Skkn một số biện pháp quản lý bồi dưỡng và nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên ở trường tiểu học

BÁO CÁO KẾT QUẢ

NGHIÊN CỨU, ỨNG DỤNG SÁNG KIẾN
1. Lời giới thiệu:

Đảng và Nhà nước ta luôn coi “Giáo dục là quốc sách hàng đầu” tại
Hội nghị TW 4 khoá VII đã khẳng định “Giáo dục đào tạo là chìa khoá để mở
cửa tiến vào tương lai.” Nghị quyết TW 2 khoá VII đã tiếp tục khẳng định
“Muốn tiến hành Cơng nghiệp hố - Hiện đại hố thắng lợi phải phát triển
mạnh giáo dục - đào tạo, phát huy nguồn lực con người, yếu tố cơ bản của sự
phát triển nhanh và bền vững.” Đại hội Đảng lần thứ X (2006) tiếp tục nhấn
mạnh Đảng ta coi con người vừa là động lực, vừa là mục tiêu của sự phát
triển.
Để giáo dục thực hiện tốt sứ mệnh cao cả đó, thì có thể nói các thầy cơ
giáo có một vai trị vơ cùng quan trọng chính là chủ thể của chất lượng giáo
dục.
Hiện tại đội ngũ giáo viên của các nhà trường bên cạnh những ưu điểm
vẫn còn tồn tại những non yếu về chất lượng cần khắc phục kịp thời. Các biện
pháp, giải pháp để bồi dưỡng phát triển đội ngũ của các tác giả trong ngoài
tỉnh và huyện trước nay cịn nhiều bất cập, hạn chế có nhiều điểm khơng cịn
phù hợp với tình hình mới. Do đó, việc quan tâm đào tạo bồi dưỡng và phát
triển đội ngũ chính là cơng việc vơ cùng cần thiết, quan trọng của các trường
Tiểu học.

2. Tên sáng kiến:

1

skkn

“Một số biện pháp quản lý bồi dưỡng và nâng cao chất lượng đội ngũ
giáo viên ở trường Tiểu học”

3. Tác giả sáng kiến:

- Họ và tên: Nguyễn Kiên

- Địa chỉ tác giả sáng kiến: Trường Tiểu học Chấn Hưng – Vĩnh Tường

- Số điện thoại: 0838982451
- Email:
4. Chủ đầu tư tạo ra sáng kiến : Nguyễn Kiên
5.

Lĩnh vực áp dụng sáng kiến:

Sáng kiến áp dụng trong công tác quản lý bồi dưỡng và phát triển đội
ngũ

Giáo viên ở các trường Tiểu học.

2

skkn


6. Ngày sáng kiến được áp dụng lần đầu hoặc áp dụng thử:
Sáng kiến này được áp dụng lần đầu từ tháng 01/2018.

7. Mô tả bản chất của sáng kiến:

ĐẶT VẤN ĐỀ

1. Lý do chọn đề tài:

Bước sang thế kỉ XXI, nền khoa học cơng nghệ trên tồn thế giới không
ngừng phát triển. Để tiến kịp và hội nhập với xu thế phát triển nhanh của thế giới
trong giai đoạn hiện nay địi hỏi phải có nguồn nhân lực đủ năng lực, phẩm chất
và có tính thích ứng cao. Muốn vậy phải phát triển sự nghiệp giáo dục và đào tạo.
Trong “Cương lĩnh xây dựng đất nước trong thời kì quá độ lên chủ nghĩa xã hội,
Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ XI ” đã chỉ rõ: “Giáo dục và đào tạo có sứ mệnh
nâng cao dân trí, phát triển nguồn nhân lực, bồi dưỡng nguồn nhân tài, góp phần
quan trọng phát triển đất nước, xây dựng nền văn hóa và con người Việt Nam.

3

skkn


Phát triển giáo dục và đào tạo cùng với phát triển khoa học và công nghệ là quốc
sách hàng đầu; đầu tư cho giáo dục và đào tạo là đầu tư phát triển”.
Nghị quyết TW2 khóa VIII của Đảng đã khẳng định: “Giáo viên là yếu tố
quyết định chất lượng của giáo dục và được xã hội tôn vinh”. Luật giáo dục
cũng ghi rõ: “Nhà giáo giữ vai trò quyết định trong việc đảm bảo chất lượng
giáo dục”. Điều đó càng khẳng định chất lượng đội ngũ giáo viên là khâu đột
phá có ý nghĩa quyết định đối với sự nghiệp giáo dục và đào tạo.
Trong những năm qua, chúng ta xây dựng được đội ngũ giáo viên Tiểu
học ngày càng đơng đảo, phần lớn có phẩm chất đạo đức và ý thức chính trị tốt,
trình độ chun mơn nghiệp vụ ngày càng được nâng cao. Đội ngũ này đã đáp
ứng quan trọng yêu cầu nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài,

