Skkn một số biện pháp nâng cao chất lượng hoạt động giáo dục thể chất cho trẻ mẫu giáo 5 6 tuổi

A. PHẦN MỞ ĐẦU
1. Bối cảnh của đề tài:
Trẻ em là hạnh phúc của mọi gia đình, là tương lai của cả dân tộc, việc bảo vệ
chăm sóc giáo dục trẻ khơng phải là trách nhiệm của riêng ai mà là của toàn
xã hội và của cả nhân loại. Đất nước Việt Nam tiến tới năm 2020 với sự thay
đổi của nền kinh tế, xã hội và cơng nghệ cùng với nó là hình ảnh người cơng
dân Việt Nam mới với trình độ học vấn cao, năng động, sáng tạo, có khả năng
xử lý thơng tin cao, có khả năng tự lựa chọn và giải quyết các vấn đề đặt ra
trong cuộc sống, thích ứng với sự biến đổi không ngừng của xã hội. Đối với
những người giáo viên mầm non chúng ta, những người có nhiệm vụ gieo
hạt, uốn nắn những mầm xanh ngay từ những ngày đầu đến trường. Để thực
hiện được nhiệm vụ cao cả ấy người giáo viên luôn phải tìm tịi học hỏi, tự
học tập nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ, tận tâm tận lực cho công
tác chăm sóc và giáo dục thế hệ trẻ.
  Đối với trẻ mầm non, việc chăm sóc giáo dục trẻ ngay từ những ngày đầu
đến trường phải thật nhẹ nhàng phải mang đến cho trẻ một tâm thế thật
thoải mái, học mà chơi, chơi mà học, trẻ phải thật yêu thích trường lớp, từ đó
tạo tiền đề cho trẻ phát triển ở những bậc học tiếp theo. Khi đã mang lại kết
quả như mong đợi thì việc chăm sóc giáo dục trẻ sẽ đạt được những thành
công  nhất định.
                    Sinh thời Bác Hồ đã nói:
 "Luyện tập thể dục, bồi bổ sức khoẻ là bổn phận của mỗi người yêu nước"
    Hay khẩu hiệu:  "Khoẻ để lao động
                               Khoẻ để học tập
                             Khoẻ để chiến đấu

skkn


                             Khoẻ để bảo vệ tổ quốc"
            Vâng! Lời nói đó và khẩu hiệu đó ln được đề cao và thực hiện trong

các giai đoạn phát triển của đất nước ta. Trẻ khoẻ mạnh và thông minh là
niềm hạnh phúc của mỗi gia đình, là niềm mơ ước và hy vọng lớn khi hướng
vào tương lai. Chính vì thế muốn xây dựng một đất nước phồn vinh, gia đình
hạnh phúc khơng thể khơng nói đến việc xây dựng tính cách con người mới
xã hội chủ nghĩa có đầy đủ phẩm chất tư cách tốt nhất và đặc biệt có một sức
khoẻ để phục vụ cho đất nước - xã hội.
Để giúp trẻ phát triển thể lực được tốt, có cơ thể khỏe mạnh hài hòa, cân đối
là một trong những nhiệm vụ quan trọng của trường mầm non. Trong
chương trình chăm sóc giáo dục trẻ, phát triển thể lực cho trẻ thông qua các
hoạt động một ngày của trẻ như: chăm sóc, ni dưỡng, giáo dục, phát triển
vận động thể chất. Đó là những nội dung cơ bản ảnh hưởng trực tiếp đến việc
nâng cao chất lượng của quá trình giáo dục thể chất cho trẻ nhằm đào tạo
thế hệ trẻ phát triển trí tuệ, cường tráng về thể chất, phong phú về tinh thần
và trong sáng về đạo đức.
2. Lý do chọn đề tài                               
Như chúng ta đã biết giáo dục thể chất trong trường mầm non là bảo vệ và
tăng cường sức khỏe đồng thời cung cấp những kiến thức giáo dục nhằm
phát triển một cơ thể cân đối, hài hòa và phát triển toàn diện nhân cách trẻ.
Việc tạo cơ hội cho trẻ tham gia vào các hoạt động giáo dục phát triển thể
chất là rất quan trọng giúp cho hệ thần kinh và các giác quan của trẻ nhanh
nhạy hơn và có tác dụng tốt để nâng cao năng lực nhận thức của trẻ. Nhưng
thực tế hoạt động này thường khô khan, cứng nhắc khiến trẻ dễ chán và khó
thu hút trẻ.

