Skkn một số kinh nghiệm quản lý trong việc xây dựng kế hoạch hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp cho học sinh trường ptdtnt thcs quan hóa

SỞ
SỞ GIÁO
GIÁO DỤC
DỤC VÀ
VÀ ĐÀO
ĐÀO TẠO
TẠO THANH
THANH HỐ
HỐ

PHỊNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO QUAN HÓA

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM

TÊN ĐỀ
TÀI LÝ TRONG VIỆC
MỘT SỐ KINH NGHIỆM
QUẢN
XÂY DỰNG KẾ HOẠCH HOẠT ĐỘNG GDNGLL
KINH NGHIỆM TRONG CÔNG TÁC QUẢN LÝ HỌC SINH,
CHO HỌC SINH TRƯỜNG PTDTNT THCS QUAN HÓA
XÂY DỰNG HOẠT ĐỘNG GDNGLL CHO LỚP 9B
TRƯỜNG PTDTNT THCS QUAN HÓA

Người
thực
hiện:
Phạm
Văn
Tuấn

Người
thực
hiện:
Phạm
Văn
Tuấn
Chức
vụ:
Giáo
viên
Chức
vụ:
Giáo
viên
Đơn vị cơng tác: Trường PTDTNT THCS Quan Hóa
Đơn
vị cơng
tác:lĩnh
Trường
PTDTNT THCS Quan Hóa
SKKN
thuộc
vực: HĐNGLL
SKKN thuộc lĩnh vực: HĐNGLL

THANH HĨA NĂM 2017
THANH HÓA NĂM 2017

skkn

DANH MỤC CHỮ CÁI VIẾT TẮT
PTDTNT THCS
PTDTNT
PTDTBT
THCS
HĐNGLL
QL KTX
TDTT
HS
HSG
CBGV - CNV
GV
GVCN
KHKT
NCKH
CLB
UBND
SKKN
BGH

Phổ thông dân tộc nội trú trung học cơ sở
Phổ thông dân tộc nội trú
Phổ thông dân tộc bán trú
Trung học cơ sở
Hoạt động ngồi giờ lên lớp
Quản lý kí túc xá
Thể dục thể thao
Học sinh
Học sinh giỏi

Cán bộ giáo viên - Công nhân viên
Giáo viên
Giáo viên chủ nhiệm
Khoa học kỹ thuật
Nghiên cứu khoa học
Câu lạc bộ
Ủy ban nhân dân
Sáng kiến kinh nghiệm
Ban giám hiệu.

skkn


MỤC LỤC

I. MỞ ĐẦU
1. Lí do chọn đề tài.......................................................................................
2. Mục đích nghiên cứu..............................................................................
3. Đối tượng nghiên cứu.............................................................................
4. Phương pháp nghiên cứu.....................................................................
II. NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
1. Cơ sở lí luận của sáng kiến kinh nghiệm........................................
2. Thực trạng vấn đề trước khi áp dụng sáng kiến kinh nghiệm
3. Các SKKN hoặc giải pháp đã sử dụng để giải quyết vấn đề
Thứ nhất: Xây dựng đội ngũ ................... ................... ......................
Thứ hai: Phối hợp với gia đình ......... ................... ................... .......
Thứ ba: Làm tốt cơng tác xã hội hóa giáo dục............................ ..
Thứ tư: Thực hiện các cuộc vận động ...... ................... ...................
Thứ năm: Thực hiện đầy đủ chế độ cho HS ................. .................
Thứ sáu: Xác định vai trò trách nhiệm............................ ................

Thứ bảy: Tổ chức tăng gia, trồng trọt............................ ..................
Thứ tám: Làm tốt cơng tác giáo viên chủ nhiệm ...... ...................
Thứ chín: Phát động cuộc thi nghiên cứu KHKT ...................... ..
Thứ mười: Tổ chức các cuộc thi ................... ................... ..............
Thứ mười một: Tổ chức các buổi sinh hoạt ..... ................... ........
Thứ mười hai: Quản lý tốt các HĐNGLL............................ .........
Thứ mười ba: Tổ chức các CLB ............................ ............. ...............
Thứ mười bốn: Xây dựng thư viện ........................... .......................
Thứ mười lăm: Quan tâm, động viên HS .......................... ............
Thứ mười sáu: Tăng cường giáo dục nâng cao ...........................
4. Hiệu quả của sáng kiến kinh nghiệm đối với hoạt động giáo
dục, với bản thân, đồng nghiệp và nhà trường.................................
III. KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ
1. Kết luận............................ ............................ ...............................
2. Kiến nghị
2.1. Đối với UBND huyện, Phòng Giáo dục và Đào tạo..................
2.2. Đối với chính quyền địa phương. ............................ .....................