góp phần vào sự nghiệp xây dựng đất nước. Tuy nhiên trước những yêu cầu mới
của sự phát triển giáo dục trong thời kì mới của đất nước, đội ngũ giáo viên cịn
có những hạn chế, bất cập về chun mơn, nghiệp vụ, trình độ năng lực… đội
ngũ giáo viên Tiểu học trước những năm 90 có một lịch sử về trình độ đào tạo
ban đầu rất thấp, đa dạng về nguồn đào tạo, tỉ lệ đạt chuẩn chưa cao. Một bộ
phận giáo viên chưa ý thức được vai trị trách nhiệm của mình đối với sự nghiệp
trồng người. Tình hình trên địi hỏi phải tăng cường xây dựng đội ngũ nhà giáo
một cách toàn diện. Đây là nhiệm vụ vừa đáp ứng yêu cầu trước mắt, vừa mang
tính chiến lược lâu dài nhằm chấn hưng đất nước. Theo tinh thần Nghị quyết Đại
hội Đảng lần thứ XI, Nghị quyết 40 của Quốc Hội và Chỉ thị số 40/CT-TW ngày
15/06/2004 của Ban Bí thư Trung ương mục tiêu đặt ra là: “Xây dựng đội ngũ
nhà giáo và cán bộ quản lí giáo dục được chuẩn hóa, đảm bảo chất lượng, đủ về
số lượng, đồng bộ về cơ cấu, đặc biệt chú trọng nâng cao bản lĩnh chính trị,
phẩm chất lối sống, lương tâm, tay nghề của nhà giáo… đáp ứng những đòi hỏi
ngày càng cao của sự nghiệp Cơng nghiệp hóa - Hiện đại hóa đất nước”.
Để đạt được mục tiêu trên, ngành giáo dục phải hết sức quan tâm đến chất
lượng đội ngũ giáo viên ở các nhà trường trong hệ thống giáo dục quốc dân. Vì
vậy yêu cầu nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên đang trở thành vấn đề trọng
tâm của ngành giáo dục và là thời sự nóng bỏng đặt ra cho toàn xã hội.
Cùng với giáo dục của cả nước, Trường Tiểu học Chấn Hưng đã và đang
nỗ lực thực hiện tốt nhiệm vụ chính trị của mình, nhưng hiện tại đội ngũ giáo
viên của nhà trường, bên cạnh những ưu điểm đáng quý vẫn còn tồn tại những
non yếu về chất lượng cần khắc phục kịp thời.
Xuất phát từ nhận thức trên, cũng như qua tìm hiểu thực trạng đội ngũ
giáo viên bậc Tiểu học hiện nay nói chung và thực trạng đội ngũ giáo viên

4

skkn

trường Tiểu học Chấn Hưng, huyện Vĩnh Tường, tỉnh Vĩnh Phúc nói riêng, tơi
chọn đề tài

“Một số biện pháp quản lý bồi dưỡng và nâng cao chất lượng đội ngũ
giáo viên ở trường Tiểu học”

Với mong muốn góp phần làm tốt công tác đào tạo, bồi dưỡng, nâng cao chất
lượng đội ngũ giáo viên của nhà trường trong giai đoạn hiện nay.
2. Mục đích nghiên cứu:
Trên cơ sở nghiên cứu chuẩn nghề nghiệp giáo viên phổ thơng, lí luận và
thực tiễn, căn cứ vào thực trạng đội ngũ giáo viên Trường Tiểu học Chấn Hưng,
huyện Vĩnh Tường, tỉnh Vĩnh Phúc để đề ra một số biện pháp nhằm nâng cao
chất lượng đội ngũ của nhà trường, đồng thời tham mưu với các cấp quản lí về
những giải pháp trong cơng tác nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên bậc Tiểu
học, đáp ứng yêu cầu đổi mới chương trình giáo dục phổ thơng trong giai đoạn
cơng nghiệp hóa, hiện đại hóa đất nước.
3. Đối tượng và phạm vi nghiên cứu:
Đề tài nghiên cứu việc quản lý bồi dưỡng đội ngũ giáo viên ở Trường
Tiểu học Chấn Hưng, huyện Vĩnh Tường, tỉnh Vĩnh Phúc trong phạm vi từ năm
2017 đến nay nhằm đề xuất các giải pháp cơ bản nâng cao chất lượng đội ngũ
giáo viên nhà trường từ nay đến năm 2022.
4. Phương pháp nghiên cứu:
Phương pháp nghiên cứu tra cứu tài liệu, khảo sát phỏng vấn, thống kê số
liệu, điều tra tổng hợp...

5

skkn

6

skkn


NỘI DUNG

Chương I

CƠ SỞ LÍ LUẬN VÀ CƠ SỞ THỰC TIỄN CỦA VIỆC QUẢN LÝ BỒI
DƯỠNG, NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TIỂU HỌC

1.1. Quan điểm và mục tiêu đổi mới giáo dục trong thời kì đẩy mạnh cơng
nghiệp hóa, hiện đại hóa đất nước.

7

skkn


Giáo dục luôn được Đảng và nhà nước ta quan tâm và được coi như là
Quốc sách hàng đầu. Mục tiêu của chương trình giáo dục Tiểu học 2018 là:
Chương trình giáo dục tiểu học giúp học sinh hình thành và phát triển
những yếu tố căn bản đặt nền móng cho sự phát triển hài hòa về thể chất và tinh
thần, phẩm chất và năng lực; định hướng chính vào giáo dục về giá trị bản thân,
gia đình, cộng đồng và những thói quen, nề nếp cần thiết trong học tập và sinh
hoạt.
Để đạt được mục tiêu trên thì vai trị của đội ngũ giáo viên có ý nghĩa
tiên quyết. Do vậy, từ nhiều năm học trước và đặc biệt trong năm học 2019 2020 Bộ GD& ĐT đã ban hành một loạt các văn bản hướng dẫn về công tác