skkn


Trong quá trình giáo dục thể chất cho trẻ mầm non, các nhiệm vụ giáo dục
thể chất được hoàn thành bằng các hình thức khác nhau. Hình thức giáo dục
thể chất ở trường mầm non là sự tổng hợp giáo dục về những hoạt động vận

động nhiều dạng của trẻ, mà cơ bản là tính tích cực vận động của chúng. Sự
tổng hợp những hình thức đó tạo nên một chế độ vận động nhất định, cần
thiết cho sự phát triển đầy đủ về thể chất và củng cố sức khỏe cho trẻ. Ở
trường mầm non sử dụng hình thức giáo dục thể chất qua các tiết học thể
dục.
Với trẻ mẫu giáo lớn thì tư duy trực quan hình tượng chiếm vị trí quan trọng,
cơ thể trẻ đang đà phát triển nếu khơng có biện pháp giáo dục, chọn nội dung
phù hợp và tạo cơ hội cho trẻ tham gia rèn luyện, trẻ kém vận động sẽ dẫn
đến thể lực trẻ phát triển không đồng đều.
Trước thực trạng bối cảnh trên, là cô giáo mầm non đứng lớp 5 tuổi, bản
thân tôi rất băn khoăn, trăn trở. “Làm thế nào để trẻ tích cực hứng thú tham
gia vào hoạt động phát triển thể chất một cách có hiệu quả? làm thế nào để
các bậc phụ huynh tin tưởng và an tâm khi con mình đến trường?”...  đó là
những câu hỏi vẫn đang thường trực trong tơi. Vì vậy, tơi qút định lựa
chọn đề tài "Một số biện pháp nâng cao chất lượng hoạt động giáo dục
thể chất cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi”
3. Đối tượng nghiên cứu và phạm vi nghiên cứu:
a. Phạm vi nghiên cứu:
 Tổ chức các hoạt động phát triển thể chất cho trẻ vào các hoạt động chính
như các tiết hoạt động học: phát triển thể chất, phát triển thẫm mỹ…
 Vào các hoạt động moị lúc mọi nơi như hoạt động góc, hoạt động ngồi trời,
hoạt động chiều, giờ đón và trả trẻ, trong chương trình giáo dục mầm non.

skkn


 b. Đối tượng nghiên cứu:
- Trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi ở trường mầm non
- Lĩnh vực phát triển vận động dành cho trẻ mầm non
4. Mục tiêu nhiệm vụ nghiên cứu:

 Mục đích nghiên cứu của tơi là nhằm tìm ra phương pháp hiệu quả nhất
trang bị cho trẻ bước đầu có những có kỹ năng nhất định cần thiết về phát
triển thể chất, giúp trẻ hứng thú tham gia vào hoạt động.
 Giúp giáo viên nhận thức đúng tầm quan trọng, cần thiết phải giáo dục thể
chất cho trẻ 5 - 6 tuổi ở trường Mầm non. Đồng thời bước đầu tháo gỡ những
vướng mắc lúng túng về nội dung, biện pháp giáo dục thể chất cho trẻ. Từ đó
cùng các đồng nghiệp tìm ra được một số biện pháp, hình thức tổ chức hữu
hiệu để giáo dục thể chất cho trẻ Mầm non.
 Giúp học sinh ý thức được giá trị của bản thân trong mối quan hệ xã hội;
hiểu biết về thể chất, tinh thần của bản thân mình; có hành vi, thói quen đúng
đắn để giữ gìn sức khỏe của mình.
5. Điểm mới trong kết quả nghiên cứu:
Giáo dục phát triển thể chất cho trẻ chiếm một vị trí quan trọng, cần thiết của
công tác giáo dục hiện nay. Qua việc giáo dục phát triển thể chất sẽ trang bị
tri thức, hoạt động giúp trẻ khỏe mạnh nhanh nhẹn hồn nhiên và có chỉ số
phát triển đúng với đặc điểm tâm sinh lý của trẻ. Từ đó tạo cơ hội cho trẻ vận
động một cách thoải mái tích cực để phát triển thể lực mà qua hoạt động này
trẻ cịn học được tính kỷ luật, biết hợp tác chia sẻ cùng các bạn. Nếu trẻ
khơng khỏe mạnh thì trẻ sẽ khơng hứng thú học tập, vui chơi cùng các bạn. Vì
vậy, giáo dục thể chất cho trẻ sẽ giúp trẻ tích cực tham gia các hoạt động một
cách hiệu quả. Nhưng làm thế nào để trẻ hứng thú trong các hoạt động giáo