skkn

Trang 1
Trang 1
Trang 1
Trang 1
Trang 2
Trang 2
Trang 3
Trang 3
Trang 4
Trang 5

Trang 6
Trang 7
Trang 8
Trang 9
Trang 10
Trang 11
Trang 12
Trang 13
Trang 14
Trang 15
Trang 16
Trang 17
Trang 18
Trang 19
Trang 20
Trang 20


I. MỞ ĐẦU
1. Lí do chọn đề tài
Những năm gần đây chất lượng đại trà, chất lượng HS thi học sinh
giỏi các mơn văn hóa cấp tỉnh của huyện Quan Hóa nói chung, trường
PTDTNT THCS Quan Hóa nói riêng rất thấp. Vậy hướng đi nào cho giáo dục
Quan Hóa, cho trường PTDTNT THCS Quan Hóa. Theo “Nghị quyết của Ban
chấp hành đảng bộ huyện Quan Hóa khóa XXII về nâng cao chất lượng giáo dục và
đào tạo giai đoạn 2017-2020; định hướng đến năm 2025” [1], bản thân rất tâm
đắc với nội dung “Người đứng đầu ở một số địa phương, đơn vị chưa thực sự
quan tâm trong lãnh đạo, chỉ đạo công tác giáo dục và đào tạo” [1].
Hiện nay mơ hình trường phổ thơng dân tộc nội trú (PTDTNT), phổ thông
dân tộc bán trú (PTDTBT) trên địa bàn huyện Quan Hóa có xu hướng tăng lên

do địa bàn cư trú của HS ở xa trường, như THCS Hồi Xuân, PTDTNT THCS
Quan Hóa, PTDTBT Thanh Xuân, PTDTBT Nam Động... nên kinh nghiệm tổ
chức tốt công tác quản lý HS, xây dựng kế hoạch HĐNGLL cụ thể, thiết thực
nhằm nâng cao chất lượng học tập, chấp hành tốt nề nếp cho HS là rất cần thiết
để gây hứng thú học tập, rèn luyện ý thức tự học nâng cao dần chất lượng thi
HSG các cấp là vấn đề không chỉ đặt ra đối với mơ hình các trường PTDTNT,
PTDTBT mà cịn cho tất cả các nhà trường trong toàn huyện Quan Hóa.
Với vai trị là GV phụ trách HĐNGLL của lớp 9, đồng thời là phó ban QL
KTX tơi nhận thấy có rất nhiều ngun nhân dẫn đến tình trạng chất lượng HSG
thấp, HS không chấp hành các quy định của nhà trường.
Đối với nhà trường PTDTNT, PTDTBT thì vai trị của nhà trường là rất
lớn bởi vì phần đa thời gian HS sống và sinh hoạt tại nhà trường.
Từ những nguyên nhân trên, là GV đứng lớp phụ trách HĐNGLL lớp 9,
đồng thời là phó ban QL KTX trường PTDTNT THCS Quan Hóa tơi chọn
nghiên cứu đề tài: "Một số kinh nghiệm quản lý trong việc xây dựng kế hoạch
hoạt động GDNGLL cho HS trường PTDTNT THCS Quan Hóa”.
2. Mục đích nghiên cứu
Đề xuất một số biện pháp, kinh nghiệm tăng cường quản lý hoạt động
giáo dục ngoài giờ lên lớp đối với học sinh của trường PTDTNT THCS Quan
Hóa nhằm góp phần nâng cao chất lượng dạy-học, quản lý nề nếp sinh hoạt
KTX của nhà trường.
3. Đối tượng nghiên cứu
Đề tài tập trung nghiên cứu công tác quản lý HS, lên kế hoạch xây dựng
giáo án HĐNGLL cho HS trong đó sự đóng góp phần lớn là của tập thể cán bộ
giáo viên, công nhân viên chức trường PTDTNT THCS Quan Hóa.
4. Phương pháp nghiên cứu
Phương pháp xây dựng cơ sở lý thuyết qua nghiên cứu thực trạng, khảo
sát thực tế, thu thập thông tin, chụp ảnh..., đối với HS, CBGV-CNV nhà trường.
Phương pháp điều tra khảo sát HS, GV, nhân viên, địa bàn nơi HS cư trú.
Page. 1