đào tạo, bồi dưỡng thường xuyên giáo viên cũng như việc nâng chuẩn trình độ
giáo viên Phổ thơng nói chung, giáo viên Tiểu học nói riêng. Việc nâng chuẩn
trình độ gắn liền với công tác bồi dưỡng, đào tạo phải được quan tâm đặc biệt,
phải được coi là trọng trách của các nhà trường.

1.2. Quan điểm tư tưởng và mục tiêu của công tác bồi dưỡng đội ngũ giáo
viên.

Chỉ thị số 40 CT/TW ngày 15/6/2004 của Ban Bí thư TW Đảng về việc
nâng cao chất lượng nhà giáo và cán bộ quản lí giáo dục, một lần nữa khẳng
định: “Phát triển giáo dục là quốc sách hàng đầu là một trong những động lực
quan trọng thúc đẩy sự nghiệp công nghiệp hóa, hiện đại hóa đất nước, là điều
kiện phát huy nguồn lực con người”.
Đồng thời Hội nghị TW6 (khóa IX) cũng đánh giá những tồn tại, yếu
kém trong xây dựng, phát triển đội ngũ: “Đội ngũ nhà giáo không đồng bộ, vừa
thiếu, vừa thừa, một bộ phận nhà giáo chưa đạt chuẩn về đào tạo, một số thiếu
năng lực giảng dạy và tinh thần trách nhiệm; tác động tiêu cực của cơ chế thị

8

skkn


trường đã làm sói mịn phẩm chất của đội ngũ nhà giáo, gây ảnh hưởng xấu
đến uy tín của người thầy trong xã hội.....”
Công tác đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ nhà giáo và cán bộ quản lí giáo dục,
hướng vào mục tiêu để nhà giáo tự hoàn thiện phẩm giá, nhân cách sư phạm,
nhân tố quy định chất lượng, hiệu quả hoạt động giáo. Chính vì xác định tầm
quan trọng trong việc bồi dưỡng đội ngũ giáo viên nên Bộ Giáo dục & Đào tạo
đã liên tục tổ chức các lớp bồi dưỡng Giáo viên cốt cán, quản lý cốt cán trên cả

nước từ cuối năm 2019 cho đến nay nhằm xây dựng đội ngũ cốt cán ở tuyến Cơ
sở làm nền tảng để xây dựng và phát triển đội ngũ tại chỗ.

1.3. Vị trí, vai trị và các tiêu chuẩn của đội ngũ giáo viên Tiểu học trong giai
đoạn hiện nay.

Luật Giáo dục nêu rõ: “Nhà giáo giữ vai trò quyết định trong việc đảm
bảo chất lượng giáo dục. Nhà giáo phải không ngừng học tập, rèn luyện nêu
gương tốt cho người học...” cho thấy tầm quan trọng và nhiệm vụ không ngừng
trau dồi bồi dưỡng không chỉ về chuyên môn mà phải luôn tu dưỡng về đạo
đức, nhân cách.
Xã hội càng phát triển, thì đội ngũ giáo viên càng phải tích cực học tập
để thích ứng với chương trình phương pháp dạy học mới với các trang thiết bị
dạy học hiện đại.
Giáo viên phải đáp ứng đầy đủ các u cầu về trình độ chun mơn,
năng lực sử dụng ngoại ngữ, tin học, các yêu cầu về chuẩn nghề nghiệp giáo
viên Tiểu học.
Chuẩn nghề nghiệp giáo viên Tiểu học hiện nay có ba lĩnh vực cơ bản
giáo viên phải đạt tới là:

9

skkn


1.3.1. Phẩm chất chính trị và đạo đức.

- Có tinh thần yêu nước thông qua các hoạt động giáo dục và giảng dạy
học sinh về nhiệm vụ xây dựng và bảo vệ Tổ quốc.
- Yêu nghề, tận tụy với học sinh.

- Có tinh thần trách nhiệm, hồn thành các cơng việc được giao và nhà
giáo phải có đạo đức, lối sống trung thực, lành mạnh.
- Có tinh thần hợp tác với đồng nghiệp xây dựng tốt quan hệ với cha mẹ
học sinh để nâng cao hiệu quả chuyên môn , năng lực nghề nghiệp.

1.3.2. Kiến thức, năng lực chuyên môn.

- Phải có kiến thức để dạy tốt các mơn học trong chương trình Tiểu học.

- Phải có kiến thức về tâm lí học, có phương pháp kiểm tra đánh giá kết
quả học tập rèn luyện của học sinh.
- Hiểu biết về chủ trương, chính sách của Đảng, pháp luật và chính sách
của nhà nước.