skkn


dục thể chất? Trẻ tích cực tham gia các hoạt động phát triển thể chất một
cách có hiệu quả? Đó là cả một vấn đề lớn và còn rất mới. Là một giáo viên
mầm non, bản thân thấy được tầm quan trọng của việc giáo dục thể chất cho
trẻ nên trong q trình giảng dạy những năm qua tơi ln suy nghĩ và tìm tịi
những biện pháp giúp cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi hứng thú, tích cực tham gia

luyện tập các hoạt động phát triển thể chất. Công việc của tôi bước đầu đã
đem đến một số kết quả nhất định trong lớp trong trường của tôi, tôi rất
muốn được trao đổi cùng các đồng nghiệp. Đây cũng chính là điểm mới trong
kết quả nghiên cứu đề tài: “Một số biện pháp nâng cao chất lượng hoạt động
giáo dục thể chất cho trẻ mẫu giáo 5 - 6 tuổi” 
B. NỘI DUNG:
1. Cơ sở lý luận:
          Giáo dục thể chất là nhân tố quan trọng không thể thiếu trong chuỗi hệ
thống giáo dục mà con người cần đến ngay từ độ tuổi mầm non. Các nhà
khoa học trên thế giới đã kết luận, hoạt động thể chất không chỉ giúp trẻ
khỏe hơn mà cịn thơng minh hơn. Một tiến sĩ thuộc Đại học Wollongong (Úc)
khẳng định, trẻ hoạt động càng nhiều càng tốt cho sự phát triển nhận thức.
Có thể nói, hoạt động thể chất cho trẻ  đức tính kiên trì, khơng ngại đối mặt
với những khó khăn trong cuộc sống. Về thể lực, đây chính là chìa khóa hỗ
trợ q trình trao đổi chất, hoàn thiện phát triển xương, khớp… giúp trẻ cao
lớn, khoẻ mạnh, có sức đề kháng vượt trội.
Hoạt động giáo dục thể chất là một trong những hoạt động mang tính tích
cực với mục đích giúp trẻ khỏe mạnh nhanh nhẹn hồn nhiên và có chỉ số phát
triển đúng với đặc điểm tâm sinh lý của trẻ. Hoạt động giáo dục thể chất
không chỉ tạo cơ hội cho trẻ vận động một cách thoải mái tích cực để phát
triển thể lực mà qua hoạt động này trẻ còn học được tính kỷ luật, biết hợp tác
chia sẻ cùng các bạn và quan trọng hơn nữa là giúp trẻ: Học qua chơi, chơi

skkn


bằng học. Trẻ được phát triển về thể chất qua sự phát triển cử động các
nhóm cơ hơ hấp, tay, chân, bụng, phát triển các vận động thô, vận động tinh
phù hợp với đặc điểm tâm sinh lý của trẻ. Khi trẻ vận động các bộ phận trên
cơ thể cùng phối hợp vận động và phát triển do đó giáo dục thể chất có ý

nghĩa đối với việc phát triển về thể lực và giúp cho hệ thần kinh của trẻ phát
triển tốt. Như vậy hoạt động giáo dục thể chất trong trường mầm non đóng
vai trị rất quan trọng trong việc hình thành và phát triển về: Đức- Trí- Thể –
Mỹ cho trẻ. Nó góp phần giúp trẻ trở thành con người tồn diện. Thơng qua
hoạt động này đã tạo góp phần xây dựng: “Trường học thân thiện - học sinh
tích cực’’.
Là một giáo viên trực tiếp làm cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ tơi thấy mình
cần cố gắng học hỏi rèn luyện phấn đấu khắc phục những mặt tồn tại, trau
dồi thêm kiến thức phương pháp dạy trẻ phát triển thể chất để đưa vào áp
dụng dạy trẻ đạt kết quả ngày càng cao.
2. Cơ sở thực tiễn:
2.1. Thuận lợi:
 Trường chúng tơi có vị trí đóng ở trung tâm huyện, là trường chuẩn quốc
gia, trường tiến tiến cấp cơ sở nhiều năm. Được sự chỉ đạo sát sao của ngành
Giáo dục và Đảng ủy, chính quyền địa phương các cấp, phong trào dạy và học
của nhà trường có nề nếp tốt, cơ sở vật chất khá đảm bảo, đồ dùng đồ chơi
của giáo viên và học sinh ngày càng được tăng cường đặc biệt là những đồ
dùng đồ chơi phát triển vận động trong lớp và ngoài trời ngày càng được cải
thiện.
 Luôn nhận được sự quan tâm của ban giám hiệu trường, thường xuyên cho
đi tham quan các trường mầm non trong huyện.