skkn


II. NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
1. Cơ sở lí luận của sáng kiến kinh nghiệm
Trường PTDTNT THCS Quan Hóa là trường chuyên biệt dành cho Thanh
thiếu niên các dân tộc thiểu số vùng xa xôi hẻo lánh của huyện. Mục tiêu của
trường là đào tạo nguồn cán bộ có năng lực, có trình độ cho địa phương [8].
Năm học 2016-2017, tổng số học sinh toàn trường là 242 được chia thành
8 lớp. Ngồi những khó khăn chung của lứa tuổi, các em hầu hết là con em các
dân tộc thiểu số như: Thái, Mường, H.Mơng (chiếm 93%), trong đó có nhiều em
từ các xã xa trường như: Trung Sơn, Trung Thành, Hiền Kiệt…đến học tập và ở
nội trú tại trường, mang theo rất nhiều tập tục lạc hậu, nhiều thói quen trong
sinh hoạt cịn chưa văn minh, thiếu kỹ năng thực hành, kỹ năng giao tiếp, kỹ
năng giải quyết vấn đề, kỹ năng đối phó với những khó khăn trong cuộc sống và
khả năng tự phục vụ bản thân.
Nhằm trang bị cho các em là HS cấp THCS các trường PTDTNT,
PTDTBT trong huyện tôi nhận thấy đề tài này là rất thiết thực với cán bộ quản
lý, giáo viên và học sinh.
2. Thực trạng vấn đề trước khi áp dụng sáng kiến kinh nghiệm
Học sinh trường PTDTNT THCS Quan Hóa có ưu điểm là đa số các em
ngoan, lễ phép. Những học sinh ở ký túc xá đều biết tự lập, tự sắp xếp cuộc sống
bản thân dưới sự hướng dẫn của giáo viên, cán bộ công nhân viên.
Tuy nhiên, trong môi trường sinh hoạt tập thể, một số học sinh bộc lộ
những khuyết điểm đáng lo ngại. Cụ thể:
Một số em chưa xác định đúng đắn, còn lẫn lộn giữa phong tục tập quán
với hủ tục lạc hậu nơi mình sinh sống. Do đó mặc dù được thầy cô và nhà
trường định hướng vẫn vi phạm nội quy.
HS chơi điện tử nhiều, trốn đi ra ngoài ban đêm lúc 1, 2 giờ sáng. BQL

KTX phải để cho một nhóm HS ở chung 1 phịng và phân giáo viên có kinh
nghiệm để quản lý, thế nhưng các HS này vẫn trốn ra ngoài chơi nhiều lần.
Nhà trường, GVCN chưa nắm bắt được tâm tư, tình cảm của HS đặc biệt
nhiều HS có hồn cảnh khó khăn, cha mẹ ly hơn, dẫn đến nhiều HS có tư tưởng
bỏ học, chuyển về địa phương.
HS ăn quà trong khu vực trường, ăn quán nợ rất nhiều.
HS không được trang bị kỹ năng trong cuộc sống như: Về giới tính, kĩ
năng lao động, giáo dục hướng nghiệp.
HS không được giáo dục về truyền thống, bản sắc văn hóa dân tộc mình.
Khn viên nhà trường rộng nhưng còn để trống nhiều, còn nhiều vị trí vệ
sinh bẩn chậm khắc phục.
HS thường xa vào các trị chơi vơ bổ, khơng có nơi để học tập, vui chơi,
đọc truyện..., hay tham gia vào các cuộc thi trí tuệ bổ ích khác.
HS khơng có sân chơi, các trò chơi dân gian, dân tộc.
Page. 2

skkn


Các vấn đề này ảnh hưởng không nhỏ tới nề nếp, chất lượng giáo dục và
uy tín của nhà trường. Điều quan trọng hơn, nếu không kịp thời chấn chỉnh,
ngăn chặn sẽ có nguy cơ lây lan trong cộng đồng và khi đó, đạo đức của một số
học sinh sẽ lệch hướng, không hợp quy chuẩn xã hội. Như vậy, nhiệm vụ dạy
chữ, dạy làm người của nhà trường sẽ không đạt được như mong muốn. Ảnh
hưởng trực tiếp đến chất lượng mọi mặt của nhà trường, đặc biệt là chất lượng
thi HSG các mơn văn hóa cấp huyện, tỉnh. Đề tài này tơi đưa ra nhằm góp phần
đưa nhà trường hoàn thành xuất sắc nhiệm vụ được giao.
3. Các kinh nghiệm đã sử dụng để giải quyết vấn đề
Thứ nhất: Xây dựng đội ngũ CBGV-CNV trong nhà trường
Ở bất kỳ thời đại nào, người thầy luôn là tấm gương cho học sinh noi

theo. Vì vậy, để giáo dục các em, người làm quản lý nhà trường phải xây dựng
được đội ngũ vững mạnh, đồn kết, tất cả vì HS thân yêu. Đặc biệt đối với người
thầy trường PTDTNT THCS Quan Hóa càng phải sát sao, gần gũi, đồn kết, yêu
thương HS như “con” của mình.