10

skkn


- Phải có kiến thức thực tế để dạy tốt kĩ năng sống, tham gia giao thơng
an tồn, dạy học về sức khỏe, giáo dục địa phương.
1.3.3. Kỹ năng sư phạm

- Biết xây dựng kế hoạch thực hiện tốt việc đổi mới phương pháp dạy
học.
- Biết tổ chức lớp học linh hoạt với các hình thức tổ chức dạy học đa
dạng phong phú.
- Biết thực hiện công tác chủ nhiệm lớp và các công tác khác khi được
phân công.
- Ứng xử phù hợp với đồng nghiệp và phụ huynh học sinh.

- Biết lập hồ sơ theo dõi, quản lý học sinh.
1.4. Tầm quan trọng và nguyên tắc bồi dưỡng đội ngũ giáo viên.
1.4.1. Tầm quan trọng của công tác bồi dưỡng đội ngũ giáo viên.
Bồi dưỡng giáo viên có ý nghĩa rất to lớn vì đây là nhân tố quyết định chất
lượng giáo dục. Nếu giáo viên hạn chế về năng lực sư phạm,trình độ chun mơn
có vấn đề thì không thể cải thiện được chất lượng và môi trường giáo dục.
Hiện nay, về cơ bản ở nhiều trường tiểu học về cơ bản số lượng giáo
viên đảm bảo để tổ chức dạy học 2 buổi/ngày và dạy đủ các mơn học. Tuy
nhiên ,tỷ lệ giáo viên hợp đồng cịn nhiều chưa có kinh nghiệm đứng lớp, phương
pháp dạy học chưa đa dạng ,linh hoạt, nguồn giáo viên chất lượng cao rất hạn
chế, kinh nghiệm thực tế của giáo viên cịn ít do vậy cơng tác bồi dưỡng giáo viên
là nhiệm vụ trọng tâm quyết định đến sự thành bại về chất lượng giáo dục của
mỗi nhà trường.
1.4.2. Nguyên tắc bồi dưỡng đội ngũ giáo viên.
Trong công tác bồi dưỡng đội ngũ, cần quán triệt các nguyên tắc sau:
Giáo viên cần phải được bồi dưỡng thường xuyên theo quy định của Bộ giáo
dục về các nội dung và thời gian,hình thức bồi dưỡng.

11

skkn


Cần quan tâm đến bồi dưỡng nâng cao trình độ để đáp ứng yêu cầu về trình
độ chuẩn giáo viên tiểu học theo Luật giáo dục mới.
Bồi dưỡng đan xen kết hợp về nhân cách , đạo đức với chuyên môn nghiệp
vụ.
Kết hợp bồi dưỡng ngắn hạn,trung hạn và lộ trình dài hạn.
Bồi dưỡng theo nhóm đối tượng giáo viên, theo mơn theo tổ.

Phối kết hợp các hình thức bồi dưỡng tập trung, từ xa...
Chương II

THỰC TRẠNG CHẤT LƯỢNG ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN
TRƯỜNG TÔI TRONG NHỮNG NĂM QUA
2.1. Khái quát về tình hình địa phương và nhà trường
2.1.1. Vài nét về tình hình địa phương
Trong những năm qua, Đảng bộ và nhân dân trong xã Chấn Hưng đã không
ngừng phấn đấu, đồn kết, thống nhất; bộ máy chính quyền được kiện toàn, củng
cố, hoạt động dần đi vào nền nếp. MTTQ và các đoàn thể đổi mới về nội dung và
phương thức hoạt động, tập trung chỉ đạo toàn diện, đề ra biện pháp thúc đẩy
chuyển dịch cơ cấu kinh tế đúng hướng. Cơ sở vật chất dần được tăng cường,
mạng lưới điện, giao thông, bưu điện, trường học, trạm y tế và các cơng trình
phúc lợi được quan tâm đầu tư; Văn hố - xã hội có nhiều tiến bộ; An ninh chính
trị ổn định, trật tự an tồn xã hội được đảm bảo, quốc phòng được tăng cường, đời
sống vật chất và tinh thần của nhân dân được nâng lên. Xã Chấn Hưng đạt chuẩn
nông thôn mới năm 2019.

12

skkn


2.1.2. Những nét khái quát về trường tôi:
Trường tôi được thành lập tháng 7/1992 trên địa bàn thuộc diện đông dân
cư. Nhà trường có 23 phịng học kiên cố, 05 phòng học bán kiên cố, 01 nhà điều
hành, 01 phòng bộ mơn.Ngồi ra cịn có 01 phịng truyền thống, 01 phòng thư
viện đạt chuẩn Quốc gia.Trường được đặt ở trung tâm của xã (nằm sát Ủy ban
nhân dân xã) nên học sinh đều ở không quá xa trường, học sinh đa số là con em
nông dân thuần tuý, chăm ngoan, lễ phép các em có tính ham học, u trường, có