skkn


 Bản thân tơi được tốt nghiệp Đại học chính quy lại là giáo viên  giỏi nhiều
năm liền nên củng có một số kinh nghiệm trong tham mưu nhà trường xây
dựng tốt môi trường phát triển vận động.
 Đầu năm học nhà  trường đã có kế hoạch tu sửa và mua sắm trang thiết bị,
đồ dùng, đồ chơi, là yếu tố quan trọng để giúp trẻ phát triển thể chất một

cách tốt nhất.
Trường lớp rộng rãi, sạch sẽ, mọi góc ở sân chơi được tận dụng để làm nơi
cho trẻ hoạt động vui chơi vận động.
Giáo viên trong trường nói chung và bản thân tơi nói riêng ln tích cực sáng
tạo làm các đồ dùng đồ chơi phục vụ cho trẻ được hoạt động vận động..
2.2. Khó khăn:
 Điều kiện cơ sở vật nhà trường đã có đầu tư mua sắm nhưng chưa thật sự
đầy đủ. Mơi trường trong và ngồi lớp cịn nghèo nàn, chưa thật sự phong
phú để kích thích tính ham vận động cho trẻ.
Một số phụ huynh còn ngại tham gia các hoạt động cùng cô và trẻ, một số trẻ
thuộc hộ nghèo, cận nghèo gia đình chưa có điều kiện cho trẻ được tiếp xúc
với môi trường bên ngoài nhiều nên phần nhiều trẻ chưa mạnh dạn, thiếu tự
tin trong mọi hoạt động.
         Với những khó khăn như thế tơi phải tìm ra các biện pháp mới phù hợp
dần dần khắc phục sửa đổi để giúp trẻ hứng thú tham gia vào các hoạt động
phát triển thể chất.
2.3. Đánh giá thực trạng trước khi thực hiện đề tài:
          Trẻ đa số đều đáp ứng các chỉ tiêu về sức khỏe, dinh dưỡng, điều kiện cơ
sở vật chất trang thiết bị để phục vụ dạy trẻ phát triển thể chất đã được nhà
trường đầu tư mua sắm.

skkn


Trong quá trình giáo dục trẻ ở lĩnh vực phát triển thể chất ở trường, tơi nhận
thấy cịn nhiều tiết học còn cứng nhắc nên tiết dạy và các hoạt động chưa sôi
nổi, chưa thật sự thu hút gây hứng thú cho trẻ..
Đặc biệt sự phối hợp giữa phụ huynh - nhà trường, cô giáo chưa nhịp nhàng.
Nhiều phụ huynh chưa thật sự quan tâm đến vấn đề sức khỏe, phát  triển thể
chất cũng như các kiến thức về lĩnh vực phát triển thể chất đang còn mơ hồ.

           Trẻ vẫn chưa mạnh dạn, chưa tích cực tham gia các hoạt động. Một số
trẻ chưa tập trung chú ý khi tham gia các vận động. Kỹ năng kỹ xảo vận động
của trẻ chưa tốt.
Năm học 2018 - 2019. Tôi được phân công dạy lớp 5 tuổi vào đầu năm học tơi
điều tra và thấy rằng:
 
Nợi dung
Trẻ mạnh dạn, tích cực tham gia các hoạt động
Sự tập trung chú ý, hứng thú của trẻ khi tham gia vận động
Trẻ khỏe mạnh, nhanh nhẹn, có thể lực tốt

Trẻ có kỷ năng kỷ xảo vận động tốt
 
3. Các biện pháp thực hiện :
1. Biện pháp 1: Chuẩn bị điều kiện đầy đủ và đảm bảo an toàn, thân
thiện phục vụ giáo dục phát triển thể chất cho trẻ.