Thứ hai: Phối hợp với gia đình và xã hội, tham mưu với cấp trên
Gia đình ln là nền tảng của sự hình thành và phát triển nhân cách của
mỗi con người. Vì vậy, muốn giáo dục học sinh có nhân cách tốt, nhà trường
Page. 3

skkn


phải phối hợp chặt chẽ với gia đình, địa phương nơi HS cư trú và địa phương
nơi nhà trường đóng.
Trong những năm gần đây, tình hình an ninh địa bàn có nhiều diễn biến
phức tạp. Đặc biệt, có một số đối tượng lợi dụng vào sự cả tin của học sinh để
dụ dỗ, lôi kéo các em vào tệ nạn xã hội. Rất may, đội ngũ nhà trường kịp thời
phát hiện và ngăn chặn. Vì vậy, lãnh đạo nhà trường phối hợp với các cấp chính
quyền, các cơ quan chức năng xử lý vụ việc vượt thẩm quyền. Đồng thời, bàn
phương án phối hợp để quản lý học sinh, kiên quyết đẩy lùi các tệ nạn xã hội
xâm nhập học đường, Giữ vững thuần phong mỹ tục của đồng bào các dân tộc
trong tập thể học sinh nhà trường.

Thứ ba: Làm tốt cơng tác xã hội hóa giáo dục
Xã hội hóa giáo dục khơng chỉ là những đóng góp vật chất mà cịn là cả
tinh thần, những ý kiến đóng góp của người dân, doanh nghiệp... cho q trình
đổi mới giáo dục. Đẩy mạnh cơng tác xã hội hố giáo dục là một biện pháp hữu
hiệu để thực hiện mục tiêu quản lý giáo dục, đem lại nguồn sức mạnh tổng hợp
giúp cho nhà trường đào tạo cho xã hội nguồn nhân lực phát triển tồn diện về

đức, trí, thể, mỹ, lao động...góp phần nâng cao chất lượng của nhà trường
PTDTNT THCS Quan Hóa.
Page. 4

skkn


 Vì vậy, để tiếp tục thực hiện tốt phong trào thi đua “Xây dựng trường học
thân thiện - Học sinh tích cực” [3], nhà trường cần phải làm tốt công tác xã hội
hóa giáo dục.

Thứ tư: Thực hiện các cuộc vận động lớn của ngành, của cấp trên
Các cuộc vận động trong những năm học qua gồm: Việc thực hiện các nội
dung về “Học tập và làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh”[2], cuộc vận
động “Hai khơng”[4] với bốn nội dung, “Mỗi thầy cô giáo là một tấm gương
đạo đức, tự học và sáng tạo” [2], phong trào “Xây dựng trường học thân thiện học sinh tích cực”[3] đã làm cho cán bộ quản lý giáo dục, đội ngũ nhà giáo, toàn
thể người lao động và HS của nhà trường PTDTNT THCS Quan Hóa nhận thức
sâu sắc được những nội dung cơ bản và ý nghĩa về tấm gương đạo đức Hồ Chí
Minh; thực hiện việc khơng tiêu cực trong thi cử, nói khơng với bệnh thành tích
trong giáo dục, khơng vi phạm đạo đức nhà giáo, không để học sinh ngồi nhầm
lớp; tấm gương đạo đức, tự học và sáng tạo của mỗi thầy, cô giáo và xây dựng
môi trường học tập thân thiện, học sinh học tập tích cực tự giác phấn khởi tươi
vui đúng là mỗi ngày đến trường là một ngày vui.  
Xây dựng trường lớp xanh, sạch, đẹp thân thiện với HS nhà trường.
Page. 5