ý thức bảo vệ trường lớp và tinh thần tự giác, tinh thần tập thể cao. Phát huy
truyền thống hiếu học, từ khi thành lập đến nay các thế hệ thầy và trị của nhà
trường khơng ngừng thi đua “Dạy tốt - Học tốt”. Đặc biệt trong nhiều năm gần
đây chất lượng giáo viên giỏi, học sinh giỏi, chất lượng toàn diện, chất lượng đại
trà và mọi mặt hoạt động của nhà trường tăng cao rõ rệt.
Trường được xếp loại Xuất sắc nhiều năm và đã được cấp Tỉnh tặng bằng
khen nhiều lần.Tập thể cán bộ, giáo viên ln tích cực tự bồi dưỡng chun mơn,
đồn kết có tinh thần trách nhiệm cao trong công việc yêu nghề.
Về chất lượng giáo dục các năm gần đây:Tỉ lệ xét Hoàn thành chương trình
Tiểu học của nhà trường hàng năm đạt 100%, học sinh lên lớp thẳng 100%, hằng
năm có nhiều học sinh đạt danh hiệu học sinh giỏi cấp tỉnh,cấp Quốc gia qua các
cuộc thi trực tuyến trên mạng.
Bên cạnh những mặt thuận lợi, hoạt động của nhà trường cũng gặp khơng ít
khó khăn nhất định. Cơng tác tuyển sinh cịn gặp nhiều khó khăn, do phụ huynh
đi làm ăn xa,chưa cập nhật kịp thời kế hoạch tuyển sinh của nhà trường. Số học
sinh ở các khối lớp không đồng đều dẫn tới việc phân công giáo viên đảm đương
các nhiệm vụ chun mơn có khó khăn. Trình độ và năng lực nghiệp vụ giảng dạy
của giáo viên còn chưa đồng đều. Nhận thức về giáo dục toàn diện của một số ít
giáo viên cịn chưa thơng suốt hoặc chưa chuẩn kiến thức, khả năng sư phạm còn
non. Cơ sở vật chất của nhà trường còn thiếu thốn,chưa đồng bộ.
2.2. Thực trạng chất lượng đội ngũ của nhà trường trong thời gian qua.
Đội ngũ cán bộ quản lí, giáo viên đều nhiệt tình trong cơng tác, có tinh
thần tự học, tự bồi dưỡng để nâng cao trình độ. Đội ngũ giáo viên đủ về số
lượng, đồng bộ về cơ cấu, 100% giáo viên có trình độ đạt chuẩn(theo chuẩn hiện
tại).Trong đó trình độ Đại học chiếm 50% ( theo thống kê cuối năm 2018). Tập
thể sư phạm nhà trường thống nhất, đồn kết khơng có hiện tượng chia rẽ nội bộ.

13

skkn

Về Số lượng:
Năm học 2019 -2020 nhà trường có tổng số cán bộ, giáo viên, nhân viên:
48 đồng chí - Nữ: 42 đ/c. Trong đó:
- Cán bộ quản lí: 03 đồng chí - Nữ: 02 đồng chí
- Giáo viên: 44 đồng chí - Nữ: 38 đồng chí.
Về cơ cấu đội ngũ:
- Số lượng giáo viên, nhân viên dưới 30 tuổi có 30 đồng chí chiếm 62,5%
các giáo viên này được đào tạo chính quy, có kiến thức chun mơn cơ bản, có
lịng nhiệt tình hăng say đối với cơng việc.Tuy nhiên, số lượng giáo viên này kinh
nghiệm về giảng dạy chưa nhiều, vốn sống thực tế chưa phong phú.
- Số giáo viên 30 tuổi đến 50 tuổi có 18 đồng chí chiếm 37,5% tổng số giáo
viên nhà trường. Số giáo viên thuộc nhóm này có thâm niên cơng tác giảng dạy
với kinh nghiệm phong phú .Tuy nhiên về việc sử dụng cơng nghệ thơng tin thì
đội ngũ ở nhóm tuổi này một số đồng chí cịn nhiều hạn chế.
- Về trình độ đào tạo đội ngũ:
Đội ngũ giáo viên trường tơi đã đạt chuẩn 100% về trình độ đào tạo ( tính
theo chuẩn trình độ hiện tại đến thời điểm tháng 7/2020 theo Luật giáo dục mới
thì 16 đồng chí giáo viên sẽ khơng đạt chuẩn về trình độ).
2.3. Những ưu điểm, hạn chế và nguyên nhân
2.3.1. Những ưu điểm
Đội ngũ giáo viên của nhà trường trong những năm qua có nhiều chuyển
biến tích cực:
- Đa số giáo viên có lập trường tư tưởng vững vàng, phẩm chất, lối sống
tốt, yên tâm với nghề nghiệp,chấp hành tốt chủ trương, đường lối, chính sách,
pháp luật của Đảng và Nhà nước cũng như quy chế của ngành giáo dục, quy định
của cơ quan đề ra.
- Đội ngũ về cơ bản đáp tại thời điểm (tháng 2/2020) đáp ứng yêu cầu về
trình độ chuẩn theo quy định.

