấu trúc có tính mở, tạo điều
kiện cho địa phương, nhà
trường chủ động, linh hoạt
trong việc xây dựng và thực
hiện kế hoạch giáo dục

Cấu trúc sách giáo chưa thực sự khoa
- Cấu trúc sách, bài học rõ ràng,
học. Hoạt động khám phá khơng có tiêu cụ thể, dễ phân biệt các phần
đề các mục cụ thể.
bằng logo của phần khởi động,
khám phá, luyện tập, vận dụng.
- Cấu trúc, nội dung bài học
trong sách giáo khoa có tính mở.

- Có nội dung chốt bài học sau
mỗi chủ đề. Nội dung gần gũi,
dễ hiểu, dễ khai thác.
3/ Giá sách giáo
khoa phù hợp với
điều kiện kinh tế
và thu nhập của
người dân; sách có
thể sử dụng lâu
dài.

- Giá sách giáo khoa hợp lý.
Phù hợp với mức sống, thu
nhập của đa số người dân

(11.000đ/quyển).

- Sách có thể sử dụng lâu dài.

- Sách có thể sử dụng lâu dài.

Hạn chế
1

- Giá sách giáo khoa hợp lý. Phù hợp
Không có giá trên bìa nên khơng
với mức sống, thu nhập của đa số người đánh giá được
dân. (10.000đ/quyển).

- Hoạt động khám phá chưa có
phần chốt kiến thức cần tìm

Hạn chế
- Hoạt động khám phá chưa có phần
chốt kiến thức cần tìm hiểu ngay phía

Hạn chế
- Bài 7: ứng phó với tình huống
nguy hiểm từ thiên nhiên: SGK


hiểu ngay phía dưới từng đề
mục kiến thức.
- Một số nội dung ngữ liệu đưa
ra chưa thực sự phù hợp, học

sinh gặp khó khăn để hiểu hết
nội dung ngữ liệu.

2

Khơng

dưới từng đề mục kiến thức.
- Yêu cầu khá cao so với học sinh lớp
6, nhiều câu hỏi học sinh đại trà khó có
thể trả lời được. Nội dung dài, nhiều
hoạt động vì vậy khó có thể truyền đạt
hết cho học sinh trong thời gian một tiết
học.
- Câu hỏi cần khai thác rõ nội dung
thông tin kiến thức để học sinh dễ nhận
biết.
- Nhiều tình huống trong bài chưa phù
hợp với đặc điểm HS vùng miền.
- Nội dung một số hoạt động trong sách
chưa hướng dẫn và có ngữ cảnh cụ thể.
- Sử dụng kênh chữ nhiều, ít hình ảnh
minh họa.
- Bài tập chưa bám sát chủ đề: ví dụ bài
"Siêng năng kiên trì", bài tập trang 15,
tình huống 3 chưa thể hiện rõ nội dung
chủ đề siêng năng, kiên trì...
Khơng

3

Khơng

Khơng

chưa đưa ra tình huống ứng phó
với nguy hiểm khi gặp hỏa hoạn
và các kỹ năng thốt hiểm khi
gặp hỏa hoạn

Khơng

Khơng

Tiêu chí 2: Phù hợp với điều kiện tổ chức dạy và học tại cơ sở giáo dục phổ thông
Ưu điểm

Ưu điểm

Ưu điểm

1/ Phù hợp - Sách phù hợp năng lực, trình độ Tương đối phù hợp với năng lực, trình độ Tương đối phù hợp với năng lực
với năng lực, của đội ngũ, cán bộ quản lý, giáo
chung của đội ngũ giáo viên và


viên, ... phục vụ mục tiêu giáo đội ngũ, cán bộ quản lí, giáo viên.
dục, nhất là trong tổ chức dạy học
ngoại ngữ, tin học, chủ đề STEM,
rèn luyện kĩ năng mềm giúp học

sinh trở thành người cơng dân
tồn cầu, sẵn sàng cho quá trình
hội nhập khu vực và quốc tế của
Tỉnh.

trình độ cán
bộ quản lý,
giáo viên; phù
hợp với các
hoạt động đổi
mới giáo dục
có hiệu quả đã - Nội dung sách giáo khoa có tính
triển khai ở mở, tạo điều kiện để nhà trường
Lào Cai:
và giáo viên tự chủ, linh hoạt.