skkn


Thứ năm: Thực hiện đầy đủ chế độ cho HS trường PTDTNT

Theo thông tư 109/2009/TTLT/BTC-BGDĐT ngày 29/5/2009 quy định
HS trường PTDTNT được hưởng: Học bổng bằng 80% mức lương tối thiểu của
Nhà nước và được hưởng 12 tháng trong năm; Chế độ thưởng cả năm cho HS
đạt Khá, giỏi, xuất sắc (400.000 đồng nếu đạt khá; 600.000 đồng nếu đạt giỏi;
800.000 đồng nếu đạt xuất sắc); Trang cấp hiện vật cá nhân; Tiền tàu xe: Học
sinh được cấp tiền tàu xe theo giá vé thông thường của phương tiện vận tải công
cộng, mỗi năm một lần (cả lượt đi và lượt về) để thăm gia đình vào dịp tết hoặc
dịp nghỉ hè; Hỗ trợ học phẩm: Hàng năm học sinh được cấp bằng hiện vật học
phẩm theo tiêu chuẩn từng bậc học như sau; Sách giáo khoa: Nhà trường xây
dựng tủ sách giáo khoa dùng chung để cho mỗi học sinh mượn 01 bộ sách tương
ứng với từng lớp học mà học sinh đó đang theo học; Chi cho ngày tết nguyên
đán, tết dân tộc: Nhà trường được tổ chức hai lần trong năm cho số học sinh của
trường ở lại trường không về nhà trong dịp Tết nguyên đán và Tết cổ truyền của
dân tộc với mức chi 50.000 đồng/học sinh/lần ở lại; Chi hoạt động văn thể; Chi
bảo vệ sức khỏe; Chi tiền điện, nước phục vụ việc học tập và sinh hoạt; Nhà
trường lập dự toán kinh phí chi về điện, nước cho học tập và sinh hoạt của học
sinh; Chi nhà ăn tập thể: Hàng năm nhà trường được mua sắm bổ sung, sửa chữa
dụng cụ nhà ăn tập thể với mức 50.000 đồng/học sinh/năm [5].
Page. 6

skkn


Hàng năm đã tổ chức cho những HS có thành tích trong học tập, thi HSG
các mơn Văn hóa hay TDTT đi thăm quan học hỏi.

Thứ sáu: Xác định vai trị trách nhiệm và thực hiện tốt cơng tác tham mưu với
lãnh đạo về công tác quản lý sức khỏe và chăm sóc sức khỏe học sinh trong nhà
trường.
Trước tình hình nguy cơ dịch bệnh và các nguy cơ tiềm ẩn của xã hội tác

động, đe dọa sức khỏe học sinh nội trú hàng ngày, gây ảnh hưởng lớn tới chất
lượng giáo dục của nhà trường, trong những năm qua cơng tác quản lý và chăm
sóc sức khỏe ban đầu cho học sinh là một nhiệm vụ quan trọng được lãnh đạo
nhà trường hết sức quan tâm.
Cơng tác chăm sóc bảo vệ sức khỏe cho các em học sinh, hướng dẫn giáo
dục nề nếp vệ sinh, ăn ở hàng ngày, hướng dẫn cách bảo vệ sức khỏe, giữ gìn vệ
sinh, rèn kỹ năng sống, chăm lo khám chữa bệnh khi ốm đau bệnh tật, những
công việc này là một phần không thể thiếu trong đời sống sinh hoạt, giáo dục và
rèn luyện học sinh ở trường nội trú.
Trong trường hợp HS đau, ốm nặng thì nhân viên y tế phải đem HS vào
Bệnh viên đa khoa Quan Hóa đồng thời liên lạc với gia đình HS.
Page. 7

skkn


Thứ bảy: Tổ chức tăng gia, trồng trọt
Với điều kiện nhà trường đất rộng, khn viên cịn nhiều, nên đã tổ chức
lao động, tăng gia sản xuất để hướng nghiệp cho HS và cải thiện bữa ăn hàng
ngày bằng cách bán rau sạch cho nhà bếp lấy tiền làm quỹ lớp, cũng qua đó để
HS hiểu được giá trị cơng sức, thành quả của lao động, đồng thời tạo cho HS sự
đồn kết, thương u, gắn bó nhau và u mến trường lớp hơn.
Tích cực hướng dẫn và tăng gia cùng học sinh để cải thiện đời sống vật
chất. tận dụng đất đai, nguồn nhân lực, rèn kỹ năng lao động cho học sinh.
Hướng dẫn HS trồng vườn thuốc nam quanh khu vực nhà đa chức năng và
khu nhà học bộ môn.
Hưởng ứng Tết trồng cây hàng năm nhà trường chỉ đạo Đoàn đội lên kế
hoạch trồng cây đầu năm nhằm hạn chế bớt tiếng ồn, bụi từ đường cái 15A và
khu chợ cóc trước trường.

Page. 8

skkn


Khu vực quanh nhà ăn nhà trường, ban QL KTX thả gà để ăn thức ăn thừa
của HS. Còn lại gửi cơ cấp dưỡng ni lợn, hàng năm có lợn để cho HS ăn Tết,
có nhân thịt khi gói bánh chưng.