14

skkn


- Đội ngũ giáo viên nhà trường phần lớn trẻ khỏe, có tinh thần học tập cầu
tiến, có ý thức trách nhiệm cao trong công việc được giao.
- Nhà trường có một số giáo viên có trình độ chun mơn tốt được công
nhận giáo viên giỏi Quốc gia, giáo viên giỏi cấp tỉnh.
2.3.2. Hạn chế và nguyên nhân
- Trình độ giáo viên đến thời điểm tháng 7/2020 còn 16 đồng chí chưa đạt
chuẩn theo Luật giáo dục mới.
- Số giáo viên dưới 3 năm công tác chiếm gần một nửa giáo viên văn hóa
nhà trường. Đội ngũ này chưa kinh qua thực tế nhiều nên phương pháp, hình thức
tổ chức dạy học còn nhiều vướng mắc.
- Số viên nghỉ thai sản, chuyển trường hàng năm đều trên 10 đồng chí ít
nhiều gây xáo trộn, không ổn định trong đội ngũ.
- Nhà trường có máy chiếu, bảng thơng minh song ở các giờ dạy hầu hết
giáo viên dạy học chỉ sử dụng để trình chiếu chưa phát huy hết cơng năng của
thiết bị dạy học hiện đại này do trình độ ứng dụng cơng nghệ thơng tin, năng lực
tin học cịn hạn chế.
Chương III
MỘT SỐ BIỆN PHÁP BỒI DƯỠNG NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG ĐỘI
NGŨ GIÁO VIÊN TRƯỜNG TIỂU HỌC CHẤN HƯNG
GIAI ĐOẠN 2017 - 2020
3. Một số biện pháp:
Xuất phát từ cơ sở lí luận và qua thực tế tìm hiểu đội ngũ ở trường tôi
cũng như về thực trạng đội ngũ giáo viên Tiểu học nói chung , tơi đề xuất một số
biện pháp về công tác bồi dưỡng đội ngũ giáo viên nhằm nâng cao chất lượng

giảng dạy và giáo dục cũng như nâng cao trình độ cho đội ngũ giáo viên đáp ứng
yêu cầu của thời đại và mục tiêu phát triển giáo dục.

15

skkn


3.1. Nâng cao nhận thức về tầm quan trọng của công tác bồi dưỡng đội ngũ
giáo viên Tiểu học đối với cán bộ quản lí và giáo viên
- Mỗi đồng chí giáo viên phải ý thưc sâu sắc về cơng tác bồi dưỡng là việc
làm thường xuyên liên tục,trường kỳ phải coi nhiệm vụ bồi dưỡng là nhiệm vụ
đứng hàng đầu ngang với nhiệm vụ giảng dạy. Giáo viên không bồi dưỡng tốt thì
khơng thể dạy tốt.
- Để nâng cao nhận thức của giáo viên về công tác bồi dưỡng thì Ban giám
hiệu, Chi Bộ, Cơng Đồn nhà trường là các lực lượng tuyên truyền về nhận thức
thông các cuộc họp, các buổi sơ kết, tổng kết động viên khen thưởng kịp thời cá
nhân làm tốt công tác bồi dưỡng, đồng thời chấn chỉnh, uốn nắn có biện pháp
giúp đỡ kịp thời cá nhân chưa bồi dưỡng tốt.
Ban giám hiệu phải tìm cách tác động đến giáo viên nhằm giúp cho giáo
viên nhận thức được tầm quan trọng của công tác bồi dưỡng với chính bản thân
mỗi giáo viên và mục tiêu phát triển nhà trường học trong giai đoạn hiện nay.
3.2.Tăng cường bồi dưỡng phẩm chất đạo đức, tư tưởng chính trị cho đội
ngũ
Đây là một việc làm rất quan trọng vì trước tiên người thầy phải luyện
mình trước rồi mới rèn cho sau. Người thầy phải luôn phấn đấu trở thành một tấm
gương sáng về đạo đức và nhân cách để học sinh noi theo.Trong xã hội ngày nay
với sự tác động của nền kinh tế thị trường một số thầy cơ lập trường thiếu vững
vàng đã có những việc làm, những cách hành xử không phù hợp với chuẩn mực
người thầy cần phải lên án và loại trừ trong mơi trường giáo dục.

Khi có nhận thức đúng đắn thì giáo viên sẽ hăng say, tự nguyện, tự giác
tham gia công tác bồi dưỡng. Muốn làm tốt nội dung này, Lãnh đạo nhà trường
phải là một tấm gương sáng, một con chim đầu đàn cho giáo viên toàn trường noi
theo về mọi mặt nhất là việc tự học, tự bồi dưỡng.
Tăng cường nâng cao tư tưởng HCM về giáo dục trong tình hình mới.
Quán triệt tinh thần các văn bản của Đảng, Nhà nước, của ngành về công
tác xây dựng, nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo và cán bộ quản lí giáo dục.