skkn


* Môi trường học tập:
          Môi trường là yếu tố hết sức quan trọng trong việc kích thích trẻ tham
gia phát triển vận động. Môi trường vận động tốt luôn đặt ra cho trẻ những
thử thách, tìm tịi, khám phá trong các hình thức hoạt động phát triển vận
động hấp dẫn, lơi cuốn trẻ tích cực hứng thú tham gia vận động một cách tự
nguyện và tự giác. Môi trường cần cung cấp cho trẻ em nhiều cơ hội để thực
hiện các hoạt động phát triển vận động phù hợp “Chỉ khi ở trong một môi
trường thuận lợi đứa trẻ mới có cơ hội phát triển đầy đủ và bộc lộ những
tính cách tiềm ẩn của mình”. Mơi trường kích thích nhu cầu trải nghiệm và
thử thách khả năng vận động của trẻ.

    1.1 Mơi trường lớp học:
Đối với lớp học thì ngay từ đầu năm tơi đã trang trí lớp đẹp theo các chủ đề,
chủ điểm để gây hứng thú cho trẻ khi tới trường. Với mỗi chủ đề nên có sự

skkn


thay đổi phù hợp, gợi mở ý tưởng sáng tạo của trẻ trong các hoạt động.

skkn


Lớp học trang trí đầu năm

skkn


 Tôi đã chú ý xây dựng môi trường vận động cho trẻ ở trong lớp và hành
lang. Tôi sắp xếp một khoảng khơng gian đủ rộng, có thể tận dụng hành lang
để những trẻ thừa cân béo phì, trẻ thấp cịi... tăng cường vận động, có thể tổ
chức những vận động rèn luyện khả năng giữ thăng bằng, phát triển tố chất
khéo léo, mạnh mẽ. Đi thăng bằng hoặc trên ghế thể dục, ném cịn, ném vịng
vào cổ chai. Ngồi ra tơi để một vài thùng giấy để trẻ bị chui qua đường hầm,
những hình khối để trẻ có thể tự  sắp xếp leo trèo, bật nhảy.
Lớp học của tôi nằm bên cạnh cầu thang nên tôi tận dụng khoảng trống dưới
chân cầu thang đặt một số đồ chơi vận động đồng thời làm một số mơ hình
cho trẻ chơi trị chơi như mơ hình Boolling, Bóng bàn…
 1.2 Mơi trường ngồi trời:
          Mơi trường ngồi trời ln là mơi trường lý tưởng cho trẻ tham gia
phát triển các tố chất vận động. Vì ở đây trẻ được hít thở khơng khí trong

lành củng như có khơng gian rộng lớn để tham gia các vận động. Vì vậy mơi
trường ngồi trời rất được tôi coi trọng nên tham mưu cùng Ban giám hiệu,
cùng với chị em giáo viên trong nhà trường tạo nên khơng gian trên sân
trường có các đồ chơi phát triển vận động, môi trường tự nhiên đa dạng,
phong phú hấp dẫn.
Tôi và các giáo viên trong trường cùng phối hợp bố trí thời gian để thay đổi
tạo quang cảnh sư phạm mới mẻ hấp dẫn. Đồ chơi ngoài trời thường bố trí
sắp xếp tạo khơng gian trống của sân trường cho trẻ tập thể dục sáng, trẻ có
địa điểm để tham gia các hoạt động phát triển vận động. Bên cạnh đó là việc
trồng cây, chăm sóc cây cũng được tổ chức cho trẻ tham gia hoạt động lao
động ngồi trời, từ đó trẻ hứng thú tham gia các hoạt động này như chăm
sóc cây, tưới cây, nhổ cỏ,…từ đó giúp trẻ phát triển và nắm được kiến thức kỹ
năng vận động theo yêu cầu của chương trình.

skkn


skkn


Sân chơi cho trẻ vận động
Ví dụ: Tổ chức các hoạt động giáo dục phát triển vận động để củng cố rèn
luyện thêm kỹ năng cho nội dung chính của hoạt động như tổ chức cho trẻ leo
trèo lên các thiết bị đồ chơi ngoài trời, chui qua cổng, đi trên ghế thể dục,
chui qua lốp ơtơ, ném cịn, leo lên bước xuống các bậc thang của trường…hay
chơi các trò chơi vận động, trị chơi dân gian ở ngồi sân trường như mèo
đuổi chuột, rồng rắn lên mây, bịt mắt bắt dê, cá sấu lên bờ, cáo và chim sẻ…
Môi trường đa dạng, phong phú hấp dẫn sẽ gây hứng thú cho trẻ và tạo ra
kết quả cao nhất của hoạt động. Từ đó góp phần nâng cao mối quan hệ thân
thiện giữa cô và trẻ, giữa trẻ và bạn bè trong lớp. Qua việc vận dụng khi thực