Thứ tám: Làm tốt công tác giáo viên chủ nhiệm và phó chủ nhiệm
Là các giáo viên sát sao nhất với HS, thực hiện các tiết HĐGDNGLL,
chịu trách nhiệm trước nhà trường việc giáo dục tư tưởng đạo đức cho học sinh.
Nắm bắt toàn bộ hoạt động của HS báo với nhà trường các trường hợp đặc biệt.
Giáo viên chủ nhiệm lớp và giáo viên phó chủ nhiệm lớp thực hiện nhiệm
vụ quản lí lớp học và là các nhân vật chủ chốt, là linh hồn của lớp, người tập
hợp, dìu dắt giáo dục học sinh phấn đấu trở thành con ngoan, trị giỏi, bạn tốt,
cơng dân tốt và xây dựng một tập thể học sinh vững mạnh. Là người có thể thay
mặt hiệu trưởng quản lí một lớp học; xây dựng tập thể học sinh thành một khối
đoàn kết; tổ chức các hoạt động giáo dục học sinh trong lớp; là cố vấn đắc lực
cho các đoàn thể của học sinh trong lớp; giữ vai trò chủ đạo trong việc phối hợp
với các lực lượng giáo dục.

Page. 9

skkn


Do đó làm tốt cơng tác CN lớp thì nhà trường PTDTNT THCS Quan Hóa
mới có thể nâng cao chất lượng mọi mặt giáo dục của nhà trường.

Thứ chín: Phát động cuộc thi nghiên cứu KHKT sâu rộng
Nhằm khuyến khích, tạo sự hứng thú cho HS NCKH; sáng tạo kĩ thuật,
công nghệ và vận dụng kiến thức của các môn học vào giải quyết những vấn đề
thực tiễn. Từ tháng 5 nhà trường phải thực hiện các nội dung sau:
- Tuyên truyền, phổ biến, phát động, tập huấn nghiên cứu khoa học cho
GV, HS, Học tập và nghiên cứu Qui chế Hội thi;
- Giao nhiệm vụ cho các tổ bộ mơn và giáo viên hướng dẫn học sinh. Từ
đó giúp học sinh hình thành ý tưởng cho việc lựa chọn và đăng ký đề tài;
- Tổ chức thi ý tưởng sáng tạo, từ đó chọn những ý tưởng tốt, có tính mới,
tính sáng tạo để tiếp tục nghiên cứu;
- Duyệt đề cương, thông qua hội đồng khoa học, chọn ra các đề tài để học
sinh  tiếp tục thực hiện nghiên cứu;
- Chuẩn bị các điều kiện để thực hiện đề tài;
- Phân công giáo viên hướng dẫn thực hiện đề tài, chọn GV nhiệt tình, có
nhiều kinh nghiệm và có năng lực chuyên môn về lĩnh vực liên quan đến đề tài;
Page. 10

skkn


- Hướng dẫn viết báo cáo;
- Hướng dẫn trưng bày Poster;
- Tổ chức Hội thi các cấp theo đúng quy trình và thời gian quy định [7].

Thứ mười: Tổ chức các cuộc thi, giao lưu, Hội xuân sắc màu dân tộc
Giáo dục các em qua các hội thi, qua vui chơi giải trí sẽ giúp các em lĩnh
hội điều chúng ta cần giáo dục một cách nhẹ nhàng nhưng sâu sắc. Chính vì vậy,
trong 2 năm học gần đây chun mơn nhà trường phối hợp với Đồn, chỉ đạo
Đội lập kế hoạch tổ chức Cuộc thi Hội xuân sắc màu dân tộc.
Nhằm giáo dục tinh thần đồn kết, giữ gìn phát huy bản sắc tốt đẹp các

dân tộc trong tập thể học sinh nhà trường, với mục đích giáo dục thế hệ trẻ: Giỏi
về trí tuệ, mạnh mẽ về tinh thần, thể chất; phong phú về tâm hồn; luôn biết tự
tôn, tự hào dân tộc; đồng thời phải biết lựa chọn để giao lưu tinh hoa văn hóa
giữa các dân tộc mà khơng bị hịa tan hoặc đánh mất bản sắc tốt đẹp của dân tộc
mình.
Cuộc thi có sự trợ giúp của các thầy cô và phụ huynh HS trong nhà trường
đã đem đến nhiều điều mới mẻ, hứng khởi cho các em HS. Cuộc thi cũng đã
Page. 11

skkn


nhận được sự quan tâm động viên của các cấp ngành địa phương, tạo được sự
chú ý trong dư luận.