16

skkn


3.3.Xây dựng kế hoạch bồi dưỡng đội ngũ giáo viên Tiểu học
Ngay từ đầu mỗi năm học, bộ phận chuyên môn nhà trường ( PHT phụ
trách chuyên môn) cần nghiên cứu sâu nhiệm vụ năm học theo cấp học của Bộ
GD & ĐT, Sở GD và phòng GD &ĐT căn cứ vào đó chủ động xây dựng kế
hoạch bồi dưỡng đội ngũ giáo viên Tiểu học cho đơn vị mình một cách khoa học
hợp lý phù hợp với điều kiện thực tế nhà trường trên cơ sơ sở bám sát mục tiêu
giáo dục chung của cả nước.
3.3.1. Thực hiện tốt công tác Bồi dưỡng thường xuyên giáo viên
BGH cần bám sát vào các văn bản chỉ đạo các Thông tư ban hành chương
trình Bồi dưỡng thường xuyên Của Bộ Giáo dục (mới nhất là thông tư
17/2019/TT- BGD ĐT ngày 01 tháng 11 năm 2019 về Chương trình bồi dưỡng
thường xuyên giáo viên; thông tư 18/2019/TT- BGD ĐT ban hành về chương
trình bồi dưỡng cán bộ quản lý PT) để xây dựng kế hoạch bồi dưỡng thường
xuyên nhà trường và hướng dẫn giáo viên bồi dưỡng.
- Chỉ đạo quán triệt các văn bản hướng dẫn về công tác bồi thường xuyên
giáo viên hàng năm đối đội ngũ giáo viên nhà trường.
- Hướng dẫn giáo viên xây dựng kế hoạch giáo viên hàng năm trên cơ sở bám

sát nội dung chương trình của Bộ GD quy định.Trực tiếp bộ phận chuyên môn
kiểm tra phê duyệt kế hoạch bồi dưỡng cá nhân của giáo viên.
- BGH tiến hành kiểm tra tiến độ công tác bồi dưỡng thường xuyên giáo
viên đặc biệt việc thực hiện bồi dưỡng theo các mô đun đăng ký.
3.3.2. Thực hiện tốt Chuyên đề cấp trường , cấp tổ, cấp Cụm huyện
Căn cứ vào kế hoạch chuyên môn hàng năm, các tổ xây dựng kế hoạch
chuyên môn tổ, kế hoạch thực hiện chuyên đề.
Việc tham gia viết chuyên đề, dự giờ, hội thảo ở mỗi chuyên đề các cấp
giáo viên sẽ tích lũy thêm những bài học kinh nghiệm quý cho bản thân. Các
đồng chí dự hội thảo cấp trên sẽ là hạt nhân chủ chốt truyền đạt lại nội dung ,tinh
thần, phương pháp cho đồng nghiệp.
BGH giao chỉ tiêu viết chuyên đề sáng kiến chấm các cấp cho mỗi tổ khối.
Coi đây là một tiêu chí quan trọng khơng thể thiếu trong công tác đánh giá thi đua
giáo viên.

17

skkn


3.4. Tăng cường bồi dưỡng cập nhật kiến thức cho giáo viên
Chú trọng bồi dưỡng cho đội ngũ giáo viên các kiến thức cơ bản như:
- Bồi dưỡng kĩ năng sử dụng tin học cho giáo viên : tổ chức các buổi hội
thảo, trao đổi giải đáp thắc mắc cho giáo viên trong quá trình sử dụng, vận hành
máy chiếu, máy tính, bảng thơng minh.
- Sử dụng giáo viên tiếng anh bổ trợ thêm về kĩ năng giao tiếp ngoại ngữ
cho giáo viên trong trường.
- Tìm hiểu về chương trình giáo dục PT 2018, những điểm mới về mục tiêu
giáo dục Tiểu học ; cho giáo viên tiếp cận chọn lựa SGK lớp 1 và chuẩn bị các
điều kiện bồi dưỡng giáo viên lớp 1 và các lớp khác theo các mô đun bồi dưỡng

của Bộ GD & ĐT.
- Kiến thức về tâm lí học sư phạm, kiến thức về kỹ năng sống.
- Các biện pháp giảm hợp lí nội dung, chương trình cho phù hợp với đặc
điểm tâm lí học sinh Tiểu học. (do Bộ Giáo dục sửa đổi)
- Phương pháp giáo dục và dạy chương trình thay sách giáo khoa mới.
- Quy định về đánh giá xếp loại học sinh Tiểu học.
- Chuẩn giáo viên Tiểu học.
3.5. Bồi dưỡng, rèn luyện kĩ năng sư phạm cho đội ngũ giáo viên
Tập trung bồi dưỡng và rèn luyện cho đội ngũ giáo viên các kĩ năng sư
phạm như:
- Bồi dưỡng kĩ năng phân tích chương trình, nội dung sách giáo khoa, kĩ
năng xác định yêu cầu và nội dung cơ bản của bài học, cách xây dựng kế hoạch
lên lớp theo hướng cải tiến.
- Bồi dưỡng kĩ năng điều hành, tổ chức các hoạt động của học sinh trong
suốt quá trình dạy học, theo dõi, uốn nắn, chỉ dẫn học sinh khi cần thiết, phát huy
được tính tích cực của học sinh.
- Bồi dưỡng kĩ năng tổ chức các hoạt động tập thể và ngoài giờ lên lớp.
- Kinh nghiệm công tác chủ nhiệm lớp.