hiện trong môi trường học tập tôi nhận thấy trẻ tham gia sôi nổi hơn với các
hoạt động đặc biệt là hoạt động giáo dục phát triển thể chất.
1.3 Dụng cụ, đồ dùng luyện tập.
Thông qua các hoạt động trong trường mầm non đặc biệt là hoạt động giáo
dục thể chất thì đồ dùng học tập cho trẻ cũng không kém phần quan trọng.
Sử dụng đồ dùng trực quan là một biện pháp vô cùng quan trọng trong hoạt
động giáo dục phát triển thể chất đối với trẻ đã góp phần khơng nhỏ vào việc
nâng cao kết quả học tập ở trẻ. Có đồ dùng học tập trực quan đẹp, hấp dẫn,
đa dạng, phong phú làm cho hoạt động thêm sinh động hấp dẫn khiến trẻ
hứng thú hơn nên đạt kết quả cao. Hiểu được điều này thì việc tạo ra các đồ
dùng, đồ chơi để giúp trẻ có điều kiện hoạt động đúng mục đích là việc làm
hết sức cần thiết đối với các lớp học mầm non.

skkn


Hình ảnh các đồ chơi vận động được đặt trên sân trường
Ví dụ: Khi cho trẻ thể dục buổi sáng thì nên thường xuyên thay đổi đồ dùng
cho trẻ theo hàng tuần. Khi thì sử dụng vịng thể dục, khi thì dùng gậy thể
dục, nơ, cờ…sử dụng các loại dụng cụ này phù hợp với nội dung bài học và
chủ đề đang thực hiện.

skkn


Trẻ tập thể dục với vòng thể dục
Hay khi chuẩn bị đồ dùng cho trẻ vận động cơ bản thì có thể trang trí các đồ
dùng, đồ chơi như: lốp xe máy cho trẻ bật nhảy, lăn; vịng thể dục…có màu sắc
hấp dẫn kích thích thu hút trẻ vào giờ hoạt động phát triển thể chất đạt hiệu
quả cao. Các loại đồ dùng phục vụ học tập của trẻ được cô tạo ra luôn tuân

thủ nguyên tắc bền chắc, không sắc nhọn, khơng có nguy cơ gây tai nạn cho
trẻ, đảm bảo an tồn tính mạng cho trẻ.
Trong trường mầm non, việc đảm bảo an tồn cho trẻ ln được đặt lên hàng
đầu, người giáo viên luôn lấy nhiệm vụ an toàn ở mọi lúc mọi nơi là trọng
tâm kế hoạch đề ra. Trẻ cần được đảm bảo an toàn trong mọi hoạt động, có
sự giám sát của giáo viên đó là với các đồ dùng, đồ chơi, dụng cụ luyện tập,
địa điểm cho trẻ hoạt động. Giáo viên phải luôn quan tâm làm tốt công tác
chuẩn bị như: ghế thể dục, thang leo, cầu trượt, cột nén bóng…phải kiểm tra
độ chắc chắn an toàn trước khi cho trẻ sử dụng, nếu thấy chưa chắc chắn thì

skkn


nên có biện pháp sửa chữa ngay. Có kế hoạch thường xuyên kiểm tra đồ
dùng, đồ chơi trong lớp để đảm bảo tính an tồn cho trẻ khi tham gia hoạt
động.
Biện pháp 2: Lờng ghép, tích hợp các hoạt đợng khác vào hoạt động
giáo dục thể chất.
* Sử dụng âm nhạc trong hoạt động giáo dục thể chất
          Để hoạt động phát triển vận động trở nên mềm mại, hấp dẫn và lơi cuốn
trẻ thì âm nhạc ln là lựa chọn hàng đầu của tôi. Khi phát triển vận động
kết hợp cùng âm nhạc cũng là lúc hoạt động khô khan của thể dục trở nên vui
nhộn, mềm mại, hấp dẫn, thu hút được sự tích cực vận động của trẻ.
Từ thực tế tại lớp mình, tơi nhận thấy đối với mỗi chủ đề nên sử dụng các bài
hát phù hợp với nội dung của từng bài dạy, tôi đã vận dụng một số bài hát
khi thực hiện cho trẻ khởi động.
Đối với mỗi chủ đề nên sử dụng các bài hát phù hợp với nội dung của từng
bài dạy.