Thứ mười một: Tổ chức các buổi sinh hoạt nói chuyên ngoại khóa
Bên cạnh sự uốn nắn, chỉ bảo của GVCN, GV phó CN, GV đứng lớp, Ban
giám hiệu nhà trường, BQL KTX đã định hướng, truyền kinh nghiệm sống của
thế hệ đi trước cho các em dưới nhiều hình thức, như qua buổi chào cờ, qua dạy
hướng nghiệp, qua sinh hoạt KTX…
Năm học 2016-2017, lãnh đạo nhà trường và công đoàn, ban quản lý KTX
thuyết giảng trước học sinh. Qua buổi nói chuyện, các em hiểu thêm về đạo lý
làm người, về truyền thống tốt đẹp của cha ông, về mỹ tục và hủ tục, về học địi
với gìn giữ, về tâm sinh lý giới tính, tác hại của trị chơi điện tử tới học tập…
Dần dần từng chút giúp các em gạn đục khơi trong, biết lựa chọn cái hay
cái đẹp để hoàn thiện bản thân, sau này vững vàng trên con đường lập thân, lập
nghiệp.
Trong các buổi nói chuyện đã lấy các gương của các cựu HS nhà trường
PTDTNT THCS Quan Hóa thành đạt trong cơng tác như: Thầy Phạm Anh Toàn,
anh Hà Văn Ca, thầy Lương Văn Thường, thầy Hà Văn Hùng, cô Đỗ Thị Hồng

Liên và nhiều tấm gương khác nữa.
Page. 12

skkn


Thứ mười hai: Quản lý tốt các hoạt động ngoài giờ lên lớp ở nhà trường
Hoạt động GDNGLL giúp học sinh bổ sung, củng cố và hoàn thiện những
tri thức đã học trên lớp, đồng thời giúp các em có những hiểu biết mới, mở rộng
nhân sinh quan với thế giới xung quanh, cộng đồng và xã hội; giúp học sinh
định hướng chính trị, xã hội, có những hiểu biết nhất định về truyền thống đấu
tranh cách mạng, truyền thống xây dựng và bảo vệ tổ quốc, truyền thống văn
hoá tốt đẹp của dân tộc, đất nước, địa phương; giúp học sinh có những hiểu biết
tối thiểu về các vấn đề có tính thời đại như vấn đề quốc tế, hợp tác, hồ bình,
hữu nghị, bảo vệ mơi trường, dân số kế hoạch hố gia đình, vấn đề phịng chống
tệ nạn xã hội, vấn đề pháp luật.
Ở trường PTDTNT THCS Quan Hóa giáo dục NGLL do giáo viên phó
chủ nhiệm phụ trách vào các tiết sinh hoạt của thứ 6 các tuần chẵn trong năm
học, có kế hoạch do Tổng phụ trách đội duyệt tại PGD.
Qua hoạt động này bản thân nhận thấy HS rất có hứng thú với các tiết học
do GV phó CN dạy, các thầy cơ đã áp dụng nhiều phương pháp đổi mới làm cho
tiết học sơi nổi, hăng say hơn với các tiết học chính khóa.
Tuy nhiên từ  yêu cầu thực tiễn, đặc biệt đối với lứa tuổi học sinh THCS
cần tập trung vào 3 con đường chủ yếu để thực hiện hoạt động giáo dục này là:
Page. 13

skkn


- Hoạt động GDNGLL thông qua tiết sinh hoạt dưới cờ đầu tuần;

- Hoạt động GDNGLL thông qua tiết sinh hoạt tập thể lớp cuối tuần;
- Hoạt động GDNGLL thông qua hoạt động cao điểm theo chủ điểm trong
tháng.

Thứ mười ba: Tổ chức các CLB trong nhà trường
Tạo điều kiện để học sinh tiếp cận với các hoạt động vui học, rèn luyện
thêm một số kĩ năng trong giao tiếp, ứng xử, thực hành.
Thông qua các Câu lạc bộ nhằm tạo cho các em học sinh một sân chơi
giải trí lành mạnh, thấy được mỗi ngày đến trường là một ngày vui.
Giúp các em bắt đầu định hướng nghề nghiệp, phát hiện và bồi dưỡng
những cá nhân có năng khiếu giúp các em tự nhận ra giá trị của bản thân, tự trau
dồi để phát triển một cách toàn diện.
HS nhận ra giá trị đồn kết thơng qua việc sinh hoạt tập thể, sinh hoạt
nhóm, qua đó học hỏi kinh nghiệm lẫn nhau trong quá trình làm việc và học tập.
Trường PTDTNT THCS Quan Hóa tổ chức các CLB Tốn, Văn học,
Tiếng anh, các CLB TDTT như: Cầu lơng, bóng đá, bóng bàn. Tiến tới đề xuất
tổ chức thêm CLB Đọc chuyện, vẽ tranh…
Page. 14

skkn


Với nguồn kinh phí xin từ quỹ Khuyến học nhà trường để khen thưởng
cho HS 2 tuần/lần trao trước cờ, bằng các quyển sách tham khảo, truyện
tranh…, có đóng dấu của trường.