2/ Phù hợp
với điều năng
lực và tâm lí
lứa tuổi

- Sách thiết kế có hình ảnh đẹp,
tranh ảnh cụ thể, rõ ràng, sinh
động, thu hút học sinh.
- Phù hợp với năng lực học tập
của học sinh, tạo điều kiện thuận
lợi nhất cho học sinh học tập tích
cực và hiệu quả
- Kích thích hứng thú tìm tịi,
khám phá, giải quyết vấn đề nhằm

phát huy năng lực của học sinh

3/ Phù hợp - Phù hợp với điều kiện cơ sở vật - Tương đối phù hợp với điều kiện về cơ
với điều kiện chất và thiết bị dạy học hiện đại, sở vật chất, đồ dùng thiết bị dạy học của
cơ sở vật chất: đáp ứng tốt và phát huy thế mạnh các trường trong tỉnh......

cán bộ quản lý giáo dục tại địa
phương; tạo điều kiện để nhà
trường, các tổ chuyên môn xây
dựng kế hoạch kiểm tra, đánh giá
kết quả học tập của học sinh phù
hợp với kế hoạch giáo dục, hoạt
động giáo dục của nhà trường
theo định hướng phát triển phẩm
chất, năng lực học sinh.

- Phù hợp với khả năng nhận
thức và tâm lý học sinh
- Sách giáo khoa được trình bày
cân đối, hài hịa giữa kênh chữ
và kênh hình, đảm bảo tính thẩm
mỹ, hấp dẫn đối với học sinh,
phù hợp theo từng độ tuổi.
- Tương đối phù hợp với điều
kiện về cơ sở vật chất, đồ dùng
thiết bị dạy học của các trường


sách
giáo

khoa có thể
triển khai tốt
với điều kiện
cơ sở vật chất
(phịng học,
phịng chức
năng,
sân
chơi,
bãi
tập...) của địa
phương.

về cơng nghệ thơng tin và truyền
thơng tổ chức của hoạt động giáo
dục

4/ Phù hợp
với thiết bị
dạy học: sách
giáo khoa có
thể triển khai
tốt với hệ
thống thiết bị
dạy học (theo
danh
mục
thiết bị dạy
học tối thiểu)
và những thiết

bị dạy học
hiện có, thiết

- Đáp ứng tích cực và có tính mở
trong đổi mới hình thức tổ chức,
phương pháp giảng dạy – học tập,
kiểm tra – đánh giá hướng đến
giáo dục thông minh, tiếp cận dần
các chuẩn mực quốc tế, xây dựng
xã hội học tập.

trong tỉnh

- Nội dung sách giáo khoa có thể
triển khai tốt với điều kiện cơ sở
vật chất, thiết bị dạy học tối thiểu
và các điều kiện dạy học khác của
nhà trường.

- Sách thiết kế có thể triển khai
hiệu quả với các thiết bị dạy học
đơn giản, tối thiểu nhất

Thể hiện từng chủ đề rõ ràng. Trong từng
bài học ghi tương đối rõ từng hoạt động
học tập. Hài hòa giữa kênh hình và kênh
chữ, phù hợp với những thiết bị hiện có
của nhà trường

Thể hiện từng chủ đề rõ ràng.

Trong từng bài học ghi tương
đối rõ từng hoạt động học tập.
Hài hịa giữa kênh hình và kênh
chữ, phù hợp với những thiết bị
hiện có của nhà trường


bị dạy học tự
làm.
Hạn chế
1

2

3

4

Hạn chế

Hạn chế

- Nội dung dài, nhiều hoạt động vì vậy
Khơng
khó có thể truyền đạt hết cho học sinh Không
trong thời gian một tiết học.
Chưa đưa ra kiến thức chốt rõ - Chưa đưa ra kiến thức rõ ràng cho từng
ràng cho từng hoạt động vì vậy hoạt động vì vậy gây khó khăn cho đối
Khơng
gây khó khăn cho đối tượng HS tượng HS lớp 6

lớp 6
1 số bài khó áp dụng trên diện - Yêu cầu khá cao so với học sinh lớp 6,
rộng vì cần sử dụng Ti vi, máy nhiều câu hỏi học sinh đại trà khó có thể
chiếu, các đồ dùng thiết bị dạy trả lời được.
học hiện đại mới có hiệu quả. Tuy
nhiên cơ sở vật chất nhiều trường
trên địa bàn tỉnh chưa thật sự đáp
ứng được u cầu này.

Khơng

Khó áp dụng trên diện rộng vì cần sử
dụng Ti vi, máy chiếu, các đồ dùng thiết
bị dạy học hiện đại mới có hiệu quả. Tuy
nhiên cơ sở vật chất nhiều trường trên địa
bàn tỉnh chưa thật sự đáp ứng được yêu
cầu này.

Không

ngày 25 tháng 3 năm 2021


NGƯỜI ĐÁNH GIÁ
(Ký, ghi rõ họ tên)
Lưu ý:
- Các mục 1, 2, 3 trong tiêu chí 1 tương ứng với các nội dung trong gạch đầu dòng thứ 1, 2, 3 trong mục 1, Điều 1, Quyết
định số 751/QĐ-UBND; Các mục 1, 2, 3, 4 trong tiêu chí 2 tương ứng với các nội dung trong gạch đầu dòng thứ 1, 2, 3, 4 trong
mục 2, Điều 1, Quyết định số 751/QĐ-UBND.
- Nếu có nhiều/ít sách, các đồng chí có thể thêm/bớt cột cho phù hợp.