Trẻ vừa hát vừa vận động theo nhạc

skkn


  Ví dụ: Khi dạy trẻ học về chủ đề “Giao thông”, cho trẻ thực hiện các bài khởi
động với nền nhạc bài “Em đi qua ngã tư đường phố” hoặc các bài hát vui
nhộn, nhí nhảnh về chủ đề giao thơng “Bác đưa thư vui tính”, “Em đi chơi
thuyền”, “Anh phi công ơi”…
  Hay khi dạy về chủ đề gia đình thì có thể sử dụng bài hát “Cả nhà thương
nhau”, “Bà Còng đi chợ”, “Thật đáng chê”, “Bé quét nhà”, “Gánh gánh gồng
gồng”,…
  Phần hồi tĩnh cho trẻ tập các động tác điều hòa theo nhịp nhẹ nhàng, trẻ làm
động tác theo nội dung của bài hát và đi nhẹ nhàng từ 1-2 phút.
  Với mỗi chủ đề giáo viên cần lựa chọn các bài hát có nội dung phù hợp với
các chủ đề để đưa vào dạy trẻ. Các bài hát được chọn là các bài hát vui nhộn
gây hứng hứng thú với trẻ trong phần khởi động và các bài hát hoặc nhạc
nhẹ nhàng, du dương cho phần hồi tĩnh. Như chúng ta đã biết, âm nhạc và
vận động liên kết với nhau từ lúc trẻ chào đời và kéo dài suốt thời kỳ ấu thơ.
* Sử dụng thơ, truyện, đồng dao, ca dao trong hoạt động giáo dục thể
chất cho trẻ.
  Thực tế hiện nay tổ chức hoạt động giáo dục thể chất cho trẻ mầm non, đặc
biệt là trẻ mẫu giáo lớn không chỉ phát triển vận động mà còn  giúp trẻ đang
trên đà phát triển về lĩnh vực ngôn ngữ, văn học, nghệ thuật. Với mỗi đề tài,
giáo viên phải tìm hiểu kỹ trước khi dạy trẻ để xây dựng bài theo chủ đề một
câu chuyện để kích thích sự tị mị, hấp dẫn trẻ hoạt động được tốt hơn.
  Ví dụ: Hoạt động giáo dục thể chất với nội dung thực hiện “Đi thăng bằng
trên ghế thể dục”, chủ đề Gia đình. Cơ có thể sử dụng truyện Tích Chu, cơ dẫn
dắt cho trẻ biết làm giúp bạn Tích Chu đi lấy nước về cho bà uống để bà Tích
Chu trở lại làm người, đường đi lấy nước khó khăn vất vả và phải trải qua
nhiều sông suối gồ ghề, khấp khểnh, vượt qua nhiều chặng đường nguy hiểm.

skkn


  + Phần khởi động: Cho trẻ đi lên tàu.
  + Phần trọng động: Cho trẻ luyện tập đi thăng bằng trên ghế thể dục (Cái
ghế tượng trưng giống như cái cầu khỉ)  sau đó cho trẻ thi đua giữa các tổ
với nhau.
  + Phần hồi tĩnh: Bạn Tích Chu có gửi tặng mỗi bạn một niềm mơ ước bay tới
đất nước của những giấc mơ thần tiên (Trẻ đi lại 1-2 vòng nhẹ nhàng)

skkn


skkn


Đi thăng bằng trên ghế thể dục
  Ngoài các câu chuyện ra thì cịn có các bài thơ, ca dao, đồng dao để gây
hứng thú, kích thích trẻ tích cực tham gia các hoạt động.
  Ví dụ: Khi cho trẻ chơi trị chơi vận động: “Chuyền bóng qua đầu” thì cho trẻ
đọc các câu thơ:
“Khơng có cánh mà bống biết bay
Khơng có chân mà bóng biết chạy
Nhanh nhanh bạn ơi xem ai tài ai khéo
Cùng nhau đưa nào, cùng nhau thi nào”.
  Trẻ chơi vận động nhịp nhàng đồng thời kết hợp đọc thơ và thi đua cùng các
bạn.
  Hay cho trẻ đọc các bài đồng dao: Rồng rắn lên mây, thả đĩa ba ba, kéo cưa
lừa xẻ…Sử dụng các câu đố như:

“Con gì ăn no
Bụng to mắt híp
Mồm kêu ủn ỉn
Nằm thở phì phị
(Con lợn hoặc con heo)
Hay:                       “Cái gì bằng vải
Dùng để đội đầu
Trời nắng chang chang

skkn


Che đầu cho bé
(Cái mũ)
 qua đó giúp trẻ thấy mạnh dạn, tự tin hơn đồng thời các tố chất thể lực,
nhận thức, thẩm mỹ…của trẻ cũng được phát triển.
Biện pháp 3: Sử dụng trò chơi dân gian trong các hoạt đợng giáo dục
thể chất.
Các trị chơi dân gian được hình thành từ xa xưa và được ông cha truyền từ
đời này sang đời khác trải nghiệm qua thực tế đời sống con người. Những trị
chơi dân gian đó theo ta từ khi sinh ra cho tới khi lớn lên, đi vào cuộc sống và
còn đọng lại mãi trong tâm hồn chúng ta, đó là những hình ảnh về q hương
đất nước, gia đình, nghề nghiệp, về tuổi ấu thơ. Các trò chơi dân gian mà trẻ
thường chơi như: Mèo đuổi chuột, bịt mắt bắt dê, rồng rắn lên mây, thả đĩa
ba ba, kéo co, ném còn…
 

skkn

skkn


Trẻ cùng cơ chơi kéo co
  Trị chơi dân gian thường được tổ chức trong các dịp vui chơi lễ hội hè,
nhằm phát triển các tổ chất thể lực. Hiểu rõ đặc điểm tâm sinh lý của trẻ:
“Học mà chơi, chơi mà học” nên việc sử dụng trò chơi dân gian luôn được các
giáo viên mầm non quan tâm và áp dụng khi tổ chức các hoạt động. Chính vì
vậy, nó đã giúp trẻ tiếp thu được kiến thức một cách nhẹ nhàng, thoải mái. Cô
giáo nên vận dụng các trò chơi dân gian phù hợp với kiến thức và tuân thủ
nguyên tắc vừa sức của trẻ.
  Ví dụ: Với trị chơi “Ai ném xa nhất” thì có thể thay thế  và đưa trò chơi dân
gian “Ném còn” vào dạy trẻ.
  Hay đối với các trò chơi củng cố phát triển cơ tay, hơng thì cho trẻ chơi trị
chơi Đua thuyền, kéo cưa lừa xẻ, kéo co,…rèn luyện sự nhanh nhẹn thì cho trẻ
chơi Rồng rắn lên mây, thả đĩa ba ba…
  Với các trò chơi dân gian thường đi sâu vào tiềm thức của trẻ, trẻ thấy như
mình đang được học, được chơi ở nhà với người thân, trẻ thể hiện hết khả
năng , năng lực của bạn thân đồng thời tính trách nhiệm cộng đồng của trẻ
cũng được phát huy.
        Ví dụ: Khi cho trẻ chơi trị chơi vận động: “ Ai nhanh nhất”, cô giáo lựa
chọn và thay thế bằng trò chơi “ Rồng rắn lên mây”. Ở trò chơi này với yêu
cầu người làm đầu rắn phải thể hiện rõ trách nhiệm giữ đầu rắn, ngăn chặn
giúp các bạn khơng bị bắt.
  Từ việc đưa trị chơi dân gian vào thay thế các nội dung trò chơi vận động
trong bài học sẽ làm cho trẻ cảm thấy hứng thú, tích cực học tập hơn và giờ
học đối với trẻ ý nghĩa, hiệu quả hơn.
Biện pháp 4: Tổ chức các hội thi trong hoạt động giáo dục thể chất.

skkn

Trong hoạt động giáo dục thể chất muốn trẻ tham gia hoạt động tích cực thì
người giáo viên phải lơi cuốn thu hút trẻ vào hoạt động một cách thoải mái
khơng gị bó để tạo hứng thú cho trẻ. Dựa vào mục đích của chương trình
giáo dục mầm non “Làm sao để tạo cơ hội cho trẻ được trải nghiệm sáng tạo,
thể hiện mình và trẻ có nhu cầu bộc lộ mình qua vận động” từ đó tơi có suy
nghĩ là các giáo viên nên áp dụng liên kết xây dựng các hội thi vào các hoạt
động giáo dục thể chất để mọi trẻ đều được tham gia tích cực vào các hội thi
đó.

skkn