Thứ mười bốn: Xây dựng thư viện trường PTDTNT THCS Quan Hóa tiến tới
thư viện đạt chuẩn quốc gia
Để hình thành văn hóa đọc cho học sinh, thế hệ chỉ quen với điện thoại,
máy tính, địi hỏi hoạt động thư viện phải hiện đại, thân thiện, gần gũi hơn.

Tiến tới nhà trường sẽ xây dựng thư viện xanh ngay tại sân trường nhằm
thu hút HS đọc sách một cách thuận tiện, thân thiện.
Với kinh phí từ Hội cha mẹ HS và từ quỹ khuyến học nhà trường cần xây
dựng các tủ sách đặt ngồi trời, thiết kế và bố trí khu vực ghế ngồi, nơi đọc để
mỗi giờ ra chơi, HS khơng cịn phải chen lấn nhau trong thư viện mà có thể tìm
cho mình một nơi mát mẻ dưới gốc cây để đọc sách.
Huy động nguồn sách, truyện từ các gia đình giáo viên trong trường hoặc
tìm quán bán sách báo cũ.
Page. 15

skkn


Để tránh nhàm chán, hàng tuần, cán bộ thư viện đều tiến hành luân
chuyển sách, truyện để cho HS có điều kiện được đọc nhiều quyển sách, truyện
hơn.

Thứ mười lăm: Quan tâm, động viên HS thường xuyên
HS trường PTDTNT vốn ở xa gia đình nên giáo viên như người cha, mẹ
thứ hai của các em, khi các em thiếu thốn tình cảm, ốm đau...rất cần các thầy các
cơ đến động viên, chăm sóc...
Đến phịng cùng HS trực nhật, cho HS những món ăn nhỏ như: quả cà
muối, dưa muối, nước mắm...để HS thấy được tình cảm của người Cha, mẹ thứ
hai của mình.
Cùng HS lao động tăng gia như trồng rau, trồng cây, chăm gà...để gần gũi
hơn với HS, không tạo khoảng cách với HS đặc biệt là HS đầu cấp cịn bỡ ngỡ.
Động viên đến các em có hồn cảnh khó khăn, trao cho các em những
món quả nho nhỏ đầy ý nghĩa.
Tổ chức sinh nhật cho HS hàng tháng, em nào có sinh nhật vào tháng đó
thì GV chủ nhiệm và PCN tổ chức chung cho các em.

Trong các giờ sinh hoạt, chào cờ không quát tháo HS mà cần hỏi thăm
đến HS, trao đổi với các em để năm bắt tâm tư nguyện vọng của các em trong
hai ngày nghỉ, không gây đến HS tâm lý lo sợ mỗi khi đến lớp, đến trường.
Page. 16

skkn


Thứ mười sáu: Tăng cường giáo dục nâng cao nhận thức về vai trò tự học và
thúc đẩy hoạt động tự học của học sinh.
Nhận thức được hoạt động tự học, hiểu rõ vai trị quyết định của nó đối
với việc hoàn thành các nhiệm vụ học tập sẽ giúp học sinh thực sự tự giác, tích
cực, tự lực và tìm kiếm các phương pháp tự học hiệu quả, phù hợp nhất với bản
thân mình. Tăng cường giáo dục nâng cao nhận thức về vai trò của tự học và
thường xuyên thúc đẩy hoạt động tự học của học sinh bằng nhiều biện pháp
thích hợp sẽ giúp duy trì hứng thú, tạo ra sự chú ý liên tục, giúp học sinh đạt
được mục tiêu học tập đã định. Do đó, học sinh rất cần được giáo dục nhận thức
sâu sắc về truyền thống của nhà trường, về mục tiêu, yêu cầu đào tạo, quy định
về giáo dục-đào tạo nhằm xây dựng thái độ, trách nhiệm học tập đúng đắn để
hoàn thành các nhiệm vụ học tập theo mục tiêu đào tạo của nhà trường. Đây là
một việc làm tất yếu, cần được các nhà trường quan tâm tổ chức thực hiện
thường xun, liên tục.
Chính vì vậy ngay từ đầu năm học trường PTDTNT THCS Quan Hóa đã
tuyên truyền, phổ biến, quán triệt đến toàn thể học sinh trong các buổi sinh hoạt
lớp, sinh hoạt dưới cờ, tổ chức HĐGDNGLL...về vai trò, trách nhiệm của mỗi cá
nhân đối với việc tự học, tự rèn luyện. Đồng thời phối hợp với các tổ chức đoàn
thể trong và ngoài nhà trường thực hiện tốt hoạt động này.
Page. 17

skkn