18

skkn


Để thực hiện được những yêu cầu chỉ tiêu trên cần phải đề ra những biện
pháp thiết thực, khả thi, sát với yêu cầu, nhiệm vụ được giao:
3.6. Tạo điều kiện để đội ngũ giáo viên, cán bộ đi học nâng cao trình độ
BGH cần ln quan tâm, động viên giáo viên đi học để nâng cao trình độ
đáp ứng u cầu cơng việc trong tình hình mới.
Từ năm học 2018 - 2019, nhà trường tạo điều kiện về thời gian, bố trí phân

cơng cơng tác hợp lý, động viên và tạo điều kiện cho 16 đồng chí giáo viên đi học
lên Đại học. Nhà trường phấn đấu đến năm 2021 đội ngũ giáo viên của nhà
trường đạt 100% trình độ chuẩn theo quy định của Luật giáo dục 2019.
BGH hướng dẫn giáo viên từng bước hoàn thiện các chứng chỉ chuẩn
chức danh nghề nghiệp theo hạng giáo viên, chứng chỉ tin học Ứng dụng CNTT
cơ bản, chứng chỉ ngoại ngữ 6 bậc châu Âu để đạt chuẩn nghề nghiệp giáo viên.
3.7. Đa dạng hóa các loại hình bồi dưỡng :
Cần hết sức linh hoạt trong công tác bồi dưỡng : phối hợp các hình thức
bồi dưỡng tập trung theo nhóm, tổ,trường; tự bồi dưỡng cá nhân; bồi dưỡng trực
tiêp; bồi dưỡng gián tiếp; kết hợp học đồng nghiệp với tự học trên mạng
internet....
3.8. Làm tốt công tác thi đua, khen thưởng:
Kết thúc mỗi học kỳ mỗi năm học, trên cơ sở đánh giá kết quả tự bồi
dưỡng, kết quả bồi dưỡng giáo viên do cấp trên và nhà trường tổ chức nhà trường
khen thưởng bằng tiền và hiện vật thích đáng cá nhân, tổ chun mơn thực hiện
tốt cơng tác bồi dưỡng. Đồng thời phê bình khiển trách các cá nhân, các tổ
chuyên môn chưa làm tốt công tác bồi dưỡng; nhà trường xây dựng kế hoạch giúp
đỡ cá nhân , tổ chưa hoàn thành trong học kỳ tới hoặc năm học tiếp theo.
4. Tổ chức thực hiện
4.1. Đối với Chi bộ Đảng trong nhà trường
- Chi bộ Đảng trong nhà trường phải thực sự giữ vai trò lãnh đạo toàn diện.
- Thường xuyên trang bị cho đảng viên và cán bộ, giáo viên nhận thức về
các Chỉ thị, Nghị quyết của Đảng và Nhà nước, của ngành về công tác xây dựng,

19

skkn


bồi dưỡng nâng cao chất lượng đội ngũ trong giai đoạn mới, vận dụng với Chi bộ

nhà trường phù hợp, hiệu quả.
- Cải tiến hình thức, nội dung sinh hoạt, đi sâu vào bàn những giải pháp
nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ, nâng cao chất lượng dạy và học. Nghị quyết
của Chi bộ phải có sự nhất trí cao của toàn thể đảng viên, phù hợp với giáo viên
và công tác giáo dục trong nhà trường.
4.2. Đối với Ban giám hiệu nhà trường
- Thực hiện tốt sự chỉ đạo của Chi ủy, xây dựng kế hoạch bồi dưỡng đội ngũ
cụ thể, chi tiết, phù hợp với thực trạng đội ngũ của nhà trường và yêu cầu chung,
chỉ đạo theo đúng kế hoạch, có bổ sung khi cần thiết, thường xuyên đôn đốc, kiểm
tra, rút kinh nghiệm từng tuần, từng tháng, từng học kì và cả năm học.
- Tiến hành rà sốt, sắp xếp, tổ chức lại đội ngũ, có kế hoạch tham mưu với
Phòng giáo dục bổ sung giáo viên, nhân viên đủ về số lượng, đủ về cơ cấu và đảm
bảo chất lượng nhằm nâng cao hiệu quả cơng việc.
- Hướng dẫn tổ chun mơn hoạt động có hiệu quả, động viên, khuyến khích
kịp thời, tạo điều kiện để họ phát huy hết năng lực, sáng tạo trong công tác bồi
dưỡng, nâng cao chất lượng dạy và học, thường xuyên kiểm tra hoạt động của tổ
chuyên môn để kịp thời uốn nắn các hoạt động của tổ đi vào quỹ đạo.
- Tổ chức cho giáo viên học hỏi kinh nghiệm các trường điển hình.
- Ban giám đốc phải có kiến thức giỏi, rộng, sâu, nghiệp vụ sư phạm vững
vàng để đủ tự tin, đủ sức giải quyết những thắc mắc, yếu kém của giáo viên.
- Tôn trọng nguyên tắc tập trung dân chủ, đảm bảo mọi kế hoạch của nhà
trường đều được giáo viên biết, bàn, làm và kiểm tra.
4.3. Đối với tổ chuyên môn
- Xây dựng kế hoạch bồi dưỡng đội ngũ của tổ phù hợp kế hoạch chung,
phù hợp năng lực chuyên môn của các thành viên trong tổ và mang đặc thù riêng
của tổ.
- Cải tiến nội dung và hình thức sinh hoạt tổ như và đa dạng hóa các nội
dung và hình thức bồi dưỡng.

20

skkn